TNI A ZAGURY

Mestra em Educao pela Universidade Federal do

Rio de Janeiro
Professor adjunto da Faculdade de Educao da
UFRJ Graduada em Filosofa pela Universidade do
Estado do Rio de Janeiro
O ADOLESCENTE POR
ELE MESMO
9
a
ED!"#
E D $ # R % R E & # R D
%o adolescente 'rasileiro e ( seus pais)
Agradecimentos
%o meu *uerido +consultor+ Dr) ,eo -a.ur/0 pela
paciente leitura dos ori.inais e0 principalmente0
pelas e1celentes e sempre pertinentes
contri'ui2es3
%o caro ami.o Prof) Ed4in 5u'ner0 pelo carin6o0
solicitude e compet7ncia de sempre3
8 Prof &l9udia Princ6a:e0 ao Prof) 5;lio Mudesto
Prado e ao rmo E.<dio =ette0 do &ol;.io Marista
de >ras<lia3 8 Prof
a
=?nia En.el Pinto e ( Direo do
&ol;.io =at;lite de Jui@ de Fora0 MG3
8 Prof Gi@ele Mac6ado m'elloni0 do &ol;.io =anta
&atarina0 de Jui@ de Fora0 MG3
%o Prof) Eanes =ilva $erra0 do &ol;.io de Educao
nte.ral de DivinApolis0 MG3
8 Dra) RosBn.ela R;a0 de &uriti'a0 Paran93
8 Prof ,ilian Mendes %) Cunes0 do &ol;.io #'jetivo
de >el;m0 Par93
8 Prof Maria Eli@a'et6 Mello0 do &ol;.io &irandin6a
de >el;m0 Par93
8 E*uipe do &ol;.io Estadual >enjamin &onstant0
de >el;m0 Par93 %os =rs) Dantuir Jos; de &aires e
Jos; Eust9*uio ,) =oares0 do &entro de
Desenvolvimento de Pessoal da Usiminas0 MG3 8s
Prof
o
Geni =ampaio &osta0 ,ui@a Gripp $orres e
$Bnia da &osta Ran.el %lves0 do &ol;.io Padre de
Man0 de &oronel Fa'riciano0 MG3
8 Prof) $ere@in6a %raEjo0 do &ol;.io =anto
%.ostin6o0 de >elo 5ori@onte0 MG3
8 Prof) sa Ri'eiro >or.es0 do &ol;.io Estadual
Paran90 de &uriti'a0 Paran93
8 Dra) %driana &osta e Forte0 de Fortale@a0
&ear93
%o Prof) Dilson %demar Griesan.0 do &ol;.io
Mau90 e a Maria da GlAria -anon0 da %PM do
&ol;.io Mau90 de =anta &ru@ do =ul0 R=3
8 Prof vone Maria First e ao Prof) Erno Joo
Fu6n0 da Escola Estadual Ernesto %lves de #liveira0
de =anta &ru@ do =ul0 R=3
%o Prof) 5enri*ue Frederico Ro6si.0 da Escola
Municipal Du*ue de &a1ias0 de =anta &ru@ do =ul0
R=3
8 Prof =?nia Maria Garella de =ou@a0 da Escola
Municipal Dr) &<cero Penna0 do RJ3
8 escritora Re.ina Drummond0 de =o Paulo)
$odos voc7s0 com seu empen6o0 entusiasmo e
.enerosidade0 contri'u<ram decisivamente para
*ue este projeto se concreti@asse H meu carin6o e
ami@ade sinceros)
%os *ue0 com seu incentivo0 compreenso e apoio0
direto ou indireto0 incentivaramIme a prosse.uir0
meu mais profundo muito o'ri.ada)
Sm!rio
Pref9cio
ntroduo
&ap<tulo J H &aracter<sticas da %dolesc7nciaH
>reves $raos
&ap<tulo K H #s Estudos e a Escola
&ap<tulo L H # %dolescente e a Gida Profssional
&ap<tulo M H # %dolescente e o la@er
&ap<tulo N H %dolesc7ncia e Dro.as
&ap<tulo O H # %dolescente e a Fam<lia
&ap<tulo P H # %dolescente G7 o &asal
&ap<tulo Q H # %dolescente e o &asti.o
&ap<tulo 9 H # %dolescente em &asa
&ap<tulo JR H %dolesc7ncia e =e1o
&ap<tulo JJ H %dolesc7ncia e Giol7ncia =e1ual
&ap<tulo JK H # %dolescente e a Reli.io
&ap<tulo JL H %dolesc7ncia e Pol<tica
&ap<tulo JM H # %dolescente e a Felicidade
&ap<tulo JN H Ca %titude dos Pais0 a &onstruo
do &idado do Futuro
%ne1o J H #'jetivos do Estudo e Cota
MetodolA.ica
Pre"!cio
# livro de $Bnia -a.ur/ vem preenc6er uma
.rande lacuna para todos os educadores *ue lidam
com adolescentes no >rasilS mestres0 pais
verdadeiros ou adotivos0 terapeutas0 orientadores
etc)0 al;m dos prAprios adolescentes em 'usca de
orientao) Co ; por acaso *ue um livro como
esse sur.e no pa<s *ue se prop?s a imitar de forma
noIcr<tica as propostas peda.A.icas da moda0
vindas diretamente da Europa e dos Estados
Unidos) %fundados na crise por conta de muitos
fatores sAcioIecon?micos0 mas tam';m devido (s
confus2es criadas pela adoo mecBnica de tais
modelos0 mal analisados0 mal assimilados0 mal
empre.ados0 *ue transformou os pais em eternos
culpados e os fl6os em confusos c6anta.istas
emocionais dos pais e educadores em .eral0
precis9vamos de um livro assim0 *ue emer.e da
fossa apontando camin6os0 mostrando muitas
lu@es0 variadas0 otimistas0 sensatas0 cautelosas0
carin6osas) T0 pois0 um 'om sinal para todos *ue
fnalmente esse livro ten6a sido conce'ido por
al.u;m *ue a*ui vive0 *ue a*ui estudou os
adolescentes e *ue0 'aseada na e1peri7ncia acuI
mulada como mestra e me0 disp?sIse a
compartil6ar seu aprendi@ado com todos nAs0 e
com toda a cora.em necess9ria para romper com
meias verdades e e*u<vocos transformados em
fatos indiscut<veis ( prova de +correo pol<tica+)
# livro 'aseiaIse em pes*uisa feita em sete
capitais e nove cidades do interior0 entrevistando
adolescentes de todas as classes sociais *ue
fre*Uentavam escolas nessas cidades) &om isso0 a
autora ; capa@ de derru'ar v9rios medos0 v9rios
mitos acerca do comportamento e do pensamento
dos adolescentes no >rasil em relao aos mais
variados assuntos) % viv7ncia da autora como
educadora no >rasil0 pes*uisadora em outros
pa<ses0 como &u'a0 onde foi estudar o sistema de
alfa'eti@ao l9 implantado com tanto sucesso0
permiteIl6e falar com a se.urana e a autoridade
de *uem no se dei1ou impressionar pelas modas
intelectuais nem pelos apelos de peda.o.ias
dema.A.icas) %s propostas so se.uras0 mas no
e1imem nin.u;m das responsa'ilidades *ue
devem ser assumidas para o 71ito no
enfrentamento dos mais variados pro'lemas *ue
6oje aVi.em as fam<lias de v9rias classes sociais)
Dro.as0 se1o0 estudo0 reli.io0 pol<tica0 felicidade0
relao entre irmos e entre pais e fl6os so
tratados a partir da*uilo *ue pensa e su.ere o
adolescente0 criando pontes entre ele e os *ue
lidam com ele0 desfa@endo pavores infundados0
criando alternativas para a demoni@ao
mani*ue<sta da*ueles *ue0 mais por curiosidade
ou por no encontrarem maneiras de dialo.ar e
discutir com os pais os pro'lemas *ue os aVi.em
na dif<cil passa.em para a idade adulta0 em'arcam
em via.ens onde perdem a 'Essola e o norte) Este
livro ; um ant<doto para a radicali@ao das
diferenas0 para a incompreenso e a intolerBncia)
T um c6amado para o encontro de sa<das
conjuntas0 'aseadas no respeito mEtuo0 na f1ao
de re.ras justas *ue deveriam re.er as rela2es
entre adultos e jovens) Cada de +li'erou .eral+0
nem de aceitar *ual*uer coisa *ue ven6a do jovem
por*ue ele ; jovem) #s limites no so apenas
necess9rios0 eles so valori@ados e pedidos pelos
adolescentes *ue os perce'em como sinal de
cuidado e carin6o) Mas0 so'retudo0 ; a conversa
ou o di9lo.o *ue vo permitir a todos0 conscientes
de suas responsa'ilidades e direitos0 a construo
de uma sociedade mais justa *ue comea em
casa0 com o e1emplo dado pelos pais e *uerido por
seus fl6os0 mesmo *ue os modelos sejam
variados0 mesmo *ue seus 6erAis sejam outros) =A
os c<nicos e os j9 estra.ados pela aus7ncia de
orientao0 *ue so poucos se.undo a pes*uisa de
$Bnia -a.ur/0 no podero participar deste .rande
movimento *ue vai transformar a sociedade
'rasileira desde a sua 'ase mais importante na
vida das crianas e dos jovens)
Este livro ; um .uia sem a pretenso de
apresentar a fArmula correta) T muito mais um
incitamento ( formao dos c<rculos virtuosos em
su'stituio aos c<rculos viciosos *ue j9 tra.aram
tantas vidas prematura e inutilmente) T um
c6amado para a participao ativa dos verdadeiros
prota.onistas desta 6istAria0 da *ual0 assim0 no
vo perder o 'onde)
%,>% -%,U%R
Professora $itular do Departamento de &i7ncias
=ociais e nstituto de Medicina =ocial da
Universidade Estadual do Rio de Janeiro
Introd#$o
Primeiro foi a .ravide@ H lon.a e ansiosa espera0
mescla de doces0 ador9veis devaneios e terr<veis
press9.ios) Depois0 o parto) % recuperao) %
c6e.ada a casa com o fr9.il 'e'e@in6o nos 'raos)
%s lon.as noites amamentando0 es*uentando a
'arri.uin6a c6eia de cAlicas0 os mil6ares de
fraldin6as para trocar0 a noite feita dia0 as
inse.uranas0 o um'i.o *ue est9 com uma
secreo@in6a0 o coc? *ue est9 mole0 o coc? *ue
est9 duro0 o leite *ue ; fraco0 as mil opini2es) %
espera pelo arroto0 as re.ur.ita2es na man.a das
nossas 'lusas))) # marido *ue reclama do nosso
cansao0 da falta da amante dos primeiros meses
de casados0 o ouvido sempre alerta a *ual*uer
ru<do0 o pulo e1trava.ante ao m<nimo sinal de
movimento no pe*ueno 'ercin6o)))
Depois0 passados poucos meses0 o primeiro sorriso
diri.ido conscientemente a voc70 o encontro do
ol6ar0 o profundo ol6ar confante *ue o 'e'7 lana
Enica e e1clusivamente para a sua mame0 *ue
ele recon6ece entre todas as pessoas0 sin?nimo de
proteo0 amor))) e pronto0 todos os nossos medos0
as noites noIdormidas0 o cansao *ue parece
infnd9vel so mila.rosa e imediatamente
es*uecidos)))
Wuando o fr9.il pescoo parece afnal capa@ de
sustentar a simp9tica ca'ecin6a0 iniciaIse uma
sucesso de vi.orosas e 9.eis con*uistasS sentar0
en.atin6ar0 'al'uciar0 falar0 andar))) ncr<vel a
*uantidade e *ualidade das con*uistas *ue se
sucedem) T um tur'il6o de coisas maravil6osas0
de pro.ressos fant9sticos0 acompan6ados
evidentemente de muitas e muitas preocupa2es e
cuidados)
% se.uir sur.em as fases H a fase do +por*u7+0 a
do +euItam';m+0 a do +;Imeu+0 a da +mordida+0 a
dos +c6ili*ues+ no meio da rua ou na frente dos
ami.os X*ue nos fa@em morrer de ver.on6aY0 os
ciEmes e 'ri.as com os irmosS nossas lutas
di9rias parecem sem perspectivas de um fm)
Por;m0 l9 pelos oito0 nove anos at; mais ou menos
on@e ou do@e0 depois de tantas e sofridas crises0
desponta uma inesperada fase de calmaria0 de
concordBncia0 de conviv7ncia 6arm?nica e
pac<fca) % criancin6a mais 'irrenta tomaIse calma0
a.rad9vel at;) %s de personalidade pac<fca
tomamIse ainda mais cordatas))) %*uelas *ue nem
sa'iam dar um 'omIdia repentinamente passam a
cumprimentar os mais vel6os0 a dar 'eijin6os)))
Wue coisa 'oaZ Wue relao .ostosaZ))) Wue
descanso para os pais)
% nature@a ; s9'ia) % fase con6ecida como pr;I
adolesc7ncia ou fase da lat7ncia0 se.undo Freud0 ;
um per<odo no *ual temIse a impresso de *ue
todo o or.anismo est9 +descansando a priori+ em
face das .randes transforma2es *ue esto a
camin6o) Mas esta esp;cie de +parada+ do
or.anismo e da alma do pe*ueno jovem ; tam';m
uma importante fase de rela1amento para os pais)
T como uma 'rec6a0 um intervalo0 entre as
primeiras infBncias e a adolesc7ncia *ue se
apro1ima)
Por isso repito0 a nature@a ; s9'ia) Providenciou
um tempo necess9rio e sufciente para a
recuperao das partes H pais e fl6os vivem um
per<odo de 6armonia e a.rad9vel conv<vio durante
cerca de dois anos) T al.o como uma tr;.ua) Ceste
per<odo0 para a criana os pais ainda so um
pouco +6erAis+) Em'ora j9 apresentem uma
capacidade cr<tica incipiente X*ue lo.o ir9
desa'roc6ar com intensidadeY0 ainda esto muito
li.ados (s f.uras primeiras de se.urana e afeto)
Para os pais0 ; um tempo muito a.rad9vel de ser
vivido)
$alve@ por isso mesmo +o c6o*ue+ *ue muitos
di@em sentir com as mudanas operadas pela
c6e.ada da pu'erdade seja to Va.rante0 to
palp9vel)))
Goc7 viu seu fl6in6o passar por uma s;rie de
difculdades Xas tais +fases+ a *ue me referi antesY
no decorrer dos anos0 desde o nascimento) %<0 num
determinado momento0 tudo parece *ue se
resolveuS voc7 o viu tomarIse uma pessoa de trato
f9cil e at; a.rad9vel0 voc7 se 6a'ituou a conversar
com ele0 encantado pelo desenvolvimento
intelectual *ue ele vem demonstrando ad*uirir (
cada dia) Goc7s se tomaram compan6eiros) Ele
mostra *ue aprecia sua compan6ia0 ri com carin6o
e condescend7ncia do seu jeito de ser) =e ;
menino0 acompan6a o pai a jo.os de fute'ol0
assistem juntos a lutas de 'o1e ou flmes de ao
na $G e no cinema) =o ami.2es))) % me ; tratada
com carin6o e .entile@a) =e ; menina0 a me ;
confdente0 ajuda0 conversa))) # pai ; 'eijado0
+paparicado+0 se +derrete+ todo pela fl6a to
carin6osa) $udo parece perfeitoZ
%<0 *uando tudo est9 nesse p;0 sem *ue voc7
consi.a precisar *uando0 as coisas comeam a
mudar paulatinamente) Maus 6umores acontecem
com desoladora fre*U7ncia0 respostas rudes e
.rosserias injustifcadas sucedemIse) $udo *ue
voc7 di@ comea a ser contestado) Goc7 se sente
o'servado0 analisado0 jul.ado) E por um jui@ sem
nen6uma complac7ncia) De 6erAi0 voc7
su'itamente senteIse jo.ado no 'anco dos r;usS
a.ora0 seu papel ; sempre o de vilo))) T esta
desnorteadora mudana *ue produ@ a*uele clima
de .uerra permanente0 de 'ateI'ocas intensos e
aparentemente sem propAsito0 de oposio f;rrea)
Declarada a .uerra0 apAs um to lindo per<odo de
pa@0 os pais sentemIse at?nitos) Entreol6amIse
assustados) >uscam ajuda um no outro) #u 'ri.am
loucamente) &ada um ; o culpado da situao) Por
ve@es aliamIse) # tumulto ; .enerali@ado) % menor
e mais inocente atitude ou frase pode provocar
uma discusso infnd9vel com o antes to dAcil
fl6ote) Goc7 v7 seu fl6o0 mos nas cadeiras0
di@endo +*ue no pediu para nascer+0 como a l6e
co'rar por t7Ilo tra@ido a este mundo))) $udo *ue
voc7 fala ou fa@0 seu jeito de ser0 de a.ir0 de sentir
H antes apreciado e festejado H so pass<veis de
duras cr<ticas ou0 pelo menos0 sujeitos a
permanentes ares de desaprovao) Goc7 est9
atordoado) T natural) &aiu do pedestal em *ue
estava colocado e0 a.ora0 parece ter ao seu lado
no mais o compan6eiro0 o fl6o *ue tanto o
amava e admirava0 mas sim uma pessoa diferente0
espin6enta0 meio desajeitada0 cr<tica0 9cida0
ir?nica0 (s ve@es de'oc6ada H um estran6o *ue
voc7 no recon6ece H =EU F,5# %D#,E=&EC$E)
Cas muitas palestras e encontros *ue ven6o tendo
com pais0 pude perce'er *ue 69 uma .rande0 uma
enorme ansiedade no *ue se refere ( c6e.ada
dessa fase do desenvolvimento) =eja por*ue tanto
a m<dia escrita como a eletr?nica ou os inEmeros
livros pu'licados a respeito parecem difundir uma
certa aura ao mesmo tempo m9.ica e temida a
respeito dessa etapa0 como pelos relatos de
ami.os0 ou testemun6as pessoais dessas
difculdades0 o certo ; *ue e1iste uma .rande
e1pectativa so're +como ser90 *uando o meu fl6o
for um adolescente[+
nEmeras per.untas so're a adolesc7ncia se
sucederam nos de'ates *ue tivemos oportunidade
de condu@ir so're a relao pais e fl6os) &omo
lidar com uma fase to decisiva e to complicada[
&omo enfrentar o pro'lema das dro.as0 a viol7ncia
nas ruas0 a onipot7ncia0 a se1ualidade e1u'erante0
os medos0 as a.ress2es[ &omo enfrentar $UD#[
&omo enfrentar tudo isso e cumprir 'em nossa
tarefa[ Per.untamIse os pais)
Foi a presena clara e intensa dessa necessidade
*ue me levou a iniciar um estudo so're o
adolescente 'rasileiro) E1istem muitos e 'ons
manuais pu'licados a respeito do *ue acontece
com o jovem0 nas sociedades ditas civili@adas0
desde o per<odo em *ue ocorre a pu'erdade at; a
sa<da da adolesc7ncia para a juventude)
Entretanto0 nesse meu estudo0 considerei
importante partir da realidade do *ue pensam os
jovens0 de seu modo de ver o mundo0 de seus
interesses0 para poder0 com 'ase nesses dados
col6idos0 reVetir e tentar esclarecer al.uns dos
pontos cruciais)
# meu propAsito0 ao comear o tra'al6o0 era ver
at; *ue ponto as descri2es teAricas dos
livros\manuais correspondiam ( realidade da
d;cada de 9R)
=er9 *ue muito do *ue se fala no ; mito[ #u pelo
menos uma parte no seria mito[
=er9 *ue e1iste muita diferena entre o
adolescente *ue nAs0 pais de 6oje0 fomos e o
adolescente *ue ; 6oje o nosso fl6o[
=er9 *ue o jovem da cidade .rande pensa e a.e
da mesma forma *ue os do interior0 das pe*uenas
cidades[
=er9 *ue a c6amada +.lo'ali@ao dos
comportamentos+ ; mesmo0 verdadeira[
# jovem das camadas mais favorecidas
economicamente ter9 as mesmas aspira2es
da*uele das c6amadas camadas populares[
E o se1o[ =ero os jovens de 6oje prom<scuos[ De
*ue forma estaro eles utili@ando a li'erdade
se1ual con*uistada com muita luta pela nossa
.erao Xanos OR\PRY[
E *uanto ao amor[ Wuais sero seus son6os[
# *ue priori@am em suas vidas[ nteressamIse por
pol<tica ou so alienados[ %t; *ue ponto o
movimento dos +carasIpintadas+ foi um evento
e1pressivo0 representativo de toda uma .erao[
#u ter9 sido apenas um fato isolado0 ou apenas
um .rupo mais politi@ado0 mais consciente[
=er9 *ue os nossos jovens so muito ou pouco
m<sticos[
% nossa .erao0 pelo menos uma parte dela0
*ue'rou mitos e ta'us como vir.indade0
casamento0 se1o0 posio da mul6er na sociedade)
E os nossos fl6os[ $ero pro.redido nessa tril6a[
#u seriam eles mais conservadores do *ue nAs
fomos[
&om essas e muitas outras per.untas na ca'ea0
entrevistei 9ML jovens estudantes do primeiro e
se.undo .raus XMP0O] do se1o masculino e NK0M]
do femininoY entre *uator@e e de@oito anos de
idade0 das classes %0 >0 &0 D e E0 em seis capitais
de importantes estados 'rasileiros0 na prApria
capital federal XON0M]Y e em nove cidades do
interior XLM0O]Y) &ada um dos *ue se propuseram
a cola'orar espontaneamente na pes*uisa
respondeu a um *uestion9rio estruturado com QM
itens0 em *ue a identidade de cada um foi
totalmente preservada) #s itens compreendiam ao
todo JRM *uest2es0 a'ran.endo sua forma de ver
os estudos0 a fam<lia0 profsso0 la@er0 o se1o0 a
reli.io0 a pol<tica e as dro.as Xver %ne1os J e KY) %
noIidentifcao foi muito importante para
possi'ilitar aos jovens responderem com li'erdade
e sem medo *uest2es *ue envolviam0 por
e1emplo0 suas prefer7ncias se1uais0 uso de dro.as0
vida se1ual etc) Procuramos atin.ir parcela repreI
sentativa dos jovens 'rasileiros) Uma das
condi2es para participar da pes*uisa foi a
necessidade de o jovem ter dom<nio pelo menos
ra@o9vel do processo de leitura e interpretao de
te1tos0 devido ( relativa comple1idade das
*uest2es propostas) #s semiIalfa'eti@ados e os
noIalfa'eti@ados no teriam0 pois0 condio de
fa@7Ilo sem comprometer o estudo)
%s caracter<sticas da amostra podero ser mais
'em con6ecidas analisandoIse os dados
constantes do %ne1o L)
#s resultados foram tratados e analisados
estatisticamente0 totali@ando centenas de dados
com muitas e muitas informa2es relevantes so're
o *ue pensa0 como a.e0 como vive o adolescente
'rasileiro0 estudante e\ou tra'al6ador)
#s mais importantes ac6ados da pes*uisa sero
a*ui comentados e discutidos0 visando orientar e
au1iliar pais e educadores em .eral a0 atrav;s da
reVe1o e dos dados da realidade0 entenderem
mel6or os jovens e0 principalmente0 a partir desse
con6ecimento e do mesmo posicionamento *ue
vimos assumindo nos nossos tra'al6os anteriores
Xrelao democr9tica na fam<lia e na escola0 com
muito e*uil<'rio e amor0 mas com limites0
responsa'ilidades divididas0 sem tiranias de parte
a parteY0 levar a posturas educacionais conscientes
e claras0 *ue facilitem o conv<vio 6arm?nico das
.era2es)
% %utora
Ca%&t'o (
Caracter&sticas da Ado'esc)ncia *
+re,es Tra#os
Para con6ecer mel6or nosso jovem0 conv;m
relem'rarmos as caracter<sticas principais dessa
fase do desenvolvimento 6umano) Para um estudo
a respeito e1istem inEmeras 'oas pu'lica2es
dispon<veis) %utores nacionais e estran.eiros lotam
as prateleiras das livrarias0 de modo a fornecer
e1celente material para pais e professores
aprofundarem0 o *uanto *ueiram ou necessitem0
seus con6ecimentos so're o assunto)
Devido a essa ri*ue@a de material dispon<vel0 e por
no ser nosso o'jetivo escrever mais um livro
so're as caracter<sticas teAricas da adolesc7ncia0
apresentaremos a*ui uma s<ntese das principais
modifca2es pelas *uais passa a criana ao entrar
nessa etapa da vida Xnas sociedades ocidentais e
ditas civili@adasY0 apenas para *ue o leitor possa
ter sempre em mente *uem ; a pessoa com a *ual
est9 lidando0 *uais as suas difculdades0 o *ue ;
esperado e o *ue no ; de se esperar)
% adolesc7ncia caracteri@aIse por ser uma fase de
transio entre a infBncia e a juventude) T uma
etapa e1tremamente importante do
desenvolvimento0 com caracter<sticas muito
prAprias0 *ue levar9 a criana a tornarIse um ser
adulto0 acrescida da capacidade de reproduo) %s
mudanas corporais *ue ocorrem nesta fase so
universais0 com al.umas varia2es0 en*uanto as
psicolA.icas e de rela2es variam de cultura para
cultura0 de .rupo para .rupo e at; entre indiv<duos
de um mesmo .rupo) Cesse tra'al6o enfocaremos
o adolescente 'rasileiro estudante e\ou
tra'al6ador)
% caracter<stica mais vis<vel e clara ; o acentuado
desenvolvimento f<sico com fortes transforma2es
internas e e1ternas) #correm tam';m mudanas
marcantes nos campos intelectual e afetivo) #s
pais *ue sou'erem aproveitar podero maravil6arI
se0 por e1emplo0 com o crescimento *ualitativo do
pensamento nesse momento da vida) &onversar
com os fl6os pode se tornar uma fonte de enorme
pra@er e at; de surpresas insti.antes) &laro0 (s
ve@es ; muito dif<cil conversar com um
adolescente0 por*ue eles parecem estar em
permanente oposio a tudo *ue se di@ Xe0 al;m do
mais0 muitas ve@es eles no *uerem conversar
com a .ente0 sA com os ami.os)))Y) Mas0 se se
conse.ue superar essa difculdade0 podeIse ter
muitos 'ons momentos juntos)
#utra importante mudana ; o amadurecimento
se1ual0 o disparar do relA.io 'iolA.ico0 colocando
em funcionamento .lBndulas *ue produ@iro
6orm?nios important<ssimos) 590 portanto0 uma
.rande atividade 6ormonal0 .landular0 *ue levar9
( capacitao reprodutiva)
Em .eral0 as meninas amadurecem se1ualmente
mais cedo Xpor volta de de@ anosY do *ue os
meninos Xem torno dos tre@e anosY) Cas meninas
aparecem os seios0 a cintura afna0 en*uanto
alar.amIse e arredondamIse os *uadris e ocorre a
primeira menstruao XmenarcaY0 se.uida de um
crescimento not9vel) Em muitos casos0 aos do@e0
tre@e anos0 a menina pode j9 ter alcanado sua
altura fnal ou *uase isso0 dei1ando os meninos
'em para tr9s em estatura e compleio) %l.uns
pais0 or.ul6osos0 di@em +como ela vai ser altaZ+0
+ol6em o comprimento das pernas0 esta menina
vai ser mane*uim)))+0 +nossa0 ela est9 mais alta
*ue os ami.uin6os0 j9 passou todos eles)))+0 +est9
uma mul6er feitaZZZ+) Para sua surpresa Xpor ve@es
decepoY0 elas podem0 a partir da<0 nem crescer
mais) Co 69 uma idade +certa+0 determinada0
para esse crescimento0 *ue varia de indiv<duo para
indiv<duo) Em .eral0 apAs o estiro pu'eral0
acrescentam al.o em torno de sete cent<metros (
estatura dessa fase)
Um pouco mais tarde0 os meninos t7m o seu
estiro pu'eralS crescem como +movidos a
fermento+0 ultrapassando ento as meninas) #
crescimento estatural pode se prolon.ar0 em
am'os os se1os0 at; os de@enove0 vinte anos) #u
mesmo0 em al.uns casos0 at; os KJ) Mas tornaIse
mais lentoS um ou poucos cent<metros a cada ano0
ao contr9rio da fase da pu'erdade0 em *ue o
crescimento ; muito vis<vel) %s mes costumam
di@er *ue os fl6os dormem de um taman6o e
acordam de outro))) E no se est9 muito lon.e da
verdade Xsa'eIse 6oje *ue o 6orm?nio do
crescimento ; secretado principalmente ( noiteY)))
Cos meninos0 em'ora o p7nis ainda manten6a o
aspecto e taman6o infantis0 os om'ros alar.amIse0
crescem os test<culos0 podendo tam';m ocorrer
um certo aumento dos mamilos0 *ue depois tende
a re.redir) &omeam a despontar os primeiros fos
de 'ar'a e os p7los corporais0 comeando nas
a1ilas0 viril6as0 e um in<cio de 'i.ode Xa ordenao
do aparecimento dos p7los tam';m varia de
indiv<duo para indiv<duoY0 en*uanto0
paulatinamente0 a vo@ vai en.rossando) #corre a
primeira ejaculao XsemenarcaY)
% mastur'ao ; comum nessa fase0 em am'os os
se1os)
Paralelamente ao desenvolvimento f<sico interno e
e1terno0 ocorrem modifca2es tam';m a n<vel
social) # .rupo de ami.os tende a aumentar em
importBncia Xpara desespero de muitos paisY e a
tend7ncia ( imitao acentuaIse novamente Xa
m<dia aproveita muito 'em essas tend7ncias da
idade)))Y) %ssim0 a forma de vestir0 de falar0 de
a.ir0 at; mesmo os .ostos tendem a ser muito
inVuenciados pelo .rupo) $emem no serem
aceitos e valori@ados pelos ami.os e0 portanto0
procuram a.ir de acordo com o *ue fa@ a maioria)
#s meninos continuam a apresentar .rande
atividade f<sica0 o peito tende a alar.arIse0 cresce
a musculatura em .eral Xlem'roIme sempre de
meu fl6o caula0 *ue assistia ( $G plantando
'ananeira e *ue aprendeu a su'ir pelos 'atentes
das portas at; *uase o teto da nossa casa H era
uma atrao ( parte para a fam<lia assistiIlo0 tal a
a.ilidade e constante atividade f<sica *ue possu<aY)
% pr9tica de esportes ; uma e1celente forma de
e1travasar a fora muscular *ue ad*uirem ( cada
dia)
Em am'os os se1os0 o desenvolvimento intelectual
tam';m ; not9vel0 com o sur.imento do racioc<nio
6ipot;ticoIdedutivo0 permitindo .enerali@a2es
mais r9pidas0 'em como compreenso de
conceitos a'stratos) Em decorr7ncia0 a
independ7ncia intelectual sur.e com fora0 muitas
ve@es apresentandoIse como re'eldia em relao
(s autoridades em .eral) Este fato est9 li.ado a
essa rec;mIad*uirida capacidade de a'strao0
reVe1o e .enerali@ao a partir de 6ipAteses)
Essa nova 6a'ilidade leva os jovens a uma
a'orda.em mais flosAfca e independente so're
*uais*uer conceitos *ue l6es sejam apresentados)
%ssim0 se anteriormente tudo *ue l6es era dito H
principalmente pelos pais e professores H era
aceito como verdade a'soluta0 a.ora no ; mais)
&omeam a *uestionar os princ<pios da sociedade0
da reli.io0 da pol<tica e at; da fam<lia) $7m
tend7ncia a 'uscar novas alternativas0 novas
respostas) T um e1erc<cio intelectual a *ue se
entre.am de corpo e alma0 passando al.uns a
participar de movimentos estudantis0 a.remia2es
de car9ter pol<tico e outros0 num envolvimento em
*ue procuram mostrar e e1ercitar essa nova
capacidade0 rec;mIdesco'erta) Da< o crescente e
(s ve@es permanente *uestionamento com relao
a tudo o *ue os pais colocam) =o' este aspecto0 ;
preciso muita tran*Uilidade0 para *ue as coisas
no se compli*uem em termos da relao0 por*ue
os pais se sentem ma.oados com a sE'ita *ueda
de i'ope junto aos fl6os) %costumados a serem
ouvidos e a terem sua opinio considerada0 essa
nova postura dos fl6os fre*Uentemente os c6oca)
Esta caracter<stica ; c6amada de onipot7ncia
pu'ert9ria) T o aparecimento de uma nova
identidade0 oposta ( infantil0 para a *ual muitos
pais no se encontram preparados) E *ue ; dif<cil
mesmo)))
Cos meninos0 ela se e1pressa por mau 6umor0
a.ressividade0 insatisfao0 impulsividade) Cas
mocin6as0 caracteri@aIse mais pela necessidade de
e1por e lutar pelos seus pontos de vista0 pela
defesa contra as injustias0 pela la'ilidade
emocional Xc6ora com fre*U7ncia0 fala muitoY)
Devido ao r9pido e intenso crescimento0 69 um
.rande aumento do apetite) Parece *ue tudo *ue
comem ; pouco) % esse respeito lem'ro de uma
ve@ em *ue0 j9 na adolesc7ncia0 meu fl6o mais
vel6o0 *ue sempre foi muito0 muito ma.ro0
principalmente na infBncia0 trou1e um ami.o para
fa@erem um tra'al6o em dupla0 *ue a escola
pedira) &onvideiIo para almoar) #s dois sentaramI
se e colo*uei na mesa toda a refeio preparada
para a fam<lia) %rro@0 feijo0 'ifes0 salada e 'atata
frita) Meu marido0 eu e o caula ir<amos comer
mais tarde) Passados uns de@ minutos0 voltei ( sala
e *ual no foi min6a surpresa ao ver todas as
travessas completamente va@ias))) # almoo0 *ue
era para cinco0 sA dera para dois))) E eles ainda
estavam com fome) ,em'ro *ue0 diante do ol6ar
interro.ativo0 por;m educado0 dos dois0 voltei (
co@in6a para fa@er uns ovos fritos e pe.ar po)
%ssim0 eles re'ateram o fnal@in6o do apetite *ue
restara))) Para mim era inacredit9vel0 pra@eroso
X*ual a me *ue no .osta de ver os fl6os
comendo 'em[Y e c?mico assistir ( c6e.ada dessa
voracidade3 ver meu fl6o0 *ue mal comia duas
col6eradas e j9 estava muito0 muito satisfeito0
comendo da*uele jeito0 esfomeado mesmo)))
% socia'ilidade tam';m ; maior0 em'ora a
inse.urana seja muito .rande) 59 uma 'usca de
identidade0 para a *ual o jovem precisa de um
tempo0 pois acarreta an.Estia0 difculdades de
relacionamento0 confuso e medo) Por isso
alternam per<odos em *ue parece *ue *uanto mais
ami.os ( sua volta mel6or com outros em *ue se
enfurnam no *uarto0 pouco ou nada falando com
nin.u;m durante dias e at; semanas) 59 um
crescente interesse pelas coisas *ue ocorrem no
mundo0 e ; comum o sur.imento de preocupa2es
sociais) &omeam a perce'er com acuidade H (s
ve@es com an.Estia H as diferenas sociais0 as
car7ncias de determinados se.mentos da
populao) Co ; ( toa *ue um .rande nEmero de
movimentos revolucion9rios encontra nos jovens
seus maiores defensores e at; l<deres) T o
momento do son6o0 em *ue se acreditam
verdadeiros +superI6omens+0 capa@es de corri.ir
as injustias0 de endireitar o mundo) Esta fase
incendi9ria e romBntica ; importante para *ue o
adolescente e o jovem0 mais tarde0 *uando 69 um
e*uil<'rio emocional maior0 se en.ajem
socialmente num tra'al6o em *ue a preocupao
social coe1ista com o desejo de reali@ao pessoal0
tornandoIos cidados conscientes0 no apenas
preocupados com o seu prAprio 'emIestar0 mas
com a mel6oria e aperfeioamento da sociedade
como um todo)
#utro fator importante refereIse ( parte afetiva0
*ue se apresenta muito contraditAria) T comum
per<odos de serenidade sucederemIse a outros de
e1trema fra.ilidade emocional0 com
demonstra2es fre*Uentes de insta'ilidade) %
inse.urana *ue o adolescente sente apresentaIse
ora so' a forma de uma aparente +superioridade+
com relao aos adultos0 ora por uma total
depend7ncia) Essa e'ulio interna pode
e1pressarIse de v9rias maneiras) Uma delas0 por
e1emplo0 ; a tend7ncia a dei1ar suas coisas
desarrumadas0 o *uarto0 os arm9rios0 as roupas)
8s ve@es at; a apar7ncia tornaIse deslei1ada) sso
*uase sempre provoca infnd9veis conVitos com a
me0 principalmente se a criana costumava ser
ordeira e or.ani@ada) mportante ; compreender
*ue0 por tr9s do aparente descaso0 esto a
inse.urana0 o medo interno0 numa fase em *ue
tudo se transforma com muita rapide@ para eles)
Mas passa) T sA sa'er esperar) sso ; *ue ; o 'omS
sa'er *ue com o tempo passa)))
T importante ressaltar o *uanto essa fase ;0
tam';m para os pais0 complicada e dif<cil) Por*ue
sA o fato de sa'er *ue o adolescente ;
contraditArio0 inse.uro0 (s ve@es a.ressivo0 (s
ve@es carente0 no toma mais f9cil o diaIaIdia de
*uem com eles convive)
#s pais0 mesmo movidos pelos mel6ores
propAsitos0 so muitas ve@es 'ruscamente
afastados pelos fl6os) Goc7 vai com a*uela paciI
7ncia0 com a*uele jeitin6o *ue aprendeu0 lendo
tudo *ue pode so're psicolo.ia e comportamento0
e per.unta docementeS +Meu fl6o0 *ue ; *ue voc7
tem[ %l.um pro'lema0 al.uma coisa em *ue eu
possa ajudar[+ E0 por ve@es Xfre*Uentes ve@es)))Y0
rece'e por resposta no m<nimo coisas comoS +Co
ten6o nada0 p?)))+0 ouS +Cum t? a fm de falar so're
isso+0 ou aindaS +=er9 *ue voc7 poderia respeitar a
min6a privacidade[+
=e0 por outro lado0 voc7 ento decide dei1ar correr
frou1o0 no levar tudo a ferro e fo.o por
compreender o *ue se passa com o jovem Xafnal
voc7 j9 leu e se informou o *uanto p?de so're as
diversas fases do desenvolvimentoY0 poder9 ter a
surpresa X*uase com certe@a ; o *ue acontecer9Y
de ouvir *uei1as muito0 muito sentidas0 do tipo +se
a*ui em casa 6ouvesse di9lo.o0 se *uisessem me
ouvir como na da fulanin6a0 a< sim0 tudo seria
diferente)))+ Dif<cil para eles0 sem dEvida0 *ue no
esto representando Xeles se sentem realmente
assimY0 mas para nAs no menos))) % nAs0 pais0
pareceInos em dados momentos *ue a nossa casa
; sempre a pior de todas e *ue nAs tam';m
somos os menos compreensivos0 os piores pais do
mundo)))
T f9cil compreender o *uanto esses anos so
dif<ceis para os jovens) # dif<cil ; conviver com
tanta contradio) =entemIse imortais0 fortes0
capa@es de tudo) Momentos depois ac6amIse
feios0 desen.onados0 desele.antes) Espin6as e
cravos aca'am com a pele0 69 pouco
deliciosamente perfeita0 suave0 a.rad9vel ao tato)
E isso ; um cap<tulo ( parte0 um .olpe fatal na
sensi'ilidade e no or.ul6o deles) % 'ele@a e a
inte.ridade f<sica assumem a*ui talve@ seu
momento mais proeminente) Em nen6uma outra
fase da vida ; to importante ser forte0 'elo0
desej9vel) E a<0 justo neste momento0 a carin6a se
apresenta c6eia de protu'erBncias vermel6as0
amarelas ou pretas))) %60 *ue tra.;diaZ Parece
inclusive *ue elas teimam em aparecer mais ainda
em dias de festas ou encontros importantes))) #60
DeusZ E a<0 so'ra mau 6umor para pai0 me0
irmos))) Mas no aca'am a< as a.ruras da fase)))
% menina em poucos meses perde as
caracter<sticas infantis0 tomando formas femininas0
*uase *ue as defnitivas de toda a juventude)
Entretanto0 ainda se sente e a.e como uma
criana0 aprisionada num corpo *ue0 somente aos
poucos0 ir9 incorporando como seu de fato)
#s meninos0 por seu turno0 tam';m passam por
difculdades) # en.rossar da vo@0 por e1emplo0 os
dei1a em situa2es dif<ceis0 por*ue ora ela soa
a.uda e desafnada0 ora eles t7m a sensao
n<tida de *ue ; seu prAprio pai *ue l6es fala))) %s
ere2es e poluo noturna tra@em em'araos
adicionais0 principalmente *uando no t7m0 em
casa0 li'erdade sufciente para tocar em tais
assuntos)
%s emo2es so contraditArias) DeprimemIse com
facilidade0 passando de um estado meditativo e
infeli@ para outro pleno de euforia e crena em
suas possi'ilidades)
Depois desse .rande e aVitivo per<odo de
transforma2es em *ue inicialmente se sentiam
enver.on6ados do prAprio corpo0 emer.e afnal o
jovem na plenipot7ncia de sua ener.ia vital e
se1ual) T *uando se tomam vaidosos e confantes0
voltandoIse *uase *ue e1clusivamente para seus
prAprios interesses e necessidades) % turmin6a de
ami.os ; o centro de suas aten2es) % fam<liaH
pelo menos aparentemente H0 apenas o fator *ue
a'orrece0 enfada e limita)
UM ALERTA
CRISE N-O . SIN/NIMO DE GROSSERIA OU
DESRESPEITO
De uma maneira .eral0 essas so as principais
caracter<sticas da fase) %s difculdades *ue os pais
t7m com os fl6os nessa ;poca so maiores do *ue
em outras0 por toda a comple1idade de fatos
'iopsicosIsociais *ue a envolve)
Em al.uns casos por;m0 essas difculdades
podero ser e1acer'adas0 por*ue0 apesar de tudo
o *ue foi apresentado a*ui0 se no se tiver
esta'elecido na fam<lia como um todo e na relao
pais e fl6os em particular uma relao de respeito0
afeto e civilidade0 as coisas podero tornarIse 'em
mais complicadas) sso por*ue a relao com o
fl6o adolescente fa@ parte de um processo *ue se
inicia lo.o nos primeiros anos de vida da criana) %
forma de relacionamento *ue se esta'elece desde
a mais tenra idade ;0 provavelmente0 a *ue vai
predominar no futuro) %s coisas no acontecem
por acaso) =e desde pe*uena uma criana ;
6a'ituada a fa@er tudo e to somente o *ue *uer0
se nunca aprendeu o sentido de ter um limite0 se
no se 6a'ituou a eventualmente suportar um
+no+0 se se 6a'ituou a sempre fa@erem o *ue ela
*uer0 evidentemente no ser9 f9cil0 e1atamente
nessa fase atri'ulada0 de necessidade de autoIafrI
mao e corte de v<nculos0 aprender a aceitar
*ual*uer tipo de controle)
Ca adolesc7ncia0 a relao com os pais ter90 de
maneira .eral0 caracter<sticas e formato
semel6antes aos *ue tomou a partir dos primeiros
anos de vida) % t?nica ser9 a mesma0 por;m
sempre com al.um tipo de e1acer'ao0 devido (
crescente necessidade de autoIafrmao e
independ7ncia)
=e o adolescente foi acostumado a sempre l6e
concederem tudo o *ue *uer0 se no aprendeu a
aceitar *ue todos t7m direitos0 mas tam';m
deveres0 provavelmente essa ser9 sua forma de
ver e viver o mundo tam';m a.ora) =A *ue
acrescida dos pro'lemas naturais da fase) Por
outro lado0 se0 desde cedo0 aprendeu a dividir0 a
pensar um pou*uin6o *ue seja nos outros0 a
respeitar os demais mem'ros da fam<lia0 o mais
prov9vel ; *ue a fase transcorra sem maiores
transtornos0 desde *ue os pais compreendam e os
au1iliem nas difculdades pertinentes)
%pesar de muito dif<cil0 ; justamente nesse
momento *ue eles mais precisam do apoio e
compreenso da fam<lia Xmuito em'ora (s ve@es
no parea0 dada a onipot7ncia *ue costumam
demonstrarY) &on6ecer0 portanto0 o pensamento
dos jovens dos anos 9R certamente ir9 au1iliar
muito nesse propAsito de apoio e entendimento)
T o *ue vamos tentar fa@er a partir de a.ora0
ressaltando0 por;m0 *ue a compreenso do
processo visa a au1iliar pais e jovens a juntos
atravessarem esse per<odo contur'ado e marcante
nas rela2es familiares) # *ue no si.nifca passar
a mo na ca'ea0 apoiando tudo o *ue o jovem
f@er0 por conta da +crise+) T preciso compreender
sim0 mas tam';m separar o joio do tri.o) Estar em
crise ou com pro'lemas prAprios da idade no d9 a
nin.u;m o direito de es*uecer re.ras '9sicas de
conviv7ncia e de educao) De respeito ao outro e0
principalmente0 de respeito a si prAprio) Muitos
pais0 na tentativa de apoiar os fl6os0 dentro de
uma viso moderna e talve@ e1cessivamente
psicolo.i@ada0 terminam por conse.uir apenas a
infantili@ao do jovem0 o alon.amento e1cessivo
da adolesc7ncia0 *ue muitas ve@es perdura at; os
KM0 KN anos) Co devemos i.norar *ue0 apesar das
difculdades0 o nosso fl6o adolescente j9 est9 de
posse de toda a sua capacidade co.nitiva0 de
entendimento0 pass<vel0 portanto0 de compreender
e assumir responsa'ilidades^ Wuanto mais cedo
desenvolvermos esse processo0 mel6or para eles e
para nAs) &ompreender0 apoiar0 amar0 dialo.ar H
sim) =em dEvida *ue sim) Mas sem confundir com
aco'ertar0 infantili@ar0 superprote.er0 no l6es
desenvolver a capacidade de autocr<tica0 de se ver
e de ver o outro0 todos com direitos sim0 mas com
deveres tam';m) Mesmo os *ue estudam nas
universidades0 o *ue pode estenderIse at; os KM
anos apro1imadamente0 devem ter suas
o'ri.a2es paralelas em casa e responsa'ilidades
com os outros mem'ros da fam<lia) Mas este ; um
assunto para mais adiante)))
Ca%&t'o 0
Os Estdos e a Esco'a
OS ESTUDOS
Uma das coisas *ue mais nos preocupam ; a
relao dos nossos fl6os com os estudos)
Cas camadas populares0 a escola e o estudo so
vistos como elementos de ascenso social0 muito
importantes portanto) Essa id;ia ; fundamental
para a manuteno do adolescente no sistema
de ensino re.ular) $ra@ ainda a e1cepcional
vanta.em de mant7Ilo ocupado e so' a
superviso de educadores0 tirandoIo das ruas)
EvitaIse assim *ue0 en*uanto os pais tra'al6am0
e1ecutando sua lon.a jornada di9ria at; o
retorno ao lar ( noite0 muitas crianas e jovens
f*uem ( merc7 de inVu7ncias perniciosas)
Cas camadas mais favorecidas economicamente0
na *uase totalidade dos casos0 os pais colocam
como Enica o'ri.ao dos fl6os o estudo0 a
fre*U7ncia ( escola) T uma coisa de *ue eles no
costumam a'rir mo) Podem ser inse.uros com
relao a muitas coisas0 mas no *uanto a esta)
E ; muito 'om *ue continuem a.indo assim)
Cossos estudos indicaram *ue o jovem assimila
essa forma de ver0 sentir e pensar a escola e os
estudos)
=empre ouvimos falar *ue o adolescente no
*uer sa'er de estudar0 critica tudo0 +cola+ muito0
+mata+ aulas sempre *ue pode0 no sa'e o *ue
*uer etc) E0 na verdade0 69 mesmo uma certa
mudana em relao aos estudos e ( escola
nesta fase) =ur.em novos interesses0 a criana
se toma mais cr<tica0 no aceita to
passivamente o *ue v7 de errado0 seja nos
professores0 nos inspetores0 na metodolo.ia ou
no conteEdo *ue l6e ; ministrado) %ssim como
nAs0 pais0 descemos .radativamente do pedestal
em *ue nos encontr9vamos *uando nossos fl6os
eram pe*ueninos0 tam';m a escola e todos os
elementos *ue a comp2em comeam a ser vistos
de outra forma) Da< ocorrer0 com muitos alunos0
um decr;scimo0 em'ora nem sempre muito
acentuado0 no interesse pelos estudos e na
prApria forma pela *ual eles se portam com
relao a tra'al6os0 leituras0 provas H enfm0 (s
o'ri.a2es escolares do diaIaIdia) Para os pais
desavisados0 este fato pode provocar muita
ansiedade) %*uele aluno maravil6oso0
capric6oso0 *ue sA tirava +noto+0 comea a
tra@er um +seis+ para casa 6oje0 um +*uatro+
aman6)))
+# *ue si.nifca tudo isso[ =er9 *ue so m9s
compan6ias[ =er9 *ue ele anda vendo televiso
demais[ =er9 *ue os professores no e1plicam
direito[+ #s pais se fa@em mil interro.a2es)
$entam conversar com o fl6o) #s temores se
a.i.antam *uando o ouvem0 antes sempre to
estudioso0 afrmar por e1emplo +odeio estudar)))+0
+na escola sA tem coisa c6ata+))) +se eu pudesse
nunca mais ia ( escola+)))
Mas no ; caso para desespero) Essa ; apenas
uma das situa2es *ue podem ocorrer na
adolesc7ncia0 com fora maior ou menor0
dependendo da criana0 e cuja soluo depende
muito0 mas muito mesmo0 da se.urana e da
tran*Uilidade com *ue nAs a enfrentemos) Esse
comportamento pode aparecer *uando a criana
est9 na *uinta0 se1ta s;ries0 ou pode manifestarI
se apenas no se.undo .rau) #u nem acontecer)
# importante ; manter a tran*Uilidade e no
a'rir mo de certos princ<pios) =e nossos fl6os
sou'erem H desde sempre H *ue estudar ;
coisa so're a *ual no e1iste discusso0 eles
certamente aceitaro muito mel6or o fato de *ue
t7m *ue estudar)
=e0 ao contr9rio0 perce'erem 'rec6as ou
inse.urana na atitude dos pais0 muito
provavelmente procuraro utili@arIse disso) T
estran6o0 mas ; a verdade) Parece *ue os fl6os
sempre desco'rem o calcan6arIdeIa*uiles dos
pais e no se sentem nem um pouco
constran.idos em usar esse sa'er para conse.uir
o *ue *uerem Xno ir ( escola0 por e1emploY)
#corre *ue 6oje em dia muitos pais escutaram
di@er0 leram ou assistiram em pro.ramas de
televiso a coisas comoS +Einstein era p;ssimo
aluno e foi um .7nio+3 +muitos e1celentes alunos
no so 'ons profssionais depois+3 +nem todos
nasceram para estudar+3 +no ; todo mundo *ue
tem *ue ir para a universidade+ etc) E a<0 *uando
o adolescente comea a apresentar pro'lemas
no rendimento escolar ou defender id;ias do tipo
+parar de estudar+0 os pais fcam sem sa'er o
*ue fa@er) Ponderar so're as diferenas
individuais ; certamente coisa salutar) =A *ue
al.uns pais tomaramIse to dE'ios em relao a
tudo devido a essa multiplicidade de coloca2es
*ue os fl6os perce'em e utili@am essa
inse.urana de forma a atender seus o'jetivos
imediatos) Realmente nem todos precisam
o'ri.atoriamente cursar uma universidade)
$am';m ; verdade *ue nem sempre os mel6ores
estudantes so os mel6ores profssionais0 mas0
en*uanto os nossos fl6os so pe*uenos e at;
*ue eles ten6am maturidade para tomar
decis2es0 ; 'om *ue eles pensem *ue no l6es
daremos op2es so're al.uns assuntos) $erminar
o primeiro .rau0 por e1emplo) #u o se.undo) #u
at; o terceiro) %< a deciso ; de cada fam<lia)
Mesmo *ue no pretendamos impor isso a eles
mais tarde0 ; prudente *ue eles pensem0 pelo
menos durante al.uns anos0 *ue o assunto no
est9 em a'erto) Wuando ele concluir a oitava
s;rie0 'atal6emos pelo se.undo .rau) =e
realmente perce'ermos *ue o nosso fl6o no
*uer mais estudar mesmo H no para fcar
va.a'undeando por a<0 mas para fa@er al.uma
coisa Etil0 tra'al6ar0 por e1emplo0 a< o assunto
poder9 e dever9 ser discutido com toda a calma
e as decis2es tomadas) %.ora0 se desde pe*ueno
ele ac6ar *ue pode estudar ou no0 muitos deles
optaro por no estudar) Eles co'raro isso mais
tarde) T nossa o'ri.ao dar uma formao
profssional aos nossos fl6os) Dentro das nossas
possi'ilidades fnanceiras0 claro0 mas sempre0 a
mel6or formao poss<vel) =e demonstrarmos
cedo *ue temos dEvidas *uanto a isso0 eles tero
certe@as)
Justamente devido ( importBncia *ue os estudos
t7m na sociedade moderna0 uma das primeiras
preocupa2es na nossa investi.ao foi
e1atamente sa'er como o adolescente v7 a
escola e os estudos)
% primeira per.unta a respeito foiS +Por *ue voc7
estuda[+
Dos 9ML jovens entrevistados0 9K0K] afrmaram
estudar por*ue +consideram importante para as
suas vidas+3 en*uanto apenas K0N] afrmaram
estudar +por*ue os pais o'ri.am+) $radu@indo em
miEdos0 apenas uma pe*uena minoria sA estuda
por*ue os pais o'ri.am H a .rande maioria0 ao
c6e.ar ( adolesc7ncia0 j9 incorporou E=$UD%R
como um valor importante)
Poucos foram os *ue afrmaram *ue estudam
+por*ue os ami.os estudam+ ou por*ue +os pais
o'ri.am+0 duas outras op2es apresentadas) E sA
uma pe*uena parcela deles afrma nunca ter
pensado em +por *ue+ estuda0 e0 portanto0 o
estariam fa@endo mecanicamente)
T 'em prov9vel *ue na escola0 na 6ora da aula0
uma parte deles se sinta a'orrecida ou dispersa
ou sem interesse0 mas a verdade ; *ue a escola
e os estudos t7m importBncia recon6ecida pelos
jovens)
#utra coisa importante *ue se pode depreender
desse resultado ; *ue0 mesmo *ue seja l9 no
fundo0 no fundo0 ainda *ue enco'erto por mil
disfarces0 na adolesc7ncia os pais continuam a
ter importBncia e inVu7ncia0 mesmo *ue0 no diaI
aIdia0 parea *ue o .rupo0 a +patota+ so os
Enicos *ue contam) T certo *ue os ami.os so
muito importantes0 mas0 somado todo o tra'al6o
*ue os pais fa@em ao lon.o dos anos0 do
nascimento at; a pr;Iadolesc7ncia0 ainda t7m
um poder0 uma inVu7ncia muito0 muito .rande)
=a'er disso0 principalmente tendo por 'ase
dados col6idos da realidade0 ; fundamental para
podermos continuar nosso tra'al6o junto aos
nossos fl6os0 para *ue no esmoreamos ao nos
depararmos com a a.ressividade0 a ironia ou o ar
de enfado *ue eles apresentam *uando l6es
falamos so're a importBncia dos estudos Xou
so're outra coisa *ual*uerY)))
Mesmo *ue os pais ten6am inicialmente0 a partir
da infBncia0 tra'al6ado arduamente para incutirI
l6es a id;ia0 perce'eIse *ue0 ao c6e.ar (
adolesc7ncia0 essa forma de encarar a escola e
os estudos j9 est9 devidamente interiori@ada
pela .rande maioria) Mesmo *ue no .ostem de
estudar0 eles compreendem seu valor e
importBncia social) E0 .raas a isso0 muitos
continuam a estudar) E mais H fa@emIno
im'u<dos da certe@a de *ue ; uma coisa
importante) %.ora0 se nem nAs apresentamos
aos nossos fl6os os estudos como al.o
verdadeiramente importante0 onde eles iro
'uscar esse valor[
#s pais de 6oje0 muito inse.uros com relao ao
esta'elecimento de limites e com muito medo de
se tomarem autorit9rios0 muitas ve@es
*uestionamIse so're a forma de atuar0 de
inVuenciar a criana *uanto aos estudos) #
primeiro e mais importante fator ; a se.urana)
Wual o pai ou me *ue tem dEvidas so're a
importBncia do sa'er na nossa sociedade[ Ento0
nunca es*uecendo esta premissa0 voc7 jamais se
dei1ar9 inVuenciar pelas tentativas da criana
primeiro e do jovem mais tarde de colocar os
estudos ou a escola em um plano secund9rio) #
*ue poder9 ser defnido mais tarde0 como
dissemos anteriormente0 ; at; *ue n<vel estudar)
Cem todas as pessoas *uerem0 podem ou devem
fa@er curso superior ou pAsI.raduao) Mas a< j9
; outra coisa) Em al.umas fam<lias o jovem pode
mesmo precisar parar de estudar para tra'al6ar
ao fnal do primeiro .rau3 em outras0 poder9
apenas estudar at; o fnal do se.undo .rau) Em
outros casos ainda0 ter9 *ue estudar e tra'al6ar0
ludo 'em) % situao pessoal e familiar precisa
realmente ser levada em conta0 mas a partir de
uma certa idade) Di.amos0 l9 pelo fnal da
adolesc7ncia0 *uando j9 podem realmente ter
independ7ncia para tomar decis2es relativas (
sua prApria vida com al.um e*uil<'rio) # *ue no
se pode permitir ; *ue uma criana de cinco0 seis
anos decida0 por e1emplo0 no ir ( escola
+por*ue no .osta+ ou +por*ue no *uer+ ou
+por*ue ; c6ato_)))
%l.uns pais me per.untam como fa@er os fl6os
estudarem) %le.am *ue saem para tra'al6ar e
no podem0 portanto0 controlar ou verifcar o *ue
os fl6os esto fa@endo) #utros me contaram *ue0
ao sair de casa0 tiram uma pea da televiso Xa
.rande competidora da escola dos dias de 6ojeY0
de modo a *ue no funcione na sua aus7ncia0
por*ue +seno eles no o'edecem+ e fcam
assistindo 6oras a fo) #utros me confdenciaram
*ue se desli.am o aparel6o0 mesmo estando em
casa0 os meninos voltam a li.9Ilo0 num Va.rante
desafo ( autoridade dos pais) # *ue fa@er[
nda.am0 perple1os e confusos)
Estes fatos caracteri@am a necessidade a'soluta
de os pais terem se.urana da*uilo *ue fa@em e
das id;ias *ue defendem) % presena f<sica dos
pais nunca foi necess9ria para *ue a autoridade
deles e1ista de fato) % autoridade se fa@ pela
se.urana e pela forma de a.ir com carin6o e
amor0 mas tam';m com frme@a e evitando
discuss2es em *ue os pais se colo*uem em p;
de i.ualdade com o fl6o0 alcanaIse autoridade
junto a eles) E1plicar sempre os motivos no
implica discutir com os fl6os ad aeternum as
mesmas coisas) =e desde *ue a criana ;
pe*uena0 voc70 pai ou me0 esta'elece al.umas
normas0 al.uns limites e fa@ por onde eles sejam
cumpridos0 por*ue0 em primeiro lu.ar0 voc7
prAprio acredita na necessidade da e1ist7ncia
dessas re.ras e0 em se.undo0 se voc7 @ela pelo
seu cumprimento atrav;s do di9lo.o0 da
autoridade e das san2es0 nesta ordem H os
fatos *ue os pais relataram no iro acontecer)
Pelo menos0 se acontecer ser9 uma ve@ apenas
Xa criana e o jovem esto sempre testando seus
limitesY0 por*ue a ao educativa se far9
presente e ini'ir9 comportamentos como os
descritos)
Cen6uma criana o'edece a tudo0 sempre) T
parte da tarefa dos pais se fa@er o'edecer0 at;
*ue elas possam decidir sua vida por si prAprias)
nicialmente0 e1plicando o por*u7 e a ra@o de
ser das coisas3 depois0 caso no funcione apenas
o di9lo.o0 utili@ando sua autoridade de pais e0
em Eltima instBncia0 sancionando a atitude
inade*uada) Por e1emplo0 voc7 esta'eleceu com
seu fl6o de do@e anos o 6or9rio de estudos
atrav;s de uma conversa franca0 ami.a) =em
a.ressividade0 com carin6o H voc7 ouviuIo so're
suas prefer7ncias H0 cada um tem um jeito de
ser0 e seu fl6o0 supon6amos0 e1plicou *ue
precisa de umas duas 6oras depois *ue c6e.a da
escola para +descansar a ca'ea+ e poder0 em
se.uida0 reali@ar os estudos e as tarefas *ue a
escola prop?s) Goc7s ento0 atrav;s do di9lo.o0
esta'eleceram *ue ele dedicar9 o 6or9rio das
*uin@e (s de@essete 6oras para os estudos em
casa) $endo sido esta'elecido um acordo e
acertado tudo0 ca'er9 aos pais supervisionar a
e1ecuo do *ue foi planejado em conjunto)
Mesmo tra'al6ando fora0 voc7 poder9 dar um
telefonema para sa'er se ele est9 cumprindo o
com'inado) De prefer7ncia falando com ele
prAprio0 para *ue a confana se esta'elea)
Eventualmente0 voc7 poder9 se informar com a
empre.ada ou um parente *ue more com voc7s
se ele est9 realmente cumprindo o *ue se
com'inou) Cunca pense ou se sinta +espionando+
seu fl6o) Co) Goc7 est9 cuidando dele e do seu
futuro) &aso tudo esteja sendo feito como
com'inado0 Atimo) ncentiveIo a continuar0
mostre sua satisfao em poder confar nele) Mas
mostreIl6e *ue voc7 o est9 acompan6ando0
mesmo de lon.e0 e *ue est9 satisfeito com o *ue
est9 vendo) &aso contr9rio0 promova uma nova
conversa em *ue ele dever9 e1plicar por *ue no
cumpriu o *ue estava esta'elecido de comum
acordo) &6ame ateno para este fato0
important<ssimo0 de *ue a deciso foi conjunta e
respeitadas as necessidades *ue ele prAprio
colocou) Resta'elea as normas) D7Il6e uma
se.unda c6ance0 avisando *ue0 caso ele no
cumpra mais uma ve@ o com'inado0 voc7 se
sentir9 no direito e no dever de punir esta
atitude) E0 se realmente acontecer de novo0 a
sano dever9 ser utili@ada) Cunca uma sano
e1a.erada ou injusta0 mas ade*uada0
e1atamente pela sua juste@a) Wuanto mais
imediata for esta ao0 mais efeito positivo ela
ter9) Uma forma efciente ; trocar uma atividade
de *ue ele .osta pela *ue ele dei1ou de fa@er) =e
ele costuma descer um pou*uin6o ( noite para o
pla/.round ou se fca no porto conversando
com os ami.os0 voc7 X*ue a.ora j9 est9 em casa
e pode verifcar a e1ecuoY l6e dir9 com
frme@a0 sem maiores discursos ou reprimendasS
+&omo voc7 no usou as 6oras com'inadas para
estudar0 6oje fcar9 ( noite em casa0 para
cumprir o com'inado)+ E sA) Cada de discursos
enormes0 moralistas) % ao ; *ue vale) %.ora0
no dei1e de fa@7Ilo) =A assim o jovem e a
criana entendem *ue as coisas com voc7 so
para valer) Wue se ele empen6a a palavra0 assim
como voc7 cumpre a sua0 ele tam';m ter9 *ue
cumprir a dele) &omo ser9 depois na vida0 ao
conviverem sociedade0 na escola0 na profsso0
nas rela2es afetivas)
%l.uns pais me per.untam se isso no ;
+c6anta.em+ com os fl6os) &ertamente *ue noZ
&6anta.em0 *ue palavra inade*uada))) Ca
c6anta.em uma pessoa pressiona a outra de
forma a coa.iIla a fa@er al.o *ue ela no *uer ou
no pode3 em .eral coisas il<citas *ue
prejudicaro terceiros0 usando al.uma
informao *ue a possa enver.on6ar ou *ue a
pessoa no *uer ver revelada0 fa@endo valer a
fora 'ruta0 a coao f<sica ou emocional) %.ora
vamos pensar juntos H ser9 *ue ; a mesma
coisa[ Wual ; o mal *ue voc7 est9 causando ao
seu fl6o[ Fa@7Ilo estudar causaIl6e mal[ Ensin9I
lo a respeitar re.ras vai fa@erIl6e mal[ Mostrar
*ue ele ; respons9vel pelas conse*U7ncias de
seus atos vai ma.o9Ilo[ #u lev9Ilo a ser .ente[
=A uma palavrin6a a maisS lo.icamente0 ve@ por
outra poder9 6aver um motivo real e justo para
*ue o jovem no cumpra o trato) Ceste caso0
claro0 mostreIl6e sua compreenso0 mas e1ija o
resta'elecimento do com'inado0 assim *ue
poss<vel) % ri.ide@ ; to pouco educativa *uanto
o descaso0 a falta de ateno0 de se.urana e de
dedicao dos pais)
#utra coisa importante H no se preocupe se o
estudo est9 sendo ou no produtivo) %l.uns pais
se an.ustiam ao perce'erem *ue os fl6os
+fn.em+ estudar ou se dispersam muito durante
o estudo) Co se an.ustie) Goc7 tem *ue vencer
uma etapa de cada ve@) %l.uns pais me di@em
*ue os fl6os cumprem o tempo de estudo0 mas
no estudam) $udo 'em) T outra forma de rea.ir)
Mas pense sAS ele decide fcar l90 duas 6oras
sentado0 ol6ando para o nada) Wue coisa c6ata
para eles0 no ;[ Mesmo sa'endo o *ue est9
ocorrendo0 vamos fa@er de conta *ue no
estamos perce'endo nada) Devemos esperar
por*ue0 aos poucos0 eles prAprios perce'ero
*ue ; menos des.astante aproveitar produ@indo
as 6oras em *ue fcam sentados sem fa@er nada)
Por*ue depois0 ao supervisionarmos0 vendo *ue
no f@eram os deveres0 ou *ue no dominam os
conteEdos *ue vo +cair na prova+0 eles sero
instados a completar ou refa@er0 o *ue implicar9
mais tempo de estudo ainda) %ssim0 em 'reve0
eles comearo a ver *ue ; mais vantajoso
cumprir lo.o as tarefas)))
$am';m os pais *ue fcam fora de casa em
6or9rio inte.ral podem verifcar se os fl6os
f@eram as tarefas indicadas pela escola0 se
amimaram o material necess9rio para o dia
se.uinte0 se estudaram para um teste) Mesmo
c6e.ando ( noite em casa0 esta verifcao
dever9 ser feita) T preciso0 por;m0 *ue 6aja
disponi'ilidade por parte dos pais desde os
primeiros anos0 lo.o *ue a criana comea a
fre*Uentar a escola) T preciso *ue 6aja uma
rotina) T muito importante0 por;m0 no confundir
supervisionar com fa@er os deveres junto ou pela
criana) Co se importe se 6ouver al.um errin6o
no tra'al6o) T tarefa dos professores0 na escola0
essa verifcao) Goc70 me ou pai0 ir9 apenas
@elar pelo cumprimento0 por um m<nimo de
capric6o e or.ani@ao nas tarefas) E0 claro0
atender (s dEvidas ou per.untas *ue os fl6os
espontaneamente l6es faam durante a
reali@ao das tarefas) %judar0 sim0 fa@er por
eles0 nuncaZ
Depois de um certo tempo0 esta atividade dever9
ir sendo paulatinamente dei1ada de lado ou
poder9 ser feita eventualmente0 por*ue a
criana0 aos poucos0 vai interiori@ando o
comportamento) Ento se poder9 prescindir
dessa superviso) Em .eral0 essa automati@ao
dever9 estar completada Xse a iniciamos cedo0
lo.o *ue a criana comea a tra@er tarefas para
casaY por volta da terceira0 *uarta s;rie do
primeiro se.mento do primeiro .rau) T o
momento em *ue os pais podem ir dei1ando0
pouco a pouco0 a responsa'ilidade a car.o da
prApria criana) # acompan6amento farIseI9 a
partir da<0 'asicamente0 pelo controle dos
'oletins escolares e dando uma ol6ada nos
testes *ue eles tra@em para casa ou uma
fol6eada eventual em al.um caderno) E sempre
mostrandoIse feli@ com os resultados alcanados0
a no ser0 claro0 *ue estejam p;ssimos) #s pais
fcam muito ansiosos *uando o fl6o Xespecialista
em +noves+ e +de@+ nas provasY tra@ o primeiro
+seis+ ou +cinco+ para casa) Co espere sempre
*ue seu fl6o seja o primeiro da turma0 todos os
anos0 em todas as mat;rias0 por toda a vida)
Ca adolesc7ncia ; 'em comum 6aver uma *ueda
no rendimento escolar0 mesmo discreta) %l;m do
mais0 no se.undo se.mento do primeiro .rau
Xanti.o .inasialY0 69 uma crescente
comple1i@ao dos conteEdos0 podendo ser mais
dif<cil para a criana apresentar tantos +noves+
ou +oitos+ *uanto tra@ia nas primeiras s;ries)
Wuando os pais so os primeiros a
desvalori@arem os estudos0 priori@ando outras
atividades Xem .eral por interesse dos adultosY0
ento ; preciso compreender *ue ser9 esta a
mensa.em *ue os fl6os incorporaro) J9 ten6o
visto pais pro.ramarem via.ens de la@er em
pleno per<odo letivo) ,evam os fl6os a viajar
*uando no esto de f;rias0 fa@endo com *ue se
ausentem das aulas por at; *uin@e dias ou mais)
Depois fa@em provas e testes +em se.unda
c6amada+) Cestes casos0 foi colocado para a
criana0 atrav;s de fatos e no de palavras X*ue0
ali9s0 ; o *ue mais funciona em educaoY0 *ue a
escola e os estudos podem fcar em se.undo
plano) Gai fcar dif<cil para esses pais0 em outra
ocasio0 convencerem o fl6o a fa@er o dever de
casa ou a estudar para uma prova antes de
assistir 6oras ( televiso ou antes de jo.ar os
jo.uin6os eletr?nicos ou do computador))) Por
isso ; importante evitar situa2es como as
