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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

CATIACILENE DE SOUZA BARROS
ELIANE GISELE DOS SANTOS DUPIM
ELIZNGELA LUIZA DA SILVA
ELMA LCIA DOS SANTOS CACHOEIRA SILVA
SELMARA CARNEIRO DE SALES SOARES





TRABALHO INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO
EIXO TEMTICO: GESTO NA AO DOCENTE









Diamantina-MG
2012

CATIACILENE DE SOUZA BARROS
ELIANE GISELE DOS SANTOS DUPIM
ELIZNGELA LUIZA DA SILVA
ELMA LCIA DOS SANTOS CACHOEIRA SILVA
SELMARA CARNEIRO DE SALES SOARES





TRABALHO INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO
EIXO TEMTICO: GESTO NA AO DOCENTE






Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da
UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para as
disciplinas: Polticas Gesto dos Espaos Educativos,
Curriculo, Conhecimento e Cultura Escolar, Metodologia
da Pesquisa Cientfica, Tecnologia da Educao Profs.
Josilaine B. Ricci Nascimento, Melina Klaus, Okana
Battini, Edilaine Vagula.
Tutora eletrnica: Doryane Weber Pinto Zulim
Tutor(a) de sala: Sandra Geralda Da Cruz Bento












Diamantina-MG
2012
Tecnologia nas escolas

O trabalho de produo textual versar sobre a utilizao das TICs-
Tecnologias da Informao e Comunicao pelos professores na escola onde
atuam. Nossa pesquisa comeou definindo a escola onde iramos buscar as
informaes necessrias para o desenvolvimento do trabalho. A escola selecionada
foi a Escola Estadual Matta Machado, localizada em Diamantina-MG.
Sabemos que no se pode simplesmente ignorar as tecnologias, elas esto
em todas as reas e se expandem numa velocidade cada vez maior. Velocidade
essa que deve ser aspirada pela escola, em suas propostas pedaggicas para que o
indivduo possa estar na escola, e v-la com olhares atrativos.
A nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educao prope uma prtica
educacional adequada realidade do mundo, ao mercado de trabalho e a integrao
do conhecimento. Entende-se que a utilizao efetiva das tecnologias da informao
e comunicao na escola uma condio essencial para insero mais completa do
cidado na sociedade. importante diminuir a enorme distncia que existe entre o
que o mercado de trabalho pede e as habilidades e competncias do profissional
que est se formando.
Frente s dificuldades polticas e econmicas, as projees governamentais
encontram-se otimistas no que diz respeito implantao de laboratrios de
informtica das escolas pblicas. Vemos que a teoria na educao muito
avanada, mas a prtica est muito distante. De acordo com a pesquisa na Escola
Estadual Matta Machado constata-se que possui um pequeno laboratrio de
tecnologias com kit multimdia, aparelho de som, televiso, DVD, e acesso a
internet, contendo computadores novos, mas devido a algumas exigncias expostas
pela SRE de MG os mesmos dependem do tcnico para serem instalados e realizar
a formatao quando necessrio. Como isso depende de autorizao, so poucos
os que esto em funcionamento.
Os computadores so usualmente utilizados somente por funcionrios. A
escola no tem um mdulo especfico para capacitao dos professores. A escola
no possui software educativo, quando se faz necessrio, as pesquisas dos alunos
so realizadas em casa, com orientao dos docentes, para enriquecerem seus
trabalhos. No existe nenhum projeto enviado pelos rgos pblicos para trabalhar
com as tecnologias em sala de aula ou pela escola. Quanto grade curricular, a
escola est disposta ou se encontra em transformao para contemplar a nova
proposta do Estado.
Na escola pesquisada consta no Projeto Poltico Pedaggico a utilizao de
televiso, DVD, projetos interdisciplinares objetivando o uso de computadores
aparelhos multimdia explorando materiais diversos como retroprojetor, vdeos e
aparelhos de sons e imagem. Nesta pesquisa de campo realizada, constata-se a
falta de capacitao de professores
No se pode separar forma de contedo. preciso integrar o contedo
tecnologia, s estratgias de aprendizagem e s de ensino. Tudo isso precisa ser
relacionado e analisado pelo professor. Mas preciso cuidar da gesto desses
programas de formao e principalmente da mediao pedaggica que ocorre nessa
formao. Tanto as universidades pblicas como as privadas precisam trabalhar
com a realidade da sala de aula e estar comprometidas com a reflexo sobre a
prtica.


