UNIPLAN – CENTRO UNIVERSITÁRIO

CAMPUS AÇAILÂNDIA – MA
ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS EM PROJETOS NA INFÂNCIA
SALA 7

ANTONIA JUCILENE SOUSA PESSOA

ESTUDO DIRIGIDO – ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS EM PROJETOS NA

INFÂNCIA

AÇAILÂNDIA-MA
2020
1 – ETAPA / BLOCO DE QUESTÕES
1. As crianças entram cedo na escola e a adaptação delas ao ambiente pode ser mais ou
menos dolorosa. Neste começo, muitas delas se apegam ao professor. Com base nisso,
quais seriam os procedimentos corretos em um possível caso de afastamento do
professor? Justifique.

Resposta: Considerando-se a importância dos vínculos que a criança estabelece com

os adultos nessa faixa etária, a substituição do professor devem ser pensada e
planejada com atenção e com antecedência para que a as crianças estejam preparadas
para essa situação. A transição de um professor para outro precisa ser feita
lentamente, cedendo um espaço onde a criança possa criar vínculos e estabelecer uma
relação de confiança com o novo professor.

2. Divergências de opiniões e conflitos entre crianças no ambiente escolar são

necessários para o processo de formação de caráter e desenvolvimento da criança?

Resposta: Os conflitos cumprem um papel importante durante o processo de formação

das crianças, pois são nas divergência de opiniões que a criança começa a desenvolver
a capacidade de firmar suas suas opiniões próprias, fortalecer sua identidade e ter
confiança na hora de agir perante os conflitos. As divergências contribuem para que
elas aprendam a defender suas posições e argumentos, obtendo confiança para viver
democraticamente em sociedade.

3. Com base no planejamento, na elaboração de atividades e na organização da rotina e

do tempo, como pode ser explicada a relação que é estabelecida entre a organização
do espaço e as concepções de crianças e educação defendidas atualmente?

Resposta: O ambiente assume a identidade do grupo e mostra a capacidade de

interação, a passividade com a tentativa de desenvolvimento da autonomia da criança
conforme a disposição dos materiais e objetos que organiza, ou seja, todo ambiente e
espaço que seja organizando e o que se espera. Para assumir essas concepções é
preciso de um espaço que permita o acesso a esses materiais para que a criança possa
ter autonomia e a oportunidade de escolher o que quer fazer, tomar iniciativas em
relação às suas atividades, que possa produzir e ser construtora de sua aprendizagem.

4. No ambiente escolar de ensino infantil há inúmeras alternativas de trabalho por meio

das quais as crianças podem construir seu conhecimento de forma ativa. Uma forma
bastante interessante é fazer um projeto. Como é possível organizar esse projeto?
Explique.

Resposta: O projeto se trabalho com a criança da educação infantil é um trabalho

científico e investigativo, porém o assunto e vivência que são familiares a elas. A
partir de buscas dentro da sala de aula, o professor pode fazer um levantamento dos
 conhecimentos das crianças sobre o assunto trabalhado em sala de aula, pois assim se
constrói a hipótese de resposta e a busca de informações, acolhendo com os
educandos os meios de material de pesquisa.

5. Segundo as teorias construtivistas, o desenvolvimento infantil sofre uma evolução

progressiva, mas não linear. Em quais momentos escolares ficam evidenciados entre a
prática e a teoria do desenvolvimento infantil?

Resposta: Em um momento importante pois a criança está separada do grupo, porém,

é nesse período onde tudo é compartilhado, como materiais como lápis de cor, livros,
pincéis e outros objetos que fazem parte do processo de ensino na Educação Infantil.
Sendo assim, todas as crianças fazem as mesmas atividades ao mesmo tempo, como
comer, escovar os dentes, beber água e ir ao banheiro, dificultando assim a superação
da sociabilidade no momento em que a escola pode não respeitar a individualidade
das crianças.

6. Em seu planejamento pedagógico, o professor deve refletir a ideia de criança ativa e

intelectualmente capaz de primar pela intencionalidade no ato de planejar. O que
significa ter intencionalidade dado no planejamento pedagógico?

Resposta: Agir com intencionalidade pedagógica é organizar a aula de maneira

consciente, planejada, criativa e capaz de produzir um efeito positivo na
aprendizagem do aluno. O professor deve buscar o tempo todo um diálogo franco,
elucidativo, formativo e proativo com seus alunos, ajustando-se, precisamente, o seu
discurso na tentativa de construir no seu aluno algo maior que a transmissão de
conceitos e teorias.

2 – ETAPA / CONTEXTUALIZAÇÃO DAS RESPOSTAS

O ínicio da vida escolar na vida das crianças

 Os primeiros anos de vida são fundamentais para o desenvolvimento de uma criança.
Esse período é decisivo para a estruturação física, intelectual e emocional que gera impacto
ao longo de toda a vida. Considerando isso, os vínculos que a criança estabelece com os
adultos nessa faixa etária são muito importantes. por isso a inserção dos professores na vida
da criança precisa ser feita lentamente para que elas conquistem a confiança necessária que
eles precisam para aprender.

Nesse período também é comum que as crianças entrem em conflito uma com as outras.
Esse comportamento é normal, pois os conflitos cumprem um papel importante durante o
processo de formação das crianças. É durante o conflito que a criança começa a desenvolver a
capacidade de firmar suas suas opiniões próprias, fortalecer sua identidade e ter confiança na
hora de agir. As divergências contribuem para que elas aprendam a defender suas posições e
argumentos, obtendo confiança para viver democraticamente em sociedade.

Por ser um ambiente de convívio diário onde as crianças passam a maior parte do
tempo, a escola também precisa ser adaptada para as crianças. O ambiente precisa ser
descontraído para que os alunos sintam-se mais à vontade, principalmente na educação
infantil, onde elas começam a exercer sua capacidade de questionamento. O espaço precisa
permitir o acesso a materiais para que a criança possa ter autonomia e a oportunidade de
escolher o que quer fazer, tomar iniciativas, produzir e ser construtora de sua aprendizagem.

É preciso lembrar também da importância do planejamento pedagógico na Educação

Infantil. Planejar as experiências das crianças é fundamental para que as intenções educativas
sejam revertidas em aprendizagem e desenvolvimento. No ato de planejar, o professor toma
decisões considerando algumas concepções como: quem é a criança, como ela aprende, quais
competências e habilidades importantes em cada faixa etária, qual é o papel do professor,
qual é o material mais adequado, quanto tempo é necessário para cada experiência, etc.