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Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

OPrograma de Educação Ambiental Santa


Clara Fundão – Uma Nova Energia é parte
componente dos Programas Ambientais das Centrais Elétricas do Rio Jordão S/A – ELEJOR,
visa, além da transmissão de informações, a busca da reflexão da ação individual e coletiva
em relação ao Meio Ambiente.

Para isto, este programa propõe desenvolver atividades de capacitação de multiplicadores nos
municípios de Candói, Foz do Jordão e Pinhão. Na qual consiste em receber informações e
instruções com objetivo de multiplicar para os demais professores, e por sua vez, através da
inserção transversal nas diversas disciplinas poderão buscar o fortalecimento de uma
comunidade consciente em relação ao meio em que vive.
Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

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Módulo I - Educação Ambiental


Módulo II - Ecologia
Módulo III - Problemas Ambientais
Módulo IV - Minha Comunidade
Módulo V - Matas Ciliares*
Módulo VI - Animais Peçonhentos*
Módulo VII - Resíduos Sólidos – Lixo*
Módulo VIII - Planejamento

Os multiplicadores irão esboçar uma proposta de planejamento que será apresentado,


discutido e implementado junto à sua comunidade escolar. Elaborando, assim, um
diagnóstico do meio em que vive
*os temas demandados pela comunidade em reunião com os municípios

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Módulo IX – Sociodrama

Os representantes das escolas apresentarão o resultado do diagnóstico realizado e farão o


planejamento do segundo trimestre deste Programa.

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Módulo X– Avaliação

Os representantes das escolas irão apresentar uma avaliação sobre as conquistas do Programa
de Educação Ambiental – Santa Clara-Fundão - Uma Nova Energia nas suas respectivas
escolas.

5ªº 8ªº e Ensino


1ªa 4ª Professor
Médio
Pesquisa Comportamental x x x
Sociedade Sustentável x
Roteiro para o Planejamento x
Roteiro para o Diagnóstico x
Práticas Vivenciais x
Roteiro para a Avaliação x
Glossário x
Gibi x 5ª a 8ª
Cartilha Ensino Médio
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O educador ambiental exerce um papel


fundamental no sentido de fomentar uma
grande mudança na forma como nos
servimos da terra e dos seus seres vivos.

Objetivos do Módulo

Fomentar a “participação” dos alunos. Participar é fazer parte, estar presente, dando a
sua colaboração na comunidade em que vive, tornando-se cidadãos.

A Educação Ambiental é um processo educativo para a disseminação


de conhecimentos sobre as questões ambientais locais de forma participativa, isto é, a
comunidade constrói valores sociais, adquire conhecimento e toma atitudes voltadas à
manutenção do meio ambiente ecologicamente equilibrado. Com isto, contribui-se
fortemente para a formação da cidadania sócio-ambiental e para a adoção de novos
comportamentos dos indivíduos em relação à sua comunidade. A educação ambiental
pressupõe as seguintes características: dinamicidade, transformação, participação,
abrangência, globalização permanente e contextualização.

Princípios da Educação Ambiental

Os princípios que devem nortear programas e projetos de trabalho de educação ambiental


são:
Considerar o ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais e
artificiais, tecnológicos e sociais (Econômico, Político, Histórico, Cultural e
Estético);
Construir um processo contínuo e permanente;
Empregar um enfoque interdisciplinar;
Examinar as questões ambientais nas escalas: pessoal, local, regional, nacional e
internacional;
Concentrar-se nas situações ambientais atuais e futuras;
Insistir no valor e na necessidade de cooperação: local, nacional e internacional;
Considerar, de maneira clara, os aspectos ambientais nos planos de
desenvolvimento e crescimento;
Fazer com que os alunos participem na organização de suas experiências de
aprendizagem, proporcionando-lhes oportunidades de tomar decisões e se
responsabilizar por suas conseqüências;
Estabelecer relação para os alunos de todas as idades;
Contribuir para que os estudos descubram os efeitos e as causas reais dos
problemas ambientais;
Salientar a complexidade dos problemas ambientais;
Utilizar diferentes ambientes educativos (experiências).

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1ª a 4ª série - ENSINO FUNDAMENTAL


Recomendamos, além da leitura da história em quadrinhos, uma série de exercícios
que visem o conhecimento sobre o meio ambiente através do desenvolvimento de
habilidades, tais como: cognitivas, afetivas, convivência em grupo, comunicação....

5ª a 8ª e ENSINO MÉDIO
Recomendamos, além da leitura do Gibi ou Cartilha, pesquisas escolares sobre:
(1) Biodiversidade do Ecossistema Brasileiro.
(2) Problemas Ambientais Brasileiros.

5ª a 8ª e Ensino
Atividades Conteúdo Habilidades 1ª a 4ªº
Médio
Nº1 Definição de Ecologia Cognitiva x x
Nº2 Anuário do Tempo Temporal x x
Nº3 Realidade Local Grupo x x
Nº4 Lâmpada Mágica Afetiva x
Nº5 Riquezas Naturais Afetiva x x (1)
Nº6 Diagnóstico Cognitiva x x (2)
Nº7 Interpretação História Afetiva x
Nº8 Interpretação Poesia Afetiva x
Nº9 Jogo de Imitação Comunicação x
Nº10 Pesquisa Escolar Cognitiva x x
Nº11 Hábitos Pessoais Ética x x
Nº12 Tempo de Decomposição Temporal x x
Nº13 Pesquisa Escolar Cognitiva x x
Nº14 Resíduos Sólidos Cognitiva x x
Nº15 Curiosidades Cognitiva x x

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Objetivos do Módulo

Definir a ciência denominada Ecologia e mostrar a importância do homem na relação


com a natureza.
E o que vem a ser ECOLOGIA?
Eco = Casa
Logia = Estudo e/ou Ciência

Ecologia é a ciência que estuda as relações entre os seres vivos e o lugar onde vivem
(habitat), e, em conseqüência, as influências que uns causam aos outros.

