Apresentao

Criadores de cursos precisam de estratgias eficazes para planejar e desenvolver

cursos online, envolvendo atividades e recursos, muitas vezes dentro de um curto
prazo de entrega. O Moodle um extenso, flexvel e rico em recursos que pode
levar semanas ou meses para compreender.
A participao em nosso curso r!pido acompan"a o processo de construo de
confiana e compet#ncia com as funcionalidades essenciais de um curso $aseado
em Moodle.
A gama de m%dulos que a$rangem as atividades permite que os participantes
tomem decis&es informadas so$re o projeto do curso e da execuo de seus alunos
ou a maior organizao.
.
O que voc ira aprender
Criar um curso do zero com o papel de 'Criador de cursos(
identificando as configura&es do curso, seus formatos, formas
de acesso e progresso do aluno. Para isso voc ter que ter
o Moodle instalado em seu computador ou utilizar uma
hospedagem Moodle paga ou gratuita.
Criar recursos online e torn!)los disponveis aos participantes.
Criar atividades de cola$orao, avaliao e comunicao
utilizando uma gama de ferramentas Moodle.
Monitor de atividade de participante de um curso.
*eutilizao de atividades, arquivos e cursos.
Criao e modificao de la+out de curso.
Adio de recursos.
,erenciamento de arquivos.
M%dulo de atividades - .%rum, /scol"a, C"at, ,loss!rio,
0uestion!rio, 1i2i, 3arefas.
Criao de question!rio e $anco de quest&es.
4ac2up, importao e compartil"amento de recursos.
Monitoramento das atividades dos participantes.
Contedo
! semana " #$pico
Apresentao do curso
Apresentao dos participantes
Moodle na viso do professor
4loco '5avegao(
4loco 'Configura&es(
Criao de curso
,erencimento de $locos no curso
/ditar sum!rio
/ditor de texto do Moodle
Configurao do curso
o Acesso a visitantes e c%digo de segurana
o ,rupos
o 6rogresso do aluno
! semana " #$pico %
Adio de recursos7 Arquivos, 8ocumentos, Apresenta&es,
8rop$ox, .lic2*, ,oogle 8ocs, 6icasa, 9*:
Acesso restrito, condio de nota ou concluso de atividade
para visualizao de recursos
Acompan"amento de concluso da atividade
Adio do recurso *%tulo
Adio do recurso 6asta
Adio do recurso 6!gina
Adio do recurso 9*:
Adio do recurso 6acote ;M<
%! semana " #$pico &
.%runs
C"at
/scol"a
,loss!rio
0uestion!rio
4anco de quest&es
3arefas
%! semana " #$pico '
;nscrio de usu!rios no curso
5otas
4ac2up, *estaurao, ;mportao e reconfigurao de curso
*eposit%rios
6ortf%lios
Mensagens
4logs
O que MOODLE?
Como alguns cursitas podem ser iniciantes considero pertinente fazer uma
breve apresentao do Moodle.
MOODLE o acrnimo de Modular Ob!ect"Oriented D#namic Learning
Environment$ um soft%are livre$ de apoio & aprendizagem$ e'ecutado num
ambiente virtual. ( e'presso designa ainda o Learning Management )#stem
*)istema de gesto da aprendizagem+ em trabal,o colaborativo baseado nesse
programa$ acess-vel atravs da .nternet ou de rede local. Em linguagem
colo/uial$ em l-ngua inglesa o verbo to moodle descreve o processo de
navegar despretensiosamente por algo$ en/uanto fazem"se outras coisas ao
mesmo tempo.
0tilizado principalmente num conte'to de e"learning ou b"learning$ o programa
permite a criao de cursos on"line$ p1ginas de disciplinas$ grupos de
trabal,o e comunidades de aprendizagem$ estando dispon-vel em 23 l-nguas
diferentes. Conta com 43.555 %ebsites registados$ em 623 pa-ses.
Fonte: ,ttp788%%%.#outube.com8%atc,9v:lpt';<v"=!(
(bai'o uma descrio detal,ada de cada campo a ser preenc,ido na criao de um curso no Moodle.
1 - Categorias de Cursos
( categoria escol,ida determina a posio do seu curso na lista de cursos para /ue os alunos o
encontrem com facilidade.
Como esse o primeiro curso$ dei'e a categoria !1 selecionada e altere depois.
2 - Nome Completo do Curso
O nome completo do curso visualizado no alto da tela e nas listas de cursos.
Digite7 Moodle para professores " nome do aluno
3 Nome Breve do curso
Muitas institui>es adotam um nome breve ou cdigo para identificar um curso$ algo como ?;654 ou
E(D6. )e o seu curso no corresponde a um nome breve real$ crie um. Este nome breve ser1 usado
em alguns lugares em substituio ao nome completo *por e'emplo7 na descrio do assunto das
mensagens de email+.
Digite7 Moodle"nome do aluno
4 Nmero ID do curso
O .D de um curso usado apenas nos processos de comunicao com sistemas e'ternos " no
visualizado na interface do curso. )e voc@ tem um cdigo oficial de identificao do curso$ utilize"o para
preenc,er este campo. Em caso contr1rio$ dei'e o campo vazio.
Dei'e vazio
!um"rio do curso
Digite uma descrio breve do curso.
# Formato do curso
Aormato )emanal
O curso organizado em unidades correspondentes a semanas$ com datas de in-cio e fim bem
definidas. Cada semana inclui atividades. (lgumas delas$ como os di1rios$ podem estender"se por mais
de uma semana.
Aormato Bpicos
Este formato muito parecido com o formato semanal mas as unidades lgicas so assuntos ou temas.
Os tpicos no t@m limite de tempo.
Aormato )ocial
Este formato articulado em torno de um frum principal /ue publicado na p1gina principal do curso.
C um formato mais livre /ue pode ser usado$ tambm$ em conte'tos /ue no so cursos como$ por
e'emplo$ o /uadro de avisos do departamento.
$ Data de in%cio do curso
(/ui$ voc@ define a data de in-cio do curso *em relao & sua ,ora local+.
)e o formato do seu curso for DsemanalD$ isto vai afetar a visualizao das semanas. ( primeira semana
vai comear na data /ue foi definida.
Esta configurao no se aplica aos cursos /ue usam os formatos DsocialD ou DtpicosD.
)e o seu curso tem uma data de in-cio oficial$ geralmente faz sentido utilizar esta data para a
configurao da data de in-cio do curso em todos os formatos de curso.
& !e'(es do curso escondidas
Estas op>es definem a modalidade de visualizao das se>es *semanas ou assuntos da p1gina
principal+ do curso /ue foram marcadas pelo autor do curso como escondidas.
( opo padro define /ue as se>es aparecero aos estudantes de forma reduzida$ com a 1rea das
atividades contra-da e com a cor da seo alterada$ normalmente cinza. ( seo visualizada mas os
conteEdos da seo ficam escondidos. .sto pode ser Etil em cursos com o formato semanal$ para indicar
semanas de frias$ por e'emplo.
)e voc@ escol,er a outra opo$ se>es escondidas so completamente invis-veis$ as se>es no
sero visualizadas en/uanto forem marcadas como escondidas.
)* Itens do +,rum
Esta configurao define o nEmero de not-cias recentes /ue sero visualizadas na p1gina principal do
curso$ no /uadro Fltimas Got-cias na coluna & direita.
