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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Secretaria Municipal de Educao


Subsecretaria de Ensino
1 Coordenadoria Regional de Educao
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Correio eletrnico: ciepdesfiles502@rioeduca.net

DIRETRIZES CURRICULARES 2015


RIO 450 ANOS
CARIOQUICES NA EDUCAO INFANTIL

Nossa proposta pedaggica se encontra ancorada em tericos da educao como


Vygotsky, que diz que a criana ao chegar escola j possui uma gama de conceitos
cotidianos interiorizados em sua relao com o meio. A partir da aprendizagem
sistematizada educao escolar so formados os conceitos cientficos. A educao
infantil, alm da preocupao em formar hbitos de higiene corporal e alimentar,
atitudes de cooperao, respeito, solidariedade, estimulando a integrao do aluno ao
grupo que pertence, priorizamos tambm a construo do conhecimento: letramento e
alfabetizao dos nossos alunos. Essa preocupao fica evidenciada quando
trabalhamos contedos significativos na forma de jogos com regras, brincadeiras,
contao de histrias, produes escritas, dramatizaes, msicas, atividades plsticas
e expressivas entre outras atividades ldicas. Nosso projeto pedaggico visa
construo de conceitos mais elaborados, tendo como referncia os conhecimentos e
valores que nossos alunos possuem e da sua realidade scio cultural. Estamos cientes

de que o desenvolvimento se d por meio de fatores orgnicos e culturais. Os primeiros


so responsveis pela sequncia fixa do desenvolvimento, no entanto, podem sofrer as
influncias das circunstncias sociais e mesmo individuais nas quais se insere cada
sujeito. Para o planejamento e a execuo do nosso trabalho pedaggico, consultamos
literatura pertinente, ancorada nas referncias interacionistas e scio interacionistas,
que indicam que a criana na Educao Infantil tem como principal desafio a
constituio de sua identidade, compreendida inicialmente como a representao de si,
a construo do pensamento representacional e simblico e o movimento ideomotor
(VIGOTSKY E LURIA). E ainda, focados em uma educao que abarca o mundo, nos
inspiramos em Jean William Fritz Piaget:
Segundo a teoria construtivista de Piaget, o conhecimento resulta das aes e
interaes do sujeito com o ambiente onde vive. Todo o conhecimento uma
construo que vai sendo elaborada desde a infncia, atravs de interaes do sujeito
com os objetivos que procura conhecer, sejam eles do mundo fsico ou cultural.
Multieducao, 1996.
Nosso objetivo proporcionar, s crianas de 4 e 5 anos, liberdade de expresso,
estimulao intelectual e corporal, respeito s diferenas individuais, desenvolvimento
em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, alm do desenvolvimento das
virtudes morais e compreenso dos limites como indispensveis ao convvio social.
Isso resulta num excelente preparo, no s para o Ensino Fundamental, como tambm
para a vida toda. Escolhemos, para isso, as ideias de Celestin Freinet, pois para ele,
educar deve ser proporcionar criana a integrao scia afetiva e acesso ao saber
sistematizado atravs do ldico. Valorizando a cultura e a sua formao integral
ampliando sua viso de mundo e tornando-a um cidado participante e criativo. ver a
criana como um ser autnomo e racional, capaz muito cedo de opinar e criticar sobre
fatos ou assuntos que lhe so expostos, tendo o direito e a oportunidade de raciocinar
sobre aquilo que lhe proposto. Dessa forma tudo passa a ser mais significativo.
As crianas aprendem muito mais atravs da experimentao (tateio experimental) e
observao.
Celestin Freinet

Assim, a tarefa da Educao Infantil no Ciep 01.02.502 a de conduzir e orientar a


criana no seu processo de crescimento e formao como pessoa, em todas as
instncias sociais, propiciando o seu desenvolvimento integral, de forma que todas,
indiscriminadamente, tenham acesso aos elementos da cultura por meio de
aprendizagens diversificadas, realizadas em situaes de interao. Conforme postula
o RCNEI:
... situaes de cuidados, brincadeiras, aprendizagens
orientadas de forma integrada e que possam contribuir para
o desenvolvimento das capacidades infantis de relao
interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude
bsica de aceitao, respeito, confiana e acesso pelas
crianas, aos conhecimentos mais amplos da realidade
social e cultural. (BRASIL, 1998, VOL I, p. 23).
Para formao dos nossos alunos, elencamos como componentes curriculares atravs
dos respectivos eixos:
Identidade e autonomia; Movimento Expressividade; Artes Visuais - O fazer artstico;
Msica; Linguagem oral e escrita Falar e escutar; Natureza e sociedade Os seres
vivos; Matemtica; Narrativas, Ludicidade e Arranjos Espaciais; Linguagem oral e
escrita Prticas de leitura e escrita. Que sero desenvolvidos atravs dos seguintes
contedos e atividades que ampliam (em termos de capacidade, no de
comportamento) a possibilidade de concretizao das intenes educativas, podendo
considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender em relao ao
desenvolvimento das capacidades fsica, afetiva, cognitiva, tica, esttica, de relao
interpessoal e insero social.
a) Fsica possibilidade de apropriao e conhecimento das potencialidades

corporais, autoconhecimento, uso do corpo na expresso das emoes e do


deslocamento com segurana;
b) Cognitiva desenvolvimento dos recursos para pensar, uso e apropriao de

formas de representao e comunicao envolvendo resoluo de problemas;


c) Afetiva construo de autoestima, atitudes no convvio social e compreenso de si

mesmo e dos outros;

d) Esttica possibilidade de produo artstica e sua apreciao, inclusive de

diferentes culturas;
e) tica construo de valores que norteiam a ao da criana;
f) Relao interpessoal estabelecimento de condies para o convvio social

(aprender a conviver com a diferena de temperamentos, intenes, hbitos,


costumes, cultura, etc.);
g) Insero social cada criana percebe-se como membro participante de um grupo,

comunidade e sociedade.

Com o tema RIO 450 ANOS - CARIOQUICES NA EDUCAO INFANTIL, pretendemos


valorizar o grande repertrio cultural carioca, desde a origem do Rio de Janeiro, quando os
portugueses aqui chegaram e encontraram seus primeiros habitantes. Vamos explorar a evoluo
artstica, que fazem parte da cultura do carioca: a musicalidade, as manifestaes artsticas, as
danas tradicionais, enfim, atravs de sua carioquice somos o que somos hoje.
Os alunos sero convidados a essa evoluo no tempo e nos espao, registrando os momentos
mais importantes dessa linda cidade, CIDADE MARAVILHOSA. Cantando msicas e
declamando poemas de cariocas famosos e de outros artistas que fizeram do Rio de Janeiro sua
cidade.
No eixo da construo do conhecimento do aluno esto previstas aes de estmulo ao estudo da
histria da cidade, seus smbolos e repertrio artstico e cutural, alm de seus personagens
emblemticos. Temos por objetivo, assim, reforar a identidade do carioca contemporneo e o
extra temporal. Em nossa rotina estaremos em todo 2015 cantando o hino oficial, "Cidade
Maravilhosa".
Atravs das atividades extras: Sala de Leitura, Educao Fsica, Artes Plsticas e a utilizao de
diferentes mdias, sero desenvolvidos contedos pedaggicos e didticos com o intuito de
aprofundar o ensino sobre a cultura popular carioca.
Rio de Janeiro, 12 de maio de 2015.