ACTIVITIES

Word and Sentence Games

A atividade ser realizada a partir do uso das worksheets
preparadas para
mais

esse propsito. Os estudantes ficaro

familiarzados

com

puzzles,

crossword

puzles,

searchwords e muitas outras que exploram sentenas,

plavras, e ideias extradas das leituras feitas em sala.
Atividade a ser feita nos primeiros encontros (2 aulas)
Character Debates
A

atividade dos character debates

enfatiza o papel dos

personagens da fico. Os estudantes tero a oportunidade

durante as aulas de trazer para a discusso os pontos de
vistas de cada personagem das obras estudadas.
Atividade a ser realizada durante todo o projeto em
ocasies distintas.
SURVEY
1 serie
Pesquisa 2
A pesquisa de campo ir proporcionar aos estudantes o
contato com as formas de produo do conhecimento. Elas
iro realizar uma pesquisa, entrevistando outros estudantes
da escola sobre Lendas Urbanas

Usando WEEBLY ou WIX, criar uma pgina de internet e

escrever uma breve notcia com caracterstica de uma
lenda urbana com diferentes personagens e eventos.
Tambm incluir anncios adequados e, claro, fotos e / ou
outras imagens.

2 srie
Pesquisa 2
Criar uma campanha a ser desenvolvida na escola sobre
regras do Regimento Interno. Promover uma discusso
ampla sobre as regras o porqu, que benefcios pode
proporcionar. Deve incluir cartazes altamente atrativos e
significativos para expor em reas nobres da escola.
The Adventures of huckberry Finn
Estudo da obra de Mark Twain e os temas sobre valores e
cidadania implcitos e explcitos na obra de Huckberry Finn.
Para a problemtica da indisciplina sero trabalhados os
conceitos sobre Regras e Ordem
No toque nisso. Voc desleixado. No coloque os ps
para cima. V igreja. V para a Missa, V para Escola
dominical. Apenas ... v para a escola, ponto. Huck
cercado por regras, e elas no so todas to fceis de
seguir como "sentar-se em linha reta." Huckleberry Finn traz
vrios sistemas conflitantes de ordem em conflito para
sugerir que, apenas talvez, ns no devemos todos seguir

cegamente as regras. como aquele cartaz pendurado em

sua sala de aula do ensino mdio, que diz: "O que popular
nem sempre correto, e o que certo nem sempre
popular." Temos certeza que Huck concordaria.
Todos os tipos de pessoas tentam convencer Huck que
seu sistema de regras e ordem o caminho certo. Quais
so

esses

sistemas,

exatamente,

como

eles

so

diferentes?
De vez em quando, nos deparamos com algumas regras
estabelecida pelo poder paralelo. Ser que essas regras
substituem as leis reais do Estado? Que normas acabam
sendo mais poderosas?
Sob qual

sistema de regras Jim est operando, se

houver?
Tente realizar est atividade entre grupo de at 4 pessoas.
Inicie um debate, ou faa o papel do advogado do diabo.

As regras ridculas de presente na obra parecem infantis,

mas no mais absurda do que a moralidade presente em
muito dos nossos cdigos morais. Apesar de seus receios,
Huck

incapaz

de

definir

um

novo

sistema

de

comportamentos distinto daquele do sul.

A problemtica violncia na sua verso simblica ser
trabalhada atravs dos anti valores como a Mentira e o
Engano.

Quando uma mentira apenas uma mentira, e quando ela

se torna um engodo? O narrador de treze anos Huck Finn
mal poderia abrir a boca sem derramar uma inverdade, mas
suas mentiras so todas por uma boa causa: levar Jim em
segurana ao seu destino. Onde que As Aventuras de
Huckleberry

Finn

mantm

uma

linha

divisria

entre

mentiras brancas e mentiras como um anti valor? Que

mentiras so inofensivas ou mesmo benevolentes? Quais
so moralmente danosas ?
J notou como mentiras podem acabar nos complicando?
Por que ser? Ser que Huck parece preocupado com isso,
afinal?
Voc pode realmente desenhar linhas na areia entre a
"mentira boa e "mentira ruim" ?
Desafio:
Tente expressar sua opinio em dupla ou grupo de at 4
pessoas.
Na primeira, Huck gosta de fazer as coisas. Atravs de
observao do duque e rei, ele finalmente chega a perceber
os aspectos negativos do engano.
As histrias de Huck envolvem descries elaboradas de
pais e irmos, e assim eles exibem seu anseio por uma
famlia real.

Para trabalhar a problemtica da Indisciplina e violncia na

escola outro valor encontrado na obra de Mark Twain a
Amizade.
Huck leva amizade to a srio que ele est disposto a fazer
juramentos de sangue nele. Pior, ele est disposto a arriscar
eterna condenao de sua ala no inferno, porque isso o
que ele acha que o espera para ajudar Jim escapar. Mas,
uma vez que ele percebe que Jim seu amigo, ele no pode
fazer mais nada. Huck valoriza a lealdade mais do que
qualquer outra coisa, ento ele fica com Jim at o fim. Mas
temos de perguntar: se Huckleberry Finn valoriza tanto a
amizade, por que Huck abandona todos e tudo no final?
Perguntas sobre Amizade
H muitos tipos diferentes de camaradagem
acontecendo aqui, e um monte de diferentes amizades.
Huck, por exemplo, amigo intimo

tanto de Jim e Tom.

