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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL

ELIZABETE MORAES DE SOUZA

LEITURA DA ARGUMENTATIVIDADE EM REDAES DE VESTIBULAR SOB


O ASPECTO TERICO DA PRESSUPOSIO

DOURADOS-MS
2010

ELIZABETE MORAES DE SOUZA

LEITURA DA ARGUMENTATIVIDADE EM REDAES DE VESTIBULAR SOB


O ASPECTO TERICO DA PRESSUPOSIO
Trabalho de concluso apresentado ao curso de
Letras Habilitao Portugus-Ingls da Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul como requisito parcial
para a obteno de grau como licenciado e m Letras.

Orientadora: Prof. Msc. Alzira Facco

DOURADOS-MS
2010

S714L Souza, Elizabete Moraes de


Leitura da argumentatividade em redaes de vestibular
sobre o aspecto terico da pressuposio.
Elizabete Moraes de Souza. Dourados-UEMS, 2010.
46p. ; 30cm.
.

Monografia (Graduao) Curso de Letras Habilitao


Portugus Ingls- Universidade Estadual de Mato Grosso do
Sul, 2010.
Orientadora: Prof. MSc. Alzira Facco Saturnino.
1.Leitura.2.Semntica argumentativa.3.Pressuposto.
argumentativa.I.Ttulo.
CDD 20.ed. 372.4

ELIZABETE MORAES DE SOUZA

LEITURA DA ARGUMENTATIVIDADE EM REDAES DE VESTIBULAR SOB


O ASPECTO TERICO DA PRESSUPOSIO

APROVADA EM: ___/_____/_____

____________________________________________
Orientadora: Prof.MSc. Alzira Facco.
UEMS

______________________________
Prof.Msc.Elma Luzia Correa Scarabelli.
UEMS

__________________________
Prof. Msc. Ione Vier Dalinghaus
UEMS

Resumo
Objetiva este estudo identificar informaes pressupostas nos enunciados de redaes
de vestibular, precisamente os elementos argumentativos, que visam aos efeitos de
sentido operados por esses elementos. Teve como subsdio os estudos de Oswald
Ducrot, vistos sob o olhar de alguns estudiosos que se preocupam com a semntica
argumentativa. Partiu-se de discusses sobre a construo de significados no discurso,
relacionada ao entendimento de pressuposto. Os resultados alcanados neste estudo
mostraram a deficincia nas produes textuais analisadas dado precariedade de
recursos argumentativos e persuasivos. Os textos analisados so dissertativoargumentativos, produzidos na prova do Vestibular da Universidade Estadual de Mato
Grosso do Sul, ano 2008.

Palavras-chave: Leitura. Semntica argumentativa. Pressuposto. Anlise redaes


vestibulandos.

ABSTRACT

This study seeks to identify information assumed in the statements of the college
entrance exam essays, precisely the elements of argument, aimed at the effects of
meaning operated by these elements. Had to subsidize the studies of Oswald Ducrot, as
under the eyes of some scholars who worry about the semantics argument. We starte
duscussions on the construction of meaning in discourse related to understanding of
assumption. The results achieved in this study showed a deficiency in the production
textual analysis on the limited resources argumentative and persuasive, since it is a textdissertational argumentative, as requested in the Vestibular exam of Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul in 2008.

Key-words: Reading. Semantic argument. Assumption. Vestibular compositions analisys.

SUMRIO
pgina

Introduo____________________________________________ 08
Captulo 1- Fundamentao Terica________________________ 11
1.1-Alguns conceitos de significado de uma forma lingstica__

11

1.2-O que entendemos sobre sentido__________________ 12


1.3- Semntica argumentativa_______________________ 12
Captulo 2- Anlise interpretativa nas redaes de vestibulandos

19

2.1-Redaes de vestibulandos em anlise_____________ 19


I-Tema: Corrupo___________________________________

19

II-Tema: Famlia_________________________________

30

Consideraes Finais___________________________________

44

Referencias___________________________________________ 46

INTRODUO

A necessidade de interao uma das caractersticas dos seres humanos. Neste


processo de interao, procuram defender suas opinies e, para isso, utilizam por meio
da linguagem, recursos que oferecem subsdios significativos de argumentao.
Segundo Koch (2004, pg. 17) A interao social por intermdio da lngua caracterizase, fundamentalmente, pela argumentatividade. Entendemos, portanto, que o ato de
argumentar constitui o ato lingustico, porque orienta as inferncias desejadas, tentando
influenciar o comportamento do ouvinte pela informao posta, ou compartilhar de suas
opinies, pois, para Koch (ibid.) a todo e qualquer discurso subjaz uma ideologia..
A argumentao na linguagem percebida pela presena de elementos
lingsticos, chamados operadores argumentativos. Para desenvolver seus estudos nesse
campo terico, Oswald Ducrot, criador da Semntica argumentativa, fez uso do termo
operadores argumentativos para definir elementos da gramtica da lngua e mostrar a
carga significativa destes no texto e o sentido que proporcionam no enunciado e no
texto.
Para Koch (ibid., pg. 21), atividade estruturante de todo e qualquer discurso, o
processo argumentativo, pois entende que a progresso do discurso se d por meio das
articulaes argumentativas. Desta forma, deve-se orientar considerando marcas
lingsticas no enunciado como bsicas, por serem responsveis pelo encadeamento dos
enunciados, estruturando-os em texto e determinando o seu discurso.
Aprendemos que a Semntica conhecida como o estudo do significado das
palavras. Para entend-la, necessrio o conhecimento prvio da definio de
significado, para que se discutam situaes em que este se estabelece no discurso. Na
construo e anlise do discurso, determinante o entendimento sobre significado,
sentido, intencionalidade, ideologia e contexto em que se insere o discurso para a
interpretao e compreenso deste.
Entendemos que por meio da interpretao, o discurso se constri e se reconstri
durante o processo de produo do texto e de sua leitura, ou seja, sem a interpretao
no se identifica o sentido no discurso, pois nela que identificamos a intencionalidade
e a carga ideolgica; conseqentemente, no se pode analisar o discurso argumentativo
sem observar a informao ideolgica e a intencionalidade que objetiva certa persuaso
no discurso. Para Orlandi, (2001, pg. 19) A noo de interpretao passa por evidente
quando, na realidade cada teoria lhe d um sentido diferente de acordo com os

diferentes mtodos praticados. Desta forma fundamental a compreenso da


formulao do sentido (ou sentidos), constitudo pelo conjunto de significados postos e
pressupostos no enunciado, ou texto. Logo, diferenciar algumas representaes do
significado posto e entender o pressuposto a partida para se chegar ao sentido.
Aps uma reviso bibliogrfica sobre a Semntica argumentativa, uma vez que
desta o objeto de estudo de marcas lingsticas que remetem argumentatividade posta
no texto, procuraremos explicitar que essas marcas influenciam diretamente na
argumentao e persuaso do discurso. Logo, entendemos que a argumentao pea
fundamental na aceitao do outro em referncia opinio em defesa no discurso, pois,
um bom argumento refora a ideia central e intenciona o convencimento.
Subsidiamo-nos com estudos de linguistas como Ducrot, Ilari, Fiorin e Savioli,
Rector e Yunes, Koch, Canado, Marques, Martins, Orlandi e Greimas.
Este trabalho monogrfico objetivou analisar, a partir da teoria de Oswald
Ducrot, as informaes pressupostas nos enunciados de redaes de vestibular.
Trabalhamos com discusses referentes Semntica argumentativa e construo de
significados no discurso, aliadas ao entendimento de pressuposto.
Percebendo a relevncia que esses elementos argumentativos desempenham no
texto, a presente pesquisa analisou o uso dos operadores argumentativos em cinco
produes textuais de vestibulandos, com enfoque na verificao dos efeitos de sentidos
produzidos por meio desses operadores.
Para a anlise, foram solicitadas dez redaes do vestibular UEMS 2008, em que
constavam duas propostas para a produo do texto. A primeira com o tema
corrupo e a segunda, famlia. Das dez redaes, selecionamos cinco, com o
cuidado de dividir duas para o tema corrupo e trs para o tema famlia, para
identificarmos as diferenas ou semelhanas de discusses, marcadas pelos
pressupostos nos enunciados ou maneira de dizer o discurso. Para subsidiar a leitura das
redaes sob esse aspecto, explicitamos algumas etapas da teoria da argumentao na
lngua, entendendo-as como um percurso que remete ao conjunto de concluses
possveis para o texto posto, constitudo de elementos argumentativos identificveis
pelo significado e sentido das palavras, expresses e enunciados.
Este trabalho possui trs captulos. O primeiro, nomeado de Fundamentao
terica, discute definies de significado, sentido e Semntica argumentativa,
principalmente no que se refere s situaes de pressuposio. Explicita, mesmo que de
forma breve, a diferena entre pressuposto e subentendido. O segundo captulo mostra a

nossa leitura em redaes de vestibulandos, com o objetivo de identificar eventos que


denotam pressupostos relevantes ao entendimento do enunciado. No terceiro captulo,
enfatizamos as nossas compreenses e reforamos a necessidade de sempre
observarmos nas informaes explcitas, o contedo implcito, sistematicamente
associado ao sentido de uma frase, trabalhado de forma a convencer o leitor por meio de
um processo em que atuam os operadores argumentativos.

