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cobertura da educao
pela mdia:
melhores prticas
LynNell Hancock
Equipe Editorial
Autora: LynNell Hancock
Coordenao editorial: Micheline Christophe
Traduo e entrevista: Joo Batista Araujo e Oliveira
Reviso editorial: Iris Campos (iW Comunicao)
Fotografia, capa e diagramao: Samuel de Paula
Foto de capa: http://bit.ly/12pGykJ
Direitos reservados ao Instituto Alfa e Beto.
Proibida a reproduo total ou parcial desta obra
sem o consentimento por escrito do Instituto.
INSTITUTO ALFA E BETO
SCS Quadra 04 Bloco A n 209, Sala 303
Ed. Mineiro - Braslia DF
CEP: 70.304-000
Fone: 0800-940-8024
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Impresso no Brasil
Printed in Brazil
cobertura da educao
pela mdia:
melhores prticas
Apresentao e entrevista de LynNell Hancock no V Seminrio Internacional IAB, Cobertura de Educao pela Mdia: melhores prticas, realizado pelo Instituto Alfa e Beto, de 18
a 21 de maro de 2013, no Rio de Janeiro, em
So Paulo e Braslia.
LynNell Hancock
SUMRIO
INTRODUO
ENTREVISTA
O jornalista e o lead
Cachorro mordeu a moa no d manchete. Manchete seria
moa mordeu o cachorro. Todo foca de jornalismo ouviu de seu superior, nas redaes, algo parecido com isso a ttulo de orientao na
busca por uma boa matria uma boa histria, com o lead no lugar
certo. Por acreditar que a rea de educao uma usina de notcias que,
se bem contadas, alm de serem de extrema utilidade pblica, captaro
a ateno dos leitores, o Instituto Alfa e Beto decidiu partir para uma
ao inovadora: promover um seminrio para jornalistas com foco em
educao. Mais ainda, trabalhar para levar a educao para as manchetes dos jornais no com escndalos, mas com boas prticas e bons
resultados!
O Instituto Alfa e Beto tem como misso promover o uso de evidncias cientficas como critrio para elevar a qualidade das polticas
e prticas da educao. Isso tambm se aplica qualidade do debate.
Ningum melhor do que LynNell Hancock, uma das mais respeitadas
jornalistas norte-americanas, especializada na cobertura da educao,
para dar esse passo inicial. LynNell tambm professora e diretora do
curso de mestrado para formar jornalistas setoriais para educao da
Universidade de Columbia, a melhor escola de formao de jornalistas
dos Estados Unidos.
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No total, cerca de 120 jornalistas de diferentes veculos da imprensa (impressa, eletrnica e agncias) participaram, em abril de
2013, de quatro eventos realizados em So Paulo (2 rodadas), Rio e
Brasilia. Foram dois seminrios in-house e dois eventos abertos, que
constituiram o V Seminrio Internacional do Instituto Alfa e Beto. At
ento, nossos encontros estiveram focados no pblico mais diretamente
envolvido com a rea de educao, contando sempre com a presena de
especialistas de ponta.
Na era em que a Internet revolucionou a prtica jornalstica e o cotidiano das mdias convencionais, um verdadeiro desafio dirio repensar o papel do jornalismo, do jornalista e, especialmente, dos jornalistas
setoriais de educao. Sobre isso LynNell dedicou seu tempo e o debate
com os profissionais brasileiros.
Como leitor e educador, compartilho da frustrao dos jornalistas
setoriais a respeito da qualidade da cobertura da educao no Brasil e
do seu status na mdia. Educao na primeira pgina, s quando h escndalo.
Levantamentos j realizados sobre o tema comprovam que a esmagadora maioria das notcias sobre educao no passam de press releases editados. O contraditrio raramente encontra-se presente. Quando
existe, quase sempre apenas para constar. Depoimentos de especialistas so cotejados ou esvasiados pela verso oficial ou com opinies
superficiais, como se no houvesse hierarquia entre palpite, opinio informada e opinio fundamentada. O jornalismo investigativo raro. E
o debate, praticamente inexistente. As razes para tanto so conhecidas
falta de formao, agncias no contratam jornalistas especializados,
falta de tempo, peso, presso das mensagens oficiais, e por a vai.