Atividade Nº.01 - Debate em classe

Pergunte ao grupo: O que vocês entendem por Ecologia? Peça que registrem o
conceito ou palavra em um cartão de cartolina ou solicite que cada um escreva no
quadro negro e, em seguida, faça a síntese do conhecimento já existente.
Esta atividade objetiva conceituar claramente o termo Ecologia.

Durante a história da evolução da Terra e do homem houve fatos que transformaram o meio
ambiente, diminuindo os recursos naturais e poluindo de forma irresponsável o ar que
respiramos e a água que bebemos.

Atividade Nº.02 - Anuário do Tempo

Ligue uma coluna com a outra. Calcule há quanto tempo aproximadamente


aconteceram os seguintes fatos.

Surge o Planeta Terra 134 anos


Surge a Vida na Terra 200 milhões de anos
Surgem os Primeiros Mamíferos 12 mil anos
Surge o Homo erectus 5 bilhões de anos
Surge o Homo sapiens sapiens 2 bilhões e 500 milhões de anos
Ocorre a Revolução Neolítica (Agricultura) 1 milhão e 500 mil anos
Início da Civilização Greco-romana 30 mil anos
Revolução Industrial 2 mil e 500 anos
Surgimento da Ciência de Ecologia 150 anos
Esta atividade visa dar a noção da relação do homem com o Meio Ambiente no decorrer do tempo

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Qual o futuro que queremos construir?

No Mundo os principais problemas ambientais são: aumento da temperatura da Terra,


diminuição da biodiversidade, destruição da camada de ozônio, contaminação dos recursos
dos oceanos, escassez, mau uso e poluição das águas, superpopulação mundial, baixa
qualidade da moradia e ausência de saneamento básico, degradação de solos agricultáveis e a
destinação inadequada dos resíduos.

No Brasil os principais problemas ambientais são: crescimento populacional, pobreza,


ausência de saneamento básico, urbanização descontrolada, consumo e desperdício de
energia, perda de solo agricultável, práticas agrícolas inadequadas, uso inadequado de
substâncias tóxicas perigosas, má gestão dos recursos hídricos, mineração e processos
industriais poluentes, poluição do ar nas cidades e destinação inadequada dos resíduos.

Atividade Nº.03 - Realidade Local.

O que podemos fazer para construir um mundo melhor?

Situação Atual Situação Desejada


Exemplo: Produzimos muito lixo. Reduzir o volume do lixo.

Esta atitude visa identificar a situação e as ações concretas para a realidade local. Sugerimos que as frases
da coluna” situação desejada” sejam escritas em cartolinas e sejam fixadas na parede da sala como forma
de objetivos a serem alcançados por todos. Pode se sugerir a discussão sobre como fazer para obter esta
situação desejada.

Atividade N.º04- Lâmpada Mágica.


Diga-lhes: você encontrou uma lâmpada mágica de Aladim. Você tem direito de
fazer um pedido para o gênio de algo que você acredita que melhoraria o Planeta
Terra. Peça que cada aluno apresente seu pedido escrito em um cartão e agrupe-os
de acordo com as similaridades.
Esta atividade objetiva despertar o desejo de mudança nos alunos, reforçando o exercício anterior e
fazendo com que eles pensem de forma ampla, no caso do Planeta Terra. Os resultados deverão ser
discutidos, procurando identificar o que poderá ser feito para melhorar o Planeta Terra.

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“Somos responsáveis por aquilo que


fazemos, o que não fazemos e o que
impedimos que seja feito”.
Camus

Objetivos do Módulo

Identificar e valorizar o saber que circula no grupo de alunos, conhecendo os seus


hábitos e a percepção em relação à Ecologia.

Atividade Nº.05 - Riquezas Naturais da Minha Cidade.

Peça para os alunos citarem os animais, plantações, rios e pássaros que existem
na cidade onde moram.

O mais belo da nossa


Animais Plantações Rios Pássaros
natureza: rios...
1
2
3
Este levantamento poderá ser considerado como sendo as riquezas que a cidade possui em relação ao
Meio Ambiente. Após o levantamento, converse com os alunos sobre as riquezas encontradas no Meio
Ambiente. Para o ensino médio, recomendamos uma pesquisa sobre a Biodiversidade Brasileira.

Atividade Nº.06 -Diagnóstico da Minha Comunidade.

Faça uma pesquisa entre os alunos e levante uma listagem da realidade ambiental
local, diagnosticando o grau de preocupação e esclarecimento dos mesmos.

Sim Não
O lixo produzido na sua Escola é separado?
O lixo da sua casa é separado?
O lixo é coletado sistematicamente na sua propriedade?
O lixo é queimado na própria propriedade?
O lixo é enterrado na própria propriedade?
O lixo é jogado no rio?
Há moradores que jogam lixo em terrenos baldios?
Este roteiro está mais voltado à questão de lixo, mas sugerimos a inclusão de outras questões como:
energia, saneamento, moradia, poluição dos rios, doenças causadas pelo lixo, erosão e outros que os alunos
apontarem como sendo importantes.

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As matas ciliares compreendem a formação


florestal que ocorre nas margens de rios,
córregos, lagos, lagoas e olhos d'água,
cumprindo um papel de suma importância
na proteção dos mesmos.

Objetivos do Módulo

Conscientizar o aluno sobre a importância da recuperação e preservação das matas


ciliares.
Mostrar que o plantio da mata ciliar evita assoreamento, regulariza a vazão dos rios,
fornece abrigo e alimentação para a fauna.
Transmitir informações básicas sobre limpeza do terreno, covas, adubação, época para
plantio e faixa de preservação permanente.

Justificativa do Módulo

A mata ciliar protege os rios, evita assoreamentos e ajuda a manter vivas as espécies animais.
A mata ciliar protege a qualidade da água de nossos rios.

