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Unidade Escolar Monsenhor Lotário Weber

Série/ano: 6ª/7° ano do Ensino Fundamental Maior
Turma: Única
Ano: 2014 / 2016
Turno: Tarde







PLANO DE CURSO






PEDRO II – PI, MARÇO DE 2014


Unidade Escolar Monsenhor Lotário Weber
PLANO DE CURSO, 7° ANO

LÍNGUA PORTUGUESA
Contextualização da Disciplina.
Dominar a linguagem oral e escrita é imprescindível para o exercício da
cidadania. É através do domínio da língua que o indivíduo constrói
conhecimentos, adquire condições efetivas de se expressar, defende suas
ideias, compartilha seus saberes, formula perguntas, articula respostas; enfim,
amplia sua visão de mundo para poder atuar como sujeito ativo na sociedade e
assim marcar uma posição de ordem social dentro do contexto cultural em que
vive.
É dever da escola aceitar o aluno em sua singularidade, respeitar sua
cultura, sua forma de expressão, porém, é dever da escola, também, ensinar
aos alunos a saberem utilizar a linguagem oral e escrita de forma competente,
nas diferentes situações comunicativas (em diferentes contextos).
Os educadores devem organizar sua prática pedagógica de forma que
os alunos tenham acesso aos diferentes gêneros textuais que circulam na
contemporaneidade, tendo sempre o cuidado de contextualizar o material com
a realidade a ser trabalhada.
O ensino de Língua Portuguesa destina-se a preparar o aluno para lidar com a
linguagem em suas diversas situações de uso e manifestações, inclusive a
estética, pois o domínio da língua materna revela-se fundamental ao acesso às
demais áreas do conhecimento. O desenvolvimento do saber linguístico implica
leitura compreensiva e crítica de textos diversos; produção escrita em
linguagem padrão; análise e manipulação da organização estrutural da língua e

percepção das diferentes linguagens (literária, visual, etc.) como formas de
compreensão do mundo. A partir desses pressupostos, entende-se que as
habilidades a serem trabalhadas no ensino da Língua Portuguesa envolvem as
áreas de leitura e escrita, na perspectiva a seguir proposta.



ESTRATÉGIAS/METODOLOGIA
 Aulas expositivas
 Aulas práticas
 Emprego de recurso áudio-visual
 Trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)
 Exercícios de fixação
 Exercícios básicos para retomar conteúdos não aprendidos anteriormente
 Aulas de revisão
 Simulados
 Empréstimo de livros paradidáticos para os alunos lerem em casa e
responder a uma ficha de leitura


AVALIAÇÃO
 Participação em sala
 Trabalhos em grupo e/ou individuais
 Pesquisa
 Comportamento
 Frequência
 Assiduidade
Desse modo, a prova valerá apenas 5,0 (cinco pontos), sendo que os
demais 5,0 deverão ser conquistados pelos alunos pela participação,

frequência e comportamento, calculados no Excel, com pesos
respectivamente, 1, 1 e 3.

Objetivos Específicos Conteúdos
Comparar textos, buscando
semelhanças e diferenças quanto
ao gênero e às ideias.
Aprimorar a leitura oral,
exercitando-a a partir de
orientações sobre pontuação,
entonação e ênfase.
Ler por prazer
Conhecer o mito como gênero e
produzir e/ou recriar mitos
Conceituar e identificar o verbo e
advérbio
Reconhecer os três tempos
verbais básicos
Conhecer as particularidades do
verbo em relação à estrutura, à
regularidade/irregularidade e à
formação do subjuntivo
Reconhecer e classificar os
advérbios e as locuções
adverbiais quanto ao seu valor
semântico
Conhecer as técnicas de
sonoridade e imagem do poema e
produzir poemas a partir dessas
técnicas
Apropriar-se das regras que
orientam a acentuação de
ditongos e hiatos.
Mito
Narrador-personagem
Narrador-observador
Verbo
Estrutura do verbo
Verbos regulares
Verbos irregulares
Principais verbos irregulares
Formas nominais do verbo
Locuções verbais
Tempos do subjuntivo
Verbos regulares e irregulares no
subjuntivo
Advérbio
Ortografia: g e j
Poema: as rimas
Poema: o ritmo
Poema-imagem
Declamação de poemas
Concordância do verbo com o sujeito
Morfossintaxe: a seleção e a
combinação das palavras
Frase e oração
Sujeito e predicado
Tipos de sujeito
Verbos de ligação e predicativo do
sujeito
Acentuação nos ditongos e hiatos
Acentuação: o acento diferencial

Identificar em um texto a frase e a
oração.
Construir o sujeito, predicado, de
predicativo e de verbo de ligação
e identificar o sujeito em
diferentes situações textuais.
Refletir sobre as diferenças entre
os seres humanos : sociais,
raciais e de comportamento.
Apropriar-se do conceito de
preposição e reconhecer essas
funções em textos
Empregar adequadamente os
pronomes oblíquos na função de
objeto direto e objeto indireto
Empregar adequadamente as
formas há e a para marcar tempo
passado e tempo futuro
Conhecer a notícia e a entrevista
como gêneros e produzi-los
Empregar com propriedade títulos
e legendas
Apropriar-se do conceito de
predicado e reconhecer os
diferentes tipos de predicado
Apropriar-se do conceito de
adjunto adnominal e adjunto
adverbial e reconhecer essas
funções em textos
Levar os alunos a montar um
jornal mural e uma exposição
sobre cinema.
Expressar-se através do blog da
escola
Textos relacionados aos temas:
amizade, alteridade, bullying
O pronome e a coesão textual
A preposição
Combinação e contração
Os valores semânticos das
preposições
Transitividade verbal, objeto direto e
objeto indireto
Funções dos pronomes pessoais
Variações dos pronomes pessoais o e
a
Pronomes retos e pronomes oblíquos
Há ou a?
Textos relacionados ao medo, ao
terror e à aventura
A notícia
A entrevista
Títulos e legendas
Tipos de predicado
Adjunto adnominal
Adjunto adverbial
Mal ou mau
Mas ou mais?
Blog da escola Monsenhor Lotário


Bibliografia:
 Livro: Português Linguagens
Autores: William Roberto Cereja & Thereza Cochar Magalhães
Período: 2014 / 2016
Editora: Saraiva
Série: 7° ano

 Pesquisas na Internet e em outros livros e outros materiais