PLANEJAMENTO1

PLANO DE CURSO BIMESTRAL ESCOLA ESTADUAL BENEDITO VALADARES
Contedo: Portugus Ano de Ensino: 3

Supervisora responsvel: Tatiana S. Salgado Martins
EIXO CAPACIDADE CONTEDO METODOLOGIA AVALIAAO RECURSOS
PEDAGGICOS
1
.

C
O
M
P
R
E
E
N
S
O

E

V
A
L
O
R
I
Z
A
O

D
A

C
U
L
T
U
R
A

E
S
C
R
I
T
A

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os
modos de produo e circulao da escrita
na sociedade.
Compreenso de aes, valores,
procedimentos e instrumentos que constituem o
mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura
escrita pela ampliao de convivncia e do
conhecimento da lngua escrita.
Algumas perguntas podem
sugerir exemplos de atividades e
possibilidades de explorao
sistemtica, em sala de aula, das
especificidades dos suportes e
instrumentos de escrita usuais
na escola:
nos livros e nos cadernos,
como se faz a seqenciao do
texto nas pginas (frente e
verso, pgina da esquerda e
pgina da direita, numerao)?
como se dispe o escrito na
pgina (margens, pargrafos,
espaamento entre as partes,
ttulos, cabealhos)?
como se relacionam o escrito
e as ilustraes?
como se sabe o nome de um
livro e quem o escreveu? qual
a sua editora e sua data de
publicao?
como se faz para localizar,
no livro didtico ou no livro de
histrias, uma informao
desejada? como se consulta o
ndice, o sumrio?
como a sequenciao do
texto, sua disposio na
pgina, sua relao com as
imagens e ilustraes
funcionam no computador?
A avaliao
parte
constituinte do
processo
pedaggico,
pois uma
forma de
compreender o
que os
estudantes j
sabem ou ainda
no sabem sobre
determinados
conhecimentos
escolares, quais
so suas
concepes,
para planejar
uma ao
educativa que
possa ajud-los
a aprender mais
e avanar no
processo de
apropriao de
conhecimento.

preciso saber
quais so as
melhores formas
de avaliar os
estudantes,
elaborar
instrumentos de
avaliao e
registrar os
resultados das
avaliaes para
acompanhar as
aprendizagens
das crianas,
Proporcionar aos alunos o
contato com
diferentes gneros e
suportes de textos
escritos e lhes possibilite
vivncia e conhecimento:
Dos espaos
institucionais de
manuteno, preservao,
distribuio e venda de
material escrito
(bibliotecas, livrarias,
bancas, etc.)
das formas de aquisio
e acesso aos textos
(compra, emprstimo e
troca de livros, revistas,
cadernos de receita, etc.)
dos diversos suportes da
escrita (cartazes, out-
doors, livros, revistas,
folhetos publicitrios,
murais escolares, livros
escolares, etc.)
dos instrumentos e
tecnologias utilizados
para o registro escrito
(lpis, caneta

1.2- Conhecer os usos e funes sociais da
escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais
(elementos comuns em todos os textos do
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
1.3- Conhecer os usos da escrita na cultura
escolar
Apresentao, explorao e utilizao dos
suportes e instrumentos escolares de escrita e
suas caractersticas materiais.
1.4- Desenvolver as capacidades
necessrias para uso da escrita no contexto
escolar:
1.4.1- Saber usar os objetos de escritas
presente na cultura escolar.
Observao, anlise e modo de utilizao dos
instrumentos de escrita do cotidiano escolar.
1.4.2- Desenvolver capacidades
especficas para escrever.
Disposio da escrita no papel.
Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.

2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas
como slabas, rimas, terminaes de
palavras, etc.

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras
como unidade sonora.
Identificao de fonema / grafema em um
conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em
slabas.

2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e
reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da
ordem alfabtica.

2.4.1 - Compreender a categorizao Funo social da ordem alfabtica
qual a melhor maneira de
dispor um texto num cartaz?
Que tipo de letra e que
recursos grficos deve-se usar
(lpis de escrever, lpis de cor,
caneta hidrogrfica, tinta
guache)?
como se l uma histria em
quadrinhos?
portanto ser
feita de acordo
com o interesse
e a participao
dos alunos pelas
aulas.

2
.

A
P
R
O
P
R
I
A
O

D
O

S
I
S
T
E
M
A

D
E

E
S
C
R
I
T
A

2.1- Compreender diferenas entre a
escrita alfabtica e outras formas grficas.
Identificao e diferenciao entre a escrita
alfabtica e outras formas grficas: letras e
desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros;
letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais
matemticos, sinais de trnsito, etc.)
Atividades de familiarizao
com as letras e palavras
estveis;
- Atividades de reflexo
fonolgica, sem e com
articulao com a notao /
registro das palavras;
- Atividades de comparao de
palavras
- Atividades de ordenamento de
letras e slabas;
- Atividades de composio e
decomposio de palavras;
- Atividades de lacunas a serem
preenchidas;
- Atividades de leitura e escrita
de palavras
- Atividades de leitura e escrita
de textos.
- Outras
Jogos
- Livros de palavras,
livros que veiculam
textos de tradio oral e
poemas, livros que
brincam com as palavras
(Obras Complementares)
- Livros com textos
curtos, que estimulam a
leitura autnoma das
crianas
- Livros didticos
- Outros materiais
(abecedrio, fichas de
palavras / figuras,
envelopes com letras de
uma palavras e figuras,
rtulos, panfletos...)
2.2- Dominar convenes grficas: Orientao e alinhamento da escrita na lngua
Portuguesa.
Delimitao de palavras (espaos em branco) e
frases (pontuao)
2.2.1- Compreender a orientao e o
alinhamento da escrita da lngua
portuguesa.
Regras de alinhamento e direo da escrita: de
cima para baixo e da esquerda para a direita.
2.2.2- Compreender a funo de
segmentao dos espaos em branco e da
pontuao de final de frase
Segmentao dos espaos em branco e da
pontuao de final de frases.
grfica e funcional das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos
de letra (de frma e cursiva)
Tipos de letras.
Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra
(de frma e cursiva).