Recomendações básicas:

A recomposição da mata deverá basear-se nas características físicas da região como:


fertilidade do solo, erosão, umidade, hidrologia, topografia, declividade. As espécies a serem
plantadas em cada local devem ser aquelas que ocorrem naturalmente em condições de clima,
solo e umidade semelhantes as da área a ser recuperada (espécies nativas).
Tamanho da área de Plantio
(LEI 4771/65 Código Florestal): de 30 metros até 200 metros para cada lado do rio,
dependendo da largura do rio

Covas: de 30 cm de diâmetro por 40 cm de profundidade


.
Distância Média: cerca de 3 metros x 3metros.
Não devemos derrubar as árvores existentes na beira dos rios;
Não devemos arar a terra até a margem do rio;
Não devemos jogar embalagens de agrotóxicos nos rios;
Não devemos jogar resíduos industriais sem tratamento nos rios;
Não devemos despejar esgoto ou fezes de animais nos rios;

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Atividade Nº.07- Interpretação de uma História

Sementinha do Pinhão: Conte a história e converse com os alunos sobre a


importância das sementes.

Esta história objetiva incentivar a plantação de matas. Conclusão da história: assim como os animais
precisam das plantas e das sementes, as sementes também precisam dos animais.

“Era uma vez, uma sementinha de pinhão que morava grudada com muitas
outras sementinhas, que eram suas irmãs. O nome da casa delas chamava-se pinha.
Elas moravam num galho de um enorme pinheiro. Um dia, uma sementinha caiu da pinha e
ficou no chão, sozinha e triste.
Porém, logo, logo começaram a cair mais e mais sementes e, então, a sementinha já não
estava mais sozinha. Certo dia, chegou uma gralha azul e começou a levar cada uma das
sementes embora.
A Sementinha via e não entendia o que estava acontecendo até que, um dia, a gralha a pegou
com seu bico e saiu voando. A Sementinha ficou com medo, mas, aos poucos já estava
adorando o vôo. A gralha pousou em um galho de um enorme eucalipto para descansar e
largou a Sementinha .
Sementinha : Para onde está me levando?
Gralha Azul : Algumas sementes eu como, outras eu planto.
Sementinha :Como assim?
Gralha Azul: Eu vôo para o alto e a solto. Assim, a semente que cai com a ponta para baixo
entra para a terra e assim ela germina.
Sementinha Quero me tornar um grande pinheiro e você vai me ajudar.
Sem nada mais a dizer, a gralha tomou a sementinha em seu bico e pôs-se a voar. Voou alto,
muito alto até que, de repente, a sementinha começou a cair, cair, cair. Caiu certinho com a
ponta para a terra e ficou ali, quietinha, faceira, esperando pela hora de tornar-se um lindo
pinheiro!”.

Atividade Nº. 08 - Interpretação de uma Poesia.

Fazer análise da poesia, em grupos pequenos.

Esta poesia objetiva sensibilizar e motivar a plantação de sementes de árvores e de boas idéias.

“Se não houver frutos


Valeu a beleza das flores
Se não houver flores
Valeu a sombra das folhas
Se não houver folhas
Vale a intenção da semente.”
(Henfil)

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Prevenir é o melhor remédio!

Objetivos do Módulo

Conhecer as características básicas de uma aranha marrom, aranha armadeira,


escorpião, taturana e das serpentes: jararaca, cascavel e coral verdadeira;
Dar noções de como se prevenir dos acidentes envolvendo animais peçonhentos;
Informar os primeiros socorros básicos quando picado por esses animais.
Justificativa do Módulo
Prevenir contra acidentes com animais peçonhentos.

Serpentes
JARARACA Algumas espécies são mais agressivas e encontram-se geralmente em
(Bothrops) locais úmidos. Possui fosseta loreal ou lacrimal, tendo a extremidade da
cauda com escamas e cor geralmente parda.

CASCAVEL São menos agressivas que as jararacas e encontram-se geralmente em


(Crotalus) locais secos. Possui fosseta loreal ou lacrimal, a extremidade da cauda
apresenta guizo ou chocalho de cor amarelada.

CORAL VERDADEIRA Não são agressivas e encontram-se em tocas, com hábitos subterrâneos.
(Micrurus) Não possui fosseta loreal mas são venenosas. Coloração em anéis
vermelhos, pretos, brancos e amarelos.

Aracnídeos
ARANHA MARROM Aranha pouco agressiva, com hábitos noturnos. Encontrada em pilhas
( Loxosceles) de tijolos, telhas, beira de barranco; nas residências, atrás de móveis,
cortinas e eventualmente nas roupas.
ARANHA ARMADEIRA Aranha muito agressiva, com hábitos vespertinos e noturnos. São
(Phoneutria) encontradas em folhagens, bananeiras, entre madeiras e pedras
empilhadas e no interior de residências.
ESCORPIÃO Os escorpiões são pouco agressivos e têm hábitos noturnos. Encontram-
(Tityus) se em pilhas de madeira, cercas, sob pedras e nas residências.
TATURANA Também conhecidas como: lagartas de fogo, oruga ou bicho cabeludo.
(Lonomia) São as larvas das mariposas, encontradas em troncos de árvores.

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Prevenção de acidentes com Serpentes e Aracnídeos:

Afastar as camas das paredes e evitar pendurar roupas fora dos armários;
Combater a proliferação de insetos, principalmente baratas e cupins, pois são
alimentos preferidos dos aracnídeos;
Evitar acúmulo de lixo, entulhos e materiais de construção;
Evitar colocar mãos e pés em buracos, cupinzeiros, monte de pedras, lenhas, etc;
Examinar calçados e roupas antes de usar;
Limpar locais próximos das casas, evitando folhagens densas ao lado das residências e
aparando os gramados;
Usar calçados e luvas nas atividades rurais e de jardinagem; e
Vedar frestas e buracos em paredes, assoalhos, forros, rodapés, portas e janelas.