CAPTULO 1
FUNDAMENTAO TERICA

Este captulo denota um breve percurso sobre alguns estudos referentes


Semntica argumentativa, definies sobre significado e sentido. Explicita tambm uma
discusso sobre a teoria da argumentao preconizada por Oswald Ducrot. Contudo, o
foco de nossas discusses se pauta na discusso do posto e do pressuposto dos
enunciados.

1.1 Alguns conceitos de significado de uma forma lingustica

Segundo Marques (2001, pg.19), existem diversos conceitos de significado, que


tornam o entendimento deste termo cada vez mais complexo e ambguo. Significado
um termo que admite interpretaes mltiplas aleatrias e equivale a noes bastante
variadas e amplas. Contudo, Marques (ibid, pg. 46) enfatiza as palavras de Bloomfield
(ditas na obra Linguagem, 1933), que define o significado de uma forma lingustica
como a situao em que o falante a enuncia e a resposta que ela evoca no
ouvinte..... Na sequncia causal situao do falante fala resposta
do ouvinte, a situao do falante, como primeiro dado, apresentar
normalmente um aspecto mais simples do que a resposta do ouvinte; por
isso, costumamos discutir e definir significados em termos do estmulo do
falante.
As situaes que estimulam as pessoas para que enunciem a fala
incluem todos os objetos e acontecimentos de seu universo. A fim de dar
uma definio cientificamente precisa de significado para todas as formas de
uma lngua, teramos de possuir um conhecimento cientificamente preciso
de tudo que existe no mundo do falante. A extenso real do conhecimento
humano muito limitada para isso.

A partir de ento, diversos conceitos foram surgindo como exemplo de respostas


diretas e preestabelecidas para a questo o que significado?, como por exemplo, os
conceitos, segundo Marques (ibid., pg. 19):
(a) o significado de uma forma lingstica a sua referncia, a entidade,
classe de entidades, o acontecimento, classe de acontecimentos, que a forma
nomeia ou designa, isto , a que se refere;
(b) o significado de uma forma lingstica a imagem mental, o conceito, a
que esta forma serve de sinal externo intersubjetivo;
(c) o significado de uma forma ling stica o seu uso, ou seja, o seu
emprego de acordo com os estmulos que a condicionam e as respostas ou
reaes, verbais e no-verbais, adequadas s circunst ncias, finalidades e
condies em que utilizada.

Para Greimas (apud. RECTOR & YUNES, 1980, pg. 125), significado a
significao ou significaes que so abrangidas pelo significante e manifestadas graas
sua existncia.

1.2 O que entendemos sobre sentido

Segundo Tatiana Slama-Cazacu (apud. MARTINS, 2008, pg. 105-6), o sentido


a prtica da linguagem para denotar uma determinada realidade; fato complexo e
varivel; difere-se do significado por entendermos que este apenas uma parte
necessria e muito importante na constituio do sentido, mas no a nica, pois o
sentido depende dos diversos aspectos da personalidade de cada um e pode variar em
diferentes momentos. O sentido denotativo se a palavra designa determinado ser, ao,
qualidade, circunst ncia, com valor exclusivamente referencial; se houver algum valor
particularizante, torna-se o sentido subjetivo, conotativo.
De acordo com Martins (ibid., pg. 105), a palavra mesmo diante de um ndice
de complexidade elevada, ou seja, a que possui uma gama de variaes significativas
pode ser reduzida a um ncleo bsico, isso , a unidade na variedade, que assegura a
estabilidade relativa do lxico da lngua necessria para a compreenso mtua.
Logo, entendemos que o sentido se faz pelo conjunto de significados e pelas
circunstncias provocadas pela intencionalidade, agregada ao conhecimento do
decodificador.

1.3 Semntica argumentativa

A Semntica argumentativa um modelo alternativo da Semntica formal, na


qual se encontra a perspectiva terica pautada em uma abordagem pragmtica. Marca
seu incio em 1972 com os estudos de Oswald Ducrot. Este estudioso segue a trilha da
semntica do discurso e vai alm das propostas dos demais lingistas ao elaborar uma
semntica da enunciao e no do enunciado (RECTOR & YUNES, 1980, pg. 140).
Ducrot adota a experimentao e insiste nas circunstncias de uma ocorrncia no seu
contexto e situao. Para ele, segundo Rector e Yunes (ibid., pg. 141), todo enunciado
tem seu contexto e a descrio semntica de uma lngua e deve se ocupar do sentido que
determinada ocorrncia tem em tal e qual situao.

Esta teoria discute os operadores argumentativos identificveis no enunciado.


Ducrot (apud. CANADO, 2005, pg. 144) preconiza ser as sentenas pronunciadas
como parte de um discurso em que o falante tenta convencer seu interlocutor de uma
hiptese qualquer, ou seja, no usamos a linguagem para falar algo sobre o mundo, mas
para convencer o ouvinte a entrar no jogo argumentativo. Segundo Ducrot (apud
CANADO, ibid), as condies de verdade de uma sentena no so to relevantes
quanto a interao falante/ouvinte. Na teoria ducrotiana, as categorias descritivas
ocorrem sob o vis da identificao e discusso das marcas lingusticas denotadoras de
fora significativamente argumentativa. A teoria preconiza que uma mesma sentena
poder ter vrios significados.
Assim observado, Desfazem-se os limites entre sem ntica e pragmtica (ibid.).
Para esta estudiosa, nesta linha terica, so envolvidas noes que dizem respeito
classe e fora argumentativas, escala, entre outros aspectos possveis de serem
observados e que so de interesse na lngua, como por exemplo, a discusso e o
entendimento de que escala est envolvida em fenmenos lingusticos, como o uso do
at, da negao, de algumas conjunes coordenativas (mas, pois, j que) ou
subordinativas (embora), como tambm a escolha de perspectivas, (Ex.: Joo trabalha
comigo, eu trabalho com Joo) ou expresses de polaridade negativa (Ex.: Um a mais
no trar o menor inconveniente.).
no interior da lingustica, em especial da textual, que observamos diferentes
abordagens sobre estudos sobre as conjunes enquanto operadores argumentativos.
Para explicar o funcionamento desse conceito, Ducrot fez uso das noes de classe e
escala argumentativas; para classe argumentativa, explica ser o conjunto de enunciados
que servem de argumento para uma mesma concluso, pois possuem o mesmo teor
argumentativo, como por exemplo, (Koch, 2004), na sentena Joo o melhor
candidato,

podemos

identificar

trs

argumentos

coerentes

(pressupostos

ou

subentendidos), que possuem a fora argumentativa que remete uma concluso


objetiva da sentena: ser o melhor candidato. Observemos os argumentos:
Argumento 1. Joo tem boa formao.
Argumento 2. Joo tem experincia no cargo.
Argumento 3. Joo no se envolve em negociatas.

Quando ocorrem dois ou mais enunciados de uma classe que apresentam uma
gradao de fora crescente, direcionando para a mesma concluso, Ducrot denomina

escala argumentativa, como por exemplo, na sentena A apresentao foi coroada de


sucesso. (Koch, 2004). Nesta sentena, podemos pressupor que na apresentao:

Argumento 1. estiveram presentes personalidades do mundo artstico.


Argumento 2. estiveram presentes pessoas influentes nos meios polticos.
Argumento3. esteve presente o Presidente da Repblica. (argumento mais forte).

Esses argumentos denotam uma escala quanto a seus sentidos coerentes s


classes sociais das pessoas que estiveram na apresentao do fraco para o mais forte
enquanto autoridade, para se chegar

concluso de que a apresentao foi coroada

com sucesso.
Os recursos que a semntica argumentativa utiliza explicam fatos que outras
teorias semnticas no o conseguem fazer, porque envolvem uma reflexo sem nticopragmtica, sem se articular com os outros componentes da gramtica como a sintaxe, a
fonologia ou a morfologia (CANADO, 2005, pg. 144). Segundo essa autora,
estudiosos nesse assunto explicitam que essa teoria lingustica aproxima-se da anlise
textual (Koch, 1996), da anlise do discurso (Guimares, 1985) e, tambm, de um
estudo da pragmtica (Ducrot, 1987).
A anlise semntica sob a perspectiva argumentativa se pauta no entendimento
de que uma mesma sentena pode ter vrios significados, dependendo do seu uso.
Rector e Yunes (1980, pg. 141) explicitam que para Ducrot, existem dois componentes
na organizao do significado: o lingustico e o retrico. O primeiro expe uma
significao denotativa aos enunciados de uma lngua, sem considerar o contexto e a
situao; o segundo precisa o sentido do enunciado por meio das circunst ncias de seu
proferimento (ibid.). Assim, compreendemos porque Ducrot enfatiza em seus estudos
semnticos, o pressuposto ou pressupostos que podemos extrair do enunciado posto.
A pressuposio uma questo muito complexa, chegando a gerar certas
divergncias entre os autores desse fenmeno. Baseado nessas divergncias, faz-se
necessria a explanao de alguns conceitos pr-definidos pelos autores para se chegar a
uma s definio de pressuposio.
De acordo com Marques (ibid., pg. 21), a questo relativa pressuposio
desencadeia o estudo do processo de implicao em linguagem e das relaes entre
sintaxe

e semntica, entre dados extralingusticos e dados da realidade. O processo de leitura da


informao explicita relaes entre fatores explcitos e dados implcitos, como
pressuposto, subentendidos, implicaes e a forma de trat-los (anlise precisa de
relaes lgicas entre sentenas em nveis de condies de verdade, avaliando os
valores que se estabelecem referencialmente ou conceitualmente atravs da lngua).
Segundo Koch (2004, pg. 47), Frege (1892) expressa que a pressuposio surge
a partir de uma proposio com valor de verdade. Se pegarmos o exemplo: Aquele que
descobriu que a rbita dos planetas elptica morreu na misria, pressupomos que h
um sujeito quem j que a rbita dos planetas foram, de fato, descobertas e que esse
algum morreu na misria. Alguns estudiosos linguistas consideram a pressuposio
como sendo uma relao semntica existente entre sentenas. Eles seguem um caminho
que mais tarde ser considerado por Ducrot como pouco produtivo, pois trabalham com
as hipteses reducionistas. Por exemplo:

P pressupe Q = para P ser verdade, Q tem que ter um valor verdadeiro.


