Workshop: Modelo de Auto-Avaliação das

Bibliotecas Escolares
TÍTULO Modelo de Auto-Avaliação – Bibliotecas Escolares

OBJECTIVOS ▪ Dar a conhecer o modelo de Auto-Avaliação da

BE à Escola.
▪ Identificar as ideias-chave que presidiram à
construção do modelo.
▪ Promover a reflexão sobre o modelo enquanto
instrumento pedagógico e de melhoria.
▪ Planificar o trabalho da BE de acordo com as
metas estabelecidas na Escola.
▪ Relacionar o trabalho da BE com a promoção do
sucesso educativo dos alunos.

PÚBLICO-ALVO ▪ Director Executivo e equipa.

▪ Professores .
▪ Técnicos do Ensino Especial e SPO.
DURAÇÃO ▪ 4 horas
RESPONSÁVEL ▪ Professor bibliotecário e equipa.
MATERIAIS/RECURSOS ▪ Computador.
▪ Projector.
▪ Ecrã
▪ Apresentação em Power Point
▪ Documentos em suporte papel.
METODOLOGIA ▪ Publicitação e calendarização da Workshop.
▪ Envio por e-mail aos coordenadores de
departamento de documentos considerados úteis
para o desenvolvimento desta actividade.
Cada coordenador enviará esses documentos aos
seus colegas de departamento.
▪ Preparação prévia com os coordenadores de
departamento (leitura do modelo, instrumentos de
recolha de evidências)

OPERACIONALIZAÇÃO DA São considerados três momentos para o

ACTIVIDADE desenvolvimento da actividade:

- 1ª Parte ( 30 minutos) – Apresentação do Power

Point pela professora bibliotecária sobre o
modelo de auto-avaliação e as ideias-chave
presentes na elaboração deste documento. Será o
ponto de partida para o desenvolvimento dos
trabalhos clarificando conceitos e levantando
questões que serão discutidas noutros momentos
desta actividade.

- 2ª Parte ( 2 horas) – Organização de grupos de

trabalho constituídos por 6 elementos. A cada
grupo será distribuído um tema para discussão,
nomeadamente:
1- Factores críticos de sucesso;
2- Instrumentos de recolha de evidências;
3- Acções a implementar para melhorar o serviço
prestado pela BE;
4- Impacto da BE nas aprendizagens dos alunos;

- 3º parte ( 1hora e trinta minutos) – Apresentação

das conclusões pelos diferentes grupos de
 1º Parte

A apresentação do Power Point dará relevo aos seguintes aspectos:

- Avaliação da Biblioteca Escolar – pressupostos.

- Modelo de Auto-Avaliação proposto.
- Metodologia a seguir.
- Impacto do Modelo de Auto-Avaliação na Biblioteca Escolar e na Escola.

Contributos teóricos de especialistas sobre a avaliação de Bibliotecas Escolares

O significado de avaliação para alguns autores como, por exemplo, Van House,
(HOUSE et.al.1990:3). “what is” “with” “what ought to be” “for the purpose of
exercising judgement” ou “ a systematic measurement of the extent to which a system
(for example a library) has achieved its objectives in a certain period of time
Mackenzie” (1990) , referem que a avaliação é um processo sistemático que vai permitir
melhorar o serviço que a biblioteca pode prestar, medindo até que ponto foram
atingidos os objectivos traçados e também o “valor”, em termos de benefícios que os
utilizadores retiram e a “qualidade”, medida pelo grau de satisfação dos utentes .

A IFLA/UNESCO (2006) , propõe que “ No processo de prossecução das metas da

biblioteca escolar, a gestão deve monitorizar de forma continuada o desempenho nos
serviços de modo a assegurar que as estratégias estão a atingir os objectivos definidos.
Estudos estatísticos devem ser executados periodicamente para identificar tendências”,
portanto a avaliação incide na qualidade dos serviços e no desempenho da equipa.

Estudos internacionais realizados revelam que a Biblioteca Escolar é uma mais-valia no

processo educativo. Citando ainda a mesma fonte “ A biblioteca escolar desenvolve nos
estudantes competências para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a
imaginação, permitindo-lhes tornarem-se cidadãos responsáveis”.

Referências bibliográficas

Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.

The IFLA/UNESCO School Libraries Guidelines – Tradução em Língua Portuguesa

Portugal, 2006.

Elisa Vann