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Programa de Educação Ambiental Santa Clara Fundão – Uma Nova Energia – Elaborado por Rosane Fontoura
Para isto, este programa propõe desenvolver atividades de capacitação de multiplicadores nos
municípios de Candói, Foz do Jordão e Pinhão. Na qual consiste em receber informações e
instruções com objetivo de multiplicar para os demais professores, e por sua vez, através da
inserção transversal nas diversas disciplinas poderão buscar o fortalecimento de uma
comunidade consciente em relação ao meio em que vive.
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Módulo IX – Sociodrama
Módulo X– Avaliação
Os representantes das escolas irão apresentar uma avaliação sobre as conquistas do Programa
de Educação Ambiental – Santa Clara-Fundão - Uma Nova Energia nas suas respectivas
escolas.
Objetivos do Módulo
Fomentar a “participação” dos alunos. Participar é fazer parte, estar presente, dando a
sua colaboração na comunidade em que vive, tornando-se cidadãos.
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5ª a 8ª e ENSINO MÉDIO
Recomendamos, além da leitura do Gibi ou Cartilha, pesquisas escolares sobre:
(1) Biodiversidade do Ecossistema Brasileiro.
(2) Problemas Ambientais Brasileiros.
5ª a 8ª e Ensino
Atividades Conteúdo Habilidades 1ª a 4ªº
Médio
Nº1 Definição de Ecologia Cognitiva x x
Nº2 Anuário do Tempo Temporal x x
Nº3 Realidade Local Grupo x x
Nº4 Lâmpada Mágica Afetiva x
Nº5 Riquezas Naturais Afetiva x x (1)
Nº6 Diagnóstico Cognitiva x x (2)
Nº7 Interpretação História Afetiva x
Nº8 Interpretação Poesia Afetiva x
Nº9 Jogo de Imitação Comunicação x
Nº10 Pesquisa Escolar Cognitiva x x
Nº11 Hábitos Pessoais Ética x x
Nº12 Tempo de Decomposição Temporal x x
Nº13 Pesquisa Escolar Cognitiva x x
Nº14 Resíduos Sólidos Cognitiva x x
Nº15 Curiosidades Cognitiva x x
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Objetivos do Módulo
Ecologia é a ciência que estuda as relações entre os seres vivos e o lugar onde vivem
(habitat), e, em conseqüência, as influências que uns causam aos outros.
Pergunte ao grupo: O que vocês entendem por Ecologia? Peça que registrem o
conceito ou palavra em um cartão de cartolina ou solicite que cada um escreva no
quadro negro e, em seguida, faça a síntese do conhecimento já existente.
Esta atividade objetiva conceituar claramente o termo Ecologia.
Durante a história da evolução da Terra e do homem houve fatos que transformaram o meio
ambiente, diminuindo os recursos naturais e poluindo de forma irresponsável o ar que
respiramos e a água que bebemos.
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Esta atitude visa identificar a situação e as ações concretas para a realidade local. Sugerimos que as frases
da coluna” situação desejada” sejam escritas em cartolinas e sejam fixadas na parede da sala como forma
de objetivos a serem alcançados por todos. Pode se sugerir a discussão sobre como fazer para obter esta
situação desejada.
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Objetivos do Módulo
Peça para os alunos citarem os animais, plantações, rios e pássaros que existem
na cidade onde moram.
Faça uma pesquisa entre os alunos e levante uma listagem da realidade ambiental
local, diagnosticando o grau de preocupação e esclarecimento dos mesmos.
Sim Não
O lixo produzido na sua Escola é separado?
O lixo da sua casa é separado?
O lixo é coletado sistematicamente na sua propriedade?
O lixo é queimado na própria propriedade?
O lixo é enterrado na própria propriedade?
O lixo é jogado no rio?
Há moradores que jogam lixo em terrenos baldios?
Este roteiro está mais voltado à questão de lixo, mas sugerimos a inclusão de outras questões como:
energia, saneamento, moradia, poluição dos rios, doenças causadas pelo lixo, erosão e outros que os alunos
apontarem como sendo importantes.
