Prefeitura Municipal de Curitiba

Secretaria Municipal da Educação- Núcleo

Regional de Educação da Boa Vista - Escola
Municipal Romário Martins - R. David
Bodziak, 100 - Cachoeira, Curitiba - PR,
82710-260 – Tel. (41)3585-2666

PLANO DE AULA
PROFESSOR: Carlos Rodrigues
ANO: 5º ano
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia

CONTEÚDOS: Representações, orientação e localização do espaço geográfico.

Objetivos:
Reconhecer os sistemas de orientação para se localizar e se orientar no espaço
geográfico, bem como reconhecer utensílios e representações.

Critérios a serem atingidos com este trabalho:

 Utiliza croqui e planta simples para localizar elementos do espaço.
 Compara tipos variados de mapas e outras representações da superfície terrestre
(globo terrestre, maquetes, plantas e croquis), identificando suas características,
elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
 Reconhece e utiliza as direções cardeais e colaterais, como referencial de orientação
em deslocamentos nos espaços de vivências, em mapas, croquis, desenhos e
maquetes.

Recursos didáticos:
 Quadro negro;
 Caderno e demais materiais escolares;
 Atividade diagnóstica impressa.

Encaminhamento Metodológico:

 Mobilização (15 min.):

 O professor iniciará a aula pontuando a importância da Geografia para a construção do

conhecimento e compreensão do espaço social;
 Na sequência o professor indagará os alunos sobre como podemos nos localizar no
espaço, que instrumentos eles já conhecem, bem como as representações;
 O professor apresentará o globo terrestre, o planisfério, o mapa de Curitiba, o croqui
(planta baixa) da escola – localizado no saguão de entrada – e fotos de objetos
(utensílios) que nos ajudam a nos localizar no espaço geográfico, para assim
demonstrar as diferentes formas de representação.

 1° momento (15 min.):

 Na sequência realizaremos o registro no caderno, com textos explicativos e imagens

para colar (anexo);
 O professor fará as explicações sobre a leitura e as representações geográficas,
destacando a importância a rosa dos ventos. Ao término das explicações, os alunos
serão levados ao espaço externo para identificar a posição da escola em relação ao sol,
trabalhando, assim, a capacidade de geolocalização.

 2º momento (15 min.)

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 Os alunos serão direcionados a executarem atividades que exercitam as capacidades

de interpretação, produção de analogias e inferências, e elaboração autônoma de
respostas com base em mapas e em seus próprios conhecimentos.

 Síntese Integradora (5 min.):

 O professor em conjunto com os alunos montarão coletivamente um mapa conceitual

dos principais conceitos apresentados na aula (no quadro).

Avaliação:
 A avaliação terá caráter processual, o professor observará as habilidades e
competências já consolidadas nos alunos e ao final do processo quais foram
desenvolvidas e aprimoradas; os exercícios serão indicadoras da compreensão da aula
e do nível de desenvolvimento dos alunos;
 Os alunos também receberão atividade complementar diagnóstica, a fim de aferir o
nível de desenvolvimento cognitivo e do desenvolvimento de conceitos no campo da
História.

Instrumentos de avaliação:
 Exercícios de fixação (atividade colada no caderno).

Anexos:
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Atividade (exercícios de fixação)

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