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Faculdade Paulista So Jos

Curso: Pedagogia
Disciplina Sociologia

RELATRIO SOBRE O CURSO ERA VARGAS, DO ESTADO

NOVO A 54 FGV-Online
A RELEVNCIA DA HISTRIA DA EDUCAO EM
RELAO AO SER PROFESSOR
GRADUAO

Aluna: Lilian Casalderrey Prochaska Nmeth

Turma: BV- incio em 21/02/2015 na Faculdade Paulista So Jos
Curso: Pedagogia
Disciplina: Histria da Educao
Prof. Samuel Alves dos Santos

So Paulo

2015

Sumrio
1.

Introduo...............................................................................................................p. 03

2.

Breve resumo da Histria da Educao no Brasil. Dos jesutas a 1930..................p. 04

3.

O legado da Era Vargas para a educao Brasil.......................................................p.05

4.

Concluso..................................................................................................................p.08

5.

Referncias Bibliogrficas ......................................................................................p.09

1 Introduo ao relatrio
Este relatrio tem como o objetivo demonstrar a relevncia do curso online Era
Vargas, do Estado Novo a 54 e das questes nele abordadas sobre a Histria da Educao
no Brasil em relao ao ser professor.
Para responder a este questionamento resgatar alguns dos conhecimentos
adquiridos ao longo do curso e da prtica docente, amparando-se tambm naquilo que era
feito na educao no Brasil antes da Era Vargas, visando assim saber quais foram os ganhos
e perdas com a implantao de um olhar nacionalista nas escolas e universidades
brasileiras.

2. Breve resumo da Histria da Educao no Brasil. Dos jesutas a 1930.

O primeiro perodo da Histria da Educao no Brasil ocorreu durante o perodo
Colonial e no pode ser dissociado da Companhia de Jesus, modelo de educao portugus
arraigado Igreja Catlica.
Os jesutas, quando chegaram ao Brasil, no trouxeram somente a moral, mas
tambm um mtodo pedaggico. Este mtodo era regulamentado por um documento escrito
por Incio de Loiola, o Ratio atque Instituto Studiorum. Este documento no limitava os
jesutas catequese e ao ensino da primeiras letras de 1549 at 1759. Eles mantiveram em
Portugal e no Brasil, alm do curso elementar de primeiras letras, o curso de Letras e
Filosofia e o curso de Teologia e Cincias Sagradas, ambos de nvel superior, sendo o
segundo dedicado formao de sacerdotes.
A Companhia de Jesus manteve o ensino sob seu jugo at 1759, quando o marqus
de Pombal, ento primeiro ministro de Portugal, preocupado com a fora que os jesutas
exerciam em seu pas e nas colnias e com a inteno de tornar Portugal um pas to
avanado quanto as grandes potncias europeias, paralisou 17 colgios, 36 misses,
diversos seminrios menores e escolas elementares comandados pelos jesutas no Brasil. A
partir de ento, passou a valer o que regulamentava um alvar de 28 de julho de 1759 que
institua que as escolas passassem a ministrar aulas de gramtica latina, de grego e de
retrica. Este alvar tambm criou o cargo de diretor de estudos.
A diferena entre as linhas de pensamento das duas correntes educacionais era
muito grande. Enquanto os jesutas educavam para a f, as escolas pensadas por Pombal
deveriam servir aos interesses do Estado, que na viso deste ministro deveria desenvolverse no mbito comercial. Porm durante o perodo em que o sistema pombalino vigorou no
Brasil, muito pouco foi feito nesta rea, e, como os colgios jesutas haviam sido fechados,
a educao foi reduzida a quase nada, permanecendo assim at a chegada da famlia real no
Brasil em 1808.
D. Joo VI primeiro abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a
Biblioteca Real, o Jardim Botnico e a Imprensa Rgia. Entre seus feitos mais marcantes
para a educao esto: a fundao da Escola de Medicina da Bahia em Salvador, e a Escola