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Objetivos do Módulo
Justificativa do Módulo
A mata ciliar protege os rios, evita assoreamentos e ajuda a manter vivas as espécies animais.
A mata ciliar protege a qualidade da água de nossos rios.
Recomendações básicas:
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Esta história objetiva incentivar a plantação de matas. Conclusão da história: assim como os animais
precisam das plantas e das sementes, as sementes também precisam dos animais.
“Era uma vez, uma sementinha de pinhão que morava grudada com muitas
outras sementinhas, que eram suas irmãs. O nome da casa delas chamava-se pinha.
Elas moravam num galho de um enorme pinheiro. Um dia, uma sementinha caiu da pinha e
ficou no chão, sozinha e triste.
Porém, logo, logo começaram a cair mais e mais sementes e, então, a sementinha já não
estava mais sozinha. Certo dia, chegou uma gralha azul e começou a levar cada uma das
sementes embora.
A Sementinha via e não entendia o que estava acontecendo até que, um dia, a gralha a pegou
com seu bico e saiu voando. A Sementinha ficou com medo, mas, aos poucos já estava
adorando o vôo. A gralha pousou em um galho de um enorme eucalipto para descansar e
largou a Sementinha .
Sementinha : Para onde está me levando?
Gralha Azul : Algumas sementes eu como, outras eu planto.
Sementinha :Como assim?
Gralha Azul: Eu vôo para o alto e a solto. Assim, a semente que cai com a ponta para baixo
entra para a terra e assim ela germina.
Sementinha Quero me tornar um grande pinheiro e você vai me ajudar.
Sem nada mais a dizer, a gralha tomou a sementinha em seu bico e pôs-se a voar. Voou alto,
muito alto até que, de repente, a sementinha começou a cair, cair, cair. Caiu certinho com a
ponta para a terra e ficou ali, quietinha, faceira, esperando pela hora de tornar-se um lindo
pinheiro!”.
Esta poesia objetiva sensibilizar e motivar a plantação de sementes de árvores e de boas idéias.
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Objetivos do Módulo
Serpentes
JARARACA Algumas espécies são mais agressivas e encontram-se geralmente em
(Bothrops) locais úmidos. Possui fosseta loreal ou lacrimal, tendo a extremidade da
cauda com escamas e cor geralmente parda.
CORAL VERDADEIRA Não são agressivas e encontram-se em tocas, com hábitos subterrâneos.
(Micrurus) Não possui fosseta loreal mas são venenosas. Coloração em anéis
vermelhos, pretos, brancos e amarelos.
Aracnídeos
ARANHA MARROM Aranha pouco agressiva, com hábitos noturnos. Encontrada em pilhas
( Loxosceles) de tijolos, telhas, beira de barranco; nas residências, atrás de móveis,
cortinas e eventualmente nas roupas.
ARANHA ARMADEIRA Aranha muito agressiva, com hábitos vespertinos e noturnos. São
(Phoneutria) encontradas em folhagens, bananeiras, entre madeiras e pedras
empilhadas e no interior de residências.
ESCORPIÃO Os escorpiões são pouco agressivos e têm hábitos noturnos. Encontram-
(Tityus) se em pilhas de madeira, cercas, sob pedras e nas residências.
TATURANA Também conhecidas como: lagartas de fogo, oruga ou bicho cabeludo.
(Lonomia) São as larvas das mariposas, encontradas em troncos de árvores.
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Afastar as camas das paredes e evitar pendurar roupas fora dos armários;
Combater a proliferação de insetos, principalmente baratas e cupins, pois são
alimentos preferidos dos aracnídeos;
Evitar acúmulo de lixo, entulhos e materiais de construção;
Evitar colocar mãos e pés em buracos, cupinzeiros, monte de pedras, lenhas, etc;
Examinar calçados e roupas antes de usar;
Limpar locais próximos das casas, evitando folhagens densas ao lado das residências e
aparando os gramados;
Usar calçados e luvas nas atividades rurais e de jardinagem; e
Vedar frestas e buracos em paredes, assoalhos, forros, rodapés, portas e janelas.
