Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
FACULDADE DE MSICA
LICENCIATURA EM MSICA
ZOLTAN KODALY
PRINCPIOS FILOSFICOS E PEDAGGICOS DA EDUCAO MUSICAL
BELO HORIZONTE
NOVEMBRO/2014
INTRODUO
Este trabalho foi elaborado a partir do estudo das propostas para a educao
musical. So diversos msicos pedagogos comprometidos com o ensino da msica.
Dentre eles, Zoltan Kodaly, nos chamou ateno, pois, para ele a emoo e
personalidade das pessoas podem ser desenvolvidas atravs da msica. Idealizou e
desenvolveu uma proposta de educao musical que dirigida para todas as
pessoas, trazendo a msica para o cotidiano, nos lares e nas atividades de lazer e
pelo seu interesse em buscar msicas que seria apreciada e executada por qualquer
pessoa.
ZOLTAN KODALY VIDA E OBRA
Zoltn Kodly nasceu em 16 de dezembro de 1882 em Kecskemt - Hungria, e
morreu em 6 de maro de 1967 em Budapeste - Hungria Foi compositor,
etnomusiclogo, linguista, filsofo e pesquisador, embora tenha ficado reconhecido
internacionalmente pelo seu legado como educador. erroneamente reconhecido
como autor do famoso Mtodo Kodly, embora no seja o idealizador desta
compilao essa tarefa foi realizada por seus alunos e seguidores. Foi o
responsvel, juntamente com o compositor Bla Bartok, pela coleta, transcrio,
anlise e organizao de mais de 100 mil melodias dentre canes lricas e
litrgicas, baladas, lamentos fnebres, canes infantis e msica instrumental
popular. Este trabalho foi iniciado em 1905 com sua primeira expedio pela
Hungria e se consolidou a partir de 1906, quando realizava sua tese de doutorado.
Intitulada A Estrutura das estrofes na cano popular magiar, a obra baseada no
acervo do Museu Etnogrfico de Budapeste e particularmente na coleo de
canes folclricas gravadas por Bla Vikar. Seu interesse pela msica iniciou-se na
infncia, provavelmente influenciado por seu pai, que era msico amador. Iniciou
estudando violino e cantando na igreja, alm de realizar suas prprias composies
a partir dos 10 anos de idade. Mudou-se para Budapeste em 1900 e entrou na
Academia de Msica Franz Liszt, onde estudou composio com Hans Koessler. Ao
mesmo tempo, realizou estudos acadmicos na Etvs Kollgium e na Universidade
Pter Pzmny. Entre 1906 e 1907, viajou a estudo para Berlim e depois para Paris,
onde entrou em contato com a msica de Claude Debussy. Como compositor ficou
conhecido pela sua obra Psalmus Hungaricus, para coro misto, coro infantil e
orquestra estreada em 1923 em um festival comemorativo do aniversrio de
KODALY - PENSAMENTO
A passagem do sculo XIX para o XX foi de mudanas intensas, que atingiram o
mundo todo. Com uma nova reestruturao do territrio e da populao na Hungria,
fazia-se necessrio a reforma das ideias e dos aspectos que caracterizavam esta
nao. Era preciso remapear a cultura, atravs de pesquisas e lanar novas ideias
que definissem a atual Hungria. A partir da Kodly expressa sua nova proposta de
ensino musical com base em suas expedies etnomusicolgicas.
preocupasse com que todos tivessem acesso msica e tambm, para isso,
tivessem acesso sua abordagem de ensino. Que a msica pertena a todos
uma de suas frases mais conhecidas. Preocupava-se, contudo, em disseminar suas
descobertas etnomusicolgicas muitas delas realizadas em parceria com Bla
Brtok registrando e classificando as canes coletadas. Chegou a escrever
diversos livros sobre suas pesquisas, cada qual realizado em um perodo especfico,
durante os muitos anos em que duraram suas expedies pela Hungria, e por pases
vizinhos.
KODALY METODOLOGIA
A experincia musical precede o simblico do som para o signo, do concreto para
o abstrato; os conceitos so estruturados, segundo o desenvolvimento da criana; o
repertrio nacional precede o internacional; a ordem para cada aula segue: escutar,
cantar, analisar, sintetizar, escrever, ler e criar. Esse sistema de ensino musical
passa pelas seguintes etapas: os alunos aprendem as canes de ouvido, ao
mesmo tempo adquirem o conhecimento das relaes principais, concernentes aos
valores de durao (ritmo), altura (melodia), dinmica e timbre; simultaneamente, o
ouvido aperfeioa-se: ao cantar, os alunos passam por experincias intelectuais,
emocionais e estticas; desenvolve-se a conscincia da experincia musical, a
aptido para o canto, a tcnica respiratria e a fala. Assim, os alunos adquirem
conhecimentos musicais, e pela prtica apropriam-se da faculdade de discernir a
msica, aprendem a escrev-la e a reproduz-la.
relativa ou d mvel).
O mtodo foi introduzido no Brasil por George Geszti, em 1957, e depois divulgado
por seu filho, Ian Guest, fundador da escola CIGAM, no Rio de Janeiro. Ian lembra
que originalmente o trabalho no apenas vocal e inclui um elemento ldico, com
percusso e flauta doce. Educado na Hungria, o professor diz que, segundo Kodly,
para ser cidado, a msica fundamental; ela acompanha o estudo do primrio ao
secundrio, com aulas no mnimo duas vezes por semana.
CONCLUSO
Atravs desta pesquisa observamos a importncia de educar msicos antes de
formar instrumentistas, pois, seu ouvido vai-se desenvolver atravs das primeiras
noes de som formadas sem nenhuma ligao com estmulos externos. O canto
um recurso favorvel e efetivo, que possumos, naturalmente, desde que nascemos
e deve ser trabalhado desde cedo j que importante no desenvolvimento e na
formao de crianas. Alm disso, importante utilizar canes caractersticas da
cultura regional para que a linguagem seja familiar criana. A msica deve ser
ensinada de forma a proporcionar experincias prazerosas e no como um exerccio
rotineiro e maante.
Referncias:
- FONTERRADA, Marisa T. Oliveira - "De Tramas e FiOS - UNESP, So Paulo (2005).
-http://arteeducacaoemquestao.blogspot.com.br/2011/08/metodologia-para-o-ensino-da-musica.html
-http://belasartesjoinville.com.br/modulos/biblioteca/upload/A%20IMPORT__NCIA%2
0E%20AS%20CONTRIBUI____ES%20DA%20M__SICA%20EM%20SALA%20DE%20AULA.pdf
- http://www2.anhembi.br/html/ead01/pedag_musical/aula5.pdf
- http://www.meloteca.com/pdfartigos/tatiana-dias-teixeira_o-canto.pdf
- http://pt.wikipedia.org/wiki/Zolt%C3%A1n_Kod%C3%A1ly
- http://www.kodaly-inst.hu/kodaly/dates.htm
- http://zealprimeiracasa.com.br/ensino/SobreZoltanKodaly.pdf