)e voc@ definir o valor como 5 itens o /uadro Fltimas Got-cias no visualizado.
1- .ostrar notas
Muitas atividades podem ser avaliadas mediante atribuio de notas.
Os resultados das avalia>es so consultados pelos alunos na p1gina de Gotas$ cu!o acesso se faz por
um linH predefinido na p1gina principal do curso.
;ara restringir o acesso & p1gina de Gotas apenas aos professores$ necess1rio desabilitar a
visualizao da p1gina aos estudantes no painel de configurao do curso. Este procedimento Etil
tambm nos casos em /ue o curso no prev@ o uso de atividades com avaliao correspondente.
11 .ostrar relat,rio das atividades aos alunos
O relatrio das atividades de cada usu1rio mostra todas as atividades da/uele usu1rio no curso atual.
Este relatrio contm uma lista de todas as atividades realizadas e das mensagens individuais. (lm
disto$ contm um ar/uivo detal,ado de todos os acessos do usu1rio ao curso.
Os professores t@m acesso constante a este relatrio$ /ue dispon-vel na p1gina do perfil de cada
usu1rio.
Embora se!a aconsel,1vel permitir o acesso de cada estudante ao relatrio das suas atividades$
considerado como instrumento de monitoragem do percurso individual e de refle'o metacognitiva$
poss-vel escol,er a opo de no mostrar estes dados aos alunos.
Em classes com muitos alunos ou em cursos muito longos pode ser necess1rio desabilitar a
visualizao do relatrio aos alunos /uando o servidor tem capacidade de processamento de dados
limitada ou lenta.
12 * /aman0o m"1imo de upload
Estas op>es definem o taman,o m1'imo dos documentos /ue os estudantes deste curso podem
enviar ao servidor$ dentro dos limites globais estabelecidos pelo administrador do site.
C poss-vel definir outros critrios de restrio do taman,o dos documentos na configurao de cada
atividade.
13* Inscri'(es
Escol,a do plugin padro para inscrio interativa neste curso
Curso /ue aceita inscrio7 Opo /ue define se poss-vel ou no fazer a inscrio no curso. ( terceira
opo limita a inscrio a um determinado per-odo de tempo.
14 2viso de encerramento de inscri'3o
Gotificao de e'pirao da inscrio.
1 4rupos
Bipos de grupo
(s op>es de configurao dos tipos de grupo so I7
Gen,um grupo " no ,1 diviso dos participantes do curso em grupos
Jrupos )eparados " os participantes de cada grupo v@m apenas os outros membros deste grupo e os
documentos e informa>es relacionados apenas a estes membros. (s mensagens e os participantes de
outros grupos no so vis-veis.
Jrupos Kis-veis " cada usu1rio pode participar apenas das atividades do seu grupo mas pode ver as
atividades e os participantes dos demais grupos.
( configurao dos tipos de grupo feita em dois n-veis7
Configurao geral do curso " o tipo de grupo definido a n-vel de configurao de curso a opo
padro para todas as atividades do curso
Configurao de cada atividade " todas as atividades /ue aceitam configurao da modalidade de
acesso dos grupos podem ter o seu tipo de grupo configurado em modo independente. Esta
configurao da atividade ser1 ignorada se a configurao geral do curso forar o tipo de curso.
1# disponi5ilidade
(cesso =eservado
Essa opo permite /ue voc@ esconda completamente o seu curso.
Ele no ir1 aparecer em nen,uma listagem de cursos$ e'ceto para os professores do curso e
administradores.
Mesmo se os estudantes tentarem acessar o curso diretamente atravs da 0=L$ sua entrada no ser1
permitida.
1$ C,digo de Inscri'3o no Curso
O cdigo de inscrio no curso impede o acesso de pessoas no autorizadas.
)e voc@ dei'ar este campo em branco$ /ual/uer usu1rio registrado no site poder1 inscrever"se no curso
atravs de uma simples visita.
)e voc@ definir um cdigo de inscrio$ cada aluno ter1 /ue inser-"lo no formul1rio de ingresso na
primeira vez *e s na primeira vez+ em /ue entrar no curso.
O ideal fornecer o cdigo de inscrio &s pessoas autorizadas utilizando meios como a e"mail
pessoal$ o telefone ou$ at mesmo$ durante a aula presencial.
)e$ por /ual/uer motivo$ o cdigo for utilizado por pessoas no autorizadas$ voc@ poder1 cancelar a
inscrio delas *ve!a os perfis de usu1rio delas+ e$ depois$ mudar o cdigo. (s inscri>es anteriores$
efetuadas regularmente$ no sero afetadas.
1$ 2cesso de 6isitantes
Koc@ pode permitir o acesso de visitantes ao seu curso.
Os usu1rios podero entrar como visitantes usando o boto (cessar como Kisitante na tela de acesso.
Os visitantes tero$ )EM;=E$ permisso limitada & leitura$ ou se!a$ no podem interferir ativamente no
curso$ enviar mensagens ao frum$ etc.
.sto pode ser Etil /uando voc@ /uiser mostrar o curso a um colega ou para permitir /ue usu1rios
con,eam o curso antes de optarem pela inscrio.
E'istem dois tipos de acesso de visitantes7 com cdigo de inscrio e sem cdigo de inscrio. O
visitante com cdigo de inscrio tem /ue utilizar o cdigo BOD( KEL /ue entrar no curso * ao contr1rio
dos estudantes inscritos$ /ue utilizam o cdigo s na primeira vez em /ue entram+. (ssim$ voc@ pode
controlar e limitar o acesso de visitantes. )e voc@ escol,er a opo sem cdigo de inscrio$ /ual/uer
pessoa poder1 visitar o curso.
;ronto. Cli/ue em salvar e seu curso est1 pronto para receber material.
!ugest(es de atividades para a primeira semana de curso:
Aaa a sua apresentao pessoal$ atualize seus dados e colo/ue sua foto no perfilM
Dedi/ue algum tempo & leitura das postagens dos colegas$ isso o familiarizar1 com o ambiente
de fruns do MoodleM
Criao de um curso no seu moodle local ou em 0ospedagem M
o Listagem de ,ospedagens gratuitas de Moodle
Kiso geral do ambienteM
?loco NGavegaoO
?loco NConfigura>esO
Criao de curso
Jerencimento de blocos no curso
Editar sum1rio do curso e dos blocos de tpicos
Editor de te'to do Moodle
Configurao do curso
o (cesso a visitantes e cdigo de segurana
o Jrupos
o ;rogresso do aluno
Pual/uer dEvida$ entre em contato com o seu tutor.
6ara realizarmos as atividades necess!rio que ten"amos um computador com o moodle instalado.
;mprima esta p!gina para facilitar a criao do curso. A$aixo uma descrio detal"ada de cada campo a ser
preenc"ido7
( " Categorias de Cursos
A categoria escol"ida determina a posio do seu curso na lista de cursos para que os alunos o encontrem
com facilidade.
Como esse o primeiro curso, deixe a categoria j! selecionada e altere depois.
%( " )ome Completo do Curso
O nome completo do curso visualizado no alto da tela e nas listas de cursos.
8igite7 Moodle para professores ) nome do aluno
&( )ome *reve do curso
Muitas institui&es adotam um nome $reve ou c%digo para identificar um curso, algo como 46=>? ou /A8=.
<e o seu curso no corresponde a um nome $reve real, crie um. /ste nome $reve ser! usado em alguns
lugares em su$stituio ao nome completo @por exemplo7 na descrio do assunto das mensagens de emailA.
