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Rio de Janeiro
Dezembro de 2005
APRESENTAO
com grande satisfao que a Coordenao Pedaggica do Programa de Educao a
Distncia, da Escola Nacional de Sade Pblica Sergio Arouca EAD/ENSP apresenta o
documento Elaborao de material didtico impresso para programas de formao a distncia:
orientaes aos autores.
O presente documento, destinado aos grupos de trabalho envolvidos no processo de
produo do material didtico dos diferentes cursos do Programa, integra um conjunto de
muitos outros que a Coordenao vem construindo, dentre os quais destacamos:
Pressupostos do Programa EAD/ENSP; Orientaes para os Coordenadores de Curso; Programa de
formao de tutores; O papel do tutor no ensino a distncia; Passo a passo do Ambiente Virtual de
Aprendizagem - AVA.
Todas essas produes esto sendo desenvolvidos com a finalidade de discutir a
qualidade na ao dos atores envolvidos nos processos de planejamento, construo,
execuo e avaliao dos programas de formao a distncia.
I. INTRODUO
O avano no campo das tecnologias da informao e da comunicao, iniciado na
segunda metade do sculo passado e impulsionado pelo desenvolvimento acelerado de
novos instrumentos e recursos da informtica, tem causado grande impacto em todos os
mbitos da atividade humana: na cultura, na economia, nos meios de comunicao, na
gesto de empresas, na direo dos servios pblicos e no funcionamento do sistema
poltico.
A anlise do uso dessas tecnologias, nos diversos mbitos, e as transformaes
profundas que elas imprimem so a chave para compreender as caractersticas marcantes da
sociedade atual e para desenvolver, de forma competente, qualquer atividade profissional.
No campo da Educao, a conexo promovida por essas tecnologias, entre os
diversos sistemas sociais, econmicos, polticos e culturais nos impulsiona a superar as
barreiras disciplinares tradicionais, integrando diversas perspectivas tericas, ferramentas
metodolgicas e experincias profissionais.
O Programa de Educao a Distncia, da Escola Nacional de Sade Pblica Sergio
Arouca EAD/ENSP uma iniciativa estratgica de formao e qualificao em sade,
que oferece oportunidades de alto nvel aos profissionais, de forma integrada ao seu
processo de trabalho. Com isso, visa colaborar para a construo e consolidao do Sistema
nico de Sade SUS com mais eficcia, eficincia e eqidade, fundamentando-se em trs
dimenses interdependentes: o material didtico, o sistema de gesto acadmica e a
tutoria/orientao da aprendizagem.
Este documento tem como objetivo orientar o desenvolvimento de parte de uma
dessas trs dimenses a do material didtico impresso , estabelecendo princpios para a
sua construo pelos autores e garantindo a uniformidade da poltica pedaggica e da
filosofia educacional adotada pelo EAD/ENSP.
Podemos afirmar que o sucesso de um curso a distncia diretamente proporcional
sua qualidade pedaggica. E no caso especfico dos materiais didticos impressos de que
trata este documento compreendemos a qualidade pedaggica no s no sentido da forma,
do contedo e do alcance dos objetivos, mas, fundamentalmente, na possibilidade de
utilizao de materiais interativos, estimulantes, compreensveis e atraentes.
Termo de Referncia
princpios pedaggicos
linguagem
articulao forma-contedo
atividades de avaliao
estrutura
formato
C) Princpios pedaggicos
Considerando o referencial poltico-pedaggico adotado pelo EAD/ENSP, que se
fundamenta nos princpios bsicos do construtivismo, podemos sinalizar os princpios
pedaggicos a serem observados na construo do material didtico utilizado nos cursos do
EAD.
Significa dizer que, para o aluno construir o seu conhecimento, necessrio partir das
suas experincias, de suas vivncias, de seu processo de trabalho, para que, a partir
deles, o aluno possa refletir sobre sua prtica. Portanto, a partir da temtica a ser
trabalhada, importante questionar o aluno sobre seus conceitos, vivncias e percepes,
favorecendo um movimento de prtica-teoria-prtica.
D) Linguagem
A produo de um material didtico sempre precisa ser cuidadosa em relao
linguagem de seus textos, qualquer que seja o nvel curso ou o grau de escolaridade de seu
pblico-alvo. Ressaltamos, nos itens que seguem, alguns desses cuidados.
Isto permite uma leitura leve e agradvel, de fcil compreenso, uma vez que o aluno
estar estudando a distncia e a referncia cultural de processos educativos que ele tem
normalmente o ensino presencial. Alm disso, esse tipo de linguagem possibilita uma
sensao de maior proximidade com os autores e, conseqentemente, com o curso, visto
que o material uma das vias de materializao da figura do docente.
