COMPREENDENDO A SITUAO DE ESTUDO

Marcelaine Franois Walhbrinck

1
; Francieli Peripolli
2
; Maria Cristina Pansera
de Arajo
3
.
Resumo
Com a necessidade de noas aborda!ens para o "nsino para a melhora
no processo de ensino aprendi#a!em$ %ma destas aborda!ens chama&se
'it%a(o de "st%do$ a )%al *oi pensada pelo +r%po ,nterdepartamental de
Pes)%isa sobre "d%ca(o em Ci-ncias da .niersidade /e!ional do 0oroeste
do "stado do /io +rande do '%l. A '" dee tratar de %m tema si!ni*icatio ao
al%no$ pensando desta *orma tem&se como objetio apro*%ndar a compreens(o
da 'it%a(o de "st%do com %m "st%do Caso. 1 2mbito da pes)%isa 3 de*inido
e associa&se e4plicitamente ao +,P"C&.0,5.6$ no desenolimento e
elabora(o de '". As caracter7sticas necess8rias para a *orm%la(o e
e4ec%(o da '" est(o sendo consideradas cr%ciais para estim%lar o
andamento do ensino e aprendi#a!em.
Palaras&Chae9 'it%a(o de "st%do$ /econ*i!%ra(o C%rric%lar$ "nsino
de Ci-ncias.
1 Introduo
1
Al%na do c%rso de +rad%a(o de Ci-ncias :iol;!icas da .0,5.6$ bolsista
P/1:,C<FAP"/+'; mar*ran=al>!mail.com.
2
Al%na do c%rso de +rad%a(o de Ci-ncias :iol;!icas da .0,5.6$ bolsista
P/1:,C<FAP"/+'; *rancieli.peripolli>hotmail.com.
3
Pro*essora ?o%tora em +en3tica$ inte!rante do ?epartamento das Ci-ncias
da @ida$ e do +,P"C$ 1rientadora; pansera>%nij%i.ed%.br.
0o caminho em b%sca de noas aborda!ens para o "nsino de Ci-ncias$
isando o melhor processo de ensino aprendi#a!em *oi disc%tido$ a import2ncia
de se considerar o constr%tiismo e a no(o de per*il conceit%al dos al%nos
AM1/B,M"/$ 1CCDE$ al3m da b%sca da compreens(o dos processos
peda!;!icos escolares AMAF?A0"/$ 2GGHE.
1 +r%po ,nterdepartamental de Pes)%isa sobre "d%ca(o em Ci-ncias
da .niersidade /e!ional do 0oroeste do "stado do /io +rande do '%l
A+,P"C&.0,5.6E$ constit%i&se de pro*essores da Ficenciat%ra$ mestrandos$
licenciandos$ com )%em *oram estabelecidos trabalhos isando inoaIes
c%rric%lares$ com a constit%i(o de s%b&!r%pos. Contemplando o re*erencial
acima$ Al!%mas das inoaIes c%rric%lares propostas chama&se 'it%a(o de
"st%do A'"E$ *oi pensada pelo desenolida e aaliada$ isando contemplar9 i.
a i-ncia dos est%dantes e pro*essores$ centrada em %m tema releante e$
sob o ponto de ista da Ci-ncia$ conceit%almente rico$ )%e possibilita relacionar
conceitos do cotidiano com os cient7*icos; ii. Car8ter interdisciplinar$
transdisciplinar$ inter&relacional e intercomplementar *%ndamentado no
conhecimento disciplinar n(o cristali#ado; iii. artic%la(o da *orma(o inicial e
contin%ada de pro*essores$ n%ma intera(o dos s%jeitos enolidos no
processo; i. eol%(o da compreens(o conceit%al e aprendi#a!em
si!ni*icatia; . compreens(o da rela(o entre conhecimento cient7*ico$
tecnol;!ico$ ambiental e cotidiano dos cidad(os ACi-ncia$ Becnolo!ia$
'ociedade e AmbienteE AArajo$ A%th J Maldaner$ 2GGKE.
. A '" dee tratar de %m tema si!ni*icatio ao al%no. Para )%e isso se
torne real 3 necess8rio %m ensino conte4t%ali#ado$ )%e possibilite a rela(o
entre as di*erentes 8reas do conhecimento A:/A',F$ 2GG2E. Por isso$ o "nsino
de Ci-ncias dee n(o s; propiciar a compreens(o dos contedos$ a constr%(o
do senso cr7tico e a capacidade de depreender sit%aIes de se% dia a dia$
como tamb3m desenoler a a%tonomia dos est%dantes na constr%(o do
conhecimento. Podemos di#er )%e a or!ani#a(o c%rric%lar com base na '"
apresenta aanos$ mas tamb3m limitaIes$ )%e podem ser s%peradas$ a partir
de noas pes)%isas.
Co!itando a le!itimidade da '" e a primordialidade de repensar
contin%amente o "nsino de Ci-ncias$ tem&se como objetio apro*%ndar a
compreens(o da 'it%a(o de "st%do$ )%anto L proposta$ modo de elabora(o
e artic%la(o entre a *orma(o inicial e contin%ada.