citadas0 a no ser *ue sejam a'solutamente
necess9rias)
#utra coisa *ue j9 vi acontecer H pais
reclamando *ue a escola marcou prova na
se.undaIfeira0 depois de um feriado de tr7s ou
*uatro dias) Wue a'surdo0 di@em) &omo ; *ue a
criana vai estudar num feriado de *uatro dias[
$adin6os))) Justamente *uando a criana tem
mais tempo para estudar0 os pais reclamam) Por
*u7[ Por*ue no t7m frme@a para or.ani@arem
os 6or9rios da criana ou por*ue no *uerem se
dispor a isso) &omo conse*U7ncia0 69 no jovem
um enfra*uecimento da certe@a de *ue estudar ;
importante) 59 tam';m a percepo de *ue
fam<lia e escola no esto juntos0 em prol do
mesmo o'jetivo) % fam<lia tem pena da criana
ter *ue estudar) sso leva a uma desmorali@ao
da escola e de seu papel na vida do jovem)
Fam<lia e escola t7m de0 sempre0 tra'al6ar em
conjunto)
#utra reclamao *ue j9 vi acontecerS &omo ;
*ue a escola marca duas provas no mesmo dia[
$odin6o do meu fl6oZ &omo ; *ue ele vai ter
tempo de estudar[ sso ; um a'surdoZ Ele est9
e1austoZ %ssim0 pouco a pouco0 a escola vai
sendo +empurrada+0 compelida a e1i.ir cada ve@
menos dos alunos) E *ual a conse*U7ncia[
Cossos fl6os t7m cada ve@ mais tempo livre0
menos o'ri.a2es0 menos compromisso com o
futuro e com a sua formao)
=e os pais so os primeiros a ac6arem *ue0 em
*uatro dias de fol.a0 a criana no +tem tempo+
para estudar0 por *ue justo ela ir9 pensar assim[
Ento viva a televiso0 o videocassete0 os
jo.uin6os eletr?nicos0 e a'ai1o os estudos e a
escola)))
=e0 ao contr9rio0 a cada ve@ *ue seu fl6o no
f@er o tra'al6o todo0 ou o f@er de forma
inade*uada Xno se trata de corri.ir os tra'al6os0
mas sim de verifcar se foi feito com cuidado0
dedicao e atenoY0 voc70 com carin6o por;m
com muita frme@a0 o indu@ir Xou e1i.ir0 se for
necess9rioY a completar ou a mel6orar a
apresentao0 estar9 tra'al6ando no sentido de
desenvolverIl6e a or.ani@ao e o 69'ito de
estudo)
Em'ora muitas ve@es os jovens esperneiem e se
revoltem0 a nossa pes*uisa mostrou *ue0 l9
dentro0 eles a.radecem a nossa dedicao e
precisam muito da nossa frme@a) %fnal0 so eles
os diretamente 'enefciados)
Co presenteie seus fl6os por*ue tiraram 'oas
notas H eles apenas cumpriram sua o'ri.ao)
EstimuleIos sim com seu carin6o0 com palavras
*ue e1pressem a admirao e a satisfao por
ter fl6os to inteli.entes0 respons9veis e
dedicados) E1alte o *uanto eles esto crescendo
como pessoas) Di.aIl6es *ue sempre sou'e *ue
podia confar neles) # incentivo ; fundamental)
Mas sempre fcando claro Xsem a.ress2es ou
ver'ali@a2es desa.rad9veis para a crianaY *ue
o .an6o ; deles0 *ue eles no esto fa@endo
nada para voc7s)
Esta forma de a.ir se refere tam';m ao
desenvolvimento da capacidade de cooperao e
or.ani@ao) %judar em casa desde cedo0
cola'orar em al.umas atividades0 manter seu
*uarto em ordem Xsem compulso por e1cesso
de limpe@aY contri'uem para formar pessoas
or.ani@adas e respons9veis tam';m nos estudos
e futuramente na profsso) T importante
incentivar a *ue o jovem ten6a al.umas o'riI
.a2es em casa) &omprar o po para o caf; da
man60 por e1emplo) #u levar o irmo menor
para uma aula de natao) #u lavar o carro da
fam<lia) %ssumir fun2es pe*uenas0 primeiro e de
mais responsa'ilidade aos poucos0 far9 com *ue
o jovem se sinta participante de uma
comunidade0 e no um mero usufruidor do *ue
os pais produ@em) Em'ora possa no parecer0
essa forma de viver democraticamente em
fam<lia ; um est<mulo a *ue o jovem se sinta
produtivo e respons9vel) T cada ve@ maior o
nEmero de pais *ue superprote.em os fl6os0
dei1andoIos ociosos e sem viso da realidade do
mundo *ue os cerca)
%l.uns pais ac6am *ue t7m *ue pa.ar a criana
ou o jovem pelas contri'ui2es *ue eles do em
casa0 lavando uma loua0 amimando um *uarto
ou en.ra1ando um sapato0 ou at; por uma 'oa
nota) &on6eci um pai *ue pa.ava os fl6os da
se.uinte maneira H a cada nota de@0 ele l6es
dava de@ reais0 a cada nove0 nove reais0 a cada
seis0 seis reais0 e assim sucessivamente) %c6ava
*ue os estava incentivando a estudarem mais)
Este tipo de atitude contri'ui para *ue o jovem
ten6a uma viso distorcida de sua funo dentro
da constelao familiar0 no permitindo *ue se
perce'a como parte de uma comunidade na *ual
tam';m tem responsa'ilidades) $irar a mesa
junto com os irmos en*uanto a me est9
lavando a loua0 lavar uma loua como fa@ a
me0 ajudar a .uardar as compras do
supermercado0 *ual*uer atividade dessas deve
ser vista como um est<mulo ( participao no
todo familiar0 no conte1to do *ual ele fa@ parte e
do *ual l6e adv7m conforto0 'emIestar0 carin6o0
amor etc) Co carece0 portanto0 de recompensas
materiais) % recompensa ; fa@er com *ue o
jovem se sinta capa@0 participativo0 respons9vel)
Wue ele perce'a *ue seus familiares confam na
sua capacidade de tra'al6o e de cooperao)
Wue no o v7em Xe no o *uerem verY como um
+parasita+0 um mero rece'edor de 'enesses0 uma
pessoa incapa@ de produ@ir)
&riar os nossos fl6os0 desde pe*uenos0 lon.e do
Acio e da pre.uia0 incentivandoIos a uma
participao saud9vel e positiva nas atividades
da casa e nos estudos0 ; um e1celente est<mulo
para *ue ele comece a confar0 desde pe*ueno0
em si prAprio e nas suas capacidades) $am';m ;
fundamental para *ue ele encare como uma
coisa natural e importante 'atal6ar por uma
profsso e0 mais tarde0 por sua independ7ncia
fnanceira) Mais ainda0 essa postura dos pais ; a
mel6or preveno com relao ( mar.inali@ao0
(s dro.as e ( criminalidade)
Portanto0 mesmo *ue todas as apar7ncias
indi*uem o contr9rio0 mesmo *ue nos sintamos
muitas ve@es desanimados0 cansados0
desiludidos0 no podemos nos dar por ac6ados) %
coisa est9 funcionando 'em)
Devemos continuar na*uela mesma cantilena de
sempre H valori@ar os estudos e a escola0 sem
nos dei1armos levar por falsas impress2es)
Mesmo *ue nesse dif<cil momento da
adolesc7ncia eles nos di.am *ue somos caretas0
*uadrados0 *ue a .ente j9 era0 *ue todos os
outros pais so diferentes H no acreditem) T sA
mesmo a*uela necessidade de autoIafrmao e
de destruio dos vel6os mitos) Co fundo0 no
fundo0 eles sa'em *ue estamos certos) Por isso
tantos continuam a estudar0 mesmo afrmando a
cada momento *ue odeiam a escola0 os
professores0 *ue tudo est9 errado e ; 6orr<vel no
ensino)
Estamos no camin6o certo0 mesmo *ue as
evid7ncias paream indicar o contr9rio) #s
nEmeros da pes*uisa foram contundentes) =a'e
l9 o *ue so 9K0K] num total de *uase mil
jovens[
RECADO DOS 1O2ENS AOS PAIS
CAs0 adolescentes0 valori@amos os estudos0 mas
precisamos de voc7s para nos ensinarem esse
valor)
A ESCOLA
Professor de adolescente tra'al6a do'rado)
&onviver com a irrever7ncia Xal.umas ve@es com
a falta de limites e de educao mesmoY0 com o
*uestionamento constante0 com a re'eldia0 a
autoIafrmao0 a inse.urana0 enfm0 com as
caracter<sticas prAprias dessa fase0 mesmo tendo
muito con6ecimento so're o assunto0 no torna
mais f9cil a tarefa do professor) Principalmente
da*ueles *ue anseiam por 'em cumprir sua
tarefa) Formar e informar o jovem0 atender aos
o'jetivos dos conteEdos de ensino0 ter um 'om
relacionamento com os alunos podem ser
e1tremamente dif<ceis para os professores0
so'retudo numa ;poca em *ue a escola vem
sofrendo pro'lemas crescentes)
# primeiro deles e talve@ o mais importante ; o
prAprio desprest<.io com *ue o ensino e os
professores so tratados0 em termos de pol<tica
de .overno) Mudam os partidos no poder0 mas a
situao continua a mesma) =al9rios ac6atados0
status diminu<do0 cursos de formao de
*ualidade *uestion9vel0 desprest<.io profssional0
enfm0 uma s;rie de fatores contri'ui para *ue a
autoIestima do professor esteja muito0 muito
'ai1a) >asta ver o crescente percentual de
evaso de profssionais na 9rea) Wuem pode
fa@er outra coisa vai fa@er outra coisa)
Por outro lado0 a prApria peda.o.ia e a did9tica
v7m vivendo momento complicado0 em *ue as
formas de ensinar so constantemente revistas e
*uestionadas) %fnal0 nossos fl6os so a .erao
da $G0 do computador e dos jo.uin6os
eletr?nicos) &omo tornar o ensino e a escola
atraentes frente a to poderosos competidores[ E
como fa@7Ilo justamente no momento em *ue os
professores se encontram to mal remunerados0
despresti.iados0 mais e mais despreparados e0
conse*Uentemente0 'astante desmotivados[
&om relao aos alunos das camadas populares
discutemIse novas fArmulas de ensino0 diversas
da*uelas das c6amadas classes dominantes0 mas
no se c6e.ou ainda a respostas *ue ten6am
apresentado resultados realmente palp9veis) %s
escolas de formao de professores no t7m
condi2es H nem intelectual nem
emocionalmente H de prepar9Ilos para os
pro'lemas com *ue se defrontam nas salas de
aulas das escolas pE'licas0 *ue0 o mais das
ve@es0 referemIse no somente a difculdades de
aprendi@a.em0 mas principalmente a outras 'em
mais dif<ceis de se lidar ou vencer Xa'andono0
espancamento0 fome0 criminalidade incipiente0
uso de dro.as0 falta de recursos fnanceiros at;
para a*uisio de material escolar0 falta de apoio
em casa0 falta de local apropriado para estudar0
crianas *ue tra'al6am ou cuidam da casa e dos
irmos etc)Y)
Por tudo isso0 os professores encontram
difculdades crescentes para impor limites0 para
motivar0 para se relacionar satisfatoriamente
com crianas e jovens *ue0 no ensino particular0
por e1emplo0 a todo momento sentemIse no
direito de di@er *ue os pais pa.am muito e caro0
o *ue0 numa viso can6estra0 l6es daria direito a
no prestar ateno (s aulas0 a no respeitar os
professores0 a no serem punidos0 a no serem
reprovados0 a no estudar etc) Co ensino pE'lico0
as difculdades relativas ao prAprio rendimento
dos alunos0 ( viol7ncia contra os professores
X*ue vem crescendo de forma ine.9velY e (
desmotivao so al.umas das pro'lem9ticas
recorrentes)
Estes so al.uns dos fatores *ue concorrem para
o crescimento das difculdades docentes e
discentes)
O conte3do do ensino nas esco'as
%o lon.o de anos ouo alunos referindoIse aos
conteEdos ministrados nas escolas como
ultrapasssados0 fora da realidade0 sem utilidade)
Para *ue aprendo isso[ =er9 *ue vou usar al.um
dia[ Essa mat;ria ; um +saco+[))) T muito
fre*Uente ouvirmos os estudantes0 principalI
mente os adolescentes e pr;Iadolescentes0
*uestionando as mat;rias *ue estudam)
Para *ue *uero sa'er *uem foram Cero0 &arlos
Ma.no0 &6urc6ill[ Eles j9 morreram 69 um
tempo)))
CEmeros primos0 produtos not9veis0 m)d)c0
m)m)c0 e*ua2es H a6 no0 eu no dou pra
Matem9tica)))
,iteratura 'rasileira H Mac6ado de %ssis0 &astro
%lves0 Ru'em Fonseca H0 sA leio por*ue vai ter
prova0 ; muito c6ato)))
Geo.rafa ; um monte de +decore'a_)
Essas e outras afrmativas0 pais e mes ouvem
todo dia) Principalmente *uando seus fl6os vo
ter prova ou t7m *ue fa@er al.um tra'al6o)
Reclamam0 es'ravejam0 falam mal da escola0 dos
professores0 da forma de ensinar0 de tudo))) Mas
ser9 *ue ; o *ue0 no <ntimo mesmo0 eles
sentem[ =ero essas cr<ticas verdadeiras[ #u0
considerando *ue o jovem ; muito imediatista0
no estaria ele apenas +condenando+ coisas
por*ue0 na*uele momento0 l6e esto causando
inc?modo[ Essa forma de falar no seria apenas
um jeito de e1travasar a raiva por ter *ue
estudar numa 6ora em *ue .ostaria0 por
e1emplo0 de jo.ar fute'ol ou ver televiso[
=a'emos *ue o ensino necessita mudar muita
coisa realmente) Mas ser9 tanto *uanto di@em[
Essas cr<ticas duras0 fero@es0 no poderiam ser
tam';m um sentimento ainda infantil0 um
sintoma da imaturidade0 da insta'ilidade
emocional prApria da idade[
Justamente para avaliar essa *uesto ; *ue os
nossos entrevistados foram instados a responder
como v7em o *ue aprendem na escola0 o *ue
ac6am do conteEdo *ue l6es ; ministrado) E o
*ue encontramos foiS
Podemos ver claramente *ue de 9ML jovens LN]
aprovam inteiramente o conteEdo *ue l6es ;
ministrado na escola0 en*uanto a maioria0 NM09]0
considera *ue tem coisas Eteis e inEteis
e*uili'radamente) %penas J0Q] consideram tudo
completamente desnecess9rio e Q] ac6am *ue
a maioria do *ue aprendem ; pouco importante)
J9 ; uma indicao para *ue as escolas
realmente revejam0 pelo menos em parte0 seus
curr<culos) Por outro lado0 considerandoIse o
resultado como um todo0 podemos afrmar *ue o
jovem no ac6a *ue a escola est9 to 6orrorosa
como ele afrma no diaIaIdia) T mais mesmo
a*uela coisa de +ac6ar um saco estudar+)))
Ento0 tome cr<tica) Entretanto0 na 6ora em *ue
foram convidados a participar da pes*uisa0 a
falar seriamente so're o assunto Xe o f@eram
com a maior 'oa vontade e empen6o no
tra'al6o0 *uerendo opinar0 feli@es por estarem
sendo ouvidosY0 eles foram 'em menos
contundentes em suas cr<ticas)
#utro aspecto *ue vale comentarS
Co nosso estudo0 f@emos tam';m uma
comparao entre o *ue afrmavam os jovens em
cada classe social e comparamos os resultados
para ver se 6avia diferenas importantes
Xc6amamos a isso0 em estat<stica0 cru@amento de
dadosY) Cesse tra'al6o comparativo entre as
cinco classes sociais0 6ouve uma diferena
si.nifcativa indicando *ue0 *uanto mais 'ai1a a
classe social0 maior o n<vel de aprovao *uanto
aos conteEdos ministrados XNM0N] na classe E
consideraram *ue tudo o *ue aprendem na
escola tem a ver com as futuras necessidades
profssionaisY0 em contraposio a um aumento
no n<vel de e1i.7ncia na classe % XJR]
consideraram completamente desnecess9rio e
sem utilidade o *ue aprendem na escola0 contra
apenas M0N] na classe E e O0N] na DY)
sso pode si.nifcar duas coisas H a primeira0
*ue os jovens economicamente mais afortunados
so mais e1i.entes) $alve@ por terem mais
'a.a.em cultural0 mais 'ase0 isso os tomaria
mais cr<ticos) #u *ue0 justamente por terem
muito0 por verem seus desejos o mais das ve@es
satisfeitos0 no do ( escola a importBncia *ue
as camadas populares do H para estas talve@ a
escola seja ainda vista como a Enica
oportunidade de ascenso social)
Wual a verdadeira ra@o desse ac6ado[ %
primeira 6ipAtese[ % se.unda[ #u as duas0 em
conjunto[
%l.uns professores afrmam *ue0 em .eral0 ;
mais f9cil lidar com os alunos das escolas *ue
atendem (s camadas populares do *ue com os
das classes mais altas) # aluno de 'ai1a renda
ainda v7 o professor como al.u;m com status0
com sa'er0 al.u;m a ser respeitado0 al.u;m *ue
vai ajud9Ilo a +su'ir+0 a ser +al.u;m na vida+) T
um adolescente *ue0 em .eral0 est9 acostumado
a ver seus pais tratarem com respeito os
+doutores+0 como costumam c6amar as pessoas
de maior n<vel cultural) J9 os jovens das camadas
% e > principalmente H afrma .rande parte dos
professores *ue lidam com as duas realidades H
so mais dif<ceis de lidar0 tratam o professor em
p; de i.ualdade Xsem 6ierar*uia0 ou (s ve@es at;
com
superioridadeY0 so ir?nicos0 por ve@es
de'oc6ados0 consideramIse imunes a casti.os ou
san2es Xseno min6a me me muda de escolaY)
%l.uns a.em como se vissem nos professores
uma esp;cie de +empre.ados+ deles0 j9 *ue em
.eral estudam em escolas particulares0 onde as
mensalidades so caras0 e ouvem0
fre*Uentemente0 os pais di@eremS Eu pa.o uma
nota0 como ; *ue o professor fe@ isso[ E outras
coisas do .7nero)
T claro0 no se pode .enerali@ar) 59 de tudo em
toda parte) %lunos das camadas populares
tam';m podem ser muito pro'lem9ticos e
desrespeitosos0 como outros das camadas mais
altas apresentamIse respeitosos0 e1celentes
alunos0 com Atima formao moral)
# importante ; lem'rar *ue a maneira pela *ual
nAs pais0 em nossas casas0 falamos dos
professores e da escola inVuencia demais a
atitude dos nossos fl6os) =e criticamos0
desvalori@amos0 no participamos dos eventos
ou reuni2es *uando solicitados Xe ainda di@emos
a60 esses encontros no servem para nadaY0 se
incentivamos nossos fl6os a enforcar os dias de
aula estran.ulados entre um feriado e um fm de
semana0 se temos pena dos nossos fl6os *uando
eles t7m *ue estudar num s9'ado ou domin.o
Xtadin6os)))Y0 vai ser muito dif<cil *ue eles ajam e
pensem de modo diferente)
Em todo caso0 os dados encontrados so sem
dEvida uma e1celente fonte de informao para
*ue nAs0 pais0 estejamos atentos ( forma pela
*ual nossos fl6os lidam com seus professores e
com a escola) nculcar nas nossas crianas e
jovens o respeito por seus professores e a
valori@ao ( escola sA l6es pode tra@er
'enef<cios) Co a o'edi7ncia passiva e sem
consci7ncia0 mas sim o 69'ito salutar de pensar
e repensar a realidade no sentido de mel6or9Ila0
aperfeio9Ila) &riticar ; v9lido0 desde *ue se
ten6a por 'ase dados reais) #uamos nossos
fl6os no *ue t7m a di@er so're
escola\professores0 mas ouamos tam';m H e
com a mesma intensidade H o *ue a escola e os
professores t7m a di@er so're nossos fl6os)
=e *ueremos mel6orar a *ualidade da escola0
podemos fa@7Ilo atrav;s da participao direta
em reuni2es0 associa2es de pais e mestres0
procurando supervisores0 diretores e
orientadores para e1pressar nossos pontos de
vista) sto no sA ; v9lido como ; desej9vel) #
*ue no ajuda ; a cr<tica feita ( 'oca pe*uena0
em casa0 no porto da escola0 sem *ue uma
atitude concreta e o'jetiva seja tomada) E a<0
da*ui a pouco0 vamos ver nossos fl6os adotando
tam';m atitudes de desprest<.io e
desvalori@ao0 e1atamente como nos viram
fa@er)
RECADO DO ADOLESCENTE SO+RE A
ESCOLA
$em coisas 'oas0 mas ainda d9 para mel6orar um
'ocado)))
Como ensinam os %ro"essores
&om a autoIestima l9 em'ai1o devido a situao
fnanceira insustent9vel e (s crescentes
difculdades profssionais0 at; *ue ; muito 'om
para os professores sa'erem *ue o adolescente0
de maneira .eral0 os v7 da se.uinte formaS
&omo se pode ver claramente0 as opini2es
positivas so're os professores prevaleceram
so're as ne.ativas) %pesar de todos os proI
'lemas *ue v7m aVi.indo a 9rea da Educao no
pa<s0 parece *ue os jovens adolescentes
'rasileiros ainda v7em com 'astante 'ons ol6os
a atuao de seus professores)
% an9lise comparativa entre as diferentes classes
sociais0 por outro lado0 indicou *ue os jovens de
classe % so mais e1i.entes e cr<ticos com
relao aos professores *ue os das classes D e E)
%ssim0 en*uanto na camada % da populao
P0N] dos jovens consideraram *ue a maioria dos
professores ensinava mal e tin6a pouco
con6ecimento da mat;ria0 na camada D somente
L0L] assim classifcaram seus professores) J9 na
classe E0 apenas M0N] os viram desta maneira)
J9 *uanto ( aprovao total Xopo +$odos tin6am
'om conteEdo e ensinavam 'em+Y0 tivemos N]
na classe %0 JQ0K] na classe D e KK0P] na classe
E H diferenas 'astante marcantes) #u seja0 os
jovens das classes economicamente mais 'ai1as
v7em seus professores de forma 'em mais
positiva)
%o compararmos as posi2es dos jovens da
capital e do interior0 'em como entre os *ue
tra'al6am e os *ue no tra'al6am0 no
encontramos diferena si.nifcativa) Parece *ue
um elemento *ue diferencia o jul.amento do
jovem ; e1atamente a classe social a *ue
pertence) &omo no item anterior0 os jovens das
camadas economicamente mais favorecidas
mostraramIse mais cr<ticos e e1i.entes *ue os
das camadas populares) Este fato0 ali9s0 j9 nos
6avia sido apontado em depoimentos informais
dos professores) # estudo de campo comprovou
a veracidade dessas coloca2es)
RECADO DO ADOLESCENTE PARA OS
PRO4ESSORES
Cem todos os nossos professores so e1celentes0
mas0 mesmo assim0 aprovamos0 com al.umas
cr<ticas0 o tra'al6o *ue a maioria deles fa@)
O Pro"essor como 5mode'o5
59 muitos e muitos anos))) assim comeavam as
6istorin6as *ue nossas mes nos contavam) E
uma das 6istArias em *ue muitos acreditavam
era a*uela *ue apontava os professores como
modelos a serem se.uidos0 pessoas *ue
inVuenciavam a nossa vida como tin6am inVuI
enciado no passado a de nossos pais e0 no futuro0
inVuenciariam a de nossos fl6os) Di.aIse de
passa.em0 essa aura *ue acompan6ava os
professores0 to 'onita0 to ideal0 ajudava a *ue
muitas pessoas escol6essem a carreira do
ma.ist;rio0 dada a sua importBncia social)
Mas parece *ue o passado passou e o nosso
jovem ; muito mais independente) Pelo menos0
assim eles se e1pressaram) GejamS
Grande parte dos adolescentes de 6oje XLN0O]Y
afrma *ue0 em .eral0 no costuma ter modelos)
Mas0 de toda forma0 JL09] continuam vendo nos
professores e1emplos a serem se.uidos0 e uma
parte tam';m si.nifcativa XLO0K]Y no ne.ou
*ue eles continuam a inVuenci9Ilos0 em'ora
ten6am tido poucos professores como modelo)
T importante sa'er *ue um tero dos jovens de
6oje procura escol6er0 por si mesmos0 sua forma
de ser) T um mecanismo mais consciente0 mais
independente) T prov9vel *ue esta forma de ser
diminua o poder de inVu7ncias indesej9veis
so're eles0 mas isso ir9 depender0 certamente0
dos valores *ue tiverem assimilado at; a
c6e.ada da adolesc7ncia) # resultado indica uma
camin6ada em direo ( defnio pessoal
'aseada em valores prAprios0 e no de terceiros)
Em'ora no ne.uem a inVu7ncia dos
professores0 os jovens mostramIse mais capa@es
de se opor ou de aceitar inVu7ncias0 de acordo
com seus prAprios crit;rios e conceitos H foi
muito e1pressivo o nEmero de jovens *ue
afrmaram no costumar ter modelos XLN0O]Y)
Wuer di@er0 eles procuram a autodeterminao)
%inda *ue possam apreciar determinadas
pessoas0 no costumam elev9Ilas ( posio de
mito) Pelo menos0 .rande parte deles) # *ue ;
muito 'om)
E j9 *ue as coisas esto nesse p;0 a famosa
e1presso ; de pe*uenino *ue se torce o pepino
continua mais atual do *ue nunca) $emos desde
o nascimento at; a adolesc7ncia para
consu'stanciarmos0 para tra'al6armos os
conceitos0 a ;tica0 a formao primeira de nossos
fl6os) Depois))) 'em0 depois ; acreditar no *ue
f@emos) E torcer0 torcer muito para *ue tudo d7
certoZ Por*ue o camin6ar a partir dos *uator@e0
*uin@e anos comea a ser0 a cada dia *ue passa0
necessariamente mais independente) T 'om *ue
assim seja) T o camin6o da vida) T o *ue tem *ue
ser) Mas ; muito importante *ue nesse momento
nossos fl6os j9 ten6am vivenciado uma vida de
rela2es *ue os leve a comportamentos de
cidadania0 de produtividade0 de desejo de
mel6oria da sociedade)`
O ado'escente nas a'as
# .rande desafo da escola 6oje ; sem dEvida
conse.uir con*uistar a ateno e a motivao da
criana e do jovem para o estudo) Principalmente
o jovem0 *ue0 nessa fase0 se toma naturalmente
atra<do por muitas outras coisas) %fnal0 ; uma
fase de .randes transforma2es no sA
corporais0 como vimos0 mas tam';m de .randes
e importantes desco'ertas) # pra@er se1ual0 a
atrao pelo se1o oposto0 as festin6as0 o
encontro com o .rupo de ami.os0 tudo parece Xe
;)))Y mais interessante0 mais atraente0 mais
fascinante do *ue a escola) %i0 se a*uela .ata me
ol6asseZ =er9 *ue 6oje ele vem ao jo.o[ %doro
fcar ol6ando a*ueles mEsculosZ &onfdenciam
uns para os outros) Wuem *uer sa'er de
+matem9ticas+0 livros0 contas[[)))
sso sem nem ao menos contarmos com o fato H
crucial H de *ue a nossa ; uma escola
desinteressante do ponto de vista de apelo
visual0 metodolA.ico e mesmo de conteEdo) %s
aulas continuam0 em sua .rande maioria0 meras
e1plana2es orais0 com redu@ido ou nen6um
apoio audiovisual) En*uanto isso0 em casa))) %60
os computadores0 os jo.uin6os eletr?nicos em
tr7s dimens2es0 a realidade virtual0 a televiso)))
Wuanta coisa atraente e 'onita))) Wuantos
desafos novos a cada momentoZ Wuem pode
.ostar da escola[ &omo fa@er com *ue nossos
alunos\fl6os se interessem verdadeiramente
pelas aulas[ =er9 isso poss<vel ainda[ #s pais
fcam an.ustiados com a sinceridade e a
tran*Uilidade a'soluta com *ue os fl6os afrmam
*ue a escola ; c6ata0 com a forma pela *ual
representam os professores *uando em
conversas com os ami.uin6os))) Pelo *ue di@em
os alunos0 a .rande maioria das aulas continua
se.uindo o modelo cl9ssicoS so tradicionalistas0
*uer na forma0 *uer no conteEdo) Gerdade seja
dita0 a capacidade cr<tica dos jovens ; incr<vel0 e
podeIse sa'er muito so're a did9tica e ensino
prestando ateno e dei1ando *ue eles se
e1pressem so're o assunto)
Propostas peda.A.icas modernas no faltam)
Mas0 em defesa dos mestres0 ; preciso *ue se
di.a *ue a maioria a'soluta dessas propostas
mais modernas do ponto de vista peda.A.ico
demanda0 pelo menos0 duas coisasS primeiro0 um
professor muito mais 'em preparado didaI
ticamente e em termos de conteEdo e0 se.undo0
condi2es de infraIestrutura muito diversas das
e1istentes para a sua consecuo) $urmas com
pe*ueno nEmero de alunos seriam apenas uma
das primeiras e1i.7ncias para *ue se pudesse
verdadeiramente implementar um ensino
moderno0 com diversifcao de atividades0
participao ativa dos alunos e criatividade na
ela'orao das atividades) Ca verdade0 muitas
propostas interessantes t7m sur.ido0 mas muito
poucas provid7ncias t7m sido tomadas para *ue
elas possam verdadeiramente acontecer na
pr9tica)
Esse anacronismo das escolas fca cada dia
maior face (s caracter<sticas da sociedade
moderna e ao sur.imento *uase di9rio de tecnoI
lo.ias cada ve@ mais avanadas) Mas a
necessidade crescente e ur.ente de mudanas e
de aperfeioamento vem ocorrendo num
momento em *ue a classe do ma.ist;rio Xem
todos os n<veisY se encontra cada ve@ menos
estimulada0 mais desmotivada e sem Bnimo para
a atuali@ao de seus con6ecimentos e a
moderni@ao de seus m;todos de ensino) %fnal0
; compreensivelmente cada ve@ menor o nEmero
de profssionais dispostos a darem o seu suor por
uma carreira cada ve@ mais despresti.iada H
comeando pelos p;ssimos sal9rios e passando
pela completa desvalori@ao social e
.overnamental da carreira)
Paralelamente0 com maior espao de di9lo.o e
menos represso0 nossos fl6os sentemIse
realmente ( vontade para e1pressarem seus
sentimentos em relao a uma s;rie de coisas)
Por e1emploS falar mal dos professores era
considerado desrespeito) Cossos fl6os con*uistaI
ram o direito de falar o *ue sentem) # *ue ;
Atimo0 at; certo ponto0 por*ue ; 'om *ue
continue a e1istir o limite entre li'erdade e
respeito) =e a escola est9 lon.e do ideal H e
creio *ue todos concordamos *uanto a isso H0
por outro lado0 ainda ; a mel6or escola0 por*ue ;
a *ue temos) Essa min6a afrmativa no si.nifca0
de forma al.uma0 acomodao0 reacionarismo ou
incentivo ( manuteno do status *uo) Pelo
contr9rio0 como educadores0 devemos lutar
sempre para superar os limites e os pro'lemas
educacionais0 o *ue no implica0 de forma
al.uma0 aceitar0 por e1emplo0 a su.esto do
escritor van lic6 de uma sociedade sem escolas)
Muitos jovens talve@ .ostassem disso0 mas
per.untoS o *ue fariam nossos fl6os se no
fossem mais ( escola por estar ela lon.e dos
padr2es ideais[ %li9s0 o *ue far<amos todos se
cada instituio *ue no corresponde ( ideal
fosse destru<da sem *ue antes j9 tiv;ssemos al.o
para colocar em seu lu.ar[
Mesmo com todos os defeitos0 a instituio
escola ; ainda um lu.ar em *ue as novas
.era2es convivem com o respeito e a
orientao0 ; ainda um lu.ar em *ue o sa'er ;
valori@ado e no *ual0 apesar de seus erros e
pro'lemas0 o ser 6umano se sociali@a0 aprende a
conviver0 tornaIse um cidado)
&olocar para fora certas in*uieta2es0 certas
insatisfa2es0 ; muito importante e produtivo
para o e.o e at; para a mel6oria do sistema0
mas ; 'om *ue nAs pais dei1emos sempre claro
*ue0 mesmo *ue nossos fl6os a considerem
menos atraente do *ue outras atividades0 a
escola ser9 sempre uma #P#R$UCD%DE *ue
estamos l6es oferecendo0 oportunidade *ue0 se
despre@ada0 ser9 su'stitu<da por outra de i.ual
responsa'ilidade)
=e voc7 deseja ver seu fl6o terminar pelo menos
o primeiro ou o se.undo .rau0 ; important<ssimo
*ue ele sai'a *uais so suas op2esS estudar ou
tra'al6ar0 por e1emplo) =eja *ual for a classe
social a *ue pertena0 ; muito importante *ue
esse limite esteja claro e defnido desde cedo) T
fundamental *ue o jovem sai'a *ue0 se ele no
deseja estudar mais0 poder9 optar por isso0 mas
nunca para fcar na ociosidade0 na
improdutividade) =e um dos seus o'jetivos como
pai for dar uma profsso a seus fl6os0 lem'reIse
de *ue o e1cesso de li'erdade0 a falta de
responsa'ilidades e de limites na relao0
comum 6oje principalmente nas camadas mais
a'astadas da populao0 t7m .erado uma s;rie
de pro'lemas com relao aos estudos0 por
e1emplo) $emos assistido ( crescente evaso de
jovens nos cursos de se.undo .rau e nas
universidades0 so' a cBndida ale.ao de *ue as
aulas so c6ata[ #u de *ue no era 'em isso *ue
eu *ueria) &om facilidade a'andonam inclusive
va.as em cursos considerados no'res como
Medicina0 Direito0 &omunicao0 por*ue no t7m
capacidade para tolerar *uais*uer
contrariedades ou frustra2es) %l.uns podem
realmente ter feito op2es inade*uadas do ponto
de vista profssional0 mas0 dado o fato de *ue
.rande parte dos jovens a'andona os estudos
ainda no ciclo '9sico ou at; no primeiro per<odo
de aulas0 fca evidenciado *ue eles ainda no
tiveram tempo para jul.ar apropriadamente o
*ue afrmam ter sido +uma escol6a errada+)
%ssim0 muitos jovens simplesmente param de
estudar ou dei1am de fa@er um curso para
fcarem em casa0 dia apAs dia0 6ora apAs 6ora0
deitados0 vendo televiso0 esperando o mila.roso
momento em *ue iro desco'rir sua +verdadeira
vocao+ H por um passe de m9.ica)
=e0 por outro lado0 desde cedo eles estiverem a
par de uma re.ra simples H se pararem de
estudar0 iro tra'al6ar Xno como um casti.o0
mas por postura frme dos pais de com'ate (
in;rciaY H0 o jul.amento acerca de +se .ostam
ou no da escola+ ser9 feito com muito mais
cuidado0 sem dEvida) # Acio ; um .rande peri.o
para os jovens) &omo o ; tam';m para os
adultos e as crianas) Cossos fl6os devem ter
responsa'ilidades desde cedo) Mesmo tendo
'oas condi2es fnanceiras0 ensinemoIlos a
participar das tarefas da casa0 dividamos com
nossos fl6os al.umas o'ri.a2es) Esta'eleamos
*ue o estudo ; *uesto so're a *ual no se
discute0 a no ser *ue ele prefra comear a
tra'al6ar ainda *ue no esteja profssionali@ado
e0 portanto0 com menos c6ances de pro.resso na
vida) MostreIl6es *ue eles t7m direito a optar
sim0 mas *ue devero assumir as conse*U7ncias
de suas escol6as) sso em todas as 9reas)
=e somos de classes fnanceiramente menos
favorecidas0 estimulemos ainda mais a *ue
estudem0 para *ue ten6am mel6ores c6ances
futuras) =e for necess9rio tra'al6ar e estudar0
ajudemos a *ue possam conciliar as duas coisas)
%ssim estaremos realmente contri'uindo para
*ue sejam produtivos e ten6am menos tempo
para +enfastiamentos+0 +depress2es+ e outros
sentimentos oriundos muitas ve@es da falta do
*ue fa@er) RessalvemIse os pro'lemas
psicolA.icos reais0 os casos de dese*uil<'rio
emocional .raves0 *ue demandam tratamento e
acompan6amento) Estamos a*ui nos referindo
aos casos em *ue0 psicolo.i@ando0 o jovem
aprende a +usar+ a*uilo *ue ale.a serem suas
dEvidas0 seus pro'lemas psicolA.icos0 para fcar
dois0 tr7s anos Xse dei1armos0 toda a vidaY sem
nada fa@er)
T preciso separar o *ue ; pro'lema real da*uilo
*ue muitas ve@es o jovem aprende a utili@ar no
*ue considera seu 'enef<cio Xo'jetivo imediatoY)
&a'e a nAs pais jul.armos se 69 realmente um
pro'lema em *uesto ou se o *ue e1iste ;
apenas uma desculpa0 uma fArmula encontrada
para justifcar atitudes de comodismo e
inconse*u7ncia0 *ue a m;dio pra@o sA o iro
prejudicar)
Uma das formas de sentir como est9 a motivao
na escola ; analisar a fre*U7ncia com *ue se
assiste ou no (s aulas)
#s <ndices no apresentaram diferena
si.nifcativa nem nos cru@amentos relativos (
classe social nem entre os .rupos de alunos *ue
tra'al6am e *ue no tra'al6am)
=e somarmos os dois primeiros itens0 teremos
um total percentual de LQ0J] de jovens *ue
assumem o fato de *ue +matam+ aula0 seja de
forma re.ular0 seja apenas *uando as aulas so
muito desinteressantes) %liandoIse a esses itens
o *uarto X*uando a escola no puneY0 teremos
MN0J] de adolescentes *ue admitem a pr9tica de
+matar+ aula) # mais importante0 por;m0 ; *ue o
maior nEmero de ca'uladores das aulas sA o fa@
*uando o professor ; ruim ou se o assunto da
aula no interessa) Goltamos a*ui ( necessidade
de repensarmos os curr<culos e as metodolo.ias
*ue as escolas utili@am) $udo indica *ue0
mel6orando esses aspectos0 a fre*U7ncia (s
aulas dever9 tam';m mel6orar0 e o mais
importante0 com alunos participando
efetivamente0 com mais motivao)
nteressante ; a confrmao de *ue0 dentre os
*ue no costumam +matar as aulas+0 JP0L]
admitem *ue0 em'ora fsicamente presentes0
no prestam ateno nunca) Por outro lado0 LO09
] no +matam+ aula nunca e prestam ateno (s
e1plica2es dos professores) Em resumo0 *uase
OL] de alunos ca'ulam aula ou no prestam
ateno *uando esto presentes)
Co ; o sufciente para indicar *ue al.uma coisa
precisa mudar na forma de ensinar[
OUTRO RECADO DOS ADOLESCENTES PARA
OS PRO4ESSORES
Co 'asta professores com 'om conteEdo)))
*ueremos aulas motivadoras0 atraentes)
Como 6 ,ista a a,a'ia#$o
Provas0 testes0 tra'al6os0 ar.ui2es))) palavras
*ue provocam arrepios em muita .ente .rande) E
em muita .ente pe*uena tam';m)
Ca Escola $radicional no tin6a conversaS era
aula0 resumo0 decorara mat;ria e))) tome provaZ
Prova escrita0 prova parcial0 prova fnal0 prova
oral))) #s professores muitas ve@es usavam as
provas como uma esp;cie de arma0 uma fora
*ue .arantia a disciplina) E por ve@es o estudo
tam';m) =e a turma fa@ia muito 'arul6o0 j9 sa'e0
o professor avisavaS Co tem pro'lema no3 a
prova vem a<0 .ente))) E todo mundo j9 sa'ia *ue
era mel6or se comportar))) E os testesIsurpresa
ento[ Era sA a turma estar muito in*uieta ou
desatenta *ue a *ual*uer momento podia ouvir
do professorS Podem .uardar todo o material)
$E=$EZZZ
%ssim0 num paralelo com o *ue ocorria na
fam<lia0 a o'edi7ncia e a disciplina eram
conse.uidas atrav;s do medo) %l.uns c6amavam
de respeito)
&om o advento da Escola Cova0 as coisas
mel6oraram muito) %s provas dei1aram de ser a
Enica fonte de avaliao dos alunos) Fic6as de
acompan6amento individual0 tra'al6os
individuais0 tra'al6os de .rupo0 tra'al6o de
recuperao0 testes e))) provas tam';m) 5oje o
aluno tem v9rias e v9rias notas por 'imestre)
Fora ainda al.uns casos em *ue ( nota ;
acrescido um conceito0 *ue retrata a parte
formativa do curr<culo0 ou seja0 o empen6o0 a
responsa'ilidade0 a participao0 a pontualidade0
a limpe@a0 a cooperao etc) &onceitos *ue so
dados a partir da forma pela *ual o aluno se
comporta com relao aos professores0 aos
cole.as e aos tra'al6os escolares como um todo)
# professor se reEne com seus cole.as0 com o
supervisor escolar0 com o orientador educacional0
e juntos discutem uma .ama de elementos *ue
vo compor o conceito 'imestral)
$oda uma nova did9tica da avaliao foi eri.ida
para minorar os efeitos .erados na memAria dos
estudantes da*uilo *ue .erao apAs .erao
era c6amado o famoso trauma de prova) T 'om
lem'rar *ue na pr9tica0 infeli@mente0 ainda
e1istem muitos casos em *ue se adota a prova
como uma esp;cie de casti.o ou vin.ana contra
alunos irre*uietos0 desinteressados ou
desrespeitosos0 mas0 pelo menos do ponto de
vista teArico0 a maioria dos professores e das
escolas j9 tem uma outra viso do assunto0 o *ue
contri'ui para aos poucos mel6orar a pr9tica
peda.A.ica H ainda *ue ela esteja lon.e da
ideal)
E ento0 depois de toda essa mudana0 como se
sentem nossos jovens frente (s provas[ Frente (
%G%,%!"# como um todo[ $ero as coisas
mel6orado nesse sentido[
%ntes de discutirmos esse ponto0 conv;m
reVetirmos um pouco so're um fato corri*ueiro e
sempre presente nas escolas0 *ue est9 li.ado
indiretamente ao pro'lema da avaliaoS
A 5co'a5
Wue nossos fl6os colam ve@ por outra0 *uem no
sa'ia[ %li9s0 *uem no passado0 *ual o aluno
X6oje pai ou meY *ue0 salvo raras e1ce2es0 no
deu pelo menos uma conferidin6a com o cole.a0
uma r9pida ol6adin6a sA para ter certe@a[ E
assim continua a 6istAria))) Wuantos no a'rem
direto o livro[ Wuantos no escrevem nas mos0
nas pernas0 no papel preso com el9stico na ala
do suti Xeste sistema era comum no &urso
Cormal0 por*ue a 'lusa do uniforme tin6a
man.as compridas)))Y E *ual o professor *ue no
sa'e disso[ Modernamente sur.iram os
4al:men0 *ue al.umas escolas permitem levar
para a sala de aula) =A *ue em ve@ de ftaI
cassete com mEsica al.uns alunos criativos
a.ora usam ftas com toda a mat;ria
.ravadin6a))) T sA ouvir e escrever))) &ada aluno
pensa *ue ; o maior0 *ue o professor nem
desconfa *ue ele est9 +colando+) $adin6osZ Mal
sa'em eles *ue a maioria dessas inven2es
so're +cola+ j9 tin6a patente 69 de@enas e
de@enas de anos))) E1istem 6istArias e mais
6istArias antolA.icas so're o assunto) Daria at;
para escrever um livro)))
T famosa0 por e1emplo0 a 6istAria de um
professor *ue adorava surpreender os +alunos
coladores+) niciada a prova0 ele sentavaIse (
mesa0 escancarava um jornal enorme0 *ue fcava
lendo0 imAvel) % turma0 pouco a pouco0 ia se
soltando))) #l6em l90 ele est9 distraidoZ Wuando
menos esperavam0 ouviaIse a vo@ do mestreS
Joo0 Marcos0 %nt?nio))) Entre.uem a prova)
$odos *ue estavam +colando+ eram
irremediavelmente desco'ertos) Depois
sou'eramS ele se dava o tra'al6o de fa@er uns
furin6os com alfnete no jornal) %ssim0 ao
pensarem *ue o professor lia0 ele0 pelo contr9rio0
estava tendo uma viso perfeita de tudo *ue
acontecia por tr9s das fol6as de papel))
Esta e outras 6istorin6as Xal.umas j9 folclAricasY
t7m mais de trinta anos de idade))) a +cola+ no
;0 portanto0 uma novidade da atual .erao)
% esse respeito0 os jovens entrevistados na nossa
pes*uisa responderam o se.uinteS
%ssim0 OL0P] admitem *ue +colam+ *uando no
sa'em0 mas pelo menos tentam no +colar+3 KR]
preferem manter uma postura perfeitamente
;tica e sA responder ao *ue sa'em) J9 JJ0P]
admitem0 com toda a sinceridade0 *ue +colam+
sempre *ue podem0 e al.uns0 M0K]0 *ue nunca
saem de casa sem a +colin6a+ j9 preparada Xtipo
muleta mesmoY)
% instituio da +cola+ continua a pleno vapor)))
Em todo caso0 o fato de *ue a maioria tenta no
o fa@er0 pode indicar *ue eles prAprios no a
consideram uma atitude correta) % +cola+
tam';m no se mostrou privil;.io de nen6uma
classe social) Cem do aluno *ue tra'al6a ou do
*ue sA estuda) sto ;0 na comparao entre
jovens das cinco classes sociais no encontramos
diferena si.nifcativa *uanto ( +cola+0 assim
como tam';m no 6ouve diferena entre os *ue
sA estudam e os *ue tra'al6am e estudam)
J9 os jovens do interior parecem +colar+ mais dos
*ue os da capitalS o estudo apontou H +sA
respondem o *ue sa'em+ H KL0O] nas capitais
contra apenas JL0N] no interior H e na opo
+cola sistematicamente+ JR0O] na capital contra
JM0J ] no interior)
% +cola+ ; sintoma0 no ; doena em si) #u seja0
o aluno cola por v9rios e v9rios motivos) Gejamos
al.uns delesS
por*ue no .osta de estudar3
por*ue no estudou0 mas no admite tirar uma
nota *ue reVita essa realidade3
por*ue tirar 'oas notas d9 status no .rupo3
por*ue tra@er 'oas notas para casa l6e d9 uma
s;rie de vanta.ens3
por*ue assim nin.u;m torra a paci7ncia dele
em casa3
por*ue ; mais f9cil do *ue estudar3
por*ue ac6a as mat;rias desinteressantes3
por*ue al.uns professores fa@em vista .rossa3
por*ue os pais fcam feli@es e ele pode fcar
fa@endo o *ue .osta3
por*ue ainda no entendeu o sentido
verdadeiro do aprender)
Entretanto0 mesmo com a instituio da +cola+
funcionando a mil por 6ora0 os jovens
pronunciaramIse so're a %G%,%!"# na escola
da se.uinte formaS
&om certe@a0 69 ainda muito o *ue mel6orar em
termos de avaliao na escolaS a maioria dos
alunos afrma *ue0 pelo menos al.umas ve@es0 j9
se sentiu injustiada neste aspecto) De *ual*uer
forma0 LQ0O] consideramIse avaliados de forma
justa sempre0 o *ue no ; pouco0 considerandoI
se o nEmero de provas0 testes e tra'al6os *ue
so feitos em cada disciplina a cada ano letivo)
=omandoIse as duas primeiras op2es *ue so
francamente ne.ativas0 o percentual no ; muito
altoS apenas P0M])
Ca comparao entre os dados no encontramos
diferena si.nifcativa *uanto ( classe social0
nem entre estudantes *ue tra'al6am e *ue no
tra'al6am0 nem com relao ao local de
resid7ncia) #u seja0 a forma pela *ual os
estudantes v7em a avaliao independe de sua
classe social0 de morar na capital ou no interior e
de ser ou no um aluno *ue sA estuda ou *ue
tra'al6a e estuda)
Pelos dados e1postos0 podemos concluir *ue o
n<vel de consci7ncia ; 'astante 'om entre os
nossos adolescentes H mostraram *ue t7m
consci7ncia cr<tica e 6onestidade) =ou'eram se
recon6ecer em suas defci7ncias e as
confessaram sem falsos pruridos0 mas tam';m
analisaram com distanciamento a atuao dos
professores *uanto ( forma de avali9Ilos)
O 7e o 8o,em tem a %ro%or
Muitas pessoas acreditam *ue o jovem critica sA
por criticar0 por ser a adolesc7ncia uma fase de
autoIafrmao0 por pura necessidade de se
contrapor aos mais vel6os0 (s autoridades em
.eral e aos pais em particular) Realmente essas
vari9veis e1istem e muitas ve@es at;
determinam o comportamento dos adolescentes)
Mas o estudo *ue f@emos mostrou claramente
*ue uma 'oa parte deles critica com 'ase e teria
contri'ui2es a dar0 se fossem solicitados e
ouvidos)
mportante ver *ue +re'eldes sem causa+0 como
se di@ por a<0 a*ueles *ue sA *uerem destruir0
irritar os mais vel6os pelo simples pra@er de v7I
los se desca'elando0 so poucos H sA JJ]) Wuer
di@er0 radicais da*ueles *ue *uerem destruir
tudo0 mas no sa'em por *ue nem o *ue
colocariam no lu.ar0 so relativamente poucos)
,evandoIse em considerao a idade e as
caracter<sticas da fase0 podemos di@er *ue
realmente no so muitos os jovens *ue *uerem
criticar para destruir pura e simplesmente0
apenas por oposio) %fnal0 KJ0M] teriam al.uI
mas propostas j9 prontas a apresentar e JP0O]
teriam muitas propostas j9 prontas) Co total0
estes so L9] dos jovens) #utros MR0Q] teriam
propostas a fa@er0 mas ainda teriam *ue pensar a
respeito) T uma postura de e*uil<'rio0 de cautela0
tam';m) T como se nos dissessemS =ei *ue tem
muita coisa a ser feita0 mas preciso pensar mais
um pouco a respeito antes de concreti@ar min6as
cr<ticas)
#s jovens sa'em0 em sua maioria0 o *ue *uerem
e por *ue fa@em cr<ticas) E sa'er disso ;
importante0 para *ue possamos levar suas
reivindica2es em considerao)
O Ser,i#o de Orienta#$o Edcaciona'
9SOE:
#s adolescentes tam';m mostraramIse 'astante
e*uili'rados nas suas opini2es so're a
#rientao Educacional nas escolas) Ca verdade0
inclu< essa avaliao do =#E na pes*uisa por*ue
; o servio a *ue os alunos t7m mais acesso) Em
.eral0 a %dministrao Escolar XDireoY se v7
envolvida com tantos pro'lemas e resolu2es de
cun6o .eral *ue ; realmente com o #rientador
Educacional ou com o PsicAlo.o Escolar *ue os
alunos t7m maior contato para apresentar seus
pro'lemas e suas *uei1as0 suas dEvidas e
apreens2es) % =uperviso Escolar o mais das
ve@es contacta os professores) sso e1plica por
*ue sA pedimos a avaliao desse servio *ue a
escola coloca ( disposio de seus alunos)
% incluso dessa *uesto est9 li.ada tam';m a
uma discusso *ue se vem processando no
Bm'ito escolar so're a validade ou no de se ter
especialistas em educao nas escolas) &ada
novo .overno ou secret9rio de Educao muda
de opinio a respeito) J9 6ouve ;poca em *ue os
especialistas eram considerados fundamentais
para a *ualidade do tra'al6o nas escolas) Depois0
pol<ticas educacionais opostas f@eram com *ue
seus *uadros0 principalmente nas escolas
pE'licas0 fossem .radualmente esva@iados) Cas
faculdades de Educao0 os cursos de Peda.o.ia
reVetiram essas posturas nas Eltimas d;cadas0
en.ordando e ema.recendo suas estat<sticas
com relao ( procura de alunos0 por seus
cursos) Parece0 por;m0 *ue os jovens t7m
'astante clare@a so're a *uesto)
&om certe@a a opinio de *uem mais
diretamente se 'enefcia desses profssionais
ajudar9 a clarifcar a pol7micaS
% postura da maioria dos adolescentes ;
favor9vel ( manuteno do =#E0 em'ora a
.rande maioria ac6e *ue ele funciona apenas em
al.umas situa2es XMM0J]Y) %s opini2es
favor9veis Xduas primeiras op2esY somam
PJ0K]) Mesmo considerando *ue apenas KP0J]
demonstraram acreditar *ue o =#E cumpre 'em
seus o'jetivos0 em contrapartida somente KQ]
apresentaram posturas francamente ne.ativas
com relao ao tra'al6o dos orientadores Xduas
Eltimas op2esY)
RECADO 4INAL DOS 1O2ENS PARA A ESCOLA
% escola ; 'oa0 nAs *ueremos estudar0
valori@amos os professores0 mas 69 muita coisa
*ue *ueremos mel6orar H e nisso nAs nos
dispomos a ajudar)
Ca%&t'o ;
O Ado'escente e a 2ida Pro<ssiona'
% adolesc7ncia vem se tomando0 ao lon.o dos
tempos0 na nossa sociedade0 uma fase de mais
lon.a durao) %s .era2es de 69 tr7s d;cadas
tin6am como principais son6os a independ7ncia
e a autosufci7ncia) Estes dois motivos levavam
os jovens a cedo sa<rem de casa0 mesmo ainda
noIprofssionali@ados) $er o seu cantin6o0 no
depender dos pais0 era uma *uesto de 6onra)
%ssim0 nas d;cadas de OR\PR0 era comum
adolescentes e jovens dividirem um mesmo
apartamento0 morando v9rios num *uartoIeIsala
ou em comunidades) Co Rio de Janeiro0 =anta
$eresa0 por e1emplo0 foi um 'airro *ue a'ri.ou
muitos e muitos desses jovens0 *ue lutavam para
ter a sua vida) Esse desejo estava muito li.ado (
rec;mIad*uirida li'erdade se1ual0 ao sur.imento
da p<lula0 ( sa<da da mul6er para o mercado de
tra'al6o0 ( revolta contra a imposio de .uerras
como a do Gietn e ao fato de estarem ainda0
na*uele momento0 travando verdadeiras
'atal6as para mudar o comportamento
eminentemente tradicionalista dos pais) Para
con*uistar o direito (s suas prAprias escol6as de
vida H muito inVuenciados tam';m pelo
e1istencialismo0 principalmente por =artre e
=imone de
>eauvoirH0 os jovens dei1avam a se.urana e a
proteo de suas casas em troca de maior
li'erdade e novos camin6os)
# jovem na d;cada de 9R Xespecialmente das
classes %0 > e &Y pode fcar tran*Uilamente so' o
mesmo teto *ue sua fam<lia at; KR0 KN0 KP anos0
sem pressa de alcanar a independ7ncia
fnanceira0 afetiva ou profssional) Esse tipo de
comportamento provavelmente est9 li.ado ao
fato de *ue as novas .era2es j9 usufruem das
con*uistas pelas *uais seus pais tiveram *ue
lutar) %ssim0 eles no sentem mais a*uela
ur.7ncia de partir H afnal0 dentro de suas casas
eles t7m uma li'erdade e um espao *ue a
.erao passada nunca teve) #s jovens
namoram0 fcam0 se 'eijam0 conversam0 se
encontram com os ami.os com a maior
li'erdade0 em suas prAprias casas ou na de seus
ami.os e namorados\as) % atual .erao de pais
l6es permite um tipo de vida *ue concorre para
esse alon.amento da adolesc7ncia) Wual a
pressa de assumir compromissos0 d<vidas e
preocupa2es se em casa t7m tudo H respeito0
direito ( privacidade e (s suas escol6as)
%tualmente0 al.uns pais mostramIse inclusive
preocupados com este fatoS no estar<amos0 com
todas essas facilidades0 tomando nossos fl6os
eternamente crianas0 sem preocupa2es0
comodistas0 sem o'jetivos na vida[
FalaIse muito tam';m atualmente no pro'lema
de as escol6as profssionais serem feitas muito
precocemente0 *uando os jovens esto na fai1a
de de@esseis0 de@essete anos0 o *ue talve@
e1plicasse en.anos nas decis2es) Entretanto0
este no me parece ser o pro'lema) =e
pensarmos 'em0 voltando ( .erao passada
antes da Eltima reforma de ensino0 *uando 6avia
o prim9rio0 o .in9sio e o cient<fco ou cl9ssico0
com *ue idade o adolescente fa@ia sua escol6a[
# prim9rio tin6a cinco anos0 o .in9sio0 *uatro e o
cole.ial Xcient<fco ou cl9ssicoY outros tr7s) ^Ento
alfa'eti@ados com0 di.amos0 sete anos0 aos
*uin@e0 se no repetisse nen6uma ve@0 antes dt
entrar para o cole.ial o estudante j9 tin6a *ue
fa@er uma opo determinante H ou ele se
encamin6ava para o cient<fco ou para o cl9ssico
Xou fa@ia &urso CormalY0 o *ue implicava sa'er0
pelo menos0 *ual campo de con6ecimentos o
atra<a) Wuer di@er0 aos *uin@e anos nAs0 nossos
pais e avAs tivemos *ue decidir se nossa vocao
estava na 9rea cient<fca0 tecnolA.ica ou 6umana)
% partir da ,ei de Diretri@es e >ases de J9PJ0
essa diviso foi eliminada) Cossos fl6os sA fa@em
sua escol6a no terceiro ano do se.undo .rau0
com de@essete anos ou mais) Dois anos mais
tarde do *ue nAs) Co ;0 portanto0 um aspecto
*ue possa e1plicar as in*uieta2es do jovem de
6oje em relao ( carreira)
# *ue preocupa realmente o jovem em termos
profssionais[ Foi o *ue procuramos averi.uar
Xver *uest2es KM a KQ0 %ne1o KY)
# *ue encontramos[ Dos 9ML entrevistados0
jovens entre *uator@e e de@oito anos0 a maioria0
OL]0 j9 f@eram sua escol6a profssional0
en*uanto LO09] ainda no se defniram a
respeito) % maior parte deles0 portanto0 ao
completar de@oito anos0 j9 escol6eu uma
carreira) #s resultados foram semel6antes tanto
nas capitais *uanto nas cidades do interior0 entre
os jovens *ue tra'al6am e os *ue no tra'al6am
e nas diferentes classes sociais)
#utra id;ia *ue se tem do jovem de 6oje ; a de
*ue ele ; utilitarista0 materialista0 li.ado mais (
retri'uio fnanceira da profsso do *ue a
al.um ideal ou ao desejo de contri'uir
socialmente) # *uadro *ue se se.ue mostra o
*ue responderam os adolescentes a esse
respeitoS
# item mais destacado pelos jovens foi a
reali@ao pessoal0 com e1pressivos MJ0P]) #
jovem de 6oje0 criado na ;poca da
supervalori@ao do psicolA.ico0 coerentemente0
mostra como seu mais importante o'jetivo
profssional ; a felicidade0 a reali@ao como
pessoa) # +eu+ ; priorit9rio ao +nAs+Hsomente
JM09] priori@am0 atrav;s do tra'al6o0 serem
Eteis ( comunidade)
# desejo de ser muito 'em remunerado foi o
se.undo item mais importante para o
adolescente) Por;m0 foram somente KP09] dos
jovens *ue o ele.eram0 no se importando0
entretanto0 se para isto tiverem *ue tra'al6ar
muito) Do nosso ponto de vista0 ; uma posio
saud9vel e realista) Reali@arIse fnanceiramente
numa sociedade capitalista ; um o'jetivo
plaus<vel0 necess9rio at;) %l;m do mais0 este
desejo0 aliado ao fato de estarem dispostos a
tra'al6ar0 e muito se necess9rio0 mostra0 mais
uma ve@0 uma viso 'astante e*uili'rada e
madura) Mostra ainda *ue os nossos jovens
perce'em *uais os valores vi.entes e esto
dispostos a 'atal6ar para atin.ir suas metas)
Co pa<s onde sur.iu a lei de G;rson X*ue difunde
a id;ia de *ue inteli.ente ; a*uele *ue tira
vanta.em em tudo0 no importa por *ue meiosY0
foi de .rande al<vio verifcar *ue somente JK0J]
Xo mais 'ai1o <ndiceY escol6eram a opo *ue a
representaria H +tra'al6ar pouco e .an6ar
muito+)
Co *uadro *ue se se.ue0 pudemos medir a
coer7ncia do adolescente em termos de escol6a
profssional H a maioria ele.eu a carreira a partir
de um ideal0 da*uilo *ue .osta ou ima.ina *ue
.ostar9 de fa@er)
#utro aspecto *ue avaliamos foi a*uele relativo
(s preocupa2es li.adas com a carreira Xver
Wuesto KP0 %ne1o LY) E o *ue encontramos foi
*ue a maior preocupao do jovem ; no se
reali@ar com a profsso escol6ida XK90Q]Y) Por
outro lado0 LR0L] afrmaram no se preocupar
com o futuro em relao ( profsso escol6ida0
en*uanto KR09] temem no conse.uir sustentarI
se atrav;s dela e JM0L] preocupamIse em no
conse.uir conciliar carreira e la@er)
Em s<ntese0 podemos afrmarS
O =UE O 1O2EM =UER 9EM ORDEM DE
IMPORTNCIA:>
1) reali@ao profssional
2) reali@ao fnanceira
3) contri'uio social
4) .an6ar 'em fa@endo o m<nimo poss<vel
%inda do ponto de vista profssional0 um dado
importante *ue levantamos foi so're a\s
pessoa\s *ue os inVuenciou\aram na escol6a
profssional) % maior parte XNK0K]Y afrmou *ue
no sofreu inVu7ncia de nin.u;m H ou seja0
consideram a escol6a uma coisa sua0 pessoal)
Me e pai so as inVu7ncias mais importantes a
se.uir0 com <ndices muito prA1imos XP0M e P09]0
respectivamenteY) Em terceiro lu.ar0 apontaram
os pais em conjunto0 os ami.os ou al.um
professor)
% importBncia da fam<lia e da escola tornaIse
'em clara0 portanto) Muito em'ora tudo indi*ue
o contr9rio0 os pais ainda so a maior fonte de
inVu7ncia para os fl6os Xcomparando com as
outras op2es *ue l6es foram apresentadasY) =o
pontos de refer7ncia0 mesmo *ue0 por
momentos0 nos parea *ue eles vivem apenas
para nos e1asperar) % inVu7ncia dos pais so're a
profsso dos fl6os ; diferente 6oje do *ue era
ontem0 evidentemente) %ntes os pais decidiam
+o *u7+ e +se+ os fl6os iam estudar)
%tualmente o papel dos pais consiste em
orientar0 esclarecer0 indicar op2es0 conversar H
e este tipo de apoio ; muito importante H0 mas a
escol6a fnal ; feita pelo jovem)
Fora isso0 o mel6or *ue podemos fa@er pelos
nossos fl6os ; darIl6es um 'om e1emplo como
profssionais) % forma pela *ual e1ercemos
nossas profss2es0 se somos lutadores0
reali@ados0 se procuramos fa@er 'em o nosso
tra'al6o0 se mostramos sentir pra@er e
valori@amos nossas reali@a2es0 tudo isso vai
repercutir de forma importante na vida dos
nossos fl6os) =e o profssional ; @eloso0
cumpridor0 respons9vel0 se relata0 se comenta
feli@ suas con*uistas0 se estas con*uistas so
valori@adas e festejadas pelos demais mem'ros
da casa0 os fl6os comeam a ver o tra'al6o
como uma fonte importante de pra@er e
satisfao) =e0 ao contr9rio0 o tra'al6o parece ser
sempre um fardo0 um peso0 uma fonte constante
de sofrimento e de a'orrecimentos0 esse sentiI
mento provavelmente se reVetir9 nas crianas) #
pai Xou meY *ue c6e.a sempre em casa
a'orrecido0 sem paci7ncia0 estafado0 contrariado
no pode0 evidentemente0 passar para os fl6os a
id;ia de *ue tra'al6ar ; 'om0 ; positivo)
$am';m a me *ue somente tra'al6a em casa0
mas *ue fa@ isso com amor0 com afeto e
dedicao0 transfere para os fl6os uma sensao
de reali@ao e produtividade *ue os levar9 a
desej9Ila em suas vidas tam';m)
T claro0 nos dias em *ue0 como em *ual*uer
tra'al6o0 estamos com pro'lemas0 os
coment9rios e o 6umor reVetiro
o'ri.atoriamente esse momento) Mas0 desde *ue
essa no seja a t?nica0 o *ue fcar90 o *ue pesar9
na 'alana ser9 realmente o sentimento maior
dos pais em relao ao tra'al6o)
Mostrar a realidade0 as difculdades0 discutir com
os jovens uma proposta *ue ten6a rece'ido0
ouvir suas opini2es0 pedir *ue ajudem nas
decis2es tam';m so formas importantes de
fa@7Ilos crescer e amadurecer)
%l.uns pais tendem a esconder todo e *ual*uer
pro'lema profssional ou econ?mico pelo *ual a
fam<lia esteja passando) %c6am *ue com isso os
estaro prote.endo0 por*ue ainda so muito
novos ou por*ue acreditam *ue assim ser9
mel6or para eles) Mas no ; verdade) T muito
importante criar nossos fl6os dentro de uma
concepo realista0 em *ue eles estejam
conscientes e participantes do diaIaIdia da
fam<lia) Dessa forma0 aprendero a ver a vida
como ela ;0 com seus 'ons e maus momentos0
com suas difculdades e\ou vitArias) %ssim
aprendero a encarar com naturalidade
percalos *ue surjam futuramente em seu
camin6o) Estaro criando condi2es de pensar0
de reVetir e de tomar decis2es sem *ue estes
fatos constituam pro'lemas maiores H repetindo
e1atamente o *ue v7em os pais fa@erem)
&onversar so're o nosso tra'al6o com os fl6os ;
important<ssimo0 principalmente se os dei1amos
e1primir suas opini2es e se l6es damos
condi2es para isso) ,ev9Ilos para con6ecer
nosso local de tra'al6o ; tam';m uma e1celente
id;ia0 at; para *ue ele v9 aprendendo *uais so
as profss2es e como se vive o diaIaIdia de
tra'al6o) Dei19Ilos ajudar em pe*uenas tarefas
*ue estejam ( seu alcance tam';m ; uma Atima
forma de fa@7Ilos acreditar em si prAprios0 na sua
capacidade0 j9 *ue estamos mostrando *ue nAs
confamos neles)
Desenvolver desde cedo a id;ia de *ue tra'al6ar
; uma coisa 'oa0 positiva e importante e *ue
todos os mem'ros da fam<lia devem ser
produtivos ; essencial para nossos fl6os) Para
tanto0 'asta comear0 desde cedo0 a darIl6es
pe*uenas responsa'ilidades) E *uanto mais cedo
o f@ermos0 mel6ores sero os resultados) Mesmo
nas fam<lias de alta renda0 *ue podem se dar o
lu1o de ter v9rios empre.ados em casa0 a
orientao ( criana dever9 ser de participao)
Pe*uenas tarefas podem e devem l6es ser
atri'u<das0 de acordo com a idade0 lo.icamente)
# *ue devemos evitar ; criar nossos fl6os sem
*ual*uer tipo de relao com o *ue se passa em
casa ou com a forma pela *ual uma fam<lia se
estrutura e vive) %ssim0 se desde pe*uena a
criana ; mo'ili@ada e incentivada a ter al.uma
responsa'ilidade0 nem *ue seja arrumar seus
'rin*uedin6os antes de ir dormir Xpode si.nifcar
apenas0 por e1emplo0 jo.ar tudo dentro de um
'aE ou cesto colocado no *uartoY0 desde *ue
feito de forma frme0 por;m0 noIpersecutAria0
nem compulsiva0 pode condu@ir a 'ons
resultados) r 'uscar um jornal na 'anca0
comprar um rem;dio na farm9cia0 fa@er uma
comprin6a na padaria so e1emplos da
cola'orao *ue um adolescente pode dar) $odos
esses pe*uenos servicin6os so formas de fa@7I
los entender *ue pertencem a uma comunidade
da *ual no apenas usufruem0 mas para a *ual
tam';m contri'uem) Essa ; a primeira e a
mel6or maneira de fa@7Ilos valori@ar0 desde
cedo0 o tra'al6o H fa@endoIos sentirIse Eteis e
produtivos)
RECADO DOS ADOLESCENTES
Para aprendermos a produ@ir temos *ue entender
como funciona o processo produtivo) E para tanto
; necess9rio *ue nos ensinem0 *ue nos mostrem
o camin6o) # e1emplo ; a forma mel6or para
aprendermos *ual*uer coisa)
Ca%&t'o ?