A educao antes de tudo,algo extremamente complexo. difcil
cobrir educao. Os ndices, os indicadores, os sistemas de avaliao, os
debates, os economistas que entram direto nesse debate com um linguajar nem sempre compreensvel ao comum dos mortais, as fontes de
financiamento - entender o Fundeb um pesadelo para alguns - , as metodologias, as epistemologias, as ideologias que se insinuam com cara
de teorias - enfim, esta uma rea que exige muito preparo. Esta talvez
seja a maior contribuio do livro, preparar jornalistas para uma rea
muito complexa, porm fundamental.
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INTRODUO
A presente publicao surgiu das conversas que mantive com LynNell ao longo do primeiro semestre de 2013, desde o convite para vir ao
Brasil at a reviso final do texto aqui apresentado. Focada no convite,
ela queria saber sobre o Brasil, a educao no Brasil, a mdia, a cobertura
jornalstica em nosso Pas, as pessoas com quem iria se encontrar.
Busquei aprender como ela sobre como ajudar os jornalistas a promover boas e melhores coberturas, aprofundando assim o debate em
educao. Durante a semana em que LynNell aqui esteve, conversvamos longamente aps cada sesso, registrando o que mais havia capturado o interesse e a ateno dos jornalistas com quem nos encontrvmos. As perguntas iam surgindo, os tpicos iam aflorando.
O resultado, abaixo, um conjunto de ideias, exemplos de mellhores prticas e at conselhos de uma experiente profissional sobre como
colocar a educao nas manchetes e nas primeiras pginas da imprensa.
Nas notas de rodap, inseri informaes tcnicas para facilitar a compreenso e contextualizar algumas observaes feitas pela entrevistada.
Ao final da entrevista o leitor encontrar vrios exemplos de artigos, entrevistas, reportagens e livros que ilustram os diversos conceitos
apresentados pela entrevistada ao longo do texto.
Como dito, esta uma primeira iniciativa do Instituto Alfa e Beto
na rea do jornalismo. Contamos com o feedback do leitor para definir
novas formas de colaborao com os editores e profissionais que se dedicam ao problema nmero 1 da sociedade brasileira a educao de
nossa gente.
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ENTREVISTA
Entrevista com
LynNell Hancock
por Joo Batista Araujo e Oliveira,
Os sentimentos dos pais de crianas de classe mdia em relao s escolas so igualmente fortes. Eles identificam escolas boas como instrumento de mobilidade social e possibilidade de retornos econmicos.
Famlias abastadas possuem mais opes e certamente so menos
dependentes da escola pblica local. Nos Estados Unidos, h alguns poucos distritos escolares1 que tentam mesclar as diferentes
origens sociais, de forma a proporcionar a todas as crianas o benefcio da mistura de raas e classes sociais e de forma a evitar
que algumas escolas colapsem financeiramente tendo que custear a
pobreza. Mas na maioria dos casos, as escolas urbanas norte-americanas so altamente segregadas2.
Mesmo a vida daquelas pessoas que no tm filhos em idade escolar
afetada pelas escolas de seus bairros, cidades e de seu pas, sejam
estas pssimas ou excelentes. Basta observar que, se uma escola local
muito boa, essa realidade atrai um pblico crescente disposto a
adquirir imveis e/ou alugar apartamentos na vizinhana, fazendo,
com isso, que suba o valor dos imveis3. Se as escolas de um pas
so consistentemente boas, isso significa que sua populao tem
chance maior de se tornar educada, empreendedora, e ir participar
mais ativamente do crescimento econmico da nao. quase impossvel sustentar uma democracia saudvel, quando uma parcela
substancial da populao deixada para trs. Uma das razes pelas
quais os Estados Unidos ainda se arrasta com resultados medocres
nos testes do PISA se deve ao grande nmero de pessoas que ainda
vivem na pobreza, e cujos filhos frequentam escolas em reas pobres, segregadas por classe e raa, e excludas da ateno da mdia4.
1 Nos Estados Unidos, a educao organizada em Distritos Escolares. H mais de 16 mil
da regio de sua localizao, o que cria enormes diferenas entre elas. Alguns estados possuem
mecanismos de equalizao (do tipo FUNDEB).
