PPC Proeja 2010

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DE MATO GROSSO - CAMPUS JUÍNA
CURSO TÉCNICO EM MEIO

AMBIENTE INTEGRADO AO
ENSINO MÉDIO
MODALIDADE PROEJA
PROJETO PEDAGÓGICO
2010
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE
MATO GROSSO
REITOR “Pró Tempore”

José Bispo Barbosa
PRÓ-REITOR DE ENSINO
Willian Silva de Paula
PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO
João Vicente Neto
PRÓ-REITOR DE PESQUISA
Adriano Breunig
PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO E PLANEJAMENTO

Josias do Espírito Santo Coringa
DIRETOR DE ENSINO
Gabriel Antônio Ogaya Joerke
DIRETOR GERAL DO CAMPUS JUÍNA

José Alves Junqueira Junior
CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO DO CAMPUS JUÍNA

Fernando Zolin Vesz
CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO DO CAMPUS JUÍNA

Thiago Costa Campos
COMISSÃO DE ORGANIZAÇÃO
Ademária Moreira Novais
Adilson Vagner de Oliveira
Eloisa Rosana de Azeredo
Júlio César dos Santos
Sérgio Cândido de Gouveia Neto
Yuri Ogaya de Assumpção
ÍNDICE
1- APRESENTAÇÃO................................................................................................................04
2- HISTÓRICO DO CAMPUS E SUA ISERÇÃO REGIONAL.................................................05
3- JUSTIFICATIVA...................................................................................................................06
4- OBJETIVOS.........................................................................................................................07
4.1. Objetivo Geral................................................................................................................07
4.2. Objetivos Específicos.....................................................................................................07
5- REQUISITOS DE ACESSO.................................................................................................08
6- DESCRIÇÃ DO ESPAÇO FÍSICA ATUAL DO CAMPUS....................................................08
7- RELAÇÃO DO CORPO DOCENTE.....................................................................................09
8- CARACTERÍSTICAS GERAIS DO CURSO........................................................................10
8.1. Perfil do aluno egresso..................................................................................................10
8.2. Competências profissionais gerais................................................................................10
8.3. Campo de atuação.........................................................................................................11
9- ORGANIZAÇÃO CURRICULAR..........................................................................................12
9.1. Relação das disciplinas.................................................................................................12
9.2. Matriz Curricular.............................................................................................................13
9.3. Estágio Curricular Supervisionado................................................................................14
9.4. Pré-Requisitos................................................................................................................14
10- AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM...................................................................................15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................................................16
ANEXO (EMENTAS)
1 APRESENTAÇÃO
É consenso que o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre a

natureza e o uso pelo homem dos recursos naturais disponíveis. Atualmente vive-se o
paradigma do desenvolvimento sustentável, o qual enseja um mundo de responsabilidades
partilhadas entre indivíduos, sociedade, empresas e governos aos cuidados com o
ambiente. O caminho para a sustentabilidade pressupõe a adoção de novas condutas
práticas, simples e, sobretudo economicamente viáveis.
O atual mercado de trabalho é caracterizado pela imprevisibilidade, velocidade de

mudanças tecnológicas e organizacionais, competição e grande exigência quanto ao
conhecimento, qualidade e produtividade, o que demanda o desenvolvimento de
competências profissionais em graus de complexidade maiores, exigindo conhecimentos
teóricos e práticos.
Observando as peculiaridades do campus Juína do Instituto Federal de Educação,

Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT), o qual inicia suas atividades a partir também
do curso apresentado neste Projeto Pedagógico de Curso (PPC), a proposta aqui
apresentada estabelece-se a partir do conceito da utopia em direção ao que pode existir e
como deve ser encaminhado para que se concretize. Desta forma, a responsabilidade de
todos os sujeitos envolvidos no fazer pedagógico (professores, alunos e técnico-
administrativos) passa, assim, a ser dividida igualitariamente em tangente às diretrizes deste
projeto pedagógico.
O que compete a cada um de nós é o envolvimento para que, juntos, possamos

superar o que temos tomar o projeto em nossas mãos e coordenar ações, pois temos
um amplo espaço de reconstrução, de possibilidades abertas a serem gestadas a
cada momento. Essa proposta abre-se para compreendermos que, diante do que
temos, a escola é possibilidade. (MEURER in VEIGA, 2007).
A preocupação central, portanto, é melhorar a qualidade da educação no sentido de

que “... desenvolver o educando, prepará-lo para o exercício da cidadania e do trabalho
significa a construção de um sujeito que domine conhecimentos, dotado de atitudes
necessárias para fazer parte de um sistema político, para participar dos processos de
produção da sobrevivência e para desenvolver-se pessoal e socialmente” (VEIGA, 2003).
Este projeto pedagógico reflete as possibilidades que o campus Juína apresenta
acerca do Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio – Modalidade
PROEJA. Neste sentido, trata-se de um documento aberto, sujeito a reavaliações e
reconsiderações a todo o momento.
2 HISTÓRICO DO CAMPUS E SUA INSERÇÃO REGIONAL
Instalado nas dependências da antiga Escola Agrícola da cidade, o campus Juína do

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) insere-se na
Fase 2 do Plano de Expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica,
lançada em 2007.
O campus surgiu, inicialmente, como uma Unidade Descentralizada (UNED) do
Centro Federal de Educação Tecnológica de Cuiabá (CEFET Cuiabá) ainda em 2007. A Lei
nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, instituiu a Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica e criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia
(IF), com Reitoria e campi espalhados por cada Estado. Desta forma, os centros federais de
educação tecnológica (CEFET) transformaram-se em campi dos Institutos. A Unidade
Descentralizada (UNED) de Juína transformou-se, portanto, no Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) - campus Juína.
O campus vem atender a demandas regionais nas áreas ambientais e de
agropecuária principalmente. O município abriga duas grandes áreas indígenas e ainda a
Estação Ecológica de Iquê - daí a necessidade de que o campus ofereça cursos na área de
educação ambiental. Além disso, o município é o maior produtor de diamante industrial do
país. Seu subsolo abriga jazidas cuja exploração pode durar 50 anos. O município, contudo,
cresce no campo da agropecuária. De acordo com o Censo Agropecuário de 2006, há no
município de Juína 1.992 estabelecimentos agropecuários, que ocupam 661.559ha, sendo
18.594ha de lavouras permanentes, 3.156ha de lavouras temporárias, 248.538ha de áreas
de pastagens naturais e 395.856ha de áreas de matas e florestas. O município também
registra, de acordo com o Censo, 361.472 cabeças de bovinos, 11.459 cabeças de suínos e
88.390 cabeças de aves. Observa-se, portanto, que a demanda por cursos na área de
agropecuária também é considerável.
3 JUSTIFICATIVA
Os recentes impactos ambientais vistos em regiões de produção agrícola,