O Ado'escente e o La@er
Wuando nossos fl6os so pe*uenos a .ente
reclama do tra'al6o *ue do0 da dedicao total e
e1clusivaHnoite e dia0 dia e noite H da forma
e1austiva e intermin9vel pela *ual sempre parece
*ue f@emos pouco ou *ue ainda 69 al.o por fa@er)
Reclamamos de ter *ue lev9Ilos a tudo *ue ;
lu.ar0 de ter *ue fa@er tudo por eles0 por*ue so
to dependentes de nAs e nada podem fa@er por si
prAprios) $omar sol0 tomar 'an6o0 tomar vacina0 ir
ao m;dico0 ir 'rincar na pracin6a ou no
pla/.round0 ir ( praia0 levar a festin6as0 dar de
comer0 dar 'an6o0 'otar para dormir0 'rincar com
eles0 contar 6istorin6as0 repetir de novo a
6istorin6a0 repetir novamente a 6istorin6a Xe do
mesmo jeitin6o0 sem tirar nem p?r0 seno eles nos
corri.emY0 cuidar *uando esto doentin6os0
a.Uentar *uando esto c6atin6os ou c6or2es0
separar 'ri.uin6as Xcoisa pouca0 umas vinte por
diaY0 se preocupar por*ue no esto comendo o
*ue deviam e comendo demais o *ue no deviam0
falar com a vovA *ue est9 mimando demais0 ver se
a empre.ada est9 cuidando direitin6o na sua
aus7ncia0 lem'rar de telefonar para o pediatra0
levar para a crec6e0 acalmar *uando tem
pesadelos0 cortar as un6as0 ver se no esto com
piol6os Xuma ve@ por ano tem infestao nas
escolasY0 ajudar na pes*uisa *ue a escola pediu0
ver se f@eram os tra'al6in6os de casa))) Wue
mais[ %60 tem muito0 muito mais) Co preciso
enumerar) $odos nAs0 pais0 sa'emos)
Depois eles vo crescendo e aprendendo a fa@er
por si mesmos uma poro de coisas) Parece at;
*ue as coisas vo mel6orarZ
Wuando a .ente se d9 conta0 eles esto saindo
so@in6os) ndo a 'are@in6os0 ( casa de ami.os0 (
praia0 a cinemas0 aos clu'es ou simplesmente
fcando nas es*uinas para 'ater papo) Rejeitam a
nossa compan6ia0 parecem enver.on6arIse de
nAs) #l6amInos como se ol6a0 no m<nimo0 o
inimi.o) $ra@em nos l9'ios uns sorrisin6os
marotos0 um certo ar superior *ue nos enlou*uece)
Em casa *uase no nos falam3 em compensao0
no saem do telefone por 6oras e 6oras)))
%< a .ente comea a sentir saudade dos tempos
em *ue pod<amos lev9Ilos para onde ac69ssemos
se.uro0 sem peri.os maiores) # tempo em *ue
precisavam de nAs para tudo) # tempo em *ue
6avia amor por nAs em seu ol6ar))) E a.ora[ #nde
estaro eles[ Wuem sero seus ami.os *ue nem
sempre con6ecemos[ Por *ue ser9 *ue sA vo (
Eltima sesso de cinema[ Por *ue sA voltam (s
tr7s ou *uatro da madru.ada[ =er9 *ue no
acreditam *ue a viol7ncia e o peri.o e1istem[
Depois eles comeam a diri.ir e saem por a<0
viajam) E a .ente passa as noites esperando ouvir
o 'arul6in6o to *uerido0 to aliviante0 da c6ave
a'rindo a porta))) Deitados0 fn.indo dormir0 para
no pa.ar mico) ma.ine sA H fcar na sala
esperando))) +Cum d9)))+0 como eles nos di@em) =A
fn.indo uma insAnia repentina ou a atrao
irresist<vel da leitura de um romance eletri@ante)))
%fnal0 confamos ou no neles[0 lo.o nos
*uestionam)
De repente0 a .ente entende o dito popularS +Fil6os
criados0 tra'al6o do'rado)+ Preocupa2es
do'radas0 sem dEvida) # tra'al6o f<sico dos pais
diminui sensivelmente ( medida *ue eles crescem0
mas o mental cresce .eometricamente)
=e a .ente mora na cidade .rande0 os peri.os de
assalto0 a viol7ncia ur'ana0 o trBnsito caAtico e
descontrolado nos tiram o sono) Cas cidades do
interior0 ; a falta do la@er *ue preocupa) Pe.as e
rac6as so or.ani@ados pelos jovens para animar a
vida) =eja onde for *ue moremos0 o alcoolismo0 as
dro.as0 a %D= apavoram)
T0 nossos fl6os cresceram) # *ue estaro eles
fa@endo do seu tempo livre[
Em *ue tipo de atividade .astam mais tempo[
=er9 realmente essa uma .erao *ue no l7[
=er9 *ue a televiso ; mesmo a coisa de *ue eles
mais .ostam[ =er9 diferente o la@er nas .randes
cidades e no interior[
&omo se v70 as mais escol6idas foram a mEsica0
se.uida da televiso0 am'as com <ndices 'astante
elevados)
&omo era de se esperar0 os jovens das classes
mais elevadas fre*Uentam mais os teatros e
cinemas dos *ue os das camadas populares)
$am';m ; mais alto o percentual de jovens *ue
fre*Uentam restaurantes e 'ares nas classes % e
>0 'ai1ando .radativamente at; c6e.ar (s
classses D e E) Em'ora possam parecer A'vios0
esses ac6ados so importantes na medida em *ue
mostram *ue as respostas dadas foram
verdadeiras e conf9veis) sso refora a
credi'ilidade do estudo e de seus resultados)
Cas capitais e nas cidades do interior no
encontramos diferenas si.nifcativas0 a no ser
*uanto ( fre*U7ncia a cinemas e teatros) Co
interior0 foi uma opo si.nifcativamente mais
'ai1a0 justamente por*ue em muitas dessas
cidades 69 apenas um ou dois cinemas e um
teatro0 en*uanto outras nem os t7m)
$am';m entre os jovens *ue tra'al6am e os *ue
no tra'al6am no 6ouve diferena si.nifcativa)
%s op2es de la@er so as mesmas)
% Ma=&%0 PRMER% #P!"# DE ,%-ER) % coisa *ue
os adolescentes mais .ostam de fa@er ; saud9vel0
positiva) =eja *ual for o tipo de mEsica0 sA fa@
'em) Mesmo a*uelas *ue nos dei1am de ca'elo
em p; Xcomo os >eatles e o roc: dei1avam nossos
paisY) Portanto0 seja rap ou jun:0 seja ja@@0 sam'a
ou a1; music0 sA podemos fcar feli@es com isso) #
Enico mal *ue a mEsica pode fa@er ; provocar
al.uma defci7ncia ou uma diminuio da
capacidade auditiva0 por;m sA se ouvida muito
alta0 e1cessivamente alta e por muito tempo Xnas
discotecas0 por e1emplo0 ou atrav;s de 4al:manY)
Fora isso0 devemos0 antes de tudo0 apoiar essa
opo) # pra@er tra@ido pela mEsica ; uma das
poucas formas positivas de entorpecimento0
rela1amento e enlevo0
% $E,EG="#) Wuanto ( se.unda opo0 no
podemos di@er a mesma coisa) T ine.9vel o n<vel0
o poder de atrao *ue a televiso e1erce so're as
pessoas) nfeli@mente0 as nossas emissoras0 em
sua .rande maioria0 no parecem nem um pouco
interessadas em e1plorar suas possi'ilidades
educativas) %o contr9rio0 para nosso des.osto0
elas v7m se.uindo *uase *ue e1clusivamente a
direo indicada pelos anunciantes) #u seja0 o *ue
vende mais ; o *ue vai interessar colocar na
pro.ramao) =e d9 i'ope ento tudo 'em0 ainda
*ue a mensa.em no seja das mais sadias ou
enri*uecedoras para a formao dar crianas e
jovens)
# pro'lema dos pais frente ( televiso ;
semel6ante ao dos professores na escola) T tudo
uma *uesto de motivao) % maioria dos jovens
prefere ver televiso a ler0 por e1emplo0 Xa leitura
fcou num modesto *uinto lu.arY) 5oje0 em muitas
casas0 ; comum 6aver mais de um aparel6o de $G0
dois ou at; tr7sS um na sala0 outro no *uarto0 um
na co@in6a))) #s pais esto cientes do seu poder0
tanto *ue0 por ve@es0 no ver televiso ; um
casti.o 'astante usado)
# pro'lema ; *ue esse poder aumenta a cada dia)
CE$0 $G%))) % cada ve@ mais op2es0 mais
possi'ilidades) &omo e1plicar essa pot7ncia[ De
certa forma0 ela atua como *ue +6ipnoti@ando+ as
pessoas) ,eva a um rela1amento f<sico e mental
compar9vel ao do /o.a0 se.undo al.uns estudos)
%tin.e simultaneamente dois Ar.os dos sentidos0
e0 pela sua capacidade t;cnica aprimorada0
conse.ue concreti@ar a mensa.em0 tornandoIa
e1tremamente persuasiva) Por outro lado0 e1i.e
muito pouco esforo do telespectador0 ao contr9rio
do livro) ,er ; uma atividade *ue e1i.e poder de
concentrao0 ateno0 compreenso da
mensa.em0 al;m do dom<nio da t;cnica da leitura)
% televiso no ; m9 em si0 no ; uma 'ru1a *ue
deve ser com'atida a todo custo) T necess9rio
entender *ue ela ; 6oje uma realidade0 um
fen?meno irrevers<vel0 al.o *ue fa@ parte da vida
de todos nAs3 tornouIse to importante *ue em
muitas casas simples do interior0 feitas apenas
com tijolos0 sem re'oco ou pintura0 ; poss<vel ver
no tel6ado uma antena para'Alica modern<ssima)
&aptar a ima.em da telin6a H uma prioridade) %
maioria das pessoas pode at; dei1ar de lado
outros confortos0 mas a televiso no) #
adolescente de 6oje nasceu *uando a televiso j9
estava com seus do@e0 *uator@e anin6os) Ele no
con6ece o mundo sem televiso) Ento antes de
entrarmos numa .uerra *ue tem tudo para ser
uma 'atal6a perdida0 mel6or procurar a forma de
conviver com ela com o m<nimo de perdas
poss<veis)
Wuando a criana ; pe*uena0 ; l<cito e at;
necess9rio *ue os pais faam al.um tipo de
censura *uanto ( pro.ramao) =em medo da
palavra0 censura a< representando a nossa
responsa'ilidade so're o e*uil<'rio emocional e
afetivo dos nossos fl6os) Ento desli.ar ou no
permitir *ue assistam a pro.ramas a partir de uma
certa 6ora0 evitar *ue f*uem muitas 6oras
se.uidas passivamente sentadas0 rece'endo
mensa.ens nem sempre ade*uadas ( idade ou (
sua capacidade cr<tica0 ; uma tarefa *ue0 em'ora
tra'al6osa e des.astante0 vale a pena ser feita)
Em se tratando0 por;m0 como ; o caso0 de
adolescentes e jovens0 no 69 como proi'ir0 nem
se deve) %t; por*ue eles j9 sa'em tudo ou *uase
tudo *ue poderia ser +desaconsel69vel+ para a
idade deles) 5oje as crianas tomam
con6ecimento muito mais cedo de coisas *ue
muitos pais ainda nem son6am *ue eles sa'em)
Ento0 a atitude sensata ; a do e*uil<'rio Xcomo
em tudo0 ali9sY) Uma menina ou menino de do@e0
tre@e anos poder9 ter um limite sim0 mas apenas
de 6or9rio0 principalmente na ;poca das aulas) %<
j9 no se trata nem de evitar *ue vejam certas
coisas0 mas sim de manter um m<nimo de
or.ani@ao e planejamento nas atividades0 de
forma a *ue eles at; consi.am assistir (s aulas no
dia se.uinte sem dormir em sala) Por outro lado0
podemos tirar partido *uando eles assistem a
al.uns pro.ramas 6orrorosos0 tratados de forma
noIpeda.A.ica ou e*uivocada H eles podem
servir como disparadores da discusso do tema)
&oisa *ue (s ve@es ; at; mais dif<cil de ser feita se
o assunto for encamin6ado como uma conversa
formal)
CAs reclam9vamos da falta de di9lo.o3 6oje muitos
jovens fo.em das tentativas dos pais de conversar
so're assuntos tais como contracepo0 %D=0 uso
de preservativos0 alcoolismo0 dro.as))) %c6am
careta0 c6ato etc) Cesses casos0 o pro.rama pode
servir como prete1to para a fam<lia discutir em
conjunto) 8s ve@es0 dessa forma0 conse.ueIse at;
uma apro1imao mais f9cil)
Enfm0 o nosso principal papel cont<nua sendo o de
+despertadores da consci7ncia e da reVe1o+)
+>%$ER P%P#+ &#M #= %MG#=) % terceira opo
de la@er do jovem muitas ve@es tam';m preocupa
os pais) =implesmente por*ue0 mais crescidos0
nem sempre os pais sa'em e1atamente *uem so
os ami.os dos fl6os)
Ca adolesc7ncia0 nAs0 pais0 j9 estamos col6endo
um pouco dos frutos *ue plantamos) # conjunto
principal de valores do jovem0 o arca'ouo da
personalidade0 j9 est9 defnido) # *ue f@emos
durante a infBncia Xou as infBnciasY a.ora ter9
muita inVu7ncia) Mesmo *ue os nossos temores
sejam fundados0 nessa idade0 em .eral0 eles j9
sa'em o *ue ; certo e errado0 o *ue devem e o
*ue no devem fa@er0 em .rande parte dos
assuntos) Muito em'ora a.ora o .rupo ten6a
.rande inVu7ncia0 os ensinamentos0 as sementes
*ue os pais plantaram0 com 'astante
pro'a'ilidade0 iro frutifcar) # *ue temos a fa@er ;
confar no *ue j9 f@emos) E conversar) &onversar0
'uscar espao para discutir com eles suas
ami@ades0 os pro.ramas *ue fa@em0 o *ue pensam
so're as coisas em .eral) Co adianta impor o
di9lo.o0 por*ue a< eles fa@em +ouvidos de
mercador+0 e no funciona) Cessa fase0 muitas
ve@es eles ac6am e1tremamente cansativo ouvir
os pais) Mas se desde pe*uenos esto
acostumados ao papo com os pais0 fca mais f9cil)
Co mais0 ; retirar o time de campo *uando
perce'ermos *ue a conversa no ; 'emIvinda) E
esperar *ue o *ue plantamos no passado supere
as derrapadas da idade) %l.uns desli@es0 al.umas
e1peri7ncias podero acontecer por curiosidade0
esp<rito de aventura e de oposio0 mas0 na
maioria dos casos0 sem maiores conse*U7ncias)
=o're o *u7 nossos fl6os tanto conversam[ T no
pla/.round0 na es*uina0 no telefone0 na porta de
casa0 nos 'are@in6os))) Wue tanto assunto eles t7m
entre si se conosco eles mal falam[ %l.uns
literalmente no falam0 emitem estran6os
.run6idos em resposta (s nossas per.untas0
outros t7m um permanente ar de cansao ao falar
conosco))) J9 com os ami.os no) Wuanta simpatia0
risin6os0 ale.ria))) T assim mesmo) Eles esto
passando pelo processo de independenti@ao)
Ento0 nada a fa@er) T entender e se acostumar
com a nova realidade) =o sA al.uns anos)))
FalaIse tanto nesse processo de autoIafrmao0
de ne.ao dos pais para *ue eles possam se
desenvolver))) $anta coisa))) # *ue nin.u;m fala ;
no *ue os pais sentem0 no *uanto ; estran6o e
terrivelmente dif<cil transpor sem maiores
arran62es esse per<odo) =e os fl6os passam pelo
processo de independenti@ao0 podemos di@er
*ue os pais tam';m t7m *ue fa@er o mesmo)
&ortar o cordo um'ilical0 nesse caso0 no pode se
referir apenas ao adolescente) $am';m os pais
precisam reaprender a conviver com os fl6os) Ca
verdade0 nem se trata de reaprender) T aprender
mesmo) $udo ; novo tam';m para os pais) Covos
medos0 novas inse.uranas) Muita compreenso0
muita paci7ncia0 muito carin6o e muito altru<smo
em troca de 'irras0 mausI6umores0 desateno)))
T preciso sa'er se dar sem esperar rece'er nada
em troca)
T preciso aprender a sair rapidin6o de cena
*uando c6e.a a namoradin6a ou os ami.os)
T preciso aprender a conviver com a porta do
*uarto sempre trancada)
T preciso ser a.rad9vel e simp9tico com *uem
muitas ve@es no o ;) T preciso aprender a i.norar
as risadin6as0 os ol6ares de cumplicidade *ue eles
e os ami.os trocam H (s ve@es contra voc7)
sso tudo dAi H e ; muito dif<cil) Mesmo sa'endo
*ue ; natural0 *ue ; uma fase) % maioria dos pais
parte para a .uerra pura e simplesmente) # clima
fca insustent9vel)
% mel6or forma de atuar ; evitando o confronto
desnecess9rio) =e eles teimam em afrmar *ue o
c;u est9 nu'lado0 mesmo *ue todos estejam
vendo *ue ; um dia maravil6oso0 saia rapidin6o de
campo) T uma 'atal6a em *ue mesmo o .an6ador
nada .an6a) Ento dei1e *ue ele ten6a esse
pra@er0 j9 *ue isso ; importante para a autoI
afrmao dele0 para o e*uil<'rio emocional) T
dif<cil0 (s ve@es *uase imposs<vel0 no se
descontrolar) Mas0 seja con6ecemos o processo0
fca mais f9cil dominar nossas emo2es e ter
ra@o3 afnal0 somos adultos) Co ; um sacrif<cio
to .rande perder uma discusso@in6a 'o'a
dessas))) E ; 'om sa'er *ue com isso os estamos
ajudando)
=A entre em .uerra se a causa for importante)
T 'om lem'rar0 por;m0 *ue nada disso si.nifca
dei1ar os fl6os 1in.arem0 destratarem0
desrespeitarem voc7) #s limites da civilidade
devem ser mantidos sempre) Estou me referindo a
certas discuss2es inEteis em *ue muitas ve@es nos
envolvemos0 mas *ue servem apenas de prete1to
para *ue o jovem reali@e sua necessidade de autoI
afrmao) Ento se a 'lusa ; verde e eles
comeam uma infnd9vel discusso di@endo *ue ;
a@ul H dei1e) Co vai fa@er diferena para voc7
X*ue sa'e *ue a 'lusa ; verdeY0 mas para seu fl6o
acreditar *ue venceu umas ou outras pode ser
fundamental) Co ; nada de pessoal contra nAs0
em'ora parea) =A no devemos permitir *ue tais
situa2es descam'em para o desrespeito ou *ue
os fl6os nos falem de forma a.ressiva e c6ula) %
diferena entre essas duas situa2es deve fcar
'em clara para os nossos fl6os) Podemos tolerar e
entender suas crises0 mas no a falta de respeito e
o de'oc6e)
# jovem de 6oje conversa com os ami.os so're os
mesmos temas0 so're as mesmas coisas *ue nAs
convers9vamos com os nossos ami.os0 69
al.umas d;cadas)
Cossos fl6os0 *uando esto com os ami.os0 falam
*uase sempre so're suas pa*ueras0 trocando
id;ias para aumentar a se.urana em relao ao
se1o oposto ou falando a*uelas 'o'a.ens sem
sentido *ue os fa@em morrer de tanto rir por 6oras
a fo) # descompromisso0 a ale.ria de estar entre
i.uais H ; isso *ue os atrai3 NO] falam de se1o0
namoro0 en*uanto KO0M] sA tratam de
amenidades) Muito pouco conversam so're pol<tica
ou pro'lemas sociais de maneira .eral) %t; mesmo
os pro'lemas com a fam<lia ocuparam apenas
J09]) Provavelmente esses assuntos fcam para a
9rea de confd7ncias mais <ntimas com um ou dois
ami.os especiais)
T importante lem'rar *ue a*ueles *ue marcaram
mais de uma opo tam';m o f@eram
preferencialmente em +amenidades+ e +.aI
rotos\as+)
T so're isso *ue nossos jovens tanto conversam) E
; o esperado) % se1ualidade ; a mais importante
desco'erta0 a mais emocionante a*uisio da
idade) % descontrao0 a jovialidade so tam';m
marcos dessa fase)
E=P#R$E=) Mais de metade dos jovens pratica
al.um tipo de esporte) #u v9rios) Wue coisa
maravil6osaZ T uma forma e1tremamente 'en;fca
de .astar as ener.ias H *ue nesta fase eles t7m
de so'ra H0 de promover o desenvolvimento
corporal e*uili'rado0 o respeito pelo .rupo e pelo
prA1imo0 de rela1ar tens2es0 de levar ao
aperfeioamento pessoal0 ( autoIafrmao0 de
conse.uir a admirao do se1o oposto0 de ter
prest<.io no .rupo0 enfm))) =o mil6ares os
'enef<cios *ue o esporte tra@) =em contar um dos
mais importantes0 *ue ; mant7Ilos ocupados0
sadiamente ocupados) % preocupao com a 'oa
performance nos esportes afasta o jovem e o
adolescente do 9lcool e das dro.as)
% ,E$UR%) &omo j9 era de se esperar0 a leitura
no ; o forte da maioria dos jovens desta .erao)
Um modesto *uinto lu.ar3 apenas KO0N]
afrmaram ter na leitura uma opo de la@er) E *ue
tipo de leitura seria essa[
Dos jovens *ue afrmam ler0 os livros foram o tipo
de leitura apontado como preferido) Wuase
empatados0 revistas e jornais fcaram em se.undo
lu.ar)
$alve@ esse resultado reVita realmente a realidade0
mas ; 'om lem'rar *ue muitas escolas v7m
mantendo a leitura de um livro a cada 'imestre ou
m7s como uma tarefa o'ri.atAria) $alve@ somente
por isso ten6amos encontrado KM0N] nesta
modalidade de la@er) #u talve@ eles realmente
leiam mais do *ue nos parece) Foi um ac6ado
surpreendente0 mas foi o *ue responderam) De
*ual*uer modo0 parece *ue a leitura no ;
realmente o forte desta .erao))) JR0J ]
afrmaram no ler nada0 nem jornais0 nem revistas0
nem livros0 nem *uadrin6os)
%= #U$R%= #P!bE=) &omo +outra opo+ Xna
entrevista pedimos *ue especifcassem *ual seria
esta +outra opo+Y foram citadosS
ir ( piscina
+fcar pensando+
tocar instrumentos musicais
escrever
cuidar de animais dom;sticos
jo.ar RPG
telefonar para os ami.os
ir ao clu'e
jo.ar video.ame
ir aos s6oppin. centers
comer
usar o computador
fa@er .in9stica
danar
+'ater papo+ com a fam<lia
ir ( i.reja
pensar no futuro
diri.ir
curtir meu *uarto
surfar
jo.ar sinuca
ir ( praia
ir a 'ailes fun:
fa@er mi1a.ens
'ater no irmo
mastur'arIse
namorar
dormir
Este estudo permitiuIme reVetir so're a
capacidade *ue o jovem e a criana t7m de sentir
pra@er nas coisas em si0 a*uelas *ue fa@em parte
do nosso diaIaIdia) &omer0 dormir0 +fcar
pensando+ so coisas *ue nAs0 com o passar do
tempo e as atri'ula2es e responsa'ilidades da
vida adulta0 perdemos a capacidade de sentir e
valori@ar) =o coisas *ue fa@emos sem nem ao
menos perce'ermos) Wue 'om se pud;ssemos
rever essa nossa dessensi'ili@ao .radativa0
tra@endo de novo para nossas vidas essa
capacidade0 essa intensidade do sentir0 essa
possi'ilidade de se deslum'rar e de vi'rar do
adolescente e do jovem) =eria positivo tam';m
para entendermos mel6or por *ue nosso fl6o
adolescente dorme tanto H simplesmente por*ue
aIdoIra dormir) Por *ue come a toda 6ora[ Por*ue
est9 crescendo muito0 mas tam';m por*ue est9
sem nada o *ue fa@er H e ; 'om comer) ,a@er
para o jovem ; tudo *ue l6e d9 pra@er) Wuando
est9 sem nada para fa@er0 eles visitam a .eladeira)
%'rem a porta0 fcam parados ol6ando0 ol6ando)))
Depois0 toca a fa@er sandu<c6e atr9s de
sandu<c6e)))
$udo *ue .ostam de fa@er eles classifcaram como
la@er) Da< a incluso de op2es como +fa@er
.in9stica+0 +danar muito+0 ir ( i.reja0 conversar
com a fam<lia0 cuidar do cac6orro0 ir ( aula de
mEsica))) *uando eles .ostam do *ue fa@em0 tudo
se transforma em pra@er0 em la@er)
Co ; super en.raado e at; de certa forma
emocionante ver a sinceridade com *ue eles
responderam (s *uest2es propostas[ +>ater no
irmo+ como forma de la@er fe@Ime fcar rindo
al.uns 'ons minutos0 por*ue como me sei 'em o
*ue si.nifcam para nAs as 'ri.as0 as a.ress2es
entre nossos fl6os) % .ente se desca'ela0 fa@ mil
conjeturas0 se *uestiona so're a educao *ue
deu Xou no deuY0 pensa mil e uma coisasS =er9
*ue eles se odeiam[0 E *uando eu morrer0 como
vai ser[ =er9 *ue eles vo ao menos se visitar0 ser
ami.os+[ CAs nos desesperamos e l9 esto eles0
vendo o mundo com essa leve@a)))
Camorar para nAs era se con6ecer0 'uscar
rela2es si.nifcativas) %< nos aparece namorar
como opo de la@er))) e a .ente sente *ue tem0
o'ri.atoriamente0 *ue repensar os nossos
conceitos0 ajustar nossa ca'ea para entender
como as novas .era2es v7em o mundo)))
% mastur'ao H to condenada 69 poucos anos
H tam';m foi citada v9rias ve@es como +opo de
la@er+) T interessante estudar esse enfo*ue) Para
nAs0 educadores e estudiosos do comportamento
6umano0 a mastur'ao 6oje ; encarada como um
fato natural e necess9rio em v9rias fases da vida)
Ca adolesc7ncia0 ela est9 presente at; como uma
forma de autocon6ecimento0 de percepo da
prApria se1ualidade) $am';m podeIse entend7Ila
como uma +v9lvula de escape+ poderosa0 face (
ao intensa dos 6orm?nios em franca e1panso)
%.ora0 podemos acrescentar uma nova maneira de
encar9Ila H como la@er0 fonte de pra@er e
recuperao do e*uil<'rio0 rela1amento de
tens2es)
&omparando os dados relativos ao la@er0 no
encontramos diferena si.nifcativa em relao ao
local de resid7ncia Xcapital 1 interiorY0 nem *uanto
aos adolescentes *ue sA estudam e os *ue
tra'al6am) =A 6ouve diferena si.nifcativa em
termos de la@er *uando os dados foram cru@ados
com a classe social) Cesse ponto 6ouve diferena
si.nifcativa nas se.uintes op2esS
cinema e teatro H os jovens da classe % vo
muito mais do *ue todas as outras classes3
'are@in6os e restaurantes H NK0N] dos jovens da
classe % costumam fre*Uentar3 na > o percentual
j9 cai para LJ0Q]3 na & desce para KM0Q]3 JN0N]
apenas na D e somente M0N] na E) Mesadas mais
.ordin6as nas classes sociais mais favorecidas0
sem dEvidaZ
59 ainda um aspecto a ser comentado) Wuando
pe*uenas0 nossas crianas do meio mundo para
sair conosco) &6oram0 fa@em c6anta.ens incr<veis
*uando no podemos Xou no *ueremosY lev9Ilas)
Esperneiam0 .ritam0 sapateiam) %nos depois0
al.uns pais se surpreendem com a difculdade *ue
t7m *ue vencer para *ue os fl6os os acompan6em
a *ual*uer lu.ar) Parece *ue do o mundo para
no sair conosco0 para *ue os dei1emos em pa@0 o
*ue ; certamente desconcertante e doloroso para
os pais) Mas ol6em sA o *ue eles nos disseram na
pes*uisaS
% opo mais fre*Uente foi +al.umas ve@es sai
espontaneamente com eles+ H MP0N] dos jovens
entrevistados .ostam de sair com os pais0 em'ora
no sempre) T normal *ue prefram sair com os
ami.os H ; a fase da pa*uera0 dos namoricos0 dos
Vertes) Cada mais natural)
#utro dado importanteS *uase LR] afrmaram *ue
.ostam de sair e o fa@em corn fre*U7ncia) #s
nEmeros mostram *ue0 em'ora 6aja tanta
oposio0 nAs somos importantes e *ueridos) #
processo de oposio realmente acontece por*ue
precisa acontecer) Por mais *ue parea0 eles no
nos *uerem mal) Pelo contr9rio) =a'er disso ;
muito 'om0 por*ue d9 novo Bnimo para enfrentar
o diaIaIdia tumultuado da conviv7ncia com o
adolescente)
RECADO DO ADOLESCENTE SO+RE O LAZER
CAs .ostamos muito da vida0 *ueremos viv7Ila
intensamente0 e1perimentar coisas novas0
conviver com .ente da nossa idade0 amar0 danar0
cantar e namorar) &omo voc7s f@eram na nossa
idade H o *ue no si.nifca necessariamente *ue
no .ostemos de voc7s)
Ca%&t'o A
Ado'esc)ncia e Drogas
Rar<ssimos so os *ue0 6oje0 no se preocupam
com o pro'lema das dro.as) Cas .randes cidades
ou no interior+do pa<s0 esse ;0 junto com a %D=0
um dos maiores pesadelos *ue os pais enfrentam)
# *ue leva um jovem a se dro.ar[ E o *ue ; +se
dro.ar+[ # *ue so +dro.as+[ Wuais os reais
peri.os *ue encerram[ &omo evitar *ue meu fl6o
use dro.as[
Essas e outras *uest2es sero discutidas neste
cap<tulo0 ressaltando a necessidade de se ter
consci7ncia de *ue0 neste campo0 no e1istem
certe@as a'solutas0 nem fArmulas m9.icas *ue
evitem ou resolvam0 com total se.urana0 esse
pro'lema to comple1o)
O =UE LE2A O 1O2EM A SE DROGAR
Responder a essa inda.ao pressup2e reVetir
primeiramente so're outros aspectos *ue l6e so
anteriores) % primeira e mais importante *uesto ;
compreender *ue nosso tra'al6o de pais em
relao a esse pro'lema deve ser um tra'al6o
preventivo) Prevenir leva a muito mel6ores
resultados do *ue tentar curar) Cesse sentido0
si.nifca transmitir con6ecimentos so're o
assunto0 sempre dentro de um conte1to de amor e
di9lo.o) $ransmitir0 desde a mais tenra infBncia0
valores sAlidos aos fl6os pode si.nifcar proteo
contra a ameaa das dro.as) % educao dos fl6os
dentro dos princ<pios de solidariedade0
cooperao0 responsa'ilidade0 vida saud9vel0
.radual encamin6amento para a capacitao e
autonomia pessoais ; a 'ase para a inte.rao
social) E0 ; fundamental salientar0 isso se fa@
'asicamente pelo e1emplo) Pais e*uili'rados0
carin6osos0 atentos e se.uros0 produtivos e
estruturados emocionalmente so essenciais ao
e*uil<'rio dos fl6os[
Ento por *ue al.uns jovens escol6em o camin6o
das dro.as e outros no0 mesmo tendo os pais
tomado medidas de esclarecimento0 as fam<lias
sendo estruturadas e tendo 'ons e1emplos em
casa[ Por*ue no ; somente um fator *ue leva ao
uso das dro.as0 mas um conjunto de fatores)
$am';m ; 'om ressaltar *ue at; 6oje no se sa'e
e1atamente *ual a fora de inVu7ncia de cada um0
*ual o n<vel de importBncia com *ue cada um
deles atua) #s principais soS
%s &%R%&$ERc=$&%= PE==#%= inVuenciam muito
na forma pela *ual um acontecimento *ual*uer
ocorrido na vida repercute num indiv<duo Xseja
uma criana0 um jovem0 um adulto ou um idosoY)
Um fato simples e sem maior importBncia para uns
pode si.nifcar um .rande pro'lema para outros)
%l.umas pessoas rea.em de forma positiva e sem
maiores preocupa2es a um fato0 en*uanto outras
transformam tudo num cavalo de 'atal6a) Esse
jeito individual de ser de cada fl6o ; cedo
perce'ido pelos pais e constitui fonte permanente
de difculdades na fam<lia e na educao das
crianas &ada fl6o ; totalmente diferente do
outro) Uns so f9ceis de levar0 aceitam a vida de
forma leve0 no es*uentam0 como eles mesmos
di@em) #utros vivem aca'run6ados0 t7m uma
personalidade mais complicada0 desde cedo
demonstram Xcom ou sem ra@oY sempre se
sentirem injustiados0 perse.uidos0 menos amaI
dos) Essa forma de ver o mundo ; inata0 no tem a
ver necessariamente com o meio em *ue se vive
ou viveu) sso si.nifca *ue0 mesmo *ue o meio l6e
seja e1tremamente favor9vel0 a pessoa *ue tem
uma viso ne.ativa das coisas no perce'e esse
seu mundo como positivo) Do mesmo modo0 as
pessoas altamente positivas0 mesmo em condi2es
adversas0 conse.uem sempre desco'rir al.uma
coisa 'oa em tudo *ue l6es acontece) sso
si.nifca0 por e1emplo0 *ue uma simples
reprimenda a um fl6o pode resultar numa
tempestade ou numa fossa de lon.a durao0
en*uanto uma dura admoestao ou um casti.o
podem ser levados com a maior tran*Uilidade por
outro) &6amar a ateno0 ral6ar0 mandar estudar0
*ual*uer ato corri*ueiro do diaIaIdia pode
si.nifcar0 para um0 amor H para outro0 rejeio)
Wuando um adolescente di@ estar c6eio de
pro'lemas isto pode0 portanto0 si.nifcar0
dependendo das caracter<sticas de cada um0 uma
simples discusso@in6a com o pai em casa ou
realmente um pro'lema s;rio como uma .ravide@
indesejada) E esse conjunto de caracter<sticas
pessoais ; um dos fatores determinantes para o
encamin6amento da resoluo de pro'lemas) Uns
partem para a 'ri.a de frente0 enfrentam0 pensam0
procuram ajuda e0 afnal0 resolvem de al.um modo
o pro'lema) #utros podem procurar camin6os de
fu.a0 um dos *uais pode ser o uso de su'stBncias
*ue os ajudem a se alienar da realidade) %s
dro.as0 por e1emplo) Cunca por;m ser9 somente
um o fator determinante0 como j9 afrmamos)
Entretanto0 essas diferenas e1istem0 e0 frente a
isso0 o *ue no deve ocorrer ; fcarmos receosos0
inse.uros0 com medo da reao peculiar dos
nossos fl6os H o *ue0 conven6amos0 no ; nada
dif<cil de acontecer0 principalmente *uando eles
so da*ueles *ue 'ri.am0 esperneiam0 criam caso
por tudo e por nada) % tend7ncia natural dos pais
; ac6ar *ue esse fl6o ; mais fr9.il ou mais
pro'lem9tico e0 por medo das conse*U7ncias *ue
essas caracter<sticas possam tra@er0 iniciam um
processo em *ue o jovem0 em ve@ de aprender a
dominar seus sentimentos e suas rea2es0 pela
atitude dos pais0 comea a perce'7Ilas como uma
vanta.em e a utili@9Ilas cada ve@ mais)
# *ue devemos fa@er ; 'uscar a dinBmica prApria0
o camin6o *ue funciona mel6or com cada um0 mas
sempre preservando a i.ualdade no tratamento de
todos0 sejam eles os fl6os 'on@in6os ou os dif<ceis)
Mesmo *ue eles continuem a reclamar Xe isso ;
inevit9vel H em maior ou menor .rau0 todos os
fl6os t7m al.uma ou muitas reclama2es a fa@er
so're seus paisY0 estaremos conscientes de *ue
fomos justos e lutamos pelo aprimoramento de
cada um) Por mais dif<cil *ue isso seja de reali@ar0
; necess9rio0 muito necess9rio mesmo *ue
sejamos e*uBnimes com os nossos fl6os)
Uma 'oa dose de sensi'ilidade e e*uil<'rio ;0 em
.eral0 sufciente para *ue os pais descu'ram a
mel6or maneira de lidar com cada um) Muitas
ve@es0 por;m0 tudo *ue se tenta parece no
funcionar) ,idar com personalidades assim pode
ser muito dif<cil) Mesmo ento0 a Enica coisa *ue
se pode fa@er ; justamente tentar manter essa
postura Xpor mais complicado *ue sejaY0 @elar por
um tratamento i.ualit9rio0 sem privil;.ios0 justo0
coerente) Estar atentos e acompan6ar nossos
fl6os adolescentes o mais *ue pudermos)
%compan6ar no no sentido f<sico0 de ir junto0 mas
sim no sentido de manter sempre um tempo
dispon<vel para eles0 para ajudar nos estudos0 para
estar presente se os ami.uin6os v7m em casa
Xuma 'oa forma de con6ec7IlosY0 preparar um
lanc6in6o .ostoso para os cole.uin6as Xeles fcam
or.ul6osos de rece'er 'em os ami.osY0 *uando for
poss<vel0 participar Xmesmo *ue seja sA um
pou*uin6oY0 rir junto com eles0 'rincar)
% esse respeito0 das diferenas individuais0 69 uma
anedota *ue .osto de lem'rar por*ue ela facilita a
compreenso desse fatoS
Era uma ve@ dois irmos) Um era otimista0 o outro0
pessimista) &erta ve@0 no Catal0 ao a'rirem seus
presentes0 os meninos encontraram o se.uinteS o
pessimista tin6a .an6ado uma 'icicleta linda0 de
de@ marc6as0 moderna e sofsticada) # otimista0 ao
a'rira linda cai1a *ue rece'era0 deparouIse com
um monte de fe@es de cavalo)
Disse ento o pessimistaS
H Giu[ Cin.u;m .osta de mim) %.ora0 com
certe@a0 mais cedo ou mais tarde0 eu vou cair e
*ue'rar a ca'ea com essa 'icicleta *ue corre
tanto)))
En*uanto isso0 o otimista j9 sa<ra correndo para a
rua0 disparado0 .ritandoS
H &ad7 meu cavalin6o[ &ad7 meu cavalin6o *ue
.an6ei de Catal[
% vida em fam<lia pode fcar e1tremamente
complicada devido a essas diferenas de
personalidade dos fl6os0 por*ue a tend7ncia natuI
ral das pessoas ; tentar evitar conVitos
desnecess9rios e ento o *ue acontece muitas
ve@es ; se formar um comportamento em *ue o
fl6o de personalidade mais dif<cil aca'a sendo
privile.iado0 e o mais compreensivo e de
tend7ncia mais positiva vai fcando sempre em
se.undo plano Xj9 *ue ele reclama menosY) T
impressionante verifcar como ; comum toda a
fam<lia aca'ar se centrali@ando em tomo
justamente da*ueles *ue criam mais pro'lemas0 o
*ue0 de certa forma0 no dei1a de si.nifcar uma
premiao aos mais dif<ceis0 *uer em termos de
ateno0 *uer em termos de rece'er privil;.ios)
,em'roIme de uma fam<lia *ue tin6a dois fl6os) #
mais vel6o era de tal forma insistente e insatisfeito
*ue sempre conse.uia tudo *ue *ueria) %ca'ava
vencendo os pais pelo cansao) De certa forma0 os
prAprios pais o temiam0 por*ue cada ne.ativa a
um pedido seu era fonte de uma s;rie de conVitos0
mano'ras0 insist7ncias e reclama2es *ue aca'ava
do'randoIos) Eles terminavam por fa@er tudo o
*ue o mais vel6o *ueria0 (s ve@es em detrimento
do outro0 por*ue assim a vida fcava um pouco
mais f9cil) Por e1emplo0 esse fl6o sempre tin6a
mais roupas *ue o irmo) Co arm9rio *ue dividiam0
o lado *ue tin6a espel6o e .avetas fcou para ele)
% mel6or parte da estante a ser dividida entre os
dois tam';m fcou com ele0 e assim
sucessivamente) T compreens<vel *ue os pais0 por
ve@es0 tentem facilitar um pouco a prApria vida0
*ue j9 ; to complicada0 e descansem um pouco
em cima dos *ue so mais compreensivos) Mas ;
importante *ue no dei1em *ue isso assuma uma
conotao defnitiva na estrutura familiar)
Justamente esses0 os ne.ativistas e os mais
dif<ceis0 precisam muito0 muito mesmo0 da ao
cont<nua0 se.ura0 carin6osa0 mas frme dos pais) E
os cordatos0 os cola'oradores0 no podem sentir
*ue por este fato esto sendo sempre injustiados
ou colocados em se.undo plano)
% ao dos pais a *ue nos refer<amos fa@ parte do
se.undo fator *ue a.e so're os jovens H # ME#
EM WUE GGE)
# meio pode inVuir positiva ou ne.ativamente
so're as pessoas Uma das mais fortes inVu7ncias
do meio0 talve@ a mais forte de todas0 ; a ao da
fam<lia) =e no 6ouvesse a inVu7ncia do meio0 o
ser 6umano j9 estaria pronto aos cinco0 seis anos0
*ue ; *uando a estrutura '9sica da personalidade
se consolida) &onsolidaIse sim0 mas pode0
feli@mente0 ser aperfeioada) Desde *ue nasce0 a
criana j9 tem caracter<sticas prAprias) % ao
educativa da fam<lia e1erce um poderoso efeito
so're esse fator .en;tico) % ao positiva do meio
pode atenuar as caracter<sticas ne.ativas e
desenvolver ou aperfeioar as potencialidades e as
capacidades j9 e1istentes no indiv<duo) Graas a
DeusZZZ =e no fosse assim0 no poder<amos
acreditar em mais nada em termos de mudanas)
Feli@mente0 muito pelo contr9rio0 a ao da fam<lia0
*uando positiva0 ; important<ssima no
aprimoramento do ser 6umano) &om ateno0
carin6o0 paci7ncia0 muita conversa0 frme@a0
se.urana e disposio0 os pais conse.uem
minorar al.uns aspectos da personalidade dos
fl6os0 da mesma forma *ue podem contri'uir
enormemente para o pleno desenvolvimento das
potencialidades de cada um deles)
Em contrapartida0 tam';m a sua ao ne.ativa
pode se fa@er sentir) % acomodao0 a
inse.urana0 a falta de um projeto educacional0 a
desateno0 a falta de afeto0 o descompromisso0 a
super proteo0 a incapacidade para avaliar de
forma o'jetiva os pro'lemas de personalidade dos
fl6os podem ser uma forte alavanca para o
esta'elecimento de s;rios pro'lemas num futuro
prA1imo) E este futuro prA1imo pode 'em ser a
adolesc7ncia0 *ue0 como vimos0 ; uma fase em
*ue o jovem ; tremendamente suscet<vel (s
inVu7ncias de .rupos e de pessoas)
Co se trata de culpar a fam<lia3 pelo contr9rio0
trataIse a*ui de revalori@ar o papel insu'stitu<vel
da me e do pai na formao do jovem0 do futuro
cidado) %s dro.as podem alcanar *ual*uer
pessoa0 independentemente de raa0 reli.io ou
classe social) Mas nAs podemos0 pelo menos0
tentar evit9Ilas)
=e perce'emos as difculdades dos nossos fl6os Xe
; 'om *ue sejamos capa@es de perce'7IlasYH
AtimoZ Cin.u;m ; perfeito) Cosso tra'al6o ser9
justamente contri'uir para minorar esses
pro'lemas) Minimi@ar os pro'lemas de
personalidade dos nossos fl6os no si.nifca0
por;m0 i.nor9Ilos ou passar a mo na ca'ea)
Muito menos i.norar seus erros)
Wuanto mais cedo comearmos a tra'al6ar com
conceitos como responsa'ilidade0 i.ualdade0
direitos e deveres0 solidariedade0 cooperao0 mais
c6ances estaremos dando a nossos fl6os de se
tomarem pessoas <nte.ras0 produtivas e com
o'jetivos na vida) Cossos fl6os devem sa'er *ue
nAs nos sentimos feli@es em cola'orar para a sua
formao e desenvolvimento0 mas devem estar
cientes tam';m de *ue isso no si.nifca
aceitarmos depend7ncia ou improdutividade por
toda a vida) Eles precisam sa'er *ue num futuro
prA1imo tero *ue tra'al6ar para se sustentar0 *ue
se espera *ue ten6am uma carreira na *ual
tra'al6em para seu sustento0 reali@ao pessoal e
para contri'uir com a sociedade em *ue vivem)
Eles devem sentir *ue esperamos *ue se tornem
cidados produtivos0 e no parasitas sociais)
Cunca apresentem aos fl6os um futuro todo
pronto e pleno de facilidades0 com muito din6eiro
e tudo resolvido) %l.uns pais0 c6eios de amor0
a.em dessa forma0 pensando *ue assim os esto
prote.endo0 fa@endo o mel6or por eles) T um
en.ano peri.oso) Cossos fl6os devem sa'er sim
*ue contam com a nossa ami@ade0 amor e
proteo0 mas no podem nem devem nunca
confundir esse tipo de certe@a com a id;ia de *ue
os sustentaremos para sempre H e at; a seus
fl6os) Ca verdade0 *uanto mais responsa'ilidades
l6es dermos Xdentro de suas capacidades e
possi'ilidades0 evidentementeY0 *uanto mais cedo
eles entenderem *ue tero *ue lutar pelo seu
futuro0 assumindo suas vidas e as conse*U7ncias
de seus atos Xmesmo *ue depois os ajudemos0 no
o anunciemos com anos de anteced7nciaY0 mais
c6ances eles tero de evitar o camin6o das
dro.as0 da mar.inalidade e da frustrao e1istenI
cial) T disso *ue os jovens precisam H de
ECG%J%MEC$#0 de #>JE$G#=) % in;rcia0 a
ociosidade0 a certe@a de *ue no precisam lutar
por nada Xos pais j9 l6es avisaram *ue l6es daro
sempre tudoY so o mel6or camin6o para a falta
de um ideal0 para o desBnimo0 para o fastio e a
depresso) E da< para a 'usca de emo2es novas
numa vida *ue se tomou precocemente va@ia)))
Ca adolesc7ncia e na juventude devem e1istir
sempre a c6ama0 o desejo e a crena de *ue eles e
somente eles mudaro a sociedade0 construiro
um mundo mel6or0 superaro todas as .era2es
passadas e futuras) Essa fora0 esse ardor no
devem jamais ser destru<dos pela super proteo
dos pais) $oda nova .erao precisa acreditar *ue
a sua ; a mel6or de todas as .era2es) T assim
*ue o mundo pro.ride0 ; assim *ue o jovem se
reali@a e reali@a ideais) T por acreditar nisso *ue
ele produ@0 *ue ele tra'al6a0 *ue ele se toma um
profssional0 um cidado0 um 6omem))) Co
rou'emos isso deles0 mesmo *ue seja por amor)
Este ; o mel6or valor *ue podemos dar aos nossos
fl6os)
T f9cil conse.uir[ Co0 no ;) Mas *uem disse *ue
al.uma coisa ; f9cil na criao dos fl6os[ T muito0
muito dif<cil) E *uem disse0 por;m0 *ue os pais no
so capa@es de tudo por seus fl6os[
% fam<lia tem importante papel no somente em
relao ( educao como no *ue se refere ( parte
emocional0 afetiva do adolescente)
Fam<lias mal estruturadas0 'ri.as fre*Uentes0 falta
de amor e de respeito entre as pessoas *ue
convivem na casa0 mausItratos0 alcoolismo0
a.ress2es f<sicas e morais repercutem de forma
muito ne.ativa na criana e no jovem) # .rau de
comprometimento0 por;m0 vai depender0 como j9
foi dito0 das caracter<sticas de cada indiv<duo) Esse
tipo de situa2es0 por;m0 mesmo nos jovens mais
cucaIfrescas0 sempre dei1a marcas) Em al.uns0
esse tipo de estrutura familiar pode condu@ir a
.raves pro'lemas psicolA.icos ou at; psi*ui9tricos
Xdesde *ue 6aja predisposio para issoY0 'em
como ( criminalidade ou ao uso de dro.as) Em
outros0 a repercusso pode ser 'em menor) De
todo modo0 ; ine.9vel a importBncia de uma
fam<lia 6arm?nica para o desenvolvimento
saud9vel do adolescente)
%l;m dos fatores citados0 e1ercem ainda inVu7ncia
so're o jovem # GRUP#0 % E=&#,% e #= ,#&%=
WUE FREWdEC$%0 entre outros)
# GRUP# .an6a importBncia muito .rande na
adolesc7ncia0 mas o *ue a educao familiar e
escolar plantaram dei1am ra<@es muito0 muito
profundas) Portanto0 sua inVu7ncia0 em'ora forte0
pode ser minimi@ada pela estrutura ;tica *ue
tivermos dado aos nossos fl6os0 pela forma de ver
o mundo0 pelo esta'elecimento de o'jetivos de
vida ricos e produtivos) Um adolescente 'em
formado pode at; e1perimentar um ci.arro de
macon6a X*ue no ; incomumY0 uma c6eirada
numa festin6a0 mas provavelmente na maioria das
ve@es no passar9 disso) &om uma estrutura
emocional e*uili'rada Xpor inVu7ncia de um lar
6arm?nico0 onde a t?nica seja o afeto e o di9lo.o0
com pais justos0 por;m0 severos se necess9rio0
ami.os mas se.uros de suas metas0 o jovem
sentirIseI9 capa@0 o mais das ve@es0 de di@er no
*uando *uiser0 sem medo das tac6a2es do .rupo
X'o'o0 fl6in6o da mame etc)Y)
Wuanto mais 6arm?nica e amorosa tiver sido a
conviv7ncia familiar0 menores as c6ances de a
inVu7ncia do .rupo X*uando ne.ativaY superar as
ra<@es *ue tiverem sido plantadas) Wuanto mais o
jovem tiver0 ano apAs ano0 se sentido amado0
assistido0 informado0 menos necessidade ter9 de
atitudes destrutivas e *ue o colo*uem em risco3
por*ue ele no precisar9 se fa@er notado0 nem
precisar9 +aparecer+)
% E=&#,% tam';m contri'ui e muito para a
formao e*uili'rada do jovem) Wuanto maior o
nEmero de anos na escola0 mais consciente ele se
tornar9 a respeito de uma s;rie de coisas pelo
aumento do sa'er0 e0 assim0 menos inVu7ncias
e1ternas ne.ativas encontraro espao para a.ir
so're o seu comportamento)
Wuanto mais o meio como um todo l6e tiver sido
favor9vel0 menos c6ances de os componentes
ne.ativos da personalidade so'repujarem os
outros)
T o resultado da mistura de todas essas vari9veis
Hcada uma com seu peso na mente e na emoo
do jovem H *ue determinar9 suas decis2es) r ou
no ir (*uela festin6a onde ele sa'e *ue vo rolar
dro.as e outras coisas mais[ E1perimentar ou no
e1perimentar macon6a[ &6eirar ou no c6eirar0
uma ve@in6a sA *ue seja0 o pA *ue l6e
ofereceram[ #uvir o *ue o .rupo l6e di@ ou
lem'rar do *ue l6e falaram os pais[ Dei1arIse
levar por um ami.o *ue admira e l6e .arante *ue
uma ve@ sA no vicia nin.u;m ou .uiarIse pela
consci7ncia *ue tem dos peri.os[ $odos esses
componentes estaro presentes0 mas *ual ou
*uais deles pesaro mais na 6ora de decidir H isso
nin.u;m sa'e ao certo) Entretanto0 a preveno
continua sendo o *ue de mel6or a fam<lia pode
fa@er)
Por isso mesmo0 nAs pais temos *ue acreditar cada
ve@ mais no poder da educao0 do tra'al6o0 do
carin6o e do afeto) T a c6ance0 a mel6or c6ance
*ue podemos dar aos nossos fl6os) Desenvolver
neles uma percepo menos individualista0 um
interesse pela sociedade como um todo0 a crena
na possi'ilidade de reali@ao pelo tra'al6o0 pela
produtividade0 o desejo de contri'uir pela mel6oria
do pa<s0 a f; nos mel6ores valores 6uman<sticos0
em lu.ar da preocupao m<ope e po're apenas
consi.o prAprio0 com seu pra@er pessoal0 com os
seus interesses individuais) Wuando a pessoa
aprende a sA pensar em si0 a ol6ar por todos os
minutos da sua vida apenas para o seu prAprio
um'i.o0 ela vai se tornando mais e mais
e.oc7ntrica) % vida tomaIse va@ia e superfcial) %s
rela2es afetivas no so duradouras0 por*ue
somente interessa o seu enfo*ue0 o seu ponto de
vista H e sem doao e compreenso nen6uma
relao permanece) %ssim0 pouco a pouco0 tudo
comea a fcar sem sentido0 no se tem pelo *ue
lutar0 vem a depresso3 o Enico o'jetivo tomaIse
conse.uir pra@er e mais pra@er) %< temos um forte0
um e1celente prete1to para a 'usca de novas
emo2es0 *ue pode estar0 por e1emplo0 nas
dro.as)
=e conse.uirmos atin.ir nossos propAsitos0 a
c6ance de nossos fl6os se interessarem por
dro.as ou por *uais*uer outros elementos alienanI
tes ser9 muito menor0 por*ue eles tero interesse
e pra@er na prApria vida) $ero tanta coisa Etil e
produtiva a fa@er *ue no l6es so'rar9 tempo
ocioso para pensar em como so infeli@es ou em
como esto deprimidos0 mesmo *uando t7m
tudo)))
O =UE S-O DROGASB
Dro.a0 no sentido cient<fco do termo0 si.nifca
todo e *ual*uer medicamento) Da< o termo
dro.aria Xlocal onde se ad*uirem dro.asY)
Entretanto0 no sentido lei.o0 passou aos poucos a
desi.nar as su'stBncias tA1icas *ue produ@em
altera2es ps<*uicas ou de comportamento0 pelos
efeitos *ue produ@em no sistema nervoso central)
Em .eral0 para *uem as utili@a0 levam a uma
sensao de pra@er tais como sedao XacalmamY0
e1citao0 alucina2es e volEpia Essas sensa2es
podem alterar a percepo0 a inteli.7ncia0 a
memAria0 o racioc<nio e o autocontrole)
# descontrole Xou a'uso do usoY est9 li.ado a uma
s;rie de fatores como tipo de dro.a utili@ado0
dosa.em0 forma de administrao0 estado de
saEde f<sica e mental do indiv<duo e motiva2es de
uso0 entre outros)
# uso das dro.as no ; uma novidade da
sociedade moderna) Muito pelo contr9rio) Recorrer
(s dro.as psicoativas foi0 atrav;s dos tempos0
utili@ado pelos mais diversos .rupos com fns
reli.iosos0 culturais0 medicinais ou de pra@er)
59'itos e costumes sociais ditavam seu uso em
cerim?nias coletivas0 rituais ou festas) De modo
.eral0 nesses conte1tos0 no representavam peri.o
maior para a comunidade0 pois seu uso estava
sempre so' controle)
# pro'lema atual ; justamente o uso
indiscriminado0 como forma de alienao Xfu.aY da
realidade0 de rela1amento das tens2es da vida
moderna ou como tentativa de superao de
pro'lemas noIresolvidos) %s .randes mudanas
sociais e econ?micas0 no tendo tra@ido paraleI
lamente 'emIestar para a maioria da populao0
so tam';m fatores *ue levam ao uso das dro.as)
% insatisfao e o estresse constantes a *ue o
6omem moderno vive su'metido0 'em como o
est<mulo crescente ao consumo e ( posse de mais
e mais 'ens materiais0 incentivam a 'usca de
novos produtos e pra@eres H e as dro.as podem
ser um deles) De *ual*uer forma0 seja *ual for o
motivo0 claro est9 *ue elas nunca ajudaro a
resolver a'solutamente nada) %o contr9rio0 vo
paulatinamente afastando as pessoas da
possi'ilidade de uma 'usca concreta0 real e
o'jetiva para os seus pro'lemas)
Ti%os de s!rios
T preciso distin.uir a*ui os tipos de usu9rios de
dro.as) =e.undo a UCE=&#0 so *uatroS
o e1perimentador Xa*uele *ue usa uma ou
poucas ve@es v9rios tipos de dro.a0 por
curiosidade0 presso do .rupo de ami.os0 em .eral
lo.o a'andonandoIas) Muitos adolescentes esto
neste caso3
o usu9rio ocasional Xusa somente *uando
tem a dro.a dispon<vel) Cuma festin6a0 por
e1emplo0 ou na casa de um ami.o) Co ;
dependenteY3
o usu9rio 6a'itual Xj9 apresenta depend7ncia0
precisa da dro.a0 mas ainda no apresenta