4 Os Estados Unidos so o pas desenvolvido com maior nvel de desigualdade social, cerca de
30% da populao considerada pobre pelos padres locais. Outro fator que afeta fortemente os
resultados em testes como o PISA a proporo de imigrantes que ainda no dominam o idioma
de forma adequada. Apesar disso, os resultados dos Estados Unidos no PISA situam-se prximos
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ricas, quando, ao contrrio, so temas complexos e cheios de nuanas. A educao no uma rea isolada do conhecimento, mais
adequada para as pginas de estilo e vida do que para a primeira
pgina. Ela est intimamente conectada com a economia, poltica,
crime, poltica internacional, religio, cultura ou sade. Por isso,
advogo que os melhores jornalistas deveriam ser escalados para
cobrir essas temticas e de forma interconectada a outras reas do
conhecimento.
Meu principal argumento que cobrir nosso mundo adotar um
enfoque mais integrado em cada histria. As notcias ficaro mais
ricas. Assim, reprteres de economia deveriam ser treinados para
desvendar o ngulo educacional das histrias que eles escrevem. O
mesmo vale para quem cobre os negcios, a cincia, a tecnologia,
entre outras reas. Uma colaborao maior poderia contribuir para
ampliar o espao de conversao entre os diversos temas, como j
expliquei na pergunta anterior.
6. Como levar, ento, a educao para a primeira pgina das publicaes?
L.H.: Como jornalista setorial e como professora de jornalistas,
meu principal objetivo trazer a educao para as primeiras pginas, para o topo das notcias, que onde a educao deve estar.
Uma forma de fazer isso aproveitar-se de alguma iniciativa que
chame a ateno e traz-la a pblico sob uma nova perspectiva.
Outra forma consiste em fazer uma pergunta totalmente diferente,
levar a discusso para outro plano, mudar o tema. Editores podem
decidir que um assunto relevante mesmo que os politicos e responsveis pela educao no estejam atentos ao tema. Por exemplo, seguindo cada criana que morre ou que morta numa determinada regio relevante para os leitores, e a partir da explorar as
circunstncias em que isso ocorreu, como parte de um esforo para
entender as razes da violncia. Isso foi exatamente o que ocorreu
numa srie de reportagens publicadas no jornal Chicago Tribune.
Veja, por exemplo, o ttulo de um livro que foi retomado anos
depois: A pr-escola j tarde demais. H enorme quantidade
de pesquisas oriundas da psicologia, neurocincia e das cincias
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Os jornalistas podem identificar o que interessa mais aos seus editores. Se ele gosta de artigos que denunciam os desperdcios do governo, voc sempre encontrar material abundante em contratos de
alimentao, construo, vendedores de tecnologias para escolas etc.
Se no caso de o interesse for por questes que afetam a indstria e
mo-de-obra, o jornalista pode escrever materias sobre perdas de
emprego ou falta de profissionais em razo da falta de escolas de
qualidade ou ao abandono escolar no Ensino Mdio. E por a vai.
O segredo o seguinte: garanta que suas matrias conectem o cotidiano vida na escola e na sala de aula. Nunca se esquea do
corao da matria. Isso vai distingui-las como matrias de educao, e vai lhes dar vida e cor. Se suas materias so suficientemente
boas, os editores vo aos poucos descobrir que no final das contas
a educao assunto srio, e matrias sobre educao no devem
ser relegadas ao caderno estilo ou cotidiano.
10. Que estratgias especficas a senhora sugere para melhorar a qualidade de trabalho jornalstico em educao?
L.H.:
a) Elaborar a partir da evidncia. preciso dar uma viso balanceada das diferentes perspectivas, mas necessrio analisar e concluir.
H vrios exemplos de coberturas mal feitas nos Estados Unidos,
como por exemplo, a disseminao de informaes incorretas e incompletas sobre promoo automtica, avaliao de professores com
base em evidncias precrias, ou mesmo nem casos de falsificao de
resultados. Veja o caso do efeito Mozart. Um grupo de neurobilogos
realizou um estudo com alunos universitrios que estavam fazendo
um teste de QI. O grupo A fez o teste nas condies normais. O grupo
B ouviu msicas de Mozart durante a prova, e teve resultados ligeiramente superiores apenas nas medidas de QI especial. Este resultado
foi traduzido na mdia como bebs ficaro mais inteligentes se ouvirem Mozart durante a gravidez e nos primeiros dias de vida. A partir
da surgiu uma enorme, lucrativa e incua indstria. No era verdade.
b) Fazer perguntas diferentes.
c) Fazer perguntas que no esto na agenda oficial, nos press
releases.