Atividade Nº.09 -Jogo Imitação de Animais


A professora tem um saquinho com fichas de nomes de animais e insetos
(serpente, rato do mato, mosquito, aranha, cachorro vira-lata, gato, porco). Cada
criança (uma por vez) tira uma ficha. A professora falará no ouvido e o aluno terá
que imitar o animal e os demais deverão descobrir qual o animal que está sendo
imitado e como devemos prevenir os acidentes ou doenças dos animais imitados.
Este jogo traz a possibilidade de despertar nos alunos do ensino fundamental de 1ª a 4ª série um momento
de aprendizado sobre os riscos dos animais peçonhentos.

Atividade Nº.10- Pesquisa extra-sala

Animais Peçonhentos ou sobre a Hantavirose.

Esta atividade objetiva aprofundar o conteúdo apresentado em sala de aula.

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O lixo é todo e qualquer material resultante


das atividades humanas que não serve mais
e é jogado fora.

Objetivos do Módulo

Multiplicar a “importância da reciclagem” e disseminar para a comunidade em geral;


Informar sobre algumas doenças causadas pelo mau gerenciamento dos resíduos
sólidos;
Incentivar o uso adequado e sem desperdício dos recursos naturais e materiais;
Valorizar a compostagem como alternativa para utilização dos resíduos orgânicos.
Justificativa do Módulo
Conscientizar os alunos das possibilidades de redução, reciclagem, recuperação,
reutilização do lixo e repensar os seus hábitos de consumo;
Sensibilizar sobre a grande quantidade de lixo que estamos produzindo;
Apresentar algumas doenças relacionadas, de alguma forma, com a má disposição do
lixo como a Dengue e a Hantavirose.

Classificação dos Resíduos

Os resíduos são classificados como resíduos urbanos, domésticos, industriais, de comércio e


de serviços, construção civil, rurais, minerais, público, serviços de saúde, radioativos,
tecnológicos, embalagens perigosos.
Quantidade dos Resíduos
O homem, como qualquer ser vivo, elimina seus resíduos no lugar onde vive. Em condições e
quantidades naturais, esse material seria degradado naturalmente e absorvido pelos demais
componentes do ambiente. Acontece, porém, que devido às atividades industriais, o homem
consome e joga uma grande quantidade de substâncias não biodegradáveis que o meio não
absorve. Por isso, o ambiente fica sobrecarregado. Em média produzimos de 500 gramas a
1kg de lixo, dependendo dos costumes e condição socioeconômica do local. O lixo despejado
no meio ambiente aumentou a poluição do solo, das águas, do ar e agravou a problemática dos
detritos acumulados em bueiros, valas, ruas, impedindo o curso natural das águas.
O que fazer com tanto lixo?
As soluções aqui apresentadas buscam a formação de uma consciência ecológica e são
denominadas como os 5 R´s: Reduzir, Reutilizar, Recuperar, Reciclar e Repensar.

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REDUZIR Produzir menos lixo, evitando o consumo de produtos desnecessários.


Aproveitar as coisas sempre que possível. Use a criatividade para
REUTILIZAR
descobrir utilidades novas, em vez de jogar tudo fora sem pensar.
Recuperar os materiais. Por exemplo: A compostagem recupera os
RECUPERAR
resíduos orgânicos.
Reciclar é aproveitar a matéria-prima (plástico, papel, vidro e metal) do lixo
RECICLAR
e com ela fazer novos produtos.
REPENSAR Repensar os hábitos de consumo e de descarte.

Benefícios dos 5 R’s


Contribui para diminuir a poluição do solo, água e ar.
Diminui o desperdício de recursos.
Diminui o material enterrado ou jogado a céu aberto .
Geração de renda pela comercialização dos recicláveis.
Melhora a limpeza da cidade e a qualidade de vida da população.
Produz composto orgânico (adubos).

Atividade Nº.11 - Hábitos Pessoais

Faça uma roda e peça a cada aluno que digam quais são seus hábitos pessoais que
contribuem para a redução do lixo em suas casas. Anote em uma folha grande
afixada à parede para que todos vejam.
Esta atividade pode ser aplicada ao Ensino Médio e objetiva investigar quais são os hábitos pessoais dos
alunos em relação ao lixo.

Atividade Nº.12 - Tempo de Decomposição

Enumere a primeira coluna com a segunda. Qual é o tempo médio para


decomposição dos seguintes resíduos:

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Resposta: 6,4,5,3,9,1,10,7,2,8

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Tabela – Tipos de resíduos considerados como recicláveis e não recicláveis


Tipos de Materiais Recicláveis Não Recicláveis
VIDROS garrafas, potes de alimentos, frascos lâmpadas, espelhos, vidros planos,
de remédios, perfumes, desinfetantes. box de banheiro, vidros temperados,
cristais, cerâmicas, tubos de TV,
válvulas de TV e fibras de vidro.
PAPEL jornais, revistas, blocos, cadernos, carbono, celofane, papel higiênico,
caixa de papelão, embalagens de guardanapo, embalagens a vácuo,
ovos, sacos de pão, caixas, papel papel amanteigado, papel
laminado, embalagem de papel pardo. parafinado e etiqueta adesiva, papel
de fax e fotografia.
METAL latas de alumínio (cerveja,
refrigerante), de conserva, de óleo,
cera, tinta, tubos de pasta de dente,
pregos, tampas de iogurte, marmitex,
cobre, panelas e grampos.
PLÁSTICOS a maioria dos plásticos. sacos plásticos laminados:
salgadinhos e de café, sacos
aluminizados de embalagens de
inseticidas
MATÉRIA cascas de frutas, verduras, restos de
ORGÂNICA comidas, pó de café, alimentos
vencidos. Ver compostagem.
R. PERIGOSOS embalagens de aerossóis, pilhas e
R. RADIOATIVOS baterias de celular, solventes, tintas
R.HOSPITALARES e outros produtos químicos,
medicamentos vencidos e curativos.
OUTROS entulho de construção, folhas secas, fralda descartável, absorventes
RESIDUOS isopor. higiênicos, estopa, tecidos em
geral, carpetes, filtros de ar de
veículo, acrílicos, isopor
contaminado, etc.