rupturas sociais importantes) %inda tra'al6a0
estuda0 namora etc) % ruptura social importante
si.nifca justamente dei1ar de ter essas atividades
6a'ituaisY0 e
o usu9rio dependente Xvive apenas para o
consumo da ou das dro.as *ue utili@a) %presenta
rompimento forte dos v<nculos sociais0 tendendo (
mar.inali@ao e ao isolamento) Em .eral0 j9
comea a apresentar sintomas de decad7ncia
f<sica e moral) T a fase em *ue todos os m;todos
so v9lidos para se conse.uir a dro.aY)
Ti%os de drogas 7anto aos cstos
E1istem v9rios tipos e v9rias classifca2es para as
dro.as) Por e1emploS
H +dro.as dos ricos+ Xtam';m c6amadas de
+dro.as do Primeiro Mundo+ ou +da opul7ncia+Y0
utili@adas pelas fai1as sociais de alta renda0 e
H +dro.as da mis;ria+0 usadas pelas camadas
populares)
Essa classifcao0 o'viamente0 refereIse ao seu
custo) # crac:0 por e1emplo0 seria +da mis;ria+0 e a
coca<na0 +dos ricos+0 devido ao preo de cada um)
Ti%os de drogas 7anto aos e"eitos no
organismo
PodeIse tam';m classifcar as dro.as de acordo
com os efeitos produ@idos no or.anismo) Cesse
caso0 temosS
JY DR#G%= DEPRE==#R%= Xdiminuem ou
deprimem a atividade cere'ral0 levando ao
rela1amento0 ( sedao0 ( calma e
conse*Uentemente ao desli.amento dos
pro'lemas0 redu@indo a ansiedadeY) %s pessoas
*ue as utili@am sentemIse mais tran*Uilas em
relao a seus pro'lemas) Podem provocar
tam';m uma DE=C>!"#0 isto ;0 o indiv<duo
senteIse com cora.em ou ( vontade para falar o
*ue sente0 o *ue o incomoda)
Dentre as dro.as depressoras temosS
as 'e'idas alcoAlicas3
os 'ar'itEricos Xrem;dios anticonvulsivantes0
son<feros0 6ipnAticos e anal.;sicosY3
os calmantes Xtran*Uili@antes0 ansiol<ticos e
sedativosY3
a code<na Xcomponente de certos 1aropesY3 e
os inalantes Xcola de sapateiro0 c6eirin6oIdaIlolA0
;ter0 esmalte0 .asolina0 verni@0 clorofArmioY)
T 'om lem'rar *ue0 dentre as dro.as depressoras0
o 9lcool ; considerado dro.a l<cita0 tendo
aceitao social 'astante ampla)
$odos elas0 no entanto0 l<citas ou no0 levam (
depend7ncia f<sica e ps<*uica)
KY DR#G%= E=$MU,%C$E= Xdo a sensao de
dinamismo0
pot7ncia0 fora0 rendimento maior no tra'al6o0
cora.emY) =o elasS
a cafe<na0
a nicotina0
a coca<na e
as anfetaminas)
% cafe<na Xcausa depend7ncia ps<*uicaY e a
nicotina Xleva ( depend7ncia f<sica e ps<*uicaY so
dro.as perfeitamente toleradas na sociedade) Co
entanto0 am'as promovem danos ( saEde0
principalmente a se.unda)
% coca<na X+pA+Y ; a dro.a atualmente mais
utili@ada pelas classes altas) =eu uso leva (
depend7ncia ps<*uica0 ao isolamento0 ( insAnia0 a
medos irreais e ( sensao de perse.uio) #utra
forma0 mais letal e peri.osa ainda0 ; o crac: Xpasta
de cocaY) %m'as t7m o .rave peri.o da super
dosa.em e indu@em rapidamente ao v<cio)
%s anfetaminas so su'stBncias utili@adas por
estudantes para mel6orar a concentrao ou para
fcar acordados por mais tempo0 *uando t7m *ue
estudar) Esto presentes tam';m nos
anore1<.enosH rem;dios para diminuir o apetite e
fa@er ema.recer) %l.uns deles t7m efeitos
semel6antes ao da coca<na0 em'ora sua ao seja
mais discreta Xpor isso 'em mais tolerada
socialmenteYS provocam sensao de fora e
disposio) # uso prolon.ado0 no entanto0 leva (
depend7ncia0 irrita'ilidade0 insAnia e
a.ressividade) E at; ( morte)
LY DR#G%= %,U&CeGEC%= Xprovocam distoro
na percepo das cores e das formas0 por*ue o
c;re'ro funciona desordenadamente0 alterando as
mensa.ens nervosasY) Dentre elas as mais coI
n6ecidas soS
a macon6a e
o ,=D X9cido lis;r.icoY)
%m'as provocam depend7ncia ps<*uica)
% macon6a provoca deforma2es na percepo de
espao e tempo e leva ( introspeco) Em caso de
uso prolon.ado0 pode levar ( desmotivao para o
estudo0 o tra'al6o e mesmo para o namoro) Em
altas doses0 pode provocar alucina2es0
depend7ncia ps<*uica e desinteresse crescente
pelas atividades do diaIaIdia0 podendo ainda
afetar a memAria)
# ,=D provoca efeitos psicod;licos fortes0
alucina2es e0 mesmo em *uantidades m<nimas0
pode provocar confuso mental) %s alucina2es
nem sempre so a.rad9veis0 podendo transformarI
se em terr<veis pesadelos Xvia.ens +'oas+ e
+m9s+Y) Foi a dro.a dos 6ippies)
NOSSOS 1O2ENS EST-O SE DROGANDOB
% nossa pes*uisa mostrou como0 *uanto e o *u7
os nossos adolescentes esto usando em termos
de dro.as)
Partindo do pressuposto de *ue todos os
entrevistados informaram com 6onestidade0 e
pareceInos *ue isso ocorreu Xem m;dia0 apenas
entre de@ a *uin@e jovens se a'stiveram de
responder a cada uma das *uest2es relativas ao
assuntoY0 levantamos o se.uinteS N90LQ] dos
entrevistados tomaram ou tomam al.um tipo de
dro.a Xe1clu<das nicotina e cafe<naY) #u seja0
*uase OR]) Por outro lado0 MR0OK] afrmaram
nunca terem tomado nen6um tipo de dro.a)
Gamos analisar a.ora a soma dos *ue afrmaram
utili@ar +(s ve@es+ e +fre*Uentemente+) $er<amos
ento o se.uinte resumoS
#s dados col6idos mostram portanto *ue #
f,&##, T % PRMER% E % M%= U=%D% D%=
DR#G%=0 atin.indo mais de metade dos jovens
ente *uator@e e de@oito anos) Desses0 JR0K]
usamIno com fre*U7ncia) Em se.undo lu.ar0 os
&%,M%C$E=0 com *uase JR] de usu9rios0 e em
terceiro a M%&#C5%0 se.uida 'em de perto dos
REMTD#= P%R% EM%GRE&ER)
% pes*uisa confrmou0 portanto0 *ue a macon6a e
os solventes so as dro.as noIl<citas mais
utili@adas)
Pelos resultados0 pareceInos muito importante
pararmos para reVetir0 primeiramente0 so're as
dro.as l<citas)
# 9lcool0 disparado em primeiro lu.ar0 ocupa essa
posio de desta*ue 'asicamente por*ue a
sociedade como um todo tolera e0 de certa forma0
at; incentiva o seu uso) Realmente0 tomar um
copo de vin6o ou um u<s*ue eventualmente0 numa
festa0 numa reunio0 num jantar0 no tem nada
demais) $rataIse da*uilo *ue as pessoas c6amam
de +'e'er socialmente+) Em se tratando de adultos
H sem e1a.eros0 com moderao e e*uil<'rio0
realmente tudo 'em) Mas somente nestas
circunstBncias)
# pro'lema ; *ue al.uns pais ac6am 'onito e se
or.ul6am dos fl6os Xprincipalmente meninosY *ue
j9 aos dois anos ou tr7s tomam uns .olin6os de
cerveja ou do uma 'icadin6a no u<s*ue do papai)
ncentivam e e1i'em aos ami.os os fl6os
'e'endo0 so' intensas .ar.al6adas e atitudes de
franca aprovao)
=em discutir o m;rito da *uesto Xse ; mac6ismo
ou no0 por e1emploY0 o *ue vale a pena pensar ;
*ue0 na medida em *ue todos riem e aplaudem as
caretas e os calafrios *ue os pe*ueninos fa@em
nessas 6oras0 a*uilo *ue aparentemente ; uma
'rincadeirin6a inocente pode ter conse*U7ncias) %
aprovao dos pais e da sociedade marca a
criana) Ela senteIse feli@0 amada0 aprovada) E
tende a repetir o comportamento pelo *ual
rece'eu afeto0 carin6o0 ateno0 apoio) Ento0
antes de inconse*Uentemente nos divertirmos com
certas coisas0 seria muito 'om reVetirmos um
pouco mais) =er9 muito dif<cil a'rir mo de uma
'rincadeirin6a 'o'a[ Principalmente sa'endo *ue
futuramente ela poder9 tra@er danos aos nossos
fl6os[ %l.umas teorias so're o alcoolismo
defendem a id;ia de *ue e1iste uma personalidade
prop<cia a criar depend7ncia0 seja do 9lcool0 seja
do ta'aco ou de *ual*uer outra dro.a) Ento0 se
no e1iste ainda uma forma de se sa'er *uem so
essas pessoas0 ser9 *ue devemos e1por nossos
fl6os a esse risco[ E por nossa iniciativa[
&ertamente no ; sA essa atitude *ue indu@ o
jovem ao alcoolismo) 59 o prAprio e1emplo na
fam<lia e na sociedade como um todo) %
conviv7ncia com pessoas *ue usam o 9lcool com
fre*U7ncia tende a lev9Ilos a ver sua utili@ao
como uma coisa comum0 normal) Co 69 re.ras0
evidentemente0 mas ; mais comum) Co estamos
preconi@ando *ue nin.u;m tome mais uma .ota
de 9lcool) Co estamos a*ui fa@endo +terrorismo+
ou adotando atitudes moralistas) # importante ;
@elarmos para *ue nossos fl6os sA se iniciem
nesse 69'ito0 mesmo ocasional0 *uando j9 tiverem
idade0 maturidade e e*uil<'rio para isso) T sa'ido
*ue a iniciao das crianas alcoAlatras na maioria
dos casos ; feita dentro de suas prAprias casas e0
como a pes*uisa mostrou0 'em cedo)
%l;m disso0 infeli@mente0 'ares0 'oates e
restaurantes no esto nem a< para a proi'io
le.al de sA servir 'e'ida alcoAlica para maiores de
de@oito anos) Essas facilidades Xno lar e na
sociedadeY propiciam a oportunidade para a
instalao da depend7ncia)
T considerada dependente a pessoa *ue fa@ uso
di9rio de 'e'ida alcoAlica0 isto ;0 a*uelas *ue no
podem dei1ar de tomar um c6opin6o ou uma
dose@in6a de u<s*ue todo dia)
Ento0 o *ue nos resta fa@er ;S
PrimeiroS estar conscientes dessa
responsa'ilidade)
=e.undoS @elar para *ue nossos fl6os ten6am
informa2es sufcientes so're o uso do 9lcool e
suas conse*U7ncias)
$erceiroS estar atentos e o'servar de *ue forma
eles c6e.am em casa depois das festin6as0 idas a
'ares etc)
WuartoS no e1a.erar a importBncia de al.uns
.olin6os de u<s*ue ou de um c6opin6o numa festa0
a partir de uma certa idade Xevitar o pBnico e o
e1a.ero nas atitudesY0 *ue indu@ a atitude
defensiva do jovem0 levandoIo a esconder ou no
contar nada ou *uase nada em casa)
# uso precoce ;0 sem dEvida0 o maior pro'lema)
&omo se v70 a maioria a'soluta dos jovens *ue
utili@a al.um tipo de dro.a iniciou seu uso aos
*uator@e anos ou antes ainda) T interessante
perce'er tam';m *ue o percentual0 *uer di@er0 o
nEmero de usu9rios0 vai paulatinamente
diminuindo com o aumento da idade) %os de@oito
anos0 apenas R09] e aos de@essete0 somente
L0K])
>em0 pelo menos isso parece comprovar uma
tend7ncia e1tremamente positiva) #u seja0 muitos
adolescentes e1perimentam ou usam al.um tipo
de dro.a0 mas0 aos poucos0 com o passar dos
anos0 vo dei1ando de us9Ilas)
Podemos notar *ue MN0N] ainda nem pensaram
em parar de utili@ar as dro.as0 mas ; importante
di@er *ue0 em .rande parte0 esto se referindo (s
'e'idas alcoAlicas0 talve@ justamente por*ue no
e1iste em relao a elas uma desaprovao social
muito .rande) Por isso eles nem se preocupam em
parar de 'e'er) Wuanto (s dro.as il<citas0 KP0N]
dos jovens provaram0 usaram por um determinado
per<odo de tempo e a'andonaram) Este fato pode
estar li.ado0 entre outros fatores0 ( onipot7ncia do
adolescente0 uma das caracter<sticas da fase) Eles
sentemIse fortes0 imortais0 corajosos) Wuerem
tam';m crescer0 desli.arIse dos pais0 ser
independentes) Precisam provar isso a si prAprios
e ao .rupo0 por isso al.uns participam de
atividades por ve@es peri.osas ou mesmo ile.ais)
Feli@mente0 'oa parte deles afastaIse a tempo)
#utros j9 no t7m essa sorteS K0P] afrmaram *ue
no conse.uiram parar0 mesmo tendo tentado0 o
*ue j9 indica a presena de depend7ncia f<sica ou
ps<*uica Xou am'as0 dependendo da dro.aY)
Portanto0 ; sem dEvida mel6or a.irmos de forma a
evitar *ue nossos fl6os sintamIse tentados a
e1perimentar) E isso sA ; poss<vel atrav;s do
esclarecimento dos efeitos0 das conse*U7ncias de
cada uma das dro.as no or.anismo) Entretanto0
nem sempre se conse.ue esse o'jetivo) Muitas
ve@es0 os jovens no *uerem ouvir o *ue os pais
t7m a di@er0 por*ue sa'em *ue o *ue eles diro
vai si.nifcar no fa@er determinadas coisas)
#utras ve@es0 os prAprios pais no se sentem
preparados para a'ordar certos assuntos) % dro.a
; um deles) &omo o se1o) Em conse*U7ncia0 em
muitas fam<lias ainda no e1istem di9lo.o e
orientao dos fl6os so're estes assuntos)
Gencer os prAprios medos em relao ao tema ;
um desafo *ue os pais t7m *ue travar) #
esclarecimento ; um dos fatores mais importantes
na preveno do uso de dro.as0 inclusive por*ue0
em'ora o pro'lema seja .rave0 e1iste0 por outro
lado tam';m0 muito sensacionalismo em tomo do
assunto0 como se pode verifcar pelos nEmeros
levantados na pes*uisa) Givemos apavorados com
a coca<na0 a macon6a0 o crac:0 mas o 9lcool0 os
calmantes e os rem;dios para ema.recer ; *ue
deveriam nos preocupar mais) Co *ue o pro'lema
no e1ista ou no seja .rave0 mas ; importante
evitar o pBnico *ue muitos pais sentem
justamente pelo alarde *ue se fa@ em tomo do
assunto) Co >rasil0 os dados indicam *ue a
situao ainda no ; to .rave como em outros
pa<ses em *ue os jovens utili@am muito mais as
dro.as il<citas como coca<na e crac: XEU%0 por
e1emploY) sso sA prova *ue o tra'al6o
educacional0 preventivo0 tem todas as c6ances de
funcionar para o controle da situao) Pais0
educadores e .overno juntos podem0 se *uiserem0
resolver o pro'lema ou0 pelo menos0 minimi@9Ilo)
%inda ; tempo)
%l.uns pais fcam to apavorados com o assunto
*ue perdem o controle por *ual*uer coisa) Uma
me relatouIme o se.uinteS um dia0 a fl6a
adolescente Xde *uator@e anosY demorou um
pouco mais a voltar da escola) Wuando por fm ela
c6e.ou0 no fnal de uma 'ela tarde de um dia de
semana0 a me per.untouIl6e a ra@o da demora)
% menina respondeuS +Fomos tomar um c6opin6o
no 'ar ao lado da escola0 por*ue no tivemos os
dois Eltimos tempos de aula)+ %o ouvir isso0 a me
se desesperou de tal forma Xna sua ca'ea a fl6a
tomaraIse da noite para o dia0 por causa de um
c6opin6o0 uma alcoAlicaY *ue li.ou para os
%lcoAlicos %n?nimos e o'ri.ou a menina a ir com
ela a al.umas sess2es) =e.undo a me0 a menina
nunca mais voltou a 'e'er) Muito 'em0 a
estrat;.ia0 em'ora completamente e1a.erada e
sem fundamento0 parece *ue deu certo) % menina
se apavorou e nunca mais 'e'eu nem uma .ota)
Provavelmente ela no iria mesmo tomarIse uma
alcoAlica)
Mas ser9 *ue ; assim *ue devemos a.ir[ 5avia
fundamento real para tal atitude[ Esse e1a.ero
poderia simplesmente ter resultado na fl6a nunca
mais contar para a me o *ue fa@ ou fe@) %titudes
desca'idas e e1a.eradas denotam inse.urana0 e
certamente no ; disso *ue o jovem precisa) T
muito importante *ue os pais ten6am os
con6ecimentos *ue apresentamos neste cap<tulo
Xcomo os tipos de usu9rios0 por e1emploY para *ue
no incorram em atitudes desesperadas0
apavoradas) % calma e o 'om senso devem
sempre estar presentes na relao com nossos
fl6os0 mesmo *ue descu'ramos *ue um deles
realmente est9 fa@endo uso de al.uma dro.a) T
preciso sempre distin.uir entre um usu9rio
ocasional e um dependente) Entre +uso+ e +a'uso
de uso+)
E os calmantes[ Por *ue os adolescentes0 to
jovens ainda0 j9 tomam calmantes[ =er9 *ue eles
realmente precisam[ #u ser9 *ue os pais usam
muito e sempre os t7m em casa0 facilitando seu
uso pelo jovem[ =e 69 al.um pro'lema0 devemos
conversar0 procurar juntos as causas e tentar
resolver de forma concreta e o'jetiva0 e no
atrav;s de fu.as e alienao) %s dro.as em .eral
no so causa de pro'lemas0 mas conse*U7ncia
deles) E0 claro0 .eram novos pro'lemas) Cos mais
s;rios0 *ue escapam ( nossa possi'ilidade de
resoluo0 devemos procurar o au1<lio de
profssionais especiali@ados XpsicAlo.os0 psicaI
nalistas0 terapeutas de fam<lia etc)Y) Co entanto0 a
maioria dos pro'lemas dos nossos fl6os pode ser
resolvida dentro da prApria fam<lia0 desde *ue0
claro0 e1ista clima para di9lo.o0 a'ertura para
ouvir e se e1pressar e muita compreenso0 afeto e
respeito mEtuo)
# uso de calmantes0 tanto para jovens como para
adultos0 tem indicao m;dica espec<fca3 eles no
devem0 portanto0 ser utili@ados
indiscriminadamente0 sem orientao dos
profssionais especiali@ados H mesmo *ue as
farm9cias facilitem as coisas0 vendendoIos sem
receita m;dica)
Em resumo0 o tra'al6o da fam<lia0 com relao ao
uso de dro.as deve comear pelo controle e
ateno (s dro.as l<citas0 *ue0 como vimos0 so as
mais utili@adas pelos nossos jovens) %s il<citas0 feI
li@mente0 ainda no so usadas seno por uma
minoria0 e muitas ve@es lo.o a'andonadas) #
tra'al6o dos pais com relao a estas Eltimas deve
ser de orientadores0 levando ao maior
esclarecimento poss<vel) Di9lo.o0 leitura conjunta
de te1tos so're o assunto0 discuss2es informais
em fam<lia so al.umas das atividades *ue
podemos desenvolver para prevenir situa2es
indesej9veis no futuro)
Cosso estudo mostrou tam';m al.uns outros
dados interessantes0 *uando comparamos a
utili@ao das diferentes dro.as com a classe
social dos jovensS
&R%&F e 5ER#cC% H utili@ados pelos jovens
das classes &0 DeE Cen6um dos jovens das
classes % e > acusou seu uso)
M%&#C5% e &%,M%C$E= H usados pelos
jovens das cinco classes sociais)
f,&##,Husados pelos jovens das cinco
classes sociais0 mas com diferena si.nifcativa
nas classes mais altas) sto ;0 os jovens das
classes mais favorecidas economicamente utili@am
mais0 6avendo um <ndice decrescente at;
c6e.armos ( classe E) Possivelmente isto est9
li.ado a dois fatores) Cas classes mais favorecidas0
*uase todos t7m em casa 'ares muito 'em
providos0 o *ue facilita o acesso ( 'e'ida0 al;m de
mel6ores mesadas0 podendo comprar mais
c6opin6os0 mais caipirin6as etc) a cada ve@ *ue
saem com os ami.os0 o *ue no acontece nas
camadas populares)
$odos os demais tipos de dro.a0 'em como idade
de in<cio de uso0 ou tentativas de a'andonar o uso0
no acusaram diferenas si.nifcativas *uando
comparados os dados o'tidos e o n<vel socioI
econAmico)
Um dado important<ssimo *ue a comparao entre
usu9rio de dro.as e adolescentes *ue tra'al6am e
*ue no tra'al6am mostrou foi *ueS os jovens *ue
tra'al6am e estudam iniciaramIse mais tarde nas
dro.as *ue os demais)
Esse dado0 fundamental0 confrma as nossas
coloca2es so're a necessidade de fa@er com *ue
nossos fl6os ten6am0 desde cedo0 o'jetivos na
vida e so're o efeito pernicioso do e1cesso de
'ens materiais e da falta de limites)
$er demais e muito cedo no ; saud9vel0 assim
como ter tempo ocioso demais tam';m no o ;)
Co si.nifca *ue o'ri.atoriamente ten6amos *ue
fa@er nossos fl6os arramarem rapidin6o um
empre.o0 nem *ue os so'recarre.uemos de
afa@eres) Co) >asta *ue faamos deles pessoas
participativas e com al.umas o'ri.a2es e
afa@eres dentro da nossa prApria casa) %judar os
pais0 lavar um carro0 rever uma mat;ria com um
irmo menor0 fa@er uma comprin6a *uando a
mame est9 enrolada so formas saud9veis de
ocup9Ilos0 mas principalmente de fa@7Ilos
compreender o valor do tra'al6o e o seu prAprio
valor dentro da or.ani@ao familiar) % autoIestima
do jovem tam';m se fortalece na medida em *ue
ele se sente Etil0 mesmo *ue no parea ou *ue0
de in<cio H se ele no foi acostumado a ajudar H0
reclame ou no *ueira cola'orar) &om afeto e
se.urana0 podeIse e1plicar as coisas ao jovem0
fa@endoIo mudar sua atitude de mero usufruidor
para elemento cola'orador e participativo) Mas
atenoZ Co espere conse.uir isso rapidin6o0 de
uma ve@ sA) Goc7 vai repetir0 repetir0 repetir at; a
e1austo e ento0 *uando nem voc7 acreditar
mais *ue vai adiantar0 acontecer9 o mila.re))) $odo
o processo de aprendi@a.em e sociali@ao ;
lento0 repetitivo0 maante0 cansativo mesmo) Mas
*ue funciona0 funciona) Precisa ; *uerer0 precisa ;
acreditar e ter paci7ncia X*uase tanta *uanto JAY e
determinao)))
Um aspecto *ue no podemos dei1ar de comentar
so nossos ac6ados na comparao *ue f@emos
entre usu9rios de dro.as e estado civil dos paisS
Estes dados v7m confrmar o *ue afrmamos
anteriormenteS a fam<lia tem importBncia capital
no estado emocional e no e*uil<'rio do adolesI
cente) Uma fam<lia estruturada0 6arm?nica e
e*uili'rada produ@0 *uase sempre0 jovens
e*uili'rados e estruturados) % falta dos pais ;
sentida de forma su'stancial pelo jovem0 sendo
causa de maior fra.ilidade emocional) &laro0 se os
pais morreram no se pode reverter a situao0
mas e as fam<lias *ue vivem 'ri.ando0 se
desentendendo0 se a.redindo Xna frente das
crianas principalmenteY[ E preciso um esforo
.rande para superar este clima adverso ( saEde
emocional dos fl6os) 8s ve@es0 uma separao
pode resolver muita coisa0 desde *ue os pais no
a'andonem seu papel de educadores e passem a
jo.ar com os sentimentos da criana de forma a
a.redir ou atin.ir o e1Ic?nju.e) =er pai e me
;para sempre0 para toda a vida0 vivamos juntos ou
separados)
$oda criana sente a separao dos pais Xe os
dados acima o comprovamY0 mas sem dEvida esse
sentimento se ameni@a com o tempo0
principalmente se os pais sou'erem lidar com isso
de forma madura e di.na0 sem a.ress2es mEtuas0
sem usar as crianas com frases do tipoS &laro *ue
no podemos contar com o seu pai0 voc7 j9 no
sa'e disso[ #uS =ua me j9 est9 de namorado
novo novamente[ Ela no presta mesmo)))0 ouS
&ada ve@ *ue voc7 volta da casa de seu pai0 fca
mais insuport9vel))) % criana e o adolescente
precisam sentir *ue a separao foi uma coisa *ue
aconteceu entre os pais0 e no entre os fl6os e os
pais H ou seja0 eles precisam sentir *ue
continuam amados pelos dois e *ue podem
continuar amando os dois)
% comparao dos dados mostrou ainda *ue os
calmantes e os rem;dios para ema.recer so mais
utili@ados pelas adolescentes do se1o feminino0
en*uanto com relao (s outras dro.as no 6ouve
diferena si.nifcativa neste aspecto) #u seja0 os
adolescentes de am'os os se1os usam
indiscriminadamente as dro.as0 mas as meninas
usam mais calmantes e rem;dios para ema.recer
do *ue os meninos)
% esse respeito ; 'om sa'er *ue estudos recentes
parecem indicar *ue cerca de JR] dos jovens *ue
usam dro.as pesadas comearam usando
anor;licos[
COMO SA+ER SE MEU 4ILCO USA DROGASB
Cin.u;m con6ece tanto um fl6o *uanto seus pais)
sso costuma ser verdade na maior parte das
ve@es) Mas0 infeli@mente0 nem sempre)
Pais interessados0 participativos0 *ue costumam
conversar com seus fl6os0 mantendo um di9lo.o
permanente0 t7m mais c6ance de sa'er *uando
al.uma coisa diferente est9 acontecendo) E a< a
mel6or forma de sa'er *ue coisa ; essa ;
per.untando0 mantendo o canal de di9lo.o a'erto)
Entretanto0 pode ocorrer0 por uma s;rie de
motivos0 *ue o jovem no *ueira *ue seus pais
sai'am XautoIcr<tica0 medo da reao deles0 medo
de ma.oar etc)Y) Ento0 al.uns sintomas podem
ajudar a desco'rir se al.o de anormal est9 ou no
acontecendo) %ntes de descrev7Ilos0 entretanto0
.ostaria de lem'rar *ue uma atitude neurAtica0
policialesca0 de fcar vascul6ando as moc6ilas0 os
arm9rios do fl6o0 cada ve@ *ue voc7 ac6a *ue ele
est9 diferente0 ; e1tremamente ne.ativa0 por*ue
denuncia falta de confana) %.ora0 estar atento ao
*ue acontece na vida deles ; outra coisa H ;
carin6o0 disponi'ilidade0 interesse) Cunca
devemos usar0 por;m0 estes sentimentos como
desculpa para invaso de privacidade0 desrespeito
ou desconfana permanente)
#s sinais *ue apresentamos a se.uir devem ser
entendidos como sinais0 e no como certe@as) =o
apenas ind<cios de *ue al.uma coisa no vai 'em
com nossos fl6os H e isto pode ter ori.em em
uma s;rie de circunstBncias0 no o'ri.atoriamente
no uso de dro.as) =e.undo >uc6er XJ99LY0 so
elesS
irrita'ilidade3
a.ressividade3
H falta de motivao para os estudos3
falta de motivao para o tra'al6o3
troca do dia pela noite3
ins?nia3
falta de motivao para namorar0 sair0
passear com ami.os3 I vermel6ido nos ol6os3
desaparecimento de o'jetos ou de din6eiro
de casa etc)
% presena de v9rios desses sintomas por um
tempo relativamente prolon.ado Xa partir de um
m7s0 por e1emploY deve ser encarada pelos pais
como um sinal de *ue al.um pro'lema est9
acontecendo) Pode ser uma doena0 um namoro
malIresolvido etc) E pode tam';m si.nifcar uso de
dro.as0 em'ora no o'ri.atoriamente)
MEU 4ILCO ESTD SE DROGANDOE O =UE
4AZERB
% primeira coisa Xe talve@ a mais dif<cilY ; estaS
F&%R &%,M#) Por imposs<vel *ue possa parecer0 ;
a Enica coisa *ue vai nos permitir ajudar nossos
fl6os)
Gale c6orar0 espernear0 se maldi@er0 se culpar0
tudo) Mas isso l9 no seu *uarto0 trancadin6o0 *ue
nin.u;m ; de ferro) Depois0 j9 tendo desa'afado0 o
se.undo passoS PEC=%R) sso si.nifca passar em
revista todo o passado recente e tentar procurar
desco'rir *ue tipo ou tipos de pro'lemas seu fl6o
vin6a apresentando ultimamente) Por*ue em
.eral0 como0 j9 foi dito0 o uso de dro.as ; uma
conse*U7ncia de pro'lemas0 e no a causa deles)
=e no conse.uir locali@ar so@in6o o 1 da *uesto0
converse com seu fl6o) Mas essa conversa
primeira tem *ue ser feita com tato0 com afeto0
com compreenso principalmente) $ente fa@er com
*ue ele l6e conte o *ue o est9 pertur'ando)
&olo*ueIse ( disposio para ajud9Ilo no *ue for
necess9rio) $alve@ ele se dispon6a a falar3 mas
prepareIse H voc7 pode estar envolvido no
pro'lema) =e for o caso0 faa uma an9lise isenta
das reclama2es ou acusa2es de seu fl6o) Wuem
sa'e voc7s juntos no podero reformular e
mel6orar a relao) % crise0 se desco'erta0 pode
ser tratada0 e0 eliminada a causa0 talve@ ele dei1e
de usar a dro.a) &aso isso no ocorra0 ou seja0 se
o di9lo.o no funcionar e tam';m se j9 6ouver
depend7ncia f<sica ou ps<*uica0 outras
provid7ncias podero ser tomadas X'usca de ajuda
de profssionais como psi*uiatras0 cl<nicas
especiali@adas etc)Y
,em'reIse0 por;m0 *ue0 detectado o pro'lema0 o
terceiro passo ;S >U=&%R =#,U!bE= &#CJUC$%=)
Muitos pais0 ao sa'erem *ue seus fl6os usam
al.um tipo de dro.a0 fcam de tal forma
desesperados *ue assumem atitudes *ue
comprometem mais ainda a situao) =e.uir o
jovem0 proi'iIlo de sair de casa0 tranc9Ilo no
*uarto0 .ritar feito um louco0 falar sem parar no
assunto0 se lamentar e .emer todo o tempo0
proi'iIlo de ver os ami.os0 intern9Ilo numa cl<nica0
tir9Ilo da escola0 cortar todo o din6eiro0 'ater0
ameaar so al.umas delas) #utro comportamento
*ue pode ocorrer ; i.norar o fato) %.ir como se
nada estivesse acontecendo por ve@es ; uma
forma de fu.ir do pro'lema0 tal o pavor *ue os pais
sentem diante dessa situao) T compreens<vel0
mas no podemos nos dei1ar levar pelas emo2es)
Passado o primeiro impacto0 por mais *ue nos
sintamos desesperados0 temos *ue pensar em
salvar o nosso fl6o0 a.ir de forma a ajud9Ilo a sair
do 'uraco em *ue se meteu)
T importante lem'rar mais uma ve@ *ue o uso de
dro.as por um per<odo no si.nifca
o'ri.atoriamente *ue seu fl6o seja dependente de
dro.as) Goc7 pode ter desco'erto apenas *ue ele
e1perimentou umas ve@es macon6a ou coca<na0
mas ainda no est9 viciado) % conduta ento ; de
esclarecimento0 apoio e amparo) sso feito com
se.urana e autoridade) Co se trata de aprovar0
nem de passar a mo na ca'ea) T alertar0
conversar so're os camin6os a *ue ele pode ser
levado0 mas sempre entendendo *ue seu fl6o no
; mais uma criana0 ; um jovem *ue est9
tentando crescer e escol6er seu destino) Gamos
ajud9Ilo a escol6er 'em H e isso sA pode ser feito
com muita compreenso0 e*uil<'rio e))) calma)
# ideal ; com'inar compreenso e afeto com
se.urana e autoridade para se ter uma +fArmula+0
di.amos assim0 *ue possa ajudar na resoluo do
pro'lema) T a sensi'ilidade de cada um dos
envolvidos com o jovem *ue vai ditar *ual o
momento em *ue se deve compreender0 dar afeto0
conversar e em *uais se deve ter autoridade e
di@er +no+)
# mais importante de tudo ; ter vontade real de
ajudar0 entender *ue na*uele momento0 por mais
dif<cil *ue seja0 depender9 muito da atitude dos
pais0 a preservao da saEde mental0 do dro.ado e
dos demais mem'ros da fam<lia) Para al.uns0 ter
um irmo *ue 'e'e e ; encontrado pelo c6o nas
ruas0 ou *ue se dro.a0 pode ser um pro'lema
adicional a ser enfrentado0 por*ue al.umas outras
fam<lias podero tomar medidas contra o jovem
*ue se dro.a e tam';m contra os *ue no se
dro.am Xafnal0 so irmos0 pensamY0 afastando os
ami.os0 proi'indoIos de fre*Uentar suas casas etc)
Ger.on6a0 raiva0 desespero so al.uns dos
sentimentos *ue podem sur.ir em funo desses
fatos) % tarefa dos pais ; 6ercElea) Em al.uns
casos0 pode ser conveniente 'uscar ajuda nos
profssionais especiali@ados0 para se ter um apoio
e orientao ade*uada)
RECADO DO ADOLESCENTE PARA OS PAIS
Para nos mantermos lon.e das dro.as0 l<citas ou
il<citas0 precisamos muito do seu e1emplo antes
de tudo) Da sua orientao0 compreenso0 do seu
carin6o0 de ateno e amor) Mas precisamos
tam';m de se.urana e limites) Precisamos
acreditar no futuro e no tra'al6o0 precisamos
estar en.ajados em um projeto de vida0
precisamos nos sentir Eteis e produtivos)
Ca%&t'o F
O Ado'escente e a 4am&'ia
O ADOLESCENTE A2ALIA SEUS PAIS
Wuase todos os livros so're adolesc7ncia usam
muito a e1presso cortar o cordo um'ilical ao
referirIse ( crescente necessidade de autodeI
terminao desta fase) E realmente ; assim) T
uma ;poca de .rande crescimento e tam';m de
.randes perdas) # jovem tem *ue se separar0 se
independenti@ar dos pais e0 de al.uma forma0 a
mel6or maneira *ue encontram para e1ecutar
uma tarefa to dif<cil Xj9 *ue so as f.uras mais
importantes na vida dos fl6os at; este
momentoY ;0 muitas ve@es0 destruindo a ima.em
de perfeio *ue0 do nascimento at; ento0 eles
t7m so're seus pais) %fnal0 *uem os prote.eu a
vida toda[ Wuem alimentou0 acariciou0 cuidou
*uando doentes0 consolou0 ouviu0 contou
6istorin6as0 'rincou0 c6eirou0 'eijou0 elo.iou0
lavou0 prote.eu[ Wuem[ #s pais) Ento romper
com essas pessoas to importantes0 mesmo *ue
seja para crescer e con*uistar independ7ncia0 ;
muito dif<cil) Da< a mel6or maneira ; criar uma
ima.em ne.ativa do pai e da me0 ac6arIl6es mil
defeitos0 criticar0 criticar muito mesmo0 para
assim ter a justifcativa de *ue precisam para
atenuar a li.ao to forte)
Di@em at; *ue *uanto mais le.ais forem os pais0
mais compreensivos0 cordatos0 democr9ticos0
mais dif<cil ser9 a ruptura e mais os adolescentes
tero *ue criar formas de destruir essa ima.em
positiva) &aso contr9rio0 nunca se tomaro
adultos0 independentes e com vida prApria)
Wue coisa to complicada0 no ; mesmo[ =e
somos 'ons pais0 ami.os0 compreensivos0
e*uili'rados0 isso ; um pro'lema para os fl6os3
se se ; reali@ado profssionalmente0 tam';mH
por*ue a< eles tero *ue encontrar formas de
superar essa produtividade) =e somos injustos0
autorit9rios0 desor.ani@ados0 desinteressados0 a<
mesmo ; *ue somos causa de pro'lemas para
eles))) % esse respeito0 j9 6ouve at; *uem
dissesse *ue o mel6or mesmo ; *ue no
tiv;ssemos paisZ Das mes0 ento0 di@em
6orroresS Me0 sA uma))) por*ue duas0 *uem
a.Uentaria[ Mas0 feli@mente0 todos nAs sa'emos
*ue so 'la.ues0 'rincadeiras0 formas ir?nicas de
se encarar o fato de *ue cedo ou tarde nAs0 pais0
temos0 *ueiramos ou no0 *ue descer do
pedestal em *ue nossos prAprios fl6os nos
colocaram0 pedestal este *ue0 de repente0
precisam destruir)))
Um dos .randes pro'lemas dos pais ;
justamente encarar esse fato0 por*ue0 claro0
repercute internamente) Em outras palavras0
tam';m os pais t7m *ue cortar o cordo
um'ilical em relao aos fl6os0 como j9
dissemos) T uma tarefa duplamente 9rdua0
por*ue por um lado temos *ue aprender a
conviver com a*uele +estran6o ser+ em *ue se
transformou a doce criaturin6a *ue era o nosso
fl6in6o ou fl6in6a) Um ser +reclamo+0 meio
@an.ado sempre0 cr<tico0 9cido0 em oposio
permanente a tudo *ue di@emos ou fa@emos)
$emos *ue reaprender a con6ec7Ilo e a entend7I
lo0 j9 *ue e1istem tantas nuances e coisas
importantes acontecendo com ele nesta fase) E
nAs0 pais modernos0 sa'emos disso e *ueremos
muito ajud9Ilos0 o *ue j9 seria uma coisa
incrivelmente dif<cil e cansativa) E1tenuante
mesmo) Entretanto0 no ; sA) $emos *ue tam';m
aprender a conviver com a forma pela *ual ele
nos v7) # *ue0 sem dEvida0 pode0 por ve@es0 doer
muito) Goc70 *ue sempre foi +#+ pai ou +%+ me
para ele) Goc70 *ue se acostumou a ouvir seu
fl6o di@endo a *uem *uer *ue fosseS Min6a me
*ue me disseZ E a<0 prontoZ Era verdade e estava
aca'ado))) Goc7 *ue se 6a'ituou com o carin6o
afetuoso0 com a solicitao constante de 'eijos e
a'raos) &om o ol6ar de confana irrestrita com
*ue ele l6e ouvia e1plicar al.uma coisa))) &om
reclama2es a cada aus7ncia sua0 por menor *ue
fosse)))
E a.ora[ %.ora voc7 tem *ue se acostumar com
risin6os desconcertantes Xprincipalmente *uando
tem cole.uin6as por pertoY0 com cr<ticas ( sua
maneira de ser0 de se vestir0 de andar0 de falar
Xtudo pa.a micoY0 com coc6ic6os0 com respostas
'rutas ou com .run6idos em lu.ar de respostas)
&om o ar de enfado *ue eles fa@em *uando a
.ente fala *ual*uer coisa com eles) &om o
deslei1o0 a falta de 'an6o0 a desor.ani@ao0 (s
ve@es a falta de vontade de estudar0 mas o pior
mesmo ; com a impresso *ue passa a nos
perse.uir de *ue0 por al.um motivo indecifr9vel0
eles nos odeiam))) %60 como ; dif<cilZZZ E a*uele
ar@in6o ir?nico *ue l6es fca nos l9'ios *uando
voc7 comea a falar Xdar sermo0 se.undo elesY)
%60 *ue AdioZZZ Wuantas ve@es a mais calma e
devotada das mes0 o mais tran*Uilo dos pais
t7m *ue se conter0 contar at; de@))) no0 at; mil
H para no enlou*uecer ou virar a mesa))
T0 es*ueceram de nos avisar *ue ia ser dif<cil
assim))) ,o.o *uando a .ente estava to feli@
com esse papel to importante na vida dos
nossos fl6os0 temos *ue descer do pedestal H
descer no0 pular0 saltar do pedestal H e aceitar
a nova realidade H a forma pela *ual eles nos
vero e avaliaro pelos prA1imos0 di.amos0
cinco0 seis anos)))
Mas como nAs somos os adultos da relao0
vamos em frente) ,emos e nos informamos so're
as caracter<sticas da fase e j9 aca'amos mais
conformados) Entendemos *ue ; mais uma
contri'uio *ue temos *ue dar para o
crescimento <nte.ro e 6armonioso dos nossos
pimpol6os e ento))) l9 vamos nAs) Estamos
prontos para a 'atal6aZ
E eles0 o *ue pensaro realmente so're nAs0
so're a F%Mc,%0 isto ;0 so're seus pais e irmos[
Parece *ue0 afnal0 eles no odeiam tanto *uanto
*uerem *ue acreditemos0 no ; mesmo[ %fnal0
apenas JN0N] desejam estruturar a sua prApria
fam<lia de forma completamente diferente
da*uela em *ue viveu0 *uando forem constituir a
sua) En*uanto isso0 MM09] afrmam *ue teriam
al.umas coisas a mudar0 e e1pressivos L90J ]
considerarIseIo efees se conse.uirem or.ani@ar
uma fam<lia i.ual (*uela *ue t7m)
Esses ac6ados0 muito importantes0 v7m
referendar a id;ia de *ue de fato o adolescente
se op2e sistematicamente por uma necessidade
da fase de desenvolvimento0 por*ue precisa
romper com os anti.os <dolos Xpai e meY0 para
crescer e se independenti@ar e no por*ue seja
contra a fam<lia)
Por outro lado0 mostram *ue0 muito em'ora tanto
se fale de crise na fam<lia0 nossos fl6os no
ac6am *ue as coisas vo to mal assim) Wuase
MR] dos adolescentes aprovam o modo de ser
de suas fam<lias0 en*uanto cerca de MN] fariam
apenas al.umas mudanas) E este Eltimo dado
H al.umas mudanas H pode ser encarado
como pro.resso) CAs0 *uando adolescentes0 na
nossa ;poca0 tam';m lutamos e mudamos a
estrutura da nossa fam<lia) T justo *ue nossos
fl6os son6em em avanar mais um pouco) #
aperfeioamento sA pode ser 'emIvindo) # mais
importante ; *ue somente uma minoria de
JN0N] desaprova completamente sua fam<lia)
%c6o *ue podemos dormir um pou*uin6o mais
leves e feli@es))) CAs0 os pais da .erao atual0
no estamos nos saindo to mal no nosso papel)
Foram nossos fl6os *ue o disseram)
=e.undo os adolescentes0 a maioria das fam<lias
'rasileiras XNQ0N]Y se.ue um modelo de
educao *ue mistura as tend7ncias moderna e
tradicional) Wuer di@er0 os pais de 6oje so
modernos em al.umas coisas e tradicionais em
outras) %penas 909] consideram os pais
anti*uados0 en*uanto J90M] os classifcam como
modernos0 li'erais) Do total0 apenas JK0K]
afrmaram *ue os pais no t7m lin6a
educacional0 sendo contraditArios e confusos em
suas atitudes0 dei1andoIos inse.uros) Este ; um
dado essencial H os prAprios jovens sentem0 t7m
consci7ncia do *uanto ; fundamental os pais
terem diretri@es0 o'jetivos e metas na educao)
# *ue mais prejudica uma criana ou um jovem ;
e1atamente no ter metas) #s pais podem ser
modernos0 tradicionais ou um misto dos dois)
$udo 'em) Desde *ue ajam com coer7ncia e
estejam frmemente defnidos a respeito do *ue
desejam em termos da educao dos fl6os0
desde *ue atuem de acordo com esses
propAsitos0 desde *ue ten6am amor e ateno
para dar0 provavelmente *ual*uer das tr7s
posturas trar9 'ons resultados) T uma *uesto
de escol6a pessoal) %fnal0 os pais so adultos e
devem0 eles prAprios0 esta'elecer a forma pela
*ual *uerem educar seus fl6os H desde *ue0
lo.icamente0 acreditem nela) Cada de fa@er
coisas por*ue assim ; moderno0 ou por*ue a
dona Fulana disse) ,eiamos muito e sempre)
nformemoInos so're o *ue se pensa em termos
de educao atualmente H mas faamos as
nossas escol6as com 'ase numa postura cr<tica0
lEcida e consciente) 8s ve@es ; mel6or ser um
pai tradicional do *ue ser um pai confuso e
contraditArio) Este0 sim0 tem muitas c6ances de
dei1ar os fl6os inse.uros e com pro'lemas)
#s nEmeros encontrados mostram *ue os jovens
*ue tra'al6am e os *ue sA estudam0 'em como
os jovens da capital e os do interior0 pensam de
forma semel6ante em relao ( educao *ue
rece'eram)
#s jovens de classe % aprovam mais a atitude
dos pais XOR] afrmaram *ue fcariam feli@es se
conse.uissem tudo o *ue os pais conse.uiramY
do *ue os da classe E Xapenas K90N]Y) Da
mesma forma0 o .rau de desaprovao cresce
nos jovens das camadas populares XKP0L] na
classe E afrmaram *ue fariam tudo diferente dos
paisY e diminui nas mais altas Xapenas P0N] dos
jovens da classe % fariam tudo diferente dos
paisY) Wuer di@er0 os jovens das camadas mais
favorecidas t7m menos cr<ticas aos pais do *ue
os das camadas menos favorecidas)
#s pais considerados li'erais tam';m rece'eram
maior aprovao dos fl6osS OQ0L] de aprovao3
LR0O] afrmaram *ue utili@ariam e1atamente o
modelo de educao *ue rece'eram0 e LP0P]
fariam a maioria das coisas como seus pais
f@eram) Por outro lado0 PL0J] dos jovens *ue
rece'eram educao muito tradicional desaI
provam este modelo0 afrmando *ue fariam
apenas al.umas coisas como seus pais f@eram
XL90Q]Y ou no fariam a'solutamente nada i.ual
XLL0L]Y)
Portanto0 podemos concluir *ue0 apesar dos
e1cessos *ue muitos pais cometeram nas Eltimas
d;cadas0 na tentativa de criar um novo modelo
de educao com mais li'erdade e menos
autoritarismo Xno dar limites0 no sa'er *uando
di@er no0 ceder ( maioria dos desejos dos fl6os0
no tra'al6ar a tolerBncia ( frustrao entre
outrosY0 6ouve pro.resso)
# mais alto n<vel de reprovao aos pais foi
(*ueles classifcados como confusos e
contraditArios H P90Q])
Esta avaliao de modelos educacionais feita
pelos prAprios adolescentes vem comprovar o
*ue colocamos anteriormenteS
% P#R F#RM% DE =E EDU&%R UM F,5# T C"#
$ER UM% DRE$R-0 UM% ,C5% EDU&%&#C%,
WUE ,5E= Dg &,%RE-% E =EGUR%C!%) =E G#&g
F#R M%= $R%D&#C%,0 M%= ,>ER%, #U UM
M=$# DE=$%= DU%= $ECDgC&%=0 $UD# >EMS
DE=DE WUE %= &#=%= FWUEM &,%R%= P%R% #=
F,5#=0 DE=DE WUE 5%J% &#ERgC&%0
&#C=$hC&% E JU=$!% C%= %$$UDE= D#= P%=)
Para o adolescente 'rasileiro0 pai tradicional e
anti*uado ; a*uele *ue apresenta as *uatro
se.uintes caracter<sticas Xcom .raus de imI
portBncia 'em prA1imosYS
H utili@a com fre*U7ncia a frase o *ue os outros
vo pensar XMJ09]Y3
H morre de medo de *ue o fl6o transe0 fume
macon6a0 ten6a rela2es 6omosse1uais XML]Y3
no conversa so're assuntos tais como
se1o0 dro.as etc) XLK0L]Y e
no dei1a clima para dialo.ar XMR09]Y)
Pai moderno e li'eral ; defnido comoS
a*uele com o *ual se pode conversar so're
todos os assuntos XNL0O] de escol6asY)
o *ue esta'elece direitos e deveres para
todos em casa Xcom NR0Q] das escol6asY)
%s duas outras op2es *ue l6es apresentamos
X+em sua casa ; permitido falar palavr2es+ e
+seus pais t7m eles prAprios comportamento
moderno+Y tiveram muito menores percentuais
de escol6a X90Q] e KK0M]Y)
Cossos jovens provaram ter um n<vel de
consci7ncia e um e*uil<'rio 'astante 'om e
sa'em 'em o *ue *uerem no relacionamento
com seus pais) %l.umas pessoas pensam *ue
falar +modernin6o+0 usar .<rias ou palavr2es os
apro1imam dos jovens0 os fa@em sentir *ue esto
mais perto deles) Co0 eles no so in.7nuos)
Wuerem mesmo ; poder conversar com os pais0
ser ouvidos0 mas tam';m orientados) Wuerem
pais *ue sai'am o *ue fa@er0 *ue l6es d7em
se.urana e apoio) E eles t7m toda ra@o H j9
'asta conviver com a inse.urana da prApria
idade))) Dos pais o *ue eles esperam ; *ue os
ajudem a diminuir as difculdades da fase) E a
mel6or forma de fa@er isso ; sendo0 nAs pelo
menos0 se.uros) $er se.urana no si.nifca ser
r<.ido) PodeIse vacilar e ter dEvidas em al.uns
momentos0 mas um pai se.uro ; a*uele *ue0 na
maior parte das ve@es0 sa'e o *ue *uer em
termos de educao)
4AZENDO COISAS 5ESCONDIDO5
Muitos pais0 por esta'elecerem uma relao
moderna e li'eral com os fl6os0 fcam surpresos0
mais ainda0 e1tremamente decepcionados
*uando desco'rem *ue os fl6os no l6es contam
tudo *ue acontece nas suas vidas ou *ue fa@em
+coisas escondido+) &omeam a se per.untar se
no fal6aram em tudo *ue pensavam ter
reali@ado do ponto de vista educacional) T muito
compreens<vel0 pelo menos ( primeira vista) T
realmente doloroso desco'rir *ue seu fl6o mente
para voc7 ou fa@ coisas *ue no l6e conta) %fnal0
se todo o tempo voc7 tem se mostrado
dispon<vel para conversar0 ; interessado0 ouveIo
com ateno0 dando espao para di9lo.o H por
*ue0 mesmo assim0 ele mente para voc7[ $oda a
autoconfana desaparece0 e muitos pais
comeam a ter atitudes como espiar as moc6ilas0
se.uir a criana0 dar umas incertas0 *uer di@er0
c6e.ar inesperadamente em reuni2es ou
festin6as0 enfm0 uma s;rie de atitudes *ue
denotam inse.urana a partir da desco'erta de
uma +mentira+) %contece *ue0 por mais prA1imos
e ami.os *ue sejamos dos nossos fl6os0 ;
preciso *ue entendamos *ue0 ( medida *ue eles
crescem0 mais coisas pessoais0 mais se.redos
eles tero) E ; normal *ue assim seja) $am';m
esse aspecto fa@ parte do processo de
independenti@ao) %l;m disso0 ; preciso
entender *ue0 no mais das ve@es0 eles dei1am de
nos contar al.umas coisas *ue f@eram ou outras
*ue dei1aram de fa@er por deciso prApria) Por
e1emploS seu menino decidiu no assistir a uma
ou outra aula e fca no p9tio conversando com os
ami.uin6os3 j9 tem uma namoradin6a0 teve uma
'ri.a com um professor0 mas no l6e contou
esses fatos) Em .eral0 a .ente aca'a sa'endo
dessas coisas por via indireta) #u numa ida
ocasional ( escola0 na *ual encontra justamente
o professor com *uem ocorreu o desentendiI
mento e ele comenta com voc7 o *uanto fcou
a'orrecido) Goc7 fca 'o*uia'erto0 por*ue no
sa'ia de nada0 mas tam';m no *uer *ue o
professor perce'a3 afnal0 ele pode pensar *ue
voc7 ; da*ueles pais *ue no esto nem a<3 ou
escuta uma conversa entre os ami.os0 *ue o
esto .o@ando por*ue a menina ou o menino l6e
deu o fora3 ou voc7 rece'e uma comunicao da
escola0 com as faltas de seu fl6o em tais e tais
aulas) E1emplos como estes ou semel6antes0
em'ora no sejam .raves0 dei1am os pais
'astante incomodados) # *ue fa@er[ Dar uma
'ronca[ Dei1ar de casti.o[ &onversar[ Co caso
da namoradin6a e do desentendimento com o
professor Xse no 6ouve uma comunicao
formal da escolaY0 a mel6or coisa ; i.norar0 j9
*ue ele prAprio no tomou a iniciativa de
comentar com voc70 respeitandoIl6e a
privacidade e dei1ando *ue ele tome desde j90
em sua vidin6a0 al.umas decis2es por si prAprio)
T assim *ue ele cresce e amadurece) Wuanto ao
caso das aulas noIassistidas0 se 6ouve uma
comunicao da escola0 ; preciso conversar com
o jovem0 para discutirem o por*u7 dessa atitude0
as conse*U7ncias *ue podero advir e as
atitudes a serem adotadas) Mas lem'reIse H ele
no ; mais um 'e'e@in6o) Estas conversas j9
t7m *ue ter um car9ter de troca0 em'ora os pais
possam Xe devam0 em muitos casosY usar sua
autoridade para sanar um pro'lema mais s;rio e
evitar conse*U7ncias ne.ativas para seu fl6o)
T pela forma *ue essas conversas acontecem
*ue0 em .eral0 o adolescente decide fa@er
confd7ncias aos pais ou esconder mais coisas
ainda) Por e1emplo0 no caso *ue citei
anteriormente0 da menina *ue por tomar um
c6opin6o foi levada pela me aterrori@ada aos
%lcoAlicos %n?nimosS a fl6a0 *uando a me
per.untou aonde tin6a ido0 respondeu com toda
sinceridade) Pela reao e1a.erada da me0 ;
'em prov9vel *ue0 numa outra ocasio0 ela ac6e
mais interessante e prudente no contar nada) T
preciso *ue no percamos a confana do jovem)
Wue ten6amos e*uil<'rio e calma nas nossas
atitudes ao nos defrontarmos com situa2es
como essas) Evidentemente0 se se desco'rem
coisas .raves0 a< tornaIse dif<cil ter calma) =e sua
fl6a l6e conta *ue est9 .r9vida aos *uin@e anos0
no ; poss<vel ter calma0 claro) Pelo menos nos
primeiros momentos do impacto da not<cia) #u
se voc7 fca sa'endo *ue seu fl6o dei1ou de
fre*Uentar o curso de in.l7s fa@ dois meses e
voc70 na maior inoc7ncia0 continua l6e dando o
din6eiro da mensalidade) %< so situa2es
.raves0 *ue envolvem decis2es *ue atin.em a
voc7 tam';m) $er uma vida se1ual ativa
pressup2e responsa'ilidade) Dei1ar de ir ao
curso0 mas fcar com o din6eiro0 envolve al.o
mais s;rio certamente) Em casos assim0 a
situao ; outra0 e a atitude dos pais deve ser
outra tam';m) Fa@er com *ue enfrente
o'jetivamente as conse*U7ncias de seus atos0
tudo isso deve entrar nesse papo) Em casos mais
simples0 entretanto0 atitudes teatrais e
e1a.eradas sA podem condu@ir a enfrentamentos
desnecess9rios) Co contar um fato nem sempre
; mentir so're o assunto)
Muitas ve@es0 ser pai de adolescente si.nifca sa'er
retirar o time de campo na 6ora certa) Evitar 'ater
de frente *uando for poss<vel e o assunto no for
relevante ; uma forma inteli.ente0 prudente e de
.rande efc9cia no diaIaIdia) =im0 por*ue o jovem
; capa@ de discutir e at; de declarar uma .uerra
nuclear por *ual*uer assunto 'anal) &omo disse0
se seu fl6o est9 omitindo al.umas coisas0 isso
pode si.nifcar apenas *ue ele est9 crescendo)
$udo depende do *ue ;0 e de *ue forma as coisas
acontecem)
T importante compreender a diferena entre
mentir e omitir) E1istem mentiras .raves e outras
*ue sA denotam a tentativa do jovem de escapar
( inVu7ncia forte0 fundamental0 dos pais)
&ompreender isso pode ser de .rande ajuda para
*ue os pais no controlem desnecessariamente
certas 9reas da vida de seus fl6os0 nem ajam de
forma a sufoc9Ilos) Por e1emploS 6oje est9 frio0
est9 c6ovendo0 e seu fl6o resolve *ue vai sair
sem a.asal6o) Goc7 insiste0 fala0 e1plica) Evite
esse tipo de discusso) %penas apresente o fato
de uma forma mais neutraS =eria 'om sair mais
a.asal6ado 6oje ou Goc7 es*ueceu de levar um