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5 PISA (International Program for Student Assessment, promovido pela OCDE e aplicado a cada
dois anos numa amostra de estudos dos pases partipantes. So aplicados testes de linguagem,
matemtica e cincias, em anos diferentes. TIMMS Trends in International Mathematics and
Science Study (Estudo sobre as tendncias internacionais em Matemtica e Cincias) desenvolvido
e aplicado num consrcio de pases. NAEP National Assessment of Student Progress, um teste
semelhante ao SAEB aplicado em amostras de alunos nos Estados Unidos). O SAT (Scholastic
Achievement Test) um teste aplicado a alunos no final do Ensino Mdio e avalia a capacidade
de raciocnio verbal uma varivel que forte preditor de xito no Ensino Superior. Atualmente,
existem tambm testes com contedos de disciplinas aplicados pela mesma instituio que
desenvolveu o SAT.
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de testes psicolgicos e educacionais. Testes devem ter validade interna e validade externa. Validade
externa refere-se possibilidade de generalizar as concluses de um estudo em funo da amostra
estudada. Validade interna refere-se aos critrios usados para a escolha dos sujeitos de uma amostra.
Numa pesquisa rigorosa, a escolha deve ser aleatria, entre outros critrios. Confiabilidade referese ao grau de confiabilidade estatstica dos resultados, ou seja, probabilidade que resultados
de um estudo no se devem a erros de medida ou de qualquer natureza. A maioria dos estudos
experimentais deve ter nveis de confiabilidade superiores a 90%, e isso depende da forma como
desenhada a amostra. Nos ltimos anos, a educao vem adotando o conceito de Educao Baseada
em Evidncias originalmente desenvolvido para validar prticas comprovadamente eficazes no
setor de sade. Existem vrias organizaes que fazem revises sistemticas de estudos cientficos
e apresentam relatrios sobre temas especficos. Algumas dessas instituies calibram o nvel de
rigor dos estudos e a confiabilidade das concluses. O leitor encontrar referncias a algumas dessas
organizaes ou sites no Apndice.
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fiz reportagens sobre o sucesso educacional da Finlndia, h algunas anos7. O sistema nacional de educao finlands um exemplo
concreto de como a educao pode ser redesenhada e repensada,
de cima para baixo. No se trata de uma teoria. Este caso ajuda
a identificar possibilidades. A Finlndia desenvolveu um modelo
hbrido de controle nacional e promoveu uma autonomia quase
total dos professores na sala de aula. No um sistema baseado em
testes, um sistema baseado na confiana. Esse caso nos fornece
oportunidade para fazer perguntas diferentes, novas maneiras de
pensar a respeito da organizao e funcionamento de escolas.
12. Quais so os limites para o ativismo do jornalista? H jornalismo
independente?
L. H.: A educao afogada em controvrsias. Por exemplo, currculos podem ser taxados de conservadores ou liberais. Ensinar a histria
como uma srie de lideres considerado conservador. Ensinar histria social como uma srie de movimentos considerado liberal. Falar
de mtodo fnico considerado conservador. Construtivismo tido
como liberal. Mas a realidade nunca ou isso ou aquilo.
O fato de se usar o mtodo fnico para alfabetizar as crianas no
exclui a necessidade de ler livros para crianas: a dicotomia falsa.
No entanto, as guerras de mtodos dominaram o cenrio da educao na dcada de 508. Os jornalistas em parte so responsveis,
porque ns jornalistas gostamos de uma boa guerra. Mas a metfora de guerras geralmente leva a nveis perigosos de desinformao.
Outro exemplo o debate entre tamanho de classes e a qualidade
de professores. Por que no ambos? Os liberais so identificados
com os argumentos a favor de classes menores, ao passo que os
tecnocratas nos Estados Unidos esto do lado da qualidade dos
professores. um debate ridculo.
7 Nos anexos encontram-se referncias a vrios trabalhos jornalsticos citados pela entrevistada,
inclusive o seu trabalho sobre o sistema educacional da Finlndia.
controvrsias no Brasil, apesar de todas as evidncias sobre a questo. O leitor interessado pode
consultar o trabalho da Academia Brasileira de Cincia sobre o tema Aprendizagem Infantil Uma
abordagem da neurocincia, econmia e psicologia cognitiva. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de
Cincias, 2011. Coordenador do grupo de trabalho: Aloisio Araujo.
