Conscincia fonolgica: relao com a aprendizagem da leitura e da

escritaConhea a evoluo das capacidades e reaes auditivas do seu

beb desde que nasce at aos 4 anos de idade. Por Dr Lcia Magalhes,
Terapeuta da Fala.

Desde o nascimento, o beb est exposto a uma grande variedade de

estmulos sonoros, necessitando de um sistema auditivo e neurolgico ntegro
para ser capaz de receber, percecionar, discriminar e processar os sons (SimSim, 1998).

Inicialmente, o recm-nascido comea por assustar-se perante um som

muito forte.

Aos 3 meses, responde voz ou som suave.

Dos 3 aos 6 meses, orienta a cabea para a voz da me e em direo a

uma fonte sonora.
Progressivamente, a criana desenvolve discriminao auditiva, definida como
a capacidade para detetar a presena do som e distingui-lo de outro diferente
(Sim-Sim, 1998).
O beb comea a reagir preferencialmente a sons da voz humana, a
reconhecer e distinguir vozes, particularmente a da me, e mais tarde, capaz
de distinguir sons (ex: ba ? pa).

Dos 9 meses aos 13 meses, a criana compreende o significado de

sequncias de sons em contexto, comeando a responder a questes do tipo
Onde est o co? ou D a bola.

Por volta dos 36 meses de idade, a criana capaz de discriminar

todos os fonemas da sua lngua, iniciando o desenvolvimento da conscincia
fonolgica.

Por volta dos 3-4 anos a criana discrimina os sons da respectiva

lngua materna e apresenta sensibilidade s regras fonolgicas da mesma.
O que e qual a importncia da conscincia fonolgica?
A conscincia fonolgica refere-se a uma capacidade metalingustica para
identificar e manipular os fonemas ou sons que constituem a lngua materna.
Representa uma capacidade complexa em que a criana comea a identificar e
a refletir que o discurso constitudo por um conjunto de frases, e que estas
podem ser segmentadas em palavras, as palavras em slabas e as slabas em
unidades mnimas, ou seja, os fonemas (Freitas, Alves e Costa, 2007).

Segundo Suehiro (2008 cit in Ferraz, 2011), a conscincia fonolgica pode

ser dividida em trs capacidades que operam ao nvel da:
Rima e da aliterao (repetio da mesma slaba ou fonema no incio
da palavra).
Slaba (conscincia silbica).
Fonema (conscincia fonmica).
Em termos de fases de desenvolvimento
Dos 3 aos 4 anos, a criana identifica rimas e aliteraes.
Aos 4 anos, realiza a diviso silbica de palavras com 2/3 slabas.
Por volta dos 5 anos de idade, comea a operar ao nvel do fonema,
identificando sons em palavras.

Aos 6 anos, a criana capaz de realizar a maioria das atividades,

embora persistam algumas lacunas relativas conscincia fonmica que s
sero colmatadas aquando da aprendizagem da leitura e da escrita (Ferraz,
2011).
O desenvolvimento da conscincia fonolgica encontra-se intimamente
relacionado com a aprendizagem da leitura e da escrita, pelo que se
salienta a importncia de promover estas competncias at entrada no
1 ciclo, como forma de prevenir dificuldades futuras no processo de
aprendizagem da associao grafema-fonema (leitura) e fonema-grafema
(escrita) (Sim-Sim, 1998).
No entanto, nem todas as crianas tm a oportunidade de adquirir e
desenvolver estas competncias, ocorrendo lacunas significativas que podero
passar despercebidas ao nvel do pr-escolar, sendo identificadas tardiamente
aquando do ingresso no 1 Ciclo de escolaridade.
nesta altura que podem emergir as perturbaes ao nvel da leitura e da
escrita que assumem repercusses a variados nveis, nomeadamente no
sucesso acadmico, na motivao pela realizao das tarefas escolares e das
aprendizagens acadmicas, na socializao e na aceitao dos pares.

Assim sendo, recomenda-se que pais, cuidadores, educadoras de infncia e

demais profissionais que acompanham a criana estejam sensveis para um
conjunto de sinais de alerta, a fim de que o encaminhamento e a atuao por
parte do terapeuta da fala surjam o mais precocemente possvel e,
principalmente, antes do ingresso no 1 Ano de escolaridade.
Sinais de alerta
Pr- Escolar:

Fala tardia.

Linguagem beb persistente.

Palavras mal pronunciadas para alm do esperado para a idade.

Dificuldade em acompanhar e decorar canes, rimas e lengalengas.

Histria familiar de fala tardia ou alteraes ao nvel da linguagem e/ou

da fala.
1 Ano de escolaridade:

Dificuldade em discriminar os sons da lngua (ex: quando a criana ouve

faca e vaca, no identifica diferenas).

Dificuldade na diviso silbica e fonmica.

Dificuldade em associar as letras aos seus sons e vice-versa (ex: a letra

F l-se fe).

Dificuldade na leitura de slabas e palavras, sobretudo palavras novas

ou mais complexas.

Dificuldade na escrita (erros de escrita).