Asamizades podem ser de diferentes tipos? E se sim, como?

Quando uma amizade pode ter indcios que atrapalham
seu desenvolvimento como pessoa?
A amizade interesseira age como um contraste. A amizade
desinteressada entre Huck e Jim verdadeira.
A amizade de Huck e Jim no realmente uma verdadeira
amizade; sempre afetada pela raa de Jim.

Objetivos
2 SRIE
1.

Os

estudantes

iro

desenvolver

linguagem

conhecimento para viver em harmonia e respeitosamente

com as pessoas (incluindo eles prprios) conhecimentos das
semelhanas

diferenas

aspectos

que

formam

identidade de si e dos outros.

2. Os estudantes iro expressar a curiosidade sobre a
histria e as experincias vividas de outros e trocar ideias e
crenas em forma aberta com base nas discusses feitas
em sala sobre os valores implcitos na Declarao dos
Direitos Humanos
3. Os estudantes iro responder diversidade atravs da
construo empatia, respeito, compreenso do outro.
4. Os estudantes iro analisar a diversidade na vida social,
contextos culturais, polticos e histricos atravs do estudo
do Realismo Norte Americano
5.

Os

estudantes

relacionar

com

iro

as

reconhecer

pessoas

como

os

esteretipos

indivduos

no

representantes de grupos.
6. Os estudantes iro reconhecer a injustia no nvel
individual (por exemplo, o discurso tendencioso) e injustia
a

nvel

institucional

ou

sistmico

(por

exemplo,

discriminao) na obra de Mark Twain Huckberry Finn.

7. Os estudantes iro analisar o impacto nocivo do

preconceito e injustia no mundo, historicamente e hoje.
1 SRIE
1. Os estudantes iro em busca
valores

como

violncia,

dos conceitos de anti

indisciplina,

apatia

inrcia

humana a partir dos textos ficcionais e no ficcionais e

buscando

exemplos

no

cotidiano

dessas

praticas

antissociais.
2.

Os

estudantes

iro

desenvolver

os

conceitos

de

tolerncia, respeito, amizade, paz que so o antdoto para a

superao dos antivalores.
3. Os estudantes iro realizar uma pesquisa sobre Bullying
na escola e apresentar o resultado em forma de Poster ou
Apresentao oral a fim de servir para a conscientizao
sobre essa realidade
4. Os estudantes iro analisar a diversidade na vida social,
contextos culturais, polticos e histricos atravs do estudo
do Romantismo Gtico Norte Americano tendo como
principal expoente Edgar Allan Poe.
5. Os estudantes iro em busca

dos conceitos de anti

valores como violncia domestica, familiar a partir das

obras do Gato Preto/Black Cat, o Corao delatador/The TellTale heart buscando exemplos no cotidiano dessas praticas
antissociais.
3 serie

Partindo do pressuposto que os estudantes chegam sala

de aula com preconceitos sobre como o mundo funciona. Se
o seu entendimento inicial algo obscuro, eles podem
deixar de compreender os novos conceitos e informaes
que so ensinadas.
Assim a incluso do folclore e Lendas urbanas um
contedo que poder ajudar a desenvolver a competncia
em qualquer rea de investigao, os estudantes nesse
caso devem: a) ter uma profunda base de conhecimento
fatual, b) compreender fatos e ideias no contexto de uma
estrutura conceitual, e c) organizar o conhecimento de
modo a facilitar a recuperao e aplicao.
O principio pedaggico por traz do folclore e das lendas
urbanas que estas esto carregadas de valores humanos
(mensagem) e apresenta na sua narrativa a quebra com os
modelos sociais estabelecidos e quais ensinamentos podem
ser apreendidos de tais fenmenos. H ainda alguns
questionamentos acerca da sua construo histrica: De
que maneiras as lendas urbanas poderiam ter algum
aspecto histrico?
1. Os estudantes iro diferenciar mitos de lendas e sua
importncia na construo histrica da sociedade;
2. Os estudantes iro conhecer as diferente verses das
lendas urbanas e com base nas discusses feitas em sala
sobre o porque dessas variaes e as violaes dos valores
humanos implcitos no contedo das lendas urbanas;

3. Os estudantes iro discutir sobre o significado da

circulao das lendas urbanas na sociedade
4. Os estudantes iro analisar a diversidade de conceitos
culturais, polticos, histricos e religioso

que surgem nas

lendas e folclore atravs do estudos das lendas Bloody

Mary, The Killer Clown, A porca do Dentede ouro (The
golder tooth Pig) e Cabea de Cuia (The head of Cuia)
5. Os estudantes iro tentar identificar quais so as
mensagens implcitas no folclore e lendas urbanas sobre
comportamentos e valores sociais que sejam cultivados
pelas pessoas.
6. Os estudantes iro discutir sobre qual o significado da
ausncia de autoria das lendas urbanas e folclore brssileiro
7. Os estudantes iro analisar quais elementos presentes
nas lendas urbanas reforam preconceitos e discriminao
contra os serem humanos.

