Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (conclusão)

A AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS E A AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

De acordo com o que foi solicitado, optei por seleccionar os relatórios de

Avaliação Externa referentes a três escolas básicas do Concelho de Sintra, relativas aos
anos lectivos de 2007/2008 para os Agrupamentos de Escolas Mª Alberta Meneres e
Padre Alberto Neto e 2008/2009 para o Agrupamento de Escolas D. Fernando II.

AVALIAÇÃO AGRUPAMENTO AGRUPAMENTO AGRUPAMENTO

POR DOMÍNIO DE ESCOLAS Mª DE ESCOLAS DE ESCOLAS D.
ALBERTA PADRE FERNANDO II
MENÉRES ALBERTO NETO

RESULTADOS BOM SUFICIENTE BOM

PRESTAÇÃO DO MUITO BOM BOM BOM

SERVIÇO EDUCATIVO

ORGANIZAÇÃO E BOM BOM SUFICIENTE

GESTÃO ESCOLAR

LIDERANÇA BOM BOM BOM

CAPACIDADE DE AUTO-
REGULAÇÃO E BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE
MELHORIA DA ESCOLA

1
- AVALIAÇÃO POR FACTOR

ALGUMAS REFERÊNCIAS AO PAPEL DA BE

AGRUPAMENTO AGRUPAMENTO AGRUPAMENTO

1. RESULTADOS DE ESCOLAS DE ESCOLAS DE ESCOLAS D.
MARIA PADRE FERNANDO II
ALBERTA ALBERTO NETO
MENÉRES
1.1 SUCESSO
ACADÉMICO NÃO NÃO NÃO

1.2 PARTICIPAÇÃO E
DESENVOLVIMENTO SIM1 NÃO NÃO
CÍVICO
1.3 COMPORTAMENTO
E DISCIPLINA NÃO NÃO NÃO

1.4 VALORIZAÇÃO DO
IMPACTO DAS SIM2 NÃO NÃO
APRENDIZAGENS
2. PRESTAÇÃO DO
SERVIÇO EDUCATIVO
2.1 ARTICULAÇÃO E
SEQUENCIALIDADE NÃO NÃO NÃO

2.2 ACOMPANHAMENTO
DA PRÁTICA LECTIVA
EM SALA DE AULA NÃO NÃO NÃO

2.3 DIFERENCIAÇÃO E
APOIOS NÃO NÃO NÃO

2.4 ABRANGÊNCIA DO
CURRÍCULO E
VALORIZAÇÃO DOS SIM3 SIM4 SIM5
SABERES E DA
APRENDIZAGEM

(1) Referência a um cartão personalizado da biblioteca.

(2) Referência ao prémio da turma melhor leitora, através dos livros requisitados.
(3) Referência às actividades realizadas na biblioteca no âmbito do PAM e PNL
Actividades de enriquecimento curricular – “Amigos da BE” e “Oficina de restauro de livros”.
(4)
(5) A BE como promotora de actividades.

ALGUMAS REFERÊNCIAS AO PAPEL DA BE

AGRUPAMENTO AGRUPAMENTO AGRUPAMENTO
3. ORGANIZAÇÃO E DE ESCOLAS DE ESCOLAS DE ESCOLAS D.
GESTÃO ESCOLAR MARIA PADRE FERNANDO II
ALBERTA ALBERTO NETO
2
 MENÉRES
3.1 CONCEPÇÃO, SIM1 NÃO
PLANEAMENTO E NÃO
DESENVOLVIMENTO
DA ACTIVIDADE
3.2 GESTÃO DOS NÃO
RECURSOS NÃO NÃO
HUMANOS
3.3 GESTÃO DOS
RECURSOS SIM2
MATERIAIS E SIM5 NÃO
FINANCEIROS
3.4 PARTICIPAÇÃO
DOS PAIS E OUTROS NÃO
ELEMENTOS DA NÃO
COMUNIDADE NÃO
EDUCATIVA
3.5 EQUIDADE E
JUSTIÇA NÃO NÃO NÃO

4. LIDERANÇA
4.1 VISÃO E
ESTRATÉGIA NÃO NÃO NÃO

4.2 MOTIVAÇÃO E
EMPENHO NÃO NÃO NÃO

4.3 ABERTURA À
INOVAÇÃO SIM3 NÃO NÃO

4.4 PARCERIAS, SIM4 SIM7

6
PROTOCOLOS E SIM
PROJECTOS
Referências à BE
(1) O projecto de dinamização da BE integrado no PAA .
(2) As duas BE do agrupamento estão bem apetrechadas e organizadas de modo a proporcionar uma utilização eficaz dos
utentes.
(3) As BE são espaços dinâmicos onde decorrem muitas actividades articuladas com o desenvolvimento de currículos e com
a comunidade educativa.
(4) As duas BE integradas na RBE.
(5) A BE da escola sede funciona num espaço reduzido mas está organizada e equipada.
(6) A BE está integrada na Rede de Bibliotecas Escolares.
(7) Criação de uma BE numa escola do agrupamento.

3
 ALGUMAS REFERÊNCIAS AO PAPEL DA BE
5. CAPACIDADE DE AGRUPAMENTO AGRUPAMENTO AGRUPAMENTO
AUTO-REGULAÇÃO DE ESCOLAS DE ESCOLAS DE ESCOLAS D.
E MELHORIA DA MARIA PADRE FERNANDO II
ESCOLA ALBERTA ALBERTO NETO
MENÉRES
5.1 AUTO- NÃO
AVALIAÇÃO NÃO NÃO
5.2 NÃO
SUSTENTABILIDADE NÃO NÃO

COMENTÁRIO

Depois da leitura e comparação dos relatórios de avaliação externa relativos aos

três agrupamentos de escolas acima referidos, verifiquei que o Agrupamento de Escolas
Maria Alberta Meneres apresenta mais referências em relação ao papel da biblioteca
realçando: a existência de um cartão personalizado para os alunos que frequentam a
biblioteca; a atribuição de um prémio à turma melhor leitora; uma boa organização e
dinamismo, onde as actividades se realizam em articulação com o desenvolvimento
curricular (PAM e PNL) e com a comunidade educativa. Nos Agrupamentos de Escolas,
Padre Alberto Neto e D. Fernando II as referências ao papel da BE são escassas. De
referir que ambas as bibliotecas são promotoras de actividades. Nas Considerações
Finais também não surge qualquer menção ao papel da BE.
Os relatórios reflectem ainda que as equipas da BE sentem alguma dificuldade
em promover acções na escola onde seja reconhecido o valor da BE e do impacto que
pode ter na aprendizagem. As dificuldades referidas poderiam ser ultrapassadas se
houvesse uma maior percepção por parte das estruturas de coordenação pedagógica e do
Director das mais valias do trabalho realizado pelas bibliotecas.
A auto-avaliação da BE integrada na auto-avaliação das escolas, vai certamente
contribuir para melhorar o desempenho das mesmas.