2 Materiais e Mtodos
"sta pes)%isa constit%i "st%do Caso AFM?N"$ A0?/O$ 1CPDE de
nat%re#a )%alitatia$ pois a pes)%isa )%alitatia e )%antitatia di*ere entre si
)%anto ao m3todo$ *orma e objetios A+odoQ$ 1CCKE. 1 2mbito da pes)%isa 3
de*inido e associa&se e4plicitamente ao +,P"C&.0,5.6$ no desenolimento e
elabora(o de '".
1 material para constr%(o dos dados emp7ricos *oi diersi*icado$
compreendendo conersas in*ormais com os inte!rantes do !r%po$ an8lise dos
te4tos da '" R0o "sc%ro Bodos os +atos s(o PardosS e dos trabalhos de
pes)%isa p%blicados pelo +,P"C&.0,5.6 sobre a '"$ os )%ais *oram
analisados.
! Resu"tados e Dis#usso
0esta pes)%isa$ apontamos a partir dos trabalhos de pes)%isa
p%blicados$ res%ltantes do acompanhamento da elabora(o e desenolimento
da '"$ al!%ns elementos )%e contrib%em para a compreens(o da mesma. . 1
est%do de +10TAF@"'$ WAFU:/,0CN e A/AV51 A2G11E artic%la as
caracter7sticas de '" R0o esc%ro todos os !atos s(o pardosS )%e *oi
desenolida na "FA$ as a%las *oram 7deo !raadas e transcritas por
acad-micos do c%rso de Ficenciat%ra em :iolo!ia. A an8lise destas
7deo!raaIes transcritas torno% poss7el citar al!%ns dos aspectos
inoadores$ tais como a interdisciplinaridade e a conte4t%ali#a(o$ o*erecendo
desta *orma a consolida(o do aano da aprendi#a!em si!ni*icatia do
conhecimento cient7*ico$ onde haiam s%jeitos participantes$ no processo.
0o trabalho de MAF?A0"/ A2GGWaE$ *oi *eita %ma sm%la das
caracter7sticas !erais considerada na elabora(o de %ma '". Maldaner
asse!%ra )%e a '" pode ser aplicada no per7odo de %m trimestre o% bimestre$
isando Rcontemplar %m nmero relatiamente pe)%eno de conceitos centrais
sendo estes sempre representatios da disciplina$ compondo %ma totalidade
para cada disciplina e para o conj%nto delaS AMAF?A0"/$ 2GGWa$ p. 2HCE.
A/AV51$ A.BU e MAF?A0"/ A2GGKE esclarecem )%e$ na '"$ se objetia
trabalhar a Ral*abeti#a(o cient7*ica no sentido de saber como a ci-ncia
realmente *%ncionaS AA/AV51$ A.BU$ MAF?A0"/$ 2GGK$ p. CE.
A partir disto$ identi*ico%&se$ nas '" elaboradas e acompanhadas pela
pes)%isa$ os Conceitos .ni*icadores A"ner!ia$ Brans*ormaIes$ /e!%laridades$
"scala & A.BU$ 2GG2; A.BU et al 2GGKE$ pois eles *acilitar(o a re*le4(o sobre
o%tros conceitos$ inter&relacionados. 1s conceitos %ni*icadores Rpodem se
constit%ir em bali#as o% 2ncoras$ tanto para a a)%isi(o do saber em C0 como
para minimi#ar e4cessos de *ra!menta(o do pensamento dos est%dantesS
AA0+1BB,$ 1CC3$ p. 1C1E.
1 desenolimento de %ma '" propIe Restim%lar a prod%(o criatia e
coletia dos est%dantes sobre o entendimento da sit%a(o est%dada como %ma
totalidadeS AMAF?A0"/$ 2GGWa$ p.2HCE. Conse)Xentemente$ 8rias atiidades
di*erenciadas s(o propostas aos al%nos para incentiar a compreens(o
conceit%al cient7*ica n%ma base interdisciplinar e conte4t%ali#ada de *atos e
acontecimentos do cotidiano. "stas temati#aIes promoem a c%riosidade$ o
interesse e o #elo pela aprendi#a!em$ a partir de aIes indiid%ais e interaIes
sociais. F%ndamentado nisto$ a reali#a(o de e4ames interdisciplinares
enolendo as sit%aIes reais ienciadas pelos al%nos$ correlacionadas com o
aprendi#ado das disciplinas das Ci-ncias da 0at%re#a e '%as Becnolo!ias
AC0BE em sendo implementado no pa7s A"0"ME.
Ademais se distin!%e a primordialidade de analisar interro!aIes n(o
conject%radas no principio de %ma '"$ a proc%ra por estas respostas e a
sit%a(o em )%e o pro*essor 3 colocado Rcria %m clima de debate )%e se
apro4ima das necessidades de compreens(o )%e as pessoas precisam ter
sobre o sentido da ci-ncia na ida delas e no *%ncionamento do m%ndoS
AA/AV51$ A.BU e MAF?A0"/$ 2GGK$ p. CE. As interro!aIes ao acaso n(o
est(o relacionadas apenas ao trabalho em sala de a%la$ mas a 2nsia de
ar!%mentaIes d%rante a *orm%la(o e aalia(o da '".