Aquele que descobriu que a rbita dos planetas elptica morreu na misria.

A sentena pressupe que haja um sujeito P, que realizou uma determinada ao


descobrir e morrer que gerou um enunciado Q. O enunciado Q s tem razo de ser
porque P verdadeiro, ou seja, o enunciado s foi produzido por que existe um sujeito
que atribui significao ao que foi dito. A verdade do pressuposto necessria para que
o enunciado seja verdadeiro, mesmo que ela no tenha valor l gico, porque a base de
sustentao do discurso/enunciado.
De acordo com Koch (2004, pg.48), Frege, Russel e Strawson (1950) definem a
pressuposio como sendo a condio do emprego dos enunciados. Estes estudiosos
do nfase ao Emprego L gico que so condies que devem ser satisfeitas para que o
enunciado possa preencher as funes que se prope. Tratam-se das condies
requeridas para que ele possa atingir os resultados pretendidos. Segundo Koch (ibid),
concordando com essa ideia, Austin (1962) (apud KOCH, 2004, pg.50) afirma que os
atos de linguagem s podem ser realizados quando preenchidas certas condies, que
quando ausentes geram infelicidades ou falta de compreenso, impedindo o leitor ou
ouvinte de atingir o objetivo de entender. As condies apontadas por eles so: a
subjetiva ou de sinceridade, que o conjunto de sentimentos, desejos e intenes para

que o enunciado seja levado a srio; e a condio objetiva ou lgica que so tipos
particulares de situaes que tornam o enunciado lgico e verdadeiro.
Citando Katz, a estudiosa Marques (2001, pg. 113) coloca que entre sentenas,
os fenmenos de pressuposio s ocorrem quando possvel formular uma afirmao,
interrogao ou negao etc., a partir de uma sentena implcita verdadeira, em que h
componentes de significado comuns aos das sentenas formuladas.
J Collingwood (1940), (apud. KOCH, 2004, pg. 49), encara toda afirmao
como uma pergunta, mesmo que ela no se efetive realmente. Para que uma pergunta
tenha razo de ser, preciso ter-se previamente informaes que a tornem possveis,
seriam estas as condies de possibilidade da pergunta bem como da afirmao. Veja o
caso da afirmao Ele parou de bater em sua mulher, que poder supor a pergunta:
Parou ele de bater em sua mulher?, que por fim nos leva ao pressuposto: Ele tinha o
hbito de bater em sua mulher.
Para Fillmore (1970) (apud KOCH, 2004, pg. 50), as condies de felicidade
ligam-se s de deduo para que se entenda a vontade do locutor no enunciado. H pelo
menos dois aspectos da comunicao pertinentes para que se compreenda o fenmeno
de deduo do enunciado: o implcito e o explcito. O explcito entendido como sendo
o pedido feito por meio do enunciado falado ou escrito que s se efetiva por meio do
implcito que seria o desejo, o motivo pelo qual o enunciado foi exposto. Se o
interlocutor no responder o explcito, gera infelicidade no implcito do locutor.
Exemplo:

Feche a porta, por favor! (enunciado explcito)


Pressuposto implcito: desejo que a porta seja fechada por algum que no seja o
locutor.

Conforme Stalnaker (1962) (apud KOCH, 2004, pg. 52), a pressuposio uma
disposio do falante, podendo ser analisada do ponto de vista pragmtico, abrangendo
informaes extralingusticas que incluem seus sentimentos, motivos e crenas. Assim
Koch concluiu que so as pessoas e no as sentenas, proposies ou atos de
linguagem que tm ou fazem pressuposies (ibid). Lakoff (1971), segundo Koch
(ibid., pg. 53) por sua vez assevera que no se pode isolar a formao de uma frase,
sem levar em conta todas as pressuposies sobre a natureza de mundo, uma vez que o
conhecimento de mundo que gera a competncia lingustica do falante. Isso concorda

com o pensamento de Searle quando este diz que os atos ilocucionrios governados
pelas condies de felicidade fazem parte do prprio conhecimento que o falante tem de
sua lngua. (ex: Machado de Assis tem linguagem elegante; pessoas comuns tm
linguagem simples, para expressarem a mesma ideia).
Kiparsky (1970) (apud Koch, 2004, pg. 52) pontua que a forma como o falante
pressupe a verdade de uma frase contribui de forma importante para determinar a
forma sinttica que a pressuposio pode assumir na estrutura superficial. J Karttunen
(1973), segundo Koch (ibid) recorre

noo pragmtica afirmando que h a

necessidade de se remeter a um contexto que complementar as informaes da


pressuposio do enunciado. Citando Thompson (1974), Koch (2004, pg. 55) explicita
que a pressuposio analisada sob o aspecto semntico, ou seja, pela relao entre as
unidades lingsticas, mais precisamente, a relao entre as sentenas.
Ducrot por sua vez considera as pressuposies como parte integrante do sentido
e devido s vrias conceituaes desse fenmeno classifica-as em dois grupos distintos,
sendo a primeira conhecida como L gicas que se caracterizam por seu critrio de
negao ligando a noo de pressuposio a verdadeiro ou falso. Enquanto a segunda
classificada como Pragmticas baseadas na condio de emprego, sendo a enunciao
ligada a uma condio e classifica tambm como sendo ato ilocucionrio o lugar onde o
discurso tem que se desenvolver no momento em que ele enunciado. O terico em
questo afirma que as pressuposies fazem aparecer convenes e leis que procuram
regular o debate dos indivduos, ou seja, organizar o sentido da fala no momento da
comunicao e realizar efetivamente o ato de informar, comunicar.
Ilari e Geraldi (2000, pg.61) buscaram distinguir dois conceitos: o
acarretamento e a pressuposio dentro de uma orao. O acarretamento ocorre quando
a verdade do primeiro enunciado no escapa verdade do segundo. A pressuposio
surge quando a verdade e/ou a falsidade do primeiro enunciado no foge da verdade do
segundo enunciado. Entretanto a pressuposio se difere do acarretamento por resistir
aos efeitos da negao, bem como por se manifestar por meio de outras caractersticas
como os efeitos da interrogao e do encadeamento.
Observemos o que afirma Ilari e Geraldi sobre algumas palavras introdutoras de
pressuposio:
interessante ter em mente que as expresses introdutoras de
pressuposio constituem um leque bastante variado, em que incluem no
s advrbios (ate, s etc.), conjunes (as condies concessivas e temporais

na maioria de seus empregos) e um bom nmero de verbos que regem


subordinadas substantivas (esquecer que, adivinhar que, saber que,
conseguir que, etc.), mas ainda verdadeiras construes gramaticais: uma
dessas construes gramaticais a chamada construo de realce: que.
(ILARI e GERALDI, 2000, pg.62).

Notamos, portanto, que de acordo com a viso geral dos estudiosos, a


pressuposio necessita de um valor de verdade, partindo do interno para o externo (do
implcito para o explcito) e, ao mesmo tempo em que depende dos sentimentos, desejos
e motivaes de seu falante, tambm dependente de outros fatores extralingusticos
para produzir sentido.
Em discusso sobre o subentendido, Fiorin e Savioli (2000, pg. 310) explicitam
que subentendidos so insinuaes, no marcadas linguisticamente, contidas na
sentena ou conjunto de sentenas. Exemplificam com a sentena Que frio terrvel!,
que, devido situao em que foi mencionada, poder subentender Feche a janela.
Todo subentendido de responsabilidade do ouvinte. Explicam que o falante poder
negar que tenha dito o que o ouvinte fez significar de suas palavras; portanto, o
subentendido poder servir de proteo para o falante, ou seja, este poder dizer que fez
uma afirmao que no deu a entender o que o ouvinte decodificou e que este a tenha
entendido erradamente.
Esses estudiosos explicam que existe uma diferena entre o pressuposto e o
subentendido. Dizem que o pressuposto informao estabelecida como indiscutvel
tanto para o falante quanto para o ouvinte, uma vez que decorre necessariamente de um
elemento lingstico colocado na frase. Ele pode ser negado, mas o falante coloca-o de
maneira implcita para que no o seja (ibid.) Para eles, o subentendido informao
subjetiva que poder ser verdadeira ou falsa, pois depende totalmente da interpretao
do ouvinte, sem possibilidade de ser provado por meio de marcas lingusticas.
Fechando este captulo, reforamos a relevncia dos estudos de Ducrot em
referncia pressuposio para uma leitura de cunho profundo e bastante expressivo ao
entendimento do enunciado e, consequentemente, do sentido do texto.

