O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Conclusão)

6ª Sessão

Tarefa Nº 2
Análise e comentário crítico à presença de referências da BE no Relatório de
Avaliação Externa das Escolas - IGE

1. AMOSTRA

Delegação Regional do Norte 2008/2009

Agrupamento de Escolas de Gondomar

Escola Secundária com 3.º Ciclo de S. Pedro da Cova

Delegação Regional do Centro 2007/2008

Agrupamento de Escolas de Santa Cruz de Trapa – Viseu

Direcção Regional de Lisboa e Vale do Tejo 2007/2008

Agrupamento Vertical de Escolas da Ericeira

Delegação regional do Alentejo 2006/2007

Escola Secundária com 3.º Ciclo de Serpa

Delegação Regional do Algarve 2006/2007

Escola Secundária de Júlio Dantas (Lagos)

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 2. ANÁLISE DOS RELATÓRIOS

Comecei por analisar o relatório de avaliação do Agrupamento de

Escolas de Gondomar, (onde sou professora bibliotecária) e verifiquei que,
apenas:
- No domínio Liderança, no factor 4.4 Parcerias, Protocolos e Projectos, é
referida a acção da BE, no âmbito da promoção do sucesso escolar, a par de
outras iniciativas (o Plano de Acção para a Matemática, o Plano Nacional de
Leitura e o Projecto Computadores, Redes e Internet na Escola) “…a integração
da Biblioteca da EB 2,3 na Rede de Bibliotecas Escolares, bem como as
actividades e projectos específicos que esta dinamiza em articulação com a
Biblioteca Municipal de Gondomar. Salienta-se que, segundo o Agrupamento, o
conjunto de actividades proporcionadas neste âmbito têm contribuído de forma
efectiva para o desenvolvimento e a formação integral dos alunos.”

Do mesmo ano lectivo, escolhi a Escola Secundária com 3.º Ciclo de S.

Pedro da Cova, por ser uma escola do mesmo concelho, com um grau de ensino
diferente e por conhecer também a sua realidade.
A BE é referida:
- no domínio Resultados, no factor 1.4 Valorização e Impacto das
Aprendizagens, “…a Biblioteca/Centro de Recursos Educativos desenvolve
actividades no âmbito da organização e gestão, apoio ao currículo, promoção da
leitura, projectos e parcerias procurando colmatar a inexistência de infra-
estruturas culturais na freguesia…”.

- no domínio 3.Organização e Gestão Escolar, no factor Gestão dos Recursos

Materiais e Financeiros, refere que a BE se encontra acessível e organizada.

- No domino 4. Liderança, no factor 4.4 Parcerias, Protocolos e Projectos, é

referida a Rede de Bibliotecas Escolares, entre outros, na participação de
projectos nacionais/internacionais.

Seguidamente, de forma aleatória, seleccionei relatórios de escolas

abrangendo as outras Direcções Regionais e os diferentes níveis de ensino.

Agrupamento de Escolas de Santa Cruz de Trapa – Viseu

- No domínio 3. Organização e gestão Escolar, no factor Gestão dos recursos

humanos refere:
“No que respeita à formação do pessoal não docente, as acções
disponibilizadas, nem sempre contemplam as respectivas áreas funcionais como,
por exemplo ao nível do apoio das salas laboratoriais e da biblioteca.”

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 - no domínio Resultados, no factor 1.3 Comportamento e disciplina

“Os alunos que revelam um comportamento perturbador nas aulas são

encaminhados para a biblioteca …”

- No domíno Liderança, no factor 4.3. Abertura à inovação

“...assume também particular relevo a adesão à rede de Bibliotecas Escolares,

cuja dinâmica tem tido impacto da mobilização das crianças e dos alunos para
os aspectos da leitura e da investigação.”

Agrupamento Vertical de Escolas da Ericeira

- Na Caracterização da Unidade de Gestão refere a Biblioteca Escolar e Centro

de Recursos como espaço que integra o Bloco 0.

- No domínio 3. Organização e Gestão Escolar, no factor 3.1 refere que a BE

desenvolve vários projectos e promove actividades de forma a desenvolver o
gosto pela leitura. Menciona o projecto “Biblimóvel” o qual permite,
quinzenalmente, a permuta de livros entre os alunos dos vários estabelecimentos
do 1º ciclo.

- No domíno 4. Liderança, no factor 4.3. Abertura à inovação refere que o

Agrupamento está aberto à inovação pelo facto de aderir a vários projectos, entre
os quais a Rede de Bibliotecas Escolares.

Escola Secundária com 3.º Ciclo de Serpa

- Na Caracterização da Unidade de Gestão refere a Biblioteca Escolar e Centro

de Recursos como espaço que integra a escola.

- No domínio 2. Prestação do Serviço Educativo, no factor 2.4. Abrangência

do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem
“Os alunos usufruem, ainda, de suportes diversificados de aprendizagem na
Biblioteca/Centro de Recursos.”

- E nas Considerações finais, entre outros, a Biblioteca é apontada como um

ponto forte, adequada às necessidades educativas e acessível aos alunos.

Escola Secundária de Júlio Dantas (Lagos)

- Na Caracterização da Unidade de Gestão refere a Biblioteca Escolar e Centro

de Recursos como espaço que integra a escola.

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 -No domínio 2. Prestação do Serviço Educativo, salienta “a dinâmica dos
projectos da BE, assim como os das TIC que apresentam nos seus planos de
actividades acções conjuntas de apoio às actividades lectivas e de estudo com os
diversos departamentos, com os DT e com os docentes.”

- No domínio 3. Organização e Gestão Escolar, no factor 3.1, refere que o PAA

contempla o plano de Acção da BE entre outros.

- E no factor 3.3 refere que o apetrechamento informático da BE e das salas de

aulas se deve à mobilização dos recursos financeiros que a escola tem
conseguido através de protocolos com a autarquia e com empresas.

3. COMENTÁRIO CRÍTICO:

Após a análise destes seis relatórios, verifiquei que não há qualquer relação
entre o grau de ensino e as referências à Biblioteca Escolar, assim como a
situação geográfica e o ano lectivo a que se reportam.

As referências encontradas sobre as Bibliotecas apontam para uma avaliação

positiva do trabalho desenvolvido pela BE, havendo, no entanto, no relatório da
avaliação do Agrupamento de Escolas de Santa Cruz de Trapa – Viseu, a menção
à BE como o lugar para onde são encaminhados os alunos que revelam um
comportamento perturbador nas aulas.
No geral, a Biblioteca é mencionada sobretudo na Gestão dos Recursos
Materiais e Financeiros - como um espaço, um recurso bem apetrechado. E ainda
pouco como parte integrante e fundamental do processo de ensino/aprendizagem:
aparece mencionada nos Resultados, Valorização e Impacto das Aprendizagens,
Prestação do Serviço Educativo, Abrangência do currículo e valorização dos
saberes e da aprendizagem; abertura à inovação.

É um facto que as Bibliotecas Escolares são ainda muito pouco

mencionadas e valorizadas nos relatórios de avaliação externa das escolas; o que
revela a pouca visibilidade da sua grande “missão”. Parece-me que ainda não são
consideradas como espaços de aprendizagem ao serviço do agrupamento e que a
maior parte do trabalho realizado nas BE não é visível, nem valorizado o seu
contributo para os resultados escolares.

Esperemos que, com a implementação do modelo de auto-avaliação da

BE, todo o trabalho realizado seja mais reconhecido e valorizado, tanto ao nível
do agrupamento como pela equipa da avaliação externa da IGE.

Rita Cordeiro, 7 de Dezembro de 2009

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