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do
sistema de escrita
Quantidade, variao e posio das letras nas
determinadas palavras.

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e
fonemas
Domnio das regularidades e irregularidades
ortogrficas.

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os
casos que sero trabalhados na etapa.
ortogrficas.

2.6.2- Dominar irregularidades
ortogrficas
casos que sero
trabalhados na etapa.
Irregularidades ortogrficas.
3
.

L
E
I
T
U
R

A

3.1 Desenvolver atitudes e disposies
favorveis leitura
Comportamentos sociais prprios de leitor.
Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de
leituras.
Jogos
- Livros de palavras, livros que
veiculam textos de tradio oral
e poemas, livros que brincam
com as palavras (Obras
Complementares)
- Livros com textos curtos, que
estimulam a leitura autnoma
das crianas
- Livros didticos
- Outros materiais (abecedrio,
fichas de palavras / figuras,
envelopes com letras de uma
palavras e figuras, rtulos,
panfletos...)
Jogos
- Livros de palavras,
livros que veiculam
textos de tradio oral e
poemas, livros que
brincam com as palavras
(Obras Complementares)
- Livros com textos
curtos, que estimulam a
leitura autnoma das
crianas
- Livros didticos
- Outros materiais
(abecedrio, fichas de
palavras / figuras,
envelopes com letras de
uma palavras e figuras,
rtulos, panfletos...)
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao
cdigo escrita especificamente necessrias
leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos
escritos
Relao entre grafemas (letra) e fonemas
(som).
Identificao de unidades fonolgicas.
3.2.2 Saber ler reconhecendo
globalmente as palavras.
Reconhecimento de palavras sem anlise de
fonemas e slabas
3.3 Desenvolver capacidades necessrias
leitura com fluncia e compreenso
Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia.
Compreenso global.

3.3.1 Identificar a finalidade e funes
da leitura, em funo reconhecimento do
suporte, do gnero e da contextualizao
do texto.
Identificao: do gnero; finalidade; do
suporte; contextualizao do texto.

3.3.2 Antecipar contedos de textos a
serem lidos em funo de seu suporte, seu
gnero e sua contextualizao.
Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese Levantamento e confirmao de hipteses.
relativa ao contedo
do texto que est sendo lido.
Previses relativas ao texto baseadas em
informaes, estilo do narrador ou personagem,
insinuaes do autor, sinais de pontuao,
interpelaes com outros textos ou situaes
vivenciadas.
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais
e contextuais para ler
nas entrelinhas (fazer inferncias),
ampliando a compreenso
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em
partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e
indireto, tempo dos verbos, linguagem coloquial
e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas,
linguagem figurada e
jogos de palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre
informaes.
Intertextualidade

3.3.5 Construir compreenso global do
texto, unificando e inter-relacionando
informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto,
fazendo extrapolaes
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e
expressividade.
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e
compreenso.

4
.

P
R
O
D
U
O

E
S
C
R
I
T
A

4.1- Compreender e valorizar o uso da
escrita com diferentes funes, em
diferentes gneros
Reconhecimento da utilizao da escrita na
vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de
textos de diferentes gneros.
Jogos
- Livros de palavras, livros que
veiculam textos de tradio oral
e poemas, livros que brincam
com as palavras (Obras
Complementares)
- Livros com textos curtos, que
estimulam a leitura autnoma
das crianas
- Livros didticos
- Outros materiais (abecedrio,
fichas de palavras / figuras,
envelopes com letras de uma
palavras e figuras, rtulos,
panfletos...)

4.2- Produzir textos escritos de gneros
diversos, adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao.
Consideraes das condies de produo
(definidas na atividade) para quem escrever,
para que escrever, onde o texto vai circular
como orientadoras do planejamento, da
produo e da reviso do texto escrito.

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o
prprio texto de acordo com as convenes
grficas apropriadas;

4.2.2 Escrever segundo o princpio
alfabtico e as regras ortogrficas
Organizao do texto, buscando legibilidade-
alinhamento e direo da escrita, espaamento
entre palavras, traado da letra, espaamento
entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra
no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes
prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de
escrita e de regras de pontuao (interrogao,
exclamao, ponto final, vrgula nas
enumeraes, dois pontos e travesso nos

dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com
as convenes de escrita (pargrafo, margem,
ttulo, noes bsicas de pontuao).
4.2.3 Planejar a escrita do texto
considerando o tema central e seus
desdobramentos
Planejamento da prpria escrita: sobre o que
falar como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de
circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se
apresentar ( o gnero), como comear, como
desenvolver e como terminar, considerando o
gnero

4.2.4 Organizar os prprios textos
segundo os padres de composio usuais
na sociedade
Explorao das caractersticas fsicas e
estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto,
bilhete, carta, convite, receita culinria,
propaganda, histrias, notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros mais
usuais, em situao coletiva em que o professor
o escriba, em pequenos grupos e mesmo
individualmente, quando os alunos
experienciam a escrita de suas ideias, em
gneros definidos.

4.2.5- Usar a variedade lingustica
apropriada situao de produo e de
circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.
Reconhecimento das variantes lingusticas
usadas nos ambientes com que se tem contato e
a partir da escuta de textos lidos pelo professor,
da leitura
de textos de diferentes gneros. Produo de
textos de diferentes gneros fazendo a
adequao da linguagem ao considerar o
destinatrio, a situao comunicativa, os
objetivos do texto.