8igite7 Moodle)nome do aluno
'( )mero +, do curso
O ;8 de um curso usado apenas nos processos de comunicao com sistemas externos ) no visualizado
na interface do curso. <e voc# tem um c%digo oficial de identificao do curso, utilize)o para preenc"er este
campo. /m caso contr!rio, deixe o campo vazio.
8eixe vazio
-( .umrio do curso
8igite uma descrio $reve do curso.
/( 0ormato do curso
0ormato .emanal
O curso organizado em unidades correspondentes a semanas, com datas de incio e fim $em definidas.
Cada semana inclui atividades. Algumas delas, como os di!rios, podem estender)se por mais de uma
semana.
0ormato #$picos
/ste formato muito parecido com o formato semanal mas as unidades l%gicas so assuntos ou temas. Os
t%picos no t#m limite de tempo.
0ormato .ocial
/ste formato articulado em torno de um f%rum principal que pu$licado na p!gina principal do curso. B um
formato mais livre que pode ser usado, tam$m, em contextos que no so cursos como, por exemplo, o
quadro de avisos do departamento.
1( ,ata de in2cio do curso
Aqui, voc# define a data de incio do curso @em relao C sua "ora localA.
<e o formato do seu curso for DsemanalD, isto vai afetar a visualizao das semanas. A primeira semana vai
comear na data que foi definida.
/sta configurao no se aplica aos cursos que usam os formatos DsocialD ou Dt%picosD.
<e o seu curso tem uma data de incio oficial, geralmente faz sentido utilizar esta data para a configurao da
data de incio do curso em todos os formatos de curso.
3( .e4es do curso escondidas
/stas op&es definem a modalidade de visualizao das se&es @semanas ou assuntos da p!gina principalA do
curso que foram marcadas pelo autor do curso como EescondidasE.
A opo padro define que as se&es aparecero aos estudantes de forma reduzida, com a !rea das
atividades contrada e com a cor da seo alterada, normalmente cinza. A seo visualizada mas os
conteFdos da seo ficam escondidos. ;sto pode ser Ftil em cursos com o formato semanal, para indicar
semanas de frias, por exemplo.
<e voc# escol"er a outra opo, Ese&es escondidas so completamente invisveisE, as se&es no sero
visualizadas enquanto forem marcadas como escondidas.
56 +tens do 7$rum
/sta configurao define o nFmero de notcias recentes que sero visualizadas na p!gina principal do curso,
no quadro EGltimas 5otciasE na coluna C direita.
<e voc# definir o valor como E> itensE o quadro EGltimas 5otciasE no visualizado.
8( Mostrar notas
Muitas atividades podem ser avaliadas mediante atri$uio de notas.
Os resultados das avalia&es so consultados pelos alunos na p!gina de 5otas, cujo acesso se faz por um lin2
predefinido na p!gina principal do curso.
6ara restringir o acesso C p!gina de 5otas apenas aos professores, necess!rio desa$ilitar a visualizao da
p!gina aos estudantes no painel de configurao do curso. /ste procedimento Ftil tam$m nos casos em
que o curso no prev# o uso de atividades com avaliao correspondente.
( Mostrar relat$rio das atividades aos alunos
O relat%rio das atividades de cada usu!rio mostra todas as atividades daquele usu!rio no curso atual. /ste
relat%rio contm uma lista de todas as atividades realizadas e das mensagens individuais. Alm disto, contm
um arquivo detal"ado de todos os acessos do usu!rio ao curso.
Os professores t#m acesso constante a este relat%rio, que disponvel na p!gina do perfil de cada usu!rio.
/m$ora seja aconsel"!vel permitir o acesso de cada estudante ao relat%rio das suas atividades, considerado
como instrumento de monitoragem do percurso individual e de reflexo metacognitiva, possvel escol"er a
opo de no mostrar estes dados aos alunos.
/m classes com muitos alunos ou em cursos muito longos pode ser necess!rio desa$ilitar a visualizao do
relat%rio aos alunos quando o servidor tem capacidade de processamento de dados limitada ou lenta.
% 6 #amanho m9imo de upload
/stas op&es definem o taman"o m!ximo dos documentos que os estudantes deste curso podem enviar ao
servidor, dentro dos limites glo$ais esta$elecidos pelo administrador do site.
B possvel definir outros critrios de restrio do taman"o dos documentos na configurao de cada atividade.
&6 Metacurso
Ativando esta opo, este curso pode ser utilizado como uma !rea comum permitindo aos participantes de
cursos especficos de interagirem uns com os outros.
9m metacurso pode ser utilizado para agrupar participantes de cursos relacionados ) por exemplo !reas
tem!ticas ou cursos que comp&em uma curriculum especfico.
Os participantes podem ser adicionados na !rea /studantes do $ox de Administrao no metacurso.
'6 +nscri4es
/scol"a do plugin padro para inscrio interativa neste curso
Curso que aceita inscrio7 Opo que define se possvel ou no fazer a inscrio no curso. A terceira opo
limita a inscrio a um determinado perodo de tempo.
-( Aviso de encerramento de inscrio
5otificao de expirao da inscrio.
/( :rupos
3ipos de grupo
As op&es de configurao dos tipos de grupo so H7
)enhum grupo ) no "! diviso dos participantes do curso em grupos
:rupos .eparados ) os participantes de cada grupo v#m apenas os outros mem$ros deste grupo e os
documentos e informa&es relacionados apenas a estes mem$ros. As mensagens e os participantes de outros
grupos no so visveis.
:rupos ;is2veis ) cada usu!rio pode participar apenas das atividades do seu grupo mas pode ver as
atividades e os participantes dos demais grupos.
A configurao dos tipos de grupo feita em dois nveis7
Con7igurao geral do curso ) o tipo de grupo definido a nvel de configurao de curso a opo padro
para todas as atividades do curso
Con7igurao de cada atividade ) todas as atividades que aceitam configurao da modalidade de acesso
dos grupos podem ter o seu tipo de grupo configurado em modo independente. /sta configurao da
atividade ser! ignorada se a configurao geral do curso Eforar o tipo de cursoE.
1( disponi<ilidade
Acesso *eservado
/ssa opo permite que voc# EescondaE completamente o seu curso.
/le no ir! aparecer em nen"uma listagem de cursos, exceto para os professores do curso e administradores.
Mesmo se os estudantes tentarem acessar o curso diretamente atravs da 9*:, sua entrada no ser!
permitida.
3 ( C$digo de +nscrio no Curso
O c%digo de inscrio no curso impede o acesso de pessoas no autorizadas.
<e voc# deixar este campo em $ranco, qualquer usu!rio registrado no site poder! inscrever)se no curso
atravs de uma simples visita.
<e voc# definir um c%digo de inscrio, cada aluno ter! que inser)lo no formul!rio de ingresso na primeira
vez @e s% na primeira vezA em que entrar no curso.
O ideal fornecer o c%digo de inscrio Cs pessoas autorizadas utilizando meios como a e)mail pessoal, o
telefone ou, at mesmo, durante a aula presencial.
<e, por qualquer motivo, o c%digo for utilizado por pessoas no autorizadas, voc# poder! cancelar a inscrio
delas @veja os perfis de usu!rio delasA e, depois, mudar o c%digo. As inscri&es anteriores, efetuadas
regularmente, no sero afetadas.