CAPTULO 2
ANLISE INTERPRETATIVA NAS REDAES DE VESTIBULANDOS

Entendemos que qualquer enunciado possui um contexto que interfere na


constituio, tanto do significado quanto do sentido. A descrio semntica desse
enunciado ocupa-se do sentido e esta se determina pela ocorrncia que tem em tal e qual
situao. Na descrio sem ntica, alm dos fatores ling sticos, devem ser
considerados os fatores de ordem sociolgica e psicolgica que intervm nas
circunst ncias de manifestao dos enunciados (RECTOR & YUNES, 1980, pg. 141).
Justificamos essas consideraes por compreendermos que o enunciado pode receber
diferentes sentidos se aplicadas em diferentes contextos.
A exemplo disso, podemos dizer que um enunciado pode significar o que est
posto, mas pode significar o seu contrrio dependendo dos interlocutores. Conforme
asseveram Savioli e Fiorin (SAVIOLI & FIORIN, 2000, pg. 307), na leitura que se
detectam os pressupostos, que so recursos argumentativos que levam o leitor ou
ouvinte a aceitar determinadas ideias.
Inicia-se a partir desse captulo uma anlise de redaes de vestibular da UEMS
do ano de 2008, baseada no conceito de estudiosos a cerca do fenmeno da semntica
argumentativa, para se compreender como funciona a produo de sentido nos
enunciados, principalmente no que se refere s ideias de Oswald Ducrot, que segue a
trilha da semntica do discurso e vai alm dos demais lingistas ao elaborar uma
sem ntica da enunciao e no do enunciado (RECTOR & YUNES, 1980, pg. 140).
Assim, as referidas redaes foram selecionadas de acordo com temas sugeridos
pelo processo seletivo, abordando precisamente assuntos relacionados famlia e
corrupo. As redaes foram transcritas na ntegra, ou seja, com seus erros gramaticais
(ortografia, pontuao, concordncia, regncia, entre outros).

Redaes de vestibulandos em anlise


1. Tema corrupo

A) Redao 1
Ttulo: O pas sofrido
O pas sofrido

rasil atualmente vem sofrendo de problemas srios que so a


influencia da corrupo e organi a es criminosas. Isso no de hoje, h
tempos que vem ocorrendo esses tipos de crimes, s que em menor escala e
nas escondidas. Os criminosos de hoje agem na cara dura, no tem medo de
nada, pois tudo pode ser corrompido: a polcia, o delegado, o juiz, a
testemunha, etc.
A gan ncia muito grande ainda mais em tempos difceis como os de
hoje odos querem ter uma vida boa e fa em tudo para t -la, mas no vamos
generalizar, porque existem, ainda, pessoas honestas.
m fato que gerou uma repercuo muito grande foi o uso interno das
tropas do e rcito e que em uma de suas a es tiveram tr s pessoas mortas,
uma fatalidade, ocorrida na favela Morro da Providncia. Com isso
surgiram vrias crticas e propostas para tirarem essas tropas das ruas,
sendo defendida pelo ministro Jobim que indicou as boas aes do exrcito
como exemplo a campanha da Dengue no Rio de Janeiro.
Tudo isso, parece que no, mas circula por trs muito dinheiro. A
corrupo est presente em todos os lugares, e as organizaes criminosas
est cada dia maior e mais organizada.
Brasil, pas de terceiro mundo, dificilmente sair dessa posio se
depender de nossos governantes e da nossa justia que realmente cega
que s enxerga o que quer ou o que for pago para enxergar. Bola pra frente,
porque a vida no para e se todos fizermos um esforo, um dia
conseguiremos mudar esse nosso querido pas, Brasil.

Anlise:
Observamos primeiramente o ttulo O pas sofrido em que a informao explcita
objetiva: o pas sofreu. Partindo do significado do verbo sofrer no particpio: passar
por situao desagradvel (Aurlio Buarque de Holanda, 2001), chega-se informao
implcita de que anteriormente o pas sofreu e seu estado de sofrimento ainda no
acabou, o que justifica o uso desse verbo nessa forma nominal. O pressuposto de que o
pas sofreu reforado pela expresso Isso no de hoje, h tempos que vem
ocorrendo.
O verbo sofrer no particpio sofrido e no gerndio sofrendo denota estado de um
determinado sujeito, no caso, o pas; e pressupem um passado posto. Porm o verbo

no gerndio tambm denota o presente. Nessas formas nominais do verbo sofrer,


identificamos uma metfora, marcada pela figura personificada; assim, o pas, na
tentativa de produzir o sentido de sujeito semntico, assume a figura de povo;
conclui-se, portanto, que o sentido para a sentena torna-se povo que sofre ou
pessoas que sofrem num determinado pas.
A partir dessa ideia inicial explcita no ttulo, o autor fortalece o sentido proposto
de personificao do pas que sofre

medida que desenvolve a introduo da

redao:

Brasil atualmente vem sofrendo de problemas que so a


influencia da corrupo e organizaes criminosas.

Nesse fragmento, a informao pressuposta de que o povo brasileiro sofre com


problemas gerados pela presena da corrupo e organizaes criminosas. O estado de
sofrimento atual marcado pelas expresses atualmente e vem sofrendo. A segunda
expresso pressupe que ocorre uma continuidade de estado de sofrimento, marcada
com o uso do verbo no gerndio (sofrendo) pressupe tambm algo por enquanto sem
soluo. Adicionalmente, o autor utiliza o pronome relativo que para resgatar e
enfatizar os problemas, como resultado da influncia da corrupo e organizaes
criminosas, que fazem com que o povo brasileiro sofra.
A informao explcita desse enunciado pode ser questionada pelo leitor, podendo
assim ser discutido o grau de convico do pressuposto sofrimento do povo brasileiro.
O pressuposto desse enunciado deve ser verdadeiro ou, pelo menos, admitido como tal,
pois a corrupo e as organizaes criminosas so fatos que geram problemas e, a
partir destes fatos, o autor constri sua afirmao de que o pas tem problemas que
fazem o povo sofrer. Se o pressuposto for falso, a informao explcita no tem razo
de ser e no se chega ao sentido que o autor atribuiu de que quem sofre so as pessoas,
o povo que habita o pas (neste caso, os brasileiros).
No enunciado Todos querem ter uma vida boa e fazem tudo para t-la, mas no
vamos generalizar, porque existem, ainda, pessoas honestas, o reforo argumentativo
est no pronome indefinido todos que generaliza tanto as pessoas honestas quanto
desonestas.
O autor utiliza a primeira afirmativa Todos querem ter uma vida boa; o posto
que o desejo de todas as pessoas o de ter uma vida boa; o lxico boa pressupe

conforto. Contudo, a segunda afirmativa e fazem de tudo para t-la, o indefinido tudo
pressupe qualquer atitude, como por exemplo, at fazer parte de esquemas corruptos,
que levam desonestidade; pressuposta pela conjuno coordenativa adversativa mas
(...), reforada pela idia de continuidade do advrbio ainda, no enunciado ainda
existem pessoas honestas. O adjetivo honestas contrape a imagem de corruptas. Os
verbos querem ter evocam o sentido de desejo (querem) e posse (ter), que denotam,
pressupostamente, a no-posse do bem, mas a posse do desejo. O verbo fazem no
presente do indicativo, denota a intensidade de realizao desse desejo. Os pronomes
todos e tudo pressupem uma generalizao em referncia a: todos: os humanos todos
e tudo: qualquer ao feita ou por fazer, esta subentendida em fazer de tudo para t-la
(a vida boa), que denota ser uma atitude natural das pessoas, por isso foi utilizada a
generalizao. Mas nem todos s querem a vida boa, pois muitos humanos desejam
alm dela a aquisio de poder. Assim, ocorre na frase, uma oposio em referncia a
essa generalizao, explicitada pela conjuno coordenativa mas, oposio esta
assegurada tambm pela negao nem e pelo advrbio temporal sempre, marcando
assim o enunciado mas nem sempre recorrem desonestidade para isso.
Em outras palavras, os dados explicitados nesse enunciado, chocam-se no momento
em que o emissor tenta amenizar a generalizao com a expresso mas no vamos
generalizar; ao usar a conjuno adversativa mas, muda o sentido do dito na primeira
orao do enunciado (Todos querem ter uma vida boa) e insere a afirmativa que ainda
existem pessoas honestas. Nesta expresso, deixa pressuposto que nem todos que
querem ter uma vida boa fazem de tudo a ponto de serem desonestos. O que ocorreu foi
uma quebra de argumentao, pois no houve uma explicao ou exemplificao para
defender as afirmaes postas nas duas primeiras oraes do enunciado, ou seja,
entendemos que o emissor quis retificar as informaes postas no dito anterior.
Esse fato j no ocorre no enunciado
Brasil, pas de terceiro mundo, dificilmente sair dessa posio se
depender de nossos governantes e da nossa justia que realmente
cega que s en erga o que quer ou o que for pago para en ergar
Esse enunciado denota a posio que o Brasil ocupa no mundo de acordo com o seu
desenvolvimento econmico, social e cultural. Nele, o enunciador explicita que o Brasil
ocupa a posio de pas de terceiro mundo, expresso que pressupe ser um pas
subdesenvolvido. Os possessivos nossos e nossa denotam que o emissor faz parte povo

brasileiro e registra na afirmao seu ponto de vista em referncia m administrao


dos poderes (governantes e Justia) que torna o pas subdesenvolvido.
O advrbio dificilmente pressupe uma remota probabilidade de que o Brasil
possa se tornar um pas desenvolvido, se depender dos governantes e da justia
brasileira. Esta, por sua vez, caracterizada pela palavra cega. Entendemos que este
atributo dado

