Livro: o processo da comunicao David k .

berlo

A linguagem influencia o pensamento, e isso acontece pois o individuo s

capaz de pensar nas coisas para as quais temos nomes. Porem h
implicaes, como por exemplo
a)
b)
c)
d)

A comunicao entre pessoas de naes de diferentes idiomas

Comunicao entre pessoas de nveis educacionais diversos
Desenvolvimento do pensamento critico na criana
Correo de pensamento erado em adultos.

possvel encontrar exemplos de comunicao que tenha sido influenciada

pelas atitudes da fonte para consigo? Para com o assunto e para com o
receptor?
correto dizer que conhecimento aumenta a capacidade de comunicao?
Pode algum sabe demais para ser capaz de comunicar oque sabe com
efetividade? Por que o individuo reage pela forma que o faz? Qual a relao
tima entre o conhecimento e capacidade de comunicar com esse
conhecimento?
Qual a relao entre a inteno da mensagem e o seu contedo?
Quais as vantagens e desvantagens de falar sobre canais de comunicao
na condio de sentidos humanos em lugar de veculos, como a televiso,
revistas, e etc.
Fonte (F)
Mensagem (M) Canal (C)
Receptor (R)
Habilidades
Elementos
Viso
Habilidades
Comunicacionais
Comunicacionais
Atitudes
Contedo
Audio
Atitudes
Conhecimento
Tratamento
Tato
Conhecimento
Sistema Social
Estrutura
Olfato
Sistema Social
Cultura
Cdigo
Gosto
Cultura
A tabela utilizada a cima utilizada como forma de compreender a
comunicao, e aps isso fcil obter uma anlise do comportamento. Se a
comunicao tem como objetivo influenciar o comportamento precisamos
entender as variveis e os processos que determinam o comportamento e a
mudana de comportamento.

# ESTIMULO E RESPOSTA
Estimulo: qualquer coisa que uma pessoa pode receber atravs de um dos
sentidos
Resposta: qualquer coisa que o individuo faa como resultado da
percepo do estimulo

O organismo pode receber e recebe grande variedade de estmulos. Como

resultado da exposio ao estimulo, o organismo pode produzir e produz
uma variedade igualmente grande de respostas; O nvel que em que
preferamos falar sobre estmulos e respostas ser determinados pelos
nossos interesses
Podemos definir a aprendizagem desta forma: Dado um individuo que
reponde a um estimulo, a aprendizagem ocorre se o individuo: 1- continua a
dar as mesmas respostas mas a um estimulo diferente ou, 2- da respostas
diferentes ao mesmo estimulo .
# O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Se o estimulo se destina a influenciar o organismo , o organismo deve ter
mais que apenas a capacidade de percebe-lo Isto , o estimulo deve ser
realmente percebido. Ento diremos que o segundo passo no processo de
aprendizagem a percepo do estimulo pelo organismo
Esta relaes estimulo-resposta so prprias do organismos. Referimo-nos a
esse comportamento como reflexivo
Exemplo: panela quente, ar no rosto, ingerir alimentos
Estimulo --- > Resposta
Comportamentos reflexivos no so aprendidos, mas ainda sim so
importantes para a aprendizagem. So as nicas respostas disponveis ao
organismo, quando comea a aprender.
Para que haja aprendizagem, para que o comportamento se modifique tem
que ser rompida a relao original entre estimulo e resposta. Alguma cosia
deve acontecer entre o tempo em que o estimulo percebido o tempo em
que a reposta dada.
Estimulo Decodificador Interprete Codificador Resposta
preciso que a resposta seja dada regularmente ,a cada vez que o estimulo
se apresente. Quando o organismo muda suas repostas a um estimulo
diferente , a permanncia no esta ainda caracterizada. O organismo tem
de decidir se continuara a dar essa resposta nova ou a atribuir uma resposta
a este estimulo.
O que o organismo faz observar as consequncias da resposta, ele confere
, para ver o que lhe acontece em resultado da resposta. A primeira resposta
dada pelo organismo geralmente tentativa, hesidente, cautelosa
Podemos chamar as primeiras respostas de experimentais . As respostas
experimentais so abandonadas se o organismo no percebe que as
consequncias so compensadoras.

Para a relao E-R. Adquirimos o habito de responder de certa maneira a

determinado estimulo. Para o processo de aprendizagem, so eles:
1234567-

Apresentao do estimulo
Percepo do estimulo pelo organismo
Interpretao do estimulo
Resposta experimental ao estimulo
Percepo das consequncias da resposta experimental
Reinterpretao das consequncias e preparo de novas respostas
Criao de uma relao E-R estvel: o habito

A ideia do habito tem relao com a da comunicao. Se quisermos produzir

aprendizagem num receptor, precisaremos quebrar certos padres de
hbitos existentes e estabelecer novos. Devemos eliminar o curto-circuito,
forar a reinterpretao do estimulo. Por vez , claro, no queremos
produzir aprendizagem. Queremos apenas utilizar um padro de hbitos
existente. Outras vezes queremos fortalecer um padro de hbitos que no
esta fortemente desenvolvido. Toda a comunicao relacionada com os
hbitos do receptor, com os modos como ele tende responder certos
estmulos.

1- Frequencia da repetio recompensada: A cada vez que um estimulo

apresentado e que uma repsosta dada e recompensada,
fortalece-se o habito
2- Isolamento da relao E-R: Se o organismo da determinada resposta
X a um estimulo dado A, a relao A e X sera fortalecida, se o
organismo no der X como resposta tambm a outros estmulos. A
relao entre A e X tambm sera fortalecida se o organismo no der
igualmente outras respostas a A
3- Volume de recompensa: Qualquer recompensa fortalece o habito;
entretanto quanto maior a recompensa, mais tende o habito a ser
fortalecido
4- Tempo entre resposta e recompensa: Quanto mais depressa percebe
as consequncias da resposta so compensadoras, maior a
probabilidade que mantenha essa resposta
5- Esforo requerido para a resposta: a quantidade que o receptor
julgou necessria para dar a resposta desejada

* Frequencia de repetio da relao E-R

* Isolamento das relaes E-R de outras conexes E-R concorrentes
* Quantidade de recompensa
* Tempo entre respostas e recompensas
* esforo exigido para a reposta
Frequencia: Usamos esse conceito nas conexes E-R sempre que
procuramos aprender alguma nova habilidade, executar alguma nova

tarefa. Geralmente, referimo-nos ao principio da frequncia pela

palavra pratica
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