4.2.6 - Usar recursos expressivos
(estilsticos e literrios) adequados ao
gnero e aos objetivos do texto
Reconhecimento e emprego de recursos como
linguagem figurada, efeitos de humor,
duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria
escrita, segundo critrios adequados aos
objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao previsto.
Emprego de estratgias de reviso dos
prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao,
ortografia)

5
.
O
R
A
L
I
D
A
D
E

5.1 - Participar das interaes cotidianas
em sala de aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo
professor.
expondo opinies nos debates com os
Formas de participao adequadas para os
espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo

colegas e com o professor
5.2- Respeitar a diversidade das formas de
expresso oral manifesta por colegas,
professores e funcionrios da escola, bem
como por pessoas da comunidade
extraescolar.
Atitudes e procedimentos ticos em relao a
variedade lingustica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e
contemporneos;
Do colega, que diferente da sua.

5.3 - Usar a lngua falada em diferentes
situaes escolares, buscando empregar a
variedade lingustica adequada.
Adequao do modo de falar s circunstncias
da interlocuo verbal.

5.4 - Planejar a fala em situaes formais Planejamento da fala considerando o objetivo
de quem fala, expectativa e disposies de quem
ouve, ambiente em que a fala acontecer.

5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo
desenvolvimento dependa de escuta atenta
e compreenso
Ouvir com ateno e compreenso.

PORTUGUS 3 ANO
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO METODOLOGIA AVALIAO RECURSOS
PEDAGGICOS
1
.

C
O
M
P
R
E
E
N
S
O

E

V
A
L
O
R
I
Z
A
O

D
A

C
U
L
T
U
R
A

E
S
C
R
I
T
A

na sociedade
mundo letrado.

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da
escrita
Suporte textual
(elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)

ordem alfabtica.

2.4.1 - Compreender a categorizao
Funo social da ordem alfabtica
fonemas
ortogrficas.


ortogrficas
favorveis leitura
Comportamentos sociais prprios de leitor
leituras.

leitura:
escritos.
(som).

Compreenso global.

3.3.1 Identificar a finalidade e funes Identificao: do gnero; finalidade; do
do texto.
suporte; Contextualizao do texto.
Identificao e compreenso do ttulo.

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese
relativa ao contedo do texto
que est sendo lido.
Levantamento e confirmao de hipteses.
vivenciadas.

e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer
inferncias), ampliando a compreenso
partes).
linguagem figurada e jogos de palavras).
Inferncia
informaes.
Intertextualide.

3.3.5- Construir compreenso global do
informaes explicitas, produzindo
inferncias.


fazendo extrapolaes.
expressividade.
compreenso.

4
.

P
R
O
D
U
O

E
S
C
R
I
T
A

diferentes gneros

diversos adequados aos objetivos, ao
produo e da reviso do texto escrito



dilogos).
as convenes de escrita
(pargrafo, margem, ttulo, noes bsicas de
pontuao).

desdobramentos
falar, como usar a lngua, as palavras,
gnero.

na sociedade
individualmente, quando os alunos.
gneros definidos.

da leitura de textos de diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros
fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao
comunicativa, os objetivos do texto.


circulao previsto.

prprios textos:
_o que se escreve,

_para quem se escreve,
_como escrever
ortografia)
5
.

O
R
A
L
I
D
A
D
E

em sala de aula:
professor.
Respeito mtuo

extraescolar.
variedade lingustica:
contemporneos;
Do colega, que diferente da sua.



5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo
e compreenso

PORTUGUS: 3 ANO
3 BIMESTRE
PEDAGGICOS

.

1
.
C
O
M
P
R
E
E
N
S
O

E

V
A
L
O
R
I
Z
A
O

D
A

C
U
L
T
U
R
A

E
S
C
R
I
T
A

na sociedade
Compreenso de aes, valores, procedimentos
e instrumentos que constituem o mundo letrado.

escrita
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais(elementos
comuns em todos os textos dos mesmo gnero)

ordem alfabtica.

fonemas
ortogrficas.

casos que sero Trabalhados na etapa.

ortogrficas
3
.
L
E
I
T
U
R
A

favorveis leitura
leituras.

leitura:
escritos.
(som).

Compreenso global.


do texto.

relativa ao contedo do texto que est
sendo lido.
insinuaes do auto

inferncias), ampliando a compreenso.
partes).
Inferncia
informaes.
Intertextualidade


3.3.6- Avaliar afetivamente o texto,
expressividade.
compreenso.

4
.

P
R
O
D
U
O

E
S
C
R
I
T
A

diferentes gneros

diversos, adequados aos objetivos, ao



dilogos).
desdobramentos
gnero.

na sociedade
usuais, em situao coletiva em que
o professor o escriba, em pequenos grupos e
mesmo individualmente, quando
os alunos experienciam a escrita de suas ideias,
em gneros definidos.

da leitura de textos de diferentes gneros.


circulao previsto.
prprios textos:
_o que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever
ortografia)

5
.

O
R
A
L
I
D
A
D
E

em sala de aula:
professor.
Respeito mtuo



5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo
e compreenso

PORTUGUS: 3 ANO
4 BIMESTRE
PEDAGGICOS
1
.

C
O
M
P
R
E
E
N
S
O

E

V
A
L
O
R
I
Z
A
O

D
A

C
U
L
T
U
R
A

E
S
C
R
I
T
A

na sociedade.
mundo letrado.

escrita
Suporte textual
(elementos comuns em todos os textos do
mesmo gnero)

ordem alfabtica.

fonemas
ortogrficas


ortogrficas
3
.

L
E
I
T
U
R
A

favorveis leitura
leituras.

leitura:
escritos.
(som).