Justia brasileira pressupe que ela no quer ver, porque ela tambm

est corrompida; esta pressuposio confirmada pelo advrbio realmente e ratificada


com a afirmao que s enxerga o que quer ou o que for pago para enxergar. Nesta
afirmativa, o advrbio s deixa explcita a pressuposio de que a viso da Justia
brasileira controlada pelos que exigem dela limitaes ao que poder defender, no
caso, a circunstncia marcada pela afirmao o que for pago para enxergar.
Observamos que os recursos utilizados pelo emissor deste discurso no so
convincentes, pois ele faz uso de uma retrica desgastada, explicitada por fatos
expressos de forma confusa e ideias comuns referentes ao tema, conforme mostram os
fragmentos a seguir:

Fragmento 1.
A ganncia muito grande, ainda mais em tempos difceis como os de hoje.

Fragmento 2.
m fato que gerou repercuo muito grande foi o uso interno das tropas
do e rcito e que em uma de suas a es tiveram tr s pessoas mortas, uma
fatalidade ocorrida na favela Morro da Providncia.com isso surgiram
vrias crticas e propostas para tirarem essas tropas das ruas, sendo
defendida pelo ministro Jobim que indicou as boas aes do exrcito como
exemplo a campanha da dengue no Rio de Janeiro.

Fragmento 3.
Tudo isso, parece que no, mas circula por trs muito dinheiro.

Contudo, observamos que as afirmaes analisadas no nvel da pressuposio,


foram de certa forma, adequadas ao tema.

B) Redao 2

Ttulo: A culpa de quem?


A culpa de quem?
Neste Brasil corrupo, do Acre ao Rio de Janeiro, tm muita gente se
dando bem, de So Paulo a Belm, e pra responder toda essa sujeira, como
comeo de caminho quero a unimultiplicidade.
H anos em que noventa por cento das notcias polticas que recebemos
pelos meios de comunicao sobre corrupo poltica ou policiamento
corrupto A cada novo golpe revelado percebemos que o rasil perdeu
muito dinheiro que deveria ter sido investido em reas precrias como a
educao e sade.
E no satisfeitos com essa corrupo, o nosso exrcito, nossa maior
segurana, envolve-se com aqueles de quem deveriam proteger o pas, a
nao. Entregando vida de inocentes nas mos daqueles que destroem a
juventude brasileira.
E na verdade quem fornece material viciante a nossas crianas quem
distribui entorpecentes para que os nossos adolescentes cresam frios e
inescrupulosos traficantes?
No a sociedade, e sim esses polticos que ao invs de educar os novos
filhos da nao, tiram-lhes o que comer, o que vestir e a ajuda que lhe
oferecida atravs da eduo.
No so os pais, a famlia; e sim esses policiais que invs de tirar os
traficantes das ruas, para as crianas crescerem sem medo, entregam nossos
filhos nas mos de bandidos sanguinrios a troco de um valor
insignificante
E di em: Dei em de ser bobos desde Cabral que aqui todo mundo
rouba. E respondo:vou confiar mais e outra vez; pois o comeo no podemos
mudar, mas o final talvez!

Anlise:
Fragmento 1:
Neste Brasil corrupo. do Acre ao Rio de Janeiro, tem muita gente se
dando bem, de So Paulo a Belm, e pra responder toda essa sujeira, como
comeo de caminho quero a unimultiplicidade.

Numa leitura superficial, o pressuposto de que a corrupo favorece muita


gente; isso perceptvel devido s explcitas oraes tem muita gente se dando bem; os
verbos tem e o pronominal se dando pressupem um tempo; no caso o presente do
indicativo (fato certo) e o gerndio (fato contnuo); as expresses adverbiais Neste
Brasil, do Acre ao Rio de Janeiro, denotam o pressuposto delimitado que a corrupo
acontece em lugares especficos, no caso, no Brasil do Acre ao Rio de Janeiro.
Pressupe tambm que ela acontece tanto em estados do Brasil com pouco poder
aquisitivo como tambm em estados de maior nvel financeiro.
Na orao subordinada adverbial final e pra responder toda essa sujeira,
observamos que o enunciador procura uma soluo ao problema corrupo, que no
fragmento representada pelo lxico sujeira, este por sua vez resgata o termo corrupo
pelo ditico essa; essa sujeira pressupe algo ruim, que faz mal sociedade, que
incomoda, que precisa ser extinta.
Na orao principal do perodo por subordinao (Quero a unimultiplicidade
como comeo de caminho pra responder toda essa sujeira. (ordem direta feita por ns)),
o termo unimultiplicidade (neologismo) pressupe o que deseja soluo para a extino
da corrupo; entendemos que este neologismo signifique uma nica via para as
diversas responsabilidades que envolvem a aplicao do dinheiro pblico. Observamos
tambm que h uma incoerncia de significados que constituem esse lxico, marcada
pelos prefixos uni e pluri.

Fragmento 2

H anos que noventa por cento das notcias polticas que recebemos
pelos meios de comunicao sobre corrupo poltica ou policiamento
corrupto A cada novo golpe revelado percebemos que o rasil perdeu
muito dinheiro que deveria ter sido investido em

reas prec rias como

educao e sa de.

Neste fragmento, temos enunciados que denotam a temporalidade, mesmo que


indefinidamente e os meios que divulgam fatos corruptos realizados por polticos (poder
governamental) e por policiais (poder de segurana pblica). Denota tambm as reas
da sociedade mais prejudicadas com o ato da corrupo destes. Observamos no:

Enunciado 1.
H anos que noventa por cento das notcias polticas que recebemos pelos
meios de comunicao sobre corrupo ou policiamento corrupto.

Pressupostos:
1. os meios de comunicao transmitem notcias polticas sobre fatos de
corrupo;
2. a grande maioria das notcias (90 %) sobre corrupo;
3. as notcias polticas e de policiamento (segurana para o povo) so
referentes corrupo;
4. na classe poltica tem corrupo;
5. na polcia tem corrupo.

Enunciado 2.

A cada novo golpe percebemos que o Brasil perdeu muito dinheiro que
deveria ter sido investido em reas precrias como educao e sade.

Pressupostos:
1. ocorreu desvio de verba no pas Brasil;
2. o Brasil perdeu muito dinheiro (desviado para os corruptos);
3. o dinheiro no foi investido em educao e sade;
4. as rea Educao e Sade no Brasil so consideradas precrias.

No fragmento 3, temos a afirmao


E no satisfeitos com essa corrupo, o nosso exrcito, nossa maior
segurana, envolve-se com aqueles de quem deveriam proteger o pas, a
nao.
Pressupostos:
1. o exrcito no est satisfeito com a corrupo;
2. o exrcito representa a segurana do pas;
3. o exrcito envolve-se com corrupo;

4. o exrcito envolve-se com polticos corruptos.


5. os polticos no protegem o pas.

No fragmento 4,
E na verdade quem fornece material viciante a nossas crianas quem
distribui entorpecentes para que os nossos adolescentes cresam frios e
inescrupulosos traficante?
temos os pressupostos:
1. algum distribui drogas s crianas;(o pronome interrogativo quem
pressupe que existe um sujeito, embora indefinido, que realiza o ato de
distribuir material viciante, entorpecentes (drogas) s crianas.)
2. as crianas tornam-se viciadas (viciante);
3. adolescentes (viciados) tornam-se insensveis e maldosos (frios e
inescrupulosos)
4. adolescente (viciado) torna-se multiplicador da ao de viciar outros
(traficante).
5. a interrogao pressupe que ele, o enunciador, direcionar a resposta no
fragmento posterior do texto.
No fragmento 5, temos o contedo declarado
No a sociedade, e sim esses polticos que ao invs de educar os novos
filhos da nao, tiram-lhes o que comer, o que vestir e a ajuda que lhe
oferecida atravs da educao.
Os pressupostos so:
1. Os polticos no pertencem sociedade. O substantivo sociedade, que a
nosso ver a totalidade das classes sociais (nela inclui-se a classe dos
polticos), nesse enunciado, o autor excluiu os polticos dessa totalidade,
para que o termo sociedade pressuponha povo brasileiro, excetuando deste
a classe poltica.

