Quadro com cruzamento da informação da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE

DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS

A . Apoio ao Desenvolvimento B. Leitura e Literacia C. Projectos, Parcerias, e D. Gestão da Biblioteca

IGE Curricular Actividades Livres e de abertura Escolar
à Comunidade
1. Resultados
1.1 Sucesso académico A.1.2. Parceria da BE com B.2 Integração da BE nas estratégias e C.1 Apoio a actividades livres, extra- D1.1. Integração da BE na
os docentes responsáveis programas de leitura ao nível da curriculares e de enriquecimento curricular Escola/ Agrupamento
pelas novas áreas escola/agrupamento C.2 Projectos e parcerias D.1.2. Valorização da BE
curriculares não B.3 Impacto do trabalho da BE nas pelos órgãos de gestão e de
disciplinares atitudes e competências dos alunos, no decisão pedagógica
A.1.3. Articulação da BE com os âmbito da leitura e da literacia D.1.3. Resposta da BE às
docentes necessidades da escola e dos
responsáveis pelos Apoios utilizadores.
Educativos
A.1.5. Colaboração da BE
com os docentes na
concretização das
actividades curriculares
desenvolvidas no seu
espaço ou tendo por base
os seus recursos.
A.2.1. Organização de
actividades de formação de
utilizadores.
A.2.2. Promoção do ensino
em contexto de
competências de
informação.
A.2.3. Promoção das TIC e
da Internet como
ferramentas de acesso,
produção e comunicação de
informação e como recurso
de aprendizagem.
A.2.4. Impacto da BE nas
competências tecnológicas e
de informação dos alunos.

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(Dezembro de 2009)

Maria Isabel de Oliveira Pinheiro; Práticas e Modelos de Avaliação – DRELVT5

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1.2 Participação e
desenvolvimento cívico
1.3 Comportamento e
disciplina
1.4 Valorização e impacto
das aprendizagens
2. Prestação do serviço
educativo
2.1 Articulação e
sequencialidade
A.1.4. Integração da BE no
Plano de Ocupação Plena
dos Tempos Escolares A.2.5. Impacto
da BE no
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
A.1.1. Cooperação da BE
com os órgãos pedagógicos
de gestão intermédia da
escola/agrupamento
A.1.4. Integração da BE no
Plano de Ocupação Plena
dos Tempos Escolares
A.2.4. Impacto da BE nas
competências tecnológicas e
de informação dos alunos.
A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
A.1.1. Cooperação da BE
com os órgãos pedagógicos
de gestão intermédia da
escola/agrupamento
A.1.2. Parceria da BE com
os docentes responsáveis
pelas novas áreas
curriculares não
disciplinares
Maria Isabel de Oliveira Pinheiro; Práticas e Modelos de Avaliação – DRELVT5
B.3 Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia
B.3 Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia
B.1 Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
escola/agrupamento
B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento
B.3 Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia
B.1 Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
escola/agrupamento
B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento
(Dezembro de 2009)
C.1.1. Apoio à aquisição e
desenvolvimento de métodos
de trabalho e de estudo
autónomos.
C.2.1. Envolvimento da BE em
projectos da respectiva
Escola/Agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
C.1.2. Dinamização de
actividades livres, de carácter
lúdico e cultural.
C.1.3. Apoio à utilização
autónoma e voluntária da BE como espaço
de lazer e livre
fruição dos recursos.
C.1.4. Disponibilização de
espaços, tempos e recursos
para a iniciativa e intervenção
livre dos alunos
D.1.3. Resposta da BE às
necessidades da escola e dos
utilizadores.
D.2.3. Adequação da
BE em termos de
espaço e de
equipamento às
necessidades da escola/
agrupamento.
C.1.1. Apoio à aquisição e D.1.2. Valorização da BE
desenvolvimento de métodos pelos órgãos de gestão e de
de trabalho e de estudo decisão pedagógica
autónomos.
C.2.1. Envolvimento da BE em
projectos da respectiva
Escola/Agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo
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 Quadro com cruzamento da informação da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE
2.2 Acompanhamento da
prática lectiva em sala de
aula
2.3 Diferenciação e apoios
2.4 Abrangência do
currículo e valorização dos
saberes e da aprendizagem
3. Organização e gestão
escolar
A.1.5. Colaboração da BE
com os docentes na
concretização das
actividades curriculares
desenvolvidas no seu
espaço ou tendo por base
os seus recursos.
A.1. Articulação Curricular da BE com B.2 Integração da BE nas estratégias e D.1.3. Resposta da BE às
as Estruturas de Coordenação programas de leitura ao nível da necessidades da escola e dos
Educativa e Supervisão Pedagógica e escola/agrupamento utilizadores.
os Docentes
A.2.4. Impacto da BE nas
competências tecnológicas e
de informação dos alunos.
A.1.3. Articulação da BE com os B.1 Trabalho da BE ao serviço da D.2 Condições humanas e materiais
docentes promoção da leitura na para a prestação dos serviços
responsáveis pelos Apoios escola/agrupamento
Educativos
A.1.4. Integração da BE no B.1 Trabalho da BE ao serviço da C.1 Apoio a actividades livres, extra- D.1 Articulação da BE com a
Plano de Ocupação Plena promoção da leitura na curriculares e de enriquecimento curricular escola/agrupamento. Acesso e serviços
dos Tempos Escolares escola/agrupamento prestados pela BE
A.2.1. Organização de B.2 Integração da BE nas estratégias e D.2 Condições humanas e materiais
actividades de formação de programas de leitura ao nível da para a prestação dos serviços
utilizadores. escola/agrupamento
A.2.2. Promoção do ensino
em contexto de
competências de
informação.
A.2.4. Impacto da BE nas
competências tecnológicas e
de informação dos alunos.
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(Dezembro de 2009)
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 Quadro com cruzamento da informação da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE

3.1 Concepção, A.1.1. Cooperação da BE B.2 Integração da BE nas estratégias e C.2 Projectos e parcerias D.1 Articulação da BE com a
planeamento e com os órgãos pedagógicos programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. Acesso e serviços
de gestão intermédia da escola/agrupamento prestados pela BE
desenvolvimento da escola/agrupamento. D.2 Condições humanas e materiais
actividade A.1.2. Parceria da BE com para a prestação dos serviços
os docentes responsáveis D.3 Gestão da colecção/da Informação
pelas novas áreas
curriculares não
disciplinares
A.1.3. Articulação da BE com os
docentes
responsáveis pelos Apoios
Educativos
A.1.4. Integração da BE no
Plano de Ocupação Plena
dos Tempos Escolares
A.1.5. Colaboração da BE
com os docentes na
concretização das
actividades curriculares
desenvolvidas no seu
espaço ou tendo por base
os seus recursos.
3.2 Gestão dos recursos C.1 Apoio a actividades livres, extra- D.2.2. Adequação da
humanos curriculares e de enriquecimento curricular equipa em número e
C.2 Projectos e parcerias qualificações às
necessidades de funcionamento da BE
e
às solicitações da
comunidade educativa.
D.2.3. Adequação da
BE em termos de
espaço e de
equipamento às
necessidades da escola/
agrupamento.

3.3 Gestão dos recursos A.1. Articulação Curricular da BE com C.1.1. Apoio à aquisição e D.2.4. Resposta dos
materiais e financeiros as Estruturas de Coordenação desenvolvimento de métodos computadores e
Educativa e Supervisão Pedagógica e de trabalho e de estudo equipamentos
os Docentes autónomos. tecnológicos ao

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C.1.3. Apoio à utilização trabalho e aos novos

autónoma e voluntária da BE desafios da BE.
D.3.1 Planeamento da
colecção de acordo com a
inventariação das
necessidades
curriculares e dos
utilizadores.
D.3.2 Adequação dos
livros e de outros
recursos de informação (no local e
online) às
necessidades
curriculares e de
informação dos
utilizadores.
D.3.3 Alargamento da
colecção aos recursos
digitais online.
D.3.5 Organização da
informação.
Informatização da
colecção.
D.3.6. Gestão
Cooperativa da
Colecção.
3.4. Participação dos pais e B.2 Integração da BE nas estratégias e C.2.2. Desenvolvimento de
outros elementos da programas de leitura ao nível da trabalho e serviços
escola/agrupamento colaborativos com outras
comunidade educativa escolas, agrupamentos e BEs.
C.2.3. Participação com outras
Escolas /Agrupamentos e,
eventualmente, com outras
entidades (por ex. DRE, RBE,
CFAE), em reuniões da
BM/SABE ou outro Grupo de
Trabalho a nível concelhio ou
inter-concelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e
mobilização dos Pais/EE’s em
torno da promoção da leitura e

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3.5 Equidade e justiça
do desenvolvimento de
competências das crianças e
jovens que frequentam a escola.
C.2.5. Abertura da Biblioteca à
Comunidade.
A.1. Articulação Curricular da BE com
as Estruturas de Coordenação
Educativa e Supervisão Pedagógica e
os Docentes

4. Liderança

4.1 Visão e estratégia A.1.4. Integração da BE no D1.1. Integração da BE na

Plano de Ocupação Plena
dos Tempos Escolares
4.2 Motivação e empenho B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento
4.3 Abertura à inovação B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento
C.2.4. Estímulo à participação e
mobilização dos Pais/EE’s em
torno da promoção da leitura e
do desenvolvimento de
competências das crianças e
jovens que frequentam a escola.
C.2.5. Abertura da Biblioteca à
Comunidade.
C.2.1. Envolvimento da BE em
projectos da respectiva
Escola/Agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
C.2.2. Desenvolvimento de
trabalho e serviços
colaborativos com outras
escolas, agrupamentos e BEs.
Escola/ Agrupamento
D.2.1 Liderança do/a
professor/a
coordenador/a.
D.2.2. Adequação da
equipa em número e
qualificações às
necessidades de funcionamento da BE e
às solicitações da
comunidade educativa.
D.1.3. Resposta da BE às
necessidades da escola e dos
utilizadores.
D.1.3. Resposta da BE às
necessidades da escola e dos
utilizadores
para a prestação dos serviços
D.3.3 Alargamento da
colecção aos recursos
digitais online.

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4.4 Parcerias, protocolos e
projectos
5. Capacidade de auto-
regulação e melhoria da
escola
5.1 Auto-avaliação
5.2 Sustentabilidade do
progresso
A.2.4. Impacto da BE nas
competências tecnológicas e
de informação dos alunos.
A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
Maria Isabel de Oliveira Pinheiro; Práticas e Modelos de Avaliação – DRELVT5
B.1 Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
escola/agrupamento
B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento
B.3 Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia
B.1 Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
escola/agrupamento
(Dezembro de 2009)
C.2.1. Envolvimento da BE em
projectos da respectiva
Escola/Agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
C.2.2. Desenvolvimento de
trabalho e serviços
colaborativos com outras
escolas, agrupamentos e BEs.
D.1.4 Avaliação da BE.
C.2.5. Abertura da Biblioteca à D.2.1 Liderança do/a
Comunidade. professor/a
coordenador/a.
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