extrativismo e agropecuária produzem um cenário cujas conseqüências do desenvolvimento
regional devem ser analisadas por profissionais habilitados e cientes de sua
responsabilidade de proteger e preservar o meio ambiente.
Se considerarmos os dados apresentados na seção anterior baseados no Censo
Agropecuário de 2006, é possível perceber a necessidade, conforme também exposto, de
cursos da área ambiental. O Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio –
Modalidade PROEJA vem, portanto, ao encontro das necessidades sócio-econômicas
regionais, possibilitando àqueles que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudos
na idade própria, a conclusão do Ensino Médio integrando conhecimentos da base comum
com conhecimentos Técnicos da área ambiental.
Nesta perspectiva, a região do Noroeste Mato-grossense, sofreu nas últimas décadas
um processo de degradação ambiental, promovida pela atividade da agropecuária e
mineração desordenada, sendo assim, a região necessita de profissionais capacitados no
que se refere a questão ambiental para a realização do processo de recuperação e
preservação do bioma Amazônia.
O Curso de Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio – Modalidade
PROEJA, oferecido pelo IFMT formará profissionais para contribuir neste processo de
recuperação e preservação que atuem nas empresas agropecuárias, indústrias em geral,
instituições públicas e Organizações Não-Governamentais com atuação na questão
ambiental. Sendo assim, esse curso atende as expectativas regionais, gerando emprego,
renda e qualidade de vida para a população em geral.
O crescimento da agropecuária na região do município de Juína, assim como em todo
o Estado de Mato Grosso, é vertiginoso. O agronegócio constitui-se na principal atividade da
economia mato-grossense. Neste sentido, o Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao
Ensino Médio – Modalidade PROEJA vem colaborar na constituição deste novo cenário do
município de Juína e da região.
Se levarmos em consideração que o número de estabelecimentos agropecuários do
município, que, de acordo com o Censo Agropecuário, chega a 1.992, os quais ocupam uma
área de mais de 661 mil ha (praticamente o dobro da área de matas e florestas), a formação
de um profissional na área ambiental parece ser imprescindível. A região de Juína insere-se
inteiramente dentro do bioma Amazônia e o avanço da agropecuária, principalmente da área
de pastagens, que ocupa praticamente metade (248.538 ha) de toda a área destinada ao
setor, merece maior atenção. Conforme o Censo Agropecuário, a área dos estabelecimentos
agropecuários ocupada por matas e/ou florestas naturais destinadas à preservação
permanente ou reserva legal chegava a 309.576 ha em 2006. Em contrapartida, as matas
e/ou florestas naturais, excluindo-se a área de preservação permanente e as em sistemas
agroflorestais, dos estabelecimentos agropecuários, era de apenas 37.272 ha. Também de
acordo com o Censo Agropecuário, a área de terras degradadas (erodidas, desertificadas,
salinizadas, etc.) dos estabelecimentos agropecuários chegava a 50 ha e a área de terras
inaproveitáveis para a agricultura ou a pecuária (pântanos, areais, pedreiras, etc.) chegava a
336 ha. Além disso, conforme também exposto na seção anterior, o município abriga duas
grandes áreas indígenas e ainda a Estação Ecológica de Iquê, e também é o maior produtor
de diamante industrial do país. Seu subsolo abriga jazidas cuja exploração pode durar 50
anos.
Desta forma, o papel do técnico em meio ambiente constitui-se em peça-chave para a
manutenção do equilíbrio do bioma Amazônia na região de Juína, através de ações práticas
relacionadas ao planejamento, organização, execução e manejo de projetos ambientais,
gestão dos recursos naturais e de programas de educação ambiental, tendo em vista o
desenvolvimento local e regional sustentável.
Em virtude da expressividade que a área ambiental possui em toda a região de Juína,
o Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio – Modalidade PROEJA
assim se justifica, pois contribuirá não somente nos aspectos econômicos, sócio-ambientais
e culturais da região, no sentido de gerar uma nova mentalidade em termos de
responsabilidade ambiental.
4 OBJETIVOS
4.1. Objetivo Geral
O Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio - modalidade

PROEJA tem como objetivo, formar profissionais inovadores, críticos, criativos e
conscientes, à medida que constrói uma nova mentalidade referente a questões ambientais,
comprometidos com o desenvolvimento social, econômico e ambiental da região.
4.2. Objetivos Específicos
* Articular a formação profissional com a formação ética, humanística e socialmente

responsável;
* Desenvolver e aprimorar a autonomia intelectual, o pensamento crítico e o espírito criativo
do aluno, mediados pela compreensão do contexto sócio-econômico-ambiental da região de
Juína;
* Possibilitar a iniciação científica e a elaboração e execução de projetos a partir do
entendimento e da análise crítica dos elementos que interferem e/ou contribuem na
educação e gestão ambiental;
* Proporcionar a estreita relação entre teoria e prática, possibilitando maior compreensão da
realidade;
* Organizar programas de educação ambiental, de conservação e preservação de recursos
naturais, de redução, reutilização e reciclagem tendo em vista o desenvolvimento local e
regional sustentável.
5 REQUISITOS DE ACESSO
Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o curso

será oferecido somente a quem já tenha concluído o ensino fundamental, mas não teve
acesso ou continuidade de seus estudos no ensino médio na idade regular. O acesso,
entretanto, dar-se-á por meio de processo seletivo de acordo com as normas especificadas
em edital próprio.
6 DESCRIÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO ATUAL DO CAMPUS

O espaço físico atual do campus constitui-se dos itens abaixo relacionados:
Item Discriminação Quantidade
1 Salas de aula 10
2 Laboratório de informática 1
3 Laboratório de Química 1
4 Laboratório de Biologia 1
5 Laboratório multidisciplinar 2
6 Biblioteca 1
7 Quadra poliesportiva 1
O espaço físico complementar para subsidiar as demais atividades discentes:
Item Discriminação Quantidade

1 Laboratório de Educação Ambiental 1
2 Laboratório de Microbiologia 1
3 Laboratório de Tratamento de Análise de Água 1
7 RELAÇÃO DO CORPO DOCENTE
O corpo docente está estruturado da seguinte forma:

Ademária Moreira Novais - Mestre em Ciências Ambientais. Licenciatura Plena em
Ciências Biológicas.
Adilson Vagner de Oliveira - Licenciatura Plena em Letras, habilitação em Língua
Portuguesa e Língua Inglesa e Respectivas literaturas.
Anderson André Pereira Beloni - Especialista em Educação Ambiental e Licenciatura
Plena em Ciências Naturais e Matemática, com habilitação em Física.
Carlos César Wyrepkowski - Mestre em Física e Meio Ambiente e Licenciatura em
Química.
Edilson Luiz Cândido - Especialista em Gestão e Manejo Ambiental de Sistemas
Florestais. Licenciado em Ciências Biológicas.
Eloisa Rosana de Azeredo - Especialista em Psicopedagogia Institucional. Graduação
em Pedagogia - Orientação Pedagógica e Séries Iniciais e Ed. Infantil.
Erineudo de Lima Canuto - Pós-doutor em Produção Vegetal. Doutor em Biociências e
Biotecnologia. Licenciado em Ciências Agrárias.
Eurismar Alves Ferreira - Especialista em Educação Ambiental. Licenciatura em
Geografia.
Fernando Mendes Botelho - Mestre em Engenharia Agrícola. Graduado em Engenharia
Agrícola e Ambiental.
Geraldo Aparecido Polegatti - Especialista em Educação. Graduado em Matemática e
Desenho Geométrico.
Gilberto Faria de Araújo - Licenciado e Bacharel em Matemática e Licenciado em
Física.
Guilherme Lumina Pupatto Júnior - Licenciatura em Educação Física.
Jacinto José Franco - Licenciatura em Computação.
Júlio César dos Santos - Licenciado em História.
Leandro Carbo - Doutorado, mestrado e licenciatura em Química.
Normelena Diniz de Oliveira - Especialista em Gestão Empresarial e Bacharel em
Administração.
Reinaldo de Souza Bilio - Mestre em Agricultura Tropical. Graduação em Engenharia
Florestal.
Sérgio Cândido Gouveia Neto - Mestre em Ciências. Licenciado em Matemática.
Yuri Ogaya de Assumpção - Especialista em Docência do Ensino Superior e graduação
em Educação Artística com habilitação em Música.
8 CARACTERÍSTICAS GERAIS DO CURSO
O Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio – Modalidade

PROEJA terá duração de 06 (seis) semestres e oferecerá o mínimo de 35 vagas anuais. As
aulas serão ministradas no período noturno (das 19h às 23h). O tempo mínimo para
integralização da matriz curricular será de 03 (três) anos e o tempo máximo será de 05
(cinco) anos.
8.1 Perfil do aluno egresso

PROEJA visa à formação de um profissional que:
• Seja inovador e tenha iniciativa na resolução de problemas relacionados aos impactos
ambientais;
• Seja capaz de colocar em prática os conhecimentos construídos no decorrer do curso;
• Tenha ética e responsabilidade sócio-ambiental voltado ao desenvolvimento local e
regional sustentável;
• Tenha autonomia intelectual, pensamento crítico e espírito criativo;
• Saiba incorporar as novas tecnologias no exercício da profissão;
• Seja participativo em questões coletivas e sociais.
8.2 Competências profissionais gerais