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pases como Chile e Estados Unidos. O governo estabelece regras e os interessados se apresentam.
Normalmente, o pagamento fixado pelo governo com base no nmero de alunos e a escola
no pode cobrar taxas extras. Nos Estados Unidos, o tema muito politizado - o grupo mais
identificado com a ala conservadora defende as charter schools e os identificados com a liberal
se opem ideia. As avaliaes sobre o impacto dessas intervenes so muito dspares: sempre
depende do contexto da implementao.
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nha sala de aula um territrio livre de jarges, ali o seu uso proibido. Eu aciono alarmes quando eles se esquecem disso. Conheo
alguns editores que mantm um vidro de jarges na sua mesa, e
que cobram um dlar a cada vez que um jornalista usa um jargo
durante uma conversa com ele.
Alguns jarges so to sutis que difcil reconhec-los como tais.
H pouco, mencionei o termo reformador da educao. Hoje,
este um termo carregado politicamente. Outro o desnvel de
desempenho, um termo usado para tratar das disparidades entre
notas de um teste. Esse termo vem sendo substitudo por outro,
desnvel de oportunidade, associado aos liberais e mais focado na
diferena entre classes sociais. Jarges e clichs so frases que de
to repetidas acabam perdendo o sentido.
15. Jornalistas devem ser cticos a respeito de tudo, especialmente de
testes para medir aprendizagem. Mas no foi exatamente o resultado
dos alunos do PISA que a levaram a se interssar pela Finlndia?
L.H.: Um dos maiores problemas da cobertura jornalstica da educao o uso ingnuo de resultados de testes padronizados. Nos
Estados Unidos, confundimos testes com aprendizagem durante
tanto tempo que hoje difcil dizer qual a diferena entre eles. Ns
chegamos at a avaliar antes de ensinar.
O problema no est nos testes, mas em como eles so usados e
entendidos. H enorme ignorncia sobre os diferentes tipos de
teste, o que eles medem, o que eles deveriam medir e quanto no
deveriam ser usados. Testes adquiriram uma importncia mtica.
E eles nos tornam preguiosos. muito fcil usar um resultado de
testes para balizar um argumento, para organizar uma tabela comparando escolas ou municpios. Quem no adora uma lista das 10
melhores e das 10 piores escolas?
O resultado disso que o leitor comum passa a presumir que os resultados dos testes dizem tudo que precisamos saber sobre a capacidade de leitura de uma criana, e, consequentemente, da capacidade de um professor de ensinar a ler, da capacidade de uma escola
de fazer o seu papel. Nos Estados Unidos, escolas so fechadas em
funo de seus resultados em testes padronizados. Os salrios dos
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diretores podem aumentar ou diminuir em funo disso. Os resultados das escolas em testes como o SAT so usados por corretores imobilirios (mude para nossa cidade ou regio porque nossos
escores no SAT so os maiores!!!) E os jornalistas repetem esses
exageros sobre os escores como se eles fossem realidades em si.
A verdade que testes padronizados nos dizem algo, sem dvida.
necessrio usar testes, inclusive para evitar que escolas se desviem
muito dos padres esperados. Mas importante que os jornalistas entendam que testes mostram apenas um pedao da paisagem,
eles dizem apenas alguma coisa sobre o que as criana aprendem,
como aprendem e o que seja uma boa escola.
A confiana exagerada em resultados de teste nos permite ignorar
uma mirade de outros aspectos que podem afetar a aprendizagem:
pobreza, sade, condies da famlia, qualidade dos professores,
ao dos diretores. Ela tira da pauta a discusso sobre a necessidade de usarmos um elenco maior de instrumentos de avaliao,
que incluem registros, observaes de professores, produtos dos
alunos e, tambm, resultados de testes. Ela transforma os jornalistas em pessoas preguiosas, falsos mensageiros quando usamos
um nico nmero e dizemos: esta a verdade, isso tudo que voc
precisa saber sobre a qualidade da educao.
