A importncia do estgio para a formao do universitrio
Marleide Lopes Fernandes-acadmica
3 Pedagogia B Profa. Maria Apda Flix do Amaral e Silva Orientadora
Resumo O texto aborda a importncia do estgio para a formao do aluno universitrio e, em especial do gestor escolar, que dever assumir um compromisso com a educao reconhecendo a necessidade de aprimoramento em seus conhecimentos, sabendo analisar criticamente o cotidiano e estabelecer ligao entre teoria e prtica. Desta forma, no ser apenas objeto mas, sujeito na transformao social atravs de sua prtica educativa. O tema se torna relevante para a educao porque nos leva a refletir sobre nossa formao. Nossas aes no futuro dependero de nossa formao acadmica que deve ser pautada por um processo de ao-reflexo entre teoria e prtica. Nossa prtica educativa tem que ser bem fundamentada em questes relevantes para a formao crtica e construtiva de outros seres humanos.
Palavras-chaves Compromisso- Formao- Construo - Teoria e Prtica
Introduo
1. A importncia do estgio para a formao do universitrio Quero dar nfase para a importncia do estgio para minha formao como educadora e futuramente como gestora, destacando a importncia dos projetos educativos que os universitrios necessitam desenvolver e, em especial, o que desenvolvi e que foi voltado para O compromisso social da escola na escolha profissional do aluno, pois acredito que a educao deve refletir sobre a formao desse aluno que enfrentar o mundo do trabalho e que, s vezes, no consegue nem ao menos se expressar adequadamente em uma entrevista devido falta de preparo ou, s vezes, nem procura emprego por no acreditar em sua capacidade. Falta para a escola desenvolver seres autnomos, confiantes, conhecedores e crticos frente ao mundo ps-moderno. Esse deve ser o compromisso social da escola. Assim, importante relatar minha viso sobre o estgio para formao integral do aluno como agente de transformao. A experincia do estgio no mundo atual se torna essencial para a formao integral do aluno, considerando que o campo de trabalho requer profissionais com habilidades necessrias para atuar numa realidade multicultural e neoglobalizada. Ao chegar universidade o aluno se depara com o conhecimento terico, ou seja, a explicao da realidade por meio de pesquisadores renomados. Muitas vezes, confuso para o estudante relacionar teoria e prtica se no vivenciar momentos reais em que ser preciso analisar o cotidiano frente s informaes assimiladas. Dessa forma, fundamental considerar que o conhecimento vai sendo construdo paulatinamente e implica um movimento constante de ao- reflexo-ao por parte dos educadores, para que ocorra uma formao integral. E essa formao se d por meio da relao que se estabelece entre teoria e prtica, a partir do que o aluno capaz de construir analisando a realidade por intermdio de suas fundamentaes tericas estudadas durante o curso. Neste caso, o aluno o grande construtor do conhecimento e do desenvolvimento de habilidades necessrias para tomada de deciso frente s questes que nos so colocadas no dia-a-dia.
Esta mudana de percepo, que se d na problematizao de uma realidade concreta, no entrechoque de suas contradies, implica um novo enfrentamento do homem com sua realidade. Implica admir-la em sua totalidade: v-la de dentro e, desse interior, separ-la em suas partes e voltar a admir-la, ganhando assim, uma viso mais crtica e profunda da sua situao na realidade que no condiciona.(FREIRE,1983,p.60)
O estgio um momento privilegiado em que o aluno se coloca como cientista e pesquisador da realidade; a ele cabe indagar e questionar a realidade discordando dela, caso esta se mostre em oposio s questes fundamentais para efetivao da educao, principalmente nos casos de licenciaturas. Outro fator importante na realizao do estgio, que de frente para a realidade que somos capazes de enxergar e reconhecer em ns a necessidade de aprimoramento em nossa formao acadmica e tambm o momento de identificar nossas aptides e interesses em relao nossa escolha profissional. A necessidade de aprimoramento na formao nos leva a pesquisar mais, analisar com cautela os conflitos e nos leva a refletir que, enquanto estagirios, ainda existe a possibilidade de no sabermos explicar com clareza as competncias que ainda no temos e que precisaremos obter at o final do curso, pois, ao terminar o curso o mundo do trabalho olhar o aluno como um profissional e vai exigir dele uma formao eficiente. Suas atitudes sero cobradas frente sua formao. Nota-se assim, a necessidade do aluno, que em breve ser um gestor- educador, de assumir um compromisso com sua formao integral, participando das aulas, das orientaes e elaborando as leituras necessrias. Ou seja, compreender o conhecimento como um valor para o enobrecimento do ser humano. Portanto, o estgio um momento de aprendizagem em que podemos errar na tentativa de acertar, podemos indagar e questionar para nos prepararmos adequadamente para o momento em que, como profissionais da rea escolhida, precisaremos tomar a deciso adequada. E para a tomada de deciso ser preciso haver planejamento de nossas aes, definio de metas, cujos resultados dependero dos objetivos previamente definidos. Para os educadores, planejar fundamental para o sucesso e a qualidade do ensino. A formao efetiva s se d quando nos organizamos e nos comprometemos com o cumprimentos dos objetivos educacionais que deve ser o da formao integral do aluno, reconhecendo-o como um ser de necessidades especficas. fundamental que o pedagogo tenha a conscincia de no estar neutro no mundo, mas entender-se como um agente de transformao social, sabendo se posicionar de maneira crtica frente s questes sociais. E por fim, quero concluir afirmando que a realizao do estgio uma questo crucial para a formao do profissional e em especial do educador que, de maneira alguma, poder ocupar um espao educativo, sem conhecer de perto a realidade escolar com todas as suas dificuldades e diversidades. O educador necessita conhecer bem o contexto social que o cerca, saber dizer claramente quais so as utopias que o movem neste mundo.
Referncias
FREIRE, Paulo. Educao e Mudana. Paz e Terra.Rio de Janeiro, 1983.