Ata da Reunio de Estgio

11. REUNIO
Aos vinte e um dias do ms de dezembro de dois mil e treze, pelas dezasseis horas,
sob a presidncia da Professora Ldia Cardoso Pires, reuniu o Grupo de Estgio supra
citado com a seguinte ordem de trabalhos:----------------------------------------------------------Ponto um: informaes relativas ao andamento do trabalho no ncleo de estgio. ---A professora orientadora, Ftima Tavares, informou a Supervisora, professora Ldia C.
Pires, do nmero de sesses de seminrio realizadas e do nmero de aulas assistidas
e lecionadas por cada uma das professoras estagirias. Registou, ainda, que a
professora Paula, por ter chegado a este ncleo de estgio mais tarde, dever dar
mais duas aulas antes do final do perodo. ---------------------------------------------------------Ponto dois: avaliao das regncias das professoras estagirias Paula Azevedo e
Filomena Antunes. -----------------------------------------------------------------------------------------Aula da professora estagiria Paula Azevedo
A professora Paula salientou que fez uma m gesto do tempo, que tinha tido algumas
dificuldades conceptuais, nomeadamente, na explicao da Teoria das Ideias, pelo
que receava que a turma no tivesse captado bem o tema. Como aspeto positivo
referiu a anlise do texto que considerou bem concretizada. ----------------------------------A Professora Filomena concordou com a dificuldade de gesto do tempo, pela
excessiva lentido com que se desenvolveu a aula, chegando a ser doloroso
perceber a apatia em que os alunos iam caindo e a dificuldade da colega desenvolver
os contedos. Registou, tambm, que algumas explicaes dadas podiam ter sido
realizados de forma mais correta. Por fim, lembrou que a Paula costuma interagir mais
com os alunos e que nesta aula se fixou em si prpria o que lhe dificultou a
comunicao com a turma. ------------------------------------------------------------------------------A professora Ftima comeou por registar que, apesar dos materiais terem sido
apresentados e trabalhados atempadamente, a aula foi realizada de modo deficiente.
Assim, registam-se as graves lacunas apresentadas pela Paula ao nvel da expresso
oral, cometendo erros de um nvel que chega a ser superior aos que os alunos
praticam.
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Por outro lado, apesar de ter preparado a diviso da alegoria em partes, apresentou
essa estratgia de forma confusa, parecendo que ela prpria no percebera a utilidade
da mesma. As questes que lanou durante a aula no foram eficazes; no conseguiu
esperar a resposta dos alunos e avanou muitas vezes com uma resposta, a qual foi,
por vezes, pouco exata. Os exemplos encontrados para elucidar os contedos
apresentados foram pouco esclarecedores e fez saltos entre a anlise do texto e as
concluses finais que no deixam espao para uma correta compreenso dos
contedos. No conseguiu explicar corretamente a Teoria das Ideias, deixando a
impresso que no dominava bem o assunto. No esclareceu os alunos sobre
palavras que eles desconhecem, como por exemplo, inteligvel. O ritmo da aula foi
to lento e repetitivo durante a anlise do texto que os alunos foram adormecendo, e
to rpido depois, que os alunos no acompanharam a matria. Por fim, a professora
Ftima referiu que a Paula, depois de uma aula m dada a esta mesma turma, j tinha
conseguido corrigir alguns aspetos, mas hoje voltou a cometer os mesmos erros. ------A professora Ldia comeou por reiterar a opinio de que a Paula tem como problema
de base a dificuldade de expresso oral e at escrita, que no a ajudam a explicar
corretamente os contedos nem mesmo a compreend-los. Uma dificuldade destas
dificilmente se pode colmatar com alguns meses de estgio e , naturalmente, uma
grande limitao para se poder exercer uma profisso como esta. Acresce-se, ainda, a
presena, ao longo da aula, de erros filosficos. ------------------------------------------------Relativamente execuo da aula, compartilha a opinio generalizada de que houve
uma m gesto do tempo, inicialmente pautada por um ritmo excessivamente lento, e
aps a anlise do texto da Alegoria da caverna, excessivamente rpido e pouco
esclarecedor. A ideia com que se fica, depois de assistir sua aula, a de falta de
preparao prvia, por exemplo, no que diz respeito compreenso da Teoria da
Ideias, comeando por no conseguir explicar a noo de ideia, contedo que parece
no estar interiorizado corretamente. A Paula no aproveitou as intervenes dos
alunos ou deu-lhes um uso pouco eficaz. Os trabalhos de casa apresentados na
planificao, dos quais um deles foi tarefa exigida aos alunos, seguiu uma ordem
incorreta. Com a aula que foi dada, no seria possvel os alunos realizarem as
perguntas apresentadas. Se queria preencher o tempo que lhe sobrou, a outra ficha de
trabalho seria a ideal. Ao nvel da planificao pode verificar-se alguma falta de rigor,
nomeadamente na ordem por que so apresentados os objetivos. A fundamentao
cientfica apresenta as dificuldades de expresso j referidas, alguma falta de lgica
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na sequncia dos pargrafos e erros de formatao. No que diz respeito