Compreenso global.

do texto.


relativa ao contedo do texto que est
sendo lido.
vivenciadas.

inferncias), ampliando a compreenso.
partes).
Inferncia
informaes.
Intertextualidade


expressividade.
compreenso.

diferentes gneros

diversos adequados aos objetivos, ao

enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).


4
.

P
R
O
D
U
O

E
S
C
R
I
T
A

desdobramentos
gnero.

na sociedade
individualmente, quando os alunos
gneros definidos.

4.2.5- Usar a variedade lingustica Reconhecimento das variantes lingusticas
usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo
professor, da leitura de textos de
diferentes gneros.

escrita, segundo
critrios adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao
previsto.
prprios textos:
_o que se escreve, _para que se escreve, _para
quem se escreve,
_como escrever (gnero, linguagem, recursos
de pontuao, ortografia)

5
.

O
R
A
L
I
D
A
D
E

em sala de aula:
professor.
colegas e
com o professor.
Respeito mtuo

extraescolar.
variedade lingstica:
contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.



5.5- Realizar com pertinncia tarefas cujo
e compreenso

MATEMTICA
1 BIMESTRE
PEDAGGICOS
3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao,
ordenao, incluso e conservao de quantidades.
- Comparao, seriao, incluso e conservao de
quantidades.

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes
estratgias para quantificar elementos de uma coleo:
contagem, pareamento, estimativa e correspondncia
de agrupamentos.
- Quantificaes discretas: correspondncia
biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento
(os elementos contados e a contar) e nomeao da
coleo por uma quantidade de objetos ou por
figuras tomando como referncia o ltimo elemento
contado.

3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo
do nmero e sua importncia no contexto social.
- Histria da matemtica.
- A construo do nmero.

3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em
diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).
- Nmeros no dia a dia.
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de
qualquer grandeza.
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades
at 1000
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5
em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e de
100 em 100.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena,
centena e milhar)
. composio e decomposio de nmeros por
parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e
decrescente
. sinais convencionais para registrar adio e
subtrao
. clculo mental em situaes de atividade
matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que,
estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na
realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico
(atravs desenhos).

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema,
compreendendo diferentes significados das operaes
envolvendo nmeros naturais
- Noes de adio: juntar e acrescentar.
- Noes de subtrao: tirar, comparar e completar.

2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando
antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou
noite; manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.
- O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou
amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite; hora
ou meia hora.

2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e
calendrios) para medir tempo (incluindo dias,
semanas, meses, semestres e ano).
- Instrumentos de medida de tempo: calendrio,
relgio.

1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas
dimenses e sua relao com o espao fsico.
- O espao fsico do aluno.
1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por
exemplo: blocos lgicos) usando uma grande
variedade de atributos como tamanho, forma,
espessura e cor.
Dimensionamento de espaos relao de tamanho
e forma.
- As formas geomtricas presentes no cotidiano
(escola, objetos, natureza, etc.)
- Construo e representao de formas
geomtricas.

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes
(usando figuras, materiais concretos ou unidades de
contagem).
- Noes de registro de dados.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados
apresentados de maneira organizada por meio de listas,
tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;
- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas,
mapas, grficos.

MATEMTICA
2 BIMESTRE
PEDAGGICOS
3
.

N
M
E
R
O
S

E

O
P
E
R
A
E
S

L
G
E
B
R
A

E

F
U
N
E
S

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes
estratgias para quantificar elementos de uma coleo:
contagem, pareamento, estimativa e correspondncia
de agrupamentos.
- Quantificaes discretas: correspondncia
biunvoca, sequncia oral numrica, zoneamento
(os elementos contados e a contar) e nomeao da
coleo por uma quantidade de objetos ou por
figuras tomando como referncia o ltimo elemento
contado.

qualquer grandeza.
at 1000
em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e de
100 em 100.
centena e milhar)
. nmero par e impar
. sries numricas em ordem crescente edecrescente
. o milhar
subtrao
matemtica oral
. Relaes entre os nmeros: maior que, menor que,
estar entre . estimativa
. Dobro, triplo, qudruplo
. Dzia, meia dzia
. Valorizao das mos como ferramenta na
. Situaes de partilha com registro pictrico
(atravs desenhos).

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema,
envolvendo nmeros naturais.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos
sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
com recurso (reserva) e com reagrupamento.
- As propriedades da adio e da subtrao.

- Resoluo de situaes-problema com nmeros
naturais, envolvendo diferentes significados da
adio e subtrao.
2
.

G
R
A
N
D
E
Z
A
S

E

M
E
D
I
D
A
S

2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais,
grandezas de comprimento, tendo como referncia
unidades de medidas convencionais e no
convencionais.
- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e
tamanho (conceitos bsicos).
- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais:
passos, palmos, etc.. Uso da rgua e da fita mtrica.

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema,
modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de
medida: comprimento.
- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e
tamanho (conceitos bsicos).
- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais:
passos, palmos, etc. Uso da rgua e da fita mtrica.

2.5- Usar horrios, calendrios e calcular o tempo
decorrido em intervalos de hora para solucionar
problemas do cotidiano.
- Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia,
semana, ms, bimestre, semestre, ano, dcada.
- Calendrio.

2.6- Identificar e escrever medidas de tempo marcadas
em relgios digitais e analgicos (por exemplo:
intervalos de hora e de meia hora).
- Tempo: horas
1
.

E
S
P
A
O

E

F
O
R
M
A

1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a.
movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e
construir itinerrios.
- Noo de direo de sentido: percursos.
Deslocamento nos espaos prximos ou em
trajetrias familiares;
. Relato de orientao e deslocamento no espao;
- Descrio de uma posio por meio do uso de
expresses de referncia: frente, esquerda de,
direita de, atrs de, etc.