casaco) =e ele no levar mesmo assim0 dei1e) Ele
est9 e1ercendo o direito de decidir se est9 ou
no com frio) G9 cedendo espao decisArio em
*uest2es nas *uais ele se.uramente j9 pode e
deve ter autonomia) Discuta somente as coisas
fundamentais0 relevantes)
Goltando ao ponto *ue sempre coloco0 temos *ue
ter isto sempre em mente H na adolesc7ncia
estamos col6endo 'oa parte dos frutos *ue
plantamos anteriormente) Portanto0 confemos no
nosso tra'al6o e nada de desespero) =e
encaramos as omiss2es e al.umas mentirin6as
sem muita importBncia como o in<cio da
independ7ncia pessoal0 como parte do processo
de crescimento0 e no como uma a.resso ou
ofensa pessoal0 as coisas fcam 'em mais
simples)
%demais0 sa'er *ue isto no ocorre somente
entre nAs e os nossos fl6os ; de .rande valia)
Gejam como isso ; comum nesta fai1a et9riaS
Dos 9ML jovens0 apenas JK0Q] afrmaram nunca
ter feito coisas escondido da fam<lia0 en*uanto
QP] Xa soma das tr7s primeiras op2esY
admitiram fa@7Ilo em maior ou menor .rau) %
maioria0 entretanto XNM0J]Y0 para nosso conforto
e sosse.o0 R%R%MEC$E o fa@) Uma coisin6a ou
outra eles resolvem no contar ou nem pensam
em contar ,em'remoInosS eles esto crescendo0
lutando para tornaremIse adultos) Co
encaremos estas omiss2es como uma traio (
nossa confana0 no faamos cavalos de 'atal6a
por coisas sem muita importBncia) %nalisemos o
fato0 pensemos friamente Xse poss<vel0
recordemos nossa prApria adolesc7ncia)))Y e sA
ento partamos para a ao) Pode ser *ue a ao
mais ade*uada seja no fa@er nada0 conversar ou
c6amar para uma conversa da*uelas 'em s;rias)
Devemos pesar com e*uil<'rio o ocorrido e sA
depois0 com a ca'ea fria0 decidir o *ue fa@er)
Para *ue possamos entender como o nosso fl6o
adolescente se sente com relao ( nossa forma
de a.ir com eles0 de tomar conta ou de controlar
mesmo0 analisemos o *uadro *ue se se.ueS
Cossos fl6os0 na maioria dos casos XQL0M] H
soma da se.unda e terceira op2esY0 ac6am *ue
os respeitamos Xmesmo sendo preocupados
demaisY ou *ue somos e*uili'rados e procuramos
ouviIlos) %penas JK0N] consideraram os pais
e1cessivamente controladores0 en*uanto L0M]
ac6am *ue os pais no se preocupam com eles)
=er preocupados demais0 na sociedade em *ue
vivemos0 ; at; normal)
$antos so os pro'lemas e as ameaas 6oje)))
Mas0 se mesmo ac6ando *ue nos preocupamos
demais nossos fl6os sentemIse RE=PE$%D#=0
ento podemos darInos os para';ns) =em contar
os MJ0J] de fl6os *ue recon6ecem *ue seus
pais procuram ouviIlos e so e*uili'rados) Wue
al<vio para nAsZ Principalmente numa ;poca em
*ue culpar os pais por tudo *ue acontece parece
ser a t?nica) # fato de essa avaliao vir
diretamente dos nossos fl6os d9 muito mais
fdedi.nidade ao dado)
% atitude mais e*uili'rada parece ser tentar
diminuir a ansiedade0 a inse.urana e a culpa e)))
se.uir em frente0 pois ao *ue tudo indica
estamos fa@endo nosso tra'al6o direitin6o0
apesar de todas as difculdades)
%o compararmos os dados dos dois Eltimos
*uadros Xcru@amento de dadosY0 encontramos o
se.uinteS os jovens *ue fa@em menos coisas
escondido so a*ueles *ue consideraram os pais
e*uili'radosS M90O] deles afrmaram nunca
terem feito nada escondido0 e MO] o fa@em
raramente3 en*uanto0 de forma oposta0 os *ue
mais fa@em coisas escondido so os fl6os de pais
controladores em e1cesso H KL0Q] deles afrmam
fa@er sempre coisas escondido0 KJ0N] muitas
ve@es0 e apenas M0J] nunca fa@em nada escondido
deles)
sso prova *ue *uanto mais e*uili'rados so os
pais .eralmente tam';m os fl6os o so) =entemI
se se.uros0 apoiados e ( vontade para conversar)
# controle e1cessivo sA resulta em maior
necessidade de pular a cerca H por ser ela to
alta)))
RECADO DO ADOLESCENTE PARA OS PAIS
# pai moderno *ue nAs *ueremos e precisamos
no ; o *ue nos dei1a fa@er tudo0 *ue fala
palavr2es e 'e'e conosco H o pai *ue *ueremos
; a*uele *ue fala conosco0 sempre0 muito e
so're todos os assuntos0 *ue nos ouve0 respeita
e orienta0 mas *ue tam';m nos ensina nossos
deveres e direitos)
COM =UEM ANDAM NOSSOS 4ILCOS
% *uem nossos fl6os recorrem em caso de
necessidade[ =e esto sem din6eiro0 ou se
*uerem conversar0 a *uem procuram[ % nossa
.erao de pais teve como um de seus mais
caros o'jetivos esta'elecer uma relao noI
autorit9ria com os fl6os0 'aseada na confana
mEtua e no di9lo.o) =er9 *ue alcanamos essas
metas[ Gejamos o *ue nos disseram nossos
jovensS
%pesar de toda a car.a a.ressiva *ue os pais
rece'em0 a maioria a'soluta dos jovens XQ90K]
H a soma das duas primeiras op2es no Wuadro
KNY ainda se diri.e primeiramente ( me e em
se.undo lu.ar ao pai *uando precisam de
din6eiro) T tam';m interessante o'servar esta
preval7ncia da f.ura da me em relao ( do
paiS KK0M] PREFEREM DRGRI=E 8 M"E EM
PRMER# ,UG%R0 &#C$R% L0N] WUE >U=&%M #
P% PRMER%MEC$E) %pesar das mudanas
ocorridas na fam<lia0 ainda ; a mul6er *ue est9
mais prA1ima dos fl6os) #s jovens sentemIse
mais ( vontade com a me0 *ue ;0
provavelmente0 a f.ura com *ue mais convivem
no diaIaIdia)
$ios0 tias0 av?s e avAs0 irmo e ami.os foram
relacionados pelos jovens como outras pessoas a
*uem recorrem em termos fnanceiros e afetivos)
%l.uns depoimentos so muito en.raados na
sua fran*ue@a H um disse *ue recorria +ao
vi@in6o+ e acrescentavaS +e1Iamante da mame+3
outro0 j9 numa postura um pouco mais
desafadora ou mesmo c<nica0 respondeu +(
carteira do meu pai+0 dando a entender *ue
pe.ava din6eiro sem consentimento do prAprio
Xcaso contr9rio0 teria escol6ido a alternativa
+meu pai+Y) Estas duas *uest2es provam0 com
seus resultados0 *ue a fam<lia continua ocupando
um lu.ar important<ssimo na vida dos jovens
Xmesmo *ue na adolesc7ncia no pareaY)
J9 *uando se trata de conversar0 'ater papo0
trocar confd7ncias0 a< os ami.os ocupam um
primeiro lu.ar disparado XM909]Y) Cum 6onroso
se.undo lu.ar XKK0M]Y0 temos a f.ura da me)
%l.uns conversam com os irmos0 al.uns com
outras pessoas) Este dado no deve ser encarado
como uma derrota dos pais0 ao contr9rio H
apenas confrma o crescimento dos nossos fl6os
e o seu camin6ar se.uro em direo (
independ7ncia) T natural *ue conversem mais
com os ami.os nesta fase0 por*ue ; assim *ue
eles encontram se.urana para cumprir essa
etapa da lon.a jornada at; a idade adulta) Eles
precisam separarIse de nAs pais para crescer)
$rocar confd7ncias com a me ou o pai constitui
de certa forma um atestado de depend7ncia)
Ceste momento0 eles precisam ter as coisas
deles0 a privacidade deles0 o cantin6o deles0 os
se.redin6os e os ami.os tam';m) Cada disso ;
contra nAs0 em'ora por ve@es f*uemos tentados
a pensar assim)
Por outro lado0 ; muito 'om sa'er *ue procuram
pessoas da fam<lia Xpai0 me0 irmoY como
se.undas op2es) Co *ue se refere ( opo outra
pessoa0 foram muitos os *ue responderam
+comi.o mesmo+0 caracteri@ando mais uma ve@ a
necessidade de mostrarIse livre0 forte0
independente) Foram tam';m 'astante referidas
as namoradas ou namorados H ; mesmo Atimo
trocar confd7ncias com *uem a .ente .osta e
em *uem se confa) Foram citados aindaS tios0
primos0 Deus0 Jesus e at; a empre.ada Xum caso
apenasY)
&onversar entre eles fa@ parte do processo de
li'ertao) # importante ; sa'ermos0 na medida
do poss<vel0 *uem so os ami.os dos nossos
fl6os0 para onde vo0 com *uem saem) =e desde
*ue so pe*uenos nAs os 6a'ituarmos a0 com
clare@a e o'jetividade0 sa'er aonde nAs vamos0 (
medida *ue eles crescerem ac6aro tam';m
natural comunicar aonde eles vo) %ssim0
*uando vamos tra'al6ar0 devemos di@er a eles3
se vamos ao cinema0 podemos di@er *ual o flme
*ue vamos ver3 a 6ora apro1imada *ue
estaremos de volta ( casa0 se vamos visitar um
parente podemos dei1ar o telefone etc)
Esta'eleceIse0 assim0 uma relao de i.ualdade0
no de controle) Procedendo dessa forma0
estaremos formando um 69'ito sadio0 em *ue
cada um da fam<lia sente *ue o outro se
preocupa com ele0 sem *ue isso seja perce'ido
como uma forma de controle ou vi.ilBncia) T
importante *ue eles sai'am *ue essa atitude *ue
voc70 me0 tem em relao ao seu marido e viceI
versa se estende aos fl6os H pelos mesmos
motivos) Um se preocupa em prote.er o outro0
em propiciar os meios de se ajudarem e\ou
simplesmente se comunicarem0 se necess9rio)
O ADOLESCENTE ANALISA A RELAG-O COM
OS IRM-OS
Uma outra .rande preocupao dos pais ; com a
relao entre os fl6os) $odo pai son6a e deseja
*ue seus fl6os se d7em muito 'em0 se amem0
sejam ami.os) %ssim pareceInos *ue um dia0
*uando no estivermos mais a*ui0 eles se
apoiaro0 tero uns aos outros para se amarem0
prote.erem e ajudarem) Cada mais normal)
#utra coisa *ue ocorre ; *ue0 se os fl6os se do
'em0 conversam0 se respeitam0 se amam0 nAs
pais sentimos *ue0 de certa forma0 nossa misso
est9 sendo 'em e1ecutada) Em outras palavras0
*uando os irmos 'ri.am muito ou no se do
'em0 os pais sentem como se isso fosse um
certifcado de *ue fal6aram ou de *ue0 no futuro0
as coisas iro mal entre eles) %fnal0 se nem a
fam<lia ; 6arm?nica0 per.untamIse os pais0 o *ue
estamos conse.uindo em termos de educao0
deformao dos nossos fl6os[ Por isso0 em .eral0
as 'ri.as0 os ciEmes despertam tanta ansiedade
nos pais) Por*ue esse *uadro no corresponde (
ima.em *ue temos da fam<lia ideal0 a*uela *ue
vive no ima.in9rio de cada um) %ssim0 ; muito
fre*Uente os pais interferirem a cada ve@ *ue
uma 'ri.a ou discusso se esta'elece entre os
irmos) Ca verdade0 eles no a.Uentam ver os
fl6os 'ri.ando) Entretanto0 a mel6or atitude
ainda ; a da iseno) Dei1emos *ue nossos fl6os
se entendam) %s 'ri.as e o ciEme e1istem
sempre entre irmos0 em maior ou menor .rau)
Wuanto mais justos e e*uili'rados formos com
eles0 *uanto mais conse.uirmos tratar a todos
i.ualmente0 com e*Uidade e justia0 provavelI
mente menos ciumentos eles sero) %t; por*ue
no tero muitos motivos para isso) %.ora0 se os
pais prote.em uns em detrimento de outros0 a<
realmente o caso muda de f.ura) T at; natural
*ue 6aja ressentimentos) Mas0 *uero crer0 a
maioria dos pais procura tratar os fl6os com
i.ualdade) Entretanto0 mesmo *uando o
fa@emos0 nem sempre ; sufciente para erradicar
completamente o ciEme e a competio) %fnal0
pai e me so f.uras da maior importBncia na
vida das crianas e dos jovens Xcomo nosso
estudo vem demonstrando0 inclusiveY) T natural0
portanto0 *ue cada fl6o *ueira sentirIse amado0
muito amado) E nem um pou*uin6o menos
amado *ue o irmo ou irm)
Ca *uesto das 'ri.as0 a mel6or coisa *ue os
pais podem fa@er ; esta'elecerem0 previamente0
as re.ras do jo.oS por e1emplo0 nin.u;m se
1in.a0 nin.u;m se 'ate) %fnal0 voc7s tam';m
no se 1in.am e no se a.ridem fsicamente
XesperoZY) Ento0 estando esses limites estaI
'elecidos0 dei1e *ue eles discutam e se
entendam0 f*uem de mal ou de 'em) Co
interfra ou faaIo o m<nimo poss<vel) %s nossas
interfer7ncias em .eral t7m apenas o poder de
a.ravar os ciEmes pree1istentes) =A entre na
'ri.a se eles estiverem es*uecendo as re.ras
esta'elecidas ou caso voc7 sinta *ue e1iste
al.um peri.o de se mac6ucarem) Em .eral0 eles
'ri.am e de@ minutos depois esto 'em
novamente) Dei1e *ue eles se entendam)
Principalmente0 confe no *ue voc7 l6es passou
de princ<pios0 de 'ase0 de estrutura ;tica)
#utra coisa *ue ajuda os pais nessa *uesto to
delicada ; sa'er *ue praticamente em todas as
casas as coisas se passam de modo semel6ante)
CAs no estamos so@in6os) &om suas
peculiaridades espec<fcas0 cada pai ou me
enfrenta0 em maior ou menor .rau0 os mesmos
pro'lemas) &riar fl6os ;0 talve@0 a mais dif<cil de
todas as artes)
Foi pensando nessa an.Estia dos pais *ue
inclu<mos no tra'al6o uma per.unta so're a
relao com os irmos) #s adolescentes proI
varam0 mais uma ve@0 *ue encaram de frente os
seus sentimentos) &om toda sinceridade0
6onestidade e fran*ue@a0 eles responderam e se
posicionaram da se.uinte formaS
&omo se pode ver0 so poucos os *ue realmente
t7m um n<vel de competio e rivalidade a ponto
de desejar *ue os irmos no e1istissem XQ0Q]Y)
Por outro lado0 somando os *ue se do
ra@oavelmente 'em com os *ue se do muito
'em0 teremos o alt<ssimo percentual de NR0K])
#u seja0 metade dos irmos0 apesar de 'ri.as e
outros desentendimentos0 se .osta e at; se amaZ)))
Cesse campo0 pelo menos0 nada para os pais se
desesperarem)
% 6onestidade e a transpar7ncia de sentimentos
fcam por conta dos LM0Q] *ue afrmam ter com
os irmos sentimentos muito fortes e am'<.uos
Xora amam0 ora odeiamY) &omo educadora0
acredito *ue esse seja realmente o mais comum)
E0 analisando friamente0 nAs mesmos temos
estes sentimentos com relao aos nossos
irmos) &laro H com a idade H0 a maturidade
*ue se alcana permite *ue a maioria de nAs
consi.a acalmar um pouco esses sentimentos
*ue no jovem se e1pressam com tanto ardor0
com total intensidade) # adolescente ;0 por
e1cel7ncia0 pai1o) CAs0 adultos0 temos *ue ser0
portanto0 o e*uil<'rio0 a ra@o) Mesmo assim0 tem
sempre uma 6ora em *ue cada um de nAs
discorda de um irmo0 ou compete com ele0 ou
luta por *uais*uer 'o'a.ens como uma leve
ateno a mais de nossa vel6a me ou pai))) Co
; verdade[ Wual de nAs ainda no e1perimentou
sentimentos desse tipo ou semel6antes[ Ento
por *ue nossos fl6os seriam to perfeitos[ Co
somos todos nAs desse jeito[ #ra em 6armonia
com o universo todo0 ora um vulco de emo2es[
RECADO DO ADOLESCENTE PARA A 4AMHLIA
Em'ora muitas ve@es no parea0 nAs amamos
voc7s0 pai0 me0 irmos) Wueremos *ue
entendam *ue estamos crescendo e precisamos
ter vida prApria0 mas ainda precisamos demais
de seu carin6o0 ateno0 afeto e orientao)
Ca%&t'o I
O Ado'escente 2) o Casa'
T cada ve@ maior o nEmero de casais *ue se
separam) &omemorar 'odas de prata parece0
para .rande parte das pessoas0 uma coisa muito0
muito lon.<n*ua0 *uase improv9vel) >odas de
ouro ento0 nem se fala))) Co ; nosso o'jetivo
neste estudo discutir *ue fator ou fatores provoI
caram esta mudana) # *ue nos importa ;
verifcar se essas decis2es afetam os fl6os e0 se
afetam0 de *ue forma0 por*ue muitos pais se
preocupam tanto com as poss<veis
conse*U7ncias *ue determinadas decis2es
podem acarretar para os fl6os *ue passam a
vida inteira sem tom9Ilas)
Muitas pessoas dei1am de se separar dos
c?nju.es devido a esse medo e0 em decorr7ncia0
passam muitos anos de suas vidas vivendo
pessimamente) Mesmo assim muitos no se
arrependem da deciso *ue tomaram em favor
dos fl6os) #utros0 passados os anos0 criticamIse
por no terem vivido suas prAprias vidas) %l.uns
resolvem no se separar nunca) #utros esperam
os fl6os crescerem mais um pouco0 para ento0
vendoIos mais maduros0 tomarem rumos
independentes)
Por outro lado0 casais *ue se separam sem pesar
ade*uadamente as repercuss2es *ue esta
atitude pode tra@er para suas crianas surpreenI
demIse depois com as rea2es *ue os fl6os
apresentam) Ca verdade0 em al.uns momentos0
as difculdades da relao so to .randes *ue
se torna imposs<vel pensar em outra coisa a no
ser em refa@er a vida0 cada um para o seu lado)
Evidentemente sA a prApria pessoa pode jul.ar
como se sente em relao ao assunto0 e sA ela
pode decidir o *ue fa@er0 de acordo com os
sentimentos *ue nutre a respeito) E0 mesmo
assim0 nem sempre se conse.ue decidir com
total se.urana) $oda escol6a implica uma perda)
Co caso de uma fam<lia com fl6os0 as
difculdades tomamIse ainda maiores H 'em
como as perdas) T in.7nuo pensar *ue uma
unio possa se desfa@er sem arran62es) Mesmo
*uando a deciso ocorre de comum acordo0
mesmo *uando j9 no 69 amor de am'as as
partes0 mesmo *uando os dois pensam do
mesmo modo e a.em coerentemente0
procurando preservar as crianas de discuss2es
ou de cenas0 ainda assim 69 um certo
sentimento de perda H sempre ter9 sido al.uma
coisa *ue duas pessoas son6aram ter e no
tiveram0 al.uma coisa *ue pensaram ter ou at;
tiveram por um tempo0 mas *ue se aca'ou)
Wual*uer *ue seja a forma0 ;0 ainda assim0 um
fnal *ue no corresponde ao ideal dos primeiros
momentos de unio)
E *uando a deciso no ; comum0 *uando sA o
amor de um dos dois terminou[ E *uando os
ressentimentos so tantos *ue as pessoas no
podem nem mais se ver0 se encarar0 conversar[
Em al.uns casos0 a dor ; tanta0 a decepo e a
frustrao so to fortes *ue0 pelo menos no
in<cio0 se torna praticamente imposs<vel *ual*uer
di9lo.o prA1imo do *ue se possa c6amar de
civili@ado) Fica muito dif<cil0 em tais
circunstBncias0 o entendimento)
# mais importante0 em *ual*uer caso0 ; *ue
am'os0 pai e me0 no transfram0 ou pelo menos
tentem no transferir0 suas amar.uras para a
relao *ue t7m com os fl6os) =eparar ou no
separar ; deciso *ue ca'e0 Enica e
e1clusivamente0 ao casal) # *ue no deve
ocorrer0 mas *ue muitas ve@es infeli@mente
ocorre0 ; utili@arem as crianas para a.rediremI
se mutuamente) &om seu pai nin.u;m pode
contar mesmo))) =ua me ; uma c6ata0 por isso
nos separamos))) ou outras considera2es do
.7nero so e1tremamente prejudiciais (s
crianas0 *ue se v7em divididas e a.redidas no
afeto *ue nutrem por cada um dos pais) Decidir
se continuam a viver juntos ou se vo viver
separados ; um direito *ue assiste a todo casal)
Cin.u;m precisa Xnem deve0 a meu verY a'rir
mo da sua vida por*ue tem fl6os) $emos muitas
o'ri.a2es com eles H devemos darIl6es
se.urana0 afeto0 saEde0 educao etc) =A no
podemos H e no devemos H darIl6es a nossa
prApria vida) Co0 devemos viver nossa vida do
jeito *ue nos faa feli@es0 por*ue se a'rirmos
mo disso adiante iremos co'rar dos nossos
fl6os os sacrif<cios *ue nos impusemos) E isso0
se.uramente0 no vai fa@er 'em a nin.u;m)
Preservar as crianas das nossas amar.uras
pessoais contra o e1Ic?nju.e ; tarefa dif<cil0 *ue
re*uer muito e*uil<'rio emocional) Mas tornaIse
'em mais f9cil *uando se sa'e o *uanto ;
pernicioso para nossos fl6os esse tipo de jo.o)
=e *uisermos a.redir al.u;m0 *ue o faamos
diretamente Hnunca atrav;s das crianas0 *ue
sofrem demais com essa atitude0 j9 *ue o amor
*ue elas t7m por um t7m tam';m pelo outro) T
cruel *uerer *ue elas tomem partido)
nfeli@mente0 ; uma coisa 'em mais comum do
*ue se pensa)
$alve@ uma coisa *ue possa nos ajudar 'astante
com relao a esse tipo de situao ; sa'er o
*ue os fl6os pensam a respeito da vida de casal0
como v7em a relao com os novos
compan6eiros dos pais0 como vivenciam uma
separao etc) %ssim0 se voc7 estiver pensando
em se separar ou se j9 se separou0 mas teme as
conse*U7ncias *ue este fato possa ter na vida de
seus fl6os3 se voc7 est9 pensando em casar de
novo0 mas ac6a *ue seu fl6o pode no aceitar
'em o novo fato3 se voc7 pensa *ue seu fl6o no
analisa a vida *ue voc7s levam como casal
por*ue parece *ue ele no presta ateno em
voc7s dois0 vejaS
Mais de metade dos jovens *ue t7m pais
separados XNL0L]Y ac6ou este fato uma coisa
natural e aceitou a separao com facilidade3
KR0J ] tiveram al.uma difculdade0 mas
tentaram no criar pro'lemas para os pais)
=omandoIse os dois .rupos0 temos um total de
PL0M] de respostas positivas) =omente Q0L]
sentiram muita inse.urana e recon6eceram ter
criado muitos pro'lemas para os pais0 en*uanto
JN0M] .ostariam de ver os pais juntos de novo0 o
*ue mostra *ue no aceitaram totalmente a
situao) Entretanto0 somando estes dois Eltimos
.rupos XQ0L] i JN0M]Y0 *ue rejeitam a
separao dos pais0 temos um total de KL0P]0
muito menor0 portanto0 do *ue o .rupo *ue
aceitou 'em a separao) Feli@mente0 as coisas
camin6aram num sentido de as rela2es serem
vividas de uma forma mais verdadeira) &ontinuar
a viver juntos *uando j9 no e1istem
sentimentos como amor0 compreenso0
compan6eirismo no fa@ mais sentido 6oje) T o
tipo de sacrif<cio desnecess9rio0 desde *ue a
ruptura seja feita com e*uil<'rio e maturidade) %
coisa mais importante para os fl6os nesses
momentos ; *ue os pais0 ao se separarem0 ajam
de forma adulta e civili@ada0 por mais *ue
estejam sofrendo3 assim0 os fl6os tero
condi2es de ver tam';m com menos sofrimento
o fm do relacionamento de pessoas de *uem
tanto dependem e a *uem tanto amam) =e0 ao
contr9rio0 os prAprios pais no demonstram
e*uil<'rio0 sensate@ e interesse em preservar os
sentimentos dos fl6os0 com fre*U7ncia eles
respondero da mesma forma pela *ual esto
sendo tratados) De *ual*uer modo0 ; preciso
estar ciente de *ue sempre ; uma coisa dif<cil
para eles) Ger o pai ou a me fa@endo as malas e
indo morar em outro lu.ar no ; nada f9cil para
fl6o al.um)
%pesar de todo pro.resso na forma pela *ual a
sociedade encara 6oje um casamento desfeito0 ;
importante estar consciente de *ue a separao
dos pais ; sempre uma separao para os fl6os
tam';m) ndependentemente de sua vontade0
eles se v7em o'ri.ados a0 de repente0 conviver
apenas com o pai ou a me0 *uando0 na
realidade0 por sua vontade0 fcariam com os dois
H afnal0 ; 'om lem'rarmos0 JN0M] dos jovens
afrmaram *ue nunca aceitaram 'em a
separao dos pais e continuam desejando v7Ilos
juntos0 en*uanto cerca de KR]0 em'ora
compreendendo *ue no devessem criar
pro'lemas adicionais para os pais0 afrmaram
sentirIse inse.uros com a separao)
%o tomarmos decis2es *ue afetam no somente
a nossa vida0 mas tam';m a de nossos fl6os0
devemos ter sempre o cuidado de fa@7Ilo de
forma a causar o m<nimo de estra.os poss<vel) E
isto sA pode ocorrer com muito e*uil<'rio
emocional e compreendendo a importBncia de
a.ir com calma0 moderao e 'oa vontade de
am'as as partes) Co estar condenado a uma
conviv7ncia *ue nin.u;m *uer mais ; muito 'om0
mas no nos isenta das responsa'ilidades *ue
temos para com a*ueles *ue amamos e *ue nos
amam H nossos fl6os0 por e1emplo)
Cen6um pai precisa +sacrifcarIse+ pelos fl6os0
a'rindo mo de sua vida) =eparar0 casar
novamente0 ter outros fl6os na nova unio0
permanecer so@in6os0 todas essas decis2es0
*uando 'em condu@idas0 no parecem .erar
pro'lemas maiores para os jovens da .erao
dos anos 9R H LM0L] aceitaram a deciso dos
pais0 no por imposio0 mas por*ue eles
prAprios acreditam *ue cada um deve decidir sua
prApria vida Xopo MY) Mesmo em se tratando
dos seus pais) De *ual*uer modo0 ; 'om sa'er
*ue um .rupo e1pressivo XJM0Q]Y confessou
odiar essa situao0 en*uanto outros mostraram
'oa aceitao0 mas por*ue os novos
compan6eiros dos pais eram pessoas le.ais
XJR]Y)
Em resumo0 podemos e devemos viver nossas
vidas0 mas no podemos nos es*uecer de *ue0
tendo fl6os0 essas novas decis2es afetam a vida
deles) Por isso precisamos sempre estar atentos (
forma pela *ual os nossos novos compan6eiros
tratam nossos fl6os de outros casamentos) T nossa
responsa'ilidade @elar pelo 'emIestar e pelo
e*uil<'rio emocional deles)
%l.umas mul6eres assumem com tal @elo os
fl6os do marido *ue passam a sentir e a a.ir
como o fariam com seus prAprios fl6os) #
mesmo ocorre com al.uns 6omens) Para outros0
no entanto0 as coisas no acontecem desse
modo) =ero sempre um pouco mais distantes0
menos participativos) E isso ; uma coisa *ue
temos *ue levar em considerao) $emos *ue
sa'er *ue para nossos fl6os esses novos
contatos podem ser muito dif<ceis) Mesmo *ue os
novos compan6eiros sejam muito a'ertos0
compreensivos e carin6osos0 eles no so o pai
ou a me0 ou seja0 eles no so a pessoa *ue
nossos fl6os se acostumaram a ver ao nosso
lado0 e ; preciso dar um tempo para *ue as
crianas se ajustem a esses novos
relacionamentos) Desde *ue 6aja respeito
mEtuo0 um pouco de afeto e muito e*uil<'rio0
tudo 'em) Cin.u;m ; o'ri.ado a fn.ir um
sentimento *ue no tem) # *ue temos *ue fa@er
; ter calma0 muita calma) &om o tempo0 as
coisas se ajeitam)
8s ve@es0 sur.em meiosIirmos nessas novas
fam<lias) sso pode representar para os fl6os do
primeiro casamento uma ameaa adicional) Pode
tam';m representar uma .rande con*uista)
Depende0 em .rande parte0 da forma como as
coisas sero encamin6adas) Em .eral0 se 6ouver
e*uil<'rio e respeito de am'as as partes0 eles
aprendero0 por si prAprios0 o jeito de se
relacionar com cada novo elemento da nova
fam<lia) De *ual*uer forma0 ; 'om a .ente sa'er
*ue so situa2es *ue re*uerem muito cuidado e
ateno por parte dos pais)
%nalisamos a situao dos casais *ue se
separam) E os *ue continuam juntos0 ano apAs
ano0 como estaro vivendo[ #s adolescentes t7m
muita capacidade cr<tica3 ali9s0 eles so
a.udamente cr<ticos0 de forma *ue0 se uma
avaliao feita por eles apresentar um resultado
positivo0 podemos levar em considerao0 por*ue
eles no sero 'enevolentes com os adultos)
=ero0 ao contr9rio0 'astante ri.orosos) %fnal0
no esto eles na fase de cortar o cordo
um'ilical0 no momento em *ue precisam destruir
seus mitos de infBncia0 para deles se li'ertarem[
Por isso so cr<ticos 9cidos0 c9usticos0 por ve@es
at; impiedosos com os adultos e as autoridades
em .eral) %ssim0 se eles elo.iarem0 o elo.io tem
o do'ro do valor)))
&in*Uenta e oito por cento dos jovens
entrevistados cujos pais permanecem casados
afrmaram *ue os pais vivem 'em0 em'ora (s
ve@es 'ri.uem0 e K90J]0 *ue os pais se
entendem em todos os n<veis0 tendo uma relao
e1celente) % maioria0 portanto0 tem uma vida
normal0 na *ual sucedemIse os momentos de
total 6armonia e al.umas 'ri.uin6as ou
desentendimentos) Realmente0 ; raro encontrar
*uem no discuta e se desentenda de ve@ em
*uando) Mas parece *ue os casais *ue
permanecem casados no vivem assim to mal
H somados os dois <ndices XNQ] i K90J ]Y0
temos um alt<ssimo percentual positivo de
QP0J])
Dos casais *ue permanecem juntos apenas L]
se detestam0 se.undo seus fl6os0 en*uanto
cerca de O] vivem juntos0 mas j9 no t7m
o'jetivos comuns0 so indiferentes um ao outro e
levam0 portanto0 cada um a sua prApria vida)
Provavelmente estes dois .rupos so os *ue
permanecem juntos por comodismo0
conservadorismo ou por*ue no aceitam a
separao por motivos reli.iosos ou morais)
%l.uns tam';m continuam juntos por*ue no
t7m condi2es fnanceiras para viverem
separados)
De *ual*uer forma0 a concluso a *ue se c6e.a ;
*ue os jovens0 na sua .rande maioria0 so muito
conscientes0 acompan6am nossas a2es0
criticam nossas fal6as0 o'servam tudo *ue
fa@emos0 analisam nossas incoer7ncias0 mas
tam';m recon6ecem nossos acertos) Mesmo no
parecendo0 eles valori@am a fam<lia0 amam seus
pais e0 na maioria das ve@es0 reprodu@em seus
valores e e1emplos)
% mel6or forma de lidar com eles em situa2es
de crise Xcomo uma separao ou uma nova
unio0 por e1emploY ; conversar diretamente0
sem muitos rodeios Xem'ora no sem cuidadoY0
e1plicando 6onestamente o por*u7 de
determinadas decis2es *ue tomamos0
acreditando na sua capacidade de entendimento
e de discernimento0 fa@endo com *ue participem
da nossa vida0 *ue sai'am da realidade *ue
estamos vivendo) Co ; nada produtivo tentar
tapar o sol com a peneira)
=e estamos com s;rios pro'lemas com o marido
ou a mul6er0 ; 'om *ue nossos fl6os sai'am Xo
*ue no si.nifca dei1ar *ue eles presenciem
cenas deprimentes de 'ri.as0 a.ress2es ou
desrespeito mEtuoY)
=e estamos pensando em casar de novo0 ;
preciso *ue eles ten6am tempo para con6ecer a
pessoa *ue vai morar na casa onde eles se
acostumaram a viver com o pai ou a me *ue
no mora mais l9 Xo *ue ;0 sem dEvida0 dif<cil
para eles de imediatoY)
# jovem j9 tem capacidade de entender tudo)
$emos *ue confar neles e darIl6es tempo e
oportunidade para *ue vejam e entendam a
realidade *ue estamos vivendo) %ssim0 se
tomamos uma deciso fnal0 eles no sero
pe.os de surpresa0 j9 estaro cientes das
possi'ilidades)
RECADO DOS 1O2ENS PARA OS PAIS
CAs .ostar<amos de v7Ilos unidos e em 6armonia
por toda a vida0 mas0 se no ; poss<vel0
respeitamos e aceitamos as decis2es *ue
tomam0 desde *ue voc7s se mostrem se.uros e
e*uili'rados) =A *ueremos *ue se tratem com
respeito e civilidade e *ue tam';m respeitem
nossos sentimentos e difculdades iniciais nessas
novas situa2es familiares)
Ca%&t'o J
O Ado'escente e o Castigo
Wuando se fala em casti.ar os fl6os0 .rande
parte das pessoas pensa imediatamente nas
famosas palmadas0 como se elas fossem a Enica
forma de se fa@er o'edecer)
T interessante o'servar como ; .rande o nEmero
de pessoas Xindependentemente do n<vel
cultural0 educacional e fnanceiroY *ue insiste em
*ue sem uma palmadin6a no 'um'um no 69
jeito de a criana o'edecer)
Falando para pais nas palestras *ue
fre*Uentemente sou convidada a dar0 *uando
a'ordo o pro'lema dos limites0 no tem uma ve@
em *ue a famosa per.unta X*ue j9 fco
esperando acontecerY no apareaS Mas e a
palmadin6a no 'um'um0 de leve0 pode ou no
pode[ ouS Goc7 ; contra ou a favor da palmada[
# mais impressionante ; perce'er *ue muitos
pais fcam realmente decepcionados comi.o
*uando insisto e volto a insistir na afrmativa de
*ue a palmada ; o .esto fnal de desespero0 ; o
sinal ine*u<voco de *ue perdemos realmente a
autoridade e *ue precisamos0 com ur.7ncia0 de
um su'stituto para ela) %l.umas pessoas pensam
*ue0 como eu defendo a id;ia de *ue ;
importante colocar limites para os nossos fl6os0
de sa'er di@er +no+0 de ter autoridade X=EM =ER
%U$#R$fR#Y0 isso si.nifca *ue defendo a id;ia
de *ue 'ater nos fl6os ; v9lido) De forma
al.uma) # *ue defendo ; justamente o contr9rio)
>ater somente si.nifca *ue0 na*uele momento0
nAs nos descontrolamos0 no conse.uimos nos
fa@er entender como pessoas civili@adas) =im0
por*ue 'ater ; uma a.resso f<sica) Co podemos
mascarar a realidade) Pode at; funcionar no
sentido de *ue a criana0 assustada0 o'edece
r9pido0 o *ue ; muito conveniente para os pais
em determinados momentos) Cem sempre os
pais conse.uem se fa@er o'edecer *uando
conversam com os fl6os) Muitas ve@es a criana
entende o di9lo.o como um consentimento para
*ue faa as coisas *ue consideramos erradas ou
como fra*ue@a H da< tantos pais partirem para a
palmada) Por*ue ; mais f9cil e d9 resultados
imediatos) M%= C"# T UM %$# EDU&%$G#)
% criana pe*uena passa por um comple1o
processo de entendimento0 de compreenso0 at;
c6e.ar a fa@er .enerali@a2es) Muitos pais0
nestas 6oras0 perdem a paci7ncia e 'atem
por*ue l6es parece *ue a criana os est9
desafando ou teimando sA para irritar) Ca
verdade0 (s ve@es isso realmente ocorre0 mas
no sempre) % criana testa os limites sim0 em
muitas ocasi2es0 mas fre*Uentemente ela est9
apenas tentando entender como as coisas
acontecem) Entretanto0 ; compreens<vel *ue
para os pais possa parecer demasiadamente
e1austivo o nEmero de ve@es *ue se torna
necess9rio repetir uma determinada orientao0
at; *ue a criana automati@e um
comportamento) Por e1emplo0 voc7 e1plica para
uma criana *ue 'otar os dedin6os na tomada
pode causarIl6e um c6o*ue) Ela dei1a de me1er
na*uela tomada *ue voc7 apontou0 mas ainda
no .enerali@ou *ue o peri.o ; inerente a
*ual*uer tomada0 ento ela se diri.e a outra0 e a
outra mais0 e tenta colocar os dedin6os))) T a<
*ue muitos pais pensam ela est9 me provocando
e do um ou dois tapin6as na mo da criana)
%ssustada0 ela p9ra) Para os pais ; um al<vio0
por*ue o peri.o0 real e o'jetivo0 fca afastado) #
amor *ue sentimos pelos fl6os0 amor sem
e*uivalente em *ual*uer outro0 somado (
enorme responsa'ilidade *ue ; @elar pela
se.urana deles X*ue vivem fa@endo pe*uenas
loucuras0 principalmente *uando so pe*uenos e
no t7m a menor noo de peri.oY0 pode
realmente levar al.uns pais a um n<vel muito alto
de ansiedade e medo) Medo de *ue l6es
acontea al.o de ruim0 al.o de irrevers<vel Xe0
claro0 medo de nos sentirmos culpados) %fnal0
parece H principalmente a *uem est9 de fora H
*ue no tomamos conta direito *uando l6es
acontece al.oY) Ento *uando eles teimam em
fa@er coisas *ue os colocam em risco0 al.uns pais
perdem o controle e usam a palmada0 por*ue
tem um efeito suspensivo mais imediato) =A *ue
com essa atitude no teremos nen6uma .arantia
de *ue0 em outra oportunidade0 sem a presena
dos pais X*ue 'atemY0 ela no volte ao processo0
por*ue ainda no .enerali@ou o conceito Xtodas
as tomadas do c6o*ueY) Este ; o processo0 o
m;todo pelo *ual as crianas0 antes dos on@e0
do@e anos0 aprendem)
&erta ve@ um pai0 muito amoroso e preocupado0
*uando est9vamos falando so're esse assunto0
contou *ue 'ate no fl6in6o de *uatro anos
por*ue ele ; muito levado e fre*Uentemente o
deso'edece em coisas *ue o colocam em risco)
Por e1emplo0 um dia ele o surpreendeu com uma
c6ave de fenda na mo) %ntes *ue pudesse
impedir0 o .aroto colocou a 6aste de metal numa
tomada) Feli@mente0 como o ca'o era de um
material mau condutor de eletricidade0 nada
ocorreu) Mas0 na 6ora0 na*ueles poucos
se.undos em *ue tudo aconteceu0 ele viu H
como numa cena de flme H a mo@in6a do fl6o
de um ami.o *ue perdera um dedo e1atamente
nas mesmas condi2es) %ssustado0 deuIl6e umas
palmadas para valer0 acreditando *ue0 desta
forma0 o estaria prote.endo do peri.o) Ca
verdade0 esse pai0 em se.uida0 acrescentou *ue
de nada adiantou0 por*ue o menino continua
reinando) % Eltima foi cortar com uma tesoura o
fo de televiso0 *ue estava li.ada0 o *ue
provocou uma e1ploso *ue podia t7Ilo ferido ou
dado um c6o*ue) Por sorte0 nin.u;m se
mac6ucou) # *ue me intri.a ; o se.uinteS esse
mesmo pai no se per.unta o *ue ele estar9
resolvendo ao 'ater na criana nessas ocasi2es[
Por*ue realmente0 como ele mesmo atestou0 as
artes do mole*ue continuam a ocorrer) E ele a
'ater) &laro0 como ele poder9 adivin6ar *ual a
prA1ima reinao[ E *ual a .arantia *ue ele est9
tendo de *ue o menino no vai fa@er outra das
suas *uando estiver so@in6o[ E por *ue uma
tesoura e uma c6ave de fenda estavam ao
alcance de um menino de *uatro anos[
>ater no resolve o pro'lema0 por*ue no educa)
Co previne nem impede futuras tra*uina.ens0
nem apa.a as *ue j9 foram feitas) Pode0 isto sim0
aliviar um po're pai desesperado) Mas a .arantia
*ue se tem contra outras situa2es ; a mesma0
e1plicando ou 'atendo) Ento por *ue 'ater[
Wuando me coloco contra a palmada0 ten6o
ra@2es peda.A.icas para isso)
% primeira delas ; o fato de *ue a palmada no ;
um ato peda.A.ico) T um ato de desespero0 um
recon6ecimento sem palavras da prApria derrota)
%dmito *ue muitas ve@es *ual*uer pai ou me
ten6a vontade mesmo de dar umas palmadas
nos fl6os) %fnal0 *uando eles *uerem uma coisa0
sa'em lutar Xe lutar e lutar e insistir e insistir)))Y
para conse.uiIla) # *ue pode condu@ir *ual*uer
pessoa a um descontrole eventual) Mas isso no
si.nifca *ue nAs0 *ue *ueremos realmente
educar nossos fl6os0 iremos usar a P%,M%D%
&#M# MT$#D#) Uma coisa ; voc70 uma ve@ na
vida e outra na morte0 *uer di@er0 muito
eventualmente0 ter dado uma palmada ou um
tapa num fl6o mais desafador ou mais teimoso)
#utra0 'em diferente0 ; usar sistematicamente
acalmada como ar.umento ou acreditar *ue
apenas com a palmada voc7 se fa@ o'edecer)
% palmada0 o tapa0 o 'ater H do jeito *ue for H
tem um car9ter repressor0 e no educativo H
isso ini'e a criana0 atemori@a) Por isso ela
o'edece0 mas na verdade sA est9 aprendendo
*ue voc7s H mesmo *ue l6e custe acreditar H
so capa@es de praticar atos de a.resso f<sica
justamente contra a*ueles *ue esperam0 ao conI
tr9rio0 *ue de voc7s0 pai e me0 l6es ven6am
se.urana0 justia0 e*uil<'rio)
Em se.undo lu.ar0 estamos dando um p;ssimo
e1emplo para nossos fl6os *uando usamos a
palmada como forma de coi'ir al.uma coisa) Eles
at; podero o'edecer0 mas no estaro
aprendendo verdadeiramente) Esto dei1ando de
fa@er no por*ue entenderam *ue no ; uma
coisa positiva para eles0 mas sim por*ue esto
com medo de apan6ar) E0 pior ainda0 esto
ad*uirindo o direito de 'ater tam';m H no
irmo@in6o mais novo0 no fl6o da vi@in6a0 no
cole.uin6a na escola) =im0 por*ue se voc70 *ue ;
.rande0 pode 'ater no seu fl6o *ue ; menor0 no
ter9 posteriormente ar.umentos *ue possam
convenc7Ilo de *ue 'ater nos outros ; errado)
Goc70 provavelmente0 sA o ir9 convencer disso
usando novas doses de palmadas))) E a
i.ualdade0 onde fca[ Pensar9 o pe*ueno)
Em terceiro lu.ar0 por*ue a famosa palmadin6a
de leve no 'um'um funciona apenas no in<cio)
Depois de al.um tempo0 a*uilo no assusta mais)
Ento0 voc7 tem *ue partir para duas
palmadin6as0 depois para tr7s palmadin6as
leves) %inda mais adiante ter9 *ue dar
palmadin6as no mais to leves0 e nem mais
apenas tr7s))) Wuando voc7 for ver0 poder9 estar
espancando seu prAprio fl6o))) E isso0 ten6o
certe@a0 nin.u;m *uer) #u ento voc7 vai dar
apenas as palmadin6as de sempre0 mas a coisa
no vai mais funcionar como antes) D9 muito
mais resultado di@er um +no+ com muita
seriedade e se.urana depois de ter e1plicado
uma ou duas ve@es a ra@o) E o resultado ser9
mais duradouro0 por*ue a*uilo *ue se
compreende ; mais 'em interiori@ado) # +no+
*ue no funciona ; a*uele *ue a criana sente e
perce'e como um +sim+0 por*ue ; um +no+
va@io de autoridade e de se.urana)
#utra ra@oS depois de 'ater0 voc7 se sente
culpada) E0 estando culpada0 a tend7ncia da
maioria das pessoas ; tentar tudo para conse.uir
livrarIse desse sentimento to inc?modo e
desa.rad9vel) %<0 tentando se desculpar0 voc7
perde o pouco de autoridade *ue l6e restava0
por*ue desfa@ o *ue tin6a feito) #u seja0 voc7
'ateu no seu fl6o por*ue no *ueria *ue
me1esse na sua 'olsa) Ento0 como ele est9
c6orando muito0 tristin6o0 com a*uele 'eicin6o
de dar dor no corao0 voc7 pe.a e at; d9 a
'olsa para ele me1er e fa@er cessar a*uele malI
estar) Mais adiante0 ele vai me1er de novo0 e
voc70 danada da vida0 vai 'ater de novo))) seu
fl6o no vai entender nada))) mas vai fcar cada
ve@ mais teimoso e cada ve@ mais renitente)
Ento0 o *ue a .ente conse.ue mesmo ;
aumentar a confuso na nossa vida e na de
nossos fl6os)
T ine.9vel *ue ; muito mais f9cil ser o'edecido
'atendo do *ue se fa@er o'edecer pelo poder dos
ar.umentos ou pela fora da autoridade) Mas
*uem disse *ue o mel6or camin6o ; sempre o
mais f9cil[ # mais f9cil pode ser apenas isso H o
mais f9cil) %.ora0 o *uinto ar.umento contra a
palmada H at; *uando voc7 vai poder se fa@er
o'edecer por*ue ; o mais forte[ Cossos fl6os
crescem0 fcam mais altos0 mais fortes0
fsicamente mais poderosos do *ue nAs) E a<[
&ontinuamos a 'ater ou mudamos a estrat;.ia[
E se ; poss<vel mudar a estrat;.ia *uando eles
crescem0 por *ue no mudar antes disso[ Co
ser9 *ualitativamente mel6or se conse.uirmos
Xmesmo *ue seja dif<cilY ter uma relao 'aseada
no respeito0 na autoridade e no di9lo.o[
#s nEmeros falam por si) Wuase QR] dos pais
'atem nos fl6os WU%CD# E,E= ="# PEWUEC#=)
T um percentual alt<ssimo) Por outro lado0
*uando c6e.a a adolesc7ncia0 apenas O09] conI
tinuam a usar a palmada como forma de coi'ir0
limitar ou se fa@er o'edecer) Por *ue ser9[ =er9 o
jovem mais f9cil de conversar0 apesar de tudo
*ue se fala so're o adolescente[ #u ser9 ele
menos insistente do *ue as crianas menores[
Co creio) =er9 talve@ por*ue os prAprios pais
no se sentem mais com condi2es de 'ater[
=er9 *ue temem uma repres9lia[ #u ser9 *ue0 ao
crescer0 sa'endoIos mais cr<ticos0 os prAprios
pais fcam ini'idos de usar um m;todo *ue
e1p2e to fra.orosamente nossa fra*ue@a[ E se
for este o caso0 isso no si.nifca *ue os prAprios
pais se enver.on6am de'ater nos fl6os[ E0 se se
enver.on6am0 no ser9 por*ue no fundo no
fundo sa'em *ue esta no ; uma fArmula
educativa[
&omparando os resultados o'tidos nas cinco
classes sociais no encontramos diferena de
comportamento0 nem com relao aos jovens
*ue tra'al6am ou os *ue somente estudam)
Wuer di@er0 seja na classe % ou na classe E0 ;
muito mais comum do *ue se sup2e os pais
'aterem nos fl6os) nclusive a tese de *ue *uem
mais 'ate nos fl6os seriam os pais de classe
social mais 'ai1a0 por pro'lemas sociais
Xdesempre.o0 em'ria.ue@ etc)Y0 no ;
verdadeira0 por*ue no 6ouve diferena
si.nifcativa *uanto a este dado)
ndependentemente da classe social0 os pais *ue
'atem mesmo) $alve@ a diferena esteja apenas
no n<vel de viol7ncia das a.ress2es)
% Enica diferena si.nifcativa *ue encontramos
foi surpreendenteS os pais dos jovens das capitais
'atem mais nos fl6os adolescentes do *ue os pais
dos jovens das cidades interioranas H Q0P] dos
jovens *ue moram em capitais afrmaram *ue
ainda 6oje0 na adolesc7ncia0 continuam apan6ando
dos pais0 contra apenas L0P] do interior) =er9 *ue
na cidade a vida ; mais estressante[ #u ser9 *ue
na cidade os jovens t7m mais oportunidades de
fa@er coisas *ue os pais no *uerem[ =er9 *ue
os jovens da cidade so mais dif<ceis de lidar e
aca'am com a paci7ncia dos pais mais ve@es[
>ater nos fl6os ; uma forma muito va.a e ampla
de falar) T preciso distin.uir entre a*ueles *ue
'atem para valer0 dei1ando marcas0 6ematomas0
provocando fraturas etc)0 e os *ue do uma
palmadin6a0 uma sacudidela ou um 'elisco)
>ater pode variar de uma palmada leve ou um
aperto@in6o no 'rao at; as formas mais
severas de espancamento) $am';m ; preciso
distin.uir entre a*ueles *ue eventualmente0
muito eventualmente mesmo0 do uma palmada
e os *ue 'atem muito e sempre) Uma
palmadin6a eventual ou um 'elisco na 6ora em
*ue os fl6os esto +imposs<veis+ ; uma coisa
muito diferente da surra0 do 'ater injusto0
motivado por em'ria.ue@0 falta de paci7ncia0
falta de autoridade ou desespero de um
momento) Cen6uma das duas formas ;0
evidentemente0 educativa0 mas0 sem dEvida
al.uma0 um 'elisco eventual no condena
nin.u;m ao fo.o eterno Xo *ue no si.nifca
aprovao nem concordBncia da nossa parteY)
%penas ; diferente) J9 o espancamentoHsem
coment9rios) 59 san2es le.ais para esses casos0
feli@mente)
&om a mesma fran*ue@a com *ue colocaram a
*uesto de j9 ter ou no apan6ado0 os
adolescentes entrevistados se pronunciaram
tam';m a respeito da fre*U7ncia com *ue o fato
de apan6ar ocorre Xou ocorriaY em suas vidasS
Feli@mente0 podemos respirar aliviados) Por*ue0
depois de sa'er *ue *uase QR] dos pais usam a
palmada0 ocasional ou fre*Uente0 ; um .rande
al<vio verifcar *ue0 de uma maneira .eral0 eles
no o fa@em a toda 6ora0 nem sem motivos) Wuer
di@er0 na verdade0 motivo para 'ater H salvo
situa2es muito especiais H nunca 69 realmente0
por*ue podeIse sempre usar outras formas de
persuaso) Mas0 de *ual*uer modo0 ; 'om sa'er
*ue0 dos pais *ue 'atem nos fl6os0 PQ0J] sA o
fa@em nas situa2es em *ue realmente perdem o
controle H por*ue os fl6os e1a.eraram0 fato
recon6ecido pelos prAprios H0 en*uanto apenas
R0P] 'ate muito e sempre0 com ou sem motivo)
$alve@ esse percentual seja um pou*uin6o mais
elevado0 por*ue foi alto o n<vel de jovens *ue
no responderam a essa *uesto XP]Y) Dentre
estes0 ; poss<vel *ue al.uns apan6em e sintamI
se enver.on6ados ou amedrontados para falar
a'ertamente so're isso) %pesar de terIl6es dado
total .arantia de anonimato0 al.uns podem ter
sentido inse.urana) Mas ; somente uma
6ipAtese3 a ra@o pode tam';m ter sido outra0
completamente diversa) >ater no ; a Enica
forma *ue os pais encontram para se fa@er
o'edecer pelos fl6os) =e.undo os jovens0
vejamos *ual ou *uais os mais comunsS
% forma mais comum de casti.ar ; +proi'ir al.um
pro.rama+ XMR0K]Y0 se.uido de +dei1ar de dar
al.o+ X90L]Y) T 'em elevado tam';m o
percentual de pais *ue no casti.am os fl6os
XLP]Y)
Dentre as +outras formas+ de casti.o utili@adas0
as mais mencionadas foramS
dar sermo Xum dos mais citadosY3
dar 'ronca3
falar muito3
conversar0 levar a reVetir3
fcar calado0 c6ateado3
dar .elo ou i.norar)
&omo se pode o'servar0 na verdade0 al;m dos
casti.os *ue constam do Wuadro LM0 os pais
utili@am a mais praticamente sA a conversa0 seja
condu@ida de forma tran*Uila0 como um di9lo.o
mesmo0 tentando levar os fl6os a pensar no
assunto em *uesto0 seja @an.ado0 dando a*uela
'ronca)
Um fato interessante foi o coment9rio de uma
adolescente cuja me0 *uando a jovem fa@ia al.o
de errado0 fcava apenas triste0 mantendoIse
afastada e sem falar com a fl6a durante al.um
tempo) %o descrever esta forma de casti.o0 ao
lado0 ela escreveu +a pior coisa para mim+0
referindoIse ao fato de a me no falar com ela
ou fcar triste com o seu comportamento)
Realmente0 (s ve@es0 este tipo de atitude
Xmostrar seus sentimentos0 sua decepoY
funciona mais e de forma mais profunda do *ue
mil serm2es0 coisa ali9s *ue a maioria dos jovens
detesta) G9rios e1pressaram sua rejeio a este
tipo de atitude dos pais Xmais comum nas
mul6eres0 nas mesY H parece *ue falar muito0
repetir0 tornar a falar no ; a fArmula *ue trar9
mel6ores resultados0 j9 *ue os jovens a rejeitam
'astante)
Muito 'la'la'l9 parece no surtir efeito) &omo o
adolescente rea.e aos casti.os0 de uma forma
.eral[ =er9 *ue adianta casti.ar[ =er9 *ue
al.uma coisa fca0 depois de tudo[
T 'om verifcar *ue as crianas e os jovens t7m
'astante capacidade de autocr<tica) Em'ora
al.uns esperneiem0 resmun.uem0 reclamem
muito *uando casti.ados0 no fundo no fundo
mesmo estes sa'em *uando erraram e *uando a
sano ; necess9ria e justa) # *uadro anterior
no dei1a mar.em a dEvidas) # prAprio
adolescente recon6ece *ue0 muitas ve@es0 a
revolta ; uma pseudoIrevolta XsA para ver se as
coisas mel6oram0 se os pais se comovemY))) %
maioria por;m XKN09]Y tenta reVetir0 rever o *ue
se passou0 o *ue ; fundamental nesta fase da
vida0 em *ue parece *ue no 69 tempo para
pensar0 sA para a.ir0 fa@er coisas novas a cada
momento0 viver0 viver intensamente))) T 'om
*ue0 em al.uns momentos pelo menos0 eles
parem um pou*uin6o para rever suas atitudes)
=a'er como o jovem v7 a sano ; muito
importante tam';m para os pais0 por*ue muitos
fcam inse.uros e c6eios de dEvidas *uando os
fl6os rea.em a elas) %ntes de tudo ;
fundamental a.ir com e*uil<'rio e 'omIsenso0
para evitar dEvidas ou remorsos) %o aplicar uma
sano ; importante *ue os pais estejam muito
se.uros do *ue esto fa@endo0 para *ue possam
enfrentar poss<veis rea2es com iseno e
tran*Uilidade) =a'endo *ue apenas JO0K]
consideram os pais injustos na maioria das ve@es
e *ue JM0N] recon6ecem *ue sA resistem para
ver se os pais cedem0 as coisas fcam mais
f9ceis)
&asti.ar0 'ater0 dar 'ronca H solu2es diferentes
para uma mesma *uestoS como lidar com os
fl6os a.ora *ue j9 cresceram[ Esta ; a *uesto