fundamentao

pedaggica,

estratgias

que

foram

desnecessariamente

apresentadas aos alunos e que deveriam aparecer aqui, em vez das generalizaes
que a preenchem. Esta fundamentao serve, no para dissertar sobre a importncia
deste ou daquele recurso ou estratgia adotada, mas para justificar a sua utilizao
nesta aula ou em algum momento da aula em particular. ---------------------------------------Aula da professora estagiria Filomena Antunes.
A professora Filomena considerou que o ritmo da aula foi muito acelerado mas que a
vivacidade adotada no um artifcio mas o seu modo natural de dar aulas. No sabe
se conseguiu motivar os alunos e passar-lhes uma ideia positiva sobre Agostinho da
Silva, mas procurou mostrar-lhes que estamos perante um homem de uma certa
envergadura intelectual; no um filsofo sistemtico mas possuidor de uma atitude
filosfica o que permite falar do seu pensamento por relao s vrias matrias que os
alunos j abordaram nas aulas de filosofia. Registou que devia deixar falar mais os
alunos e que, por vezes, eleva demasiado o nvel do discurso, nomeadamente em
alguns dos slides projetados, mas considera que a aula de filosofia tambm serve para
enriquecer o vocabulrio dos alunos. No final da aula, ficou com a impresso de que
tem informao a mais e alguma dela repetida. ---------------------------------------------------A professora Paula considerou que a colega conseguiu a participao de muitos
alunos e que foi clara na exposio da matria, pelo que foi uma boa aula. ---------------A professora Ftima salientou que a opo pela apresentao da vida e da obra de
Agostinho da Silva tinha sido sua, j que este autor fora escolhido como figura da
Semana da Filosofia, e que tinha noo que esta tarefa exigiu muito trabalho
professora Filomena, mas que dada a sua experincia, lhe pareceu, logo partida, ser
uma boa aposta. Relativamente concretizao da aula, que considerou bastante
boa, chamou ateno que uma excessiva teatralidade ou um exagerado volume
vocal podem cansar os alunos ao fim de algum tempo. Regista que a distribuio da
comunicao deve ser mais variada, tendo a Filomena ficado muito presa aos alunos
Diogo, Joo e lvaro. Por outro lado, embora faa muitas perguntas e estas sejam
claras, deve esperar que os alunos desenvolvam as respostas, em vez de lhes cortar a
palavra logo no incio da sua exposio. verdade que valoriza o que eles disseram
mas, se lhes tivesse sido dada oportunidade, teriam mais para dizer. A ponte
estabelecida com as matrias dadas nas aulas anteriores foram bem conseguidas, o
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discurso fluente e correto e a exposio clara e eficaz. Concorda que a aula tem um
pouco de informao a mais e nestes casos, se damos conta disso, podemos, mesmo
durante a aula, suprimir alguns slides ou explorar s alguns dos aspetos que esto
expostos, sem medo de no cumprir na ntegra o plano de aula estabelecido. De facto,
no final da aula sentia-se que os alunos estavam um pouco cansados. Faltou algum
tempo para eles desenvolverem uma tarefa ou registarem informao no caderno
dirio. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------A professora Ldia reiterou a opinio de que visvel o entusiamo com que a Filomena
d a aula, mas que essa teatralidade, por vezes dramtica, pode ser cansativa.
Apresenta um discurso fluente, seguro e correto, revelando a correta interiorizao dos
conceitos a lecionar. Assim, reafirmou, a segurana no lhe veio do entusiamo que
colocou na aula mas do conhecimento do autor, o qual denota muito trabalho. A aula
foi muito bem conseguida e rica em diversidade de estratgias: leu, dialogou, mostrou
os vdeos com as entrevistas do Agostinho da Silva e apoiou o seu discurso no power
point. A informao foi bem selecionada, reveladora de um conhecimento abrangente
e assimilado mas, por vezes, demasiado densa, elevada e repetitiva. Regista, ainda,
que a Filomena precisava devia ter dado mais oportunidade aos alunos que tambm
queriam participar e que por diversas vezes ignorou, por no se ter apercebido deles.
Faltou, tambm, um atividade que a meio da aula descontrasse os alunos e os
colocasse a executar uma tarefa de aplicao dos contedos abordados. Os aspetos
apontados so fceis de corrigir pelo que, globalmente, foi uma excelente aula. A
planificao e as fundamentaes apresentadas esto corretas, desenvolvidas e
cumprem cabalmente a sua funo. H s um pequeno erro no final da biografia em
que alguns dos ttulos das obras indicadas no esto em itlico. ------------------------------

A Secretria da Reunio

A Presidente da Reunio

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Dr. Ftima Tavares

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Professora Ldia Cardoso Pires

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