Obs: Novas tecnologias estão contribuindo para aumentar o índice de reciclagem do lixo
produzido pelo homem, principalmente de embalagens de produtos industrializados.
Portanto, é importante que as pessoas separem para possibilitar às indústrias de reciclagem a
transformação matéria-prima para novos produtos.

Alguns exemplos de produtos produzidos a partir de materiais reciclados: caixas de papelão,


sacos de embalagem, papel higiênico, cadernos, tubulações, bandejas, brinquedos, autopeças,
sacos de lixo, embalagens de produtos de limpeza, garrafas, potes, pintura reflexiva, telhas,
panelas, latinhas...

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Doenças que o lixo causa.


Quando não recebe tratamento adequado, o lixo constitui num problema sério. A céu aberto,
transforma-se em abrigo e alimento para ratos, baratas, aranhas e mosquitos, vetores
causadores de doenças como: a dengue, a dengue hemorrágica, a febre amarela urbana e a
leptospirose, leishmaniose na água parada. O lixo jogado em galerias também pode ser
responsável pela malária e cólera.

A população pode ser afetada por doenças através de um contato direto ou indireto com o
lixo. O contato direto se dá através do manuseio do lixo pela potencial vítima e o indireto,
pelos agentes de doenças, através de vetores biológicos como o mosquito, a pulga e a água
contaminada pelos resíduos ou partículas sólidas no ar.

Doenças Sintomas(*) Causas Como prevenir

Hantavirose É uma doença Ela é causada por Coloque alimentos em


perigosa que, no um vírus presente recipientes fechados e a
começo, pode na urina, fezes e 30cm acima do chão;
parecer uma gripe. saliva dos ratos
A pessoa sente febre, que vivem no Deixe o lixo fora de casa,
dor de cabeça, dores mato. em latões fechados;
pelo corpo, tosse O vírus se espalha
seca e falta de ar, no ar desses Mantenha as rações dos
também pode ocorrer ambientes, animais fora de casa em
náuseas, vômitos e entrando no corpo latas ou sacos fechados a
diarréia, podendo ser pela respiração e 30cm do chão;
fatal. também se contrai
a doença pela Mantenha o quintal limpo,
mordida do rato. sem mato.

Dengue Febre alta, dores nas Causada por um Acondicionar o lixo em


articulações, dor de vírus transmitido sacos plásticos fechados ou
cabeça, dores pela picada da latões com tampa.
musculares, náuseas, fêmea do mosquito Nunca deixe no quintal
vômitos, cansaço, Aedes aegypti. O objetos que acumulem água;
fadiga e manchas no mosquito
corpo. transmissor da Guarde garrafas velhas de
Dengue é escuro, cabeça para baixo.
com pontos
brancos nas pernas Mantenha sempre a caixa
e no dorso, não faz d'água ou tambores e
zumbido e tem cisternas bem fechados.
hábitos diurnos.
Substituir a água dos vasos
de plantas por terra e manter
seco o prato coletor de água.

(*)Ao apresentar os sintomas procure um médico.

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Coleta Seletiva, Compostagem e Reciclagem

Coleta Seletiva, Compostagem e


Reciclagem são modos corretos de lidar
com o Lixo.
Coleta Seletiva
Coleta Seletiva de lixo é um sistema de recolhimento de materiais recicláveis (papéis, metais,
plásticos, vidros) previamente separados pelos moradores de uma cidade.

01 tonelada de papel reciclado poupa 22 árvores;


01 litro de óleo combustível usado pode contaminar 1.000.000 litros de água;
01 tonelada de plástico reciclado economiza 130 quilos de petróleo, depois de
reciclado, o plástico ainda pode virar carpetes, mangueiras, cordas, sacos;
01 tonelada de lata de alumínio reciclada gasta 5% da energia necessária para produzir
a mesma quantidade de alumínio pelo processo primário;
Só no Brasil existem 100 milhões de pneus abandonados;
O Brasil produz cerca de 800 milhões de pilhas comuns por ano (o que representa seis
unidades por habitante), 10 milhões de baterias de celular, 12 milhões de baterias
automotivas e 200 mil baterias industriais. Estas devem ser retornadas aos fabricantes
para que dêem o devido tratamento;
O percentual de reciclagem no Brasil de Papel de Escritório é de 30%, Papel Ondulado
60%, Plástico 15%, Embalagem Pet 24%, Lata de Aço 35%, Vidro 14,2%;
O lixo Brasileiro é composto de 65% de matéria orgânica, 25% de papel ondulado, 4%
de metal , 3% de vidro e 3% de plástico.
Adubo Orgânico ou Compostagem
A compostagem é o processo de recuperação da matéria orgânica que propicia um destino útil
para os resíduos orgânicos (restos de comidas, verduras, legumes, cascas de frutas), evitando
sua acumulação em aterros e melhorando a estrutura dos solos. A compostagem é
recomendada para jardins e hortas, como adubo orgânico que devolve à terra os nutrientes de
que necessita aumentando assim sua capacidade de retenção de água, além de permitir o
controle da erosão e evitar o uso de fertilizantes sintéticos. A seguir, os principais benefícios
da compostagem:

Processo ambientalmente seguro;


Utiliza o seu composto em hortaliças e flores;
Melhora o solo;
Reduz a produção de resíduos domiciliares;
Reduz os gastos com limpeza urbana.

Atividade Nº.13 - Pesquisa acadêmica

Coleta Seletiva, Agroecologia ou Agricultura Orgânica

Esta atividade visa o aprofundamento do conteúdo complementar importante aos temas aqui
apresentados.

