“ O Modelo de Auto-Avaliação das

Bibliotecas Escolares:
Metodologias de Operacionalização”

Disciplina: Práticas e Modelos de Auto – Avaliação em Bibliotecas

Escolares

Formanda: Anabela Nobre de Campos Costa

NOVEMBRO 2009
INTRODUÇÃO

Com o impacto das novas tecnologias, saber gerir a

mudança é um dos desafios maiores para a Biblioteca.
Neste contexto a BE deve ter um papel

Informacional - disponibilizando recursos de informação

Transformativo - formando para as diferentes literacias

Formativo - transformando espaços de disponibilização de

recursos em espaços de construção de conhecimento
(Bogel, 2006)

É cada vez mais importante que as Bibliotecas escolares

demonstrem o seu contributo para a aprendizagem e o
sucesso educativo das crianças e jovens que servem.
Caracterização/Organização da BE:

A Biblioteca está inserida no Agrupamento Horizontal de

Milfontes anexa à EB1 de Milfontes, pertence à rede desde
2002, a equipa é formada pela professora Bibliotecária, 3
professoras e uma educadora sem horários atribuídos. Está
organizada da seguinte forma:

- Zona de atendimento, situa-se junto à entrada onde se

atende os alunos, se processa às requisições e onde se
processa à organização e gestão da biblioteca.O
computador aí disponível poderá ser ainda utilizado pelos
alunos, quando necessário.

- Zona de leitura informal, situa-se a meio da sala onde

os alunos poderão ouvir uma história, onde poderão ler
sentados numas almofadas descontraidamente onde se
poderá fazer uma dramatização, projecção de acetatos ou
fantoches;

- Zona de leitura e multimédia, situa-se à entrada, onde

está um placard onde serão afixadas as informações da
biblioteca. Nesta zona os alunos poderão pesquisar,
elaborar trabalhos, ler, consultar, utilizando as mesas como
suporte.

- Zona de audiovisuais, situa-se num dos cantos da sala,

onde os alunos poderão visionar filmes, DVD’s, ouvir música
ou ler revistas; poderão utilizar as mesas para fazer jogos.
Metodologia

Escolha do domínio: Domínio A2

A escolha do domínio A2 e dos subdomínios A.2.1. e A.2.2
aponta para uma melhoria nesta área. Seleccionei o
Subdomínio A.2.1 como de processo – formação de
utilizadores na Escola e o Subdomínio A.2.2 como de
impacto - promoção de ensino em contexto de informação
da Escola competências de informação .

Domínio A
Promoção das
literacias da
Informação

Subdomínio A.2.1 Subdomínio A.2.2.

Indicador de processo Indicador de impacto

Diagnóstico: Pontos fortes

-Grande afluência de alunos à BE

- Boa articulação de actividades da BE com actividades

curriculares, de enriquecimento curricular e projectos.
- Equipa empenhada na promoção da literacia

- Itinerância

- Horário ajustado ao horário dos alunos

Pontos fracos –

-Falta de equipamentos informáticos

- Formação de utilizadores

- Inexistência de catálogo online

- Espaço da BE pouco funcional para várias actividades em

simultâneo

Constrangimentos: elementos da equipa sem horário

atribuído para a BE

Intervenientes: Professores, Educadores, Alunos

Operacionalização:
Subdomínio A.2.1.-Organização de actividades de formação
de utilizadores na Escola/Agrupamento

Avaliar o quê Com quem? Como e com que Para quê

instrumentos?

0 plano de Equipa da Análise de documentos Calendar

trabalho da BE BE Plano Anual da BE izar
inclui actividades sessões
de formação de Alunos do Actas de reuniões de
utilizadores com pré-primário formaçã
e 1ºciclo Questionários
turmas/grupos/alu o de
nos e com Grelhas observação utilizado
Professore
docentes. res com
s
Registos e documentos as
Os alunos e turmas.
Educadores
docentes Materiais produzidos
desenvolvem pela BE
competências
para o uso da BE Observação da utilização
revelando um da BE(O2)
 maior nível de Divulgação de acções e Produzir
autonomia na sua materiais produzidos na e
utilização após as BE partilhar
sessões de materiai
formação de s com
utilizadores. outras
Escolas e
A BE produz BE
materiais
informativos e
/ou lúdicos de
apoio à formação
de utilizadores.

Subdomínio A.2.2.-Promoção do ensino em contexto de

competências de Informação

Avaliar o quê Com Como e com que PARA QUÊ

quem? instrumentos?
 A BE procede, em Equipa Análise de documentos Introduzir uma
ligação com as da BE política
estruturas de Plano Anual da BE orientada em
Coordenação Alunos contexto
do pré- Registos de reuniões
Educativa e de curricular de
Supervisão primário competências
Materiais de apoio
pedagógica,ao e 1ºciclo de informação
produzidos e divulgados
levantamento nos
Profess
currículos das
ores
competências de
Materiais de apoio Estabelecer um
informação Educad
produzidos e divulgados plano
inerentes ao ciclo de ores articulado e
escolaridade
progressivo
Direcção
A BE propõe um para o
Executiv
modelo de pesquisa desenvolvimen
a
de informação a ser to das
Referências à BE no
usada por todo o competências
projecto Educativo, no
Agrupamento de Informação
projecto curricular, nos
projectos curriculares
A BE promove a
de turma.
integração com as
estruturas de
coordenação
educativa e
supervisão
pedagógica e dos Materiais de apoio
docentes,de um produzidos e divulgados
plano para a
Registos de
literacia da
projectos /actividades
informação no
projecto curricular e
nos projectos
curriculares de
turma

A BE produz e
divulga em
colaboração com os
docentes, guiões de
pesquisa e outros
materiais de apoio
ao trabalho de
exploração dos
recursos dos
alunos.

A BE estimula a
inserção nas áreas
curriculares e de
enriquecimento
curricular
 A equipa da BE
participa, em
cooperação com os
docentes, nas
actividades de
ensino de
competências de
informação com os
alunos.

Planeamento/calendarização
Primeiro período
 Apresentação do modelo de auto-avaliação no Conselho
Pedagógico´

Escolha e diagnóstico do domínio a avaliar

Calendarização do processo

Recolha de evidências

Análise dos factores críticos de sucesso

Segundo período-

Aplicação e tratamento dos instrumentos de avaliação

Recolha de mais evidências

Alternativas para melhorar os pontos fracos

Terceiro período

Reflexão sobre o tratamento de dados

Delineação do perfil da BE

Divulgação dos resultados nos diferentes órgãos da Escola

Integração dos resultados no relatório final do

Agrupamento.

NOTA FINAL
A Avaliação da Be é uma mais valia para a melhoria da
Escola. O propósito da Auto – avaliação é apoiar o
desenvolvimento das bibliotecas escolares e demonstrar a
sua contribuição e impacto no ensino e aprendizagem. A
Implementação do modelo implica motivação e
compromisso institucional dos órgãos de gestão e uma
equipa responsável que conduz o processo de Auto –
avaliação, na qual o professor bibliotecário tem um papel
fundamental.