Projeto
Identificao: Capacitao de professores no uso das TICs.
Justificativa: Os professores precisam estar capacitados na era das tecnologias,
pois so os meios, as ferramentas que utiliza-se para que os alunos aprendam. O
professor pode integrar o contedo dos livros didticos, com outras mdias para a
pesquisa e ou aprofundamento tericos.
Objetivo Geral: Promover um espao onde o professor possa trabalhar com seus
alunos, atravs das mdias.
Objetivo Especfico: Utilizar as TIC nas estratgias docentes, promovendo situaes
de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos e resultem numa melhoria
efetiva de seu desempenho.
Delineamento de mtodos: Buscaremos o envolvimento dos professores no
sentido de desenvolver suas competncias para que se apropriem da metodologia e
desenvolvam a autonomia para realizar trabalhos com os alunos favorecendo a
incorporao da tecnologia dentro da sala de aula. A proposta que os professores
tenham encontros presenciais no laboratrio de informtica da Escola para que
recebam instrues como operar softwares de tratamentos de imagem, produo de
vdeo, slides virtuais e textos interativos. Aps esta capacitao os professores
podero com destreza e eficcia introduzir as TICs com uma nova abordagem.
Especificao do Cronograma: O projeto ser desenvolvido no ms de Agosto no
perodo de um ms, com 04 encontros presenciais aos sbados, com durao de 02
horas cada encontro.
Proposta de avaliao: Aps os encontros solicitaremos a elaborao de planos de
aula, onde os professores buscaro utilizar os recursos tecnolgicos para trabalhar
um determinado contedo em sala de aula e ainda, a elaborao e desenvolvimento
de um projeto incorporando a tecnologia prtica pedaggica, de forma a favorecer
a aprendizagem significativa do aluno. Realizaremos tambm a avaliao escrita
onde os professores devero apresentar o esboo do projeto a ser desenvolvido,
bem como a entrega de um relatrio com anlise dos resultados obtidos aps a
aplicao dos softwares em sala de aula.

Conclui-se que utilizar as TICs na escola, adaptando-se s necessidades e
atuais exigncias do contexto educacional, requer um amplo repensar sobre o perfil
e a prtica docente. E, neste repensar, tornam-se evidentes a incluso de medidas
prticas, centralizadas na busca constante por adaptao, preparo e capacitao
para o uso de recursos tecnolgicos em sala de aula.
Percebe-se que, na prtica pedaggica, o professor no pode mais
centralizar-se apenas no livro escrito, quadro negro e giz. necessrio estar
plugado no uso das tecnologias para saber como e quando us-las em sala de
aula.
Foi possvel constatar, por meio deste trabalho, que o ponto de partida do
processo do uso de mdias desmistificar o uso das TICs ao professor,
transformando estes recursos em algo mais rotineiro e mais acessvel e familiar.
Mesmo porque muitos professores no utilizam as TICs por desconhecimento, por
consider-las em nvel mais elevado, por simples falta de motivao ou
insegurana.
Alm disso, outra barreira a ser transposta o fato de que os professores de
hoje no usaram cotidianamente as TICs em seus cursos de licenciatura, logo, no
vem o processo educativo auxiliado pela informtica e outras mdias. H muito a se
fazer, entretanto, com disciplina e metodologia possvel levar o professor a usar
com grande eficcia as ferramentas tecnolgicas ao seu dispor.
Vemos que na realidade escolar, os alunos normalmente apresentam-se
preparados para trabalhar com multimdias, em especial, as informatizadas,
enquanto os professores, em sua maioria, pertencem a uma gerao de poucas
mdias, o que se configura como uma barreira ao trabalho docente. E transpor este
tipo de barreira requer, a princpio, uma reflexo na gesto na prtica docente, ou
seja, verdadeira mudana de paradigmas por parte do professor, que envolve o
conhecer, o aceitar e o interagir com as mdias, que cada vez mais se incorporam ao
espao escolar.