PROEJA busca desenvolver competências gerais que possibilitem ao aluno:
• Analisar as características econômicas e sócio-ambientais das atividades a serem
implementadas, analisando suas conseqüências e operacionalizando a execução de
ações para preservação, conservação, otimização, minimização e remediação dos
seus efeitos;
• Coletar, armazenar e interpretar informações, dados e documentações ambientais;
• Colaborar na elaboração de laudos, relatórios e estudos ambientais;
• Auxiliar na elaboração, acompanhamento e execução de sistemas de gestão
ambiental;
• Atuar na organização de programas de educação ambiental, de conservação e
preservação de recursos naturais, de redução, reutilização e reciclagem.
• Planejar, organizar e executar projetos ambientais visando à manutenção do
equilíbrio do bioma Amazônia na região Noroeste do estado de Mato Grosso.
8.3 Campo de atuação
Os principais campos de atuação do Técnico em Meio Ambiente são:

• Empresas de produção agropecuária;
• Auxílio técnico ambiental às indústrias madeireiras;
• Prestação de serviços (como profissional autônomo ou por meio de sua própria
empresa);
• Educação ambiental (empresas, órgãos públicos, unidades de conservação etc);
• Gestão ambiental em parques, reservas ecológicas e unidades de conservação
ambiental.
• Gestão de resíduos sólidos e coleta seletiva.
• Diagnóstico ambiental (meios físico, biótico e atrópico);
• Viveiros de produção de mudas para recuperação e/ou revegetação de áreas
degradadas:
• Controle de poluição do ar, do solo e da água (tratamento de águas residuárias
domésticas ou industriais);
• Empresas, órgãos públicos e Organizações Não-Governamentais que trabalham com
planejamento, acompanhamento e execução de projetos ambientais em âmbito local,
regional e nacional.
9 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
9.1 Relação das disciplinas
A organização curricular vem ao encontro do que estabelece o Decreto nº 5.840,

segundo o qual os cursos de educação profissional técnica de nível médio do PROEJA
deverão contar com carga horária mínima de 2.400 (duas mil e quatrocentas) horas, sendo o
mínimo de 1.200 (mil e duzentas) horas para formação geral e a carga horária mínima
estabelecida para a respectiva habilitação profissional técnica. De acordo com o Catálogo
Nacional de Cursos Técnicos, a carga horária mínima do Curso Técnico em Meio Ambiente
é de 800 (oitocentas) horas.
DISCIPLINA CARGA HORÁRIA TOTAL

BASE CURRICULAR COMUM
Artes 40
Biologia 240
Educação Física 120
Filosofia 120
Física 120
Geografia 120
História 120
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 120
Língua Estrangeira Moderna – Inglês 120
Língua Portuguesa e Literatura 240
Matemática 240
Química 120
Sociologia 120
SUBTOTAL 1.840
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
Educação Ambiental 40
Geomorfologia e Hidrologia 40
Gestão Ambiental 40
Informática Aplicada 40
Legislação e Políticas Ambientais 40
Microbiologia Ambiental 40
Poluição Ambiental 40
Química Ambiental 40
Desenvolvimento Sustentável 40
Técnicas de Avaliação e Controle de Impactos 80
Ambientais
Técnicas de Recuperação de Áreas Degradadas 80
Tratamento de resíduos 40
Estágio Curricular Supervisionado I 80
Estágio Curricular Supervisionado II 160
SUBTOTAL 800
TOTAL 2.640
9.2 Matriz Curricular
SEMESTRE
DISCIPLINA 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Artes 4
0
Biologia 4 4 4 40 4 40
0 0 0 0
Educação Ambiental 4
0
Educação Física 4 4 4
0 0 0
Filosofia 40 4 40
0
Física 4 4 4
0 0 0
Geografia 4 4 4
0 0 0
Geomorfologia e Hidrologia 4
0
Gestão Ambiental 40
História 4 4 4
0 0 0
Informática Aplicada 4
0
Legislação e Políticas Ambientais 40
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 40 4 40
0
Língua Estrangeira Moderna – Inglês 40 4 40
0
Língua Portuguesa e Literatura 4 4 4 40 4 40
0 0 0 0
Matemática 4 4 4 40 4 40
0 0 0 0
Microbiologia Ambiental 4
0
Poluição Ambiental 40
Química 4 4 4
0 0 0
Química Ambiental 4
0
Desenvolvimento Sustentável 40
Sociologia 40 4 40
0
Técnicas de Avaliação e Controle de Impactos 8
Ambientais 0
Técnicas de Recuperação de Áreas Degradadas 80
Tratamento de resíduos 4
0
Estágio Supervisionado I 120
Estágio Supervisionado II 120
9.2.1 Ementas e bibliografia
DISCIPLINA: ARTES
CARGA HORÁRIA: 40 HORAS
SEMESTRE: 1°
EMENTA
Definição dos espaços artísticos. O que é arte? – Arte como forma de pensamento.
Modalidades artísticas. Conceito sobre “Arte” e características diacrônicas aos períodos
estilísticos e históricos. Manifestações artístico-musicais: brasileiras. O folclore, o popular e o
erudito na Música Brasileira
BIBLIOGRAFIA
COLI, J. O que é arte? Brasília: Brasiliense, 1995.
MORAES, J.J. O que é música? Brasília: Brasiliense, 1991 .
MARIZ, V. História da música no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira
BENJAMIN, W. A obra de arte na época de sua reprodutibilidade técnica. São Paulo:
Abril, 1975.
LEME, M. N. Que Tchan é esse? Indústria e produção musical no Brasil dos anos 90.
São Paulo: Annablume, 2003.
MARIZ, V. A música clássica no Brasil. Andrea Jakobsson, 2002.
DISCIPLINA: BIOLOGIA
SEMESTRE: 1º SEMESTRE
EMENTA:
Citologia. Aulas práticas no campus e laboratório.
BIBLIOGRAFIA :
AMABIS & MARTHO. Fundamentos da Biologia Moderna. Volume único. São Paulo, Ed.
Moderna. 1997
LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia – Série Brasil. Volume Único. Ed. Ática.
São Paulo, SP. 2006.
LOPES, S.; ROSSO, S. Biologia - Volume Único- 1. ed. - São Paulo ; Saraiva, 2005.
EMENTA:
Histologia animal. A diversidade da vida. Aulas práticas no campus e laboratório.
BIBLIOGRAFIA :
Moderna. 1997
EMENTA:
Anatomia e fisiologia comparada dos animais. Aulas práticas no campus e laboratório.
BIBLIOGRAFIA :
Moderna. 1997
EMENTA:
Morfologia e fisiologia vegetal. Aulas práticas no campus e laboratório.
BIBLIOGRAFIA :
Moderna. 1997
EMENTA:
Genética. Aulas práticas no campus e laboratório.
BIBLIOGRAFIA :
Moderna. 1997
EMENTA :
Evolução. Ecologia. Aulas práticas no campus e laboratório.
BIBLIOGRAFIA :
Moderna. 1997
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

SEMESTRE: 1°
EMENTA:
Processo Histórico-Evolutivo da Educação Ambiental. Fundamentos básicos da educação
ambiental. Educação ambiental para a sustentabilidade. Modalidades de Educação
Ambiental. Concepção pedagógica de projeto de educação ambiental. Contextualização da
educação ambiental no cenário regional.
BIBLIOGRAFIA:
DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares em EA. São Paulo: Ed. Global, 1994.

DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 2. ed. São Paulo: Gaia, 1993. 400
p.
GRÜN, M. Ética e Educação Ambiental: a conexão necessária. São Paulo: Papirus,
1996.
LOUREIRO, C. F., LAYRARGUES, P. P. & CASTRO, R. S. de. (orgs.) et al. Sociedade e
meio ambiente: educação ambiental em debate. São Paulo: Cortez, 2000. 183p.
REIGOTA, M. O que é educação ambiental? São Paulo:, Brasiliense, 1994. 62 p. (Coleção
Primeiros Passos, n. 292)
REIGOTA, M. Meio ambiente e representações sociais. São Paulo: Cortez.
SATO, M. Educação ambiental. São Carlos: EdUFSCar, 1996.
TAMAIO, I. ; CARREIRA, D. (orgs.) Caminhos & aprendizagens Educação Ambiental,
conservação e desenvolvimento. Brasília: WWF Brasil, 2000. 92 p.
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

SEMESTRE: 1°SEMESTRE
EMENTA
Introdução a Fisiologia. Primeiros Socorros. Esportes
BIBLIOGRAFIA
NAHAS, Markus Vinícius. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e
sugestões para um estilo de vida ativo. Londrina: Midiograf, 2001;
FOSS, M. e KETEYIAN, S. Fox: bases fisiológicas do exercício e do esporte. 6 ed. Rio

de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

EMENTA
Jogos em uma perspectiva lúdica. Esportes. Ginástica no contexto laboral
BIBLIOGRAFIA

EMENTA
Saúde, Lazer e qualidade de vida. Esportes. Temas transversais x Educação Física
BIBLIOGRAFIA
DISCIPLINA: FILOSOFIA
CARGA HORÁRIA: 40H
SEMESTRE: 4ª SEMESTRE
EMENTAS:
Compreendendo a sociedade com o estudo da filosofia; Conceitos Filosóficos; Origem da
Filosofia; Exigências e Funções da reflexão filosófica; Senso crítico e senso comum;
Filosofias de vida; Concepções de verdade; As diversas concepções de ser; A sociedade
pós-industrial;
BIBLIOGRAFIA
ARANHA, M. L. de A. Temas de Filosofia, São Paulo: Moderna, 2005.
CHAUI, M. Filosofia: Ensino Médio, volume único.São Paulo: Ática,2005.
CHALITA, G. Vivendo a Filosofia, São Paulo: Ática, 2007.
CARGA HORÁRIA: 40H
EMENTAS:
Um pouco mais de Filosofia; Quem sou eu?; Principais períodos da história da Filosofia;
Os instrumentos do filosofar; O conhecimento; Modos de conhecer o mundo; A relação
dialética sujeito-objeto na produção, transmissão e aquisição do conhecimento.
BIBLIOGRAFIA
CARGA HORÁRIA: 40H
EMENTA:
Os valores como tema filosófico; A estética: o belo e o feio; Ética e Moral; Ética profissional;
Felicidade X Dever; A construção da liberdade;O cidadão; Democracia e cidadania; A
violência.
BIBLIOGRAFIA:
DISCIPLINA: FISICA
EMENTA:
Movimentos, Variações e Conservações; Princípio da Inércia; O Princípio Fundamental da
Dinâmica; Princípio da Ação e Reação; Aplicações das Leis de Newton; Hidrostática;
Quantidade de Movimento e Impulso; Energia e Trabalho; Máquinas Simples; Teoria do Big
Bang; As leis de Kepler do movimento planetário; A Lei da gravitação universal;
BIBLIOGRAFIA:
GASPAR, A. Física, volume único. 1ª edição. Editora Ática. São Paulo – SP. 2.005.
KAZUITO, Y. FUKE, L. F. SHIGEKIYO, C. T. Os Alicerces da Física. Volume 1. 12ª edição.
Editora Saraiva. São Paulo – SP. 1.998.
MÁXIMO, A. ALVARENGA, B. Física ensino médio. Volume 1. 1ª edição. Editora Scipione.
São Paulo – SP. 2.007.
PARANÁ, D. N. S. Física Mecânica. Volume 1. 6ª edição. Editora Ática. São Paulo – SP.
1.998.
PENTEADO, P. C. M.; TORRES, C. M. A. Física Ciência e Tecnologia. Volume 1. 1ª
edição. Editora Moderna. São Paulo – SP. 2.005.
UENO, P. Física:Série Novo Ensino Médio. Volume único. 1ª edição. Editora Ática. São
Paulo – SP. 2006
DISCIPLINA: FISICA
EMENTA:
Calor, Ambiente e Formas e Usos de Energia; Calor; Termodinâmica; Energia e ondas;
Fenômenos ondulatórios; Ondas sonoras; A luz; Imagem em um espelho plano; Espelhos
Esféricos; Reflexão total; Dispersão da luz.
BIBLIOGRAFIA :
São Paulo – SP. 2.007.
PARANÁ, D. N. S. Física Termologia. Volume 2. 6ª edição. Editora Ática. São Paulo – SP.
1.998.
UENO, P. Física: Série Novo Ensino Médio. Volume único. 1ª edição. Editora Ática. São
Paulo – SP. 2006
DISCIPLINA: FISICA
SEMESTRE: 3°
EMENTA:
A eletricidade estática; A lei de Coulomb; O campo elétrico; A corrente elétrica; Associação
de resistores; Geradores e receptores; Eletromagnetismo; O campo magnético das correntes
elétricas; Força magnética; Ondas eletromagnéticas; Física Moderna.
BIBLIOGRAFIA:
São Paulo – SP. 2007.
PARANÁ, D. N. S. Física Eletricidade. Volume 3. 6ª edição. Editora Ática. São Paulo – SP.
1.998.
UENO, P. Física: Série Novo Ensino Médio. Volume único. 1ª edição. Editora Ática. São
Paulo – SP. 2006.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
EMENTA :
Coordenadas Geográficas. O Movimento de Rotação da Terra e os Fusos Horários. O
Movimento de Translação da Terra e as Estações do Ano. Cartografia – Construção e
Leitura de mapas. O Tempo Geológico e as Placas Tectônicas. A Estrutura da terra. A
Dinâmica Interna e Externa do Relevo. A Atmosfera e os fenômenos meteorológicos. Os
Fatores que Influenciam o Clima. Tipos de Clima. Os Grandes Biomas Terrestres. A Água no
Planeta. A População da Terra: Fatores de Crescimento e Teorias Demográficas. As
Atividades Agropecuárias e os Sistemas Agrários. A Destruição da Natureza. Atividades
Humanas e Impactos Ambientais. O Lixo Urbano e os Impactos Ambientais Causados pela
Poluição. A Poluição do Ar. Inversão Térmica, Ilhas de calor e Chuva Ácida.
Desenvolvimento Sustentável.
BIBLIOGRAFIA:
TÉRCIO, L. Geografia – Série Novo Ensino Médio, São Paulo, Ática, 2005.
VESENTINI, J. W. Geografia – Série Brasil. São Paulo, Ática, 2003.
DIAMANTINO, P. Geografia Ciência do Espaço – O espaço Mundial. São Paulo, Atual
Editora, 1993.
GONCALVES, C. W. P. Paixão da Terra – Ensaios Críticos de Geografia. Rio de Janeiro,
Socii, 1984.
VESENTINI, J. W. Sociedade e Espaço. Geografia Geral e do Brasil. São Paulo.
MAGNOLI, D. A nova Geografia – Estudos de Geografia Geral. São Paulo, Moderna,
1992.
SENE, E. Geografia – Espaço Geográfico e Globalização. São Paulo, Scipione, 1998.
EMENTA:
Os Principais Conceitos da Geografia. O capitalismo e a construção do Espaço Geográfico.
O socialismo. Capitalismo x Socialismo: Guerra Fria. O Mundo Pós-guerra Fria. O
Subdesenvolvimento. Novos Países Industrializados: substituição de importações;
Plataformas de Exportação. O Comercio Mundial. Os Blocos Econômicos. As Novas
Migrações Internacionais e a Xenofobia. O Mundo Sem a URSS. Estados Unidos, potência
mundial. América Latina. África.
BIBLIOGRAFIA:
Editora, 1993.
Socii, 1984.
1992.
EMENTA:
A Formação e a Expansão do Território Brasileiro. Caracterização do Espaço Brasileiro.
Brasil: Estrutura Geológica e Relevo. O Clima do Brasil. Ecossistemas Brasileiros. A
Hidrografia Brasileira. A Organização Político-administrativa e a Divisão Regional do Brasil.
Brasil: de Agroexportador a País Industrializado Subdesenvolvido. O Espaço Agropecuário
Brasileiro. A Estrutura fundiária e os Conflitos de Terra no Brasil. Recursos Minerais no
Brasil. Recursos Energéticos no Brasil. A Industrialização no Brasil. Distribuição Espacial da
Indústria no Brasil. Os Transportes no Brasil. A População Brasileira: Crescimento e
Formação Étnica - Distribuição e Estrutura. Movimentos da População no Brasil. Impactos
Ambientais em Ecossistemas Brasileiros.
BIBLIOGRAFIA
Editora, 1993.
Socii, 1984.
1992.
DISCIPLINA: GEOMORFOLOGIA E HIDROLOGIA