2. A classe poltica deve educar os novos filhos da nao em vez de tirar-lhes o


alimento e a vestimenta, reafirmando assim o ato corrupto (tiram-lhes o que
comer, o que vestir e a ajuda que lhe oferecida atravs da educao)
3. os polticos desviam verbas destinadas educao;
4. os polticos devem possibilitar o acesso dos brasileiros educao (filhos da
nao), mas fazem o contrrio, pressuposto marcado pela oposio ao invs
de.
No fragmento 6, o enunciado denota uma continuidade em expressar e descrever
os sujeitos que atuam corruptamente.
No so os pais, a famlia; e sim esses policiais que invs de tirar os
traficantes das ruas, para as crianas crescerem sem medo, entregam nossos
filhos nas mos de bandidos sanguinrios a troco de um valor
insignificante
Pressupostos:
1. os pais, a famlia no so culpados por seus filhos se tornarem viciados e
traficantes;
2. os policiais no prendem os traficantes (tirar os traficantes das ruas (...) a
troco de um valor insignificante; denotando o ato corrupto dos policiais;
3. as crianas no tm medo dos traficantes porque convivem com eles (fato
denotado pela conjuno para, que explicita finalidade). Porm, o enunciado
para as crianas crescerem sem medo, entregam nossos filhos nas mos de
bandidos sanguinrios implcita tambm o pressuposto de que as crianas
tm medo, caso no conviva nesse ambiente corrupto.
4. policiais entregam os filhos da sociedade para bandidos ao invs de proteglos desses bandidos.
No fragmento 7,

E di em: Dei em de ser bobos desde Cabral que aqui todo mundo
rouba. E respondo vou confiar mais e outra vez; pois o comeo no podemos
mudar, mas o final talvez!
Pressupostos:
1. A expresso Deixem de ser bobos, iniciada com aspas denota a fala do
outro (ou seja, dos corruptos ou dos que aceitam passivamente a corrupo
como fato normal no Brasil). No lxico bobos podemos pressupor que
melhor ser corrupto ou aceitar a corrupo do que ser honesto ou ser
palhaos, que escondem uma realidade: o desejo de possuir por meio da
corrupo, ou, denota o pressuposto de que os corruptos so espertos e o no
corrupto no esperto.
2. Cabral (substantivo prprio que resgata na histria do Brasil, a poca de seu
descobrimento) pressupe no enunciado que desde que o Brasil foi
descoberto a corrupo (rouba) existe na sociedade poltica (Cabral tambm
representa a classe poltica, porque na poca, representava o rei de Portugal).
3. No enunciado E respondo vou confiar mais e outra vez, a expresso confiar
mais pressupe que o emissor acredita ainda na honestidade da classe
poltica e continuar acreditando, na esperana de que algo seja feito, (vou
confiar mais (uma vez), outra vez (acredita tambm que o comeo no
podemos mudar, mas o final talvez!)
4. no enunciado o comeo no podemos mudar, mas o final talvez!, a expresso
o comeo pressupe o tempo passado e a expresso o final pressupe o
tempo futuro. O advrbio talvez pressupe no enunciado o final talvez
significa mudar ou no-mudar, isto que a corrupo continuar existindo.
Este texto possui coerncia do desenvolvimento com o ttulo A culpa de
quem?. Entendemos que a culpa da classe poltica, mas observamos que a introduo
explicita mais sobre a corrupo do que o culpado pelo ato de corromper, ou seja, quem
que corrompe? Observamos tambm que o autor utiliza situaes que denotam as
consequncias causadas pela corrupo dos poderes governamentais (os polticos) e de
segurana pblica (policiais). H muitas quebras de pensamento com a finalidade de

pressupor opinies do autor, como tambm marcas lingusticas que denotam a presena
deste na narrativa do texto.

2. Tema A famlia

A) Redao 1
Ttulo: A Famlia no seu dia dia
A Famlia no seu dia dia
Atualmente vem acontecendo diversos problemas com famlias,
principalmente no seu lar um dos fatos so o desemprego, problemas
financeiros, drogas, lcool.
A falta de emprego um dos fatos mais importantes principalmente por
no ter se atualizado, porque hoje em dia passamos por um processo de
evoluo, uma concorrncia enorme no mercado de trabalho, as grandes
empresas s esto contratando pessoas experientes principalmente na rea
da inform tica.
desempregado passa por problemas srios que seria a parte financeira
onde os filhos acabam entrando no mundo das drogas e o lcool sendo
influenciado at mesmo pelos pais se tornando verdadeiros marginais
destruindo e acabando com o homem e o mundo moderno e esquecendo que
hoje em dia sem ter nenhuma formao no somos nada.
Diante disso o homem tem que se atualizar estudando fazendo curso
para ser o exemplo do seus filhos construindo uma (bem estruturada)digo
famlia bem estruturada e tambm entrar em contato com nossas autoridades
polticas construindo empresas, para gerar emprego tirando nossas crianas
das ruas transformando o homem em um ser moderno.

Anlise:
No fragmento,

Atualmente vem acontecendo diversos problemas com famlias


principalmente no seu lar um dos fatos so o desemprego, problemas
financeiros, drogas, lcool.

A informao sugere que no passado as pessoas no passavam por problemas


familiares da natureza que hoje passam. Isso fica evidente devido ao emprego do
advrbio atualmente, que nos remete a um tempo presente, pressupondo que no
passado as pessoas no tinham os problemas familiares como o desemprego, falta de
dinheiro, drogas e lcool, ou que no tinham os problemas to agravantes como os de
hoje.
O lxico diversos, nesse fragmento, confirma o pressuposto de que so muitos e
diferenciados os problemas que a sociedade enfrenta como um todo, esta pressuposta no
lxico famlias. Fazendo uso do advrbio de intensidade principalmente, o autor remete
a problemas especficos citados como o desemprego, falta de dinheiro, o uso de
drogas e pressupostamente o abuso do lcool, este subentendendo a ingesto
excessiva de bebidas alcolicas como geradora de problemas.
Na continuao do texto, temos o fragmento:
A falta de emprego um dos fatores mais importantes principalmente
por no ter se atualizado, porque hoje em dia passamos por um processo de
evoluo, uma concorrncia enorme no mercado de trabalho, as grandes
empresas s esto contatando pessoas experientes principalmente na rea de
informtica.
O contedo explcito dessa frase :
No enunciado,
A falta de emprego um dos fatores mais importantes principalmente por
no ter se atualizado,
A respeito desse enunciado, observamos que h uma incoerncia em relao ao
referente emprego, pois, entendemos no enunciado que o desempregado que no se
atualiza. Logo, inferimos os pressupostos:
1. no a falta de emprego, mas sim a falta de atualizao para adquirir
competncia ao trabalho;

2. o desempregado existe porque ele no se atualiza.


No enunciado,
porque hoje em dia passamos por um processo de evoluo porque hoje
em dia passamos por um processo de evoluo, uma concorrncia enorme
no mercado de trabalho, as grandes empresas s esto contatando pessoas
experientes principalmente na rea de informtica
pressupomos:
1. que a sociedade passa atualmente por transformaes em que o indivduo
precisa evoluir para competir no mercado de trabalho, conforme os enunciados:
a) uma concorrncia enorme no mercado de trabalho.
Pressupostos:
1. h muitos candidatos para a mesma vaga.
2. a concorrncia enorme denota quantidade de desempregados.
b) As grandes empresas s esto contratando pessoas experientes, principalmente
na rea de informtica;
Pressupostos:
1. as empresas exigem experincia, principalmente em informtica;
2. se o candidato no tiver experincia em informtica continuar
desempregado;
3. somente as grandes empresas exigem pessoas experientes principalmente em
informtica
No fragmento:
O desempregado passa por problemas srios que seria a parte financeira
onde os filhos acabam entrando no mundo das drogas e o lcool, sendo
influenciado at mesmo pelos pais se tornando verdadeiros marginais

destruindo e acabando com o homem e o mundo moderno e esquecendo que


hoje em dia sem ter nenhuma formao no somos nada.
No enunciado 1,
O desempregado passa por problemas srios que seria a parte financeira
temos como pressupostos:
1. enquanto desempregado, ocorrem problemas srios na famlia devido a
falta de dinheiro no oramento
2. a causa dos problemas srios para o desempregado a falta de dinheiro
No enunciado 2,
onde os filhos acabam entrando no mundo das drogas e o lcool, sendo
influenciado at mesmo pelos pais se tornando verdadeiros marginais
podemos inferir os pressupostos:
1. os problemas financeiros levam os filhos s drogas;
2. influenciado pelos pais pressupe que os pais tambm so viciados;
3. com o uso da droga e do lcool, os filhos tornam-se marginais.
No enunciado 3,
Verdadeiros marginais destruindo e acabando com o homem e o mundo
moderno e esquecendo que hoje em dia sem ter nenhuma formao no
somos nada.
pressupomos que:
1. enquanto marginais, os homens destroem a si prprios e a sociedade
(mundo moderno);
2. enquanto marginais, os homens no possuem formao (profissional);
3. enquanto marginais, os homens esquecem que precisam ter uma
formao (profissional) para viver na sociedade.