5( Acesso de ;isitantes
Ioc# pode permitir o acesso de visitantes ao seu curso.
Os usu!rios podero entrar como visitantes usando o $oto EAcessar como IisitanteE na tela de acesso.
Os visitantes tero, </M6*/, permisso limitada C leitura, ou seja, no podem interferir ativamente no curso,
enviar mensagens ao f%rum, etc.
;sto pode ser Ftil quando voc# quiser mostrar o curso a um colega ou para permitir que usu!rios con"eam o
curso antes de optarem pela inscrio.
/xistem dois tipos de acesso de visitantes7 com c%digo de inscrio e sem c%digo de inscrio. O visitante
com c%digo de inscrio tem que utilizar o c%digo 3O8A I/J que entrar no curso @ ao contr!rio dos
estudantes inscritos, que utilizam o c%digo s% na primeira vez em que entramA. Assim, voc# pode controlar e
limitar o acesso de visitantes. <e voc# escol"er a opo sem c%digo de inscrio, qualquer pessoa poder!
visitar o curso.
6ronto. Clique em salvar e seu curso est! pronto para rece$er material.
O que so 7$runs
Os f%runs so uma ferramenta poderosa para comunicao em curso no Moodle. 6ode)se
pensar neles como uma caixa de correio onde voc# e seus alunos podem postar mensagens
e ao mesmo tempo o$servar discuss&es entre um grupo menor de participantes.
Os f%runs so a ferramenta principal para discuss&es, alm de serem o centro de cursos
com formato <ocial.
Os f%runs permitem comunicao entre professores e alunos a qualquer momento, de
qualquer lugar onde "aja um computador e acesso C ;nternet. 5o necess!rio que as
pessoas que querem se comunicar por um f%rum estejam simultaneamente conectadas ao
am$iente.
As pessoas envolvidas em inform!tica c"amam esta conversa de assncrona, porque no
ocorre ao mesmo tempo. /m contraposio, os $ate)papos @c"atsA so c"amados de
formas de comunicao sincrKnica.
A forma assncrona de comunicao nos f%runs permite que cada participante ten"a um
tempo pessoal para ela$orar sua participao em uma discusso.
Muitas pesquisas indicam que o nFmero de alunos que deseja participar de uma
comunicao assncrona superior ao de que deseja falar em sala de aula.
6ara alunos com dificuldades de expresso, para pessoas com pro$lemas de comunicao e
tam$m para os muito tmidos, os f%runs fornecem uma oportunidade de ela$orar sem
presso e com calma uma insero no f%rum.
Alguns alunos t#m a caracterstica de temer que falando em sala de aula possam cometer
enganos e gostam de oportunidade de verificar duas ou tr#s
vezes uma insero que prepararam para um f%rum.
/ssas duas caractersticas criam muitas oportunidades de se replicar as conversas
mantidas em sala de aula e coletar opini&es de um nFmero maior de alunos, mas permitem
tam$m a criao de atividades completamente novas, difceis de executar em sala.
Criando um 7$rum
Antes de iniciar a descrio da criao de um .%rum necess!rio ajustar o voca$ul!rio.
6ode ser interessante comparar os diferentes f%runs de um curso com uma casa onde acontece
uma festa. /xiste a sala de estar, a cozin"a e a sala de jantar. Cada .%rum pode ser associado a
um dos am$ientes citados. /m cada f%rum existem grupos de pessoas mantendo uma conversao.
Cada conversa tem um fio com qualquer um respondendo a outros so$re o t%pico em discusso.
<em discusso um f%rum um
espao vazio e silencioso. Cada f%rum pode ter uma ou mais discuss&es com uma ou mais
postagens e rplicas.
Os f%runs no Moodle permitem tam$m inscrio. 0uando um usu!rio se inscreve @ou inscritoA
em um f%rum, todas as novas inser&es so enviadas para o email que ele usou ao se cadastrar.
;sto facilita rastrear o que est! acontecendo nos f%runs sem constantemente acessar o am$iente
para verificar cada um dos f%runs.
Iale aqui tam$m uma o$servao importante7 f%runs que permitam mais de um t%pico, com
alunos podendo inserir novos t%picos, podem ser origem de pro$lemas. 6ara evitar que um f%rum
com muitos t%picos ten"a mais de um t%pico tratando de um mesmo assunto, importante que um
,uia para os participantes dos f%runs seja colocado C disposio dos alunos.
Criar um f%rum relativamente simples. A c"ave para o sucesso escol"er as op&es adequadas
para o tipo de f%rum que se pretende criar. 5o Moodle existem quatro tipos de f%runs7
=ma nica discusso simples7 um Fnico t%pico em uma Fnica p!gina. 5ormalmente
usado para organizar discuss&es $reves com foco em um tema preciso.
Cada usurio inicia apenas uma discusso7 cada participante pode a$rir apenas um novo
t%pico de discusso, mas todos podem responder livremente Cs mensagens, sem limites de
quantidades. /ste formato usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante
apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discusso deste tema.
0$rum geral7 um f%rum a$erto, onde todos os participantes podem iniciar um novo t%pico
de discusso quando quiserem.
0$rum P>? @Perguntas e respostasA7 9m f%rum do tipo 6L* indicado para a situao em
que o professor tem uma questo que pretende que seja respondida por todos os alunos. 5o
f%rum do tipo 6L* o professor coloca uma questo @ou mais de umaA, como um t%pico do
f%rum, e os alunos respondem a esta questo respondendo ao t%pico colocado.
Para inserir um 7$rum no seu curso siga os passos a<ai9o.
Clique em Ativar edio
/scol"a .%rum no menu Adicionar atividade... no t%pico ou semana em que deseja inserir o
f%rum
6reenc"a os campos7
)ome do 7$rum7 5este campo voc# coloca o nome do f%rum que est! sendo criado. :em$re)se
que este
nome vai aparecer na tela principal de sua disciplina. 8eve ser um nome curto e indicar com
clareza o o$jetivo do f%rum.
#ipo de 7$rumB Aqui se decide entre os quatro tipos de f%runs anteriormente descritos.
9MA G5;CA 8;<C9<<MO <;M6:/<7 /ste tipo de f%rum indicado, por exemplo, para a
discusso de um Fnico tema. 6ode ter curta durao ou ser usado durante todo o decorrer de
um curso.
CA8A 9<9N*;O ;5;C;A A6/5A< 9M 5OIO 3O6;CO7 Cada participante pode a$rir apenas um
novo t%pico de discusso, mas todos podem responder livremente Cs mensagens, sem limites
de quantidades. /ste formato usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante
apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discusso deste tema.
.O*9M ,/*A:7 B um f%rum a$erto, onde todos os participantes podem iniciar um novo
t%pico de discusso quando quiserem. 6ode ser utilizado, por exemplo, como um f%rum
social, com tema livre e no relacionado com o tema do curso.
.O*9M 6L* @6/*,953A< / */<6O<3A<A7 9m f%rum do tipo 6L* usado de forma adequada
quando se tem uma ou mais perguntas que devem ser respondidas pelos alunos e essas
respostas avaliadas pelo professor. 5esse tipo de f%rum o professor coloca um ou mais
t%picos, cada um deles contendo uma pergunta e os alunos devem responder a cada t%pico.