EMENTA:
Introdução à Geomorfologia. Compartimentação da Paisagem. Estrutura Superficial.
Fisiologia da Paisagem. Geomorfologia – Estudo da Paisagem. Hidrologia – Conceitos e
Definições. Campos de Aplicação da Hidrologia. Características das Bacias Hidrográficas.
Precipitações Atmosféricas. Evapotranspiração, Infiltração, Escoamento Superficial e
Previsão de Enchentes. Campos de Ação da Geografia nos Recursos Hídricos. Quantidade
da Água. Qualidade da Água. Respostas de Uma Bacia Hidrográfica.
BIBLIOGRAFIA:
CASSETI, V. Ambiente e Apropriação do Relevo, São Paulo, Contexto, 1991.
CASSETI, V. Geomorfologia, 2005.
GUERRA, A. J. T. Geomorfologia e Meio Ambiente, Bertrand Brasil.
ALVAREZ , G. A. Hidrologia, Edgard Blucher, 2002.
DISCIPLINA: GESTÃO AMBIENTAL

EMENTA:
Gestão Ambiental: Conceitos e Histórico. Planejamento Ambiental. Desenvolvimento e
degradação ambiental. Políticas ambientais. Inserção do meio ambiente no planejamento
empresarial. A questão ambiental sob o enfoque econômico. Certificações ambientais e
Normas ISO 14000.
BIBLIOGRAFIA:
SOUZA, M. P. Instrumentos de Gestão Ambiental: fundamentos e prática.
Editora Riani Costa. 2000.
PRIMACK, R. B. RODRIGUES, E. Biologia da Conservação. Londrina: Ed. Rodrigues,
2001.
TACHIZAWA, T., ANDRADE, R. O. B.. Gestão Sócioambiental: estratégias na nova era
da sustentabilidade. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
DISCIPLINA: HISTÓRIA
SEMESTRES: 1º SEMESTRE
EMENTA :
Pré-História: As primeiras sociedades e suas relações com o meio ambiente. Antiguidade
Oriental e as disputas pelos recursos naturais nas sociedades da antiguidade. Antiguidade
Clássica, Grécia e Roma: aspectos gerais, o trabalho, a terra o meio ambiente e o sagrado.
Idade Média Ocidental: A vida no ritmo da natureza. Formação do Mundo Feudal. A crise na
produção agrícola e a degradação ambiental no modo de produção feudal. Grandes
Navegações e Conquistas Marítimas;
BIBLIOGRAFIA
COTRIM, G. História Global. Brasil e Geral. Volume único, 10ª Ed., São Paulo, Saraiva,
2009.
SIQUEIRA, E. M. História de Mato Grosso: da ancestralidade aos dias atuais. Cuiabá:
Entrelinhas, 2002.
SEMESTRES: 2° SEMESTRE
EMENTA:
A América Pré Colombiana, Incas, Maias e Astecas. As sociedades indígenas e suas
práticas de sustentabilidade. Colonização Brasil; O agronegócio no Brasil colonial e a
devastação da mata atlântica. A fazenda e engenho, a pecuária no Brasil e o avanço da
devastação. Mineração e expansão territorial na Colônia Portuguesa. Política de
saneamento no Brasil colonial. Revolução industrial: O avanço na exploração dos recursos
naturais. Revolução Francesa e Época Napoleônica. Independência Política do Brasil e
Primeiro Reinado (1822-1831). Período Regencial (1831-1840) e Segundo Reinado (1840-
1889). O império do café, desgaste do solo e queda na produção e decadência do vale do
Paraíba. Proclamação da República.
BIBLIOGRAFIA
2009.
Entrelinhas, 2002.
SEMESTRES: 3° SEMESTRE
EMENTA:
O mundo na primeira metade do século XX. O Brasil na primeira metade do Século XX.
Revoltas na Primeira República. Pós Guerra e Guerra Fria. Crise no Socialismo. Período
Democrático e governos populistas (1945-1964). Governo dos Militares e redemocratização.
A consciência ambiental e as políticas públicas nacionais e internacionais. Mato Grosso no
século XIX e XX. A Colonização do norte e noroeste de Mato Grosso anos 70 e 80 e a
devastação da Amazônia nas novas fronteiras agrícolas.
BIBLIOGRAFIA
2009.
Entrelinhas, 2002.
DISCIPLINA: INFORMÁTICA APLICADA

EMENTA:
Conceitos básicos de Sistemas da informação. Histórico. Evolução dos computadores.
Conceitos de hardware e software. Redes de computadores. Sistemas operacionais.
Utilização e configuração de um sistema operacional. Manipulação de arquivos. Utilização
de aplicativos para escritório: processadores de Texto, planilhas Eletrônicas, apresentação
multimídia. Navegador de internet.
BIBLIOGRAFIA:
VELLOSO, F. C. Informática: conceitos básicos. -7. ed. Rev. E atualizada – Rio de
Janeiro: Elsevier, 2004.
MARCELLINO, F.P. Ubuntu – guia prático para iniciantes. Editora: Ciência moderna,
2007.
BRAGA, W. Open Office: Calc & Writer. Editora: Alta Books, 2006.
REHDER, W.; ARAÚJO, A. F. Impress: Recursos e Aplicações em Apresentação de
Slides. Editora: Viena, 2008.
DISCIPLINA: LEGISLAÇÃO AMBIENTAL

EMENTA:
Histórico da política e legislação ambiental no Brasil. Política e Sistema Nacional do meio
ambiente. Competência legislativa. SISNAMA – Sistema Nacional de Meio Ambiente.
Instrumento da política nacional do meio ambiente. Legislação aplicada – padrões de
qualidade do ar e da água. Crimes contra o meio ambiente – Código florestal, leis de crimes
ambientais, política nacional de recursos hídricos. Política ambiental do Estado do Mato
Grosso.
BIBLIOGRAFIA:
CONFERÊNCIA DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE O MEIO AMBIENTE E
DESENVOLVIMENTO. Agenda 21 Cap.21, Sessão II. 1992.
REZENDE, J. L. P.; BORGES, L. A. C.; JUNIOR, L. M. C. Estudo da Política e da
Legislação Florestal Brasileira. Editora UFLA. Lavras, MG. 2007.
DISCIPLINA: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS

EMENTA:
Verbos comuns para atividades diárias; Artigos definidos; Sentenças no Presente Simples;
Pronomes interrogativos: what, where, when, how; Expressões de tempo; Verbos auxiliares
para perguntas – do e does; Verbos irregulares no presente; Formas negativas don’t e
doesn’t; Advérbios de freqüência; Presente contínuo; preposições de lugar.
BIBLIOGRAFIA
DAVIES, Ben P. Inglês em 50 aulas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.
FERRARI, M. Inglês para o ensino médio. São Paulo: Scipione, 2008.
HOLLAENDER, A. & SANDERS, S. Keyword: a complete English Course. São Paulo:
Moderna, 1995.
MARQUES, A. Novo ensino médio – inglês. V. Único. São Paulo: Ática, 2009
RICHARDS, Jack. Interchange intro. New York: Cambridge University Press, 2005.
___________. Interchange 1. New York: Cambridge University Press, 2005.
___________. Interchange2. New York: Cambridge University Press, 2005.
SANSANOVICS, N. et alli. Inglês para o ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2008.
VELLOSO, Mônica S. Inglês instrumental. Brasília: Vestcon, 2009.

SEMESTRE: 2°
EMENTA
Frases no gerúndio; Formas no plural regulares e irregulares; Frases no passado simples:
verbos regulares e irregulares; Formas negativas com didn’t; Passado do verbo to be - was
were; Usando many e much; Verbos modais para habilidades, sugestão e necessidade;
Futuro com will e going to; Frases condicionais com would; Frases relativas com who e
which.
BIBLIOGRAFIA
Moderna, 1995.

EMENTA:
Formas irregulares no plural; Usando too e either; Comparativos e Superlativos; Introdução
ao Present Perfect; Pronomes relativos. Orações Condicionais com if; Discurso indireto;
BIBLIOGRAFIA:
Moderna, 1995.