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Atividade Nº.14-Resíduos Sólidos


Levantar as seguintes questões para análise em grupo: Tempo de decomposição;
Qual seria a opção para a reutilização do material (no mínimo 10 opções)? Para
onde vai aquele resíduo? Doenças que podem causar? Como armazená-lo
corretamente? Apresentação das análises ao grande grupo

Atividade Nº.15 – Buscando Alternativas


Formação de um grande grupo em círculo;
Exposição de lixo seco no meio do grande grupo (o lixo deverá ter materiais
que se sub-agrupem e que contenham o mesmo número que os participantes,
por exemplo: 5 tampas plásticas, 5 garrafas PET, 5 caixas de suco longa vida,
5 potes de vidro, 5 copos descartáveis);
Propor a observação do lixo que está à frente, no centro do grupo;
Cada participante é convidado a escolher um dos elementos do lixo;
Distribuição em grupos de acordo com o lixo escolhido – o grupo das
tampinhas, o grupo das garrafas, etc..
Cada grupo deverá dizer qual o destino que dará ao seu material (podem ser
inúmeras).

Saiba mais...

Destinação das Embalagens de Agrotóxicos


O uso inadequado e excessivo de agrotóxicos na produção agrícola nacional para o controle
de pragas, doenças e invasores causam sérios riscos de contaminação ambiental e humana,
levando a problemas fatais de intoxicação por acidentes. A seguir, os principais cuidados
com as embalagens de agrotóxicos:
Após a tríplice lavagem, inutilizar as embalagens através da perfuração do fundo, não
danificando o rótulo ;
Despejar a água da lavagem no tanque do pulverizador. Nunca despejar a água da
tríplice lavagem no meio ambiente;
Não armazenar as embalagens dentro de residências ou de alojamento de animais ou
junto a alimentos e rações.

Datas importantes para o Meio Ambiente


22/03 Dia Mundial da Água
22/04 Dia do Planeta Terra
05/06 Dia Internacional do Meio Ambiente e Dia da Ecologia
16/07 Dia da Proteção às Florestas
21/09 Dia da Árvore
22/09 Dia da Defesa da Fauna
04/10 Dia Universal dos Animais
15/10 Dia do Educador Ambiental e Dia do Professor
24/11 Dia do Rio

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Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

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Marque um x na coluna e/ou entregue três cartões de cartolina colorida (verde, amarela e
azul) para cada aluno e faça uma pesquisa em relação às ações citadas. A Educação
Ambiental baseia-se na premissa de que é na reflexão sobre a ação individual e coletiva em
relação ao meio ambiente que se dá o processo de aprendizagem.

Quem ? Eu já
Pai Mãe
Faço
Joga o lixo na lixeira.
Faz artesanato com material reciclável.
Faz doação de móveis, roupas, livros, revistas, utensílios domésticos e
brinquedos para instituições beneficentes ou famílias carentes.
Participa da separação seletiva.
Reaproveita as sobras e não joga fora o que puder aproveitar.
Usa produtos biodegradáveis ou recicláveis.
Utiliza o lixo orgânico para compostagem de jardins e hortas caseiras.
Compra o suficiente para consumo, evitando desperdício.
Leva a própria sacola para fazer compras no supermercado.
Coloca no prato só o que realmente for comer.
Cuida ao descartar as pilhas e baterias.
Embala o lixo corretamente.
Lava as garrafas e vidros para não acumular insetos.
Reaproveita sobras de alimentos, criando outros pratos.
Reaproveita vidros de geléia, maionese, massa de tomate etc.
Utiliza a frente e o verso do papel para escrever.
Utiliza copos e canecas de vidro ou louça ao invés de copinhos
descartáveis.
Recomendamos que o professor escolha um aluno para fazer a soma das respostas de cada coluna e
apresentar o resultado aos demais. E, ao final, propor que os alunos façam a sua parte adotando as
medidas acima listadas. E, no final do ano, fazer outra pesquisa verificando se houve mudança no
comportamento.

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Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

PRINCÍPIOS PARA UMA SOCIEDADE SUSTENTÁVEL


(Programa Nações Unidas para o Meio Ambiente)

Sustentabilidade: “Atender as necessidades do presente, sem comprometer a capacidade das


gerações futuras atenderem também as suas.”

Respeitar e preservar a comunidade dos seres vivos.


Trata-se de um princípio ético que reflete o dever de nos preocuparmos com outras pessoas e
com outras formas de vida, agora e no futuro.

Melhorar a qualidade da vida humana.


Esse é objetivo do desenvolvimento ao qual o crescimento econômico deve estar sujeito, ou
seja, permitir aos seres humanos perceber seu potencial, obter confiança e ter uma vida de
dignidade e satisfação.

Conservar a vitalidade e a diversidade do Planeta Terra.


O desenvolvimento deve garantir a proteção da estrutura, das funções e da diversidade dos
sistemas naturais do planeta dos quais dependemos.

Minimizar o esgotamento de recursos não-renováveis.


Recursos como os minérios, o petróleo, o gás natural e o carvão não podem ser usados de
maneira “ sustentável”, porque não são renováveis. Eles devem ser economizados de modo a
durar mais tempo.

Permanecer nos limites da capacidade de suporte do Planeta Terra.


Há limites para impactos que os ecossistemas e a biosfera como um todo podem suportar sem
risco.

Modificar atitudes e práticas pessoais


Para adotar a ética de se viver sustentavelmente, as pessoas devem reexaminar seus valores e
adequar o seu comportamento.

Permitir que as comunidades cuidem de seu próprio ambiente.


É na comunidade que as pessoas desenvolvem a maioria de suas atividades produtivas e
criativas. Permitir que as pessoas manifestem suas opiniões e tomem decisões sobre situações
que as afetam constitui o meio mais acessível de conseguir que as comunidades cuidem de seu
próprio ambiente.

Gerar uma estrutura nacional para integrar desenvolvimento e conservação.


Deve haver uma base de informação e de conhecimento, leis e instituições, políticas
econômicas e sociais coerentes com a sustentabilidade.

Constituir uma aliança global.


Hoje, mais do que antes, a sustentabilidade do planeta depende da confluência de ações de
todos os países, de todos os povos.