/m sua configurao standard o f%rum 6L* se comporta de modo a que cada aluno s% ver!
as respostas enviadas pelos colegas depois que colocar suas pr%prias respostas. 8epois que
um aluno apresenta suas respostas ele pode ver e comentar as respostas apresentadas pelos
colegas. /sta caracterstica permite oportunidades iguais de manifestao e encoraja a
criatividade dos alunos.
+ntroduo ao 7$rum7 Coloque o enunciado do f%rum que est! sendo criado. 8e maneira
resumida e clara, apresente o f%rum e descreva seus o$jetivos e regras de participao.
O<rigar todos a serem assinantesC
9m assinante um usu!rio que rece$e c%pias de todas as mensagens de um f%rum via email. /stas
mensagens so enviadas via email H> minutos ap%s a redao no f%rum. 9m f%rum pode ser
configurado para enviar c%pias das mensagens via email a todos os participantes do curso. /ste o
caso do f%rum EGltimas 5ovidadesE. O envio de mensagens a todos os participantes aconsel"!vel
nos f%runs de avisos organizativos e no incio dos cursos, para que todos se familiarizem com esta
possi$ilidade.
0uando o envio de mensagens no o$rigat%rio, os participantes podem escol"er se querem ou
no rece$er c%pias via email.
6ara que um participante seja assinante de um f%rum especfico, deve clicar a frase E*ece$er as
mensagens deste f%rum via emailE, no incio daquele f%rum. 6ara cancelar o rece$imento, uma vez
que algum assinante, deve clicar a frase E<uspender o rece$imento de mensagens deste f%rum
via emailE.
Os participantes podem, ainda, escol"er em suas p!ginas de edio de perfil, se querem que a
assinatura seja autom!tica, nos f%runs aos quais este participante envia mensagens.
<e voc# escol"er a opo E<im, inicialmenteE os usu!rios sero inscritos inicialmente mas podem
cancelar a assinatura. <e voc# escol"er E<im, sempreE a assinatura no poder! ser cancelada.
Monitorar a leitura deste 7$rumC
<e a opo Dmonitorar leituraD dos f%runs estiver ativada, os usu!rios podem monitorar as
mensagens lidas e no)lidas em f%runs e discuss&es. O instrutor pode escol"er se fora um tipo de
monitoramento no f%rum.
/xistem tr#s escol"as para essa configurao7
Opcional PpadroQ7 O estudante pode escol"er se deixa monitorar ou no o f%rum, a seu
critrio.
Ativar7 Monitoramento sempre ativo.
8esativar7 Monitoramento sempre desativado.
#amanho m9imo do ane9o
B possvel definir a dimenso m!xima dos anexos das mensagens do f%rum. Os arquivos com
dimenso superior Cquela definida no sero transferidos ao servidor. 9ma mensagem de erro ser!
visualizada.
Permitir a avaliao das mensagensC
As mensagens colocadas pelos alunos em t%picos de um f%rum podem ser avaliadas de formas
variadas. As op&es associadas C escol"a 9sar avalia&es so descritas a seguir.
Tipos de Agregao de Fruns
Agregao de f%rum define como todas as notas dadas em um f%rum so com$inadas para
formar a nota final @para cada postagem e para a atividade f%rum como um todoA
/scol"a entre os seguintes mtodos de agregao7
Mdia @padroA7 A mdia de todas as notas dadas para as postagens no f%rum. ;sto
especialmente Ftil quando existe uma grande quantidade de notas sendo dadas.
5Fmero de notas7 O nFmero de postagens que rece$eram notas a nota final. ;sto Ftil
quando o nFmero de postagens importante. O$serve que o total no pode exceder a nota
m!xima permitida para o f%rum.
M!ximo7 A nota mais alta a nota final. /ste mtodo Ftil para enfatizar o mel"or tra$al"o
do participante, permitindo que eles faam uma postagem com %tima qualidade e outras
postagens mais casuais.
Mnimo7 A menor nota escol"ida como a nota final. /ste mtodo promove a cultura de alta
qualidade para todas as postagens.
<oma7 3odas as notas para cada usu!rio so somadas. O$serve que o total no pode
exceder a nota m!xima para o f%rum.
)O#A
As escalas de avaliao disponveis so7 <a$er conectado e <a$er destacado ou de > a =>> @de um
em umA.
As mensagens individuais podem ser classificadas segundo uma escala $aseada na teoria
do sa<er conectado e destacado.
/sta teoria oferece novas perspectivas de o$servao das intera&es "umanas,
descrevendo dois modos diversos em que as pessoas avaliam e aprendem as coisas que
v#em e ouvem.
/m$ora cada um de n%s possa usar estes dois mtodos, em diversas propor&es e
momentos, pode ser Ftil imaginar dois exemplos de pessoas7 uma que demonstra
so$retudo sa$er destacado @RooA, e uma caracterizada principalmente pelo sa$er
conectado @MariaA.
Roo prefere ser to Do$jetivoD quanto for possvel, evitando sentimentos e emo&es. /le
tende a defender as suas pr%prias idias em discuss&es com pessoas que t#m opini&es
diferentes, e usa a l%gica para encontrar fal"as nas idias de seus oponentes. /le critica
todas as idias novas que no forem fatos comprovados ou cujas fontes no sejam
Drespeit!veisD, como livros e professores respeitados, ou de sua experi#ncia direta. Roo
caracterizado por um sa<er destacado.
Maria mais sensvel C opinio de outras pessoas. /la favorece a empatia, tende a ouvir e
fazer perguntas, e procura entender o ponto de vista dos outros. /la aprende compartil"ando
as experi#ncias que levaram outras pessoas a atingir um determinado con"ecimento. 5as
discuss&es, evita o confronto, e frequentemente tenta ajudar, se encontra o modo de faz#)lo,
usando sugest&es. Maria caracterizada por um sa<er conectado.
Ioc# notou que nestes exemplos o sa$er destacado caracteriza um "omem e o sa$er
conectado caracteriza uma mul"erS Alguns estudos mostram que, estatisticamente, este
o caso frequente, em$ora o sa$er de cada pessoa possa estar em qualquer parte do
espectro entre estes extremos.
6ara que um grupo de aprendizagem cola$orativa seja eficaz, o ideal que cada pessoa
seja capaz de proceder segundo os dois modos de sa$er.
/m certas situa&es como o f%rum, uma mensagem enviada por algum pode mostrar uma
destas caractersticas, ou am$as. 6ode ser que uma mensagem que expresse sa$er
conectado ten"a sido enviada por uma pessoa que normalmente caracterizada pelo sa$er
destacado, e vice)versa. O o$jetivo de classificar cada mensagem segundo estes critrios
7
a. ajudar voc# a refletir so$re o seu pr%prio modo de sa$er, quando l# as mensagens dos
outrosT
$. dar um feed$ac2 a cada autor, para que sai$am como so vistos pelos outros.
Os resultados servem apenas para mel"orar a comunicao e a aprendizagem. /m nen"um modo,
afetam a avaliao do participante.
Permitir avaliao apenas das mensagens compreendidas neste arco de tempo
6ode)se esta$elecer um perodo de tempo em que as avalia&es podem ser feitas. /scalas que j!
esto configuradas com a instalao original do Moodle.
Gerenciando o Envio de Mensagens
O conceito de limite do envio de mensagens muito simples. Os usu!rios sero impedidos
de enviar mensagens depois de atingir um nFmero de mensagens enviadas num dado
perodo. /les rece$ero avisos quando se aproximarem deste limite.