EMENTA:
Verbos comuns para atividades diárias; Artigos definidos; Sentenças no Presente Simples;
Pronomes interrogativos: what, where, when, how; Expressões de tempo; Verbos auxiliares
para perguntas – do e does; Verbos irregulares no presente; Formas negativas don’t e
doesn’t; Advérbios de freqüência;
BIBLIOGRAFIA:
Moderna, 1995.

EMENTA:
Frases no gerúndio; Formas no plural regulares e irregulares; Frases no passado simples:
verbos regulares e irregulares; Formas negativas com didn’t; Passado do verbo to be - was
were; Usando many e much;
BIBLIOGRAFIA:
Moderna, 1995.
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

EMENTA:
Linguagem e interação; O código e a língua; As variedades lingüísticas; Língua culta e
língua coloquial; Introdução ao gênero textual; Figuras de linguagem; Texto e Discurso –
coerência, intertextualidade, interdiscursividade e paródia; Fonologia: Fonema e letra;
Acentuação gráfica; Estrutura do texto técnico; Trabalho científico – relatório; Natureza da
linguagem literária; O poema, verso e seus recursos sonoros; Gêneros
literários;Trovadorismo; Humanismo; Classicismo: a lírica, o soneto, epopeia.
BIBLIOGRAFIA:
AMARAL, Emilia et al. Novas palavras. 2 ed. São Paulo: FTD, 2005.
BOSI, Alfredo. História Concisa da literatura brasileira. São Paulo:Cultrix, 1998
CEREJA, William R.& MAGALHÃES, Theresa C. Português: linguagens. Vol 1. 5ed. São
Paulo: Atual, 2005.
__________C. Português: linguagens. Vol 2. 5ed. São Paulo: Atual, 2005.
__________. Português: linguagens. Vol 3. 5ed. São Paulo: Atual, 2005.
COCCO, Marta. O ensino da literatura produzida em Mato Grosso. Cuiabá: Cathedral,
2006.

EMENTA:
Morfologia: Formação de palavras; Palavras primitivas, derivadas e compostas; Derivação e
composição; Ortografia; Classes gramaticais: substantivo e adjetivo; Flexões do substantivo
e do adjetivo; Gênero, número e grau; Concordância nominal e verbal; Texto descritivo;
Relatório; Regras de produção textual; Renascimento; Quinhentismo no Brasil: literatura de
informação e catequese; Barroco Português: Barroco Brasileiro; Neoclassicismo; Arcadismo
BIBLIOGRAFIA
Paulo: Atual, 2005.
2006.
EMENTA:
Gênero textual e discursivo; Artigo e numeral; Pronomes: pessoais, oblíquos, possessivos e
indefinidos; Verbo; Classificação dos verbos e conjugações; Locução verbal; Flexão dos
verbos; Formais nominais dos verbos; Formação dos tempos simples e compostos;Advérbio;
Resumo; O texto argumentativo; Artigo Científico; Romantismo; Romantismo em Portugal;
Romantismo no Brasil; Primeira geração; Ultrarromantismo; Condoreirismo.
BIBLIOGRAFIA:
Paulo: Atual, 2005.
2006.

EMENTA:
Locuções verbais; Preposição e a conjunção; Morfossintaxe; Frase – oração e período;
Sujeito e predicado; Predicação; Termos ligados aos verbos: objeto direto e indireto;
Pronomes oblíquos como objeto; Adjuntos adverbiais; Predicado; Predicativo do sujeito e do
objeto; Tipos de sujeito e predicado; Análise literária; Prosa romântica; Conto; Romance
Urbano; Prosa Gótica; Realismo e naturalismo; Parnasianismo; Simbolismo;
BIBLIOGRAFIA:
Paulo: Atual, 2005.
2006.

EMENTA:
Verbos impessoais; Vozes do verbo; Termos ligados ao nome; Adjunto adnominal;
Complemento nominal; Aposto e vocativo; Período composto por subordinação; Gênero:
mesa-redonda; Gênero: notícia; Gênero: entrevista; Pré-modernismo; Modernismo; Primeira
fase do Modernismo; Crônica; Literatura Portuguesa século XX;
Segunda fase do Modernismo;
BIBLIOGRAFIA:
Paulo: Atual, 2005.
2006.
EMENTA:
Orações substantivas; Orações adjetivas; Orações subordinadas adverbiais; Orações
coordenadas; Regência verbal e nominal; Colocação pronominal; Gênero: reportagem;
Gênero: anúncio publicitário; Gênero: crítica; Literatura contemporânea: Literatura em Mato
Grosso; Literatura Mato-grossense; Identidades e regionalismo; O meio físico brasileiro e a
cultura regional; Periodização, literatura de viagem, literatura indígena; Romance histórico;
Poesia;
BIBLIOGRAFIA:
Paulo: Atual, 2005.
2006.
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
EMENTA:
Revisão de conceitos do ensino fundamental. Conjunto dos números reais. Funções.
BIBLIOGRAFIA:
DANTE, L. R. Matemática: Contexto e Aplicações - 1 série – 2° grau. São Paulo: Editora
Ática, 2001.
IEZZI, G., HAZZAN, S. DEGENSZANJ, D. Matemática – Ciência e Aplicações - Vol. 1.
São Paulo: Atual Editora, 2004
IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar - Conjuntos e
Funções - Vol. 1. São Paulo: Atual Editora, 2004.
IEZZI, G.. Fundamentos de Matemática Elementar - Logaritmos - Vol. 2. São Paulo:
Atual Editora, 2004.
IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar - Trigonometria - Vol.
3. São Paulo: Atual Editora, 2004.
HAZZAN, S. Fundamentos de Matemática Elementar - Combinatória , Probabilidade -
Vol. 5. São Paulo: Atual Editora, 2004.
IEZZI, G., HAZZAN, S. DEGENSZANJ, D. Fundamentos de Matemática Elementar -
Matemática Comercial, Financeira, Estatística- Vol. 11. São Paulo: Atual Editora, 2004.
IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar – Geometria Plana -
IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar – Geometria Espacial -
IEZZI, G. Fundamentos de Matemática Elementar – Geometria Analítica - Vol. 7. São
Paulo: Atual Editora, 2005.
EMENTA:
Funções. Progressões.
BIBLIOGRAFIA:
Ática, 2001.
EMENTA:
Revisão da trigonometria no triângulo retângulo. Ciclo Trigonométrico. Resolução de
triângulos quaisquer. Matrizes e aplicações.
BIBLIOGRAFIA:
Ática, 2001.
DISCIPLINA: MICROBIOLOGIA AMBIENTAL

