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INSTITUTO SUPERIOR MARIA ME DE FRICA

Licenciatura em Aco Social

1 Ensaio
Cadeira: Seminrio de Globalizao
Docente: Ivan Collinson
Discente: Germndio Amrico Mazivele, Turma nica 2 Ano Semestre II
O MEU SONHO :
IMPLEMENTAR UM DESGNIO AO MINISTRIO DA EDUCAO; EM PROJECTO
DE EDUCAO DE ENSINO EM USO DE COMPUTADOR NO ENSINO GERAL, NAS
CLASES ABRANGIDAS 11 A 12 CLASSE NA PROVNCIA DE MAPUTO
O presente ensaio de ndole acadmica, pois debrua um projecto de sonho, que aps a
concluso do curso poderei implementar, como Assistente social, assim ressalto que os
diferentes componentes que contribuem para o desenvolvimento de actividades na rea da
informtica a educao, desta maneira com a formao do aluno nesta matria e que ser
conveniente ao interferir a interaco do mesmo com o computador, sendo um componente
chave na rea da informtica, todavia esta rea tem recebido muita ateno por parte dos
avanos na matria da informtica, assim o programas de formao dos alunos na matria de
informtica nas escolas a partir das camadas compreendidas como 11 a 12 classe no uso do
computador para o processo de ensino aprendizagem nesta substncia poder subsidiar ou
trazer as progressos avalias de vantagens, visto que a rea em que cada estudante deve ter
noes bsicos para o uso do computador diante a sua formao profissional.
Igualmente, consta como objectivo deste projecto de sonho, formar o estudante na rea de
educao em matria informtica e do uso do computador para desenvolver o aco
educacional atravs do computador, tambm saber explorar as potencialidades do
computador no acto de utilizao com as experincias bsicas para criar ambiente que
enfatizam a aprendizagem, atravs das pacotes bsicas existentes.
De realar que, a formao em informtica em educao apresenta certas especialidades na
parte do processo de ensino aprendizagem, espero deste projecto de sonho que seja
conveniente para alcanar ou atenuar este imperfeio existente nas escolas e do que temos
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visto aos estudante do ensino superior que chegam e esse nvel sem conhecimentos bsicos na
matria de informtica ou ao uso do mesmo, e desta forma com o ddiva projecto de sonho
cujo intuito familiarizar o aluno do ensino geral em matria de informtica e ao uso do
computador e com conhecimento dos pacotes nas quais so mais usados, todavia o uso da
informtica em educao no significa a soma de informtica e educao, mas a integrao
dessas duas reas. Pois para haver integrao necessrio que haja domnio dos assuntos que
esto sendo integrados, desta forma a informtica, para muitos educadores cuja formao
cincias humanas, pode se tornar discutvel. Alm disto, o domnio da informtica implica,
entre outras coisas, no domnio do computador. Por outro lado, os aspectos educacionais,
psicolgicos e sociais para o profissional que conhece somente informtica tambm podem
ser muito controversos.
Portanto, a experincia tem mostrado que formar um estudante em matria da informtica que
ser capaz de usar informtica como recurso de ensino aprendizagem, no significa adicionar
ao seu conhecimento as experincias ou conhecimentos de informtica, mas necessrio que
o educador domine o computador a fim de integr-lo sua disciplina. Entretanto, o domnio
do computador no ocorre imediatamente, mas dependendo do conhecimento do aluno, a
capacidade de dominar o uso do computador pode passar por um processo de formao de
conceitos que se assemelha muito ao logo de decorrer das suas aulas, Portanto o curso de
formao deve propiciar as condies necessrias para que o estudante do ensino geral passe
para o ensino superior com noes ou domine o computador como um processo que exige
profundas mudanas na maneira do adulto pensar e que ele se sinta confortvel e no
ameaado por essa tecnologia.
Contudo, as ideias propostas visam criar condies para uma controvrsia deste tipo de curso
de formao em matria da rea de informtica em educao, sendo um argumento que esta
sendo proposto que o uso do computador, segundo o paradigma obstrucionista requer que
todo estudante seja formado nessa matria para a actuao em sala de aula praticamente e no
somente, mas para outros fins posteriores, conquanto o uso do computador segundo o
paradigma obstrucionista requer uma mudana de postura e uma slida base sobre psicologia
do desenvolvimento e da construo do conhecimento, e sobre aspectos computacionais
como linguagens de programao, tcnicas de programao.



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