Configurando o limite para enviar avisos como > @zeroA estes avisos so desa$ilitados.
Configurando o limite de mensagens enviadas como > @zeroA o $loqueio desa$ilitado. <e
o $loqueio estiver desa$ilitado, os avisos sero automaticamente desativados.
5en"uma destas configuraos afetar! o envio de mensagens pelos professores.
Tipos de grupo
As op&es de configurao dos tipos de grupo so H7
5en"um grupo ) no "! diviso dos participantes do curso em grupos
,rupos <eparados ) os participantes de cada grupo v#em apenas os outros mem$ros deste
grupo e os documentos e informa&es relacionados apenas a estes mem$ros. As mensagens
e os participantes de outros grupos no so visveis.
,rupos Iisveis ) cada usu!rio pode participar apenas das atividades do seu grupo mas pode
ver as atividades e os participantes dos demais grupos.
A configurao dos tipos de grupo feita em dois nveis7
. Con7igurao geral do curso
O tipo de grupo definido a nvel de configurao de curso a opo padro para todas as
atividades do curso.
%. Con7igurao de cada atividade
3odas as atividades que aceitam configurao da modalidade de acesso dos grupos podem
ter o seu tipo de grupo configurado em modo independente.
;is2vel para alunos
O f%rum pode ser criado j! visvel pelos alunos ou pode ser criado ainda no visvel e ser tornado
visvel na ocasio desejada.
Nmero ID
O 5Fmero ;8 identifica a atividade para fins de c!lculo de avaliao. <e a atividade no
estiver inclusa em nen"um c!lculo de avaliao ento o campo do 5Fmero ;8 pode ser
deixado em $ranco.
O 5Fmero ;8 tam$m pode ser definido na p!gina de edio do c!lculo das notas no
*elat%rio de Avaliao, em$ora ele s% possa ser editado na p!gina de atualizao da
atividade.
Clicando em <alvar mudanas o f%rum estar! criado com as configura&es escol"idas.
+nsira um r$tulo no %( t$pico do seu curso
9m r%tulo permite que texto e imagens possam ser inseridos no meio dos lin2s de atividades na p!gina do
curso.
Escolha
A atividade E/scol"aE permite ao professor fazer uma pergunta e especificar op&es de mFltiplas respostas.
.unciona como uma enquete.
Adicione uma ao seu curso.
Clique em adicionar atividades, selecione E/scol"aE
8igite o nome da escol"a. /xemplo7 E0ue verso do 6oUer6oint voc# utilizaE
Defina as opes de escolha
8efina as op&es que os participantes podem escol"er.
Ioc# pode preenc"er o nFmero de respostas que voc# desejar. As caixas de texto em $ranco no sero
visualizadas.
+nsira um glossrio no seu curso
Glossrio
O gloss!rio permite que os participantes criem e manten"am defini&es de termos, como um dicion!rio.
Tipo de glossrio
O sistema de gloss!rios permite que voc# exporte itens a partir de qualquer gloss!rio secund!rio para o
gloss!rio principal do curso. 6ara tal, voc# deve definir um dos gloss!rios do curso como gloss!rio principal.
5ota7 cada curso pode ter apenas um gloss!rio principal.
Formato de visualiao
/sta configurao define o modo em que cada item ser! visualizado no gloss!rio. Os formatos predefinidos
so7
,icionrio simples7
9m dicion!rio convencional com os itens separadosT os autores no so indicados e os anexos so
mostrados como lin2s.
Cont2nuo sem autor7
Mostra os itens um ap%s o outro sem qualquer tipo de separao alm dos cones de edio.
Completo com Autor7
Iisualiza os itens com o mesmo formato de um f%rum, incluindo os dados do autorT os anexos so
mostrados como lin2s.
Completo sem Autor7
Iisualiza os itens com o mesmo formato de um f%rum, sem os dados do autorT os anexos so
mostrados como lin2s.
DnciclopEdia7
Mesmas caractersticas do formato DCompleto com AutorD mas as imagens anexadas so visualizadas
no texto.
Fista de itens7
:ista os conceitos como lin2s.
0AG7
/dita itens como listas de 6erguntas .requentes @.A0A e anexa as palavras 6/*,953A e */<6O<3A
respectivamente ao conceito e C definio.
Crie um gloss!rio do tipo E0uest&es mais frequentesE no seu curso.
Questionrios
Este mdulo consiste em um instrumento de composio de questes e de configurao de questionrios. As
questes (verdadeiro-falso, mltipla escola, associao, etc.! so arquivadas por categorias em uma "ase de dados
e podem ser reutili#adas em outros questionrios e em outros cursos. $s feed"ac%s para cada tipo de resposta
fornecida podem ser configurados pelo professor.
$s tipos mais comuns de questionrios dispon&veis no 'oodle so(
Mltipla escolha( )esse tipo de pergunta, o aluno deve escoler uma resposta correta, dentre vrias opes
apresentadas.
Verdadeiro e falso( Aqui o aluno precisa determinar se uma afirmao * verdadeira ou falsa.
Resposta breve( +om esse tipo de pergunta o aluno precisa passar uma resposta "reve em te,to. )esse caso
ele no pode escoler entre vrias opes, mas digitar a resposta.
Associao( -emos duas colunas com opes, em que o aluno precisa associar uma pergunta com a sua
respectiva resposta.
!" #A$$% & Acrescentar atividade & '(E$TI%N)*I%
Op&es7
#DMPO7
Ioc# pode definir as datas em que o question!rio estar! disponvel para ser respondido.
Antes e depois deste perodo o question!rio no poder! ser acessado.
5a configurao padro os question!rios no t#m tempo limite @3ime limitA, permitindo)se
aos estudantes o tempo que for necess!rio para completar o question!rio. Mas voc# pode
definir um tempo para a resposta do question!rio.
<e voc# configurar um :apso temporal, um estudante tem que esperar este perodo ap%s a
primeira tentativa, antes que possa fazer a segunda tentativa.
;+.=AF+HAIJO
6ara question!rios longos faz sentido dividi)los em v!rias p!ginas limitando)se o nFmeros
de perguntas por p!gina. 0uando se adicionarem perguntas no question!rio sero inseridas
que$ras de p!gina automaticamente de acordo com o valor escol"ido. Contudo
posteriormente pode)se tam$m manualmente mover as que$ras de p!gina na edio da
p!gina.
<e voc# ativar esta opo Misturar as perguntas, a ordem das quest&es ser! mudada
aleatoriamente toda vez que um aluno responder ao question!rio.
<e a opo Misturar entre as quest4es estiver ativada, ento as partes que comp&em as
perguntas individualmente sero misturadas aleatoriamente toda vez que um estudante
inicia uma tentativa do question!rio, contanto que esta opo esteja tam$m ativada na
configurao das perguntas.
A inteno simplesmente tornar um pouco mais difcil que os estudantes copiem as
respostas entre eles.
#D)#A#+;A.
B possvel permitir que um question!rio seja respondido diversas vezes pelo mesmo aluno.
;sto muito Ftil quando a prova considerada uma atividade de auto)aprendizagem ou de
avaliao formativa.
Caso forem permitidas tentativas mFltiplas e esta opo for colocada em .im, ento cada
nova tentativa contm o resultado da tentativa anterior. ;sto permite que o question!rio
seja completado ap%s v!rias tentativas. 6ara mostrar um question!rio vazio em cada
tentativa, seleciona)se )o para esta opo.