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Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

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NOME DA ESCOLA:________________________________________________________

Nome dos Multiplicadores

___________________________________________________________________________

Número de alunos/Série: ( )1ª a 4ª ( ) 5ª a 8ª ( ) Ensino Médio

Número de professores: _______________________________________________________

Como irá repassar/multiplicar o contéudo para os demais professores?

( ) Reunião ( ) Palestra ( ) Outros:__________________________________________

RESUMO DAS ATIVIDADES

Quais serão os seus objetivos de trabalho?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Quais serão as atividades a serem realizadas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Quais serão as disciplinas envolvidas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Quais serão as pesquisas extra-sala de aula que serão solicitadas?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Como pretende levantar (diagnosticar) o perfil do aluno? (para discussão e apresentação na
segunda etapa)

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

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2º ETAPA – PRÁTICAS VIVENCIAIS – EDUCAÇÃO AMBIENTAL – AGOSTO DE
2003 - RELATO DO DIAGNÓSTICO E PLANEJAMENTO DE OUTRAS PRÁTICAS
- Sugestões de práticas vivenciais de aprendizado – Educação Formal e Informal

Módulo IX – SOCIODRAMA

Os multiplicadores das escolas apresentarão o resultado do diagnóstico realizado e farão o


planejamento para o segundo trimestre.

Para se compreender determinadas situações e comportamentos relevantes à questão


ambiental é necessário despertar na população um olhar crítico sobre o seu cotidiano. O
Sociodrama é uma técnica de diagnóstico que facilita a percepção, o entendimento e a
aprendizagem de procedimentos e/ou situações sócio-ambientais vivenciadas por meio da
representação de distintos papéis em situações reais da vida comunitária de maneira didática e
divertida. Os participantes deverão formar grupos de três pessoas que irão conversar sobre o
diagnóstico ambiental de seus municípios, onde os mesmos irão definir uma situação já
vivenciada em sala de aula por um dos multiplicadores para ser representada. A situação
escolhida deve ser uma situação real e o grupo deve planejar uma situação ideal.

Logo após, os multiplicadores apresentam a segunda cena e em seguida, será realizada uma
discussão aberta sobre o que foi vivenciado pelos multiplicadores/atores e pelos observadores.
Em plenária, discute-se os aspectos positivos e negativos: quais seriam as causas e
conseqüências, que efeitos tiveram ou poderiam ter na realidade e, finalmente, o grupo
sistematiza suas conclusões.(adaptado do curso "O processo de mobilização social" UNILIVRE).

Ensino Fundamental – Práticas Vivenciais/Oficinas Ecológicas

Em todas as disciplinas da grade curricular, sempre que possível, utilizar-se de “oficinas


ecológicas” que incluam sucatas dando exemplos de reutilização e reciclagem de materiais.
As oficinas ecológicas apresentam as premissas da educação desse século, pois proporciona
aos alunos possibilidades de conhecer, pensar, viver em comunidade, experimentar o novo e
fazer algo de concreto.

Área Psico-motora: Confeccionar jogos de memória, quebra-cabeças, realizar atividades de


recorte, colagens. Confeccionar um boneco com roupas velhas preenchendo-as com jornal e
colocar máscaras de papel para a cabeça.

Movimento: Confecção de bambolê com pedaços de mangueira velha, confecção de bolas de


meia, de pesos com garrafas descartáveis cheias de areia para realizar diversas atividades de
educação física.

Musical: confecção de chocalhos e tambores com latas.

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Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

Ensino Médio- Práticas Vivenciais/Oficinas Ecológicas

Identificação das Necessidades Individuais e Coletivas: Apresentação das necessidades


básicas dos seres vivos: (água limpa, alimentação sadia, moradia, higiene) e dos problemas
da sociedade moderna (a poluição da água, excesso de população mundial, falta de espaço
para a disposição do lixo, doenças cancerígenas etc).

Área de Análise e de Síntese: Confecção de cartazes: “era assim e ficou assim”.


Confeccionar um cartaz com fotos antigas de suas cidades e de fotos da atualidade,
observando como era e como ficou. Pesquisar dados estatísticos como: o número da
população há 20 anos e de hoje, número de hospitais, industrias.

Ação Cidadã – Como separar o Lixo? Elaborar projetos ambientais que envolvam a
comunidade na sua realização como, por exemplo:a criação de gincanas; campanhas escolares
de coleta de material para reciclagem; formação de Patrulha do Meio Ambiente (grupos de
alunos voluntários); estabelecer o Dia da Limpeza (promover a limpeza na região
circunvizinha a escola); formação de um grupo teatral (disseminar a necessidade de
cuidarmos de nosso Meio Ambiente); etc.

Conhecimento/Cognição: Elaborar trabalhos escolares utilizando-se do livro Ecologia


Sistemas de vida (físico, biológico, social) Ciclos, Sistemas Complexos, Desenvolvimento
Sustentável e outros que estão tradicionalmente inseridos nas disciplinas de ciências.

Área digital: elaborar trabalhos escolares pesquisando na internet


Ambiente Brasil : www.ambientebrasil.com.br.
IBAMA: www.ibama.gov.br
Lixo: www. lixo.com.br e www.recycle. hpg.ig
Ministerio do Meio Ambiente: www.mma.gov.br
Unilivre : www.unilivre.org.br

Didática: Para o professor recomendamos o livro Educação Ambiental que esclarece as


técnicas de discussão em classe, discussão em grupo, multirão de idéias, trabalho em grupo,
debate, questionário, reflexão, imitação, projetos, solução de problemas, jogos de similação e
exploração de ambiente local dentro da Educação Ambiental.

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Módulo X– AVALIAÇÃO
Os representantes das escolas irão apresentar uma avaliação de quais foram as conquistas do
Programa Ambiental – Santa Clara-Fundão – Uma Nova Energia nas suas respectivas
escolas.

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Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

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1º TRIMESTRE (maio/junho/agosto)

Quais foram os principais problemas e riquezas ambientais apontados pelos alunos?


