PLANO DE ENSINO 2009

Fundamental I ( ) Fundamental II ( ) Médio ( ) I. Médio Profissionalizante ( Profissionalizante ( ) ) Graduação ( X ) Pós-graduação (

)

Dados Identificadores

Curso Disciplina Professor Titulação Semestre / Módulo Período Série / Ano Carga Horária

PEDAGOGIA PSICOLOGIA INFANTIL Silvia Elena Jeronymo Vian Mestre em Educação 4º 2º/ 2009 Semanal: 04h/a Semestral: : 80 h/a Anual:80h/a

II.

Ementa

A disciplina psicologia infantil fornece subsídio teórico que proporciona ao aluno em formação condições de compreender a dinâmica de desenvolvimento e aprendizagem da criança, percebendo-se primeiramente como sujeito em processo de construção, privilegiando a noção de subjetividade. Propõe ainda reflexões, discussões e debates que conscientizem o aluno em formação da necessidade de conhecer os diversos enfoques sobre o desenvolvimento da personalidade com fins de identificar as implicações deste no processo de aprendizagem da criança.

Identificar as diferenças de aprendizagem inerentes ao ser humano. Objetivos 1. Erikson. causas e tipos básicos. Enfatizar as questões subjetivas inerentes a construção humana. bem como identificar as diferentes concepções de desenvolvimento da personalidade e implicações destas ao longo do processo de aprendizagem infantil. Objetivo Geral: Proporcionar ao aluno em formação condições de posicionar-se como profissional. conceito.III. Piaget e Wallon. . Conhecer e compreender diferentes concepções da formação da personalidade. IV. 2. Identificar a representação que o professor formador tem do aluno da educação infantil e séries iniciais Compreender o significado do aprender para a criança de educação infantil e das séries inicias. Aprendizagem infantil: dificuldades. Objetivos Específicos Proporcionar diferentes olhares a formação docente. Conteúdo Programático A construção da identidade docente Identidade docente e representação de alunos da educação infantil e das séries iniciais Desenvolvimento da personalidade nas abordagens: Freud.

.Estudos de caso.Atividades diversificadas. -Dinâmicas reflexivas e trabalhos em equipe -Leituras compartilhadas e individuais.Pesquisas bibliográficas e de campo. .Elaboração de textos. .capacidade de construção autônoma de práticas pedagógicas.Debates. .auto-avaliação.participação contributiva nas aulas. . .atividades individuais e em grupos.observação do professor. .capacidade de análise crítica. . . -Discussão dos conteúdos propostos e de temas relacionados à partir de leituras sugeridas e / ou solicitadas.assiduidade e pontualidade.V. . VI. Avaliação Critérios: . -Análise de textos e utilização de recursos audio-visuais. planos e práticas de ensino. . Métodos/Técnicas/Recursos -Aulas expositivas e interativas. Instrumentos: .

Piaget. exposição e discussão sobre diferentes teorias da personalidade. O desenvolvimento do Juízo Moral em Piaget 6- Teoria do Desenvolvimento de Wallon: implicações na formação da personalidade Aula expositiva e dialogada 7- Teorias Psicanalíticas da Personalidade: Freud e Erickson Aula expositiva e dialogada 89- Freud e Erickson Freud. Erickson. Aulas 1- Cronograma das atividades e práticas pedagógicas Conteúdo Programático Apresentação da disciplina. Aula expositiva e dialogada 5- Teoria da Aprendizagem Social de Bandura.na formação da personalidade infantil Pesquisa bibliográfica Discussão em grupo 10- Contribuição destes autores para prática do professor Questões para discussão e debate Debate e fechamento da discussão Aula dialogada 11- Contribuição destes autores para prática do professor 12- Compreendendo o conceito de Aprendizagem 13- Dificuldades de Aprendizagem Aula expositiva 14- Alguns tipos de dificuldades na aprendizagem Aula expositiva 15- Dificuldade de Aprendizagem Estudo de Caso .VII. Wallon. Resgate do conteúdo trabalhado anteriormente Metodologia Aula dialogada 2- Apresentação e discussão sobre o programa Aula dialogada 3- A formação da Personalidade do Adulto Aula expositiva 4- Contribuição de algumas abordagens do desenvolvimento infantil para formação da personalidade Apresentação.

e Codo. 1999. Teorias da Personalidade. Cadernos de Pesquisa. S. Helen e Mitchell.M. Harbra.T. 1984. SP. Assinatura Professores responsáveis Silvia Elena Jeronymo Vian Assinatura do Coordenador: _______________________________________ Assinatura do Diretor: ____________________________________________ Data: _________________ . Cortez. RS. Suzan C. Psicologia Social: o homem em movimento. A criança em desenvolvimento.16- Causas de problemas de aprendizagem Discussão e debate 17- Identidade e Representação Social I Apresentação dos conceitos. 2004. SP. SP. W. S. Helen. K. Complementar: 1) Bee. 2) Bee. Artmed. A pessoa em desenvolvimento. Martins Fontes. Brasiliense. SP. Periódicos: Cadernos CEDES. Texto e questões para discussão em grupo 18- Construção da Identidade Docente Filme que retrata o processo de construção da identidade 19 Identidade Docente e Representação Social Discussão e Debate 20- Fechamento do semestre VIIIBásica: Bibliografia 1) Cloninger. 2002. (org). SP. 2) Lane.

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