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Ampliao da jornada escolar e alterao dos currculos na reformulao

do Ensino Mdio
Posted on 19 outubro, 2014 by Paulo Carrano
Tramita, na Cmara dos Deputados, o Projeto de Lei n 6840/2013, que
trata da Reformulao do Ensino Mdio. Elaborada pela Comisso Especial
destinada a promover Estudos e Proposies para a Reformulao do Ensino
Mdio CEENSI, a proposta pretende diminuir a evaso escolar, corrigir a
distoro de idade/srie e melhorar a qualidade do ensino nessa etapa escolar.
A iniciativa altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB n
9.394/96.
Entre as diretrizes previstas no PL est a instituio da jornada em
tempo integral e a reformulao dos currculos, dividindo as disciplinas em
reas do conhecimento (linguagens, matemtica, cincias da natureza e
cincias humanas). Segundo a proposta, os estudantes devero escolher, no
terceiro ano, pela habilitao em uma dessas reas ou por uma formao
profissional, com a possibilidade cursarem, no ano letivo subsequente ao da
concluso

do

Ensino

Mdio,

outra

opo

formativa.

Para a professora do Programa de Ps-graduao em Educao


da Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ, Alice Ribeiro Casimiro
Lopes, a proposta no inovadora e se sobrepe a outras medidas j
adotadas na educao. Enquanto pensarmos que existe um nico currculo
adequado, a proposta salvadora da educao, no conseguiremos enfrentar
alguns dos desafios educacionais mais importantes, afirma.
Segundo Lopes, preciso olhar para as boas experincias e para
prticas escolares interessantes. Educao prtica cultural e envolve muito
mais do que ensinar e aprender um contedo para realizar uma prova.
Podemos comear entendendo que s se aprende se h estudo. Podemos
ento pensar o que precisa ser feito para que se estude mais no apenas na
escola. As respostas para isso no so apenas curriculares, no so apenas
legislativas e muito menos so uma nica resposta, diz.
Para o professor da Ps-graduao em Educao da Universidade
Federal Fluminense UFF, Paulo Carrano, que tambm coordenador do
Grupo de Pesquisa do Observatrio Jovem do Rio de Janeiro e do

portal Ensino Mdio em dilogo, a proposta complica mais do que ajuda,


porque ela no toca nos problemas mais estruturais da escola e porque
confunde escola de tempo integral com educao integral. Uma coisa a
escola de horrio integral, onde voc amplia a carga horria, e os esforos
nesse sentido tm sido feitos, o prprio governo federal tem polticas de
estimular que as escolas ampliem seus horrios, afirma.
Segundo Carrano, a carga horria ampliada possibilita um impacto maior
na qualidade. Mas, para que isso acontea, preciso que os espaos
escolares sejam melhorados. Se voc amplia o tempo de presena em uma
escola precria, pouco estruturada, com professores desmotivados, prdios
desadaptados, com um clima escolar e cultural precrio, esse tempo passa a
ser de maior sofrimento. No adianta ampliar a jornada escolar, ainda que ela
seja uma meta a ser perseguida, se no forem radicalmente mudadas as
condies desse espao, diz.
Alm disso, Carrano considera que o projeto deveria tratar a educao
integral em sentido amplo, como uma formao humana completa, tica,
cultural e cientfica. O Ensino Mdio deveria ser um ensino de formao
elevada, de qualidade e integral, para que o aluno saia um cidado bem
formado, consciente dos seus desafios ticos, com uma identidade tcnico
profissional, no uma profisso necessariamente, mas uma orientao para a
sua relao com o trabalho. O aluno deveria ter uma alfabetizao cientfica
que lhe permitisse navegar pelo mundo das artes, das cincias e das letras.
Isso uma educao integral, uma escola que no se fecha para a cidade,
para o mundo, avalia.
Para o professor, mais que dialogar com os espaos-tempos educativos
da cidade, como clubes, praas, museus e centros culturais, a escola tambm
deveria valorizar e aproveitar os conhecimentos que os adolescentes adquirem
pela internet. Vivemos no mundo da convergncia, integrado, conectado, a
escola no o nico centro produtor de saber e de conhecimento. Muitos dos
conhecimentos que o jovem adquire na internet, nas redes sociais, a escola
no valoriza, porque no conhece, porque teme. um sinal que os jovens
esto dando de que eles vivem em um mundo de aprendizagem, de
experincia social que a escola no est sabendo aproveitar, afirma.

Segundo Lopes, o enfoque salvacionista com que tem sido tratada a


educao faz supor que com melhor educao todos os problemas sero
solucionados. interessante observar que no se costuma afirmar que se
tivssemos maior distribuio de renda e melhor sade as crianas e
adolescentes teriam melhores condies de vida e estudariam mais. Sempre
se faz o raciocnio inverso, conferindo educao um poder que ela no tem,
ou tem de forma muito condicionada a tantas outras questes. Como existe
essa viso salvacionista em relao educao, uma das ideias vigentes
que no nova e muito menos desse PL apenas de que com maior
tempo

de

permanncia

na

escola

educao

ser

melhor,

diz.

Tal questo ainda mais controversa em relao ao Ensino Mdio,


segundo a professora, pelo fato de os jovens gostarem de ter outras atividades
alm da escola e porque nem sempre gostam de ficar em perodo integral.
Alm disso, Lopes avalia que outras questes devem ser feitas antes de se
propor o horrio integral como, por exemplo, se os estados arcaro com os
custos da medida e se haver ampliao do quadro de professores, maior
remunerao e infraestrutura adequada.
Fonte:
Luana Chrispim / Blog Educao
Baseado nos textos adotados sobre as teorias do currculo, nos vdeos
assistidos e nas discusses estabelecidas em sala de aula, responda as
perguntas que problematizam o texto acima:
1) As posies defendidas por Alice Lopes acerca do Projeto de Lei n
6840/2013

podem ser consideradas conservadoras e expressando a

perspectiva tradicional do currculo? Justifique.


2) Podemos considerar que o

pesquisador Paulo Carrano, em seu

posicionamento acerca do tema, defende uma

formao profissional

tecnicista para a educao? Justifique.


3) A concepo de Tadeu Tomaz Silva acerca do que o currculo pode
ser aplicada ao debate estabelecido no texto acima ? Comente.