Cyberbullying um problema srio nas escolas de hoje.

Uma vez que pode acontecer a um estudante em casa, bem
como na escola, pode ser mais difundida e traumtica para
as vtimas que o bullying tradicional. Uma campanha anticyberbullying

uma

forma

eficaz

de

combater

cyberbullying atravs de presso positiva.

Para ganhar a fundo e estabelecer o contexto, realizar uma
discusso em classe sobre cyberbullying. Contraste o
bullying tradicional, com cyberbullying. Encoraje os alunos
a compartilhar suas histrias e experincias, sem nomear
ningum. Em seguida anunciar que os estudantes tm a
oportunidade

de

fazer

diferena

na

sua

escola,

descrevendo uma viso geral do projeto.

O projeto comea com os alunos pesquisando em sites de
cyberbullying.
Estudantes visitam www.portaportal.com/gcorder e clique
na guia Cyberbullying.
Nesse site, h um Doc Google com questes norteadoras
que os alunos usam como eles exploram os locais
cyberbullying.
Esses sites oferecem uma variedade de maneiras de
aprender sobre cyberbullying: texto, vdeo, jogos e tutoriais
interativos. Os alunos analisar as questes essenciais, tais
como:
O que o cyberbullying e por que as pessoas fazem isso?

Que tipo de danos que as vtimas de cyberbullying sofrer?

Como

que

algum

pode

evitar

ser

vtima

de

cyberbullying?
Caso algum tenha sido vtima de cyberbullying, o que ele
ou ela deve fazer?
Uma vez que os alunos terminam suas pesquisas, eles
criam um grande cartaz. O objetivo do cartaz informar aos
outros sobre cyberbullying. Passe algum tempo a discutir
formas de tornar os cartazes eficazes. Por exemplo, cada
cartaz deve se concentrar em um aspecto particular do
cyberbullying, seu layout deve ser atraente, o texto deve
ser grande o suficiente para ler e deve evitar sobrecarregar
o leitor, ao comunicar uma mensagem concisa. Se o cartaz
criado com um processador de texto, imprimi-lo em tinta
de cor e laminar. Discutir reas em todo o edifcio, onde os
seus pares so mais propensos a ver e ler os sinais. Por fim,
enviar estudantes em todo o edifcio para mostrar seu
trabalho.
Como cartaz anti-cyberbullying cobertor seu edifcio da
escola, os alunos recebem constantes lembretes sobre os
efeitos nocivos do cyberbullying. Eles tambm so dadas
estratgias para lidar com ele. Alm do mais, os sinais
enviar uma mensagem para docentes e visitantes sobre a
cultura da escola.
Esta atividade aborda os seguintes padres utilizando o
estado Standardsfor Lngua Inglesa Ncleo Comum.

Voc tem suas prprias idias de ensino para compartilhar?

Agora sua chance de contribuir para o ensino da
tolerncia Atividade Exchange. Clique aqui para obter
orientaes.
Porque aprender interdisciplinar?
Quais so os benefcios para crianas e jovens?
As vantagens da aprendizagem interdisciplinar so similar
aos de outros alta situaes de qualidade e aprendizagem
eficaz e de ensino.
Os alunos so motivados e envolvidos; eles demonstram
uma curiosa atitude.
Os alunos a desenvolver a confiana para enfrentar os
desafios,tanto intelectual quanto prtica
A aprendizagem ligado e diretamente relacionados com
experincias da vida real.
Os

alunos

trabalhar

individualmente

de

forma

colaborativa
Alm disso, h benefcios especficos de aprendizagem
interdisciplinar.
ele permite mais em profundidade explorao de temas,
questes e problemas dentro e atravs de reas e
disciplinas.
Ele permite a compreenso de diferentes perspectivas em
todo assunto

reas e disciplinas
Faz alunos querem compreender as diferentes reas
curriculares em maior profundidade.
Ela promove o pensamento crtico apoiando os alunos a:
Og grosa idias principais e considerar diferentes formas de
trabalhar atravs de assuntos e disciplinas. O comparar e
contrastar o que aprendido em diferentes disciplinas e
disciplinas.
O identify os conhecimentos e habilidades apropriadas
necessrias

para

aInvestig

comeu

uma

questo

ou

problema particular
obtocar juntos informaes e idias de diferentes disciplinas
e disciplina, considere formas alternativas de fazer as
coisas ou solues alternativas, prever resultados e explicar
todos estes.
O praticar competncias de literacia crticas no contexto
reflect os princpios de Currculo para a Excelncia
build

em

prvias

de

aprendizagem,

experincias

contextos a ter em contaprogresso e coerncia

relacionar claramente a aprendizagem planejada para o e