As caracter7sticas essenciais a *orm%la(o e e4ec%(o da '" est(o
sendo *artamente disc%tidas no ambiente de "nsino de Ci-ncias da nat%re#a e
s%as Becnolo!ias AC0BE e consideradas cr%ciais para estim%lar o andamento
do ensino e aprendi#a!em.
$ Con#"us%es
?iante das an8lises$ 3 poss7el reiterar a indispensabilidade de %ma
reconstr%(o do c%rr7c%lo nas 8reas de C0B$ no entendimento de recomendar
a s%pera(o da is(o de %m ensino tradicional$ )%e *o!e da realidade do al%no$
de s%as trans*ormaIes sociais e tecnol;!icas$ dos se%s conhecimentos
edi*icados d%rante a s%a iencia diante dos problemas relacionados ao se%
!r%po social. 0esta l;!ica a reor!ani#a(o c%rric%lar com base na '"$ !era a
si!ni*ica(o dos conceitos e contedos cient7*icos. 0o ponto de ista do
+,P"C&.0,5.6$ a disposi(o conte4t%ali#ada e interdisciplinar dos conceitos e
contedos 3 releante na eol%(o da compreens(o conceit%al.
Re&er'n#ias (i)"io*r+&i#as
A0+1BB,$ 5. Conceitos %ni*icadores e ensino de F7sica. /eista
:rasileira de "nsino de F7sica$ .1K$ n.1$ 1CC3.
A/AV51$ M. C. P.; A%th$ M. A.; Maldaner$ 1. A identi*ica(o de
caracter7sticas de inoa(o c%rric%lar em Ci-ncias 0at%rais e s%as tecnolo!ias
atra3s de 'it%aIes de "st%do. ,n9 Atas do @ "ncontro 0acional de "d%ca(o
em Ci-ncias. :a%r%$ 2GGK.
A.BU$ M. A. Forma(o de pro*essores de ci-ncias nat%rais na
perspectia tem8tica e %ni*icadora. Bese de do%torado. Florian;polis9 .F'C$
2GG2.
A.BU$ M. A; Maldaner$ 1. A.; Arajo$ M. C. P.; Ao#ane$ 5.; Fa%4en$ M. B.
C.; ?riemeQer$ P. /.; Me#alira$ '. M.; Faber$ ?. Compreens(o das Ci-ncias
0at%rais como Yrea de Conhecimento no "nsino M3dio&Conceitos
.ni*icadores. ,n9 Atas do @ "ncontro 0acional de Pes)%isa em "d%ca(o em
Ci-ncias. :a%r%$ 2GGK.
:/A',F. Minist3rio da "d%ca(o. PC0Z1rientaIes "d%cacionais
Complementares aos Par2metros c%rric%lares 0acionais [ Ci-ncias da
0at%re#a$ Matem8tica e s%as Becnolo!ias. :ras7lia9 M"C<'"MB$ 2GG2.
+1?1\$ Arilda '.$ ,ntrod%(o a pes)%isa )%alitatia e s%as
possibilidades$ ,n /eista de Administra(o de "mpresas$ .3K$ n 2$ Mar<Abr.
1CCK.
+10CAF@"'$ @. /.; Walhbrinck$ M. F.; Ara%jo$ M. C. P. 1 "nsino de
:iolo!ia ,nterdisciplinar e Conte4t%ali#ado$ no ?esenolimento de 'it%aIes
de "st%do do 2] Ano do "nsino M3dio. ,n9 ^,^ 'emin8rio de ,nicia(o
Cient7*ica$ 2G11$ ,j%7. 'al(o do Conhecimento. ,j%79 .0,5.6$ 2G11
FM?N"$ M.; Andr3$ M.".?.A. Pes)%isa em "d%ca(o9 Aborda!ens
_%alitatias. '(o Pa%lo9 "d. Peda!;!ica e .niersit8ria & "P. "P.$ 1CPD.
MAF?A0"/$ 1. A. 'it%aIes de "st%do no "nsino M3dio9 noa
compreens(o de ed%ca(o b8sica. ,n9 A pes)%isa em "nsino de Ci-ncias no
:rasil9 al!%ns recortes. '(o Pa%lo9 "scrit%ras$ 2GGW a.
MAF?A0"/$ 1. A. Ci-ncias 0at%rais na "scola9 Aprendi#a!em e
?esenolimento. ,n9 Atas do ^,, "0?,P" & "ncontro 0acional de ?id8tica e
Pr8tica de "nsino. C%ritiba$ . 3$ 2GGH.
M1/B,M"/$ ". F. Constr%tiismo$ m%dana conceit%al e ensino de
ci-ncias9 para onde amos` ,n9 /eista ,nesti!a(o em "nsino de Ci-ncias$ .
1$ n. 1$ 1CCD.