EMENTA:
Microrganismos e meio ambiente. Microrganismos aeróbios, anaeróbios e fermentadores.
Estrutura e desenvolvimento de comunidades microbianas. Metabolismos e processos
microbianos: oxiredução, metabolismo aeróbico e anaeróbico. Degradabilidade dos
constituintes dos resíduos orgânicos. Biorremediação de solos e aqüíferos contaminados.
Aspectos importantes da fitorremediação do ar, solo e meio aquático.
BIBLIOGRAFIA:
CARDOSO, E. J.; TSAI, S. M.; NEVES, M. C. P. Microbiologia do solo. Campinas:
Sociedade Brasileira de Ciência do Solo, 360p., 1992.
MELO, I. S.; AZEVEDO, J. L. Ecologia Microbiana. Jaguariúna – Embrapa – CNPMA,
1998.
MOREIRA, M. F.; SIQUEIRA, J. O. Microbiologia e bioquímica do solo. Lavras: UFLA,
626p., 2002.
TORTORA, G. J.; FUNKE, B. R.; CASE, C. L. Microbiologia. 8ª edição. Porto Alegre:
Artmed, 894p., 2006.
VARGAS, M. A. T.; HUNGRIA, M. Biologia dos solos dos Cerrados. Planaltina:
Embrapa/CPAC, 524p., 1997.
ANDRADE, J. C. M..; TAVARES, S. R. L.; MAHLER, C. F. Fitoremediação: o uso de
plantas na melhoria da qualidade ambiental. Ed.: Oficina de Textos, Viçoca, 2007.
DISCIPLINA: QUÍMICA
EMENTA:
Introdução ao estudo da química. Substâncias químicas. Átomos e moléculas. Introdução à
estrutura atômica. Tabela periódica dos elementos. Ligações químicas interatômicas e
intermoleculares. Princípios de Química Inorgânica. Funções Inorgânicas. Reações
químicas;
BIBLIOGRAFIA:
CARVALHO, G. C; SOUZA, C. L; Química: de olho no mundo do trabalho. São Paulo,
Scipione, 2003
FELTRE, R; Química Geral. São Paulo, Moderna, 2004.
FONSECA, M. R. M.; Interatividade Química: Cidadania, participação e transformação.
São Paulo, FTD, 2003.
SANTOS, L. P. S.; MÓL, G. S. Química & Sociedade. 1. ed. São Paulo, Nova Geração,
2005.
VANIN, J. A.; Alquimistas e químicos: O passado, o presente e o futuro. 2. ed. São
Paulo, Moderna, 2005.
EMENTA:
Soluções. Propriedades coligativas. Termoquímica: o calor e os processos químicos.
Cinética química: o transcorrer das reações químicas. Equilíbrio químico. Processos de
óxido-redução. Eletroquímica: Pilhas e Eletrólise. Radioatividade.
BIBLIOGRAFIA
Scipione, 2003
FELTRE, R; Físico-Química. São Paulo, Moderna, 2004.
2005.
EMENTA:
Introdução à Química dos compostos de carbono. Cadeias Carbônicas. Hidrocarbonetos;
As principais classes funcionais de compostos orgânicos. Polímeros.
BIBLIOGRAFIA:
Scipione, 2003
FELTRE, R; Química Orgânica. São Paulo, Moderna, 2004.
2005.
DISCIPLINA: QUÍMICA AMBIENTAL

EMENTA:
Introdução a Química Ambiental. Relação entre Meio Ambiente e Qualidade de Vida.
Estrutura Físico-química da Terra. Química e Recursos Hídricos. Química da Atmosfera.
Química dos Solos. Agricultura e Meio Ambiente. Monitoramento Ambiental.
BIBLIOGRAFIA:
ROCHA, J. C., ROSA, A. H., CARDOSNO, A. A. Introdução à Química Ambiental, Porto
Alegre: Bookman, 2004.
BAIRD, C., Química Ambiental, 2ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.
Artigos recentes da literatura.
DISCIPLINA: POLUIÇÃO AMBIENTAL

EMENTA:
Principais problemas ambientais: Efeito estufa, camada de ozônio, aquecimento global,
chuva acida. Relação entre Meio Ambiente e Qualidade de Vida. 2. Poluição do solo, ar e da
água. Fossas e a contaminação do lençol freático. Produtos químicos e poluição. Relação
entre meio ambiente e qualidade de vida. Produtos químicos e poluição. Medidas
antipoluentes.
BIBLIOGRAFIA:
INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais), Monitoramento de Queimadas.
disponível em http://sigma.cptec.inpe.br/queimadas/.
ROCHA, J. C., ROSA, A. H., CARDOSO, A. A. Introdução à Química Ambiental, Porto
Alegre: Bookman, 2004.
BAIRD, C., Química Ambiental, 2ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.
Artigos recentes da literatura.
DISCIPLINA: DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

EMENTA:
Evolução Histórica Econômica no Brasil e no Mundo. Desenvolvimento x Crescimento.
Conceito e Evolução Histórica de Desenvolvimento Sustentável. Sustentabilidade nas
organizações: ambiental, econômica e social. Gestão Ambiental e Responsabilidade Social.
Conceituação do Termo Ecoturismo. Modalidades de Ecoturismo. Produto Ecoturístico.
Atrativos Regionais (Fauna, Flora e Cênicos). Infra Estrutura, Equipamentos e Serviços
BIBLIOGRAFIA:
PRIMACK, R. B. RODRIGUES, E. Biologia da Conservação. Londrina: Ed. Rodrigues,
2001.
SACHS, I. Ecodesenvolvimento: crescer sem destruir. São Paulo: ed. Vértice, 1986.
BRUHNS, Heloísa e MARINHO, Alcyane. Turismo, Lazer e Natureza. São Paulo: Manole,
2003.
HAWKINS, Donald E.. LINDBERG, Kreg. (Organizadores). Ecoturismo - um guia para
planejamento e gestão. 4ªed. São Paulo: SENAC, 2002.
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA
CARGA HORÁRIA TOTAL: 40H
EMENTA:
Introdução a sociologia; Os primeiros sociólogos; Meio ambiente e a sociologia; Sociedades
sustentáveis; Estrutura e organização social; Instituições sociais; Processos sociais.
BIBLIOGRAFIA:
LAKATOS, E. M.. Marconi, M. de A.. Sociologia Geral. 7ª ed. São Paulo, atlas, 2006.
MACHADO, M. de F. R.; SILVA , L. V. de S.; AZEM M.. Diversidade Sócio Cultural em
Mato Grosso. Cuiabá - MT: entrelinhas 2008.
EMENTA:
Grupos sociais; Pluralidade cultural; Diversidade sócio cultural no estado de Mato Grosso;
Diversidade sócio cultural da cidade de Juína.
BIBLIOGRAFIA:
EMENTA:
Classes sociais; Mobilidade social; Problemas Sociais; Questões que afetam a sociedade e o Meio
Ambiente; Direitos Humanos.
BIBLIOGRAFIA
DISCIPLINA: TÉCNICAS E AVALIAÇÃO DE IMPACTOS AMBIENTAIS

EMENTA:
Introdução aos impactos ambientais. Técnicas de minimização de impacto ambiental.
Conservação do meio ambiente e manutenção da biodiversidade. Estudos de impactos
ambientais (EIA). Relatório de impacto ambiental (RIMA). Avaliação de impacto ambiental
(AIA). Técnicas e métodos de avaliação de impacto ambiental. Impactos causados por
resíduos sólidos. Responsabilidade e controle de qualidade ambiental
BIBLIOGRAFIA:
CONAMA. Resoluções CONAMA, 1986 a 1991. Brasília: IBAMA, 1992.
ROCHA, J.S.M; GARCIA, S.M; ATAIDES, P.R.V. Avaliações de impactos ambientais em
unidades pontuais e lineares. Santa Maria: Imprensa Universitária, 2001. 200p.
ROVERE, Emilio Lebre La. Metodologia de avaliação de impacto ambiental. Documento
final, Instrumentos de Planejamento e Gestão Ambiental para a Amazônia, Pantanal e
Cerrado – Demandas e Propostas. Brasília: Ibama, 1992.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Estudo de impacto ambiental -
EIA, relatório de impacto ambiental - RIMA: manual de orientação. São Paulo, 1992. 39
p.
DISCIPLINA: RECUPERAÇÃO DE ÁREAS DEGRADADAS

EMENTA:
Conceitos de Recuperação de áreas degradadas, Degradação, Degradação do solo,
Práticas de conservação de solos, Matas ciliares, Tipos de áreas degradadas, Principais
processos de degradação, Medidas corretivas, Fundamentos de recuperação de áreas
degradadas, Seleção de espécies de plantas e recomposição da vegetação, Adubação
verde na recuperação de áreas degradadas, Algumas estratégias de revegetação para
recuperação de áreas mineradas, Uso de espécies leguminosas arbóreas, Caracterização
das Espécies Utilizadas, Características e exemplos de indicadores geológico-geotécnicos,
Recuperação de áreas degradadas por mineração, Recuperação de áreas degradadas por
mineração em regiões urbanas, PRAD: Plano de recuperação de áreas degradadas
BIBLIOGRAFIA
MOREIRA, P.R. Manejo do solo e recomposição da vegetação com vistas a
recuperação de áreas degradadas pela extração de bauxita, poços de caldas, MG. Rio
claro- SP, 2004
WADT, P.G.S. Práticas de conservação do solo e recuperação de áreas degradadas.
Documentos 90, Rio Branco – AC, 2003.
DISCIPLINA: TRATAMENTO DE RESÍDUOS

