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Cincias da Educao II

59 Metodologias de Ensino
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Ol nessa unidade iremos estudar
a respeito da Metodologia do
Ensino, para iniciarmos o nosso
estudo, lhe convido a ler a
considerao a seguir.
Metodologia uma palavra
derivada de mtodo, do Latim
methodus seu signifcado
caminho ou a via para a
realizao de algo. Logo, mtodo
o processo para se atingir um
determinado propsito ou para se
chegar ao conhecimento. Ento,
podemos considerar Metodologia
o campo em que se estudam os
mtodos praticados que leva
o indivduo a construir o seu
conhecimento.
Vamos aos estudos e no se
esquea: O educador nunca
estar defnitivamente pronto,
formado, pois que sua maturao
se faz no dia a dia na meditao
terica sobre a prtica. (Lukesi)
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Ao estudar esta unidade de aprendizagem, voc poder:
Conceituar Metodologia de Ensino.
Destacar a importncia da Metodologia de Ensino no processo ensino aprendizagem.
Apresentar as principais Metodologias no contexto educacional.
No decorrer deste material voc conhecer diferentes temas. Confra abaixo:
Metodologia.
Ensino.
Aprendizagem.
Ao Docente..
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No cenrio educacional, a metodologia uma refexo diante do conjunto de mtodos que tem como
propsito levar o outro a aprender. Sendo assim podemos considerar que a metodologia de ensino a
aplicao de diferentes mtodos no processo ensino-aprendizagem. Os principais mtodos de ensino
usados no Brasil so:
Mtodo Tradicional (ou Conteudista) aulas expositivas
e o professor como transmissor do conhecimento.
Construtivismo (de Piaget) aulas que perpassam pela
explorao do objeto, levando o aluno a construir suas
hipteses e o professor tem o papel fundamental de
provocar a curiosidade e a explorao do objeto.
Sociointeracionismo (de Vygotsky) aulas que visam a
aprendizagem atravs da interao, da participao do
outro na construo de novos conceitos e o professor
o mediador desse processo de aprendizagem.
Mtodo Montessoriano (de Maria Montessori) aulas
que visam a vivncia atravs da educao sensorial e
a explorao dos materiais concretos que permeiam
a aprendizagem atravs da experincia do prprio
corpo. E o papel do professor est em oportunizar as
experincias e acompanhar os avanos de cada aluno.
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A organizao e a escolha dos mtodos de ensino devem ir de encontro com a integrao entre objetivos-
contedos-mtodos, a maneira de organizao de ensino e s condies concretas das situaes
didticas. Mas vale lembrar-se da necessidade de buscar mtodos signifcativos e que oportunizem ao
aluno o pensar diante de seu processo ensino aprendizagem.
Num primeiro momento, os mtodos de ensino so determinados a partir dos objetivos imediatos da
aula, da introduo de matria nova, da explicao de conceitos, do desenvolvimento de habilidades, da
consolidao de conhecimento e da aplicabilidade do que foi ensinado. No se esquecendo dos objetivos
gerais da educao previstos do plano de ensino pela escola ou pelo professor.
J no segundo momento, os contedos especfcos, os mtodos peculiares de cada disciplina e os mtodos
de sua assimilao, determinam a escolha e organizao dos mtodos que levam a aprendizagem.
E no terceiro momento, necessria uma estreita relao entre as condies anteriores wo indivduo e a
escolha dos mtodos, uma vez que o conhecimento das caractersticas dos alunos quanto capacidade
de assimilao conforme a idade e nvel de desenvolvimento mental fsico e quanto suas caractersticas
scio-culturais e individuais infuenciam na aprendizagem.
Ao refetir a respeito dos mtodos de ensino, nos deparamos com os Mtodos Pedaggicos, vejamos na
tabela a seguir a sua classifcao.
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Infuenciado pelas ideias de Rosseau que defendeu que a educao deveria "preparar os homens
para certos desempenhos na sociedade", um dos primeiros grandes tericos deste tipo de mtodos foi
Pestalozzi(1746-1827).
Outro terico que concebeu a educao baseada na ao foi John Dewey (1859-1952). Vejamos a seguir
os princpios destacados por ele, diante da Metodologia Ativa:
a transmisso oral dos conhecimentos a forma mais clssica e ao mesmo
tempo a mais moderna na comunicao pedaggica. Nos dias de hoje ao
expor um conhecimento o professor deve interrogar os alunos a respeito
do contedo apresentando levando-o a construir seu prprio conceito. Hoje
podemos considerar a aula expositiva participativa, aquela que, ao expor um
contedo o professor provoca o aluno atravs das interrogaes a cerca do
contedo apresentado e diante desse levantamento de hipteses apresentar
o conhecimento proposto para aquele momento.
a demonstrao de algo a algum de forma que possa intuir, apreender ou
perceber o que se pretende transmitir.
o ato de educar deve ocorrer atravs do desenvolvimento espontneo,
natural e ao mesmo tempo harmnico diante das disposies humanas,
levando em considerao a vida intelectual, moral, artstica e tcnica. Sua
principal caracterstica ensinar atravs da prtica, ou seja, da vivncia.
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1. O aluno s aprende bem quando o faz por observao, refexo e experimentao (auto-formao);
2. O ensino dever ser adaptado natureza prpria de cada aluno (ensino-diferenciado);
3. Deve desenvolver, no apenas a sua formao intelectual, mas tambm as suas aptides manuais,
assim como a sua energia criadora (educao integral);
4. A matria de ensino deve ser organizada de uma forma que produza uma efeito global na formao
do aluno (ensino global);
5. O ensino deve contribuir para a socializao do aluno, por meio de trabalhos em grupo, respeitando
e fortalecendo sempre a individualidade dos alunos. A educao vida e educar preparar para a
vida (ensino socializado).
A Metodologia Ativa vem ganhado espao dentro do cenrio educacional, tendo em vista as razes
a seguir:
A importncia das vivncias individuais;
O aumento da motivao ligada as atividades que envolvem diretamente o aluno;
A necessidade proporcionar atividades em grupo, para o desenvolvimento da relao interpessoal.
A mudana do papel do docente, que passa ser encarado como um mediador, ou seja, facilitador
e animador da aprendizagem humana;
A evoluo dos mtodos, que deixa de ser de controle/autoritrio e passa a ser baseados na
vivncia.
importante destacar ainda que diante da escolha dos Mtodos de Ensino, o professor deve levar
em considerao quatro fatores, que so eles:
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Leitura Obrigatria:
Metodologias ativas de aprendizagem em cincias humanas e sociais - http://comciencia.scielo.br/
scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-76542010000100008&lng=es&nrm=iso
Leitura Complementar:
Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formao profssional em sade: debates atuais -
http://www.scielosp.org/pdf/csc/v13s2/v13s2a18.pdf
Diante de nossos estudos, podemos dizer que os mtodos de ensino so as aes do docente pelas quais
se organizam as aes de ensino e dos alunos para atingir os objetivos da aprendizagem em relao ao
contedo apresentados.
Eles resultam na forma de interao entre ensino e aprendizagem, entre o docente e os discentes, cujo
resultado esperado assimilao consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades
cognoscitivas e operativas dos indivduos.