<e voc# escol"er <;M para a opo Modo adaptativo, ento sero permitidas ao
estudante respostas mFltiplas para uma pergunta at mesmo dentro da mesma tentativa
do question!rio. Assim, por exemplo, se a resposta do estudante estiver marcada como
incorreta ser! permitido tentar novamente imediatamente. Contudo uma penalidade
geralmente ser! su$trada da pontuao do estudante para cada tentativa errada @o valor
da penalidade determinado pelo fator de penalidade configurado na pr%xima opoA.
A;AF+AIKD.
0uando so permitidas diversas tentativas de resposta ao question!rio, podem ser
configurados V modos diversos de c!lculo da nota final.
)ota mais alta " A nota final a nota mais alta o$tida nas diversas tentativas.
MEdia dos resultados " A nota final a mdia entre as notas de todas as tentativas.
Primeira nota " Apenas os resultados da primeira tentativa so considerados.
Lltima nota " Apenas o resultado da Fltima tentativa considerado..
<e um question!rio estiver rodando no modo adaptativo ento permitida uma nova
tentativa ap%s uma resposta errada. 5este caso pode)se desejar impor uma penalidade
para cada resposta errada sendo su$trada da marca final para a pergunta. O valor da
penalidade escol"ida individualmente para cada pergunta durante a configurao ou a
edio da pergunta.
OPIKD. ,D 0DD,*ACM
6odem ser enviados feed$ac2s 7
Ao final da tentativa
Mais tarde, enquanto o question!rio ainda estiver a$erto
8epois do fec"amento do question!rio
OPIKD. ,D .D:=?A)IA
janela 'segura( tenta prover um pouco mais de segurana para os question!rios @com mais
dificuldade para fazer c%pias e enganarA restringindo algumas das coisas que os estudantes
podem fazer com seus navegadores.
O que acontece7
O Javascript requerido.
O questionrio aparece numa janela cheia.
Algumas aes do mouse no texto so prevenidas.
Alguns comandos de teclado so prevenidos.
Caso se especifique uma sen"a no campo, ento os participantes devem digitar a mesma
sen"a para rece$erem a permisso para fazer uma tentativa no question!rio.
6ode)se restringir o acesso a um question!rio a su$)redes particulares numa :A5 ou
;nternet especificando)se uma lista separada por vrgulas dos endereos ;6 completos ou
parciais.
0DD,*ACM :D?AF
Ioc# pode dar um feed$ac2 geral no question!rio dependendo do percentual acertado,
=>>W, X>W, H>W, etc.
6ara mais detal"es, assista a este vdeo de como funciona um question!rio.
6or enquanto s% criamos a estrutura do question!rio, agora vamos para as quest&es.
+" #A$$% & ,riar o -anco de .uest/es
Meu question!rio est! vazio ainda, vamos criar a primeira pergunta de mFltipla escol"a.
<elecione Criar nova pergunta, clique em Mltipla escolha.
Preencha os camposB
Nome da pergunta
exto da pergunta
Avaliao! no caso "
#eed$ac% geral da pergunta
&reencha os campos de respostas
&reencha os campos de 'eed$ac% para a questo certa e para as erradas
6ronto, voc# criou a primeira pergunta, agora clique no $oto acrescentar ao
questionrio e continue com as outras quest&es.
Tarefas
$ 'oodle oferece algumas ferramentas e opes muito interessantes para professores e instituies de ensino que
pretendam usar a internet como apoio ao ensino. .ma dessas opes mais teis depois dos questionrios * a tarefa
com envio de arquivo, em que o professor ou tutor pode ela"orar uma pesquisa ou tarefa, resultando em um arquivo
de te,to, planila ou apresentao. $ sistema pode recoler o arquivo e organi#ar o material para o professor de
maneira automtica, com algumas vantagens como a possi"ilidade de adicionar comentrios e pra#os com data e
orrio para o envio do material. )a maioria dos casos, os professores rece"em o material dos alunos por e-mail, o
que pode gerar envios fora do pra#o e uma certa confuso no professor.
.ma tarefa consiste na descrio ou enunciado de uma atividade a ser desenvolvida pelo participante, que pode ser
enviada em formato digital ao servidor do curso utili#ando a plataforma.
Alguns e,emplos( redaes, pro/etos, relatrios, imagens, etc.
Este mdulo inclui a possi"ilidade de descrever tarefas a serem reali#adas offline - na sala de aula por e,emplo - e
de pu"licar o resultado da avaliao.
Atividades condicionais
$ acesso 0s atividades pode ser restrito de acordo com certos crit*rios como data, pontuao o"tida ou
concluso de outras atividades.
Atividades podem ser vinculadas para permitir a pu"licao progressiva do contedo do curso.
1iscutiremos as atividades condicionais aps a criao dos questionrios e tarefas do curso de testes.
Indicativo de concluso de curso
2rofessores podem especificar condies que definem quando uma atividade * considerada conclu&da pelos
estudantes. 2or e,emplo, quando uma certo nmero de postagens tiver sido atingido, uma pontuao
alcanada, ou uma escola feita.
1a mesma forma, os professores podem especificar condies que iro definir quando um curso ser
considerado conclu&do pelos estudantes. +ondies incluem concluso de determinada atividade, pontuao
atingida, data ou vrios outros crit*rios.
2rofessores e estudantes podem ver relatrios que mostram o progresso de cada usurio dentro de um curso,
ou em uma s*rie de cursos.
)os recursos e atividades do 'oodle voc3 ter as opes de 4+ompletao das atividades no curso4.
Acompanhamento de Concluso
5e est opo for a"ilitada, a completao de atividade * acompanada, manual ou automaticamente, so"
certas condies. 5e dese/ado, podem ser configuradas mltiplas condies. )esse caso, a atividade s ser
considerada completa quando -$1A5 as condies forem satisfeitas.
.ma marca pr,imo ao nome da atividade na pgina do curso indica que ela foi completada.
Caia para marcar atividades completadas
.ma marca pr,ima ao nome da atividade pode ser usada para indicar que a atividade foi completada.
5e forem mostrados pontinos, voc3 pode clicar neles para marcar quando acar que / completou a
atividade. (5e mudar de ideia * s clicar novamente!. A marca * opcional e * s uma forma de acompanar
seu avano no curso.
5e for mostrada uma cai,a em "ranco, a marca aparecer automaticamente quando voc3 completar a atividade
de acordo com as condies esta"elecidas pelo professor.
*estrio de visualiao de recursos
(m todos os recursos e atividades do )oodle voc* tem a opo de restringir a visuali+ao desse recurso
atravs de par,metros ou condies-
Acesso restrito
As datas de acesso desdeLat determinam quando os cursistas podem ter acesso Cs
atividades pelas refer#ncias na p!gina do curso.
A diferena entre as data de acesso desteLat e a configurao de data de
disponi$ilidade da atividade que fora das datas configuradas esta Fltima opo
permite que os cursistas vejam a descrio da atividade, enquanto as datas de acesso
desdeLat impede qualquer acesso.
,ondio para a nota
/sta configurao determina qualquer condio de avaliao que ten"a que ser
satisfeita para ter acesso C atividade.
6odem ser esta$elecidas condi&es de avaliao mFltiplas. 5esse caso, a atividade s%
permitir! o acesso quando 3O8A< as condi&es de avaliao forem satisfeitas.