4. enquanto marginais, os homens so nada para competir na sociedade,


tanto que o enunciado ainda pressupe que esse dos motivos para a
marginalidade, ou seja, que devido a essa influencia de no ter
formao muitos jovens entram no mundo do crime e contribuem para a
sua auto-destruio e o aumento da desestruturao da sociedade.
Concluindo esta frase, o enunciado pressupe que a marginalizao gera uma
inconscincia quanto necessidade de uma formao para a pessoa ser considerada
como parte da sociedade moderna. Subentende-se que tal formao necessria est
relacionada a capacitaes que formam os profissionais para o mercado de trabalho,
conforme denota o fragmento de concluso da redao:
Diante disso o homem tem que se atualizar estudando fazendo curso
para ser o exemplo do seus filhos construindo uma famlia bem estruturada e
tambm entrar em contato com nossas autoridades polticas construindo
empresas, para gerar emprego tirando nossas crianas das ruas
transformando o homem em um ser moderno.
De acordo com o enunciado, podemos pressupor que:
Enunciado 1.
Diante disso o homem tem que se atualizar estudando fazendo curso para ser o
exemplo do seus filhos construindo uma famlia bem estruturada
Esse enunciado afirma ser o estudo a soluo dos problemas das famlias,
(estudando fazendo curso), a fim de que o indivduo alcance melhorias no mbito
familiar (famlia bem estruturada por meio do emprego), como posto pela orao
subordinada adverbial final com a conjuno para com o sentido de com o objetivo
de, pois isso transformar o modo de viver de sua famlia, servindo como um bom
exemplo para os filhos e at mesmo para a sociedade, tornando-se um ser politizado e
cidado ativo na sociedade moderna.
Enunciado 2.
E tambm entrar em contato com nossas autoridades polticas construindo
empresas, para gerar emprego tirando nossas crianas das ruas
transformando o homem em um ser moderno.

Pressupostos:
1. as autoridades polticas possibilitam a construo de empresas que geram
empregos e tiram as crianas da rua e transformam num ser moderno.
2. ele tem necessidade de emprego para ser moderno.
3. com a gerao de emprego, as crianas saem das ruas e o homem se torna
moderno.
Nesse enunciado, o emissor deixa marcas claras da enunciao e se inclui como
indivduo pertencente a essa sociedade, trata-se do pronome possessivo nosso. Este, por
sua vez enfraquece o discurso argumentativo, pois coloca a opinio e a ideologia do
emissor em evidncia.
Nesta redao, embora o autor domine algumas manobras do discurso (coeso,
coerncia), percebe-se certa carncia de leitura para o uso do cdigo escrito da lngua,
bem como da adequao do lxico no discurso, para que ocorra o processo de
argumentao e, consequentemente, o da persuaso, uma vez que o objetivo de quem
redige um texto fazer ser entendido pelo outro, levando este a aceitar as ideias.
Compreendemos neste discurso que seu autor tenta fazer o outro acreditar que a
falta de emprego, ou estar desempregado acarreta a marginalizao do indivduo na
sociedade em que vive, levando-o ao mundo das drogas e do lcool e, principalmente, a
desestruturao da famlia.

B) Redao 2
Ttulo: O valor de uma famlia

O valor de uma famlia


As famlias atuais j no so como antigamente. Hoje em dia irmo matando
irmo, pai matando filho e assim vice-versa.
No se tem mais aquele valor familiar aonde todos se amam e se protegem.
A construo de uma famlia nos dias de hoje j no to valorizada, cada
ser s pensa em si mesmo, a vrias mulheres que no querem filhos por medo de
perder a beleza, jovens que no quer casar pois s querem festas e festas.

Mas essas pessoas no sabem o valor que tem o abrao de um pai, de um


irmo. A construo de uma famlia nos dias atuais muito dificiu, pois
precisamos de uma renda boa, para assim viver bem, e muitas vezes por isso no
a uma vida agradvel entre si.
Por causa de dinheiro, filhos matam, pais tambm, e assim j no se tem mais
famlias, parece ser inimigos, morando no mesmo lugar.
As famlias tem uma grande importncia em nossas vidas. Ela quem nos
protegem, e nos ama de verdade, e no importa rica ou pobre, o dinheiro no
compra o amor.

Anlise:
No enunciado, temos uma assertiva negativa para significar o afirmativo As
famlias atuais so diferentes das de antigamente em referncia a comportamentos.

As famlias atuais j no so como antigamente. Hoje em dia irmo


matando irmo, pai matando filho e assim vice-versa.

Diante desta afirmativa temos como pressupostos:


1. as famlias atuais so diferentes das famlias do passado;
2. no passado, irmo no matava irmo;
3. no passado, o pai no matava filho e nem filho matava o pai.

A comparao das famlias atuais com as de antigamente se estabelece com o


uso do advrbio atuais e da conjuno comparativa como. Entendemos que a diferena
entre as famlias (de hoje e de ontem) se estabelece devido falta de respeito entre os
membros da famlia, ou seja, conforme o explcito no enunciado: irmo x irmo; pai x
filhos; filhos x pai.

No fragmento a seguir, destacam-se trs enunciados:

A construo de uma famlia nos dias de hoje j no to valorizada, cada


ser s pensa em si mesmo, a vrias mulheres que no querem filhos por
medo de perder a beleza, jovens que no quer casar pois s querem festas e
festas.

No enunciado, A construo de uma famlia nos dias de hoje j no to


valorizada, cada ser s pensa em si mesmo temos os seguintes pressupostos:

1. a construo familiar era mais valorizada no passado;


2. a construo familiar precisa ser mais valorizada;
3. por ser individualista o ser humano no valoriza a construo familiar.

No enunciado, a vrias mulheres que no querem filhos por medo de perder a


beleza, podemos inferir os pressupostos:
1. as mulheres no querem ter filhos;
2. vrias mulheres no querem ter filhos;
3. se as mulheres tiverem filhos perdem a beleza;
4. as mulheres tm medo de ter filhos porque podem perder a beleza.

O enunciado jovens que no quer casar pois s querem festas e festas, explicita
os pressupostos:
1. os jovens querem a solteirice para curtirem as muitas festas;
2. os jovens no querem casar para viverem de festas em festas.
3. o casamento no permitiria que os jovens casados fossem em festas e festas.
4. os jovens querem festas e festas, por isso no se casam.

No fragmento,

A construo de uma famlia nos dias atuais muito dificiu, pois


precisamos de uma renda boa, para assim viver bem, e muitas vezes por isso
no a uma vida agradvel entre si,

temos o contedo posto de que constituir uma famlia hoje em dia no fcil. O uso do
advrbio de intensidade muito, denota certo grau de dificuldade das pessoas em
formar uma famlia. Em seguida o autor discorre que preciso ter uma boa renda para
viver bem e possivelmente se ter uma vida familiar agradvel.
O pressuposto inicial que antigamente era mais fcil constituir uma famlia e
que fatores como pouca renda no afetavam diretamente o sustento familiar. O segundo

pressuposto que caso no se tenha um bom poder aquisitivo, dificilmente se construir


uma famlia, em consequncia disso, a pessoa no viver bem e no ter uma vida
agradvel, uma vez que a prpria condio de dificuldade do sujeito o leva a
desvalorizao familiar.

No fragmento a seguir temos dois enunciados relevantes.

Por causa de dinheiro, filhos matam, pais tambm, e assim j no se tem


mais famlias, parece ser inimigos, morando no mesmo lugar.

No enunciado, Por causa de dinheiro, filhos matam, pais tambm, e assim j


no se tem mais famlias, ocorre uma afirmativa que se constitui por uma adverbial
causal, que tem como conseqncia os pressupostos:
1. pais e filhos que no tm dinheiro matam;
2. pais e filhos mortos no constituem famlias;
3. j no se tem mais famlias porque pais e filhos matam (subentende-se que
porque matam no tm famlias);
4. j no se tem mais famlias devido falta de dinheiro;
5. Para ter dinheiro, pais e filhos matam.

No enunciado, e assim j no se tem mais famlias, parece ser inimigos, morando


no mesmo lugar, pressupomos que
1. sem a existncia da famlia, pais e filhos so inimigos;
2. pais e filhos parecem ser inimigos, mesmo morando no mesmo lugar.
3. o nmero de famlias diminui por causa das desavenas entre pais e filhos.

Neste fragmento ocorrem dois enunciados:


As famlias tem uma grande importncia em nossas vidas. Ela quem
nos protegem, e nos ama de verdade, e no importa rica ou pobre, o
dinheiro no compra o amor.

No enunciado As famlias tem uma grande importncia em nossas vidas. Ela


quem nos protegem, e nos ama de verdade, temos como pressupostos:
1. importante ter famlia;

2. a famlia importante em nossa vida porque nos protege e nos ama de


verdade;
3. a famlia nos protege e nos ama;
No enunciado e no importa rica ou pobre, o dinheiro no compra o amor,
podemos pressupor que
1. o dinheiro compra coisas;
2. o uso do dinheiro influencia o comportamento de pessoas;
3. o dinheiro no compra o amor que as pessoas da famlia sentem umas pelas
outras;
4. No importa se a famlia tem ou no poder aquisitivo, o que importa amarem
entre si.
Percebemos que o texto no possui organizao estrutural com unidade, embora as
ideias bsicas possam ser identificadas.