de Medicina do Rio de Janeiro, hoje parte da UFRJ, a Real Academia Militar do Rio de
Janeiro e a Escola de Engenharia do Rio de Janeiro.
Durante o perodo imperial, que abarca os anos de 1822 a 1888, foi outorgada a
primeira Constituio brasileira, que garantiu a instruo primria gratuita para todos os
cidados. Porm, como no havia professores para tanta demanda, foi permitido que um
aluno treinado ensinasse a um grupo de dez alunos, isto sob a vigilncia de um inspetor o
que gera certo descrdito qualidade da educao neste perodo. Em 1826, o ensino passou
a ser divido em quatro graus: Pedagogias (escolas primarias), Liceus, Ginsios e Academias
e em 1827 fixou-se o currculo que instituiu o ensino primrio para o sexo feminino.
Apesar de parecer que muita coisa havia sido feita, dados de 1872, quase no fim do
perodo imperial, mostram que o Brasil tinha uma populao de 10 milhes de habitantes,
sendo que apenas 150 mil brasileiros estavam matriculados em escolas primrias. O
analfabetismo era uma realidade para 66,4% dos brasileiros.
Projetos como a Reforma de Benjamin Constant e a Fundao da Academia
Brasileira de letras, traaram diferente vieses para a educao, mas os ndices de
analfabetismo e a quantidade de escolas e alunos matriculados continuaram muito ruins.
Durante a Segunda Repblica, o Brasil passou a fazer parte do mundo capitalista de
produo. A industrializao exigia uma mo de obra especializada e para isto era preciso a
criao de cursos e escolas.
3. O legado da Era Vargas para a educao brasileira.
Durante o curso Era Vargas, do Estado Novo a 54, foram apresentadas muitas
questes sociais e polticas que levaram a aes educacionais. A primeira destas aes foi
em 1930, quando o governo promoveu uma revoluo cultural e educacional como uma
tentativa de transformar a sociedade.
O Estado Novo, que tinha como lder Vargas, trouxe em 1937 um projeto de
governo modernizador e autoritrio. Nesta poca, como objetivo de preparar um grande
contingente de mo de obra para as novas atividades abertas pelo mercado, a constituio
de 1937 enfatizou o ensino profissionalizante. Assim formam criadas diversas e importantes

instituies de ensino, a maioria delas em plena atividade at os dias atuais. Como

exemplos citamos SENAI, SENAC e a prpria FGV.
Depois, sob o comando de Capanema, o Brasil ganhou um novo olhar para a
educao. O novo estado nacional pregava: novo e nacional e pretendia, atravs da
modernizao cultural e da restaurao da tradio, gerar um sentimento nacionalista na
populao. Neste perodo surgem a Universidade do Brasil, o Servio do Patrimnio
Histrico e Artstico Nacional e o Instituto Nacional do Livro. Houve reforma do ensino
secundrio e implantao do ensino tcnico (SENAI/SENAC) e a afirmao dos princpios
catlicos na conduo do Ensino Superior (PUC). As metas eram modernizar a educao,
incentivar a pesquisa e preservar as razes culturais brasileiras. Apesar das grandes
modificaes, as metas no foram atingidas, pois os procedimentos centralizadores
burocrticos impediam sua total implantao.
Sob a corrente dos verde-amarelos, de vis nacionalista, foram traadas as linhas
mestras da poltica cultural do governo, voltada para as camadas populares. As ideias desta
poltica foram amplamente difundidas atravs de mtodos controversos. Com a desculpa de
criar uma homogeneidade cultural, comeou o controle dos meios de comunicao e a
distribuio de cartilhas infanto-juvenis, a criao jornais nacionais, o incentivo ao teatro,
ao cinema, s festas de carnaval e festas cvicas: tudo para divulgar os ideais do governo.
Porm, se a imprensa foi uma pea chave na definio e difuso da ideologia do Estado
Novo, seria tambm atravs dela que a imagem do governo comearia a ruir.
Deixando de lado os xitos ou a derrocada do modelo de governo, voltamos a
questes educacionais. Era extremamente importante para este governo que o povo fosse
educado, pois o Estado via o povo como uma matria bruta; o governo deveria portanto,
cuidar do que chegava ao povo para zelar por seu bem, o que culminou no ensino da
Educao moral e cvica.
Durante primeiro governo Vargas que foi criado o Ministrio da Educao e Sade
(1930), que construiu um sistema nacional pblico de ensino, e que foram feitas reformas
que perduraram muitas dcadas, alm da de 1940. (BOMENY, Helena).
De acordo com Bomeny, durante o segundo governo Vargas no houve tanto
entusiasmo pelas aes educacionais, ainda que o ndice de analfabetismo fosse de 52% em

