DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE LETRAS

Introduo
Esta proposta de Diretrizes Curriculares leva em considerao os desafios da educao
superior diante das intensas transformaes que tm ocorrido na sociedade
contempornea, no
mercado de trabalho e nas condies de exerccio profissional. Concebe-se a
Universidade
no apenas como produtora e detentora do conhecimento e do saber, mas, tambm,
como
instncia voltada para atender s necessidades educativas e tecnolgicas da sociedade.
Ressalta-se, no entanto, que a Universidade no pode ser vista apenas como instncia
reflexa
da sociedade e do mundo do trabalho. Ela deve ser um espao de cultura e de
imaginao
criativa, capaz de intervir na sociedade, transformando-a em termos ticos.
A rea de Letras, abrigada nas cincias humanas, pe em relevo a relao dialtica entre
o
pragmatismo da sociedade moderna e o cultivo dos valores humanistas.
Decorre da que os cursos de graduao em Letras devero ter estruturas flexveis que:
facultem ao profissional a ser formado opes de conhecimento e de atuao no
mercado
de trabalho;
criem oportunidade para o desenvolvimento de habilidades necessrias para se atingir
a
competncia desejada no desempenho profissional;
dem prioridade abordagem pedaggica centrada no desenvolvimento da autonomia
do
aluno;
promovam articulao constante entre ensino, pesquisa e extenso, alm de
articulao
direta com a ps-graduao;
propiciem o exerccio da autonomia universitria, ficando a cargo da Instituio de
Ensino
Superior definies como perfil profissional, carga horria, atividades curriculares
bsicas, complementares e de estgio.
Portanto, necessrio que se amplie o conceito de currculo, que deve ser concebido
como construo cultural que propicie a aquisio do saber de forma articulada. Por sua
natureza terico-prtica, essencialmente orgnica, o currculo deve ser constitudo tanto
pelo
conjunto de conhecimentos, competncias e habilidades, como pelos objetivos que
busca
alcanar. Assim, define-se currculo como todo e qualquer conjunto de atividades
acadmicas que integralizam um curso. Essa definio introduz o conceito de atividade
acadmica curricular aquela considerada relevante para que o estudante adquira
competncias e habilidades necessrias a sua formao e que possa ser avaliada
interna e
externamente como processo contnuo e transformador, conceito que no exclui as
disciplinas
convencionais.

Os princpios que norteiam esta proposta de Diretrizes Curriculares so a flexibilidade

na
organizao do curso de Letras e a conscincia da diversidade / heterogeneidade do
conhecimento do aluno, tanto no que se refere sua formao anterior, quanto aos
interesses e
expectativas em relao ao curso e ao futuro exerccio da profisso.
A flexibilizao curricular, para responder s novas demandas sociais e aos princpios
expostos, entendida como a possibilidade de:
eliminar a rigidez estrutural do curso;
imprimir ritmo e durao ao curso, nos limites adiante estabelecidos;
utilizar, de modo mais eficiente, os recursos de formao j existentes nas instituies
de
ensino superior.
A flexibilizao do currculo, na qual se prev nova validao de atividades acadmicas,
requer o desdobramento do papel de professor na figura de orientador, que dever
responder
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no s pelo ensino de contedos programticos, mas tambm pela qualidade da
formao do
aluno.
Da mesma forma, o colegiado de graduao do curso de Letras a instncia competente
para
a concepo e o acompanhamento da diversidade curricular que a IES implantar.
Diretrizes Curriculares
1. Perfil dos Formandos
O objetivo do Curso de Letras formar profissionais interculturalmente competentes,
capazes
de lidar, de forma crtica, com as linguagens, especialmente a verbal, nos contextos oral
e
escrito, e conscientes de sua insero na sociedade e das relaes com o outro.
Independentemente da modalidade escolhida, o profissional em Letras deve ter domnio
do
uso da lngua ou das lnguas que sejam objeto de seus estudos, em termos de sua
estrutura,
funcionamento e manifestaes culturais, alm de ter conscincia das variedades
lingsticas e
culturais. Deve ser capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer uso de
novas
tecnologias e de compreender sua formao profissional como processo contnuo,
autnomo e
permanente. A pesquisa e a extenso, alm do ensino, devem articular-se neste processo.
O
profissional deve, ainda, ter capacidade de reflexo crtica sobre temas e questes
relativas
aos conhecimentos lingsticos e literrios.
2. Competncias e Habilidades
O graduado em Letras, tanto em lngua materna quanto em lngua estrangeira clssica
ou
moderna, nas modalidades de bacharelado e de licenciatura, dever ser identificado por
mltiplas competncias e habilidades adquiridas durante sua formao acadmica

convencional, terica e prtica, ou fora dela.