1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto
utilizando malhas quadriculadas.

1.3- Identificar pontos de referncia para situar e
deslocar pessoas/objetos no espao.

1.4- Representar o espao por meio de maquetes,
croquis e outras representaes grficas.
Outras representaes grficas.
. representao de deslocamento por meio de
desenhos, mapas e plantas (para o reconhecimento
do espao e localizao nele);

4
.

T
R
A
T
A
M
E
N
T
O

D
A

I
N
F
O
R
M
A
O

contagem).
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das
informaes coletadas.
- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema.
mapas, grficos.

MATEMTICA
3 BIMESTRE
PEDAGGICOS
qualquer grandeza.
at 1000
em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e
de 100 em 100.
centena e milhar)
. nmero par e impar
decrescente
. o milhar
subtrao
matemtica oral
estar entre
. estimativa
. dzia, meia dzia
(atravs desenhos).

3.6- Interpretar e resolver situaes problemas,
envolvendo nmero naturais.

-As propriedades da adio e da subtrao.
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.

- Noo de diviso: ideia de repartir.
2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais,
grandezas de massa e capacidade, tendo como
referncia unidades de medidas no convencionais ou
convencionais.
- Medidas de capacidades: litro, meio litro e
mililitro.
- Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;
. uso de balanas.

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes problemas,
modelos concretos e pictricos, as unidades usuais de
medida: massa e capacidades.

1.7- Identificar tringulos e quadrilteros (quadrado,
retngulo, trapzio, paralelogramo, losango)
observando as posies relativas entre seus lados.
- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo.
- Tringulos e quadrilteros no Tangran.
- Semelhanas e diferenas entre as formas
geomtricas espaciais e planas.

1.8- Identificar propriedades comuns e diferenas entre
figuras planas (tringulo, quadriltero e pentgono) de
acordo com o nmero de lados.
(Quadriltero e pentgono) de acordo com o
nmero de lados.
- Formas geomtricas espaciais e planas nos mais
diferentes contextos.
- Composio e anlise de figuras em malhas
quadriculadas e sua relao com a medida de
permetro.

1.9- Identificar elementos de figuras geomtricas,
como faces, vrtices, arestas e lados.
- Caracterizao dos elementos das figuras
espaciais: superfcies, bases, construes, nmero
de faces, vrtices e arestas.

contagem).
4.2- Criar registros pessoais para
comunicao das informaes coletadas.
- Registro de dados em tabelas simples

mapas, grficos.

4.4- Transformar listas e tabelas em grficos
pictricos, de barra ou de colunas e vice-versa.
- Construo de grficos pictricos, de barra ou de
colunas.

MATEMTICA
4 BIMESTRE
PEDAGGICOS
diversas situaes
(jornais, filmes, comrcio etc.).
qualquer grandeza.
at 1000
em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50 e
de 100 em 100.

centena e milhar)
. nmero par e impar
decrescente
. o milhar
subtrao
matemtica oral
estar entre
. estimativa
. dzia, meia dzia
(atravs desenhos).
3.6- Interpretar e resolver situaes problema,
envolvendo nmeros naturais.
-As propriedades da adio e da subtrao.
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.

3.7- Reconhecer e representar o nmero fracionrio em
situaes significativas e concretas.
- Fraes comuns: metades, teros, quartos,
quintos, sextos e oitavos.

3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita e leitura
de nmeros decimais em situaes envolvendo valores
monetrios por meio de preos, trocos, oramentos.
Sistema monetrio brasileiro e suas unidades de
medidas.

2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e
calendrios) para medir tempo (incluindo dias,
semanas, meses, semestres e ano).
- Instrumentos de medida de tempo: calendrio,
relgio.

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema,
modelos concretos e pictricos com sistema
monetrio.
- Sistema Monetrio:
. reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas;
. leitura e escrita por extenso de valores.

2.8- Identificar e comparar quantidade de dinheiro em
cdulas e moedas.

2.7- Identificar medidas de temperaturas em
termmetros.
- Medida de temperatura: termmetro
1.10- Identificar linhas de simetria em figuras
geomtricas, objetos, imagens, letras e no ambiente.
- Eixo de simetria (linha que divide uma figura em
duas partes simtricas, isto , como se fossem o
objeto e a sua imagem num espelho).
- Figuras simtricas:
*Exemplo: Descobrir eixos de simetria em figuras
geomtricas, como quadrados, diferentes tipos de
tringulos, retngulos, hexgonos e outros. Nesse
caso, o eixo de simetria divide a figura e duas
partes que coincidem por superposio.
- Simetria de reflexo (observa-se pelo menos um
eixo, que poder estar na figura ou fora dela e que
serve de espelho refletindo a imagem da figura
desenhada).
*Exemplo: Pesquisar em jornais e revistas figuras
que apresentem simetria de reflexo e descobrir os
eixos de simetria nessas figuras, usando, para isso,
um espelho.

1.11- Identificar semelhanas e diferenas entre
poliedros (cubo, prisma, pirmide e outros) e no
poliedros (esfera, cone, cilindro outros).
- Reconhecimento e estudo dos elementos das
figuras espaciais: cilindros, cones, pirmides,
paraleleppedos, cubos.
- Poliedros e corpos redondos.

contagem).
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das
informaes coletadas.
- Registro de dados em tabelas simples.

mapas, grficos.

4.5- Reconhecer possveis formas de combinar
elementos de uma coleo e de contabiliz-los usando
estratgias pessoais, envolvendo probabilidade.
- Situaes problemas simples envolvendo ideias de
possibilidade e probabilidade.