EMENTA:
Poluição e poluentes. Caracterização quantitativa e qualitativa de resíduos de atividades
antrópicas. Manejo dos resíduos. Sistemas de controle da poluição atmosférica. Tratamento
de resíduos sólidos. Operações, processos unitários e sistemas de tratamento de águas
residuárias. Tratamento de águas residuárias.
BIBLIOGRAFIA:
VON SPERLING, M. Introdução à qualidade das águas e ao tratamento de esgotos. 3.
Ed. - Belo Horizonte: Departamento de Engenharia Sanitária e Ambiental; Universidade
Federal de Minas Gerais; 2005. 425 p.
MATOS, A. T. Manejo e Tratamento de Resíduos Agroindustriais. Viçosa, Ed. UFV,
2004. 136 p. (Série Caderno Didático, n° 31).
9.3 Estágio Curricular Supervisionado
No quarto semestre, o aluno deverá cumprir o Estágio Curricular Supervisionado I

com carga horária de 120h, realizando-o obrigatoriamente no Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia de Mato Grosso – Campus Juína. No sexto semestre o aluno cumprirá
o Estágio Curricular Supervisionado II de 120 h, realizado integralmente junto a pessoas
jurídicas de direito público ou privado, órgão de administração pública, etc.
Ao término do Estágio Supervisionado I e II, o aluno tem até 2 (dois) e 4 (quatro)
meses, respectivamente, para a entrega de seu relatório. Este será entregue em uma via
encadernada ao seu professor-orientador que avaliará e emitirá um parecer.
9.4 Pré-Requisitos
As disciplinas que constam em 2(dois) ou mais semestres terão como pré-requisito a

aprovação nestas disciplinas no semestre anterior.
As disciplinas que constam em apenas um semestre seguirão a tabela abaixo:
Disciplina Pré-Requisito(s)
Artes Não há
Educação Ambiental Não há
Geomorfologia e Hidrologia Geografia (2º semestre)
Gestão Ambiental Técnicas de Avaliação e Controle de
Impactos Ambientais
Informática Aplicada Não há
Legislação e Políticas Ambientais Educação Ambiental
Microbiologia Ambiental Biologia (2º semestre)
Poluição Ambiental Biologia (3º semestre)
Química (3º semestre)
Química Ambiental
Educação Ambiental
Microbiologia
Química Ambiental Química (1º semestre)
Desenvolvimento Sustentável Educação Ambiental
Técnicas de Avaliação e Controle de Impactos Química Ambiental
Ambientais
Técnicas de Recuperação de Áreas Degradadas Técnicas de Avaliação e Controle de
Impactos Ambientais
Tratamento de resíduos Química ambiental, poluição
ambiental e microbiologia ambiental
Estágio Curricular Supervisionado I Educação Ambiental
Estágio Curricular Supervisionado II Técnicas de Avaliação e Controle de
Impactos Ambientais
10 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Tomada como aspecto intrínseco ao processo educativo, a avaliação permite

delinear, obter e fornecer informações para a tomada de novas decisões com vistas a atingir
níveis mais elaborados de aprendizagem. Desta forma, a avaliação da aprendizagem
fundamentar-se-á no processo de construção de conceitos e na aplicabilidade destes na
resolução de problemas, bem como na resposta observada durante e após a
experimentação e a prática de campo. A avaliação, portanto, deve seguir a proposta do
Ensino Médio Integrado, conforme exposta na seção 4 deste projeto, a qual prevê o trabalho
como princípio educativo a partir dos problemas que advêm da área profissional para a qual
se preparam os estudantes. A avaliação, assim, é uma tarefa constante do trabalho docente
e deve acompanhar passo a passo o processo de ensino-aprendizagem, cumprindo funções
didático-pedagógicas de diagnóstico e na dinamização de novas oportunidades de
aprendizagem.
A avaliação da aprendizagem do Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao
Ensino Médio – Modalidade PROEJA dar-se-á em regime semestral. A avaliação deverá ser
contínua e diagnóstica de modo a proporcionar ao aluno, com notas inferiores à média,
possibilidades e alternativas de recuperação de conteúdos e notas. A nota do semestre
deverá ser constituída de no mínimo de 2 (duas) avaliações. Desta forma, atendida em
qualquer caso a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) às aulas e demais
atividades escolares, é aprovado o aluno que obtiver a nota semestral igual ou superior a 6,0
(seis vírgula zero), resultante da média aritmética das notas obtidas nas avaliações
realizadas durante o período letivo.
Quando a nota semestral for inferior a 6,0 (seis vírgula zero), o aluno deverá prestar
exame final. A nota final será obtida no cálculo da média aritmética entre a nota semestral e
o exame final, devendo essa ser igual ou superior a 5,0 (cinco vírgula zero).
A reprovação em um dos componentes da matriz curricular implicará a repetição
apenas do componente no ano letivo seguinte obedecendo ao pré-requisito.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Documento base da

educação profissional técnica integrada ao ensino médio. 1ª ed. Brasília, 2007.
BRASIL. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Censo Agropecuário. Brasília, DF,

2006. Disponível em http://www.ibge.gov.br/home/
FAZENDA, Ivani (org). O que é Interdisciplinaridade? 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2008.
FIORIN, José Luiz. Linguagem e Interdisciplinaridade. Rio de Janeiro: Revista ALEA,

volume 10, número 1, Janeiro-junho 2008, p. 29 – 53. Disponível em www.scielo.br/alea
MEURER, Ane Carine. A articulação do projeto político-pedagógico da escola de Ensino

Médio e do projeto político-pedagógico social: perspectivas dos alunos. In: VEIGA, Ilma
Passos Alencastro Veiga. Quem Sabe Faz a Hora de Construir o Projeto Político-
Pedagógico. 1ª ed., Campinas: Papirus Editora, 2007.
TAVARES, Dirce Encarnacion. A interdiciplinaridade na contemporaneidade – Qual o
sentido? In: FAZENDA, Ivani (org). O que é Interdisciplinaridade? 1ª ed. São Paulo:
Cortez, 2008.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro Veiga. Inovações e Projeto Político-Pedagógico: uma

Relação Regulatória ou Emancipatória? Campinas: Cad. Cedes, v. 23, n. 61, p. 267 – 281,
dezembro 2003. Disponível em www.cedes.unicamp.br.

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O Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio - modalidade

4.2. Objetivos Específicos

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6 DESCRIÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO ATUAL DO CAMPUS

O espaço físico complementar para subsidiar as demais atividades discentes:

Item Discriminação Quantidade

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8 CARACTERÍSTICAS GERAIS DO CURSO

O Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio – Modalidade

8.1 Perfil do aluno egresso

O Curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio – Modalidade

• Seja inovador e tenha iniciativa na resolução de problemas relacionados aos impactos

• Tenha ética e responsabilidade sócio-ambiental voltado ao desenvolvimento local e

8.2 Competências profissionais gerais

8.3 Campo de atuação

Os principais campos de atuação do Técnico em Meio Ambiente são:

9.1 Relação das disciplinas

A organização curricular vem ao encontro do que estabelece o Decreto nº 5.840,

DISCIPLINA CARGA HORÁRIA TOTAL

9.2 Matriz Curricular

9.2.1 Ementas e bibliografia

Citologia. Aulas práticas no campus e laboratório.

Histologia animal. A diversidade da vida. Aulas práticas no campus e laboratório.

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares em EA. São Paulo: Ed. Global, 1994.

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

FOSS, M. e KETEYIAN, S. Fox: bases fisiológicas do exercício e do esporte. 6 ed. Rio

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

DISCIPLINA: GEOMORFOLOGIA E HIDROLOGIA

DISCIPLINA: GESTÃO AMBIENTAL

DISCIPLINA: INFORMÁTICA APLICADA

DISCIPLINA: LEGISLAÇÃO AMBIENTAL

DISCIPLINA: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS

DISCIPLINA: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS

DISCIPLINA: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS

DISCIPLINA: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS

DISCIPLINA: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

DISCIPLINA: MICROBIOLOGIA AMBIENTAL

DISCIPLINA: QUÍMICA AMBIENTAL

DISCIPLINA: POLUIÇÃO AMBIENTAL

DISCIPLINA: DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL