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1º Ciclo
Pelo seu carácter transversal, o Português constitui um saber fundador, que valida
as aprendizagens em todas as áreas curriculares e contribui de um modo decisivo para
o sucesso escolar dos alunos. Iniciada de modo natural em ambiente familiar, a
aprendizagem da língua desempenha um papel crucial na aquisição e no
desenvolvimento de saberes que acompanharão o aluno ao longo do percurso escolar e
ao longo da vida.
Embora se constitua como um ciclo único, entende-se aqui que o 1.º ciclo
compreende, pela sua especificidade, dois momentos. No primeiro momento,
composto pelos dois anos iniciais, as aprendizagens devem desenvolver nos alunos
comportamentos verbais e não verbais adequados a situações de comunicação com
diferentes graus de formalidade. Assim, a comunicação oral desempenha, nesta etapa,
uma dupla função: uma função de carácter adaptativo ao novo ambiente escolar e à
consequente integração dos alunos numa nova comunidade de aprendizagem; uma
função de capacitação dos alunos para se exprimirem de modo mais fluente e ajustado
às situações (p. ex.: relatando acontecimentos, retendo a informação relevante,
formulando perguntas e respostas, etc.).
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ao nível do desenvolvimento da consciência fonológica e o ensino explícito e
sistemático da decifração, como condições básicas para a aprendizagem da leitura e da
escrita.
Estes quatro anos deverão ainda permitir aos alunos o exercício efectivo da escrita,
através da redacção de textos que possibilitem, ora a realização de actividades
reguladas por modelos, ora a escrita pessoal e criativa. As actividades
a desenvolver terão como objectivo proporcionar-lhes a aquisição contextualizada de
regras, normas e procedimentos respeitantes à estrutura, à organização e à coerência
textuais. Todo o processo de escrita, em diferentes etapas (planificação, textualização e
revisão) e incluindo componentes gráficos e ortográficos, será organizado, executado e
avaliado sob regulação do professor. Desta experiência começarão gradualmente a
emergir critérios de elaboração de textos escritos, que constituem para os alunos,
individualmente ou em grupo, referenciais quer de avaliação (tendo em vista um
processo de aperfeiçoamento e de reescrita), quer de novas produções.
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2º Ciclo
À entrada do 2.º ciclo, os alunos deparam com uma situação nova: saídos de um
currículo globalizante, em que a gestão do tempo se faz num continuum natural,vão
confrontar-se com uma pluralidade de áreas de saber a que correspondem diversos
professores e com um sistema de gestão e controlo do tempo fragmentado e rígido.
Esta nova forma de organização do currículo obriga-os a uma primeira tarefa muito
abstracta, exigente e demorada que é a de, sob a designação de cada disciplina,
constituir uma representação, mais ou menos estável, do seu campo e objecto, bem
como das suas metodologias e linguagens específicas.
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desafio de investir na produção escrita recursos de que se apropriaram nas actividades
de compreensão e de expressão oral e de leitura. Esse trabalho de carácter
experimental e oficinal, já iniciado no 1.º ciclo, organiza-se, executa-se e avalia-se de
forma mais consistente. Sob a orientação do professor, os alunos, individualmente ou
em grupo, definem critérios de elaboração de textos escritos, que funcionam como
referenciais, quer de avaliação, tendo em vista um processo de aperfeiçoamento e de
reescrita, quer de nova produção.
3º Ciclo
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Neste momento da escolaridade, importa analisar criteriosamente aquelas
experiências, partindo das representações, conhecimentos, estratégias e atitudes dos
alunos para dar continuidade ao trabalho anterior. Importa igualmente desenvolver as
capacidades de pesquisa, de levantamento de hipóteses, de abstracção, de análise e de
síntese, em direcção a um pensamento cada vez mais formal. Assegura-se, assim, o
alargamento e a complexificação de formas de raciocínio, de organização e de
comunicação de saberes e pontos de vista pessoais.
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desenvolvimento progressivo da autonomia dos leitores, da compreensão crítica e de
uma atitude atenta face à variedade de textos que os rodeiam no mundo actual.