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Objetivos do Módulo
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Faça uma roda e peça a cada aluno que digam quais são seus hábitos pessoais que
contribuem para a redução do lixo em suas casas. Anote em uma folha grande
afixada à parede para que todos vejam.
Esta atividade pode ser aplicada ao Ensino Médio e objetiva investigar quais são os hábitos pessoais dos
alunos em relação ao lixo.
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Resposta: 6,4,5,3,9,1,10,7,2,8
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Obs: Novas tecnologias estão contribuindo para aumentar o índice de reciclagem do lixo
produzido pelo homem, principalmente de embalagens de produtos industrializados.
Portanto, é importante que as pessoas separem para possibilitar às indústrias de reciclagem a
transformação matéria-prima para novos produtos.
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A população pode ser afetada por doenças através de um contato direto ou indireto com o
lixo. O contato direto se dá através do manuseio do lixo pela potencial vítima e o indireto,
pelos agentes de doenças, através de vetores biológicos como o mosquito, a pulga e a água
contaminada pelos resíduos ou partículas sólidas no ar.
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Esta atividade visa o aprofundamento do conteúdo complementar importante aos temas aqui
apresentados.
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Saiba mais...
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Marque um x na coluna e/ou entregue três cartões de cartolina colorida (verde, amarela e
azul) para cada aluno e faça uma pesquisa em relação às ações citadas. A Educação
Ambiental baseia-se na premissa de que é na reflexão sobre a ação individual e coletiva em
relação ao meio ambiente que se dá o processo de aprendizagem.
Quem ? Eu já
Pai Mãe
Faço
Joga o lixo na lixeira.
Faz artesanato com material reciclável.
Faz doação de móveis, roupas, livros, revistas, utensílios domésticos e
brinquedos para instituições beneficentes ou famílias carentes.
Participa da separação seletiva.
Reaproveita as sobras e não joga fora o que puder aproveitar.
Usa produtos biodegradáveis ou recicláveis.
Utiliza o lixo orgânico para compostagem de jardins e hortas caseiras.
Compra o suficiente para consumo, evitando desperdício.
Leva a própria sacola para fazer compras no supermercado.
Coloca no prato só o que realmente for comer.
Cuida ao descartar as pilhas e baterias.
Embala o lixo corretamente.
Lava as garrafas e vidros para não acumular insetos.
Reaproveita sobras de alimentos, criando outros pratos.
Reaproveita vidros de geléia, maionese, massa de tomate etc.
Utiliza a frente e o verso do papel para escrever.
Utiliza copos e canecas de vidro ou louça ao invés de copinhos
descartáveis.
Recomendamos que o professor escolha um aluno para fazer a soma das respostas de cada coluna e
apresentar o resultado aos demais. E, ao final, propor que os alunos façam a sua parte adotando as
medidas acima listadas. E, no final do ano, fazer outra pesquisa verificando se houve mudança no
comportamento.
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NOME DA ESCOLA:________________________________________________________
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Quais serão as atividades a serem realizadas?
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Quais serão as disciplinas envolvidas?
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Quais serão as pesquisas extra-sala de aula que serão solicitadas?
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Como pretende levantar (diagnosticar) o perfil do aluno? (para discussão e apresentação na
segunda etapa)
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2º ETAPA – PRÁTICAS VIVENCIAIS – EDUCAÇÃO AMBIENTAL – AGOSTO DE
2003 - RELATO DO DIAGNÓSTICO E PLANEJAMENTO DE OUTRAS PRÁTICAS
- Sugestões de práticas vivenciais de aprendizado – Educação Formal e Informal
Módulo IX – SOCIODRAMA
Logo após, os multiplicadores apresentam a segunda cena e em seguida, será realizada uma
discussão aberta sobre o que foi vivenciado pelos multiplicadores/atores e pelos observadores.
Em plenária, discute-se os aspectos positivos e negativos: quais seriam as causas e
conseqüências, que efeitos tiveram ou poderiam ter na realidade e, finalmente, o grupo
sistematiza suas conclusões.(adaptado do curso "O processo de mobilização social" UNILIVRE).