CINCIAS
1 BIMESTRE
PEDAGGICOS
1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente. . Meio ambiente

Conceito de meio ambiente.
Seres vivos e no vivos.
Diversidade ambiental.
Diversidade de seres vivos.
A vida nos diversos ambientes.
As relaes existentes entre os seres vivos nos
diversos ambientes.
Seres vivos e no-vivos.

1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas
entre os diversos ambientes.

1.3- Reconhecer que um ambiente composto por
seres vivos e no vivos.

1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a
diversidade de seres vivos.
- Diversidade ambiental.

- Diversidade de seres vivos.

1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos
que os capacitam a viver em determinados ambientes.
- Caractersticas adaptativas dos seres vivos em
relao ao meio ambiente em que
vivem.

1.6- Reconhecer a importncia da classificao de
seres vivos e os vrios modos de classific-los.
. Classificando animais

Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais,
regionais e de outras regies
da Terra.
Pela obteno de oxignio respirao animal.
Pela maneira de conseguir alimento seres vivos
que no produzem seu
prprio alimento e precisam se alimentar de outros
animais hetertrofos.
Respirao animal.
Sustentao do corpo vertebrados (peixes,
anfbios, rpteis, aves e
mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo
duro, que voam, que
nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na
gua doce ou salgada.
Microrganismos fungos e bactrias e a
importncia para a sade
humana.

1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres
vivos entre si na manuteno do equilbrio ambiental.
Classificando vegetais

Pela obteno de alimento auttrofo (noes de
fotossntese).

Pela presena de flores, sementes e frutos.
Pela presena sementes e ausncia de frutos.
Pela ausncia de flores, frutos e sementes.

CINCIAS
2 BIMESTRE
PEDAGGICOS
1
.

A
M
B
I
E
N
T
E

E

V
I
D
A

1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos,
identificando seus elementos, suas propriedades e
utilizao e sua importncia para os seres vivos.
O Solo:
- Componentes do solo: areia, argila e humo.
- Propriedades: porosidade, permeabilidade.
- Interferncia de fatores abiticos no solo.
- Seres decompositores de matria orgnica.
- A permeabilidade do solo e as consequncias de
sua alterao em ambientes
naturais ou transformados pelo ser humano

1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas
adequadas no manejo do solo.
O Solo: - Conservao do solo: irrigao,
drenagem, reflorestamento, curvade nvel, rotao
de cultura e de pastagem, correo do solo,
adubao verde e outras.

1.10 Identificar o lixo como um dos principais
agentes poluidores do solo e pesquisar qual o destino
dado ao lixo produzido nas cidades.
O solo e o lixo:
- Tipos de lixo encontrados no solo: matria
orgnica, papel, metal, plstico, vidro e outros.
- Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios,
incinerao, compostagem ou biodigesto, e coleta
seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento
do lixo.
- Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.

1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e
reconhecer a necessidade de preservao dos recursos
hdricos.
gua:
- Distribuio da gua no planeta.
- Tipos de gua encontrados no ambiente.
- A importncia da gua para os seres vivos
- A importncia da gua para seres humanos.

1.12 Conhecer as propriedades da gua, as mudanas
de seu estado fsico no ambiente, estabelecendo a
relao entre transferncia de calor e a mudana de
estado fsico.
gua:
- Propriedades e caractersticas da gua solvente
universal.
- Caractersticas da gua para consumo humano.
- Estados fsicos da gua slido, liquido e gasoso.
- Transferncia de calor e mudanas de estados
fsicos da gua.

1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente. gua:
- Formao e chuvas elementos do ambiente que
interferem na sua formao.
- Como os seres vivos (vegetais e animais)
eliminam gua para o ambiente.
- O Arco-ris e a decomposio da luz branca.
- Funo do pluvimetro.- Destinos da gua da
chuva.
- Enchentes e inundaes.

1.14 Reconhecer a necessidade de tratamento da Formas de obteno, tratamento e distribuio da
gua usada para o consumo humano e para a
preservao do meio ambiente.
gua tratada (princpio dos vasos comunicantes). -
Formas de armazenamento de gua.
- Destino das guas servidas nas cidades ou
municpios.

.
1.15 Reconhecer as principais fontes poluidoras das
guas bem como as solues tecnolgicas, utilizadas
para resolver o problema.
- Tratamento de esgotos. - Doenas de veiculao
hdrica.
- Importncia das aes junto a rgos competentes
na conquista do direito gua limpa e tratada. -
Solues para evitar o desperdcio da gua.

3
.

T
E
C
N
O
L
O
G
I
A

E

S
O
C
I
E
D
A
D
E

3.2 Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no
tratamento da gua e no cultivo do solo.
gua: - Recursos tecnolgicos utilizados no
tratamento da gua.
Solo: - Tecnologia aplicada ao cultivo do solo.

CINCIAS
3 BIMESTRE
PEDAGGICOS
2.0 Reconhecer as partes externas do corpo humano,
suas diferenas, peculiaridades e desenvolver algumas
ideias para compreend-lo como um todo integrado.
- Conhecimentos prvios sobre o corpo humano.
- Caractersticas morfolgicas do corpo humano:
partes externas do corpo humano.
- Caractersticas fenotpicas do corpo humano:
altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso
digital e outras.
- Funes vitais (batimentos cardacos, respirao,
excreo, temperatura, movimentos, reflexos).
- Diferenas fsicas e de comportamento entre
meninos e meninas.
- Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres
humanos.

2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no
corpo humano durante o seu desenvolvimento
iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e
noes de identidade
- Caractersticas fsicas dos alunos e as
transformaes ocorridas em seu corpo durante o
seu desenvolvimento.
- Mudanas que ocorrem no corpo humano do
nascimento ao envelhecimento.
- O ciclo de vida dos seres humanos.