(Exercício nº.03, nº.05 e nº. 06)

Pontos Fracos (Problemas) Pontos Fortes (Riquezas)

Apontar os resultados da pesquisa realizada na página 16.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO 2º TRIMESTRE (setembro/outubro/novembro)

Quais serão os seus objetivos de trabalho?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Quais serão as práticas vivenciais complementares a realizar no segundo trimestre?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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Nome da escola : _________________________________ Horas utilizadas: _________

RESUMO DAS ATIVIDADES


Os objetivos estabelecidos foram alcançados? ( ) Sim ( ) Não Por que?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Quais as atividades realizadas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Quais as pesquisas extra-sala de aula realizadas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Quais foram os resultados alcançados?

Antes Depois

Material de apoio ótimo bom regular


Qual a sua avaliação sobre o Gibi?
Qual a sua avaliação sobre a Cartilha?
Qual a sua avaliação sobre a apostila do professor?

Quais são as suas sugestões para o Programa Ambiental em 2004?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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A
Assoreamento – é a obstrução de um rio ou lago por areia e sedimentos.
Aterro sanitário – é a técnica de disposição final de resíduos sólidos urbanos no solo, por
meio de confinamento em camadas cobertas com material inerte, segundo normas técnicas
específicas, de modo a evitar danos ou riscos a saúde e a segurança, minimizando os impactos
ambientais.

C
Catadores de rua - também chamados aparistas, são os grandes responsáveis pela coleta
seletiva em muitas cidades do país que encontraram por meio da coleta de materiais um meio
de sobreviver. Esta atividade não deve ser realizada por crianças.
Coleta seletiva – é o recolhimento diferenciado de resíduos sólidos previamente selecionados
nas fontes geradoras, com o intuito de encaminhá-los para reciclagem, compostagem, reuso,
tratamento e outras destinações alternativas, como aterros, co-processamento e incineração.
Compostagem – é o processo de decomposição biológica de fração orgânica biodegradável
de resíduos sólidos, efetuado por uma população diversificada de organismos em condições
controladas.
Chorume - substância líquida decorrente da decomposição de material orgânico.

D
Desperdício – é o ato de produzir, consumir ou dispor de algo além do que é socialmente
necessário ou ambientalmente sustentável, contribuindo para o aumento de geração de
resíduos sólidos.
Disposição final - é a colocação de resíduos sólidos em aterro sanitário/industrial onde
possam permanecer por tempo indeterminado, em estado natural ou transformados em
material adequado a essa permanência, sem causar dano ao meio ambiente e a saúde pública.

I
Incineração – é o processo físico e químico que emprega destruição térmica via oxidação a
alta temperatura para destruir a fração orgânica e reduzir o volume do resíduo. Os grandes
inconvenientes desse sistema são: a poluição do solo, da água e do ar.

L
Lixo - os resíduos sólidos comuns ou a essa classificação equiparados, produzidos, individual
ou coletivamente, pela ação humana, animal ou por fenômenos naturais, nocivos à saúde, ao
meio ambiente e ao bem estar da população urbana, não enquadrados como resíduos
perigosos.
Lixão – é um local qualquer onde o lixo é jogado diretamente no solo sem receber nenhum
tipo de tratamento ou proteção. A céu aberto, o lixo transforma-se em criadouros de vetores
causadores de doenças.

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Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura

R
Reciclagem - é o processo de transformação de resíduos sólidos que envolve a alteração das
propriedades físicas e físico-químicas dos mesmos, tornando-os insumos destinados a
processos produtivos.
Redução de resíduos - é a diminuição de quantidade, em volume ou peso, tanto quanto
possível, de resíduos sólidos gerados, tratados ou dispostos.

Resíduos gasosos - resultam das reações de fermentação aeróbia (desenvolvidos na


superfície) e anaeróbia (nas camadas mais profundas); a fermentação anaeróbia dá origem a
CO2 (gás carbônico) e a CH4(gás metano), o qual pode ser aproveitado para a produção do
biogás.

Resíduos sólidos – qualquer material, substância ou objeto descartado, resultante de


atividades humanas e animais, ou decorrente de fenômenos naturais, que se apresentam nos
estados sólido e semi-sólido, incluindo-se os particulados.

Resíduos rurais - resíduos rurais são aqueles provenientes da atividade agropastoril ou


demais atividades rurais.

Resíduos urbanos - resíduos provenientes de residências ou de qualquer outra atividade que


gere resíduos com características domiciliares ou a estes equiparados, bem como os resíduos
de limpeza pública urbana.

Resíduos industriais - são provenientes de atividades de pesquisa e produção de bens, bem


como aqueles gerados em áreas de utilidades ou manutenção dos estabelecimentos industriais.

Resíduos de serviços de saúde - são os provenientes de serviços de saúde: hospitais,


maternidades, prontos-socorros, sanatórios, clínicas médicas, ambulatórios, postos de saúde
pública, consultórios médicos e odontológicos, bancos de sangue, farmácias, serviços
veterinários, laboratórios de análises clínicas e patologia e outros.

Resíduos da construção civil - são os entulhos, rejeitos e materiais oriundos das atividades
da construção civil de um modo geral.

Resíduos do comércio e de serviços - são os provenientes de atividades praticadas em lojas,


supermercados, postos de gasolina, oficinas, bancos, estabelecimentos de ensino, escritórios e
outros de natureza similar.

Resíduos tecnológicos – são os provenientes da indústria de informática ou automotiva, os


eletro-eletrônicos, de comunicação baterias, pilhas e outros acumuladores de energia, pneus,
bem como lâmpadas fluorescentes, de vapor de mercúrio e de sódio e outros que, após o
encerramento de sua vida útil por suas características, necessitem de destinação final
específica.

FICHA TÉCNICA
Centrais Elétricas do Rio Jordão sa – Elejor – 2003
Execução: Consiliu
Conteúdo: Rosane Fontoura Capa: Marcos Vaz
Palestrante: Fabrício Salvador Vidal e Rosane Fontoura

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