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Ação Cidadã – Como separar o Lixo? Elaborar projetos ambientais que envolvam a
comunidade na sua realização como, por exemplo:a criação de gincanas; campanhas escolares
de coleta de material para reciclagem; formação de Patrulha do Meio Ambiente (grupos de
alunos voluntários); estabelecer o Dia da Limpeza (promover a limpeza na região
circunvizinha a escola); formação de um grupo teatral (disseminar a necessidade de
cuidarmos de nosso Meio Ambiente); etc.
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Módulo X– AVALIAÇÃO
Os representantes das escolas irão apresentar uma avaliação de quais foram as conquistas do
Programa Ambiental – Santa Clara-Fundão – Uma Nova Energia nas suas respectivas
escolas.
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1º TRIMESTRE (maio/junho/agosto)
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PLANEJAMENTO 2º TRIMESTRE (setembro/outubro/novembro)
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Quais serão as práticas vivenciais complementares a realizar no segundo trimestre?
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Antes Depois
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A
Assoreamento – é a obstrução de um rio ou lago por areia e sedimentos.
Aterro sanitário – é a técnica de disposição final de resíduos sólidos urbanos no solo, por
meio de confinamento em camadas cobertas com material inerte, segundo normas técnicas
específicas, de modo a evitar danos ou riscos a saúde e a segurança, minimizando os impactos
ambientais.
C
Catadores de rua - também chamados aparistas, são os grandes responsáveis pela coleta
seletiva em muitas cidades do país que encontraram por meio da coleta de materiais um meio
de sobreviver. Esta atividade não deve ser realizada por crianças.
Coleta seletiva – é o recolhimento diferenciado de resíduos sólidos previamente selecionados
nas fontes geradoras, com o intuito de encaminhá-los para reciclagem, compostagem, reuso,
tratamento e outras destinações alternativas, como aterros, co-processamento e incineração.
Compostagem – é o processo de decomposição biológica de fração orgânica biodegradável
de resíduos sólidos, efetuado por uma população diversificada de organismos em condições
controladas.
Chorume - substância líquida decorrente da decomposição de material orgânico.
D
Desperdício – é o ato de produzir, consumir ou dispor de algo além do que é socialmente
necessário ou ambientalmente sustentável, contribuindo para o aumento de geração de
resíduos sólidos.
Disposição final - é a colocação de resíduos sólidos em aterro sanitário/industrial onde
possam permanecer por tempo indeterminado, em estado natural ou transformados em
material adequado a essa permanência, sem causar dano ao meio ambiente e a saúde pública.
I
Incineração – é o processo físico e químico que emprega destruição térmica via oxidação a
alta temperatura para destruir a fração orgânica e reduzir o volume do resíduo. Os grandes
inconvenientes desse sistema são: a poluição do solo, da água e do ar.
L
Lixo - os resíduos sólidos comuns ou a essa classificação equiparados, produzidos, individual
ou coletivamente, pela ação humana, animal ou por fenômenos naturais, nocivos à saúde, ao
meio ambiente e ao bem estar da população urbana, não enquadrados como resíduos
perigosos.
Lixão – é um local qualquer onde o lixo é jogado diretamente no solo sem receber nenhum
tipo de tratamento ou proteção. A céu aberto, o lixo transforma-se em criadouros de vetores
causadores de doenças.
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R
Reciclagem - é o processo de transformação de resíduos sólidos que envolve a alteração das
propriedades físicas e físico-químicas dos mesmos, tornando-os insumos destinados a
processos produtivos.
Redução de resíduos - é a diminuição de quantidade, em volume ou peso, tanto quanto
possível, de resíduos sólidos gerados, tratados ou dispostos.
Resíduos da construção civil - são os entulhos, rejeitos e materiais oriundos das atividades
da construção civil de um modo geral.
FICHA TÉCNICA
Centrais Elétricas do Rio Jordão sa – Elejor – 2003
Execução: Consiliu
Conteúdo: Rosane Fontoura Capa: Marcos Vaz
Palestrante: Fabrício Salvador Vidal e Rosane Fontoura
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