1951. A aura desenvolvimentista do governo deixou a precariedade do ensino brasileiro em

maior evidncia. A formao e qualificao tcnica de funcionrios de nvel superior fez-se
necessria. Era preciso, portanto, a preparao de uma elite capaz de atuar em uma
conjuntura mobilizada pelo crescimento, pelo desenvolvimento tecnolgico e pelo impulso
industrializao. Vrias agncias pblicas e instituies de fomento foram criadas nos
primeiros meses de 1951: o BNDE atual BNDES , o Conselho Nacional de Pesquisa
CNPQ e a Campanha Nacional de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
CAPES (BOMENY, Helena).
Foi tambm durante a Segunda Era Vargas que o Mistrio da Educao e Sade foi
desmembrado e passou a existir um ministrio voltado somente educao e cultura, o
MEC.
Apesar de entraves de ordem polticas que retardaram e inibiram aes polticas
mais contundentes durante a Segunda Era Vargas, o Brasil ganhou uma nova LDB Lei de
Diretrizes e Bases da Educao, ao final deste perodo.

4. Concluso

Sabendo das razes estrangeiras e atreladas a uma religio que criaram as primeiras
aes educacionais em nosso pas, fica claro que o legado de Vargas para uma educao
efetivamente brasileira foi de grande valia, ainda que este nacionalismo tenha prestado mais
ao governo que ao povo.
evidente tambm o ganho para educao quando falamos em instituies como a
PUC, SENAI, SENAC, USP, FGV. A implementao e difuso de instituies de ensino
pelo pas, fez com que o ensino chegasse a mais partes do pas. Ainda podemos ver marcas
da Era Vargas nas escolas de todo o pas, tais como dias festivos e comemoraes nacionais
e um ensino que prestigia valores culturais nacionais.
Para alm disto, saber sobre a Era Vargas ajuda a compreender o nosso pas nos dias
atuais, o que de suma importncia para a ao docente. Em uma entrevista disponibilizada
pela revista Nova Escola em sua pgina da internet, Demerval Salviani, professor emrito
da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) defende o estudo da Histria da
Educao, visto que:
a educao o ato de produzir direta e intencionalmente em cada
indivduo singular a humanidade que produzida histrica e
coletivamente pelo conjunto dos homens. Aquilo que a humanidade
produziu ao longo da histria a referncia para se desenvolver
uma educao de qualidade. Se os educadores quiserem
compreender a fundo o significado essencial de sua profisso, eles
devem se abrir sem reservas para a Histria da Educao.
(SALVIANI in: Srie especial: A Histria da Educao no Brasil.
De onde vem e para onde vai a escola brasileira. Transcrio de
parte da entrevista)

4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

MOREIRA, Regina da Luz E.; OLIVEIRA, Lucia Lippi. Era Vargas - do Estado Novo a
54. So Paulo, FGV. Disponvel em http://nc-www5.fgv.br/cursosgratuitos. Acesso em
05/05/2015.
BOMENY, Helena. A educao no segundo governo Vargas. In: E ELE voltou... o segundo
governo Vargas. Rio de Janeiro: CPDOC, 2004. Disponvel em:
<http://www.cpdoc.fgv.br/nav_gv/htm/3E_ele_voltou/Cenario_educacional.asp>. Acesso
em: 15/05/2015.
SCACHETTI, Ana Lgia. Srie especial: A Histria da Educao no Brasil. De onde vem e
para onde vai a escola brasileira. http://revistaescola.abril.com.br/formacao/serie-especialhistoria-educacao-brasil-750345.shtml. Acesso em; 18/05/2015)