2.2 Perceber e constatar que o corpo humano percebe
os estmulos do meio atravs dos rgos dos sentidos.
- Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele,
o nariz, os olhos, e a lngua
(audio, tato, olfato, viso e paladar).
- Caractersticas externas e funcionais dos rgos
dos sentidos.
- Cuidados com os rgos dos sentidos.

2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as partes
do corpo podem realizar, conforme as articulaes.
- Articulaes e tipos de movimentos.
(movimentao do prprio corpo e do corpo de dos
colegas).
- As junes corporais (lugares do corpo
movimentados por serem articulados) joelhos,
ombros, cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.

CINCIAS
4 BIMESTRE
PEDAGGICOS
2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao
saudvel como fonte de energia para o crescimento e a
manuteno do corpo saudvel.
Alimentao:
- Caractersticas de uma alimentao saudvel.
- Alimentos naturais e industrializados.
- Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.

2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao
saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e social.
- Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar
os dentes, pentear os cabelos, tomar banho, comer

frutas e verduras lavadas.
- A troca de dentes de leite por dentes definitivos e
a importncia da realizao de uma boa higiene
bucal.
- Hbitos de higiene ambiental.
2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de
higiene devem fazer parte do nosso dia a dia.
- Relaes entre a falta de higiene pessoal e
ambiental e a aquisio de doenas por contgio de
vermes e microorganismos.
- Hbitos de higiene importantes na preveno de
doenas.
- Conservao da higiene no ambiente escolar e
familiar.

3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados
no seu dia a dia, identificando os instrumentos que
favorecem e facilitam a vida das pessoas.
- Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua
importncia para a vida no campo e nas cidades,
para o trabalho, a sade e a higiene domstica.

3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a
agricultura, transporte/trnsito e indstria.
Agricultura: - Contribuies da tecnologia para
maior produtividade nas lavouras.
Transporte/Trnsito: - Tecnologia aplicada ao
trnsito: semforos ou sinaleiros.
Indstrias: - Contribuies da tecnologia para a
produo industrial.

3.3 Reconhecer que possvel utilizar a energia
encontrada na natureza.
Energia
- Fontes de energia, importncia, vantagens e
desvantagens do emprego de cada uma delas.
- Utilizao da energia no cotidiano.

GEOGRAFIA
1 BIMESTRE
PEDAGGICOS
1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para
situar-se e situar pessoas, objetos, construes, tudo
que h em seu entorno.
- O corpo como ponto de referncia.
- Noes topolgicas.
- Pontos cardeais.

1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao
e sua relao com o outro.

1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte
de informao e representao do espao geogrfico.

2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a
proporo, distncia e direo os objetos, por meio da
observao, representao e localizao desses
espaos, tendo como referncia a sua moradia.
A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais
e naturais o longo do tempo.

2.2 Observar a organizao dos espaos vividos,
identificando as semelhanas e diferenas entre objetos
a serem representados atravs do reconhecimento da
funo de cada um destes.

2.3 Representar os espaos da casa utilizando
medidas no convencionais e convencionais.

GEOGRAFIA
2 BIMESTRE
PEDAGGICOS
2
.

O

A
M
B
I
E
N
T
E

E
M

Q
U
E

S
E

V
I
V
E

(
C
A
S
A
,

R
U
A
,

E
S
C
O
L
A
,

E

B
A
I
R
R
O
)

S
U
A
S

R
E
P
R
E
S
E
N
T
A
E
S

P
A
R
A

A

V
I
D
A

E
M

S
O
C
I
E
D
A
D
E
.

2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os
espaos que ocupam.
A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos
culturais e naturais o longo do tempo.

2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter
informaes e representar a espacialidade da rua em
que vive.

2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico
da sua rua tendo como referncia sua casa,
identificando as mudanas naturais e culturais da
paisagem.

2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de
localizao, orientao e distncia.
Os espaos da escola:
- Conhecendo a escola e sua localizao;
- Organizao fsica dos espaos da escola;
- As diferentes formas de representao dos
espaos da escola e seu entorno.

2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos
espaos da
escola.

4
.

L
I
N
G
U
A
G
E
M

C
A
R
T
O
G
R
F
I
C
A

E

E
S
C
A
L
A
S
.

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar,
informaes expressas em linguagem cartogrfica e em
formas de representao de espao como fotografias,
plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.
. - Linguagem cartogrfica: mapas,
plantas, maquetes, legendas, grficos,
tabelas, entre outras

4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas,
comunicao e leitura da realidade.
- Elaborar tabelas, grficos e outros
instrumentos de comparao de dados.

4.5 Construir e compreender itinerrios. - Construindo o caminho de um lugar para
outro: de casa para a escola, da escola para
a casa, para o mercado.

GEOGRAFIA
3 BIMESTRE
PEDAGGICOS
2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de
localizao e orientao espacial para se deslocar nos
diferentes espaos do bairro.
Meu Bairro:
- Localizao e orientao espacial;
- Orientao pelo sol e pela bssola;
- Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte,
Sul, Leste, Oeste);
- Os cdigos criados pela sociedade para organizar
o espao;
- Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal);
- Placas de orientao (nomes de rua/praa,
indicao de direes, entre outros);
- Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia,
casas comerciais, templos, reas de lazer e cultura.

2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro
ocupado por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e
praas, que se organizam de formas diferenciadas e
compem o espao global.

informaes expressas em linguagem cartogrfica e
em formas de representao de espao como
fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre
outras.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas,
maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras.

comunicao e leitura da realidade.
- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de
comparao de dados

4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o
municpio, o pas onde mora.
- Onde estamos no mapa?
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da
representao
de espaos em tamanho reduzido.
- Representando os lugares atravs da linguagem
cartogrfica.

4.5 Construir e compreender itinerrios. - Construindo o caminho de um lugar para outro: de
casa para a escola, da escola para a casa, para o
mercado.