Nesse sentido, visando formao de profissionais que demandem o domnio da lngua
estudada e suas culturas para atuar como professores, pesquisadores, crticos literrios,
tradutores, intrpretes, revisores de textos, roteiristas, secretrios, assessores culturais,
entre
outras atividades, o curso de Letras deve contribuir para o desenvolvimento das
seguintes
competncias e habilidades:
domnio do uso da lngua portuguesa ou de uma lngua estrangeira, nas suas
manifestaes oral e escrita, em termos de recepo e produo de textos;
reflexo analtica e crtica sobre a linguagem como fenmeno psicolgico,
educacional,
social, histrico, cultural, poltico e ideolgico;
viso crtica das perspectivas tericas adotadas nas investigaes lingsticas e
literrias,
que fundamentam sua formao profissional;
preparao profissional atualizada, de acordo com a dinmica do mercado de
trabalho;
percepo de diferentes contextos interculturais;
utilizao dos recursos da informtica;
domnio dos contedos bsicos que so objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no
ensino fundamental e mdio;
domnio dos mtodos e tcnicas pedaggicas que permitam a transposio dos
conhecimentos para os diferentes nveis de ensino.
O resultado do processo de aprendizagem dever ser a formao de profissional que,
alm da
base especfica consolidada, esteja apto a atuar, interdisciplinarmente, em reas afins.
Dever
ter, tambm, a capacidade de resolver problemas, tomar decises, trabalhar em equipe e
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comunicar-se dentro da multidisciplinaridade dos diversos saberes que compem a
formao
universitria em Letras. O profissional de Letras dever, ainda, estar compromissado
com a
tica, com a responsabilidade social e educacional, e com as conseqncias de sua
atuao no
mundo do trabalho. Finalmente, dever ampliar o senso crtico necessrio para
compreender a
importncia da busca permanente da educao continuada e do desenvolvimento
profissional.
3. Contedos Curriculares
Considerando os diversos profissionais que o curso de Letras pode formar, os contedos
caracterizadores bsicos devem estar ligados rea dos Estudos Lingsticos e
Literrios,
contemplando o desenvolvimento de competncias e habilidades especficas. Os estudos
lingsticos e literrios devem fundar-se na percepo da lngua e da literatura como
prtica

social e como forma mais elaborada das manifestaes culturais. Devem articular a
reflexo
terico-crtica com os domnios da prtica essenciais aos profissionais de Letras, de
modo a
dar prioridade abordagem intercultural, que concebe a diferena como valor
antropolgico e
como forma de desenvolver o esprito crtico frente realidade.
De forma integrada aos contedos caracterizadores bsicos do curso de Letras, devem
estar os
contedos caracterizadores de formao profissional em Letras. Estes devem ser
entendidos
como toda e qualquer atividade acadmica que constitua o processo de aquisio de
competncias e habilidades necessrias ao exerccio da profisso, e incluem os estudos
lingsticos e literrios, prticas profissionalizantes, estudos complementares, estgios,
seminrios, congressos, projetos de pesquisa, de extenso e de docncia, cursos
seqenciais,
de acordo com as diferentes propostas dos colegiados das IES e cursadas pelos
estudantes.
No caso das licenciaturas devero ser includos os contedos definidos para a educao
bsica, as didticas prprias de cada contedo e as pesquisas que as embasam.
O processo articulatrio entre habilidades e competncias no curso de Letras pressupe
o
desenvolvimento de atividades de carter prtico durante o perodo de integralizao do
curso.
4. Estruturao do Curso
Os cursos devem incluir no seu projeto pedaggico os critrios para o estabelecimento
das
disciplinas obrigatrias e optativas das atividades acadmicas do bacharelado e da
licenciatura, e a sua forma de organizao: modular, por crdito ou seriado.
Os cursos de licenciatura devero ser orientados tambm pelas Diretrizes para a
Formao
Inicial de Professores da Educao Bsica em cursos de nvel superior.
5. Avaliao
A avaliao a ser implementada pelo colegiado do curso de Letras deve constituir
processo de
aperfeioamento contnuo e de crescimento qualitativo, devendo pautar-se:
pela coerncia das atividades quanto concepo e aos objetivos do projeto
pedaggico e
quanto ao perfil do profissional formado pelo curso de Letras;
pela validao das atividades acadmicas por colegiados competentes;

pela orientao acadmica individualizada;

pela adoo de instrumentos variados de avaliao interna;
pela disposio permanente de participar de avaliao externa.
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DIRETRIZES CURRICULARES PARA OS CURSOS DE BIBLIOTECONOMIA
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