PLANO DE ENSINO 2009

Fundamental I ( ) Fundamental II ( ) Médio ( ) I. Médio Profissionalizante ( Profissionalizante ( ) ) Graduação ( X ) Pós-graduação (

)

Dados Identificadores

Curso Disciplina Professor Titulação Semestre / Módulo Período Série / Ano Carga Horária

PEDAGOGIA PSICOLOGIA INFANTIL Silvia Elena Jeronymo Vian Mestre em Educação 4º 2º/ 2009 Semanal: 04h/a Semestral: : 80 h/a Anual:80h/a

II.

Ementa

A disciplina psicologia infantil fornece subsídio teórico que proporciona ao aluno em formação condições de compreender a dinâmica de desenvolvimento e aprendizagem da criança, percebendo-se primeiramente como sujeito em processo de construção, privilegiando a noção de subjetividade. Propõe ainda reflexões, discussões e debates que conscientizem o aluno em formação da necessidade de conhecer os diversos enfoques sobre o desenvolvimento da personalidade com fins de identificar as implicações deste no processo de aprendizagem da criança.

Aprendizagem infantil: dificuldades.III. Erikson. Objetivos 1. causas e tipos básicos. Objetivos Específicos Proporcionar diferentes olhares a formação docente. Conteúdo Programático A construção da identidade docente Identidade docente e representação de alunos da educação infantil e das séries iniciais Desenvolvimento da personalidade nas abordagens: Freud. conceito. IV. bem como identificar as diferentes concepções de desenvolvimento da personalidade e implicações destas ao longo do processo de aprendizagem infantil. . Objetivo Geral: Proporcionar ao aluno em formação condições de posicionar-se como profissional. Piaget e Wallon. 2. Enfatizar as questões subjetivas inerentes a construção humana. Identificar a representação que o professor formador tem do aluno da educação infantil e séries iniciais Compreender o significado do aprender para a criança de educação infantil e das séries inicias. Identificar as diferenças de aprendizagem inerentes ao ser humano. Conhecer e compreender diferentes concepções da formação da personalidade.

Avaliação Critérios: .capacidade de análise crítica.atividades individuais e em grupos. .participação contributiva nas aulas.V.observação do professor. -Discussão dos conteúdos propostos e de temas relacionados à partir de leituras sugeridas e / ou solicitadas. . . -Análise de textos e utilização de recursos audio-visuais. . . .capacidade de construção autônoma de práticas pedagógicas.Estudos de caso. Instrumentos: . .auto-avaliação. Métodos/Técnicas/Recursos -Aulas expositivas e interativas. . planos e práticas de ensino.Pesquisas bibliográficas e de campo. VI.assiduidade e pontualidade.Atividades diversificadas. . -Dinâmicas reflexivas e trabalhos em equipe -Leituras compartilhadas e individuais.Debates. . .Elaboração de textos.

exposição e discussão sobre diferentes teorias da personalidade.na formação da personalidade infantil Pesquisa bibliográfica Discussão em grupo 10- Contribuição destes autores para prática do professor Questões para discussão e debate Debate e fechamento da discussão Aula dialogada 11- Contribuição destes autores para prática do professor 12- Compreendendo o conceito de Aprendizagem 13- Dificuldades de Aprendizagem Aula expositiva 14- Alguns tipos de dificuldades na aprendizagem Aula expositiva 15- Dificuldade de Aprendizagem Estudo de Caso . O desenvolvimento do Juízo Moral em Piaget 6- Teoria do Desenvolvimento de Wallon: implicações na formação da personalidade Aula expositiva e dialogada 7- Teorias Psicanalíticas da Personalidade: Freud e Erickson Aula expositiva e dialogada 89- Freud e Erickson Freud.VII. Wallon. Resgate do conteúdo trabalhado anteriormente Metodologia Aula dialogada 2- Apresentação e discussão sobre o programa Aula dialogada 3- A formação da Personalidade do Adulto Aula expositiva 4- Contribuição de algumas abordagens do desenvolvimento infantil para formação da personalidade Apresentação. Erickson. Aula expositiva e dialogada 5- Teoria da Aprendizagem Social de Bandura. Aulas 1- Cronograma das atividades e práticas pedagógicas Conteúdo Programático Apresentação da disciplina. Piaget.

Cadernos de Pesquisa. Helen. Suzan C. SP. Complementar: 1) Bee. 2) Lane. K. Psicologia Social: o homem em movimento. 2004. S.M. SP. RS. Teorias da Personalidade. Cortez. Helen e Mitchell. e Codo. Harbra. 1999. W. Brasiliense. 2002. A criança em desenvolvimento.T. Artmed. SP. 1984. Assinatura Professores responsáveis Silvia Elena Jeronymo Vian Assinatura do Coordenador: _______________________________________ Assinatura do Diretor: ____________________________________________ Data: _________________ . SP. 2) Bee. Texto e questões para discussão em grupo 18- Construção da Identidade Docente Filme que retrata o processo de construção da identidade 19 Identidade Docente e Representação Social Discussão e Debate 20- Fechamento do semestre VIIIBásica: Bibliografia 1) Cloninger. S. Periódicos: Cadernos CEDES. (org). A pessoa em desenvolvimento.16- Causas de problemas de aprendizagem Discussão e debate 17- Identidade e Representação Social I Apresentação dos conceitos. Martins Fontes. SP.

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