E) Articulao forma-contedo
A busca da articulao entre forma e contedo deve ser uma preocupao constante,
ao se construir um material didtico, qualquer que seja a natureza do curso.
Nesse sentido, importante que os autores se perguntem sempre:
- Como podemos desenvolver melhor este determinado contedo?
- Que recursos podem ser utilizados? Figuras, fotografias, mapas, diagramas, grficos,
tabelas? Filmes e vdeos? Outras linguagens, como, por exemplo, poesias, msicas, pequenos contos,
relatos de experincias, pinturas, quadrinhos, jornais, desenhos?
importante lembrar que esses recursos devem ser selecionados e includos no
material sempre na perspectiva de agregar elementos que possam contribuir para a reflexo
e o enriquecimento do assunto tratado.
Portanto, quando adequadamente selecionados, os recursos apiam a difcil tarefa de
tornar o estudo mais prazeroso, pois podem ajudar a dar asas aos pensamentos e aos
sentimentos.
Os recursos includos no material didtico devem vir acompanhados das respectivas
fontes e datas, quando for o caso.
G)Atividades de avaliao
As atividades de avaliao propostas no material didtico devem refletir o sistema de
avaliao definido para o curso. Este sistema, por sua vez, precisa considerar os seguintes
aspectos preconizados pelo Programa de Educao a Distncia da ENSP, numa perspectiva
de avaliao que pretende envolver todos os participantes como sujeitos do processo:
H)Estrutura
A estrutura do material didtico, ou seja, o modo como o contedo organizado e
apresentado ao aluno, deve ser definida antes de os autores iniciarem a elaborao dos
textos propriamente dita. Nesse processo, algumas reflexes se fazem necessrias, como
destacamos aqui.
10
destina,
devem
ser
apresentadas
de
modo
serem
claramente
11
cada unidade pode ter uma pgina especial de abertura (opcional), que
traria, no mnimo, os seguintes elementos: ttulo da unidade, seu
respectivo nmero e os ttulos dos subitens que ela compreende.
Referncias bibliogrficas
o
Anexos
I) Formato
Em se tratando de um material didtico impresso, o seu formato est diretamente
relacionado ao seu feitio, s suas dimenses (largura e altura) expressas em centmetros.
O formato geralmente definido pelos autores em conjunto com o designer, no s
em funo da esttica mas, principalmente, do objetivo do material, do contedo que ser
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pargrafo justificado
entrelinhas 1,5
caixa alta e baixa (Cab) usar em todo o material, ou seja, nos textos, ttulos,
legendas de figuras etc.
Recomendao
Cada mdulo ou outro componente de uma Unidade de Aprendizagem apresentar um
nmero mdio de 10 a 15 laudas.
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V. CONSIDERAES FINAIS
Com o objetivo de estimular os autores a fazerem uma auto-avaliao do material
didtico produzido, nas suas diferentes etapas de elaborao, sugerimos algumas
questes para problematizao.
14
15
ANEXO
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Pode tambm incluir outros textos definidos pela equipe de autores/designer. Por
exemplo: ttulo das unidades de aprendizagem; nmero ou nome do mdulo; a quem
o material se destina etc.
Geralmente em branco
Curso de YYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYY
Livro do Tutor
Rio de Janeiro RJ
2006
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Ateno
5) Pgina 3
-
Exemplo de pgina 3
18
Curso de YYYYYYYYY
Crditos, conforme especificidades do curso. Exemplo:
Equipe de Coordenao
Nomes em ordem alfabtica
Apoio Administrativo
Nomes em ordem alfabtica
Coordenao Pedaggica
Nomes dos elementos da equipe envolvidos no
curso/produo do material didtico
Grupo de Avaliao
Nomes em ordem alfabtica
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7) Pgina 5
-
Apresenta, essencialmente:
o
ficha catalogrfica
Exemplo de pgina 6
Ttulo do material
2005 Fundao Oswaldo Cruz
Todos os direitos dessa edio reservados ....
20
Deve vir, necessariamente, em pgina mpar, por ser considerada a pgina nobre
do material
Se o material apresentar mais de uma apresentao, cada uma delas deve iniciar em
pgina mpar
Ateno
A numerao das pginas do material, em geral, comea a aparecer somente aqui, na pgina
da apresentao.
Para uma melhor estruturao do material e tambm para facilitar o seu manuseio
pelo aluno, cada um dos elementos acima referidos pode vir separado por uma
pgina especial de abertura. Essa pgina pode incluir, por exemplo:
o
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