Biblioteca e parceria pedaggica Ana Luiza Chaves 1

A biblioteca um organismo dinmico cuja essncia pedaggica. Essa funo remonta Antiguidade, mas, na

Contemporaneidade, no contexto atual, ainda um espao/recurso que pode ser mais bem explorado, pois tem um grande potencial para oferecer e agregar educao, se utilizado de forma planejada e integrada.

Integrar a biblioteca sala de aula, fazendo daquela uma extenso desta uma proposta de parceria pedaggica, a fim de possibilitar que o professor tenha mais opes para conduzir suas aulas de forma diferenciada, utilizandose dos recursos da biblioteca.

A leitura ideal de uma biblioteca que se prope a ser um espao de convivncia social, onde possa ocorrer o intercmbio de ideias, a exposio da subjetividade e, sobretudo, a interdisciplinaridade, propiciando que esses recursos estejam sempre em evidncia, " flor da pele".

A parceria de que se fala aproxima, de uma forma geral, a sala de aula biblioteca e, mais especificamente, o leitor ao livro2, tudo para agregar valor ao ensino-aprendizagem, em que se destaca o processo de leitura, como fator educativo incisivo para sua concretizao, por meio da orientao do professor e da colaborao do bibliotecrio.

Bibliotecria (UFC), Especialista em Gesto de Arquivos Empresariais (FESPSP), Especialista em Marketing Estratgico para Unidades de Informao (FESPSP), Especialista em Pesquisa Cientfica (UECE). blog: http://leituraecontexto.blogspot.com/. e-mail: analuiza_562@yahoo.com.br 2 Entenda-se aqui livro nas mais diferentes formas da atualidade.

Fazendo a leitura da atualidade, na era da informao e da gesto do conhecimento, cabe ao bibliotecrio, alm da tarefa precpua de administrar o acervo e a biblioteca em geral, a funo inteligente de atender aos seus usurios, educando-os social e pedagogicamente, por intermdio de polticas e projetos prprios, mas, sempre de acordo com a misso da instituio a que pertence.

Ao se falar em funo social e pedaggica do bibliotecrio, no se est querendo assumir a posio to bem definida e importante do professor, mas contribuir com ele para o crescimento e amadurecimento do educando, no tocante difuso da informao e da promoo da leitura, visando manifestar nele a formao de um pensamento construtivo e crtico.

Portanto, cada biblioteca deve ser um espao dinmico e articulado, em que se possam cumprir as 5 leis de Ranganatham3, explicitando que o livro o meio que leva ao conhecimento e, para tanto, funo do bibliotecrio conhecer sua clientela, divulgar seu acervo, facilitando o acesso e ficando de olho nas novas necessidades para crescer de forma controlada, focada e atual.

So cinco as leis de Ranganathan instituidas para a Biblioteconomia pelo pensador indiano Shiyali Ramamritam, as quais so vlidas e pertinentes at a atualidade.

O ser humano tem o direito de ter acesso ao conhecimento e, como este se encontra de forma mais concentrada, abundante e democrtica numa biblioteca, a ordem explor-la.

Convivncia dos alunos na biblioteca; Orientao para pesquisa de livros, matrias, artigos cientficos no acervo fsico e em bases de dados; Levantamento bibliogrfico sobre assuntos apresentados em sala de aula; Leitura comparativa de dois ou mais autores, descobrindo os contrapontos entre eles; Busca de notcia do cotidiano para relacionamento com a teoria apresentada em sala de aula; Leitura de texto curioso, polmico, que apresente dicotomia de opinies, para apresentao em sala de aula; Leitura de texto para retirada da ideia central, com a marcao de palavraschave; Elaborao de texto, a partir de pesquisa, para apresentao de seminrio em sala de aula; Escolha de trabalhos cientficos da internet para leitura e elaborao de um trabalho fruto dessa leitura; Levantamento de definies sobre certo tema na concepo de vrios autores; Busca de um tema desconhecido para aprofundamento de conhecimento, iniciando pelas obras de referncia e depois em obras especficas; Trabalho junto aos anncios de jornais para vivenciar situaes em sala de aula; Busca de imagens na WEB representativas de situaes comentadas em sala de aula.

So inmeras as opes que podem ser utilizadas, inclusive sugeridas pelos professores e alunos, para votao em sala de aula e colocao em prtica. Cabe ao bibliotecrio recepcion-los bem no espao, conduzir e orientar corretamente as pesquisas, aps a definio pelo professor, tanto na tcnica, como no que tange ao rigor cientfico e questo dos direitos autorais.

A seguir, situam-se aes em contexto temporal, que podem ser planejadas, para enriquecer as prticas pedaggicas.

Levantar junto Coordenao do Curso as publicaes necessrias para complementar o acervo bibliogrfico; Confeco do Manual do Aluno referente aos servios da Biblioteca; Reunio com a coordenao do curso para planejamento das prticas pedaggicas; Promover o acolhimento de forma coletiva e programada dos alunos ingressos no semestre/ano, em parceria com a Coordenao do Curso, por intermdio de visitas no horrio de aula, acompanhadas pelo professor de disciplina introdutria, como forma de apresentar os servios e normativos da biblioteca, incluindo o evento no calendrio acadmico; Planejamento da comemorao da Semana Nacional do Livro e da Biblioteca, conforme preceitua o Decreto n 84.631, de 12 de abril de 1980, em parceria com a unidade de marketing, institucionalizando o evento com a incluso no calendrio escolar/acadmico.

 Projeto de endomarketing com campanhas regulares, sistemticas e temticas, em parceria com a unidade de marketing, a fim de divulgar e valorizar a unidade biblioteca, revertendo em valores didtico-pedaggicos para somar s atividades acadmicas; Elaborao de projeto de apresentao institucional da Biblioteca aos alunos novatos, em mdia digital, em parceria com a unidade de marketing, incluindo o evento no calendrio escolar/acadmico; Educao para uso correto dos recursos informticos no ambiente escolar/acadmico; Comemorao de calendrio cultural, conforme interesse, contextualizando com os temas abordados em sala de aula, por meio da representatividade dos alunos ou de pessoas convidadas; Projeto de responsabilidade social.