4.6 Comparar dados e informaes. - Analisar os dados, comparando informaes,
buscando solues.

5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte
e sua interferncia na organizao espacial.
Meios de transporte
- Terra, ar ou gua.
- Evoluo dos meios de transporte.

5.2 Compreender o encurtamento das distncias,
para pessoas e mercadorias, com o desenvolvimento
dos meios de transporte
- A circulao de pessoas e mercadorias
GEOGRAFIA
4 BIMESTRE
PEDAGGICOS
3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do
homem na
- Paisagem do lugar de vivncia: elementos
componentes da paisagem (naturais e culturais).

paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao
longo do
tempo.
- Paisagem urbana e paisagem rural.
3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que
vive,
diferenciando ambientes preservados e ambientes
degradados
- Transformao das paisagens: mudanas e
permanncias dos elementos naturais e culturais da
paisagem no processo de transformao do espao.
- Os efeitos da ao do home no processo de
transformao do ambiente.
- Preservao ambiental.
- A questo ambiental no espao urbano e rural.

informaes
expressas em linguagem cartogrfica e em formas de
representao
de espao como fotografias, plantas, maquetes,
croquis, mapas,
entre outras.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas,
maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre outras.

comunicao e
leitura da realidade
- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de
comparao de dados.

4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da
representao
de espaos em tamanho reduzido.
- Representando os lugares atravs da linguagem
cartogrfica.

4.6 Comparar dados e informaes. - Analisar os dados, comparando informaes,
buscando solues.

5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios
de
comunicao, e a importncia deles para a
comunicao dos seres
humanos.
Meios de comunicao
- Evoluo dos meios de comunicao: correio,
correio eletrnico, internet, telgrafo, telefone,
rdio, televiso.
- A comunicao entre as pessoas.
- Diferentes formas de comunicao.

HISTRIA
1 BIMESTRE
PEDAGGICOS
1.1 Conhecer a prpria histria e a origem
do nome e sobrenome.
Quem sou eu?
Nomes e sobrenomes.

1.2 Conhecer documentos, registros que
fazem parte da histria de
vida de cada um
Os documentos que registram a histria de cada
um.
Registro de nascimento.
Carteira de Identidade.

1.3 Conhecer as diferentes realidades
sociais e tnico-culturais,
reconhecendo a si mesmo como parte de um
grupo.
As diferentes realidades sociais.
Diversidade e miscigenao.

1.4 Identificar e relacionar o modo de vida
de cada um ao de outros
grupos sociais, em suas manifestaes
culturais e sociais,
reconhecendo semelhanas e diferenas
As famlias brasileiras: de onde vieram nossos
costumes.
Origem e caractersticas dos diversos grupos
sociais.

1.5 Compreender que as caractersticas
pessoais e comportamentais
so reflexos do grupo a que pertence o
individuo.
Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas
fsicas).

HISTRIA
2 BIMESTRE
PEDAGGICOS
O

A
L
U
N
O

E

S
U
A
S

R
E
L
A
E
S

S
O
C
I
A
I
S

N
A

F
A
M
L
I
A
,

E
S
C
O
L
A

E

O
U
T
R
O
S

G
R
U
P
O
S

S
O
C
I
A
I
S
.

2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a
partir de documentos escritos e no-escritos
Descobrindo a prpria histria.
Diferentes registros: documentos orais, escritos.

2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da
famlia na formao e desenvolvimento pessoal dos
indivduos.
Como se formou e vive sua famlia.
Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e
cultura.

2.5 Identificar as pessoas que fazem parte
da famlia com a qual mora e outras formas de
organizao familiar.
Histrias de famlia.
As famlias ao longo do tempo.

2.6 Compreender e identificar as atividades
do dia-a-dia de sua famlia.
O dia-a-dia da famlia.
2.1 Conhecer a histria da escola, sua
importncia e funo social.
A histria de sua escola.
2.2 - Conhecer e entender as relaes de
convivncia na escola.
As normas de convivncia na escola.
Os direitos e deveres da escola e do estudante
(ECA).

HISTRIA
3 BIMESTRE
PEDAGGICOS
3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar
os tipos de
casas construdos ontem e hoje.
As casas e sua histria.
Casas de ontem, casas de hoje.

3.2 Compreender as vrias formas de
moradia das pessoas.
(prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios,
apartamentos, etc).
Diferentes tipos de casa.
De quem so as casas.

3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora
identificando
os pontos de referncia existentes.
A rua onde moro.
A origem do nome das ruas.
A rua e o bairro: espaos de convivncia.
As ruas de ontem e ruas de hoje.

3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais
presentes
no bairro.
O bairro e a comunidade.
As transformaes do bairro.

3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-
cultural da
comunidade local.
O conceito de trabalho.
Tipos de trabalhadores existentes na comunidade.
Os trabalhadores da comunidade no passado

3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas
profisses.
As profisses e suas especificidades.
O papel das profisses na sociedade.

HISTRIA
4 BIMESTRE
PEDAGGICOS
4.1- Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite),
vinculando as atividades realizadas pelas pessoas.
Medindo o tempo.
4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha
do tempo.
A linha do tempo.
Minha histria ao longo do tempo.

4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de
tempo.
Instrumentos de medida do tempo.
4.4 Explorar as caractersticas do calendrio
ocidental utilizado na atualidade.
Calendrio (formas, tamanhos, modelos).
4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando
contagem de tempo e vivncias humanas.
Documentos que fazem histria.

PLANEJAMENTO1

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANEJAMENTO1

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANO DE CURSO BIMESTRAL ESCOLA ESTADUAL BENEDITO VALADARES

Contedo: Portugus Ano de Ensino: 3

Você também pode gostar