Desvelando a cidade

Ivnia Marques
Mestranda em Educao no Laboratorio de estudos Audiovisuais (OLHO)
da Faculdade de Educao da UNICAMP, Campinas, So Paulo
ivania_marques@ig.com.br

Desafiada pelas ideias de pensadores Deleuze e Guattari, Massey, Oliveira Jr.,

Orlandi, Wunder, Larrosa me props a experienciar com os alunos do ensino mdio da
escola pblica imagens com cmeras pinhole. Oportunizar um momento de fugir do
cotidiano e do fascnio do tecnolgico e mergulhar em mquinas singulares, sem lentes,
promovendo desfoques, pausa pela longa exposio e espera pela revelao. Um
momento distante do instantneo de imagens que so compartilhadas, curtidas e com
uma rapidez que impressiona. Rapidamente expe, interage, saturam, fragmentam e so
deletadas sem pensarmos a respeito do visto e do no visto e que procuram eternizar
momentos vividos. Aprisionar sentimentos, sensaes e desejos. Aprisionamentos por
padres j estabelecidos e segundo Oliveira Jr (2006) j apontou esses padres de
enquadramento visuais e elementos que nos remetem a uma opinio j pronta,
inquestionvel. Proponho rizomas.

Todo rizoma compreende linhas de segmentaridade segundo as quais ele

estratificado, territorializado, organizado, significado, atribudo, etc.; mas
compreende tambm linhas de desterritorializao pelas quais ele foge sem
parar. H ruptura no rizoma cada vez que linhas segmentares explodem numa
linha de fuga, mas a linha de fuga faz parte do rizoma (DELEUZE; GUATTARI,
1995, p. 18).

Essas linhas de fuga (DELEUZE; GUATTARI, 1995) desafiam verdades e

novos sentidos surgem ao perceberem novas maneiras de fotografar esperando pelos
imprevisveis e imagens transformadoras. Uma multiplicidade de linhas. Linhas de fuga

ou de desterritorializao. (DELEUZE; GUATTARI, 1995, p. 32). Um rizoma de

mltiplas linhas. Fugindo do esperado, desmontando imaginrios e levantando risos.
Devires. Novas trajetrias.
Neste ensaio procuro compor dpticos de pensamentos e imagens dos alunos que
estabeleam algum tipo de relao. Os dpticos tambm so chamados de cones de
viagem que neste caso prefiro cham-los de cones de pensamentos onde a combinao
de pode ser feita pelas imagens, pensamentos e fragmentos da literatura que me
acompanham nessa viagem.

Desejo de oferecer oportunidades de pulverizao, de multiplicidade, de

diferenciao, e a imagem como possibilidade de compreenses infinitas no e do
espao em que se vive. Desejo de promover, com OLIVEIRA JR. (2009), um
distanciamento e uma recusa das prticas que tornam os alunos refns de uma
nica forma de imaginar o espao, aquela imaginada pelo estado, e eu
acrescentaria: aquela das imagens prontas dos materiais didticos, que
desconhecem as nossas comunidades e os locais onde (com)vivemos.
(MARQUES, 2011).

Sensaes de pertencimento e vazios. Vazios cheios de sentidos e de silncios,

mas o silncio que tem sua materialidade definida pela relao estabelecida entre dizer e
no dizer. (Orlandi, 2008)
Cmeras pinhole construdas artesanalmente e com imagens nebulosas que se
contrape ao tecnolgico. As imagens criadas pelas cmeras so formadas pelo pequeno
orifcio em filme. A impreciso, as distores, a profundidade de campo, as bordas no
delineadas causam estranheza em observadores acostumados com as imagens digitais.
Um tempo de exposio que pode durar alguns minutos e poucas imagens (ou nica
quando feita pelo papel fotogrfico) tambm questionado pelos alunos.

Vamos experienciar e ouvir

os silncios das imagens.
O que nos falam?
Interrogam?
Fabulam?

Mesmo sendo um objeto produzido com a inteno de reter e aprisionar sentidos,

a fotografia possui uma fora outra, efetua em sua superficialidade, em seu
silncio, em dizeres balbuciantes, em tnues expresses e deixa um potente
espao vazio para sentidos no determinados. (Wunder, 2008).

Um obturador que deva ser aberto e fechado depois de uns minutos. Uma
imagem que se forma diferente do olhar atento dos alunos. Uma surpresa, um instante
de pura expectativa. Uma pausa. Um vazio. Um vazio da espera pela imagem. Espera
por impresses diferentes da viso realista e rpida das digitais. Espera de imagens,
vazio e expectativas. Revelao!
O que revela,
v e desvela no papel?
Ser que olhos viram?