,ondio de concluso de atividades
/sta configurao determina qualquer condio de completao de outras atividades
que deva ser satisfeita para ter acesso a esta atividade. 5ote que antes deve ter sido
"a$ilitado o acompan"amento de completao de atividades.
<e desejado pode se esta$elecer mFltiplas condi&es de completao. 5esse caso, o
acesso C atividade s% ser! permitido quando 3O8A< as condi&es forem satisfeitas.
Administrando Cursos no Moodle
9m professor pode ter pleno controle so$re todas as configura&es de um curso, incluindo restri&es a
outros professores.
5a criao do curso, podem ser escol"idos tr#s formatos de andamento7
o o Curso controlado por semana7 o curso organizado por semana, com datas especficas de
incio e fim. Cada semana englo$a determinadas atividades.
o o Curso controlado por t%picos de estudo7 similar ao semanal, mas cada semana passa a ser
um t%pico, sem limite de tempo vinculado.
o o Curso a$erto, focado em discuss&es entre os participantes7 este formato orientado por um
f%rum principal, o .%rum <ocial, que aparece listado na p!gina principal. B aplic!vel para
conteFdos ou situa&es que exigem um formato mais livre, a$erto, e no necessariamento
precisam ser cursos, mas espaos para de$ates, fec"amento de idias, etc. Como os demais,
podem ser agregadas v!rias funcionalidades, como c"ats, $oletins, enquetes, pesquisas,
Uor2s"ops, etc.
As Fltimas altera&es dos cursos aparecem na p!gina principal de login dos usu!rios.
As intera&es @.%runs, 0uestion!rios, 6esquisas de Opinio e 3arefasA podem ser visualizadas num
painel Fnico na p!gina principal, ou podem ser $aixadas como um arquivo de grade de tarefas.
*elat%rios completos de atividades por aluno com logins e percursos de navegao efetuados @Fltimos
acessos, nFmero de leituras, postagens em f%runs e controle das diversas atividadesA.
;ntegrao via e)mail7 c%pias de postagens aos f%runs, feed$ac2 dos professores, etc.
/scalas de desempen"o customiz!veis7 os professores podem definir suas pr%prias escalas para
graduao em f%runs, por exemplo.
Cursos podem ser compactados em um Fnico arquivo zip, utilizando a funo $ac2up. 6odem ser
restaurados em qualquer am$iente moodle, em qualquer servidor.
! bloco administrao
Ativar edio
Esta ferramenta tem o mesmo efeito que o "oto Ativar edio que se encontra no canto superior direito da tela
principal do curso.
"ditar Confi#ura$es
Esta ferramenta d acesso as configuraes do curso. +onfigura-se o tipo de curso, formato e outros par6metros.
Acompanhamento de concluso
Edita as configuraes de concluso do curso
%surios
7erencia as inscries, grupos , permisses e outros usurios
Administrando ,ontas de (surios Moodle
)todo de postagem de e.mail padro- os usurios podem criar suas pr/prias
contas de login. Os endereos so validados por con'irmao.
0ata$ase externo para autenticao- qualquer data$ase contendo pelo menos
dois campos pode ser usado como 'onte externa de autenticao.
10A& method- contas de login podem ser checadas via um servidor 10A&. O
administrador pode especi'icar que campos usar.
2)A&! &O&3! NN&- contas de login so checadas em servidor de mail ou
ne4s. 551! certi'icados e 15 so tam$m suportados.
0ados externos- qualquer $ase contendo ao menos dois campos pode ser
usada como 'onte para autenticao externa.
6ada pessoa necessita de apenas uma conta! e com ela pode ter di'erentes
acessos.
7ma conta de administrador controla a criao de cursos e cria instrutores
relacionando usurios a cursos.
6ada conta do tipo criao de cursos pode criar cursos e agir neles com papel
de instrutoria.
Os pro'essores podem ter seus privilgios editados de 'orma que no possam
editar8excluir conte9dos de cursos :9til para instrutores no 'ixos;
5egurana- pro'essores podem gerar <chaves de acesso= aos cursos! de 'orma
a no permitir que no alunos acessem suas aulas. (les podem passar essas
chaves de acesso por e.mail.
&ro'essores podem inscrever e excluir alunos manualmente! se desejarem.
Alunos podem ser exclu>dos automaticamente! caso ultrapassem per>odo de
inatividade de'inido pelo administrador.
Alunos so estimulados a criar um per'il on line! incluindo 'otos! descrio!
ho$$ies! etc. (.mails podem ser protegidos de exi$io caso solicitado.
6ada aluno pode escolher a linguagem que pre'ere usar :ingl*s! 'ranc*s!
portugu*s! espanhol! etc.;
O pro'essor tam$m pode ?'orar? uma linguagem para um curso espec>'ico.
&ara comear a utili+ar um am$iente )oodle necessrio ser usurio cadastrado. As
categorias de usurios poss>veis so-
Visitante . pode acessar o am$iente e as in'ormaes constantes da tela de
a$ertura do am$iente. &ode visitar disciplinas que permitam o acesso de
visitantes :sem c/digo de inscrio; e ver o conte9do delas. No pode
participar de atividades que valham nota.
Usurio . pode acessar o am$iente e as in'ormaes constantes da tela de
a$ertura do am$iente.
Aluno Usurio matriculado em um curso . em acesso a todas as atividades
e materiais do curso
Monitor . tem acesso a um curso e @s atividades de um pro'essor- corrigir
tra$alhos! veri'icar notas! etc. No pode alterar o conte9do de um curso.
Professor/Tutor . tem acesso aos cursos em que est designado como
pro'essor e pode promover alteraes na tela de a$ertura alm de incluir ou
remover atividades e materiais.
Criador de cursos . pode criar novos cursos no am$iente.
Administrador . tem acesso a todas as inst,ncias da instalao e pode
modi'ic.las.
Tipos de cadastro:
Cadastramento automtico
Onde o usurio clica em cadastro de usurio e preenche os dados.
Cadastramento manual pelo Administrador
O administrador da instalao pode cadastrar usurios 'ornecendo aos mesmos as
in'ormaes que colocou no 'ormulrio de cadastro.
Cadastramento em lote
Ao do Administrador do am$iente na qual envia vrios usurios ao mesmo tempo
atravs de um arquivo de texto.
Grupos
6licando na 'erramenta Arupos voc* pode criar e editar grupos.
&ara criar um ou mais grupos digita.se o nome do grupo no campo antes do $oto
Adicionar novo grupo e clica.se em seguida neste $oto.
6omo exemplo vamos criar o grupo chamado urma A. &ara incluir um aluno em um
grupo escolhe.se o nome do aluno no quadro da esquerda :&essoas que no esto
em grupos;! escolhe.se o grupo e depois Adicionar grupo selecionado.
A partir de agora as con'iguraes Nenhum grupo! Arupos separados e Arupos
vis>veis passam a ter e'eito so$re as atividades e recursos e sua con'igurao.
Nenhum grupo- no h diviso dos participantes do curso em grupos
Grupos Separados- os participantes de cada grupo v*m apenas os outros
mem$ros deste grupo e os documentos e in'ormaes relacionados apenas a estes
mem$ros. As mensagens e os participantes de outros grupos no so vis>veis.
Grupos Vis!eis- cada usurio pode participar apenas das atividades do seu grupo!
mas pode ver as atividades e os participantes dos demais grupos.
B interessante o$servar que pro'essor8tutores8monitores tam$m podem ser colocados
em grupos.