Muitos jornalistas no tm a menor ideia e o pblico leitor menos
ainda que h uma diferena entre um teste de lingua que todos
alunos fazem numa escola e um teste padronizado aplicado por
uma Secretaria ou Ministrio de Educao. Muitos no tm ideia
de quo fcil manipular os escores, como isso leva a diluir o ensino, a focar o ensino no teste, e assim por diante. H bons e maus
testes. Um bom teste elaborado por especialistas em psicometria,
que calibram testes nos tens at que eles sejam comprovadamente
confiveis e vlidos. Itens de baixa qualidade so descartados. Os
melhores testes no so aqueles aplicados ao universo de alunos, e
sim os que so feitos de maneira amostral10.
10 No Brasil praticamente inexistente a presena de especialistas em psicometria nas agncias
responsveis pela elaborao de testes. Com isso, as matrizes usadas para elaborar testes no
possuem requisitos bsicos que caraterizam um bom teste e que se chama a validade de construto,
ou seja, se um teste mede efetivamente aquilo que ele pretende medir. A Provinha Brasil um caso
tpico como no h uma definio clara do que seja alfabetizar, no sabemos o que o teste mede.
O ENEM outro teste que padece do mesmo problema. Os testes que avaliam o conhecimento
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No quero dizer, em nenhum momento, que jornalistas devem incluir suas opinies nas matrias que escrevem. De jeito nenhum.
Opinio se d em artigos. Mas cabe ao jornalista analisar. Opinio e
anlise so coisas totalmente diferentes. No entanto, no podemos
viver sob o mito da objetividade. Ningum pode se dizer totalmente
objetivo. Se disser, estar mentindo. Todo mundo tem um quadro de
referncia, e por isso mesmo importante ter esse quadro bem presente na mente para poder afast-lo quando ele puder contaminar
nossas anlises.
Preciso acrescentar duas notas de rodap a esse comentrio. Primeiro, eu evito usar a palavra especialista numa reportagem. Prefiro dizer quem a pessoa, o que ela faz ou fez. Por exemplo, Eva
Juarez neurocientista da Johns Hoppkins University ou Maria
Ojito, professora de fsica h 22 anos. Deixe o leitor decidir se
ele confia ou no no chamado especialista. Segundo, voc nunca
pode dizer que um estudo em cincias sociais prova alguma coisa.
Estudos nessa rea no mximo sugerem algumas descobertas. No
estamos no terreno das cincias exatas.
17. O futuro do jornalismo e das novas mdias qual o seu impacto na
cobertura da educao?
L.H.: Sou muito otimista a respeito do futuro do jornalismo, que
para mim est se transformando num novo fenmeno. Passei muitas noites contando quantos empregos foram perdidos nos ltimos
anos por meus amigos que trabalhavam em empresas de comunicao nos Estados Unidos, e me sentia muito mal. No princpio, a
web parecia um lugar em que os padres foram abandonados, no
qual as notcias estavam se tornando mais notcias do que fatos.
Para a minha gerao, continua o banho de sangue das demisses
nas salas de redao. O modelo de negcio est mudando, o jornalismo vai saindo do papel para os meios digitais de distribuio.
Mas a poeira est comeando a baixar, e vejo algumas mudanas
positivas. Sites alternativos esto pipocando, oferecendo jornalismo de qualidade, artigos longos, jornalismo investigativo etc.
coisas que no existiam antes. Deixe-me citar dois exemplos interessantes de Nova York.
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Um deles GothamSchool.org, um servio de notcias hiperlocal, com foco apenas em notcias sobre educao, financiado por
ONGs. Esse site de baixo custo operacional: eles tm uma equipe
de poucos profissionais altamente treinados com amplos conhecimentos na rea. Esse site proporcionou um salto gigantesco na
qualidade da cobertura em educao para os leitores locais. Recentemente, expandiu-se para incluir um servio similar em Denver,
no Colorado e esto tratando de entrar em Newark (NJ) e Houston, no Texas. As possibilidades so incontveis.
O outro o Hechinger Report, que um servio de notcias online que publica artigos longos, investigando temas educacionais
de interesse nacional. Ele financiado com recursos de ONGs
o que chamamos de modelo de jornalismo sem fins lucrativos e
sediado pelo Teachers College. O lado negativo que isso exige
uma atividade constante de busca de financiamento. No h publicidade. Eles no vendem produtos, mas oferecem peas inteiras de
jornalismo e servios de consultoria para outras organizaes da
rea de midia. A qualidade das reportagens excepcional, e eles j
ganharam vrios prmios nacionais o que tambm foi o caso do
Gotham.Schools.org. O fato que, antes do Hechinger Report, no
existia lugar para esse tipo de jornalismo.
Acho que os jornalistas do setor iro aprender como usar as ferramentas tecnolgicas, para atrair mais ateno para esse campo.
Ferramentas como visualizao de dados constituem uma forma
fantstica para apresentar nmeros, videos e som podem ser embebidos em histrias, trazendo o leitor diretamente para a sala de
aula para ver e ouvir professores e crianas a linha da vida.
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boas informaes.
Segundo, os editores poderiam proporcionar seminrios para os
jornalistas de suas organizaes a respeito de como ler e analisar
estudos cientficos, dados, aprofundar-se em tpicos especificos
enfim, promover miniseminrios em reas que sero objeto de
cobertura pelos jornalistas.
Terceiro, muitas mudanas vm de baixo para cima, e neste caso,
jornalistas empreendedores podem propor reportagens sensacionais que nenhum editor ir rejeitar. O poder das prprias histrias
poderia mudar a ateno dos editores para a educao. Quanto
mais os jornalistas se tornarem envolvidos nisso, melhores as perspectivas para essa rea. Os jornalistas podem desenvolver projetos
que envolvem mltiplos olhares reportagens sobre educao que
incluam um foco de negcios, artes, cincia etc.
Finalmente, ir ao campo e fazer muitas matrias sobre o que
ocorre nas escolas. a que esto as histrias que nunca foram
contadas, e que vo saltar aos olhos de um jornalista atento. A
educao um campo vasto, um territrio inexplorado, espera
de um grande jornalismo.
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Anexos
A - Artigos da autora que ilustram alguns dos temas
tratados nesta publicao:
1. Uso de testes: Tested: Covering Schools in the Age of Micromanagement:
http://www.cjr.org/cover_story/tested.php?page=all
2. Deciso de publicar ou no pesquisa com ranqueamento de professores:
http://www.cjr.org/behind_the_news/the_press_and_standardized_tes.php
3. Como jornalistas usam e abusam da linguagem:
http://www.businessinsider.com/lynnell-hancock-educationfinland-2012-1
4. Entrevista de radio de LynnNell Hancock falando sobre seu trabalho
em: http://www.blogtalkradio.com/columbiajournalism/2008/11/20/
lynnell-hancock
5. Uma das reportagens especiais de LynnNell:
Por que as escolas da Finlndia so bem sucedidas? - Como os avanos
desse pas esto impulsionando outras naes a fazerem o dever de casa
http://www.smithsonianmag.com/people-places/Why-Are-FinlandsSchools-Successful.html - revista Smithsonian
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ANEXOS
American
Prospect
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I- Cobertura local:
Este exemplo ilustra conexes entre poltica estadual e as realidades
locais, bem como o bom uso de dados e um ponto de vista ctico sobre
as polticas:
http://www.edmediacommons.org/group/awards2012/page/beatreporting-in-a-small-newsroom-first-prize-jacqueline
J- Organizaes profissionais:
Education Writers Associationwww.ewa.org
O site abaixo leva a uma coleo de guias acompanhados por discusses
na web organizados pela ewa.org a respeito de ferramentas bsicas para
cobertura da educao, tais como entrevistas com crianas, anlise de
dados, visita as escolas, como encontrar novos ngulos numa situao
familiar.
http://www.ewa.org/site/PageServer?pagename=events_webinars
Hechinger Institute another professional organization based at
Columbia University:
http://hechinger.tc.columbia.edu/hechingerreport.com
publication)
(the
online
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ANEXOS
L- Livros recomendados:
Gerald Bracey: Reading Education Research: How to Avoid Getting
Statistically Snookered
Peg Tyre, The Good School: How Smart Parents Get Their Kids the
Education They Deserve. (She synthesizes the research for the average
reader. Good chapter explaining standardized test scores)
Dan Willingham: When can you trust the experts: How to tell bad
education science from good
Sarah Carr: Hope against Hope: Three Schools, One City, and the Struggle
to Educate Americas Children (first-rate example of marrying the
polemical national policy debate with great narrative journalism)
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