Para SONTAG (1993, p.176) novos desdobramentos e novas produes de

imagens e realidades que e fundem e se modificam a partir de nossa percepo. Numa
perspectiva transversal

(MARQUES, MARQUES et alli 2010) compreendemos e

permitimos diferentes caminhos e conexes em uma proliferao de ideias e mltiplas

leituras de mundo.

Uma nova percepo esttica e do belo onde os erros, os borres, as

imperfeies configuram o acaso da pinhole. Criao permitida, experimentada e
vivenciada. Momento fotogrfico orgnico: livre do olhar, dos mecanismos e inteno.
Que percorre caminhos diferentes de uma fotografia documental pensada at ento. Um
convite ao pensamento.

Um convite a enveredar por um

pensamento

que

preenchimentos,

no
mas

busque
esvazie-se,

silencie-se em paisagens planas e

fragmentadas, a ceder ao desejo do
desvelamento

de

um

contedo

escondido por detrs das formas. Entrar,

simplesmente pela potncia de sua
matria

plana:

justamente

uma

imagem. (PARASO, 2008).

Nosso olhar, inclusive naquilo que

evidente, muito menos livre do que
pensamos. E isso porque no vemos
tudo o que o constrange no prprio
movimento que o torna possvel. Nosso
olhar est constitudo por todos esses
aparatos que nos fazem ver e ver de
uma

determinada

(LARROSA, 1994, p. 83).

maneira.

Essa poesia com a visualidade das imagens com pinhole podem ser tomadas
como resistncia de imagens obvias e esperadas. As imagens da pinhole traz o acaso e
nos remetem a uma nova cidade. Cidade desvelada.
As geografias menores que lidam, burilam, fazem derivar o conceito de cidade
para alm do pensamento habitual de serem estas formas geogrficas algo com
movimento intenso, barulho incessante, alm de permanente e material em sua
localizao no planeta e no mapa. (OLIVEIRA, 2010, p.172).

Bibliografia citada:
ORLANDI, Eni P. Silncios: Presena e Ausncia . Revista Comcincia, n.101, 10 set.
2008. http://www.comciencia.br/comciencia/?section=8&edicao=38&id=456 ,
OLIVEIRA Jr., Machado W. Paisagens ao Fundo: Territrios No Mais Marginais na
Fotografia e na Televiso in Imagens marginais, Bianca Freire Medeiros e Maria Helena
Braga e Vaz da Costa (org.) Natal, RN: EDUFRN Editora da UFRN, 2006.
_____. Apontamentos sobre a educao visual dos mapas: a (des)natureza da ideia de
representao COLQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CIANAS E ESCOLARES Anais. Juiz de Fora: UFJF, 2009.
_____. Vdeos, resistncias e geografias menores linguagens e maneiras de resistir.
Revista Terra Livre. So Paulo. Volume 1, nmero 34. P. 161-76. Junho 2010.
Disponvel em: http://www.agb.org.br/files/TL N34.pdf
LARROSA, J. Tecnologias do eu e educao. In: SILVA, T. T. (Org.) O sujeito da
educao: estudos foucaultianos. Petrpolis: Vozes, 1994, p. 35-86.
MARQUES, D., MARQUES, I., SARRAIPA, L.., Por uma perspectiva transversal:
conhecendo e produzindo o mundo em imagens, publicado na Revista ETD Educao
Temtica Digital. Disponvel em: http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2122
MARQUES, I. (no prelo). Imagear: o lugar, os viajantes e as imagens.
MASSEY, Doreen. Pelo espao: uma nova poltica da espacialidade. (Trad. Hilda.
Pareto Maciel; Rogrio Haesbaert) Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008.
PARAISO,

Marlucy

Alves.

Imagens

COMPOSIES

CURRICULARES:

CULTURAS E IMAGENS QUE FAZEMOS E QUE NOS FAZEM - ETD Educao

Temtica Digital, Campinas, v.9, n. esp., p.108-125, out. 2008 ISSN: 1676-2592.
SONTAG, S. Sobre fotografia. Traduo de Rubens Figueiredo. So Paulo: Arbor,
1983.
WUNDER, Alik . "A passagem de um vazio" em fotografias de escolas. Revista
Comcincia, v. n. 101, p. 1-5, 2008.