*ue preocupa os pais) &omo limitar0 como fa@7I
los compreender e aceitar limites numa idade em
*ue esto c6eios de vida0 de fora0 de desejo0 de
ener.ia[ Cuma ;poca em *ue no t7m paci7ncia
para esperar o aman60 *uando tudo tem *ue
ser vivido 6oje0 a.ora0 j9[ &omo a.ir de forma
justa0 e*uili'rada0 sem se tomar severo ou
permissivo demais[ =er9 *ue os pais esto
sa'endo dosar as puni2es[ Parece *ue0 na
maioria dos casos0 a resposta ; sim) Pelo menos0
; o *ue pensam os adolescentesS
Dos adolescentes entrevistados0 MQ0O] X*uase
metade delesY consideram os pais justos com
todos na maior parte do tempo0 e LM0L] os v7em
como pessoas ra@oavelmente e*uili'radas) Um
<ndice de aprovao alt<ssimo0 *ue dispensa
maiores coment9rios) #s nEmeros falam por si)
$odas essas informa2es so importantes na
medida em *ue0 para os pais0 a adolesc7ncia ;
uma fase muito dif<cil de ser vivenIciada) #s
fl6os fre*Uentemente discordam de tudo o *ue
fa@emos0 criticamInos incessantemente0 parece
*ue nada do *ue fa@emos ; 'om0 correto ou
justo) E0 em'ora sejamos adultos e*uili'rados e
ten6amos se.urana0 muitas ve@es a nossa autoI
estima fca a'alada) %li9s0 *uanto mais a'ertura
t7m os pais0 mais fre*Uentemente tendem a
ouvir as cr<ticas e a repensar suas atitudes) Por
isso0 as reclama2es constantes dos jovens
podem0 em al.uns momentos0 a'alar) Ger0 preto
no 'ranco0 o *ue pensam realmente fa@ muita
diferena e d9 mais fora para continuar a luta H
uma luta *ue parece no ter fm) %contece vinte
e *uatro 6oras por dia) Educar no d9 direito a
f;rias0 nem a fol.a semanal) T um tra'al6o de
6or9rio inte.ral e dedicao e1clusiva) Cossos
medos e inse.uranas e1istem por*ue a
realidade *ue nos cerca no est9 para
'rincadeira0 mesmo *ue nossos fl6os no
acreditem ou paream no acreditar nissoS
assaltos0 dro.as0 viol7ncia entre .rupos0 %D=0
'e'ida))) tantos peri.os)))
E nossos fl6os saem para ir ao cinema (s de@
6oras da noite0 feli@es e despreocupados como
passarin6os) =im0 por*ue ir mais cedo ; coisa de
coroa XnAs0 no casoY))) E nAs fcamos em casa0
sem dormir0 apavorados) Cessas 6oras0 felicidade
; o som de uma c6ave rodando na fec6adura e
seu fl6in6o do corao c6e.ando inteirin6o em
casa))) Mais um dia vencido[ %man6 tem mais)
Por isso ; 'om ouvir o *ue eles pensam de nAs
realmente) Por*ue pessoalmente0 face a face0
com certe@a eles no iro nos di@er) ma.ine um
fl6o adolescente elo.iando os pais))) Pa.a muito
mico) %.ora0 numa pes*uisa0 como a *ue f@emos
H anonimamente H0 eles podem se revelar sem
maiores pro'lemas para o seu processo de
independenti@ao)
=er pai de adolescentes e esperar ter aprovao
dos fl6os seria in.enuidade ou alienao) Mas
no ; *ue0 por menos *ue se espere0 JN0O] dos
jovens aprovam totalmente o modelo de educao
*ue rece'eram[ Por outro lado0 LN0P] afrmarem
*ue fariam a maioria das coisas como seus pais
t7m feito ; muito0 muito positivo)
# item *ue representa alta desaprovao Xa
*uarta opo H no fariam a'solutamente nada
do *ue os pais f@eramY foi de cerca de JK] H
nem tanto assim) %fnal0 considerandoIse a fai1a
et9ria dos entrevistados0 poder<amos esperar ser
muito mais duramente criticados) $alve@ se
estivessem na presena dos pais0 as cr<ticas
fossem mesmo mais intensas e em maior
nEmero) %fnal0 na nossa sociedade oporIse aos
pais ; *uase uma +o'ri.ao+ nesta idade)
Entretanto0 como 6avia anonimato0 a oposio
sistem9tica pode ser colocada de lado por al.uns
momentos e um jul.amento mais isento parece
ter sido feito) %parentemente nossos fl6os no
esto to insatisfeitos assim conosco) # *ue ;
muito 'om sa'er0 para se ter fora e disposio
para continuar)))
RECADO DOS 1O2ENS PARA OS PAIS
CAs aceitamos0 precisamos e *ueremos ter
limites0 mas precisamos tam';m ser tratados e
viver com justia e coer7ncia para entender
esses limites0 aceit9Ilos e para cumprir e nos
'enefciarmos das san2es *ue eventualmente
nos imputem)
Ca%&t'o K
O Ado'escente em Casa
Educar na adolesc7ncia ; dif<cil0 sem dEvida) Mas
fca ainda mais se no nos preocuparmos0 DE=DE
&ED#0 em fa@er dos nossos fl6os jovens
produtivos0 cooperadores0 solid9rios) E0 para
*uem ac6a esta tarefa muito dif<cil0 *ue tal
comear do in<cio[ =A se conse.ue *ue a criana
e o jovem entendam *ue ; importante e0
principalmente0 'om tra'al6ar se comearmos
com as coisas simples do diaIaIdia) =e em casa
no se desenvolve a id;ia de participao0 se se
dei1a os fl6os ociosos0 sem fa@er nada0 en*uanto
a mame tira a mesa0 lava a loua0 cata as
roupas sujas *ue foram a'andonadas no c6o ou
espal6adas pela casa0 leva para a co@in6a os
copos com restos de Cescau *ue fcaram na
escrivanin6a0 arruma a mesa para o almoo0
es*uenta a comida0 coloca no prato H sA falta
comer por eles H0 no ; de se esperar *ue0
acostumados com toda essa mordomia0 eles
*ueiram fa@er *ual*uer coisa *uando
necess9rio)))
Min6a pes*uisa mostrou *ue0 *uanto maior o
poder a*uisitivo da fam<lia0 mais raramente os
jovens ajudam nas tarefas da casa0 e viceIversa)
&omo era de se esperar0 ali9s) E1istem0
entretanto0 al.uns outros pontos de reVe1o
interessantes a analisar so're este fato H
devemos fa@er nossos fl6os ajudarem ou no0
um pou*uin6o *ue seja0 em casa0 mesmo *ue
ten6amos condi2es e empre.ados ( vontade[
Gejamos a situao atualS
Cas camadas &0 D e E da populao0 a
participao nesse tipo de atividade comea
cedo0 por uma *uesto de necessidade) #s mais
vel6os cuidam dos irmos mais novos0 as
meninas fa@em comida0 arrumam a casa) J9 nas
classes mais a'astadas0 os jovens so muito
mais prote.idos e comeam a assumir
responsa'ilidades 'em mais tarde0 como se pode
o'servar comparando as colunas +raramente+ e
+sempre+ no *uadro acima) Wuanto mais alta a
classe social0 menos fre*Uente ; a participao
nas tarefas de casa0 en*uanto cresce a
participao nas camadas menos favorecidas
economicamente)
%l.umas fam<lias de maior poder econ?mico t7m
duas ou tr7s empre.adas em casa) etimo0 isso ;
uma 'ele@a para *uem podeZ # *ue no si.nifca
*ue os fl6os no precisem nem levar um prato
usado para a co@in6a) E1iste uma coisa *ue se
c6ama respeito pelo tra'al6o do outro0 *ue deve
ser desenvolvido) =e em casa o jovem tem
pessoas para serviIlo0 tudo 'em) Mas ; muito
importante ensinar a respeitar o tra'al6o do
outro) Em al.umas casas0 mal a empre.ada
termina de arrumar o *uarto0 j9 est9 ele l90 com
potin6os de Danonin6o e pacotes de 'iscoitos
*ue vo dei1ando um rastro de pin.os e
mi.al6as pelo c6o ou comendo sa'orosas frutas
cujos restos fcam0 em se.uida0 em cima da
mesa ou da escrivanin6a0 ( espera de serem
retirados pela empre.ada) Revistas lar.adas pelo
c6o) $7nis e meias com +a*uele+ perfume0 roupa
suada jo.ada em cima da cama)))
Ensinar a ter al.umas o'ri.a2es H DE=DE
&ED# H ; fundamental para *ue eles comecem
a respeitar e valori@ar o tra'al6o0 do mais
6umilde ao mais comple1o) Respeitar o tra'al6o
de *uem forS da fa1ineira ou de um m;dico0 do
encanador ao cientista) $odos t7m direito a esse
respeito) Para se c6e.ar a isso0 cada um deve ter
al.umas responsa'ilidades dentro de casa0 para
poder comear a valori@ar e entender como as
coisas do tra'al6o para serem feitas) Por
e1emplo0 pelo menos0 ser encarre.ado de
manter o *uarto arrumado0 o *ue no si.nifca
passar aspirador0 limpar os vidros etc) %penas
manter a ordem) Esta atitude no somente
ensina a valori@ar o tra'al6o al6eio como
tam';m comea a formar 69'itos de or.ani@ao
pessoal e al.uma disciplina0 *ue tero reVe1os
futuramente) %s tarefas0 evidentemente0 devem
estar de acordo com a idade e a capacidade de
cada criana0 mas ; muito importante *ue elas
comecem a ter al.umas pe*ueninas o'ri.a2es0
por menores *ue sejam0 desde pe*uenas) Em
.eral0 elas aceitam isso muito 'em)
=e a situao permite *ue ten6amos o au1<lio de
uma fa1ineira ou empre.ada e no precisamos
*ue eles faam a limpe@a completa0 pelo menos
eles devem aprender a respeitar *uem arrumou)
E isso inclui no desfa@er tudo o *ue foi feito0 em
menos de uma 6ora) Em al.umas fam<lias de
mais alto poder a*uisitivo 69 casos em *ue as
empre.adas passam aspirador duas ou tr7s
ve@es por dia0 por*ue as crianas no foram
ensinadas nem mesmo a usar um pratin6o para
aparar os farelos dos 'iscoitos *ue comem) T
claro0 depois de crescidos0 vai ser 'em mais
dif<cil convenc7Ilos a tomar este cuidado)
%os s9'ados e domin.os0 *uando a empre.ada
est9 de fol.a ou nas casas onde no 69
empre.ados dom;sticos0 todas as tarefas
aca'am sendo feitas pela me) =o'recarre.ada0
ela reclama0 d9 a*uelas 'roncas0 fca malI
6umorada0 fala da dupla jornada de tra'al6o se
tem uma profsso fora do lar))) Fica a*uele
clima))) %s crianas nem tomam con6ecimento0
por*ue no perce'em o *ue se passa0 o tra'al6o
*ue d9) Co seria muito mais f9cil e justo se cada
um f@esse uma pe*uena parte[ T claro0 para
todos os elementos da fam<lia ; muito mais
c?modo dei1ar tudo para a mame fa@er Xe ainda
reclamar *ue ela ; c6ata0 vive compulsivamente
limpando as coisas etc)Y) =A *ue essa
cola'orao no sur.e espontaneamente na
maioria dos casos Xat; por*ue o tra'al6o
dom;stico ; de fato dos mais maantes e
repetitivosY0 por*ue os jovens so 'astante
e.oc7ntricos ainda0 e somente conversando0
e1plicando0 mostrando a necessidade de dividir
tarefas ; *ue eles se aperce'em dessa realidade)
Co0 no ; por mal ou por*ue sejam
e1ploradores) Ca verdade0 eles no prestam
ateno a essas coisas) # mesmo ocorre com
relao ( maioria dos 6omens *ue cresceram
acostumados a *ue as mul6eres f@essem toda
essa parte do tra'al6o) T necess9rio *ue nAs os
solicitemos a dar essa cola'orao) % diviso do
tra'al6o deve comear em casa0 como uma
primeira lio de democracia0 de respeito e de
i.ualdade) T 'em verdade *ue mudar um 6omem
adulto0 acostumado a ter sempre tudo feito em
casa sem a sua participao0 ; uma tarefa *uase
perdida0 mas devemos tentar mesmo assim) &om
nossos fl6os0 no entanto0 as coisas so difeI
rentes0 por*ue eles ainda podem ad*uirir o
69'ito de participar e dividir0 se os tra'al6armos
desde pe*uenos)
&om carin6o e frme@a0 devemos mostrar e
e1plicarIl6es esse processo *ue acontece
diariamente0 ali9s0 v9rias ve@es ao dia dentro de
uma casa0 pois se eles no cooperam ; por*ue0
no mais das ve@es0 simplesmente no foram
levados a ver como as coisas acontecem) =eja na
infBncia ou na adolesc7ncia0 a maioria a.e como
se pensasse *ue tudo sur.e pronto0 aparece
feito0 como *ue por encanto) Ca verdade0 nAs
mesmos no l6es mostramos0 por e1emplo0
*uantas etapas de tra'al6o envolvem a c6e.ada
de um .ostoso jantar ( mesa da fam<lia) Desde o
tra'al6o0 no *ual se .an6a o din6eiro0 passando
pelas compras0 o preparo e o servir0 at; o lavar
os pratos) E comear tudo de novo para a
prA1ima refeio))) =e0 ao contr9rio0 nos
preocuparmos em ir0 aos poucos0 fa@endoIos
con6ecer essa realidade H sem fa@7Ilo de forma
a.ressiva ou como uma co'rana0 mas como
informao mesmo0 de prefer7ncia c6amandoIos
a participar de cada etapa H0 poderemos aos
poucos fa@7Ilos assumir parte de al.umas delas)
&omo j9 dissemos0 dentro das possi'ilidades de
cada fai1a et9ria0 evidentemente)
Co se trata de fa@er um cavalo de 'atal6a0 uma
.uerra0 uma 'ri.a0 a cada roupa *ue
encontramos fora do lu.ar0 nem de fcar
ral6ando0 resmun.ando o dia todo por coisas
desse tipo) # *ue estou *uerendo di@er ; *ue0
aos poucos0 e *uanto mais cedo mel6or0 com
carin6o0 frme@a e se.urana0 devemos ir dando
aos nossos fl6os al.umas pe*uenas o'ri.a2es
em casa) &oisas como 'uscar a correspond7ncia
na portaria0 entre.ar um o'jeto *ue se pediu
emprestado na casa de uma vi@in6a0 ajudar a
arrumar a mesa para o jantar0 tirar os pratos
sujos0 todos juntos H no apenas a mame0
depois da refeio Xprincipalmente *uando no
se tem ajudantes em casa para estas tarefasY H0
com muito est<mulo e aprovao a cada
pro.resso) sso0 na verdade0 transforma nossos
fl6os de meros usufruidores em produtores
tam';m) E0 aos poucos0 mostrando o si.nifcado
dessa contri'uio0 eles sentirIseIo 'em consi.o
prAprios)
Muitas ve@es a criana ou jovem *uer ajudar e
so as prAprias mes *ue desestimulam0
ac6ando *ue0 como sa'em fa@er mais r9pido e
mel6or0 as crianas sA atrapal6ariam o servio)
Realmente0 muitas ve@es isso ; a mais pura
verdade0 tanto com relao (s crianas como aos
maridos0 *ue *uerem ajudar a trocar uma fralda
ou a lavar uma loua e as esposas os afastam
ale.ando *ue eles no sa'em fa@er direito)
Perdem assim uma c6ance e1celente de dividir
o'ri.a2es *ue0 por serem repetitivas Xe no mais
das ve@es desvalori@adas socialmenteY0 aca'am
cansando e enervando *uem as e1ecuta por anos
a fo) Esse perfeccionismo da mul6er condu@ (
acomodao dos fl6os e dos 6omens em .eral)
=e no fa@emos nada direito0 mel6or *ue elas
faam0 pensam eles) Mas0 se nos lem'rarmos
*ue somente assim nossos fl6os aprendero a
fa@er as coisas rapidamente e com perfeio H
fa@endo no in<cio deva.ar e com al.uns defeitos
H0 talve@ sejamos menos imediatistas e0
aceitando o *ue eles podem dar0 permitamos a
nossos fl6os entender o valor do tra'al6o) sso
tudo independentemente de precisarmos mesmo
ou no de ajuda) T um aprendi@ado 'om0 positivo
e importante H fa@ com *ue crianas e jovens
sintamIse produtivos3 mais ainda0 fa@ com *ue
sintam *ue as pessoasHos pais0 principalmente
Hconfam neles0 na sua capacidade0 na sua
responsa'ilidade)
Ca adolesc7ncia0 eles podem e devem aos
poucos ir assumindo tarefas mais comple1as0
como lavar o carro da fam<lia0 ir ( padaria
comprar leite0 tomar conta de um irmo menor
etc)
T importante no remunerar os fl6os por esses
tra'al6in6os) Eles precisam se ver como
inte.rantes de um todo familiar0 para o *ual cada
um deve e pode contri'uir com o *ue estiver a
seu alcance e dentro de suas possi'ilidades) Essa
atitude dos pais vai desenvolvendo no jovem a
id;ia de *ue o tra'al6o ; uma coisa natural0
importante0 e *ue fa@ parte da vida das pessoas)
$am';m no ; nada educativo presentear os
fl6os por*ue eles o'tiveram aprovao ou 'oas
notas na escola) T preciso *ue eles entendam
*ue estudar ; um direito deles0 asse.urado em
lei0 ali9s0 mas ; tam';m um dever H ali9s0 o
Enico dever *ue a maioria dos jovens das
camadas %0 > e .rande parte da & tem na vida)
Por isso os pais devem estimul9Ilos sim0 mostrar
sua ale.ria e satisfao com os 'ons resultados
*ue eles apresentam0 mas nunca pa.ar a eles
por uma coisa *ue sA reverte em 'enef<cios para
eles prAprios)
Premiar os fl6os pelos 'ons resultados escolares
deve ser feito sim0 mas somente com o nosso
amor0 carin6o0 aprovao e ale.ria) E1presso em
palavras0 'eijos0 elo.ios) Cunca em din6eiro ou
coisas materiais) Prometer uma via.em +se
passar de ano+ ; uma forma de darIl6es a
entender *ue eles estudam para nAs0 e no para
eles prAprios) %ssim0 no estaremos l6es
passando com clare@a responsa'ilidade0
compromisso) Do mesmo modo *ue *uando
dei1amos *ue eles0 em casa0 sejam verdadeiros
parasitas0 sen6ores feudais com muitos escravos
Xem .eral0 a me como escravaY0 *ue lavam0
passam0 arrumam0 limpam tudo o *ue o sen6or
sujou ou desarrumou0 tam';m nesse caso no
estaremos desenvolvendo neles a percepo de
*ue cada um tem sua parte de responsa'ilidade
na vida0 na fam<lia0 nas rela2es)
Wuantas ve@es nAs0 mes0 j9 no nos
desca'elamos pela rotina incessante do tra'al6o
dom;stico[ Wuantas de nAs no vivemos reclaI
mando desse tra'al6o estafante e sem fm *ue ;
cuidar de uma casa[
Mas *uantas de nAs realmente estamos
contri'uindo para uma democrati@ao nesse
campo[ =em 'ri.as0 sem falao0 sem escBnI
dalos0 mas utili@ando o .rande0 o enorme poder
*ue temos como EDU&%D#R%= das futuras
.era2es[ T muito comum *ue mo'ili@emos
nossas fl6as para ajudar nas tarefas da casa0
mas so muito0 muito poucas as *ue o fa@em
tam';m com os fl6os) #s meninos em sua
maioria continuam sendo criados como
+6omens+0 e as meninas como as futuras +donas
de casa+) % nossa .erao pode *ue'rar esse
ciclo infnd9vel0 essa diviso injusta)
Principalmente se nos lem'rarmos da nossa
juventude0 a*uela juventude *ue lutou tanto pela
i.ualdade de direitos entre 6omens e mul6eres) E
*ue0 a.ora0 na 6ora em *ue pode realmente
fa@er H na pr9tica H a .rande revoluo0 *ue
seria criar jovens *ue pensam e v7em a mul6er
como uma i.ual0 justamente a.ora0 muitas mes
continuam desenvolvendo nos fl6os uma viso
tradicional0 anti.a e estereotipada da diviso do
tra'al6o0 com pap;is muito defnidos e marcados
pelo se1o Xentre outras coisasY) =e muitas jovens
j9 no participam dos tra'al6os da casa0 menos
ainda os meninos)
Gejam os dados encontrados a esse respeito0 na
min6a pes*uisaS
&omo se pode ver0 *uase NR] dos jovens pouco
participam das atividades rotineiras da casa
Xprimeira e se.unda op2es H nunca e
raramente ajudamY0 en*uanto apenas KM0M]
participam sempre das tarefas) E0 se
o'servarmos 'em o Wuadro LQ0 veremos *ue0
mesmo nas camadas menos favorecidas
economicamente0 um percentual 'em e1pressivo
nunca ou raramente ajuda em casaS *uer di@er0
no ; apenas uma *uesto de ser po're ou de
ser rico0 de ter empre.ados ou de no ter *uem
ajude) % verdade ; *ue0 em 'oa parte dos casos0
trataIse de uma postura dos pais) $alve@ eles
pensem *ue assim0 prote.endo0 poupando
tra'al6o aos fl6os0 eles estudem mais0 sejam
mel6ores alunos0 ou at; mesmo os considerem
pais mais ami.os0 mais li'erais) Co entanto0 a
min6a e1peri7ncia0 tanto como professora
*uanto como me0 ; de *ue as pessoas mais
produtivas so a*uelas *ue sempre esto
envolvidas em v9rias coisas ao mesmo tempo)
Parece *ue *uanto mais tarefas tem Xclaro0
dentro de um limite racionalY0 mais a pessoa se
or.ani@a e produ@) %o passo *ue para os ociosos
parece *ue os dias so menores0 t7m menos
6oras0 as *uais passam mais rapidamente e de
forma improdutiva)
Por *ue no juntarmos essas duas coisas to
positivas para nossos jovens e aca'armos de ve@
com esses res<duos mac6istas na nossa
sociedade[ Gamos educar nossos fl6os ou fl6as
como PE==#%= *ue participam e t7m0 cada uma
delas0 fun2es e tarefas dentro da constelao
familiar0 e no como +mac6os+ e +f7meas+) =e
nAs prAprias H mul6eres H ac6amos to
cansativo e dif<cil aceitar a dupla jornada de
tra'al6o0 por *ue no a dividir[ E se realmente
acreditamos nisso0 por *ue conservamos os
pap;is tradicionais dentro das nossas prAprias
casas[ T mais justo0 mais democr9tico e0
principalmente0 ensina nossos fl6os0 desde cedo0
a valori@ar a cooperao e a solidariedade H a
i.ualdade tem *ue comear em casa0 para *ue
possa ser reprodu@ida depois na sociedade)
nfeli@mente0 no ; isso *ue est9 acontecendo na
fam<lia 'rasileira 6oje) Gejam o *ue a nossa
pes*uisa apontou0 *uando confrontamos se1o e
tarefas dom;sticasS
$ivemos a confrmao H atrav;s de pes*uisa
cient<fca de al.o *ue se repete 69 s;culosS os
meninos ainda so menos solicitados a participar
do tra'al6o dom;stico do *ue as meninas)
Em'ora a diferena no seja mais to .ritante0
podemos ver *ue0 num nEmero ainda
consider9vel de fam<lias 'rasileiras0 as moas
participam mais das tarefas dom;sticas do *ue os
rapa@es)
Entretanto0 69 um dado promissor na terceira
coluna do *uadro acima X+fre*Uentemente+YS
KP] dos rapa@es e das moas ajudam em casa
com fre*U7ncia) Cas colunas +Raramente+ e
+Cunca+0 entretanto0 os <ndices so mais altos
para os rapa@es0 en*uanto +ajudar sempre+ tem
um percentual fortemente positivo para o se1o
feminino H o nEmero de meninas *ue ajudam
sempre em casa ; maior do *ue o do'ro dos
meninos) Em resumo0 os dados indicam *ue as
mes continuam fa@endo valer os modelos de
comportamentos estandardi@ados .erao apAs
.erao H menina 'rinca de casin6a0 menino
'rinca de .uerra H0 sem perce'er *ue est9 nas
suas mos mudar esta realidade) % per.unta ;S
ser9 *ue ; mesmo sem perce'er[ #u ser9 *ue
na 6ora +5+0 na 6ora de formar a ca'ecin6a dos
fl6os e fl6as0 realmente as mul6eres esto
se.uras de *ue *uerem estas mudanas[ De *ue
*uerem distri'uir de forma i.ualit9ria as tarefas
dom;sticas0 diminuindo ou eliminando a
so'recar.a de tra'al6o do se1o feminino[ =er9
um pro'lema de deciso ou de alienao[ #u
ser9 a*uele medo secreto de levar o fl6o a
desenvolver tend7ncias 6omosse1uais por
estarem estimulandoIos a e1ecutar tarefas
tradicionalmente femininas[
$am';m a comparao entre os moradores de
capital e do interior no apontou diferena de
comportamento)
Em suma0 nosso estudo indicou *ue o *ue
realmente inVuencia os pais na 6ora de solicitar a
participao dos fl6os nos tra'al6os caseiros ; o
se1o e a situao sAcioIecon?mica da fam<lia)
%penas se marido e fl6os H independentemente
do se1oHforem instados a participar das tarefas
da casa Xao contr9rio do *ue vem ocorrendo em
muitos casosY0 somente neste caso0 veremos0
num futuro prA1imo0 fam<lias de fato
estruturadas democraticamente) ,A.ico0 no ; sA
isso *ue fa@ uma fam<lia viver
democraticamente) Mas j9 ; um 'om comeo H
o princ<pio da i.ualdade) =em dEvida al.uma0
est9 nas mos das mul6eres0 das mes0 depende
de nAs0 contri'uir para mudar ou no a atual
situao) =e poss<vel sem 'ri.as0 com muito
carin6o0 mas com determinao0 somos capa@es
de alterar o e*uil<'rio das foras) Ensinando e
incentivando nossos fl6os Xno sA as fl6asY a
participarem ativamente da diviso do tra'al6o
dom;stico) %costumandoIos desde pe*uenos a
participar0 eles automati@am um comportamento0
encarando com naturalidade a diviso de tarefas
no lar)
=e0 ao contr9rio0 mantivermos as coisas como
sempre foramS as meninas ajudando as mames
en*uanto marido e fl6os fcam lendo jornal0
jo.ando e vendo televiso0 ento no esperemos
mudanas) Elas sA sur.em *uando tra'al6adas0
'atal6adas) &omo mes0 nAs temos esse poder)
Resta sa'er se *ueremos utili@9Ilo realmente0 se
estamos frmemente dispostas a isso0 por*ue por
ve@es ; 'em mais f9cil fa@er tudo so@in6a0 arcar
com tudo para no 'ri.ar0 discutir0 lutar0 lutar e
lutar para conse.uir a i.ualdade) De *ual*uer
forma0 ; sempre 'om lem'rar *ue todas essas
con*uistas imp2em muito tra'al6o) Co ; em um
dia0 nem em um ano Xtalve@ nem em uma
.erao apenasY *ue este tipo de
comportamento ; assimilado0 principalmente
por*ue0 estando acostumados apenas a assistir (
esposa e\ou me e1ecutando essas atividades0 e
estas sendo H como so H des.astantes0 c6atas
mesmo0 69 uma tend7ncia a rea.irem0 a lutarem
contra a participao) De modo *ue nAs0
mul6eres0 no devemos esperar uma aceitao
entusiasmada das nossas propostas de democraI
ti@ao do tra'al6o dom;stico e0 sim0 'astante
resist7ncia a elas)
%s pessoas *ue esto acostumadas a ter
privil;.ios H mesmo *uando so os nossos fl6os
e o nosso marido0 a *uem tanto amamos e *ue
tam';m nos amam H lutam para mant7Ilos) =A a
compreenso0 o entendimento do *uanto ;
injusta esta situao pode levar ( sua
modifcao) E isso demanda0 sem dEvida0 uma
luta sem tr;.uas0 uma 'atal6a *ue pode levar
muitos anos) Ento0 ; preciso estarmos muito
decididas0 muito frmes no nosso propAsito para
no esmorecer)
% 'atal6a ; dura0 mas vale a penaZ)))
RECADO DOS 1O2ENS PARA AS MAM-ES
Cas fam<lias em *ue somos incentivados a
participan a contri'uir0 nAs participamos e
contri'u<mos3 *uando confam em nAs0 na nossa
capacidade0 nAs0 em .eral0 correspondemos (s
e1pectativas e assumimos o papel *ue nos
oferecem) Gai depender de voc7s0 mes0 o *ue
seremos no futuro H jovens participativos ou
usufruidores apenas)
Ca%&t'o (L
Ado'esc)ncia e SeMo
POSTURA DE PAIS E ADOLESCENTES CO1E
Uma das .randes preocupa2es dos pais atrav;s
dos tempos sempre foi a vida se1ual dos fl6os)
Esta no ;0 como muitos afrmam0 uma
preocupao moderna) T uma coisa *ue
preocupou os pais desde sempre) =A *ue at; 69
al.umas d;cadas esse assunto era resolvido com
uma .rande dose de represso e mantendo as
crianas e jovens no descon6ecimento0 na
i.norBncia0 por ve@es total0 so're o assunto)
#s pais no conversavam com os fl6os0 os *uais
tratavam de se informar do modo *ue
conse.uiamS lendo escondido livros e revistas
*ue encontravam0 conversando com ami.os0
com irmos mais vel6os etc) Uma vasta rede de
informa2es0 muitas ve@es com dados incorretos
e fantasiosos0 sempre funcionou no sentido de
suprir essa necessidade '9sica)
5oje0 as coisas camin6am de forma diferente)
Em'ora nem todos os pais consi.am ainda
conversar so're se1o com os fl6os0 j9 aumentou
'astante o nEmero dos *ue se sentem ( vontade
para esclarec7Ilos e orient9Ilos) %fnal0 foi ou no
foi a nossa .erao a*uela *ue pre.ou e lutou
pela li'erdade se1ual[ Foi ou no foi a nossa a
.erao da p<lula[ %*uela em *ue a mul6er foi (
luta pelo direito de tra'al6ar0 de decidir seu
destino0 de ser dona de seu prAprio corpo[
8s ve@es0 me parece *ue no) T en.raado
o'servar pessoas na
juventude ardentes defensoras do amor livre0 da
p<lula0 da luta contra a opresso ( mul6er e de
todas as causas *ue falavam em li'erdade *ue0
de repente0 frente aos fl6os *ue crescem0
adotam posturas muitas ve@es anti*uadas e at;
'em tradicionalistas) Co *ue0 o'ri.atoriamente0
ten6am *ue ser li'erais0 mas um m<nimo de
coer7ncia ; saud9vel e desej9vel) %fnal0 na era
da televiso0 *uando aos de@ anos as crianas j9
esto sa'endo muito so're a reproduo 6umana
X*uando no sa'em tudoY0 parece uma atitude do
tipo tapar o sol com a peneira no ol6ar e
entender como so as coisas 6oje no mundo)
59 'asicamente dois tipos de paisS os *ue
conversam so're tudo com os fl6os0 a'rem o
jo.o e sentemIse confort9veis ao a'ordarem
assuntos como se1o0 a'orto0 6omosse1ualismo0
.ravide@0 e a*ueles *ue0 ou por no se sentirem
'em ou por no ac6arem conveniente0
consideram esses tApicos fora de *uesto0 no
6avendo portanto nen6um tipo de di9lo.o so're
isso) Entre esses dois0 temos intermedi9rios)
%l.uns falam atrav;s de met9foras0 outros
conse.uem a'ordar apenas al.uns aspectos0
sentindoIse intimidados ou despreparados para a
conversa franca so're al.uns outros temas)
# ideal seria *ue todos os pais tivessem
li'erdade consi.o prAprios para poderem
transmitir essas informa2es fundamentais aos
fl6os0 mas0 *uando no ; o caso0 mel6or ;
recon6ecer isso e 'uscar outras solu2es) Cada
pior do *ue falar so're al.o *ue no se sa'e ou
*ue se a'orda timidamente ou de forma
e1a.erada0 passando ao interlocutor seus
prAprios temores) Dar aos fl6os 'ons livros e
arti.os so're o tema ; uma forma interessante
de contornar essa timide@0 desde *ue isso seja
feito na 6ora em *ue a criana ou o jovem
demonstram interesse no assunto0 e no como
uma o'ri.ao ou uma aula de did9tica ou de
'iolo.ia)
$em .ente *ue ac6a peri.oso conversar por*ue
acredita *ue isso poderia despertar o
adolescente precocemente e lev9Ilo a iniciar sua
vida se1ual mais cedo) Esse medo0 em .eral0
e1iste tam';m com relao (s dro.as)
Entretanto0 v9rios estudos v7m mostrando *ue o
sa'er no leva a decis2es impensadas3 ao
contr9rio) Uma pes*uisa recente em escolas *ue
tin6am em seu curr<culo aulas so're Educao
=e1ual0 na n.laterra0 verifcou *ue seus alunos
no tiveram iniciao se1ual mais precoce do
*ue outros) %o contr9rio0 nessas escolas0 a
iniciao dos jovens ocorria mais tarde) Ca
verdade0 ; muito mais prov9vel *ue uma
adolescente despreparada en.ravide0 por
e1emplo0 do *ue as sufcientemente informadas
so're contracepo) Co >rasil0 o nEmero de
nascimentos por ano de crianas fl6as de
adolescentes0 se.undo o Eltimo censo0 ; de
J)RRR)RRR) J9 pensaram[ Um mil6o de 'e'7s a
cada ano0 fl6os de jovens ainda mal sa<das da
infBncia[ =er9 *ue se elas estivessem 'em
informadas isso ocorreria[ % opo por iniciar a
vida se1ual tam';m pode estar0 em al.uns
casos0 li.ada ( curiosidade) Muitas mocin6as
tiveram sua primeira relao se1ual sA para ver
como ;) $alve@0 se tivessem acesso a
informa2es0 uma parte de sua curiosidade
estivesse satisfeita) $alve@ muitos mitos ainda
e1istentes so're se1ualidade tam';m j9
tivessem se desfeito0 se no 6ouvesse tanta
desinformao) Por incr<vel *ue parea0 ainda ;
.rande o nEmero de pessoas *ue acredita *ue
uma ve@ sA no en.ravida3 ou *ue sem
penetrao a .ravide@ no ; poss<vel0 ou ainda
*ue mastur'ao d9 espin6as ou p7los etc)
T muito importante *ue entendamos0 como pais
modernos e interessados no 'emIestar de nossos
fl6os0 *ue a adolesc7ncia ; e1atamente o
momento em *ue 69 o despertar natural pelo
se1o) T da vida0 ; da idade) #s 6orm?nios esto a
mil0 a pele est9 el;trica0 a 'ele@a da idade atrai T
muito importante0 portanto0 conversar0
conversar0 conversar))) esclarecer H para
diminuir os riscos)
$emos *ue considerar tam';m um outro
fen?meno interessante *ue ocorre 6oje) %l.uns
pais *uerem conversar0 e so os fl6os *ue no
*uerem falar so're isso com eles) =e isso ocorrer0
no ; caso para desespero0 nem carece fcar
interpretando ou ima.inando o por*u7)
Possivelmente0 ; por*ue eles j9 sa'em tudo o
*ue *ueriam sa'er) #u ento so mais
introspectivos0 sentemIse pouco ( vontade com
os pais para a'ordar tais assuntos) # *ue fa@er
nesses casos[ Dar um ou dois 'ons livros so're o
assunto Xmesmo *ue eles di.am *ue no
*ueremY0 como j9 dissemos0 ; uma opo) %
outra ; se colocar a disposio para *uais*uer
momentos em *ue eles precisem da .ente) T
isso) Demonstrar disponi'ilidade) Estar acess<vel)
E fcar realmente dispon<vel e acess<vel0 de modo
a *ue eles sintam isso de uma forma muito
concreta0 muito real)))
Muitas ve@es0 ao entre.armos um livro ou ao
tentarmos conversar poderemos nos surpreender
com uma atitude de desinteresse e indiferena0
com e1clama2es do tipo no vou nem pe.ar0 j9
disse *ue no *uero0 i60 l9 vem voc7 de novo
com esse papo0 num t? af m de falar so're isso
e outras tais) Co se dei1em impressionar) Fa@
parte do s6o4) Provavelmente0 se pud;ssemos
nos transformar num mos*uitin6o0 ver<amos0
mais tarde0 um jovem entre.ue ( leitura vora@ do
livro despre@ado 69 pouco))) Dei1em l90
es*uecido na estante ou na escrivanin6a deles)))
,o.o0 lo.o0 eles encontram))) Desde *ue0 claro0 o
livro seja ade*uado ( idade0 interessante e 'emI
escrito) Co deve ser nem muito infantil nem um
tratado de 'iolo.ia) E1istem 'oas pu'lica2es
atualmente0 ade*uadas0 inteli.entes e 9.eis) T
sA procurar nas livrarias)
Uma coisa *ue atrapal6a 'astante a
espontaneidade0 a naturalidade0 dos pais ; supor
*ue os adolescentes fcam0 transam0 namoram
sem parar))) Esta ; uma id;ia *ue fa@ com *ue os
pais vivam com medo) Medo da %D=0 de uma
.ravide@ prematura0 de outras doenas0 da
prApria promiscuidade0 do 6omosse1ualismo)
&om ra@o0 *ue no ; para 'rincar com uma
doena como a %D=) Cem com uma .ravide@ aos
tre@e0 *uin@e anos) $anto para o rapa@ como para
a moa esse fato si.nifca praticamente
interromper a adolesc7ncia e entrar de forma
a'rupta e0 portanto0 indesej9vel para o mundo
adulto) Ento0 ; perfeitamente compreens<vel o
medo *ue os pais apresentam) $am';m no ;
para menos) %l.uns pro.ramas *ue a televiso
apresenta0 diri.idos ao pE'lico adolescente0
podem realmente levar os pais ao desespero) %
impresso *ue fca0 para *uem assiste0 ; a pior
poss<vel) #s jovens0 se.undo a Atica de al.uns
deles0 praticamente sA vivem e a.em em funo
de se1o) Parecem no ter ;tica0 ami@ade0
lealdade nem outros interesses0 na maioria dos
episAdios) T claro *ue se1o ; assunto crucial para
eles) %fnal0 ; *uando se desperta e0 aos poucos0
amadurece para isso) Mas0 como vimos
demonstrando neste estudo0 no ; se.uramente
o Enico assunto de interesse do adolescente)
Gendo as coisas dessa forma0 os pais fcam
literalmente apavorados0 ac6ando *ue seus fl6os
estaro lo.o0 lo.o0 por a<0 transando a mil0 com
muitos parceiros0 com mil riscos) E tendem a
camin6ar na direo oposta0 tomandoIse o'sesI
sivos0 e1tremamente preocupados0 vi.ilantes e
desconfados) % tend7ncia ento0 para muitos0
como um mecanismo de defesa0 ; evitar o
assunto0 tentar ima.inar *ue o peri.o no e1iste0
*ue com a sua fl6in6a as coisas sero diferentes)
#u0 num rumo contr9rio0 tentar impedir as coisas
de acontecerem) &omeam a pensar em
estrat;.ias como proi'ir ou diminuir a fre*U7ncia
a festas0 a 'are@in6os0 reuni2es3 e1i.ir *ue
c6e.uem mais cedo em casa3 tentar impedir *ue
saiam com al.umas pessoas etc)
%contece *ue0 como demonstraremos no
decorrer do cap<tulo0 as coisas no so desse
jeito) % maioria dos jovens no est9 por a<0
aloucada0 transando com um0 com outro0 com
muitos) Eles t7m0 sim0 li'erdade se1ual0 mas so
mais calmos em relao ao assunto do *ue foi a
nossa .erao0 *ue precisava provar muita coisa0
romper com tudo0 lutar pelo direito de decidir sua
vida) %.ora no) Eles sentemIse tran*Uilos0 as
coisas vo acontecendo sem muita pressa H
mesmo *ue cedo H com uma namoradin6a ou
namoradin6o de *ue .ostem0 com carin6o e
afeto) T uma con*uista e tanto) Fruto da nossa
luta0 mas um passo ( frente dela) #s rapa@es no
se sentem mais to o'ri.ados a provar cedo *ue
so 6omens) % ir a um prost<'ulo mal t7m a
primeira ereo))) %s meninas tam';m t7m0 em
.rande parte0 a ca'ea no lu.ar) Co se sentem
encal6adas se0 aos vinte e *uatro anos0 esto
solteiras ou sem par))) &omeam a transar sim0
mas no loucamente0 e tam';m no com todos
os namoradin6os) &om certe@a0 a maioria dos
nossos jovens adolescentes no ; prom<scua0
mas ; livre se1ualmente) # *ue so coisas 'em
diferentes) Eles no t7m0 ; claro0 a moral
reprimida das .era2es passadas0 nem tanta
culpa em relao ao se1o) Mas tam';m no
fcam por a< dando0 transando com todos e com
*ual*uer um) 59 uma ;tica0 uma forma de
comportamento 'emIdefnida) % fdelidade0 por
e1emplo0 ; um valor *ue pre@am muito0 'em
como o namoro) $anto assim *ue fa@em uma
diviso 'em n<tida entre namorar e fcar) $am';m
usam e1press2es como .alin6a para rapa@es e
moas *ue fcam muito0 sem *ual*uer seleo) #
*ue demonstra a e1ist7ncia de padr2es de
comportamento 'em e malIaceitos)
Esse fen?meno0 ali9s0 o fcar com0 corresponde0
mais ou menos0 ao tirar um sarro da nossa
;poca) % coisa funciona da se.uinte formaS numa
festa0 num 'ar@in6o0 numa 'oate0 dois jovens se
v7em0 se sentem atra<dos um pelo outro0 e a<
danam0 conversam e resolvem fcar juntos
a*uela noite) Cessa relao0 a coisa pode ir
desde apenas uns 'eijos e a'raos0 uns apert2es0
um colar de corpos0 at; uma relao completa0
desde *ue am'os *ueiram) # fato de ter fcado
com al.u;m ; inteiramente descompromissado)
Podem se encontrar de novo dali a uns dias e no
rolar mais nada ou dar vontade de fcar de novo)
# fcar pode evoluir para um namoro0 mas no
por*ue esta seja a fnalidade) T uma coisa
puramente f<sica0 de atrao0 de vontade)
%penas0 por ve@es0 um relacionamento mais
profundo pode acontecer a partir desse in<cio0 de
pura atrao f<sica) Mas no ; a t?nica)
Wuando namoram0 a fdelidade ; considerada
muito importante) Wuem namora0 em .eral0 no
fca) Pelo menos en*uanto duro namoro)
Wuando o namoro termina0 a< ; outra 6istAria)
% maioria dos jovens adota uma postura 'astante
6onesta e ;tica0 como se pode ver no *uadro
acimaS NO0L] sA admitem o fcar *uando no
esto namorando) Wuer di@er0 a fdelidade0 a
relao mono.Bmica est9 em alta entre eles)
Por outro lado0 o percentual de jovens com
posturas mais radicais0 *uer di@er0 a*ueles *ue
ac6am *ue podem fcar em *ual*uer situao0
estando ou no namorando0 ; 'astante prA1imo
da*ueles *ue t7m posturas mais tradicionais0
*ue no o admitem nunca Xop2es J e L H
KJ0Q] e JQ0O]Y)
=e formos analisar com total iseno0 no
poderemos di@er *ue as coisas 6oje esto to
diferentes do *ue sempre foram) % maioria0 mais
da metade0 vive a id;ia da relao romBntica0 de
um namoro com fdelidade3 en*uanto uma
*uarta parte deles aceita tudo0 a outra *uarta
parte assume postura mais r<.ida e tradicional)
Cem sA de se1o vivem os adolescentes) Esportes0
mEsica0 estudos0 profsso0 relacionamento0
pol<tica etc) despertam neles tam';m muito
entusiasmo0 ali9s0 uma caracter<stica '9sica
dessa idade) Para dar um e1emplo concreto0
'asta lem'rar a forma pela *ual eles
participaram da presente pes*uisaS dos 9MM
jovens entrevistados0 6ouve apenas um caso em
*ue pude perce'er a inteno de responder de
forma en.anosa propositalmente Xfoi eliminado
da pes*uisaY) $odos os outros tiveram o maior
cuidado e ateno0 procuraram informarIse
*uando no entendiam al.uma *uesto
formulada0 mandaram 'il6etin6os carin6osos0
outros elo.iosos) %l.uns at; a.radeceram a
oportunidade de participar) Foi lindoZ # contato
com eles ; caloroso0 apai1onado H como eles o
so em tudo *ue fa@em Xdesde *ue
convenientemente motivadosY) Wueriam sa'er
como eu calculava os resultados0 *uando o livro
iria ser pu'licado0 se eles rece'eriam um
e1emplar0 mil per.untas) Muita motivao0 muito
calor e simpatia)
# jovem 'rasileiro de 6oje tam';m no ;0 em
sua maioria0 como vimos0 prom<scuo0 nem
enlou*uecido) $em muita capacidade de an9lise0
de cr<tica e de jul.amento) $em0 no entanto0 a
imaturidade e ansiedade prAprias da fase)
%tiramIse a todas as e1peri7ncias0 *uerem viver
intensamente H e vivem) Mas 69 um e*uil<'rio0
um limite *ue0 em .eral0 ; tanto maior *uanto
mais e*uili'rada e justa tiver sido sua relao
com os pais e a fam<lia0 na infBncia e pr;I
adolesc7ncia) E isso ; maravil6oso sa'er0 tanto
para os pais como para educadores) $ran*Uili@a0
acalma0 fa@ com *ue ten6amos mais Bnimo e
vontade de continuar a tra'al6ar a educao de
nossos jovens) Fa@ com *ue dei1emos de lado o
desapontamento e o desBnimo *ue0 por ve@es
Xmuitas ve@esY0 sentimos *uando lidamos com
fl6os nessa fai1a et9ria)
%s a.ress2es0 *uando entendidas como
caracter<sticas da fase0 so mais 'em di.eridas e
com mais facilidade perdoadas Xressalvadas a
incivilidade e a falta de educao0 como j9
colocamos anteriormenteY) Mesmo *ue (s ve@es
seja dif<cil manter a calma e o e*uil<'rio) Mesmo
*ue o descontrole ocorra 8= GE-E=0 no
compromete a relao como um todo) >ri.as e
desentendimentos nessa fase so *uase
imposs<veis de no acontecer ve@ por outra0 mas0
se no for esta a t?nica da relao0 no c6e.a a
ser um pro'lema) %fnal0 tam';m somos
6umanos0 feitos de san.ue e emo2es) Ento0
como no perder as estri'eiras de ve@ em
*uando0 se eles prAprios so tantas e tantas
ve@es incoerentes0 'ri.uenItos e desafadores0
por ve@es at; cru;is com os pais[ Eles sa'em
direitin6o onde o sapato nos aperta) E0 se esto
na*ueles terr<veis momentos de autoIafrmao0
so capa@es de ir l9 direitin6o no nosso calo e
pisar) Pisar sem dA nem piedade) E a< 6aja
e*uil<'rio emocional para a.Uentar))) Por isso0 (s
ve@es0 perder as estri'eiras ; inevit9vel) E0 com
certe@a0 at; um pouco necess9rio) Por*ue ;
preciso *ue eles entendam *ue0 em'ora
compreendendo e aceitando H at; certo ponto H
as difculdades da idade0 no transi.iremos de
um m<nimo de civilidade0 de educao e de
respeito))) =eno a coisa pode fcar preta e at;
dif<cil o retorno)
=o're =Ej#0 ; fundamental *ue os pais de
adolescentesS
1) no i.norem *ue vivemos numa ;poca em
*ue 'em mais cedo eles t7m 'astante
con6ecimento de tudo3
2) frente a essa realidade0 evitem tratar o
assunto como se no fosse prAprio para eles
ainda3
3) sA assumam posi2es modernas e li'erais
se realmente acreditarem nelas Xal.uns pais
ac6am0 por e1emplo *ue devem tomar 'an6o
junto com os fl6os por*ue l6es disseram *ue
seria 'om para encararem com naturalidade o
corpo0 mas o fa@em0 eles mesmos0 sem naturaliI
dade0 enver.on6ados) T mel6or no fa@er do *ue
passar sentimentos de *ue o corpo ; al.o de *ue
devemos ter ver.on6a) Pudor ; natural0 variando
de intensidade de pessoa para pessoa0 e0 se
al.u;m no se sente 'em0 no deve se e1por0
C"# PRE&=%) #utras formas 6aver9 de a criana
con6ecer o corpo 6umanoY3
4) no tentem viver a vida dos fl6os0
entendendo *ue os adolescentes camin6am para
a independ7ncia e *ue nAs devemos ajud9Ilos
nessa camin6ada) sso inclui suas escol6as
se1uais3
5) esclaream sempre0 conversem muito0
alertem) =o coisas *ue podemos e devemos
fa@er para *ue eles possam fa@er suas op2es
com consci7ncia3
6) f1em os limites e a responsa'ilidade de
cada um como a t?nica0 neste campo)
SENO E RESPONSA+ILIDADE
% responsa'ili@ao do jovem por suas escol6as
e conse*U7ncias deve ser a'ordada pelos pais
assim *ue ele entra na adolesc7ncia0 e deve fcar
muito clara na ca'ea dos nossos fl6os) Eles
precisam sa'er *ue0 se optam por iniciar uma
vida se1ual ativa0 esta deciso tra@ tam';m
.randes responsa'ilidades0 al;m do pra@er)
%ssim0 a mocin6a deve estar perfeitamente
ciente das formas de contracepo0 dos riscos de
contrair %D= e outras doenas0 'em como da
possi'ilidade de en.ravidar) Ela tem *ue estar
sufcientemente esclarecida so're as
modifca2es *ue ocorreriam em sua vida a partir
de uma .ravide@) %'ortar ou ter o fl6o H as duas
Enicas decis2es poss<veis envolvem0 am'as0
conse*U7ncias emocionais 'astante .raves0
tanto para a prApria adolescente0 como para o
namorado0 como para as duas fam<lias
envolvidas) E0 a meu ver0 as fam<lias devem
dei1ar 'em claro at; *ue ponto podero H ou
*uerero H cola'orar na criao do neto) =im0
por*ue ; muito f9cil c6e.ar e di@er estou .r9vida
e vou ter o meu fl6o0 sem considerar *ue essa
deciso envolve pro'lemas concretos de
sustento da criana0 da necessidade de cuidar do
'e'7 dia por dia0 6ora apAs 6ora0 da necessidade
talve@ de a menina a'andonar os estudos0 entre
outras) $udo isso tem *ue ser conversado com a
jovem *ue inicia uma vida se1ual) Fa@er um 'e'7
; muito f9cil) $er o fl6o e cri9Ilo 'em ; muito
dif<cil) Uma nova vida precisa0 merece e tem
direito a condi2es m<nimas de su'sist7ncia0 e
isso ; coisa muito0 muito mais comple1a) #s
jovens falam muito em li'erdade H e eles a t7m
realmente0 *ueiramos ou no H0 mas no
devemos dei1ar *ue eles es*ueam *ue a
li'erdade deles vai at; onde comea a do outro0
*ue pode ser inclusive esta nova vida)
T importante *ue as meninas e os rapa@es
sai'am e1atamente o *ue vai si.nifcar na vida
deles a concepo0 para *ue pensem com mais
ade*uao nos passos *ue do na vida) Para *ue
tomem cuidado e sintamIse respons9veis por
estes cuidados) % cada ao0 uma reao e uma
conse*U7ncia) Cesse caso0 uma conse*U7ncia
*ue ; para toda a vida e *ue modifcar9 por
completo a vida da jovem me0 principalmente)
E0 para *ue isso no ocorra0 uma das primeiras
provid7ncias dos pais ; informar0 passar
con6ecimentos) Mesmo assim0 total .arantia de
*ue nada ir9 acontecer no se pode ter0 mas ;
'em menos prov9vel) E ; o *ue se pode fa@er de
mel6or) Esclarec7Ilos0 conversar) Jamais passar
pelo assunto como se ele no e1istisse)
# mesmo podemos di@er com relao (s doenas
se1ualmente transmiss<veis) Muitos so os jovens
*ue i.noram totalmente a forma de
contaminao e0 mesmo0 os sintomas de cada
uma delas) %pAiamIse na id;ia in.7nua de *ue sA
t7m rela2es com pessoas se.uras) =a'eIse 6oje0
na era da %D= e com a retomada crescente de
doenas como a s<flis X*ue vem aumentando
assustadoramente0 contaminando inclusive
muitos 'e'7s0 pela total falta de informao e
cuidados dos paisY e a .onorr;ia0 *ue no
e1istem parceiros se.uros) $odos so pass<veis
de contaminao) Da< a necessidade do
con6ecimento0 das revis2es periAdicas0 das idas
aos m;dicos .inecolo.istas)
=o're doenas se1ualmente transmiss<veis0
levantamos os se.uintes dadosS
%penas J0N] dos jovens teve con6ecimento de
ter tido al.um tipo de doena li.ada ao se1o) #
*ue pode si.nifcar *ue realmente poucos
tiveram doenas se1ualmente transmiss<veis ou
*ue muitos nada sai'am so're as *ue e1istem0
*uais os seus sintomas e tratamento)
=e somarmos os *ue declararam *ue no sa'iam
se tin6am tido al.uma doena com os *ue no
responderam0 teremos um <ndice de mais de
JR]) Percentual muito elevado0 *ue indica a
necessidade de se fa@erem0 ainda com mais
fre*U7ncia0 campan6as de esclarecimento0 al;m
de a fam<lia dever desenvolver vi.orosamente
um tra'al6o de esclarecimento)
Di@em *ue os jovens no se preocupam com a
possi'ilidade de contrair %D= e *ue no t7m
muitas informa2es so're o assunto) =er9 *ue ;
verdade[
Para c6e.armos a esse resultado0 f@emos aos
9ML entrevistados uma per.unta so're as formas
de transmisso da doena Xver %ne1o K0 *uesto
nEmero PRY e avaliamos o nEmero de acertos das
respostas) % partir da<0 o jovem era classifcado
como tendo con6ecimentos *ue variavam de
+e1celente+ X*uando respondiam corretamente
todas as op2esY at; +muito 'ai1o+ X*uando sA
apresentavam uma ou duas respostas corretasY0
passando pelos outros n<veis0 como pode ser
visto no *uadro acima)
# resultado o'tido no nos pareceu sufciente0
dada a .ravidade da doena0 por*ue0 somandoI
se as tr7s primeiras op2es0 o'tivemos um total
de LN0J] de jovens com con6ecimento so're as
formas de transmisso da %D= variando de
+muito 'ai1o+ at; +m;dio+) %inda no c6e.am a
NR] os adolescentes com n<vel e1celente de
con6ecimento so're o assunto) Muito 69 ainda a
se fa@er a respeito0 portanto) E os pais t7m nisso
uma parcela de tra'al6o important<ssima0 junI
tamente0 ; claro0 com o .overno e toda a
sociedade)
%s conse*U7ncias diretas da falta de
con6ecimento das formas de transmisso0 das
conse*U7ncias e da virul7ncia da doena fcam
muito claras no Wuadro MM) Por no terem o
con6ecimento devido dos riscos0 como se pode
facilmente o'servar0 apenas KK0P] dos jovens j9
usam camisin6a todas as ve@es *ue t7m
rela2es) T um <ndice assustadoramente 'ai1o0
*ue indica0 mais uma ve@0 a necessidade de
a.irmos H e com ur.7ncia H no esclarecimento
dos nossos fl6os) E no sA nAsS a fam<lia e a
sociedade como um todo)
O =UE 4AZERB
5oje em dia0 ; 'astante comum pais sentiremIse
pressionados a adotar determinadas posturas
com as *uais muitas ve@es no concordam0
por*ue e1iste muita presso so're eles) Esta
presso ; e1ercida pelos prAprios fl6os0 por
.rupos dentro da prApria sociedade e at; por
al.uns pro.ramas de televiso Xcomo formadores
de opinio *ue0 infeli@mente0 soY) Juntos ou
isoladamente0 e1ercem forte inVu7ncia para *ue
se aja de maneira a nos tomarmos a*uilo *ue
eles acreditam seja o comportamento de um pai
ou me modernos) Por e1emploS recentemente0
numa novela0 a me de uma jovem de de@essete
anos viaIse pressionada H e aca'ou
concordando H a colocar uma cama de casal no
*uarto da fl6a *ue 6avia decidido iniciar sua vida
se1ual com o namorado) %mi.os0 vi@in6os0 todos
opinaram0 aprovaram0 aconsel6aram) % fl6a
*ueria tanto))) % me aca'ou concordando e
fa@endo0 muito em'ora no estivesse realmente
convencida de *ue esta seria a atitude *ue ela
.ostaria de ter) Mas fe@) T a< *ue est9 o
pro'lema) Fa@er sem acreditar) Essas coisas sA
devem ser feitas pelos pais *ue realmente *ueiram
fa@7Ilas0 por acreditarem *ue ; a forma ideal0 al.o
em *ue cr7em e *uerem fa@er por*ue ac6am
positivo) Cin.u;m0 no entanto0 tem #>RG%!"#
de a.ir assim) Para muitos pais0 essa situao ;
constran.edora e inaceit9vel) %cordar e es'arrar
no corredor com uma mocin6a saindo do
'an6eiro com a camisa de pijama do fl6o pode
ser e1tremamente em'araoso) E os pais dela[
Per.untaIse esse pai aVito) =a'ero da deciso
da fl6a[ Pensaro *ue nAs incentivamos essa
situao[
Pode tam';m ser desa.rad9vel para uma me
ou pai ver a porta do *uarto da fl6a fec6arIse e
ela sumir l9 dentro com um rapa.o lindo0 mas
praticamente descon6ecido0 para ressur.ir
al.umas 6oras depois indo diretamente ao
'an6eiro)))
$ais coisas sA devem acontecer se for da vontade
dos donos da casa0 *ue so voc7s H os pais)
%l.uns pensam *ue esta concesso0 esta
concordBncia0 evita idas a mot;is0 ou *ue os
fl6os ten6am rela2es em casas de estran6os
ou0 ainda0 nos carros num canto *ual*uer0 com
risco para a se.urana dos jovens) E ; verdade)
=e decidem fa@er as coisas0 eles fa@em3 ento0
vamos evitar o piorZ0 assim pensam al.uns pais)
=e pensam assim e no se sentem violentados
em t7Ilos dentro de sua casa H de repente
aparentemente transformada num pe*ueno
motel H0 a< ; uma opo de cada um) Mas 69
*ue se pensar nos fl6os menores tam';m) &omo
e1plicar a eles0 como evitar *ue *ueiram ir ao
*uarto do irmo ou da irm[ =o' *ue prete1to
impedir[ E1istem muitas implica2es *ue devem
ser muito 'em avaliadas e pesadas antes de se
tomar determinadas decis2es) %.ora0 tudo 'em
pesado0 avaliado e medido0 fca por conta de
cada casal assumir ou no posturas mais ou
menos avanadas)
Cunca se deve0 no entanto0 fa@er coisas nas *uais
no se acredita verdadeiramente) #s pais devem
viver de acordo com os princ<pios *ue re.em a sua
vida0 e no de acordo com o *ue outras pessoas
pensam) %o se adotar uma id;ia na *ual no se
acredita verdadeiramente0 o mais prov9vel ; *ue
se esteja criando uma forte 9rea de conVito0 *ue0
mesmo no eclodindo de imediato0 aca'ar9 por
manifestarIse em al.um momento do processo)
Ento0 se voc70 pai ou me0 no concorda com
al.uma coisa nesse campo0 no deve se forar a
fa@7Ila)
Wuando0 entretanto0 se t7m fl6os adolescentes0
; fundamental compreender *ue0 no sendo
mais crianas0 eles iro a.ir com muita
independ7ncia em suas vidas0 iro viver de
acordo com seus prAprios padr2es0 no com os
nossos) Uma coisa ; viver de acordo com os
nossos padr2es0 outra0 'em diferente0 ; *uerer
*ue os nossos fl6os vivam de acordo com eles)
Co dei1a de ser o son6o de todos os pais) %fnal0
se temos padr2es0 ; por*ue acreditamos neles e
.ostar<amos de pass9Ilos a nossos fl6os) Cada
mais normal) Mas ; preciso ter consci7ncia de
*ue nessa idade eles j9 pensam com sua prApria
ca'ecin6a)
CAs0 pais0 temos desde o nascimento at; a
adolesc7ncia para passar nossos valores0 nossa
;tica0 nossas crenas aos nossos fl6os) Durante
esse lon.o nEmero de anos0 as crianas
costumam incorporar muito dos padr2es de vida
dos pais) % adolesc7ncia ; justamente o
momento em *ue eles comeam a *uestionar
essas aprendi@a.ens e a *uerer alar seus
prAprios v?os0 a pensar se.undo crit;rios e
padr2es prAprios) Muito do *ue foi incorporado
permanecer9 por toda a vida) Feli@mente) Mas
nem tudo) Feli@mente por isso tam';m0 *ue ;
assim *ue o pro.resso se d9)
Uma enorme fonte de conVitos comea a sur.ir
nesse momento0 principalmente *uando os pais0
despreparados para a compreenso do *ue seja
a adolesc7ncia0 no conse.uem visuali@ar isto de
forma positiva =eus fl6os no so mais crianas0
mas voc7 continua tratandoIos como tal) Co
l6es d9 espao para crescer0 para desenvolver
seus pensamentos0 para tomar al.umas
decis2es0 cont<nua tratandoIos como meninin6os0
*uerendo ver o material da moc6ila0 o tra'al6o
de casa0 determinando a roupa *ue vo vestir0 a
6ora do 'an6o0 o *ue vo comer) Wuerendo0
enfm0 .erir sua vida0 como sempre fe@ at;
a.ora) Mas ; isso *ue precisa ser compreendido)
# %$T %G#R%) Co ; de um dia para o outro *ue
a criana dei1a de ser criana e se toma pE'ere
e adolescente) T processo paulatino0 d9 para
perce'er) %os pou*uin6os eles vo *uerendo0
lutando para ter mais espao) Wuerem defnir a
6ora em *ue estudam0 tentam impedir *ue os
pais vejam seus cadernos0 no aceitam mais
trocar de roupa na sua frente) Pe*uenas
mudanas H mas muito si.nifcativas) $udo *ue
puder ser concedido Xpor ser positivoY deve ser
concedido) %fnal0 ; assim *ue cola'oramos para
a sua independenti@ao) Co devemos travar
esse camin6ar to 'onito) >asta termos e*uil<'rio
e 'om senso *ue sa'eremos no *ue ceder)
Ca juventude e na adolesc7ncia0 comeamos a
col6er os frutos do *ue plantamos nestes do@e0
tre@e anos iniciais de vida) T preciso confar no
tra'al6o *ue f@emos H e evidentemente
continuar nele H0 mas a atitude '9sica dos pais
deve ser de di9lo.o0 at; por*ue a imposio de
pouco ou nada adiantar9) &omo em .eral no
adianta mesmo) # *ue tivermos dei1ado
marcado e 'em interiori@ado em nossos fl6os
nos anos anteriores ( adolesc7ncia ter9 a.ora
um peso certamente muito si.nifcativo na
'alana das decis2es *ue eles iro tomando) #
*ue no si.nifca0 em a'soluto0 *ue a nossa
tarefa termina por a*ui) De forma al.uma) T
continuar0 por*ue muito 69 ainda a ser feito)
$rocar id;ias0 sempre *ue poss<vel0 pu1ar assunto
*uando der0 orientar muito) Essas so as lin6asI
mestras)
A INICIAG-O SENUAL DOS 1O2ENS
#s pais H muitos deles H vivem 6oje0
principalmente no *ue di@ respeito ao assunto
se1o0 uma dicotomia 'astante inc?modaS se por
um lado0 como demonstrei na pes*uisa do livro
=em padecer no para<so0 desejam ser modernos0
li'erais0 ami.os dos fl6os0 antiIautorit9rios0 por
outro vivem permanentemente assaltados pelo
medo de *ue os fl6os iniciem uma vida se1ual
precoce Xno caso das fl6asY ou 6omosse1ual Xos
fl6os0 mais especialmenteY) Essa diviso fa@ com
*ue f*uem0 o mais das ve@es0 e1tremamente
inse.uros e ansiosos em relao ao assunto)
Por isso ; muito interessante verifcar com *ue
idade nossos jovens esto0 realmente0
comeando sua vida se1ualS
Cossa pes*uisa mostra com clare@a *ue OM0L]
dos adolescentes entre *uator@e e de@oito anos
no t7m ainda vida se1ual ativa0 en*uanto LN0M]
a iniciam nesta fai1a et9ria0 ou antes) %li9s0 ;
interessante notar *ue a maioria inicia nesta
idade X*uator@e ou menosY e a proporo vai
diminuindo paulatinamente a partir da<)
Uma coisa maravil6osa para os jovens dessa
.erao foi justamente o fato de *ue0 .raas (s
atitudes menos mac6istas dos pais0 .raas (
forma pela *ual eles foram educados0 os
adolescentes do se1o masculino no t7m mais
a*uela o'ri.ao de provar sua masculinidade
mal comeam a aparecer os primeiros fos de
'i.ode) Ca .erao passada0 ao contr9rio0 nem
'em se tornavam pE'eres0 sempre aparecia um
tio0 um padrin6o ou o prAprio pai para lev9Ilos a
uma casa de prostituio0 onde ele deveria
o'ri.atoriamente provar sua mac6eia) $adin6osZ
Essas situa2es0 raramente revestidas de pra@er0
ao contr9rio0 foram em sua maioria causadoras
de tremendos pro'lemas posteriores) Em'ora
esse tipo de atitude ainda persista em al.uns
.rupos mais conservadores0 feli@mente vem
diminuindo apreciavelmente) J9 no ; to .rande
o nEmero de pais *ue se*uer pensa em su'meter
os fl6os a tais provas) % iniciao0 6oje em dia0
ocorre0 mais das ve@es0 com uma namorada ou
ami.a0 tanto para 6omens como para mul6eresS
&omo se v70 dos LLM jovens *ue j9 tin6am vida
se1ual ativa Xos *ue tiveram *ue responder a
esta *uestoY0 LL0N] iniciaramIse com um ami.o
ou ami.a0 e MN0Q]0 com um namorado ou
namorada) =omandoIse os dois <ndices0 teremos
um total de P90L]0 ou seja0 *uase QR] dos
jovens)
Ca opo outra pessoa X909]Y foram
relacionados pelos jovensS
empre.ada dom;stica3
ami.a da prima3
um XaY descon6ecido XaY3
a irm de um ami.o3
a secret9ria da frma do pai3
a vi@in6a0 ami.a da me3
uma pessoa casada3
um primo ou prima)
Cossos estudos indicaram tam';m *ue os jovens
*ue tra'al6am iniciam sua vida se1ual
si.nifcativamente mais cedo do *ue os *ue no
tra'al6am) J9 a comparao so're in<cio da vida
se1ual entre jovens da cidade e do interior0 'em
como nas diferentes camadas sociais0 no
apresentou diferena si.nifcativa)
Co *ue se refere ( atitude dos pais em relao (
li'erdade se1ual0 ela ;0 .eralmente0 maior
*uando se trata de fl6os e mais conservadora
*uando so fl6as) #s rapa@es costumam ter toda
a aprovao da fam<lia ao se iniciarem
se1ualmente0 mas0 no fundo no fundo0 a maioria
dos pais ainda .ostaria *ue a fl6a se
preservasse para o casamento) Entretanto0 esse
desejo0 e1presso ou no0 confessado ou no0
pouco ou *uase nada altera a realidade) =e a
jovem decide ter rela2es0 ela ter9 mais cedo ou
mais tarde) 8s ve@es0 ; sA uma *uesto de
oportunidade) =e a ocasio sur.ir0 ela far9 o *ue
decidiu) Ento0 vai depender apenas da atitude
dos pais sa'er ou no o *ue est9 acontecendo na
vida da fl6a) =e eles sempre demonstraram ser
contra0 difcilmente sa'ero a respeito)
J9 com o fl6o0 a situao ; inversa) % ansiedade
*ue muitos pais demonstram por ve@es est9
li.ada ao fato de o jovem no ter ainda tido
rela2es com uma .arota) E os pais
Xprincipalmente os 6omensY sentemIse ansiosos
por*ue0 ao sa'erem *ue o fl6o/9 transou com
uma .arota0 fcam aliviados por*ue ento0 assim
l6es parece0 o jovem j9 fe@ sua opo se1ual) #
*ue nem sempre corresponde totalmente ( realiI
dade) Mas o ;0 na maioria dos casos)
Parado1almente a esse desejo0 confessado ou
no dos pais0 os jovens esto muito mais
tran*Uilos com relao a esse in<cio) Muitos 6oje
se iniciam 'em mais tarde do *ue na .erao
passada0 aos de@essete0 de@oito anos apenas0 o
*ue ; causa de an.Estia para muitos pais0 *ue0
como dissemos0 no v7em a 6ora de ter
confrmada a opo 6eterosse1ual dos fl6os)
&om relao (s fl6as0 para al.uns pais a simples
id;ia de *ue elas j9 ten6am um parceiro se1ual ;
intoler9vel0 produ@ muita inse.urana e medo0 (s
ve@es at; um ciEme irracional) T preciso encarar
as coisas como elas so) E0 diante disso0 estar
sempre dispon<vel para conversar0 esclarecer0
orientar0 .rande papel dos pais 6oje em relao
aos fl6os adolescentes ; prevenir0 atrav;s de
seus ensinamentos e esclarecimentos0 a .ravide@
precoce0 as doenas se1ualmente transmiss<veis
Xcomo a s<flis0 e no apenas a %D=Y0 a
promiscuidade)
O PRAZER SENUAL
Wuanto mais tradicional ; a postura dos pais0
maior a tend7ncia dos fl6os a esconder dos
mesmos *uando decidem comear sua vida
se1ual) E a< o *ue se conse.ue com isso ; apenas
*ue dei1em de ir a um 'om .inecolo.ista0 *ue
ten6am todas as informa2es necess9rias e
imprescind<veis so're contracepo0 *ue0 enfm0
dei1em tam';m de tratarIse se t7m al.um
pro'lema0 al.uma doena se1ual0 o *ue pode
ocorrer com *ual*uer um0 independentemente
de ser saud9vel0 limpo etc) $erminam orientandoI
se com ami.os0 ou outras pessoas de mais
e1peri7ncia0 mas no recorrem (*ueles *ue
realmente poderiam dar o amparo ade*uado) E a
orientao certa)
Estas coloca2es no si.nifcam de forma al.uma
*ue os pais devam ou precisem C&EC$G%R as
fl6as ou os fl6os a terem rela2es) Estas
coloca2es apenas alertam para o peri.o de se
tapar o sol com a peneira0 como fa@em muitos
pais 6oje) # *uadro *ue se se.ue mostra como ;
.rande o percentual de pais *ue i.noram a
realidade da vida se1ual dos fl6os) %l.uns0
inclusive0 preferem mesmo i.norar H adotam a
postura do avestru@0 escondendo a ca'ea na
areia0 para no ver a tempestade *ue se
apro1ima ou para evitar o confronto direto Xcaso
sejam contra a postura assumida pelos fl6osY ou0
ainda0 para *ue efetivamente no precisem
tomar nen6uma atitude a respeito)
Wuer di@er0 mais de metade dos jovens *ue j9
mant7m vida se1ual ativa Xsoma das duas
primeiras op2es H NO09]Y oculta este fato dos
pais ou tem consci7ncia de *ue eles preferem
no sa'er ofcialmente X(s ve@es0 mesmo j9
sa'endo)))Y) =e acrescentarmos a estes o
percentual dos *ue nem tocam no assunto
XKR0P]Y0 teremos o alt<ssimo percentual de
PP0O] de jovens cujos pais i.noram ou preferem
fn.ir *ue i.noram tais temas)
Portanto0 apenas J90Q] dos jovens podem
conversar so're todos os assuntos com os pais0
inclusive se1o) sso em'ora estejamos (s portas
do s;culo jj0 do terceiro mil7nio e muito
em'ora ten6a sido a nossa a .erao a *ue disse
no ( .uerra e sim ao amor)))
Em *ue pese o fato de *ue al.uns pais t7m todo
o direito de0 por e1emplo0 considerar *ue a vida
se1ual de cada um Xmesmo *ue seja seu fl6oY ;
assunto estritamente privado0 mesmo se
considerarmos *ue talve@ al.uns dos pais no
to*uem nestas *uest2es por este motivo0 ;
preciso convir *ue0 em se tratando de jovens de
*uator@e a de@oito anos Xfai1a pes*uisada no
nosso estudoY0 ainda em formao e carentes de
orientao0 portanto0 mesmo assim ;
e1tremamente alto o nEmero de pais *ue se
a'st7m de conversar com os fl6os so're um
tema to fundamental0 principalmente se
considerarmos as .raves implica2es relativas (
%D=0 ( .ravide@ precoce e ao recrudescimento
da s<flis0 por e1emplo)
Co *ue se refere ao PR%-ER0 parece *ue os
jovens t7m feito 'astante pro.resso nesse
sentido0 a partir da nossa .erao) 5ouve neste
campo um .rande .an6o0 principalmente para as
mul6eres0 *ue0 como j9 afrmaram Rose Marie
Muraro e Rosis:a Darci de #liveira0 entre outras
estudiosas do comportamento feminino0 +pela
primeira ve@ tiveram a cora.em de e1i.ir o seu
or.asmo+ Xem torno dos anos ORY) Mesmo assim0
a luta ainda no est9 totalmente vencida) Cem
para as novas .era2es) %inda ; .rande o
nEmero de mul6eres *ue no se sentem
totalmente se.uras para reivindicar0 para lutar
pelo pra@er se1ual) Muitas so ainda as *ue
nunca tiveram um pra@er total com seus
compan6eiros0 seja por timide@0 seja por medo
de parecerem levianas ou por ac6arem *ue os
6omens no .ostam de a'ordar estes assuntos3
seja por *ue motivo for0 a verdade ; *ue para
muitas a verdadeira revoluo se1ual ainda no
aconteceu)
J9 a situao do 6omem0 em'ora 6istoricamente
mel6or do *ue a da mul6er0 ainda assim no
poder<amos classifc9Ila de perfeita ou de ideal)
%s press2es sociais so're o desempen6o
masculino so muito fortes) # +papel de mac6o+0
a manuteno constante de uma performance
viril0 de pot7ncia0 pode ser0 por ve@es0 muito
dif<cil e estressante) $er *ue comparecer0 estar
continuamente a postos se solicitado pela
mul6er0 namorada ou amante0 satisfa@er a todas
essas e1pectativas e muitas ve@es ( sua prApria
pode ser muito desconfort9vel) # pra@er para os
6omens vem sendo0 atrav;s dos tempos0 muito
mais li.ado ( *uantidade do *ue ( *ualidade)
>iolo.icamente falando0 em *uase JRR] das
ve@es o ato se1ual masculino termina com a
ejaculao0 se.uida de or.asmo0 mais ou menos
intenso) E foi isso *ue sempre si.nifcou ter
pra@er para o 6omem) ,evar at; o fm a relao)
Cosso estudo parece indicar *ue al.uma coisa
vem mudando nesse universo0 tanto por parte
dos 6omens como por parte das mul6eres) Co
*ue concerne ao pra@er os jovens colocaramIse0
com muita 6onestidade0 da se.uinte formaS
T importante tam';m analisar o pra@er
comparandoIo com o .7neroS
5oje0 os 6omens j9 so capa@es de admitir *ue
nem sempre sentem pra@er ao ter rela2es) #
*ue seria praticamente impens9vel 69 'em
pouco tempo) Esta ; uma constatao *ue revela
um crescimento da capacidade cr<tica e denota
uma maior e1i.7ncia *uanto ( *ualidade das
rela2es) Cem sempre o fato de ter or.asmo0 ou
de ejacular simplesmente0 so e1press2es
sufcientes e necess9rias do pra@er) # 6omem
cresceu0 *ualitativamente falando) E isso ; muito
'om) $alve@ eles *ueiram mais al.uma coisa das
rela2es0 mesmo em se tratando de se1o)
&ompan6eirismo0 calor 6umano0 afeto0
compreenso so sentimentos e posturas *ue
provavelmente comeam a .an6ar espao
tam';m na ca'ea dos 6omens)
J9 ; um .rande pro.resso ver *ue 6oje os
6omens so capa@es de e1pressar seus reais
sentimentos sem tanto medo de serem
esti.mati@ados H afnal0 apenas NO0M] do total
declararam ter pra@er sempre0 en*uanto outros
tiveram a 6onestidade de colocar *ue nem
sempre t7m pra@er no ato se1ual Xop2es *uase
sempre0 al.umas ve@es e nuncaY) T uma
evoluo0 um avano0 sem dEvida) # 6omem
est9 comeando a pensar o pra@er se1ual de
outra forma) Co ; apenas a ejaculao *ue
conta) # pra@er pode incluir outras coisas0 mais
sutis0 mais amplas e profundas) $alve@ tam';m
dar pra@er ou0 *uem sa'e0 ter pra@er junto com a
compan6eira) $alve@ seja uma necessidade de
troca0 de afeto0 uma preocupao com o outro0 e
no apenas a 'usca do seu pra@er individual)
Eleja conse.ue0 inclusive0 e1ternar esses
sentimentos sem medo de ser tac6ado de
afeminado) E isso0 69 'em pouco tempo0 era
realmente lo.o classifcado como sinal de
'ic6ice))) Ento0 era mel6or nem falar disso))) E
no se falava mesmo)))
Por seu turno0 as mul6eres tam';m mostram
.randes pro.ressos H MK0J ] afrmam ter pra@er
sempre) T um enorme avano0 sem som'ra de
dEvida) %t; al.umas d;cadas atr9s0 as mul6eres
nem falavam so're isso em vo@ alta) $alve@ nem
de si para si) %prendiam a canali@ar toda a sua
ener.ia se1ual para a casa e os fl6os) 5oje0
somente O0L] afrmam nunca ter pra@er) E0 com
tanto camin6o ainda pela frente0 com certe@a0
mais adiante0 estas tam';m conse.uiro
reali@arIse) %fnal0 sA ouvimos jovens entre
*uator@e e de@oito anos)))
AS ESCOLCAS SENUAIS
Ca ca'ea dos pais0 se1o preocupa so' dois
aspectos)
Co *ue concerne (s moas0 (s fl6as0 a
preocupao ; evitar *ue iniciem precocemente
sua vida se1ual0 talve@ com a pessoa errada0
talve@ por temerem *ue se tomem prom<scuas0
ou *ue en.ravidem e depois no se casem com
um rapa@ de 'oa fam<lia) $alve@ 6aja0 na verdade0
uma com'inao disso tudo) % nossa .erao
pro.rediu se comparada (s anteriores0 mas0 na
verdade0 ainda no se li'ertou inteiramente de
al.uns conceitos *ue permanecem incorporados
em seu interior e *ue ditam muitas de suas
atitudes) #s 6omens talve@ ten6am mudado
menos do *ue as mul6eres0 mas as prAprias
mul6eres0 como j9 vimos0 v7m mantendo
padr2es de educao familiar em tudo
semel6antes ( forma pela *ual foram educadas
pelos seus prAprios pais) sso no ;0 na verdade0
uma cr<tica3 ; antes uma constatao) %fnal0 no
; mal desejar a uma fl6a um compan6eiro 'om0
6onesto0 carin6oso e tra'al6ador) &laro0 para
muitos pais essa possi'ilidade se li.a (
necessidade de preservarIse a vir.indade da
fl6a0 para possi'ilitar um 'om casamento dentro
dos moldes conservadores de encarar a vida e o
destino da mul6er)
Entendo tam';m *ue seja muito dif<cil uma
mudana ocorrer de uma sA ve@0 numa sA
tacada) Cossa .erao deu uma contri'uio
inestim9vel no lon.o e penoso percurso da
moderni@ao das rela2es) # *ue no si.nifca
*ue tudo esteja pronto0 feito0 aca'ado) T um
camin6ar comple1o0 e foi assim *ue p?de ser) J9
se disse *ue o Atimo ; inimi.o do 'om) E ;
dentro dessa perspectiva *ue considero e1cepI
cional tudo o *ue conse.uimos) Mas ainda se
pode ver muita estrada ( frente para *ue se
alcance a verdadeira i.ualdade entre os se1os)
Co *ue concerne aos rapa@es0 a preocupao
su'jacente0 *ue est9 no ima.in9rio da maioria
dos pais0 ; o medo de *ue o fl6o ou os fl6os
faam op2es inade*uadas) &omo0 por e1emplo0
o 6omosse1ualismo) Por isso0 a iniciao dos
rapa@es na vida se1ual ; estimulada0 aprovada e
H aplaudidaZ E esta postura ; tanto do pai como
da me) Em resumo0 os pais *uerem *ue os
fl6os faam escol6as *ue os levem a uma vida
normal0 estruturada e0 se poss<vel0 feli@ para
sempre) Co ; um son6o to critic9vel0 ainda *ue
tam';m possa ser tac6ado de conservador)
E os jovens0 como esto eles dentro das op2es
*ue se l6es apresentam na vida[
&omo se v70 QQ0L] dos jovens declararamIse
6eterosse1uais0 contra apenas R09] de
6omosse1uais0 e K0J] de 'isse1uais Xsomados0
temos L] e1atosY) T preciso considerar a
possi'ilidade de *ue0 dentre os K9 entrevistados
XQ0P]Y *ue no responderam a essa per.unta0
al.uns possam pertencer ao .rupo dos
6omossse1uais ou 'isse1uais0 ou at; a
possi'ilidade de ainda no se terem defnido
totalmente) De *ual*uer forma0 no poder<amos
afrm9Ilo0 so' pena de incorrer em impreciso
cient<fca)
# *ue importa realmente0 so'retudo para a
tran*Uilidade dos pais0 ; sa'er *ue a maioria
a'soluta dos jovens na fai1a de *uator@e a
de@oito anos j9 se defniu pela
6eterosse1ualidade)
T importante lem'rar ainda *ue0 *uanto a
e1peri7ncias 6omosse1uais na adolesc7ncia0 uma
ou outra ocorr7ncia desse tipo costuma ser mais
comum do *ue se ima.ina0 o *ue no implica
necessariamente uma opo defnitiva) Esse tipo
de situao ocorre0 muitas ve@es0 at; por falta de
oportunidade de contato com pessoas do outro
se1o0 ou por mera curiosidade e ansiedade por
sa'er o *ue ; afnal uma relao se1ual na
pr9tica) #s jovens t7m 6oje muita informao H
e cedo) # *ue pode levar a uma se1uali@ao
precoce e ao desejo de e1perimentar) Wuando
ocorre0 essa pr9tica em .eral ; interrompida
assim *ue iniciam namoro com pessoas do se1o
oposto)
% identidade se1ual se fa@ em duas etapas
principaisS a primeira delas na fase edipiana0 na
infBncia0 *uando a criana0 resolvido o pro'lema
da atrao pelo .enitor do se1o oposto0 se
identifca com o do mesmo se1o) $radu@indo em
miEdosS na fase ed<pica0 o menino +se apai1ona+
pela me e a menina pelo pai) # *ue ; normal e
at; desej9vel0 dentro do processo de
identifcao se1ual) Em se.uida0 na maioria
a'soluta dos casos0 a criana passa a admirar e a
identifcarIse0 o menino com o pai e a menina
com a me0 o *ue denota a superao do
comple1o de Tdipo) Essa evoluo caracteri@a o
vencimento da primeira etapa no camin6ar para
a 6eterosse1ualidade)
% se.unda etapa de identifcao efetivaIse na
adolesc7ncia) Em .eral0 as tend7ncias
6omosse1uais so 'lo*ueadas0 sA vindo a
esta'elecerIse mais tarde0 na idade adulta0
*uando j9 69 independ7ncia fnanceira e
profssional)
% esse respeito0 os jovens t7m tam';m postura e
viso 'em defnidasS
% maioria XL90J ]Y revelou ter uma postura *ue
reVete a tend7ncia atual da sociedade 'rasileira)
%credita *ue o 6omosse1ualismo seja uma opo
se1ual como outra *ual*uer) ndependentemente
de *ual*uer outra considerao0 o *ue importa ;
verifcar *ue 690 por parte das novas .era2es0
uma tend7ncia a no discriminar a*ueles *ue
ten6am este tipo de comportamento)
Pessoalmente0 como democrata0 sA posso apoiar
todas as formas de noIdiscriminao) Co se
trata de incentivar o 6omosse1ualismo0 mas de
encar9Ilo como al.o *ue vem acontecendo desde
antes de &risto0 em muitas sociedades *ue so
modelo at; 6oje para as sociedades ocidentais)
Ca ;poca de =Acrates0 por e1emplo0 o
6omosse1ualismo j9 e1istia0 'em como no
imp;rio persa) Ento no ;0 como *uerem crer
al.uns0 uma coisa da sociedade moderna) #
6omosse1ualismo e1iste 69 s;culos) # *ue est9
ocorrendo 6oje ; uma menor represso e
discriminao a ele) Ento0 al.uns t7m a
impresso de *ue o 6omosse1ualismo +est9
aumentando+) Cossos jovens0 na pes*uisa0
mostraram *ue0 em sua maioria0 no t7m essa
id;ia 6istoricamente errada) %penas M0O]
escol6eram a opo +uma evoluo da sociedade
moderna+ X*ue ; incorreta do ponto de vista
6istAricoY0 en*uanto os demais dividiramIse de
forma 'astante e*uili'rada entre considerar +um
distEr'io psicolA.ico+ e +uma coisa errada0
a'surda+) =omandoIse a K
a
e M
a
op2es0
totali@amos NK0P]) Mais da metade dos jovens
posicionaIse contrariamente ao 6omosse1uaI
lismo)
T interessante comentar *ue muitos dos jovens
*ue ainda no t7m vida se1ual ativa apressaramI
se a identifcar sua opo pela
6eterosse1ualidade0 mesmo no tendo *ue
responder a essa *uesto Xeste item sA foi
diri.ido aos *ue j9 t7m vida se1ual ativaY)
# papel mais importante dos pais0 com relao
ao aspecto da se1ualidade0 situaIse nas 9reas
afetiva e educacional)
% inVu7ncia de uma relao afetiva sadia e
e*uili'rada entre pais e fl6os ; de fundamental
importBncia para a identifcao do papel se1ual
de cada fl6o)
%l.umas correntes psicanal<ticas afrmam *ue
mes muito dominadoras e pais apa.ados0
t<midos0 levariam os fl6os a comportamentos
6omosse1uais0 assim como pais e1cessivamente
dominadores convivendo com mes su'missas0
espancadas ou dominadas tam';m poderiam
determinar comportamentos 6omosse1uais0
dependendo0 evidentemente0 da identifcao de
cada um) Wuer di@er0 se.undo essas correntes0
6averia modelos de pais *ue0 por suas atitudes
na fam<lia0 ajudariam na determinao da
escol6a se1ual dos fl6os)
Ca verdade0 at; 6oje0 no se tem certe@a do *ue
leva uma pessoa a fa@er esta ou a*uela escol6a
se1ual) Ca 9rea m;dica0 al.uns .rupos de
pes*uisadores e 'iAlo.os0 por e1emplo0 tendem a
ac6ar *ue o pro'lema seja or.Bnico0 'io*u<mico)
Mas nem todos) E1istem outros *ue acreditam
ser um distEr'io de comportamento) En*uanto
no se desco're a verdade0 o *ue os pais podem
fa@er0 do ponto de vista afetivo0 para *ue seus
fl6os cresam emocionalmente e*uili'rados e
feli@es[
# *ue podemos fa@er ;0 justamente0 #FERE&ER
%#= F,5#= UM ,%R EWU,>R%D#0 5%RMkC&#0
DEM#&Rf$&#0 EM WUE &%D% UM0 M"E0 P%0
F,5#=0 $EC5% P%PT= DEFCD#=0 >EM
DGDD#=0 EM WUE UM C"# >U=WUE % =UI
PER%!"# #U # D#McC# D# #U$R#0 E C# WU%,
%= PE==#%= =E %MEM #U PE,# MEC#= =E
RE=PE$EM) sso ; o *ue de mel6or podemos
#FERE&ER aos nossos fl6os) $anto no plano
afetivo0 para seu e*uil<'rio emocional0 se1ual0
pessoal0 como no plano social) Uma fam<lia
e*uili'rada0 onde o afeto0 o respeito e a justia
sejam a t?nica0 e eticamente estruturada tende a
levar a criana e o jovem a comportamentos
tam';m e*uili'rados e socialmente produtivos)
Cada0 por;m0 ; certo0 l<*uido e a'solutamente
infal<vel) Cunca se pode afrmar com total e
completa se.urana *ue a.indo assim ou assado
voc7 ter9 tais ou *uais resultados) PodeIse no
m91imo di@er *ue provavelmente voc70 a.indo
desse modo0 ter9 mais c6ances de ter os
resultados esperados0 desejados) Por isso
mesmo0 oferecendo o mel6or de nAs mesmos0
como pessoas0 como seres 6umanos0 teremos0
pelo menos0 a consci7ncia do dever cumprido0 de
termos feito tudo *ue nos foi poss<vel)
% mel6or ajuda *ue podemos dar aos nossos
fl6os na adolesc7ncia ; ter tran*Uilidade
Xem'ora no seja nada f9cil)))Y e entender as
etapas pelas *uais eles esto passando) &om
relao ( defnio se1ual0 a mel6or atitude0
al;m de ter con6ecimento so're cada etapa0 ;
no esta'elecer padr2es muito r<.idos de
jul.amento a cada .esto ou a cada namoro0
tentar no passar muita ansiedade so're o
assunto) Dar tempo ao tempo0 confar no *ue j9
f@emos e mostramos de positivo0 principalmente
tendo e dando muito amor e compreenso
sempre) Este ; o mel6or camin6o para a identifI
cao se1ual ade*uadaS o nosso e1emplo em
casa0 a forma pela *ual vivemos com nosso
marido ou mul6er0 a maneira pela *ual vivemos a
nossa prApria se1ualidade) $udo isso junto tem
papel marcante na formao afetivoIse1ual dos
nossos fl6os)
GRA2IDEZ PRECOCE E CONTRACEPG-O
Co *ue se refere ( parte educacional0 o papel da
fam<lia ; de esclarecer0 informar0 colocar os fl6os
a par de todo o processo de reproduo) Parece
*ue0 nesse sentido0 no estamos tra'al6ando to
mal assim) #s jovens0 pelo menos 'oa parte
deles0 demonstraram ter 'oa dose de
informao0 muito em'ora o ideal ainda no
esteja alcanado) &om relao ( contracepo0
por e1emploS
Esta *uesto foi colocada0 evidentemente0
apenas para as moas *ue j9 tin6am vida se1ual
ativa X9O jovensY) % maioria delas XPL0P] H
soma de todas as formas de contracepo
escol6idasY0 de al.uma forma0 se prote.e contra
uma .ravide@ indesejada0 precoce) =a'em e se
preocupam com a possi'ilidade) T 'em verdade
*ue escol6as como a +ta'elin6a+ Xda *ual tantos
somos fl6osY poderiam ser *uestionadas *uanto
( sua efc9cia contraceptiva) =e.uramente a
maioria a'soluta dos 'e'7s Xa*uele um mil6o
de 'e'7s anuais *ue citamos anteriormente0
fl6os de adolescentesY prov;m desse .rupo de
jovens0 *ue em'arca numa e1peri7ncia de vida
sem *ual*uer responsa'ilidade pelas conI
se*U7ncias *ue da< possam advir) %inda 69 muito
o *ue fa@er0 muito a ensinar aos jovens) # pra@er0
a deli'erao de viver sua vida do jeito *ue
ac6em podem ser maravil6osos e at; um direito)
=A no podem ser isentos de responsa'ilidade)
En.ravidar ; f9cil) Jo.ar para a fam<lia o
pro'lema tam';m ; f9cil e c?modo) T
fundamental alertar0 esclarecer0 informar para
redu@ir esse <ndice) Cum pa<s de jovens como o
nosso0 JK0N] de jovens afrmando *ue no
evitam fl6os de forma al.uma so um perI
centual muito0 muito alto) Cum pa<s de JOR
mil62es de 6a'itantes0 pode representar al.o
como tr7s ou *uatro mil62es de jovens0
calculando por 'ai1o) Wuantas delas
en.ravidaro0 *uantas sero contaminadas por
doenas ven;reas ou %D=[ T uma perspectiva
assustadora0 *ue nos leva a reafrmar a
importBncia de se dar aos jovens muito0 mas
muito mesmo0 con6ecimento so're se1o)
$anto para as meninas como para os meninos0 a
.ravide@ precoce ; um fato e1tremamente
desesta'ili@ador) =a'er *ue a namorada est9
.r9vida representa tam';m para os rapa@es de
'oa formao um .rave pro'lema0 por*ue eles
*uerem e assumem a paternidade para a *ual
tam';m no esto ainda preparados Xnem f<sica0
nem emocional0 nem economicamenteY) Mas0
sem dEvida0 em *ual*uer dos casos0 a
conse*U7ncia mais .rave ; para a menina
mesmo) &onsidero o pro'lema da .ravide@
precoce um dos mais s;rios) %compan6ei0
durante este tra'al6o0 v9rios casos de
adolescentes *ue0 tendo en.ravidado0 casaramI
se0 tiveram o apoio inte.ral da fam<lia0 mas0
mesmo assim0 devido ( imaturidade natural0 seI
pararamIse cerca de um ano depois do
nascimento do 'e'7) # casamento se desfe@0
cada um se.uiu sua vida0 mas o 'e'7 est9 l90
lindo0 crescendo0 sorridente) E a jovem mame
c6orando0 irritada0 revoltada contra ele0 *ue l6e
tol6e a li'erdade0 os movimentos e os desejos
naturais da idade)))
Ca nova .erao0 as moas j9 esto dividindo
muito mais as responsa'ilidades do
en.ravidamento com os rapa@es) % e1i.7ncia do
uso da +camisin6a+ ; prova disso) %fnal0 LQ0N] a
utili@am como forma de contracepo Xo
percentual mais altoY0 se.uido do uso da p<lula
XKO]Y) # *ue nos indica o camin6o a se.uirS
continuar e1plicando0 esclarecendo0 orientando)
Mesmo *uando nos parea *ue eles no nos
*uerem ouvir))) Eles ouvem sim0 de cara feia0
com ar de enfado0 mas sempre aca'a fcando
al.uma coisa do *ue dissemosZ
E os rapa@es[ =er9 *ue eles tam';m j9 se
preocupam com esse aspecto[ Encararo ainda a
.ravide@ como assunto de mul6er Xpostura das
.era2es passadasY ou j9 estaro numa fase
menos mac6ista0 mais moderna0 de maior
i.ualdade de responsa'ilidades[ GejamosS
Evidentemente0 esta *uesto foi direcionada
apenas aos rapa@es *ue j9 mantin6am uma vida
se1ual ativa *uando da reali@ao da nossa
pes*uisa) %o todo0 eram KLQ rapa@es)
% constatao de *ue PJ] dos jovens usam
camisin6a confrma a 6ipAtese de *ue as
responsa'ilidades comeam a fcar0 a.ora0 mais
'em divididas) $alve@ muitos afrmem *ue este
nEmero0 to alto0 se deva ao medo do cont9.io
da %D= Xe se.uramente tem muito a ver com
issoY0 mas0 de *ual*uer modo0 seja por *ue
motivo for0 nesse ponto as coisas mel6oraram
para as mul6eres0 *ue sempre arcaram com
todos os ?nus do pro'lema) T importante0
entretanto0 ressalvar *ue esse nEmero talve@ no
corresponda muito ( realidade0 por*ue no
coincide com o percentual encontrado na
*uesto relativa ( %D= H em *ue apenas KK0P]
afrmaram *ue sA +transavam+ usando
camisin6a) Por *ue ento0 a*ui0 o <ndice
encontrado foi de PJ ][ % concluso a *ue
c6e.uei foi de *ue0 provavelmente0 eles t7m
duas condutas diferentes) Uma *uando esto
tendo um namoro s;rio0 com uma .arota *ue
consideram se.ura0 e0 a partir desse conceito0
dessa id;ia0 dei1am de usar camisin6a0 voltando
a fa@7Ilo apenas *uando t7m rela2es ocasionais
ou *uando fcam com al.u;m descon6ecido)
Entretanto0 as perspectivas de *ue as coisas
mudem ainda mais a partir dessa .erao so
muito 'oas) >asta o'servar como ; 'ai1o o <ndice
de rapa@es *ue considera a .ravide@ um assunto
de Bm'ito estritamente feminino H O0L]) Cum
futuro prA1imo0 *uem sa'e0 continuando nosso
tra'al6o juntos aos nossos fl6os0 no
c6e.aremos a eliminar essa opo[ =A depende
de nAs0 principalmente de nAs0 mes)
Muitos pais evitam conversar com os fl6os em
.eral e com as moas em particular0 por*ue0
como j9 dissemos anteriormente0 temem *ue
eles vejam nessa a'ertura uma licena0 um
consentimento para *ue iniciem sua vida se1ual)
Por isso0 fa@emIse de surdos e mudos em relao
ao *ue ocorre ( sua volta0 acreditando *ue assim
nada ir9 acontecer) Doce ilusoZ))) # *uadro *ue
se se.ue mostra *ue a .ravide@ precoce ;
'astante mais comum do *ue se pensa0 e *ue0
mais ainda0 muitas ve@es ela ocorre por
desinformao ou por escol6a inade*uada dos
m;todos contraceptivos)
%o contr9rio do *ue se pode pensar0 P0L] no ;
um percentual nada despre@<vel) =o mais de
sete jovens em cada cem)))
&once'ida a criana0 restam0 o'viamente0 duas
op2esS ter o fl6o H e0 em conse*U7ncia0
assumir todas as responsa'ilidades *ue este fato
irrevers<vel e1i.e H ou no o ter H e0 praticando
um a'orto0 su'meterIse tam';m (s difculdades
e possi'ilidades da pr9tica de um ato *ue no
>rasil ; considerado ile.al0 o *ue aca'a levando
as meninas a recorrerem a profssionais talve@
menos .a'aritados ou at; a curiosos0 na
tentativa de resolver o pro'lema) Principalmente
considerandoIse *ue o a'orto ; um
procedimento caro e *ue os jovens *uase nunca
t7m tanto din6eiro dispon<vel) sso aca'a levando
as meninas (s mos de pessoas inescrupulosas0
mas *ue co'ram menos0 a locais nem sempre
'em 6i.ieni@ados0 podendo comprometer sua
saEde e tra@er conse*U7ncias futuras)
=e a opo aca'a sendo ter a criana0 no sA a
jovem ter9 sua adolesc7ncia a'ruptamente
interrompida0 pelo taman6o das responsa'iliI
dades e acEmulo das tarefas *ue ter9 de assumir
H inclusive (s ve@es renunciar aos estudos H0
como toda a fam<lia ser9 tam';m penali@ada0 no
caso de assumirem a responsa'ilidade
juntamente com a fl6a) Para o rapa@0 as
conse*U7ncias no so menores) =e0 tendo 'oa
formao e car9ter0 decidir casarIse e assumir o
'e'7 junto com a namorada0 sero duas
crianas0 na verdade0 'rincando de ser pai e
me0 por*ue no t7m condi2es de realmente
assumiIla) Co podem aliment9Ila0 pa.ar suas
roupas0 rem;dios0 'rin*uedos0 consultas
m;dicas) Cem orient9Ila0 por*ue nem 'em ainda
se orientam a si prAprios) Por outro lado0 a
.rande maioria dos casamentos *ue
aconteceram desta forma costuma terminar
rapidamente em separao) %fnal0 nen6um dos
dois estava pensando em casar0 nem em ter
fl6os) Ento a deciso sur.e de um fato e1terior0
e no de uma vontade interna0 verdadeira) T uma
composio *ue se fa@0 mas *ue na verdade no
; aut7ntica) Encantados com a id;ia de +ter um
'e'7 deles+0 muitos jovens se entusiasmam e0
ante a aprovao das fam<lias0 resolvem casar)
Mas a realidade ; diferente do son6o) E0 se criar
um fl6o0 mesmo para *uem planejou0 desejou e
j9 tem maturidade0 ; muito complicado0 ima.ine
para um par de crianas *ue ainda nada
viveram))) ,o.o0 lo.o0 eles v7em *ue a coisa no
; uma 'rincadeira) % realidade c6e.a dura) E0
muitas ve@es0 dei1a marcas profundas)
$ive contato0 no decorrer das entrevistas0 com
duas jovens mames adolescentes Xam'as com
de@oito anos 6oje0 en.ravidaram aos *uin@e e
t7m0 cada uma0 um fl6o de dois anosY) ,indas0
lindas))) $o c6eias de desencantoZ &6oraram
muito durante as nossas conversas Xconfesso
*ue eu tam';mY) %m'as tiveram o apoio da
fam<lia0 vivem so' a proteo e o amparo dos
pais0 continuam seus estudos0 mas0 na volta da
escola0 t7m *ue assumir seu papel de me0 pelo
resto do dia e muitas ve@es da noite tam';m)
Co podem mais ser as mocin6as *ue realmente
so0 *ue t7m todo o mundo ( sua frente0 rapa@es
para Vertar0 co'iar0 ami.as para trocar id;ias e
son6os0 fofo*uin6as0 intri.as .ostosas0 *uem
namorou *uem0 *uem fcou com *uem) %s coisas
normais da idade))) su'stitu<das por fraldas0
c6oros0 tra'al6o) Mesmo com toda ajuda0 am'as
estavam revoltadas) &om *uem[ &ontra *uem[
&ontra tudo e contra nin.u;m0 *ue a nin.u;m se
podia culpar) Uma delas0 a *ue mais me
impressionou0 mal contin6a sua revolta0
direcionandoIa contra os pais0 *ue0 se.undo ela
o'ri.avamIna a cuidaro 'e'7 o tempo todo) Co
se d9 valor ao *ue se tem0 somente ao *ue no
se tem) % fam<lia0 *ue neste caso assumiu o
pro'lema e est9 arcando com todas as
conse*U7ncias emocionais0 fnanceiras e sociais0
ainda assim ; o alvo da revolta da menina0 *ue0
pela imaturidade0 no conse.ue a*uilatar sua
prApria responsa'ilidade so're o 'e'7 e so're o
fato de o ter .erado))) Ela sA conse.ue en1er.ar
o fato de *ue no pode sair0 passear0 namorar0
como suas ami.as))) % avA cuida do neto
en*uanto ela vai ( escola) Ca volta0 ( noite e nos
fns de semana0 ela mesma ; *ue tem *ue arcar
com o tra'al6o e os cuidados do fl6o) E era isso
*ue ela no perdoava ( me)))
%pAs o primeiro susto0 apAs constatarIse a
.ravide@0 muitos jovens futuros papais se dei1am
levar pelo son6o de um lindo e fofo 'e'7 H
a*uele 'e'7 Jo6nson dos anEncios))) H e se
sentem no c;uZ ma.inamIse com ele ao colo0
a'raados0 pai e me0 em'alados pelo amor e a
ternura) Wue *uadro perfeitoZ $udo parece0
ento0 lindo0 enternecedor0 maravil6osoZ))) E a<
*uerem e decidem ter o fl6o) Co compreendem
ainda *ue ter um fl6o ; uma deciso *ue0
o'ri.atoriamente0 se reveste da necessidade de
ter condi2es de prov7Ilo0 aliment9Ilo0 orient9Ilo0
educ9Ilo) E no sA isso) #uvir seu c6oro e
e1i.7ncias com paci7ncia e ateno0 atend7Ilo
nas suas necessidades e doenas) # 'e'7 l6es
parece um 'rin*uedo fofn6o *ue ser9 deles0
uma coisa .ostosa e perfeita))) Co
compreendem *ue ter um fl6o ; uma deciso
dif<cil e sem retorno) =e at; para adultos *ue
planejam seu primeiro fl6o0 tendo todas as
condi2es materiais e emocionais0 as coisas no
so f9ceis0 o *ue di@er de duas crianas a *uem
aconteceu ter um fl6o[ Wuando a fam<lia assume
o neto0 em'ora muito edifcante e louv9vel a
atitude0 na realidade isso no estava no
pro.rama0 no planejamento familiar e aca'a
.erando situa2es de .raves conVitos) % avA
assume o neto para prote.er no sA o 'e'70 mas0
antes de tudo0 a prApria fl6a) CA entanto0
despreparada para ser me0 a jovem aca'a
fcando tam';m inteiramente dependente nos
aspectos fnanceiro e emocional) %os poucos0 ela
vai se insur.indo contra essa depend7ncia0 se
revoltando H (s ve@es0 at; contra o 'e'70 *ue ;
visto tam';m como um empecil6o para a
reali@ao das atividades normais da idade e *ue
pode comprometer tam';m futuros namoros e
ami@ades)
E assim0 *uando a realidade se interp2e ao
son6o0 a desiluso e a frustrao tomam conta
dos jovens ou da jovem0 caso ela ten6a fcado
so@in6a) E0 mesmo 6oje0 *uando vemos tantas
fam<lias0 apesar de ser contra os seus princ<pios
e desejos0 adotarem o neto e a fl6a0 cercandoIos
de ateno e carin6o0 apoiandoIos))) mesmo
assim0 o jovem a.e0 por ve@es0 como se fosse
o'ri.ao dos avAs0 persistindo0 em muitos
casos0 as 'ri.as e as atitudes adolescentes))) Co
se deve a'andon9Ilos ( prApria sorte0 de modo
al.umZ Mas o ideal ; *ue nos sintamos fortes0
se.uros e maduros para no dei1ar de alert9Ilos0
de prevenir0 de esclarecer de forma a H se
poss<vel H evitar *ue surja o pro'lema) l
% responsa'ili@ao0 volto a insistir0 junto com o
total con6ecimento do assunto so as formas
mais efca@es de evitar o risco de uma .ravide@
precoce)
% responsa'ili@ao comea desde a infBncia H
*uando nossos fl6os erram ou a.em de forma
incivili@ada e rece'em orientao so're a forma
correta de a.ir) =e0 pelo contr9rio0 desde
pe*uenos l6es passamos a mo na ca'ea0
concordando com tudo *ue fa@em0 com medo de
a.ir0 de educ9Ilos verdadeiramente H ; a< este
e1ato momento *ue eles comeam a pensar *ue
podem tudo0 *ue tudo l6es ; devido0 *ue tudo
l6es devemos) # pai ou me *ue0 por e1emplo0
*uando um fl6o repete de ano na escola0 o
transfere para outra0 mais f9cil0 *ue l6e .aranta
a promoo por uma s;rie de artif<cios0 est9
tirando da criana as responsa'ilidades pela sua
falta de empen6o0 est9 transformandoIa em
v<tima0 *uando ela ;0 na maioria dos casos0 a
respons9vel pela reprovao) Do mesmo modo0
os pais *ue no sancionam os fl6os *ue
estra.am0 por e1emplo0 o aparel6o de som pelo
mau uso tam';m esto fa@endo com *ue creiam
Xcom toda a ra@oY *ue eles0 pais0 so os
respons9veis por tudo *ue os fl6os fa@em)))
%ssim0 crescendo com este ponto de vista0 ;
natural *ue elas ac6em *ue0 se fcarem .r9vidas0
tero0 tam';m nesse caso0 al.u;m para assumir
as responsa'ilidades por elas) Por isso0 no ; to
raro 6oje encontrarmos jovens .r9vidas a.indo
como v<timas0 e no como pessoas *ue tomaram
uma deciso e a.iram irresponsavelmente frente
(s suas prov9veis conse*U7ncias) Realmente0 a
fam<lia0 frente ao fato consumado0 tem *ue
compreender e apoiar0 mas aceitar todas as
responsa'ilidades decorrentes ; uma outra
*uesto0 *ue vai depender inclusive das
possi'ilidades econ?micas0 da sua postura moral0
reli.iosa e social)
% televiso Xnovamente ela)))Y vem0 nesse
sentido0 fa@endo muito a ca'ea dos
adolescentes) Cuma novela ocorre e1atamente
isso))) % fl6a de de@essete anos fca .r9vida0 a
me apAia0 compra roupin6as0 curte a coisa
como se fosse super positiva a situao de uma
menina fcar .r9vida0 o rapa@ no estar nem a<
paia o pro'lema0 ali9s0 ac6ando tudo um
contratempo))) E o a.ravante mais terr<vel H a
me ajuda a fl6a a fcar escondendo o fato do
pai0 *ue ; conservador e vai fcar uma fera))) Wue
'elo e1emplo para os nossos jovensZ))) Cum
outro seriado0 semanal0 um dos episAdios
apresenta a prota.onista 'ri.ando com o pai e
afrmando *ue no sa'ia se al.um dia poderia
perdo9Ilo por*ue ele no rece'era 'em a not<cia
de sua .ravide@) Wuer di@er0 uma inverso total
de valores)
Evidentemente0 no se trata de nin.u;m perdoar
nin.u;m) $rataIse de o jovem assumir a sua
responsa'ilidade por .erar uma criana inocente
sem ter nem mesmo as m<nimas condi2es
emocionais e econ?micas para isso) $rataIse de
compreender *ue isso penali@aria toda a fam<lia0
sem a *ual ela prApria ainda no so'revive e *ue
no foi c6amada a participar dessa deciso0 mas
fatalmente arcar9 com as conse*U7ncias dela) %
fam<lia0 diante do fato consumado0 pode e deve
dar apoio0 analisar a situao0 pensar junto o *ue
fa@er0 mas nunca ser a.redida ou culpada) % no
ser *ue sejam a*ueles pais *ue nunca ten6am
dado nen6uma orientao nesse sentido aos
fl6os) # ideal ; *ue0 desde cedo0 ainda na
pu'erdade0 se converse com os fl6os a respeito
das possi'ilidades de en.ravidamento0 de
cont9.ios de doenas0 de tudo enfm0 inclusive
de como eles0 pais0 se v7em diante de uma
.ravide@ indesejada da fl6a) Mesmo do fl6o)
Dei1ar os jovens a par de *ual seria a sua
postura diante desse fato0 *uais as possi'ilidades
de ajudar0 inclusive fnanceiramente0 *uais os
limites *ue 6averia nesse caso) =im0 por*ue ;
muito natural *ue os avAs possam no estar
dispostos a criar o neto0 ou no ter condi2es
fnanceiras de arcar com mais um mem'ro na
fam<lia0 e0 indu'itavelmente0 so os pais dos
adolescentes *ue aca'am tendo *ue fa@7Ilo) Por
isso0 esta'elecer os limites e as
responsa'ilidades de cada um ; to
fundamental)
Decidiram ter rela2es0 mas no podem ainda
responder pelas suas prAprias vidas[ Ento0 pelo
menos0 t7m *ue assumir o cuidado com a
contracepo) %t; um duplo cuidado0 usando
p<lula0 camisin6a ou at; os dois))) E isso *ue tem
*ue fcar claro nas nossas conversas com os
fl6os) Wual ; o papel de cada um H da moa0 do
rapa@ e da fam<lia de cada um) %.ora0 para
conse.uir isso ; preciso *ue 6aja espao para
esse tipo de conversa) E este espao sA sur.e
*uando os pais0 desde cedo0 fa@em os fl6os
compreenderem *ue0 para eles0 esto sempre
dispon<veis0 seja *ual for o assunto ou o
pro'lema)
RECADO DOS 1O2ENS PARA OS PAIS
%s nossas decis2es so're se1o sero tomadas
tendo por 'ase o *ue pensamos so're o assunto
e o *ue *ueremos) Mas o *ue pensamos so're
se1o ; formado por um conjunto de informa2es0
valores e modelos *ue vamos o'tendo no
decorrer dos anos)
Muitos desses modelos e valores tomam por
'ase os modelos e valores de voc7s0 pais) Mas
no podemos dei1ar de viver a nossa vida0 a
nossa ;poca0 a nossa realidade0 como todos os
jovens H como voc7s tam';m o f@eram0 um dia0
poucas d;cadas atr9s)
Ca%&t'o ((
Ado'esc)ncia e 2io')ncia SeMa'
Um outro fator de .rande preocupao para os
pais ; a viol7ncia se1ual contra os jovens e
crianas) &omo evitar[ Em *ue idade comear a
alertar[ Wuando tocar no assunto pela primeira
ve@[ =er9 *ue se deve falar com os meninos
so're a*uelas 'rincadeirin6as famosas X+trocaI
troca+0 +'rincar de m;dico+Y[ #u isso seria
c6amar a ateno para um assunto delicado[
Co poder<amos0 com isso0 fa@7Ilos fcar
inse.uros[ Desconfados dos cole.uin6as e dos
adultos[ &omo falar de estupro sem dei19Ilos
apavorados0 com medo de sa<rem so@in6os0 com
fo'ia de estran6os[
=o *uest2es *ue0 por sua .ravidade0 indu@em os
pais ( inse.urana e ao medo) &omo tratar do
assunto[
Primeiramente0 entendendo o *ue ; viol7ncia
se1ual0 *uais os tipos *ue e1istem e0
principalmente0 sa'endo recon6ecer onde mora
o peri.o)
O =UE .