C) Redao 3
Ttulo: inexistente

As famlias atuais esto ficando cada vez menores, devido as pessoas


optarem por uma carreira profissional desejando uma formao acadmica.
Dessa forma homens e mulheres acaba casando mais tarde ou
escolhendo no construir uma famlia, ter filhos, at mesmo uma produo
independente, depois de alcanar seus objetivos como casa prpria, carro e
condio financeira para criar e educar uma criana para se tornar uma
pessoa moderna, porm sabendo a importncia da famlia.
Diante da sociedade a famlia a essncia da formao moral e social
de um indivduo, os pais se torna a imagem e semelhana diante seus filhos
cabe a eles educar e dar proteo .
No entanto fundamental um lar equilibrado que da estrutura a um
homem para que ele se forma moderno, sabendo o valor de uma famlia
mesmo diante tantas alteraes que se deu a ela.

Anlise:
No fragmento,

As famlias atuais esto ficando cada ve menores devido as pessoas


optarem por uma carreira profissional desejando uma formao acadmica.

podemos inferir que atualmente o nmero de pessoas nas famlias diminuiu, porque as
pessoas priorizam a profisso. Isso fica evidente devido

utilizao do advrbio atuais,

que denota o tempo presente e que, simultaneamente pressupe que no passado as


famlias possuam nmero maior de membros que as compunham, que no se
preocupavam em se profissionalizar, mas sim em constituir famlia. Esse pressuposto
marcado pela expresso ficando cada vez menores, que denota ter a famlia hoje um
nmero reduzido de pessoas. Observamos que o enunciado subentende que o nmero
reduzido de membros na famlia consequncia da preocupao do homem em se
profissionalizar e no de constituir famlia; assim, o nmero de famlias, atualmente,
tambm diminuiu, conforme o autor afirma por meio do conector dessa forma, que liga
esse fragmento ao posterior.
Dessa forma homens e mulheres acaba casando mais tarde ou
escolhendo no construir uma famlia, ter filhos, at mesmo uma produo
independente depois de alcanar seus objetivos como casa prpria carro e
condi es financeira para criar e educar uma criana para se tornar uma
pessoa moderna, porm sabendo a importncia da famlia.

Podemos pressupor no fragmento acima que:


1. tanto homens quanto mulheres casam-se mais tarde porque preferem se
profissionalizar primeiro ;
2.

consenso entre homens e mulheres no construrem uma famlia;

3. consenso de homens e mulheres optarem por no ter filhos antes de


terem condies financeiras para criar e educ-los de acordo com a
modernidade atual existente.
4. homens e mulheres optam por bens materiais como prioridade antes de
constituir famlia.
5. homens e mulheres reconhecem a importncia da famlia, mas priorizam
possuir condies financeiras boas (ter casa prpria e carro) em detrimento
de constituir famlia.

No enunciado depois de alcanar seus objetivos como casa prpria, carro e


condies financeira para criar e educar uma criana para se tornar uma pessoa
moderna, podemos pressupor que:
1.

somente aps alcanarem seus objetivos pretendidos (casa prpria, carro,

condies financeiras), homens e mulheres desejam ter filhos;


2.

para criar e educar uma criana para se tornar moderna, homens e

mulheres precisam antes ter uma boa condio financeira;


3.

a criao e a educao de uma criana faz com que ela se torne moderna;

No fragmento,

Diante da sociedade a famlia a essncia da formao moral e social de


um indivduo, os pais se torna a imagem e semelhana diante seus filhos
cabe a eles educar e dar proteo

temos dois enunciados. No enunciado Diante da sociedade a famlia a essncia


da formao moral e social de um indivduo, observamos como pressupostos:

1. A famlia responsvel pela formao da moral e da socializao do


indivduo.
2. A famlia indispensvel para a formao moral e social do indivduo.
3. A formao moral e social do indivduo, gerada pela famlia
fundamental para a sociedade.

No segundo enunciado os pais se torna a imagem e semelhana diante seus


filhos cabe a eles educar e dar proteo; embora ocorra a inverso do clich os filhos
so a imagem e semelhana dos pais, os pressupostos so:

1. a postura dos pais serve como exemplo a ser seguido pelos filhos;
2. cabe aos pais educar e proteger seus filhos;
3. as atitudes dos pais refletem nos filhos.

No fragmento de concluso da redao,

No entanto fundamental um lar equilibrado que da estrutura a um


homem para que ele se forma moderno, sabendo o valor de uma famlia
mesmo diante tantas alteraes que se deu a ela
temos os pressupostos de que:
1. um lar equilibrado colabora para a estrutura do homem;
2. se o homem possui um lar equilibrado se torna moderno;
3. o homem moderno sabe o valor que uma famlia tem;
4. mesmo diante de tantas alteraes, a famlia mantm seu valor.

Pode-se compreender ento que o autor tentou persuadir seu leitor a concordar
que as famlias atuais de fato, esto ficando cada vez menores devido s pessoas
optarem por uma carreira profissional e por desejarem uma formao acadmica. A
introduo est coerente com o incio do desenvolvimento, mas o restante do texto
remete educao familiar e, assim, foge da ideia principal do texto, que discutir
sobre a carncia de formao de famlia na sociedade .
Podemos destacar deste texto, marcas lingusticas expressivas que denotam uma
argumentatividade coerente, s quais servem como marcadores de pressupostos, por
exemplo, o uso de:
1. Adjetivos atuais, profissional, acadmica, independente, prpria, moderna,
moral, social, equilibrado, moderno. Todos coerentes com a escolha de se
fazer o homem da atualidade que acredita ser a vida profissional mais
relevante que a constituio de uma famlia.
2. verbos que indicam mudana ou permanncia de estado optarem,
escolhendo, sabendo. So verbos que denotam a continuidade do estado ou
da ao do sujeito.
3. verbos que denotam um ponto de vista sobre o fato expresso pelo seu
complemento esto ficando, .
4. Certas preposies denotadoras de significao at (incluso), para
(finalidade), diante de (incluso) e diante de (presena).
5. Conjunes que pressupem opinies e divergncias quanto ao exposto
devido a, porm, no entanto.
6. eliptizao de conector (conjuno) embora sabendo.

Para finalizar este captulo, enfatizamos que relevamos mais a leitura na


explicitao dos pressupostos do que na apresentao dos elementos gramaticais
carregados de fora semntica; contudo, no deixamos de discutir a inteno dos autores
das redaes analisadas em levar para seus leitores o que pensam a respeito dos temas
debatidos.

CONSIDERA ES FINAIS

Neste estudo, procuramos entender a pressuposio verificada pela semntica


argumentativa, em referncia

s situaes em que ocorre esse fenmeno, que

identificado por marcas lingusticas. Enfatizamos a importncia do uso constante dessas


marcas, que se apresentam sob a forma de algumas classes de palavras como os
conectivos (conjunes, preposies), adjetivos, verbos entre outras, que denotam uma
carga semntica expressiva de pressuposies. Verificamos os eventos em redaes de
vestibulandos e se os seus autores os utilizam intencionalmente como operadores
argumentativos no processo da produo de sentido dos enunciados.
Os dados levantados na presente pesquisa reforam a relevncia do
conhecimento de teorias lingusticas, principalmente no que tange semntica
argumentativa e construo do significado no discurso. Entendemos que esse
conhecimento especfico necessrio aquisio do sentido dos enunciados do texto e,
no caso especfico da pressuposio, o destaque para as marcas lingusticas que denotam
essa carga semntica fundamental, pois elas do certa viso de como esse fenmeno
se constitui margem do discurso.
Pudemos chegar compreenso de que todo enunciado tem seu contexto que
intervm no significado e no sentido da construo de um texto. Entendemos tambm
que dependendo dos interlocutores um enunciado expresso pode apresentar mais de um
sentido em um contedo declarado ou at mesmo pressuposto. Assim, o receptor faz a
leitura e, simultaneamente, organiza e adapta as informaes postas durante a sua
leitura, aprovando-as ou no como verdadeiras.
Os resultados desse estudo mostraram-nos que os vestibulandos, autores dos
textos selecionados para este trabalho de anlise, embora dominem algum conhecimento
discursivo, como coeso e coerncia, no desenvolvem oraes bem formuladas,
pontuadas ou adequadamente relacionadas na composio das sentenas que constituem
os perodos, bem como na utilizao de ideias que permitam ao receptor a construo de
pressupostos mais persuasivos. Enfim, o emissor pouco permite levar adiante a
discusso, pois com a falta de argumentos, h tambm a falta de pressuposio,
culminando na impossibilidade de processar sentidos relevantes e persuasivos aos
significados pressupostos e possivelmente subentendidos.

Vale destacar que a teoria ducrotiana nos permitiu ler com adequada coerncia os
textos selecionados, bem como demonstrou ser bastante eficiente na construo do
sentido dos enunciados e do texto.

REFERENCIAS

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Horizonte: Editora UFMG, 2005._____. Semntica Formal.

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RECTOR, M. & YUNES, E.
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Manual de Semntica. Rio de Janeiro: Ao Livro