E1istem v9rios n<veis de viol7ncia se1ual) Em
.eral0 as pessoas0 ao ouvirem falar no assunto0
pensam lo.o em assaltos se.uidos de estupro0
ou em ata*ues nas ruas a jovens *ue circulam
desacompan6adas XosY) Mas o estupro no ; a
viol7ncia se1ual mais comum) E1istem outras
formas muito mais sutis e usuais0 inclusive
por*ue o estupro ; muito mais difcilmente
mantido em se.redo) %ssim0 essas pessoas H os
molestadores se1uais H optam por formas de
ao menos violentas0 por;m0 mais se.uras0 *ue
l6es .arantem continuidade0 isto ;0 a2es nas
*uais a criana no perce'e o *ue est9
ocorrendo e por isso tendem a permitir a
repetio inEmeras ve@es) %l.umas formas de
a'uso so to disfaradas *ue podem se passar
anos sem *ue nin.u;m perce'a e possa ajudar a
criana ou o jovem) %o contr9rio do *ue se
costuma ima.inar0 o molestador no a.e num
crescendo0 *uer di@er0 no comea fa@endo
car<cias noIconsentidas0 por e1emplo0 e depois0
aos poucos0 vai avanando at; c6e.ar ao
estupro) Em .eral0 cada molestador se e1cita de
uma forma0 com um tipo de atitude H e a
mant;m) # estuprador ;0 na maioria das ve@es0
estuprador mesmo) E o molestador0 na maioria
dos casos0 se satisfa@ com contatos f<sicos
apenas0 ou *uando conse.ue *ue l6e to*uem os
.enitais0 por e1emplo)
T importante sa'er tam';m *ue molestadores de
crianas e adolescentes e1istem em *uais*uer
am'ientes0 independentemente da classe social)
Cossa le.islao classifca como atos li'idinosos0
pass<veis de punioS as car<cias erAticas0 a
palpao0 a e1i.7ncia de to*ue e caricias nos
.enitais do adulto0 o vo/eurismo Xol6ar
escondido a nude@ de um adulto ou crianaY0
foto.rafar crianas em poses ou situa2es
erAticas e mesmo falar ou su.erir0 ainda *ue
oralmente0 situa2es envolvendo se1o Xestupro
auditivoY)
# estupro0 sem dEvida0 ; a forma mais violenta
dessa relao0 envolve situao de viol7ncia
e1pl<cita e ; pass<vel de punio ainda mais
severa *ue as demais)
=e.undo dados da %>R%P% X%ssociao
>rasileira de Proteo ( nfBncia e (
%dolesc7nciaY0 do Rio de Janeiro0 mais de 9R]
dos casos ocorrem dentro da prApria casa da
v<tima0 e0 no mais das ve@es0 as v<timas so
meninas em torno de seis anos de idade) Em
.eral0 o a.ressor ; al.u;m con6ecido e de
confana da criana)
# ato li'idinoso0 em certo sentido0 ; uma
viol7ncia to .rave *uanto o estupro0 por*ue0
dadas as suas caracter<sticas0 nem sempre a
criana o perce'e ou pode defenderIse) Em
al.uns casos0 ela at; consente0 por*ue .osta da
pessoa ou a respeita) Raramente0 nesses casos0
tem consci7ncia do *ue est9 ocorrendo0 ou de
*ue est9 sendo v<tima de uma a.resso0 j9 *ue0
por ve@es0 pode at; sentir pra@er) E so estes
fatos H a inoc7ncia e a confana no a.ressor H
*ue a levam a no relatar aos pais o *ue est9
ocorrendo) Ela no sa'e *ue ; v<tima e confa na
pessoa *ue a vitimi@a)
Em outras situa2es0 a criana um pouco mais
vel6a e principalmente o adolescente X*ue j9 tem
mais con6ecimentos so're o assunto e tam';m
mais percepoY sa'em *ue esto sendo
violentados0 mas no rea.em0 mesmo se
sentindo 6umil6ados e 6orrori@ados0 para no
envolver outros mem'ros da fam<lia0 ou por
temerem no acreditarem neles) T o caso de0 por
e1emplo0 padrastos ou tios *ue a'usam de
enteados ou enteadas e so'rin6os ou so'rin6as0
de pais *ue atacam as prAprias fl6as0 mas o
fa@em de forma velada0 a ponto de as dei1arem
em dEvida so're suas reais inten2es) =o
simples e leves roares de 'raos nos seios das
meninas3 ou certas formas de se acercar por
detr9s0 encostandoIse mais do *ue o devido3 ; o
su.erir *ue pe.uem al.um doce ou 'ala nos
'olsos de suas calas3 o envolver a menina num
a'rao muito apertado e demorado3 +a
palmadin6a inocente+ no 'um'um da mocin6a e
assim por diante) % capacidade inventiva desse
tipo de .ente ; ilimitada)
Em .eral0 passar por essas e1peri7ncias dei1a
se*Uelas mais ou menos .raves0 em funo do
n<vel de viol7ncia e tam';m do n<vel de
consci7ncia da criana so're o pro'lema) Essas
conse*U7ncias podem variar desde difculdades
de relacionamentos futuros at; pro'lemas 'em
mais s;rios relacionados ( se1ualidade)
Entretanto0 e1istem terapias variadas para estes
casos0 de forma a atenuar os pro'lemas
decorrentes)
COM =UE 4RE=OPNCIA OCORREB
Wuestionados so're o assunto0 os adolescentes
entrevistados nos apontaram o se.uinteS
Foram NK os jovens *ue confessaram j9 ter
sofrido al.um tipo de viol7ncia se1ual0 o *ue
corresponde a N0N] do total de entrevistados)
Um percentual muito alto0 principalmente
levandoIse em conta *ue muitos dos *ue
responderam +no+ podem estar na cate.oria
da*uelas crianas *ue no perce'eram a
situao de viol7ncia0 devido aos fatores acima
descritos) 59 *ue se considerar ainda o fato de
*ue MR XM0K]Y no responderam ( *uesto)
Dentre eles0 pode 6aver al.uns *ue tam';m
ten6am sido molestados0 mas ainda temem
referir o fato) T claro0 ; uma 6ipAtese H pode no
ser isso H0 mas 'em prov9vel0 j9 *ue esse tipo
de ocorr7ncia em .eral ; muito doloroso e
poucos so os *ue *uerem ou no temem relat9I
lo) Uns para es*uecer0 outros por temor0 por*ue
talve@ ainda estejam so' o ju.o do molestador0
mas0 de todo modo0 ; natural *ue uma parte das
v<timas no consi.a se*uer falar so're o assunto)
=eja como for0 o *uadro indica *ue os pais
devem realmente a.ir0 alertandoIos para o
pro'lema) &alar0 no esclarecer0 ; uma omisso
*ue pode nos custar caro) % nAs0 *ue nos
culparemos pelo sil7ncio0 e a eles0 pelo
sofrimento) Mesmo *ue nos ma.oe tocar em
assuntos to amar.os com nossos fl6os0 *ue nos
ol6am com a*ueles ol6os de inoc7ncia e
confana na vida))) Realmente ; muito dif<cil
decidir macular a ima.em *ue eles t7m do
mundo com possi'ilidades to medon6as) Cossa
tend7ncia natural ; preserv9Ilos0 no sujar a
forma confante com *ue eles ainda v7em as
pessoas e a sociedade) Mas0 *uando pensamos
no *uanto pode ser importante para *ue eles
possam se defender0 ento fca mais f9cil decidir
falar)
#s nEmeros na nossa pes*uisa no dei1am
mar.em a dEvidas) Cossos fl6os t7m direito e
precisam de mais essa proteo)
Entre as formas de viol7ncia mais listadas no
estudo pelos jovens0 podemos relacionarS
car<cias noIconsentidas Xa mais numerosaY3
ass;dio3
espancamento Xpor*ue no *uis fa@er o *ue o
molestador pediaY3
car<cias ao dormir Xpessoa da fam<liaY3
ser o'ri.ado\a a ter rela2es *uando no *ueria
Xj9 mantendo rela2es anterioresY3
tentativa de estupro Xse1o femininoY3
estupro Xse1o femininoY3
arran62es e mordidas0 ao ter rela2es se1uais)
A AG-O DOS PAIS
% mel6or forma de a.ir ;0 sempre *ue poss<vel0
PREGECR) E a preveno0 o'ri.atoriamente0 est9
li.ada ( educao0 ( orientao) % pior coisa *ue
se pode fa@er pela criana ; dei19Ila na
i.norBncia do peri.o) Portanto0 desde pe*uenas0
elas devem sa'er *ue este tipo de desvio e1iste)
T a mel6or e a Enica forma de prote.7Ilas)
&onversando com seu fl6o0 al;m de se
conscienti@ar da realidade0 ele compreende *ue
pode e deve procurar os pais caso al.o de
estran6o ou suspeito l6e acontea)
#utra coisa importante ; procurarmos evitar *ue
a criana saia so@in6a com adultos0
principalmente a*ueles no to con6ecidos por
nAs) # ideal ; *ue estejam0 o mais das ve@es0 em
.rupos0 com outras crianas) sso diminui muito
as oportunidades dos molestadores Xem'ora0 em
muitos casos0 sejam pessoas da nossa inteira
confana0 insuspeitas mesmoY)
T 'om lem'rar ainda *ue os molestadores nem
sempre so pessoas do se1o oposto ao da
criana ou jovem) Esse tipo de desvio se1ual
ocorre tanto em 6omens como em mul6eres) E
seu alvo pode ser meninos ou meninas0 pE'eres
ou adolescentes0 do se1o masculino ou feminino)
Por outro lado0 pais atentos e dispon<veis podem
perce'er0 atrav;s de al.uns sinais no seu
comportamento0 se o fl6o est9 passando por
al.um pro'lema desse tipo) Ca maior parte dos
casos0 pode0 por;m0 passar desperce'ido) Em
.eral0 no se deve dia.nosticar o a'uso *uando
apenas um ou dois dos sinais a'ai1o aparecem0
mas ; sempre 'om o'servar e fcar atento) Pode
ser apenas um malIestar passa.eiro0 sem
nen6um envolvimento com situa2es de
viol7ncia se1ual0 j9 *ue os sintomas *ue
listaremos a se.uir so 'astante inespec<fcos e
podem ser tam';m sinais de v9rias outras
doenas or.Bnicas) =e for este o caso0 os
sintomas desaparecero em poucos dias) =e0 no
entanto0 a situao se prolon.ar ou a.ravar0
sur.indo novos sinais0 ento pode realmente
estar acontecendo al.uma coisa) Cesse caso0
levar a criana ou jovem ao m;dico ; a primeira
provid7ncia *ue se fa@ necess9ria0 para *ue se
possa dia.nosticar corretamente o pro'lema)
#s sintomas mais fre*Uentes soS
altera2es de 6umor sem causa aparente Xc6oro
espontBneo0 irrita'ilidade0 a.ress2es ver'ais ou
f<sicas *uando no 6a'ituais na crianaY3
altera2es alimentares Xcomer muito ou fcar
sem apetite repentinamenteY0 *uei1a de dores0
em .eral de 'arri.a ou de ca'ea3
triste@a3
depresso3
al6eamento3
ansiedade3
marcas estran6as no corpo3
diminuio no interesse pela escola com
conse*Uente *ueda de rendimento3
desinteresse pelas atividades 6a'ituais
Xesportes0 'rincadeiras0 jo.osY)
=e v9rios desses sintomas sur.irem0 juntos ou
alternadamente H e persistirem por v9rios dias
ou semanas e j9 tendo sido afastada a
possi'ilidade de uma causa or.Bnica0 *uando da
ida ao m;dico H0 ; prudente conversar com o
fl6o) =em muita ansiedade e sem demonstrar
desespero0 ; importante procurar sa'er se as
suspeitas so verdadeiras) T 'om encamin6ar o
assunto de modo *ue o jovem perce'a0 com
clare@a0 *ue voc7 est9 realmente se referindo a
a'uso se1ual) Co camuVar a lin.ua.em a ponto
de ele fcar inse.uro ou em dEvida *uanto ao *ue
voc7 est9 referindo) Faa per.untas claras0
diretas0 para *ue ele possa responder tam';m
o'jetivamente)
% mel6or forma de conversar ; esta0 por;m
devemos ter cuidado para no o alarmar) 8s
ve@es0 se isso acontece0 eles se fec6am com
medo de cr<ticas ou por culpa e no revelam o
*ue est9 realmente ocorrendo)
Por isso0 ; importante mostrar desde o in<cio *ue
a criana ou jovem no ser90 de forma al.uma0
culpa'ili@ado pelo ocorrido) Por terem conI
sentido0 ou por no terem denunciado o
a.ressor0 muitos sentemIse culpados e cEmplices
e t7m medo de serem jul.ados moralmente)
Portanto0 ; preciso0 para *ue ele se a'ra0 *ue
6aja um clima de total apoio e confana por
parte dos pais)
&omo se v70 a dedicao0 a disponi'ilidade e a
compreenso so0 de fato0 fatores fundamentais
para a proteo dos fl6os) Co ter medo dos
temas0 por mais dif<ceis e constran.edores *ue
sejam0 no ter preconceitos e estar dispon<veis e
atentos sempre)
$em .ente *ue ol6a e no v7) $em .ente *ue v7
demais)
$emos *ue ter e*uil<'rio e 'om senso0 para *ue
nossos fl6os nos confejm seus mais <ntimos
temores e se.redos)
%pesar de tudo0 ; sempre 'om lem'rar *ue0 em
al.uns casos0 mesmo com todo carin6o0 ateno
e disponi'ilidade0 muitos adolescentes a.em de
forma surpreendente para os pais0 ne.andoIse
formalmente a conversar e a se a'rir com eles)
De certa forma0 nesta idade de li'ertao0 pode
parecer a muitos deles uma fra*ue@a ou sinal de
depend7ncia apelar para os pais0 conversar com
eles0 pedir ajuda) nfeli@mente0 esta ; uma das
caracter<sticas da fase0 *ue em'ora positiva e
necess9ria para o crescimento e
amadurecimento0 pode tra@er esse tipo de
pro'lema) Cesse caso0 muita paci7ncia e a
o'servao do comportamento dos fl6os so os
fatores com os *uais podemos ainda contar)
Mostrando a nossa compreenso e 'oa vontade0
talve@0 em al.um momento0 eles fnalmente se
decidam a aceitar o di9lo.o)
RECADO DOS 1O2ENS AOS PAIS
Mais do *ue as palavras0 suas atitudes ; *ue nos
levaro a confarIl6es os nossos mais terr<veis
medos) E mais *ue as palavras0 seus .estos0 seu
ol6ar atento0 sua confana em nAs e sua
disponi'ilidade ; *ue nos faro sentirmoInos
prote.idos e livres das ameaas e c6anta.ens de
*uem *uer *ue seja)
Ca%&t'o (0
O Ado'escente e a Re'igi$o
# >rasil ; um pa<s em *ue as diferentes crenas
reli.iosas convivem 6armonicamente) Em'ora a
reli.io ofcial seja o catolicismo0 conver.iram
imi.rantes de todas as partes do mundo0
tra@endo consi.o diferentes formas de f;) Ca
;poca da escravatura0 os africanos trou1eramI
nos o candom'l; e uma s;rie de santos e ritos
reli.iosos *ue vieram mesclarIse ( f; crist da
maioria dos coloni@adores portu.ueses e (
reli.io dos nossos <ndios) Por todos os lu.ares0
cultos se processam) Cossas i.rejas so ricas e
numerosas) % pa@ reli.iosa impera na maioria
dos estados e no ; raro encontrarmos pessoas
*ue professam um tipo de f; mesclada a ritos
assimilados de outras reli.i2es)
T importante distin.uir0 de forma muito clara0
entre as reli.i2es tradicionais0 estruturadas0 *ue
t7m0 todas elas0 uma sAlida 'ase ;tica0 de outras
crenas *ue no se relacionam0 muitas delas0
direta e especifcamente ( f; em Deus0
envolvendo0 ao contr9rio0 toda sorte de crendices
e supersti2es0 al.umas das *uais condu@indo
inclusive 9 atitudes ne.ativas e antiIsociais
X+encomendas de tra'al6os+ contra pessoas ou
desafetos0 por e1emploY) %o contr9rio destas
Eltimas0 as reli.i2es de 'ase judaicoIcrist t7m
servido de freio ine.9vel ( 6umanidade0
condenando e punindo atos de a.ress2es contra
terceiros e contra a*uilo *ue o 6omem tem de
mais preciosoHa vida) %s crenas e seitas a *ue
nos referimos0 ao contr9rio0 levam pessoas
in.7nuas a um estado de inconsci7ncia no *ual
so capa@es de atos infames como assassinatos
ou sacrif<cios 6umanos0 por e1emplo0 para
retiradas de Ar.os a serem utili@ados em
oferendas e rituais)
Co >rasil e no mundo0 69 um crescimento
ine.9vel de uma forte onda m<stica) Ca
%r.entina0 considerado culturalmente o pa<s mais
desenvolvido da %m;rica do =ul0 e onde QR] da
populao so constitu<dos de catAlicos0 estudos
demonstram um crescimento fa'uloso do
nEmero de pessoas *ue fre*Uentam terreiros de
um'anda ou apelam para 'E@ios e outras
crendices0 *ue0 acreditam0 l6es resolver9 a vida)
Cesta nova era de misticismo *ue assola o
mundo0 adultos0 at; de 'om n<vel cultural0
declaram crer frmemente em duendes0 fadas0
.nomos0 anjos e 'ru1as) ,ivros e mais livros
so're o assunto tomamIse sucesso de vendas)
%utodenominados 'ru1os0 ma.os0 videntes0
sensitivos fa@em sua independ7ncia fnanceira
atrav;s desse tipo de pu'lica2es) &olunas em
jornais0 pro.ramas no r9dio e na $G so criados
para orientar as pessoas atrav;s de jo.os de
'E@ios0 mapas astrais0 recon6ecimento e apelos
a anjos da .uarda etc) ,ojas e mais lojas so
a'ertas para a venda de <cones0 cristais0 Vorais
de >ac60 pl9sticos com di@eres alusivos0
camisetas0 entre outras coisas) T a sociedade
capitalista aproveitando para aumentar seus
lucros ( custa dessa nova fai1a de consumidoresS
a dos 6omens *ue duvidam da racionalidade da
6umanidade)
nfeli@mente0 o din6eiro0 para muitos0 ; o mAvel
principal e justifca tudo H mesmo o retrocesso
cultural))) Ento0 se o 6omem vive um momento
de dEvida e desespero0 pela crise social0 pela
recesso0 pela viol7ncia0 seja por *ue for H e por
isso est9 mais vulner9vel e propenso a crer em
*ual*uer coisa0 a se a.arrar a *ual*uer coisa *ue
l6e parea uma t9'ua de salvao0
principalmente uma mila.rosa t9'ua de salvao
H0 essas pessoas 9vidas no se enver.on6am0
nem t7m o m<nimo escrEpulo em lanar mo de
todo mar:etin.0 de toda pu'licidade0 para fa@er
com *ue multid2es creiam e0 em funo dessa
crena0 comprem produtos e mais produtos
fa'ricados para esse fm) # o'jetivo ; esse
mesmo H a'rir novos mercados consumidores) E
a< esto ento ( venda pirBmides0 cristais0 ervas
mila.rosas0 f.uras de duendes0 anjos0 fadas0
.nomos etc) Xpara dar sorte H principalmente
para *uem as vende)))Y E ; muito triste constatar
*uantas e *uantas pessoas em'arcam nesse tipo
de onda))) $endem a acreditar em solu2es
mila.rosas0 *uando0 na verdade0 crises sociais sA
so vencidas pela participao de cada um0 pelo
tra'al6o0 pela dedicao pessoal0 pela
6onestidade0 pela fora de vontade e0
principalmente0 pela conscienti@ao pol<tica H
nunca pela alienao) Mas0 sem dEvida0 ; muito
mais f9cil acreditar *ue o anjo da .uarda pessoal
vai interferir positivamente no seu destino do
*ue ver *ue o destino depende mesmo ; do
nosso suor e do nosso tra'al6o))) 590 sem dEvida0
6oje0 uma crise da ra@o) # 6omem comum0
assustado diante da impossi'ilidade de se
resolverem pro'lemas como as .uerras0 *ue
passaram a fa@er parte do panorama mundial0 a
escravido H *ue continua a e1istir em muitos
pa<ses0 de forma velada ou totalmente a'erta H0
a e1plorao de menores0 a viol7ncia contra o
indiv<duo0 o isolamento e a falta de perspectivas0
tornaIse suscet<vel a acreditar ou a procurar
consolo em crenas0 cultos e supersti2es *ue o
faam0 ainda *ue in.enuamente0 vislum'rar
perspectivas para sua desesperana)
5istoricamente0 repeteIse0 ento0 o Vorescimento
desse tipo de oportunismo0 *ue ressur.e sempre
nos momentos em *ue a ra@o parece j9 no
conse.uir e1plicar a realidade)
Pessoas de renome no meio art<stico e cultural
suprimem ou acrescentam letras aos seus nomes
de 'atismo0 acreditando *ue assim iro mel6orar
suas perspectivas de sucesso H atrav;s da
orientao de um numerAlo.o) &artas de taro so
utili@adas para e1plicar e\ou prever os
acontecimentos passados e futuros da vida das
pessoas) Pol<ticos aconsel6amIse com +.urus+
das mais variadas seitas antes de tomarem
decis2es *ue podero afetar a vida de toda a
nao))) Um e1Ipresidente 'rasileiro0
recentemente0 levava em sua comitiva0 por onde
fosse0 uma .uia espiritual0 para orient9Ilo antes
de cada ato de .overno)))
%s reli.i2es tradicionais assistem0 estupefatas0 (
de'andada de muitos adeptos para essas seitas
e crenas *ue ressur.em0 al.umas0 da dade
M;dia ou at; de 'em antes de &risto) %s i.rejas0
esva@iadas de f;is nas missas0 tentam
moderni@ar sua lin.ua.em0 atuali@arIse para
atra<Ilos de volta)
Jornais de alt<ssima circulao incluem em seus
levantamentos de livros mais vendidos se2es
destinadas e1clusivamente a livros esot;ricos0 tal
a profuso de pu'lica2es e de leitores)
Estaremos vivendo uma crise das f;s
tradicionais[ T poss<vel) %o mesmo tempo0
estamos assistindo tam';m a uma e1ploso de
misticismo) Estaria o 6omem0 diante da
constatao de *ue a 6umanidade na verdade
no se 6umani@ou0 na sua acepo mais ampla
Xafnal0 no tendo resolvido pro'lemas '9sicos
como a fome0 as .uerras0 a viol7ncia no campo e
nas cidades0 a distri'uio de ri*ue@as0 a
preservao do am'iente etc)Y0 tentando
encontrar0 atrav;s de novas crenas0 o camin6o
da salvao pessoal e .lo'al[ Parece *ue sim)
nfeli@mente) Wuando o 6omem perde a f;
na*uilo *ue o diferencia dos outros animais H a
sua racionalidade H e se dei1a envolver por
*uais*uer acenos m9.icos0 ; sinal de *ue a
6umanidade camin6a para tr9s) Co s;culo jG0
a ra@o encontrou seu maior espao) %ssistimos
a.ora0 com triste@a0 ao fnal do s;culo jj0 (s
v;speras de entrarmos nos terceiro mil7nio0 a um
retrocesso0 em *ue as supersti2es voltam a
em'alar o 6omem0 afastandoIo da*uilo *ue o
diferencia dos animais e o ala ( cate.oria do
=ER H a R%-"#)
E o nosso adolescente[ Wual ; a sua postura
frente a tudo isso[ E em relao ( reli.io[
Fre*Uentam a i.reja[ =e.uem a reli.io de seus
pais[ %creditam em Deus[ =ero m<sticos ou
a.nAsticos os nossos jovens[
#s *uadros *ue se se.uem mostram o
pensamento do jovem 'rasileiro com relao a
essas *uest2es)
# levantamento acima mostra0 sem som'ra de
dEvida0 *ue o >rasil continua sendo um pa<s de
f;) % maioria a'soluta dos jovens tem al.um tipo
de reli.io XQP0J ]Y0 muito em'ora al.uns
ten6am afrmado *ue apenas acreditam em
Deus0 num Deus pessoal0 prAprio e desvinculado
de *ual*uer instituio reli.iosa)
nda.ados so're +*ual ; a sua reli.io[+0 foram
relacionadas as se.uintes Xem ordem alfa';ticaYS
%ssem'l;ia de Deus
Judaica
>atista
MessiBnica
>udista
MArmon
&atAlica apostAlica romana
Pres'iteriana Xmaior nEmeroY
Protestante
&atAlica ess7nia s6iva<sta
Rosacru@
Esp<rita
$estemun6a de Jeov9
Evan.;lica luterana
Um'andista
Depois de levantarmos a reli.io de cada um H
em *ue fcaram constatadas a ri*ue@a e a
profuso de credos entre os jovens H0
per.untamosIl6es se so reli.iosos0 ou seja0 se
fre*Uentam a sua i.reja com re.ularidade0
se.uindo seus preceitos0 proi'i2es e orientao
na vida) E eles nos responderam o se.uinteS
Em'ora a maioria a'soluta0 como vimos no
Wuadro NN0 ten6a uma reli.io0 apenas JO0P]
Xmuito reli.iososY se.uem decididamente seus
preceitos) T muito alto o <ndice dos *ue se di@em
um pouco reli.iosos XNJ09]Y0 isto ;0 vivem
se.undo al.uns dos princ<pios e re.ras de sua
i.reja0 fre*UentandoIa al.umas ve@es0 mas no
sempre)
KR09] se confessam muito pouco reli.iosos0 *uer
di@er0 t7m reli.io0 mas no vivem a reli.io0
en*uanto JR] se posicionaram como nada
reli.iosos)
De *ual*uer forma0 somandoIse as duas
primeiras op2es Xmuito e um pouco reli.iosoY0
temos um alt<ssimo percentual de OQ0P] de
jovens *ue praticam uma reli.io)
#utra coisa *ue procuramos sa'er foi se os
adolescentes desse fnal de s;culo0 os cidados
adultos do terceiro mil7nio0 acreditam ou no em
Deus) GejamS
Em'ora no sejam em sua maioria muito
reli.iosos0 *uase todos os jovens acreditam em
Deus X9K09]Y) %penas J0O] afrma no acreditar0
en*uanto N0K] esto em dEvida *uanto ( =ua
e1ist7ncia)
Um aspecto *ue procuramos verifcar foi se
e1iste al.uma relao entre o n<vel sAcioI
econ?mico e a f; e se os adolescentes *ue
tra'al6am seriam mais ou menos reli.iosos do
*ue os *ue no tra'al6am) Wuer di@er0 fomos
verifcar se esses dados0 ter ou no ter din6eiro0
tra'al6ar ou no tra'al6ar0 afetam de al.uma
forma a f; reli.iosa das pessoas0 dos jovens
especialmente) Ca comparao desses dados
Xreli.io j classe social3 adolescentes *ue sA
estudam j adolescentes *ue tra'al6amY0 no
6ouve diferena si.nifcativa *uanto ( f;) #u
seja0 o percentual de crentes e noIcrentes
independe do n<vel sAcioIecon?mico e do fato de
j9 participarem ou no da fora de tra'al6o)
# Enico item comparado *ue apresentou
diferena importante foi em relao aos *ue
moram nas cidades .randes ou nas cidades do
interior) Wuanto ao local de moradia0 6ouve
diferena si.nifcativaS o percentual de jovens
*ue t7m reli.io ; maior nas cidades do interior
do *ue nas capitais H JO0O] dos jovens da
capital afrmam no ter reli.io0 contra apenas
N0Q] nas cidades do interior)
#utra per.unta *ue l6es f@emos foi so're
reencarnao) E o resultado foi o se.uinteS
Ceste item0 as respostas esto certamente
li.adas (s concep2es de cada reli.io so're o
assunto) De todo modo0 KM0K] apresentaramIse
com dEvidas so're o assunto0 en*uanto a
maioria XMQ]Y0 *uase a metade0 afrmou
acreditar na reencarnao) Um dado muito
interessante foi o resultado da comparao dos
*ue cr7em em reencarnao0 residentes nas
capitais ou nas cidades do interior)
=urpreendentemente0 foi maior o percentual dos
*ue cr7em na reencarnao nas capitais XNK0J]Y0
en*uanto dos jovens do interior apenas MR0N]
afrmaram acreditar na reencarnao)
E o misticismo[ Uma coisa *ue me preocupava
muito era realmente sa'er se0
independentemente da reli.io professada0 os
jovens acreditam em outras entidades m<sticas
como .nomos0 fantasmas0 'ru1as0 fadas etc) E a
resposta *ue deram ( min6a pes*uisa0 confesso0
dei1ouIme muito feli@ e aliviada) %fnal0 uma das
coisas *ue mais me preocupam 6oje ;
justamente o .rande nEmero de adultos
voltandoIse para esse tipo de supersti2es) Mas
o nosso jovem parece *ue ; 'em racionalS
Em'ora eu considere KR09] um <ndice muito alto
em se tratando desse assunto0 por outro lado ;
'em animador verifcar *ue praticamente OR]
no acreditam nesse tipo de coisa) 59 ainda J90J
] *ue no se defniram a respeito0 t7m dEvidas0
mas a maioria no cr7 em 'ru1as0 .nomos e
outros seres criados pela ima.inao e pelo
atraso cultural) # *ue j9 ; muito 'om0 num pa<s
em *ue a partir de J9PJ foram retiradas do
curr<culo do se.undo .rau as disciplinas *ue
ensinam a pensar H como flosofa0 sociolo.ia e
outras H justamente da*ueles alunos *ue esto
em plena adolesc7ncia0 a idade da dEvida e das
.randes tomadas de deciso)
Muitos pais cujos fl6os sempre os
acompan6aram nas idas ( missa ou outros
eventos reli.iosos fcam perple1os *uando0
repentinamente0 os jovens comeam a ne.arIse
a acompan69Ilos) =entemIse em dEvida so're
como a.irem relao a isso) #'ri.ar ou no[
&onversar[ $entar convencer[
Essa atitude do adolescente est9 dentro da
mesma perspectiva de autoIdefnio *ue j9
esmiuamos anteriormente) Ele *uer0 neste moI
mento da vida0 decidir se acredita ou no nas
mesmas coisas *ue seus pais) =ejam valores0
forma de viver0 modo de encarar e conviver com
a sociedade0 seja com relao ( f; reli.iosa)
T normal0 portanto0 *ue eles comecem a
*uestionar tam';m esse aspecto da vida
familiar) Eles *uerem poder decidir por si sAs0 se
desejam continuar0 por e1emplo0 indo ( missa
todos os domin.os) #u0 ao contr9rio0 nas fam<lias
em *ue isso no ; um 69'ito0 so capa@es de
*uestionar os pais0 para sa'er por *ue eles no
costumam comparecer sempre) T a mesma
necessidade de autoIafrmao e
independenti@ao *ue sur.e tam';m a<)
&ada pai e cada me sa'ero0 certamente0
desco'rir por si mesmos como a.ir em relao a
este fato) # importante ; estarem cientes de *ue
estas dEvidas0 estes *uestionamentos0 so
apenas mais uma forma de e1teriori@ao da
necessidade de os jovens camin6arem0 neste
momento0 por suas prAprias pernas0
per.untandoIse a si prAprios no *ue cr7em0 e se
cr7em) # importante ; *ue os pais sai'am *ue0
tam';m neste campo0 as sementes j9 foram
lanadas e tra'al6adas no decorrer de toda a
infBncia e pr;Iadolesc7ncia0 como se pode
constatar pelos *uadros NO0NP e NQ) % 'ase ;tica
e reli.iosa *ue tiver sido tra'al6ada com certe@a
dei1ou ra<@es) %.ora0 ; a.uardar e respeitar o
direito de cada pessoa de autoIdeterminarIse em
relao (s *uest2es '9sicas da vida) Wuem sou[
Para onde vou[ De onde ven6o[ Estas *uest2es
so al.umas das mais importantes para todo ser
6umano0 e0 na adolesc7ncia0 sur.em com muita
fora)
RECADO DOS 1O2ENS AOS PAIS
Ca adolesc7ncia0 precisamos de um tempo para
pensar0 para rever nossas crenas ef;0 antes
e1ercida apenas por conta do modelo familiar) #
taman6o desse tempo ; pessoal0 varia de
indiv<duo para indiv<duo0 de jovem para jovem)
%os poucos0 teremos condi2es de decidir por
nAs mesmos se a nossa f; ; a mesma *ue a de
voc7s0 e de *ue forma a *ueremos professar) Co
nos impeam de desenvolver nossa
intelectualidade) Precisamos desses momentos
de dEvida para emer.irmos como indiv<duos)))
Ca%&t'o (;
Ado'esc)ncia e Po'&tica
#s anos OR e PR viram e conviveram0 no >rasil e
no mundo0 com uma .erao de jovens dos *uais
parte si.nifcativa estava e1tremamente
preocupada com a sociedade e era muito
politi@ada) Ca*ueles anos a.itados e intensos0
viviaIse politicamente) % ca'ea de 'oa parte
dos adolescentes estava voltada para os
pro'lemas sociais0 para as .randes discuss2es
.eradas pelo confronto entre direita e es*uerda0
entre o e1istencialismo0 o fascismo e o
comunismo) # jovem respirava pol<tica0 discutia
pro'lemas sociais0 lia Mar1 e En.els3 em
contrapartida0 os 6ippies0 na mesma ;poca0
enri*ueciam o painel multifacetado0 tra@endo
com suas id;ias romBnticas uma aura de
idealismo0 num momento em *ue a palavra de
ordem era o racionalismo e o cientifcismo)
Co >rasil0 estudantes de se.undo .rau e
universit9rios camin6avam juntos pelas ruas0
e1i.indo mel6orias sociais) %s reivindica2es poI
diam ir desde a mel6oria da comida dos
'andej2es das universidades at; pro'lemas
conjunturais0 com fac2es moderadas e radicais
*ue defendiam a derru'ada do .overno militar0
seja por meios pac<fcos ou atrav;s da luta
armada) E no foram poucos os *ue morreram
por este ideal de li'erdade e democracia)
Co plano individual0 os jovens estavam lutando
pela li'erdade se1ual0 pelo direito de decidir seu
destino0 pelo direito de di@er no ( .uerra e sim
ao amor) # advento da p<lula anticoncepcional
deu (s moas o direito de decidir +*uando e se+
iniciavam uma vida se1ual0 sem mais o medo da
.ravide@ a perse.uiIlas) Morar em pe*uenos
apartamentos0 mesmo sem nen6um conforto0 era
o o'jetivo de cada um dos jovens0 a maioria de
classe m;dia) $er o seu cantin6o0 poder viver (
sua moda0 no dar satisfa2es a nin.u;m H esse
era o maior dos o'jetivos em termos pessoais)
%ssim *ue conse.uia *ual*uer empre.uin6o0
umas aulin6as a*ui outras acol90 l9 ia o jovem
morar numa repE'lica0 ou alu.ar um *uartin6o
em sociedade com um ou dois ami.os H tudo
pela li'erdadeZ Cada de depender de pai e me)
sso era reacion9rio))) %'riam mo do conforto da
casa paterna em troca de serem independentes0
mesmo *ue passassem0 al.uns0 muita necessiI
dade nesse camin6ar) % li'erdade pressupun6a
independ7ncia fnanceira)
%s dro.as0 principalmente o ,=D0 atra<am muitos
adolescentes0 *ue ansiavam por novas emo2es
e por ampliar suas possi'ilidades de percepo
Xal.uns acreditavam0 como ainda muitos cr7em0
*ue as dro.as aumentam a capacidade
perceptivaY) %s portas da percepo0 de %ldous
5u1le/0 era um dos livros da moda) Fumar
constituiu0 na ;poca0 de certa forma0 um forte
s<m'olo da independ7ncia feminina) %ssim como
no usar suti))) #s flmes pol<ticos H *uanto
mais 6erm;ticos0 mel6orHeram os *ue fa@iam
maior sucesso H verdadeiras le.i2es constitu<am
os fs de Godard) Mesmo *uem no entendia
nada .ostava))) #s cinemas de arte0 como o &ine
Paissandu0 no 'airro do Flamen.o0 no Rio de
Janeiro0 vivia c6eio de .ente da turma))) 5avia
palavras de ordem para tudo))) o tipo de flme0 o
tipo de roupa0 o jeito de falar))) % arte *ue fa@ia
sucesso era en.ajada0 o teatro era en.ajado)))
$odo mundo *ueria mostrar *ue fa@ia parte de
um .rupo *ue lutava e acreditava numa
sociedade mel6or e pela *ual estava disposto a
tudo0 at; a dar sua vida)))
E 6oje[ J9 se disse e escreveu a respeito do
desinteresse do adolescente em termos pol<ticos)
=er9 mesmo assim[ $ivemos o episAdio dos
carasIpintadas0 *uando do movimento do
impeac6ment do presidente &ollor)
Esporadicamente0 um jovem so'ressai no cen9rio
pol<tico) Mas parece *ue no 69 realmente um
movimento uniforme0 um interesse .eral dos
jovens pela pol<tica e pelos pol<ticos)
=em dEvida0 vivemos 6oje momentos menos
motivadores em relao ao *ue ocorre no
mundo) # peri.o da 'om'a at?mica parece ter
diminu<do sensivelmente) % .uerraIfria0 *ue
a*ueceu cora2es e despertou medos0 pBnico
mesmo0 em muitos de nAs 69 apenas al.umas
d;cadas0 parece atualmente muito distante)
Es*uerda e direita tam';m soam como posturas
meio desencai1adas da realidade atual0 em *ue
apenas uma ou duas na2es conservam ainda
.overnos radicalmente mar1istas) %t; &u'a vem0
.radualmente0 se a'rindo para o capitalismo) %
&6ina0 'aluarte do comunismo 69 menos de
*uin@e anos0 vive 6oje uma e1peri7ncia mista0
*ue soma capitalismo e comunismo) =er9 este
um dos fatores para a aparente frie@a dos jovens
com relao (s ideolo.ias pol<ticas[ E ser9 *ue
realmente eles esto desinteressados do
assunto[
59 6oje tam';m0 sem dEvida0 uma situao de
.rave descr;dito com relao ( f.ura dos
pol<ticos) % sucesso de escBndalos fnanceiros
envolvendo pessoas pE'licas0 no e1erc<cio de
fun2es *ue carecem0 de forma in*ue'rant9vel0
de confa'ilidade e ;tica0 vem0 como no poderia
dei1ar de ser0 a'atendo e a'alando todos
a*ueles *ue0 no seu diaIaIdia0 suam e lutam para
no se dei1ar vencer pelas oportunidades de
su'ir aplicando ou ajudando a aplicar pe*uenos0
.randes ou m;dios .olpes0 preferindo continuar a
enfrentar difculdades fnanceiras0 d<vidas0 juros
etc)0 para no dei1ar sucum'ir seus princ<pios
morais) &omo ento crer na*ueles *ue0 por fora
de sua funo le.islativa ou judici9ria0 deveriam
defender os direitos mais simples dos cidados e0
ao contr9rio0 a cada dia0 parecem estar mais e
mais su'mersos num mundo de corrupo e0
principalmente0 impunidade[ Co seria este
tam';m um fator decisivo no suposto
desinteresse dos jovens pela pol<tica0 pela coisa
pE'lica[
%ntes de continuarmos a especular0 vejamos se a
realidade confrma as impress2es tantas ve@es
e1pressas pelos meios de comunicao)
&om esse propAsito H avaliar o .rau de interesse
dos jovens por pol<tica H0 os adolescentes em
nossa pes*uisa foram convidados a responder a
al.umas *uest2es '9sicas0 para *ue pud;ssemos
realmente verifcar se 69 ou no motivao pelo
tema0 e como eles se defnem a respeitoS
J\L Xapro1imadamenteY dos jovens
decididamente no acompan6a os fatos pol<ticos)
#s nEmeros so 'astante semel6antes *uando
se procura sa'er +*ual o tipo de fato pol<tico *ue
os interessa+3 PO0P] interessamIse por fatos
apenas do >rasil ou de todo o mundo XmaioriaY)
590 como se pode ver0 uma pe*uena
discrepBncia entre os *ue afrmam0 no acomI
pan6ar o *ue acontece na pol<tica XLJ ]Y e os
*ue afrmaram no se interessar por pol<tica de
uma maneira .eral XKL0J ]Y) $alve@ essa
diferena se deva ao fato de *ue LJ] no
acompan6am o *ue acontece0 isto ;0 no l7em
jornais0 nem v7em com re.ularidade notici9rios
no r9dio ou na $G0 en*uanto KL0J ] realmente
no se interessam0 o *ue ; um pouco diferente e
poderia e1plicar esses P] a menos) De *ual*uer
modo0 fca patente *ue a maioria se interessa e
acompan6a o *ue acontece no >rasil e no
mundo0 mesmo *ue no da forma decididamente
ativa *ue era comum na .erao passada) # *ue
nos permite vislum'rar esperanas nessa
.erao) Eles poderiam0 talve@0 interessarIse
mais se l6es oferec7ssemos op2es e
possi'ilidades conf9veis)
nda.ados so're como se defniriam
politicamente0 os jovens apresentaram a
se.uinte posioS
Mais da metade dos jovens entre *uator@e e
de@oito anos XNK0Q]Y ainda no se defniu
politicamente) T interessante comentar *ue foi
e1pressivo o nEmero de adolescentes *ue0
*uando respondia ao *uestion9rio0 ao c6e.ar a
essa *uesto0 me per.untavam o *ue ; ser de
centroIes*uerda0 de direita ou de es*uerda[) =o
*uest2es *ue0 parece0 atualmente0 no se
discutem muito na escola0 na fam<lia0 nem com
os ami.os Xver Wuadro JL0 cap<tuloMY) Wuer di@er0
6oje0 muitos jovens nem sa'em o *ue si.nifca
ser de direita ou de es*uerda) PodeIse tam';m
atri'uir este alto <ndice ao fato de serem ainda
muito novos0 e tam';m por*ue vivem uma
;poca em *ue no 69 mais a Va.rante
e1acer'ao entre direita e es*uerda) %ssim0 ;
'em prov9vel *ue estes conceitos ten6am
perdido 'oa parte do si.nifcado para .rande
nEmero de pessoas0 a no ser para a*uelas *ue
realmente esto muito li.adas (s *uest2es
sociais)
%nalisando os *ue se di@em de direita e centroI
direita e os *ue se alin6am ( es*uerda ou centroI
es*uerda0 podeIse o'servar uma pe*uena
preponderBncia percentual a favor da direitaS
KJ0Q] contra JP0L] H diferena de M0N] a favor
da direita0 portanto) T um retrato provisArio0
evidentemente0 j9 *ue0 como vimos0 a .rande
maioria0 mais da metade ainda no se defniu
politicamente) Em todo caso0 possivelmente0 a
*ueda dos re.imes de es*uerda do leste
europeu0 a *ueda do Muro de >erlim e a
tend7ncia nitidamente mais individualista da
nossa sociedade nas Eltimas d;cadas devem ter
inVu7ncia so're esse fato)
Mais da metade dos jovens entre *uator@e e
de@oito anos XNO]Y afrma sua neutralidade em
relao ( pol<tica H ou seja0 a.e como
espectador passivo0 em'ora no totalmente
desinteressado do *ue acontece no pa<s e no
mundo0 em termos .overnamentais e
le.islativos) Wuase LR]0 em contrapartida0
declaramIse participantes0 contra
apro1imadamente JM] *ue se declararam
desinteressados do ponto de vista pol<tico)
% pes*uisa veio0 portanto0 referendar a id;ia de
*ue o jovem de 6oje ; desli.ado dos pro'lemas
pol<ticos Xcomo eles mesmos afrmaramY)
Essa postura pode ter ori.em em v9rios fatos) Co
in<cio do cap<tulo0 levantamos al.umas 6ipAteses0
tais como a distenso pol<tica entre as .randes
pot7ncias mundiais0 o a'randamento da
radicali@ao entre es*uerda e direita com a
*ueda de inEmeros re.imes comunistas em
v9rios pa<ses0 como os do leste europeu0 por
e1emplo0 a surpreendente camin6ada da &6ina e
de &u'a em direo ( a'ertura para capitais
estran.eiros0 para o li'eralismo de forma .eral0 o
descr;dito em *ue caiu a maior parte dos
pol<ticos0 envolvidos com es*uemas de corrupo
e conc6avos de.radantes do ponto de vista ;tico
Xno >rasil e no mundoY0 entre outros)
%credito tam';m *ue o forte es*uema
individualista a *ue as sociedades capitalistas
v7m condu@indo as pessoas0 com o impresI
sionante apelo consumista patrocinado pela
m<dia0 especialmente a eletr?nica0 al;m da forte
tend7ncia psicolo.i@ante com *ue esta .erao
foi criada0 possa ter condu@ido os jovens a uma
postura muito mais personalista e individualista0
levandoIos portanto a uma viso de mundo onde
o +eu+0 o indiv<duo0 a satisfao do e.o se
so'rep2e ao social0 ao comunit9rio0 ao conjunto0
( 6umanidade0 enfm) Co por isso temos visto0
completamente 6orrori@ados0 o recrudescimento
de posturas na@ifascistas e a c6e.ada ao poder
de .overnos confessadamente fascistas0 muito
em'ora mal se ten6am passado cin*Uenta anos
do t;rmino da =e.unda Grande Guerra)
JunteIse a esse fato a onda de misticismo *ue
estamos vendo crescer Xcomo mostramos no
cap<tulo anteriorY e teremos todos os
in.redientes para uma r9pida volta ao
#'scurantismo0 ( dade M;dia0 ( destruio de
tudo *ue o 6omem conse.uiu at; a.ora em
termos de evoluo e crescimento) Foi pouco0 ;
'em verdade0 mas estamos 6oje muito mel6or do
*ue 69 tr7s s;culos) $emos *ue camin6ar para o
aperfeioamento do *ue foi alcanado) Cunca
dar marc6a ( r;0 retornar ao misticismo0 (
manipulao das massas0 (s crendices e (
alienaor$emos *ue mostrar aos nossos fl6os
*ue0 em'ora com s;rios pro'lemas0 a
democracia ainda ;0 de lon.e0 o mel6or sistema0
por*ue atrav;s da li'erdade *ue ela permite
fcamos sa'endo das irre.ularidades0 das
desonestidades0 da corrupo) E0 assim0
podemos a.ir contra elas) $emos *ue parar de
repetir *ue todo pol<tico ; corrupto) Mesmo *ue0
no momento0 eles paream ser maioria0
apontemos aos nossos jovens os *ue so
coerentes0 justos0 6onestos e *ue lutam
realmente pela populao) MostremosIl6es *ue
atrav;s do voto0 e unicamente atrav;s dele0
podemos punir e condenar os *ue no
corresponderem (s nossas e1pectativas)
T importante voltar a tra'al6ar a mente dos
jovens no sentido de urna postura ideolA.ica
onde o social0 a i.ualdade0 a ;tica e os direitos
6umanos H enfm0 as li'erdades democr9ticas H
prevaleam) Goltar a incluir no curr<culo das
escolas de primeiro e se.undo .raus disciplinas
*ue desenvolvam o racioc<nio cr<tico e a
consci7ncia individual e .rupai ; ur.ente H ;
fundamental) % flosof<a0 a sociolo.ia e a
antropolo.ia devem voltar a ocupar o espao *ue
l6es foi cruelmente rou'ado) Devemos isso aos
nossos jovensS o direito de ensinarIl6es a pensar0
a criticar0 a reVetir com 'ase em estudos
concretos da realidade0 para *ue no se dei1em
manipular por pessoas ou .rupos inescrupulosos
*ue se aproveitam de sua ine1peri7ncia0
in.enuidade e pai12es) DarIl6es o instrumental
necess9rio para *ue eles possam fa@er suas
escol6as com consci7ncia e se.urana ; o papel
*ue a escola e a fam<lia devem perse.uir juntas)
Desenvolver a 6umanidade *ue 69 em cada um
em estado latente e a formao ;tica dos nossos
jovens no sentido da participao0 da produo e
do pensamento comunit9rio ; tarefa de pais e
educadores) =e nos furtarmos a esse o'jetivo
ur.ente0 poderemos ver ressur.irH como0 ali9s0
j9 estamos vendo H e recrudescer perse.ui2es
;tnicas0 o esma.amento das minorias0 a
mar.inali@ao das .randes massas populares) E0
com isso0 estaremos condenando as futuras
.era2es a viverem num mundo cada ve@ mais
insano0 de desamores0 viol7ncia e desesperana)
Esse fato H transmitir a f; no 6omem em .eral e
no >rasil em particular H ; to importante *ue
reservamos na nossa pes*uisa uma per.unta
destinada apenas a avaliar os sentimentos da
nova .erao em relao ( possi'ilidade de
justia0 de i.ualdade0 de democracia H de
mel6ores dias0 enfm) De *ue forma teriam eles
interpretado toda a luta do povo 'rasileiro nos
Eltimos e marcantes episAdios da nossa pol<tica0
*ue desvendaram um mundo de corrupo e de
desonestidades0 de um .rupo de pol<ticos
unicamente interessados em se locupletar0 culmiI
nando com a cassao de al.uns deles e at; no
impedimento de um presidente[ Geriam nestes
fatos al.o de positivo H a vitAria da justia e da
lei H ou teriam encarado tudo com descrena e
pessimismo H como muitos adultos o f@eram[
T contundente o *ue e1pressa o *uadro acima H
mais da metade dos jovens XNN0P]Y mostrou
total descrena na possi'ilidade de as coisas
mel6orarem) %penas cerca de LR] escol6eram a
primeira opo H justamente a *ue representa a
esperana num >rasil mel6or e mais justo)
%credito *ue seja muito importante0
fundamental0 caso de vida ou morte mesmo0
mostrarmos para nossos fl6os *ue a justia no
se fa@ em um dia0 *ue apAs *uase trinta anos de
ditadura um pa<s no pode sur.ir pronto0
perfeito) E *ue todas essas vitArias0 em'ora
pe*uenas e incompletas0 nos mostram *ue H ao
contr9rio do *ue possa parecer ( primeira vista
H o >rasil tem jeito simZ Por*ue estamos indo
atr9s do preju<@o0 punindo0 esclarecendo0
tentando aos poucos ir mel6orando nossas leis e
vencendo o emperramento da justia) Wue toda
essa mudana no se fa@ em um dia0 nem em
um ou cinco anos) T importante sa'er para no
esmorecer0 para no se dei1ar levar pela flosofa
da desesperana *ue serve apenas (*ueles *ue
desejam ver o >rasil continuar cada ve@ mais
desor.ani@ado e desi.ual0 por*ue ; da< *ue essas
pessoas auferem suas vanta.ens) ,em'rar aos
nossos fl6os sempre *ue o >rasil ; um pa<s
jovem H adolescente como eles0 procurando0
portanto0 o seu camin6o ainda H e *ue o
Primeiro Mundo0 a Europa0 com s;culos ( nossa
frente0 ainda se de'ate com os mesmos
pro'lemas))) ,9 tam';m se rou'a0 tam';m se
encontram pol<ticos corruptos) Co foi a.orin6a
mesmo *ue assistimos ( #perao Mos ,impas
na t9lia[
%creditar e fa@er acreditar H eis uma tarefa
linda0 dif<cil0 mas crucial e *ue pode tra@er muito
'ons frutos para nossos fl6os e para a sociedade
como um todo0 num futuro prA1imo)
RECADO DOS 1O2ENS PARA A CLASSE
POLHTICA
#u triunfam a*ueles *ue lutam pela verdade0
pela justia e pela i.ualdade0 ou seremos uma
.erao descrente0 sem f; e sem esperana num
>rasil mel6or) Precisamos *ue voc7s nos faam
voltar a crer0 para *ue *ueiramos participar da
construo de um pa<s mel6or e mais
democr9tico)
Ca%&t'o (?
O Ado'escente e a 4e'icidade
&om *ue son6a o jovem[
# *ue ; mais importante0 na sua escala de
valores[ =ucesso fnanceiro0 profssional ou
afetivo[
=er9 *ue as moas de 6oje pensam como as de
ontem[ # casamento ser9 ainda um desejo0 uma
meta0 um ideal de vida0 como foi para suas avAs[
Estar9 o casamento nos planos do adolescente
da d;cada de 9R0 depois de assistirem a tantas
separa2es H dos prAprios pais0 de con6ecidos0
de pais de ami.os[
# *ue ser9 felicidade para eles[
Em mat;ria de amor0 sero romBnticos e
idealistas ou pra.m9ticos0 descompromissados e
individualistas[
Wual ser9 a verdadeira postura dos jovens em
relao ao amor[
# *ue consideram importante para uma relao
dar certo[
Foram estas al.umas das *uest2es *ue nossa
pes*uisa enfocou
no *ue se refere ( *uesto da felicidade pessoal
para os jovens de 6oje)
CASAMENTO
% primeira coisa *ue procuramos verifcar foi se o
casamento ainda consta dos planos de vida dos
jovensS
# casamento0 instituio *ue muitos j9
decretaram falida0 parece estar na ordem do dia
H MK0M] desejam0 planejam e incluem o
casamento nos seus planos de vida) =e
somarmos (*ueles *ue o incluem apenas se
sur.ir um .rande amor XK90L]Y0 teremos um
total de PJ0P]) Percentual mais do *ue
e1pressivo0 conclusivo) #s jovens de 6oje
continuam a desejar constituir fam<lia) =eja
casando de papel passado0 seja apenas juntando
os trapin6os XJL]Y0 constituem um total de
QM0P]) =omente JL0J] no incluem o casamento
nos seus planos de vida)
Mesmo vivendo0 como vivemos0 a era dos
divArcios0 separa2es e des*uites0 o casamento
continua sendo uma instituio poderosa) =em
dEvida0 a fam<lia0 como temos afrmado
se.uidamente em nossos tra'al6os0 tem .rande
fora) Mesmo tendo 6oje uma conformao nova0
um modelo 'em diferente do das .era2es
passadas0 a sociedade depende em .rande parte
do *ue fa@0 do *ue cultiva0 dos valores e
esperanas *ue a fam<lia passa aos fl6os)
% Ve1i'ili@ao das atuais rela2es maritais
talve@ possa e1plicar essa adeso ( id;ia do
casamento0 isto ;0 sa'er *ue a unio poder9 ser
desfeita se as coisas no correrem 'em pode ser
um fator estimulante e incentivador (
continuidade do casamento como instituio0
por;m dentro de 'ases mais realistas e
aut7nticas) $endo perdido a ri.ide@ do passado0
*uando casar si.nifcava um compromisso at;
*ue a morte as separasse0 as pessoas talve@ se
sintam mais tran*Uilas ao assumir uma vida a
dois0 vendo nessa iniciativa uma tentativa de
unio e no al.o *ue0 o'ri.atoriamente0 tin6a
*ue dar certo0 *uando ento continuavaIse a
conviver0 mesmo infeli@es0 pelo resto da vida)
De *ual*uer forma0 ; interessante comentar *ue0
na comparao por classes sociais0 6ouve
diferena si.nifcativa H os jovens das camadas
mais altas t7m o casamento como meta em
muito mais alto percentual do *ue os de classe
mais 'ai1aS PR] na classe %3 MO0J] na classe >3
ML09] na classe &3 LP0N] na classe D e LM0J]
na classe E) &omo se o'serva0 vai diminuindo
sensivelmente o nEmero de jovens *ue incluem o
casamento em seus planos ( medida *ue vai
'ai1ando o n<vel sAcioIecon?mico) &oerenteI
mente0 a se.unda opo Xno est9 nos meus
planosY tem <ndices mais 'ai1os nas classes mais
elevadas e vai crescendo nas camadas menos
favorecidas H N] na classe %3 90K] na classe >3
JK0O] na classe &3 JQ0P] na classe D e KR0N]
na classe E) $alve@ em funo da realidade mais
dif<cil em *ue vivem0 esses jovens das camadas
mais po'res amaduream mais r9pido e ten6am
menos ilus2es so're a vida) Desde cedo devem
o'servar as difculdades dos pais para pa.ar as
contas0 para comprar comida0 para fa@7Ilos
estudar))) E0 talve@ por isso0 ; poss<vel *ue optem
por dei1ar o casamento de lado0 colocando
outras op2es como priorit9rias)
#utro aspecto interessante *ue *uisemos avaliar
foi a *uesto da vir.indade) Foi na nossa
.erao0 a famosa .erao de OQ0 *ue o fato de
uma mul6er ter ou no e1peri7ncia se1ual pr;I
conju.al comeou a dei1ar de ser um fator
determinante de jul.amento de conduta moral)
Mas foi um processo complicado0 e muitos
6omens tiveram s;rias difculdades em aceitar
essa modifcao do perfl feminino) %l.uns0
inclusive0 no aceitaram mesmo) Foi muito dif<cil
H at; para muitas mul6eres H parar de jul.ar ou
dividir as moas em f9ceis ou de fam<lia0
se.undo o tipo de comportamento *ue elas
tivessem) >astava uma ser um pou*uin6o mais
namoradeira para fcar falada ou malvista) %inda
era muito .rande o nEmero de rapa@es *ue
separavam as moas em dois .rupos Xseus
prAprios pais o fa@iamY H as *ue eram para casar
e as *ue eram para se divertir) %ssim0 o *ue a
nossa .erao prop?s0 numa tentativa de i.ualar
as prerro.ativas dos dois se1os0 foi uma
verdadeira revoluo de costumes0 *ue provocou
.randes resist7ncias por um lado e
entusiasmadas ades2es de outro)
E 6oje0 como se comportam os jovens a respeito[
$ero eles camin6ado0 pro.redido na direo
criada por seus pais[ #u teria 6avido um
retrocesso[
% *uesto levantada est9 no *uadro *ue se
se.ue0 *ue foi0 o'viamente0 diri.ida apenas aos
rapa@es *ue participaram do estudoS
Wue as coisas pro.rediram muito no 69 dEvida)
%fnal0 MN] X*uase metadeY dos rapa@es
consideram a vir.indade um aspecto irrelevante
*uando se trata de escol6er a esposa) Esse tema
Hvir.indade H0 f@emos *uesto de comparar
entre as cinco classes sociais0 entre os jovens
*ue tra'al6am e os *ue no tra'al6am e
tam';m entre os *ue moram nas capitais e no
interior0 em nen6um desses casos a comparao
mostrou diferena si.nifcativa) #u seja0
independentemente de estar ou no no mercado
de tra'al6o0 de ter mais ou menos din6eiro e de
morar em locais considerados menos avanados0
a vir.indade mostrouIse um valor em *ueda
acentuada entre os jovens)
Entretanto0 ; importante notar *ue KN0M] Xum
*uarto do total0 portantoY ainda consideram a
vir.indade um fator importante para o
casamento)
Muitas pessoas afrmam *ue a volta (
mono.amia0 ao casamento e ( fdelidade *ue
est9 ocorrendo nos dias atuais est9 diretamente
li.ada ao sur.imento da %D=) Cossa pes*uisa
mostrou *ue isso no parece ser verdade H
apenas J0O] dos jovens coloca a vir.indade
como um fator de proteo contra a %D=)
$am';m ; 'astante e1pressivo o nEmero dos *ue
ainda no se defniram a respeito H JQ0K]) Uma
parte deles0 realmente0 ; muito jovem ainda para
adotar uma posio defnitiva num assunto to
comple1o)
PARA 2I2ER UM GRANDE AMOREEE
# item mais importante para um .rande amor
dar certo foi0 em primeiro lu.ar0 a confana
mEtua XLJ09]Y0 se.uido da fdelidade XKM0N]Y0 e
esta praticamente empatada com simplesmente
amor XKM0K]Y)
# jovem 'rasileiro mostrou0 neste aspecto0 uma
.rande maturidade0 por*ue0 sem dEvida0 a
confana entre as pessoas ; a 'ase de uma
relao est9vel e duradoura) Por outro lado0
demonstrou0 ao lado desse precoce e louv9vel
realismo0 tam';m um desejo de preservar a
relao XfdelidadeY e um 'em n<tido romantismo
Xsimplesmente amorY) %creditar *ue
simplesmente amor ; sufciente para uma
relao afetiva dar certo denota0 sem som'ra de
dEvida0 uma viso romBntica e idealista das
interIrela2es pessoais) %c6o muito importante0
saud9vel e positivo *ue os jovens continuem a
son6ar0 a desejar encontrar a sua caraImetade0
al.u;m com *uem dividir todas as coisas0 a vida0
os son6os0 os desejos0 os pensamentos) %fnal0 se
nem nesta idade as pessoas acreditarem no
amor0 na felicidade0 na possi'ilidade de
encontrar o pr<ncipe encantado ou a 'ela
adormecida0 *uando ento[ %l;m do mais0 falaI
se tanto do crescente descompromisso entre as
pessoas0 do fec6amento0 do isolamento))) T
muito positivo0 portanto0 verifcar *ue0 pelo
menos da parte dos jovens0 o son6o no
aca'ou)))
Ca comparao dos resultados entre
adolescentes das capitais e de cidades do
interior ; interessante o'servar *ue 6ouve
diferena si.nifcativa em dois aspectos H dos
jovens das capitais0 KQ0O] optaram pela
alternativa simplesmente amor0 en*uanto os do
interior apenas JQ0L] f@eram essa escol6a) Em
relao ( confana mEtua nas capitais0 foram
apenas LR09] *ue f@eram esta opo como a
mais importante para o amor dar certo) Cesse
aspecto0 os jovens do interior somaram LP0L])
Em resumo0 simplesmente amor ; fator mais
importante para os jovens das .randes cidades
para um .rande amor dar certo0 en*uanto a
confana mEtua ; preponderante para os do
interior)
% interpretao dessa diferena ; dif<cil0 mas
pode estar relacionada ao fato de talve@ os
jovens do interior terem feito uma interIrelao
entre confana mEtua e fdelidade) Mas ;
apenas uma suposio) Ca verdade0 o *ue
*uer<amos avaliar era o .rau de idealismo dos
jovens em relao ao amor) E0 se considerarmos
friamente os nEmeros encontrados0 ter<amos *ue
afrmar *ue os jovens das .randes cidades so
mais idealistas em relao ao amor do *ue os do
interior)
Desse ponto de vista tam';m0 os jovens
demonstraram e*uil<'rio e sensi'ilidade ao
diferenciarem0 com 'astante propriedade e
maturidade0 amor e pai1o) Mais da metade
XNN09]Y mostrou compreender *ue a com'usto
fant9stica e emocionante dos primeiros
momentos de uma relao no dura para
sempre0 colocando o amor num plano mais
comple1o e amplo) sso nos d9 a dimenso da
possi'ilidade de muitos e muitos encontros e
uni2es na nova .erao virem a se concreti@ar de
forma mais duradoura e verdadeira0 j9 *ue no
se revestem de demasiadas ilus2es)
Finalmente0 a Eltima *uesto relacionada (
felicidade pessoal nos revelou um adolescente
romBntico0 pleno de son6os e de amor)
Wuem andou por a< di@endo *ue +no nosso
tempo+ era assim0 era assado0 *ue 6oje nin.u;m
*uer nada0 *ue est9 tudo pior est9 falando sem
'ase))) T mero saudosismo da juventude *ue
perdeu) % .rande prova est9 a<) NN0N] dos jovens
continuam colocando o amor como 'ase para a
felicidade) Encontrar al.u;m0 amar e ser amado
H esta a .rande meta de mais da metade dos
nossos jovens)
Em se.undo lu.ar0 e a< fca 'em claro o *uanto
ela ; fundamental H com *uase LR] H0 a
fam<lia unida) ,o.icamente0 pelas coloca2es
vistas acima0 ao lado de *uem se ama))) $em
coisa mel6or e mais 'onita para o 'emIestar do
6omem[
%s outras op2es tam';m trou1eram
contri'ui2es surpreendentes H o nosso
adolescente ; 'em pra.m9ticoS a reali@ao
fnanceira .an6ou de lon.e da reali@ao
profssional XJM0J ] contra R0M]Y) # *ue si.nifca
*ue0 para eles0 ter uma remunerao 'oa0 *ue
l6es .aranta a independ7ncia0 ; mais importante
do *ue tra'al6ar no *ue .osta0 fa@endo o *ue
.osta) #u seja0 os dados indicam *ue0
possivelmente0 se tiverem *ue escol6er entre a
profsso dos son6os e uma outra *ue l6es
oferea maiores c6ances de sucesso fnanceiro0
muitos optariam pela se.unda)
RECADO DOS 1O2ENS SO+RE 4ELICIDADE
Felicidade para nAs ;0 primeiramente0 fcar com a
pessoa *ue amamos3 em se.undo lu.ar0
construir ou pertencer a uma fam<lia *ue se
entenda 'em e viva 6armoniosamente0 e0 em
terceiro0 ter um tra'al6o *ue remunere 'em) =A
assim poderemos nos di@er reali@ados)
Ca%&t'o (A
Na Atitde dos PaisQ a Constr#$o do
Cidad$o do 4tro
Uma das coisas mais dif<ceis para os pais ;
entender e aceitar o processo de crescimento e
independenti@ao dos fl6os) 8s ve@es0
teoricamente se pensa *ue est9 aceitando tudo
muito 'em Xac6andoIse at; or.ul6oso do
crescimento delesY0 mas a<0 de repente0 sua fl6a
H linda0 mei.a0 to carin6osa H c6e.a em casa
com um rapa@ descon6ecido0 de apar7ncia nem
sempre impec9vel0 com a*uelas calas jeans rasI
.adas0 um t7nis imundo0 todo deva.ar0 falando
muita .<ria))) e *ue0 al;m disso tudo0 ainda l6e d9
a maior esno'ada))) Cessas 6oras0 os pais
enlou*uecem Xo pai mais ainda0 *ue no criou
uma moa to educada e fna para entre.ar a
um estran6o0 o primeiro *ue aparece)))Y #u ento
; o seu fl6o0 a*uele menino *ue a.ora ; dois
palmos mais alto *ue voc70 c6eio de mEsculos0
vo@ .rossa0 'ar'a0 mas *ue voc7 continua vendo
como o seu menino0 *ue c6e.a com uma
mocin6a H to insi.nifcante@in6a para a*uela
maravil6a de 6omem em *ue se transformou o
seu fl6oZ H e assim0 sem nem avisar ou pedir
licena0 vo entrando0 aos 'eijos0 *uase nem
falam com voc70 parece *ue0 su'itamente0 voc7
se tomou transparente0 invis<vel mesmo H se
trancam no *uarto))) Meu DeusZ %< ; a me *ue
fca desesperada pensando0 to cedo0 ser9 *ue
vo *uerer casar[ =er9 *ue eles j9 esto
transando[ Mil elucu'ra2es0 receios0 ciEmes0
apreens2es)))
#u ento eles resolvem escol6er uma profsso
*ue voc7 considera a'surda H ser detetive0 por
e1emplo))) #u parar de estudar e ir tra'al6ar
numa 'uti*ue0 ou cantar numa 'oate))) E voc7
oferecendo curso superior0 pAsI.raduao0
tudo)))
#u voc7 fca sa'endo *ue sua fl6a est9
namorando um 6omem casado))) #u um *ue
podia ser pai dela) E *uando ; o fl6o *ue l6e
aparece com uma mul6er mais vel6a[ &om fl6os
da idade dos seus))) $udo *ue voc7 sempre
temeu para seus fl6os em termos afetivos0
profssionais ou sociais pode realmente
acontecer))) sso sem falar de decis2es *ue
podem afetar sua vida e a da fam<lia como um
todo H dro.as0 alcoolismo0 %D=)))
&omo entender e0 principalmente0 respeitar as
escol6as dos fl6os[
&om relao ( parte afetiva0 antes de mais nada0
compreendendo *ue na adolesc7ncia 69 uma
primeira fase de encontros e namoricos em *ue
fcam juntos0 em .eral por pouco tempo) 59 uma
troca constante de pares) Portanto0 nada de
cenas e desespero antes da 6ora))) 59 uma
necessidade0 uma fome de viver0 de con6ecer0
de colocar na pr9tica o *ue eles j9 viram tantas e
tantas ve@es no cinema0 na $G0 nas conversas
com os ami.os E1perimentar o se1o0 reafrmar
sua condio de mac6o ou de f7mea so
necessidades muito presentes nesta fase)
Depois0 mais adiante0 j9 com de@oito0 vinte anos0
sur.e uma outra tend7ncia H a do namoro frme)
Um rapa@ e uma moa0 nesta fase0 costumam ter
rela2es est9veis0 *ue duram v9rios meses ou
mesmo mais de um ano0 em *ue0 em .eral0
praticam se1o0 aprofundam o con6ecimento
mEtuo e treinam a dif<cil arte da conviv7ncia) T
uma fase de maior esta'ilidade emocional0 de
relacionamentos mais profundos) %m'as so
camin6adas normais em direo ( maturidade
psicoafetiva e se1ual)
Desde *ue os fl6os no estejam fa@endo nada de
.rave0 nem de ile.al ou realmente prejudicial0 o
*ue os pais precisam fa@er ; apenas entender
*ue os fl6os cresceram) E *ue0 da< por diante0 a
nossa inVu7ncia ir9 sendo0 cada ve@0
decididamente menor) E ; justo *ue assim seja)
$emos *ue fa@er um esforo e cortar o C#==#
cordo um'ilical))) Co so apenas os nossos
fl6os *ue necessitam independenti@arIse0 somos
nAs tam';m *ue temos *ue compreender e viver
essa nova realidade0 esse novo momento)
Entender e aceit9Ilos como pessoas
diferenciadas0 por ve@es completamente
diferentes de nAs em suas escol6as afetivas0
profssionais0 pessoais0 ideolA.icas H este ; o
verdadeiro desafo dos paisS perce'er seus fl6os
como seres 6umanos Enicos0 *ue independem de
voc70 *ue no precisam mais de voc7 para
muitas das coisas *ue antes necessitavam e *ue0
a cada dia0 precisaro menos) Encarar essa
realidade e desco'rir nessa camin6ada uma nova
fonte de reali@ao ;0 para muitos pais0
e1tremamente dif<cil e doloroso) %l.uns nunca o
conse.uem e passam o resto da vida a.indo
como se os fl6os fossem crianas dependentes e
incapa@es de .erir seu destino) #utros0 aos
poucos0 num esforo racional e consciente0 vo
conse.uindo viver a nova fase) E0 *uando isso
acontece0 ; to 'om0 to rico))) De repente0 voc7
est9 ao lado de um adulto0 de um ami.o0 de um
i.ual) %l.u;m com *uem se pode conversar0
trocar id;ias0 (s ve@es at; se aconsel6ar) T um
salto .i.antesco e maravil6oso) Mas depende de
esforo0 de vontade e de sa'edoria) E de sa'er
esperar)))
=e no .ostamos da namorada ou do namorado
H a menos *ue 6aja realmente al.um .rave
defeito de car9ter ou pro'lemas pessoais s;rios
H0 podemos a.ir de duas formas) =e 69 clima e
69'ito de di9lo.o0 poderemos e1ternar nossa
opinio H desde *ue FUCD%MEC$%D% em al.o
concreto0 real0 e no em nossos ciEmes0 ; claro)
% outra forma ; dar tempo ao tempo) 8s ve@es0 ;
apenas um encontro *ue pode aca'ar em um
m7s) Uma car.a contr9ria muito forte pode
apenas alon.ar o namorico0 j9 *ue0 como vimos0
a autoIafrmao ; uma das .randes
caracter<sticas da adolesc7ncia)
=e ; a escol6a profssional *ue no aprovamos0
conversemos0 discutamos os prAs e os contras0
mas sempre tendo em mente *ue a deciso fnal
so're namoro0 profsso e outras deve ca'er
Enica e e1clusivamente ao prAprio) T a vida deles
*ue est9 em jo.o) E no podemos e no
devemos viv7Ila por eles) &omo no permitimos
*ue os nossos pais f@essem op2es e vivessem
por nAs)))
=e so as compan6ias *ue nos preocupam0 o
camin6o ; o mesmo H conversar0 conversar0
conversar)))
Mesmo se estivermos certos de *ue eles esto
fa@endo 'o'a.em0 no adianta impor ou *uerer
fa@er prevalecer a nossa id;ia pela fora) # *ue
deve e pode acontecer ; a conversa0 o papo
ami.o0 fundamentado0 sincero) Uma0 duas0 de@
ve@es0 tantas *uantas se f@erem necess9rias) E0
de prefer7ncia e se poss<vel0 de forma calma)
Wuanto mais tivermos plantado0 provavelmente
mel6ores frutos col6eremos e menos
preocupa2es teremos) T claro0 como j9 afrmei
anteriormente0 nunca se pode ter certe@a
a'soluta dos resultados de um tra'al6o com o
ser 6umano0 j9 *ue so v9rios os fatores
intervenientes na formao da comple1a trama
*ue ; a personalidade de cada um) Mas0
se.uramente0 se tivermos desenvolvido sAlidos
conceitos de0 por e1emplo0 lealdade0 di.nidade0
6onrade@0 6onestidade0 produtividade0
cooperao0 respeito ao outro e a si mesmo0
nossas c6ances de termos pro'lemas com eles
diminuiro muit<ssimo)
=e0 ao contr9rio0 na infBncia e na adolesc7ncia
tivermos dei1ado as coisas correrem muito
frou1as0 sem diretri@es educacionais0 sem deI
senvolver a consci7ncia do *uanto ; necess9rio e
imprescind<vel ter metas na vida H estudo0
tra'al6o e contri'uio social entre outros H0 se
os tivermos criado como sen6ores do mundo0
pessoas acostumadas a somente usufruir da*uilo
*ue os pais produ@iram0 incentivando o
individualismo e o consumismo apenas0 ento
poderemos ter s;rios pro'lemas a enfrentar)
Fastio0 t;dio0 incivilidade0 falta de motivao para
o estudo e o tra'al6o0 e.o<smo0 e.ocentrismo0
falta de sensi'ilidade e empatia com relao aos
mais vel6os e a todos os demais so apenas
al.uns dos mais simples pro'lemas *ue
poderemos ter *ue enfrentar H nAs e0
principalmente0 eles prAprios) =em falar em
outros mais .raves como delin*U7ncia0 dro.as0
mar.inalidade)
Mas se0 ao contr9rio0 nossos fl6os0 se.uindo
nosso e1emplo e em funo do tra'al6o
desenvolvido ao lon.o de anos e anos de
persist7ncia0 carin6o0 ateno e amor0 se tiverem
transformado em verdadeiros cidados0 c?nscios
da necessidade de produ@irem0 tra'al6arem0 conI
tri'u<rem0 se tivermos tido a capacidade de
transmitirIl6es o desejo de vencer na vida
atrav;s de seu esforo pessoal0 do tra'al6o e da
sua capacidade Xmesmo *ue os ajudemos um
pouco no in<cio0 evidentementeY0 ento0 sem
dEvida0 teremos cumprido a nossa funo) Uma
funo social <mpar0 sem e*uivalente em
nen6uma outra tarefa ou profsso H educar as
novas .era2es para o futuro0 para a vida e para
a democracia)
AneMo (
OR8eti,os do Estdo e Nota
Metodo'Sgica
Uma s;rie de conceitos predeterminados ;
atri'u<da aos adolescentes) Di@Ise das novas
.era2es *ue se sentem inse.uras0 *ue so
irreverentes e *uestionadoras0 *ue o .rupo ;
mais importante *ue a fam<lia0 *ue transam
muito0 *ue so prom<scuas0 *ue no pensam0 no
l7em0 no desejam participar nem contri'uir
socialmente0 e *ue so voltadas para um
pra.matismo e um consumismo e1a.erados) Wue
se1ualmente comeam muito mais cedo do *ue
as .era2es passadas0 *ue se iniciam com os
ami.os ou ami.as0 *ue usam dro.as mas fumam
pouco0 *ue a apar7ncia f<sica ; o *ue mais
importa0 *ue fcam com0 *ue no estudam ou
estudam o m<nimo poss<vel0 no se interessam
por pol<tica nem por desenvolver um projeto
social etc) etc) etc)
E1press2es so cun6adas para desi.nar a faseS
a'orrecente ; uma *ue vem virando moda)
Mas como ser9 *ue o prAprio adolescente se
perce'e[
5ipAteses e mais 6ipAteses so levantadas0 teses
so defendidas por especialistas de diversas
9reas) Mas o *ue ser9 *ue realmente se passa na
ca'ea e no corao deles prAprios[
% mel6or maneira de responder a isso0 pareceuI
me0 seria per.untundo a eles mesmos) $endo em
vista o tanto *ue se di@0 acreditei ser importante
investi.ar de forma sistem9tica *uem ;
realmente o jovem de 6oje) E0 para isso0 nada
mel6or do *ue ouviIlo diretamente0 sem
intermedi9rios e sem id;ias preconce'idas)
Cosso o'jetivo era0 portantoS
a) levantar dados sufcientes para permitir
traar um perfl do adolescente 'rasileiro0
estudante e estudante\tra'al6ador0 calcado em
dados de realidade0 em estudo de campo3
b) incluir no estudo tam';m o perfl do
adolescente das camadas populares0
considerando *ue a maioria dos estudos
e1istentes e1clui estes .rupos3
c) comparar os dados coletados a fm de
verifcar a conf.urao nas diversas camadas
sociais da populao e0 caso e1istam0 *uais as
diferenas essenciais entre umas e outras)
d) estudar o pensamento dos jovens acerca
dos se.uintes itensS
estudos3
escola3
vida profssional3
fam<lia3
se1o3
la@er3
con6ecimento so're %D=3
dro.as3
pol<tica3
reli.io)
Para tal fm0 consumimos e validamos um
instmmento de aplicao individual0 no *ual os
tApicos acima puderam ser investi.ados) %
metodolo.ia utili@ada foi a da pes*uisa
*uantitativa do tipo surve/0 *ue consiste na
aplicao de *uestion9rios estruturados e
padroni@ados a uma amostra representativa do
universo a ser investi.ado) % aplicao se deu
apAs a validao interna e e1terna do
instrumento Xvalidao individual0 em pe*ueno
.rupo0 e em .rande .rupo0 e validao por
especialistaY)
Esse tipo de estudo de campo permite a
construo de ta'elas de distri'uio de
fre*U7ncia simples0 'em como o cru@amento de
vari9veis e outros procedimentos estat<sticos) Co
total foram JRM respostas0 .rupadas em oito
se2es0 nos QM itens de cada *uestion9rio)
% construo0 validao e aplicao do
*uestion9rio0 'em como o tratamento estat<stico
dos dados0 foram feitas de maro de J99M a
maro de J99N) % an9lise dos resultados foi
reali@ada no per<odo de a'ril a jun6o de J99N0
*uando iniciamos a fase de escrever0 analisar e
comentar os resultados encontrados)
Foram aplicados 9ML *uestion9rios a
adolescentes na fai1a et9ria entre *uator@e e
de@oito anos0 em sete capitais X>el;m0 >ras<lia0
Fortale@a0 >elo 5ori@onte0 &uriti'a0 Rio de Janeiro0
=o Paulo H representando cada uma das
re.i2es 'rasileirasY e nove cidades do interior
X&arius0 Juc9s0 &oronel Fa'riciano0 patin.a0
DivinApolis0 Jui@ de Fora0 Giosa0 =anta &ru@ do
=ul e tuY) Participaram os adolescentes *ue
demonstraram interesse espontBneo em
responder as *uest2es0 preservada a identidade
de cada um para permitir maior fdedi.nidade ao
estudo)
#s dados o'tidos foram tratados
estatisticamente calculandoIse a fre*U7ncia0 o
percentual0 o percentual de respostas v9lidas e o
percentual acumulado) Foram ainda feitos os
c9lculos das m;dias0 medianas e desvioIpadro
de cada uma das *uest2es respondidas no
instrumento) # cru@amento das vari9veis foi feito
utili@andoIse o c9lculo do *uiI*uadrado0 *ue tem
como o'jetivo verifcar se um determinado resulI
tado ocorreu por acaso ou no0 'em como a
medida em *ue dois ou mais atri'utos ou
vari9veis esto relacionados e em *ue n<vel de
si.nifcBncia) Utili@amos o n<vel de si.nifcBncia
pmR0RN Xo *ue si.nifca possi'ilidade de erro de N
em cada JRR casosY) Dado o taman6o da
amostra estudada0 ; poss<vel0 se.undo as
normas da pes*uisa em 9rea 6umana0 fa@er
.enerali@a2es para todo o universo visado H #
%D#,E=&EC$E >R%=,ER# E=$UD%C$E E\#U
$R%>%,5%D#R)