Educao Profissional

Edilene Rodrigues da Silva

EEN - UFRN

Julho 2010

LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional

A educao profissional e tecnolgica,

no cumprimento dos objetivos da
educao nacional, integra-se aos
diferentes nveis e modalidades de
educao e s dimenses do trabalho, da
cincia e da tecnologia.
O termo educao profissional foi introduzido pela LDB (Lei n 9.394/96, cap. III, art. 39,
alterada pela Lei n 11.741, de 2008)

EDUCAO PROFISSIONAL - Marcos Legais

Lei n.9.394/1996 Atual LDB

Lei n.10.172/2001 Aprova PNE
Lei n 11.892/2008 - Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica
Lei n.11.741/2008 Alteraes na LDB Educao Profissional e Tecnolgica

Decreto n.5.154/2004 Altera Decreto n.2.208/1997

Decreto n.5.840/2006 Institui o PROEJA
Decreto n.6.301/2007 Institui o Sistema E-Tec Brasil

Parecer CNE/CEB n.16/1999 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Tcnica de Nvel Mdio
Parecer CNE/CEB n.39/2004 Atualiza DCN para a Educao Profissional
Parecer CNE/CEB n.40/2004 Avaliao e Certificao Profissional
Resoluo CNE/CEB n.04/1999 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Tcnico de Nvel Mdio
Resoluo CNE/CEB n.01/2005 Atualizao das Diretrizes Curriculares Nacionais
Parecer CNE/CES n.436/2001 Orientao para implantar cursos superiores de Graduao em
Tecnologia
Parecer CNE/CP n. 29/2002 Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Graduao Tecnolgica
Resoluo CNE/CP n.03/2002 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Graduao Tecnolgica
Parecer CNE/CEB n.11/2008 Dispe sobre a Instituio do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos
Resoluo CNE/CEB n.03/2008 Instituio do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio

Estrutura da Educao Nacional

4

6 7 8 9 10

11 12 13 14

15 16 17

EDUCAO BSICA
EDUCAO INFANTIL

Creche

18 19 20 21 ....

EDUCAO SUPERIOR

ENSINO FUNDAMENTAL I e II ENSINO MDIO Cursos Sequenciais

Pr-escolar Anos, ciclos ...

Idade

Anos

Graduao
Ps-graduao
Extenso

ESCOLARIDADE

1 2 3

Educao profissional tcnica de nvel mdio

Educao profissional tecnolgica de
graduao e ps-graduao

EDUCAO
PROFISSIONAL

Formao Inicial e continuada de ou qualificao profissional;

* Ensino Fundamental de 09 (nove) anos: Leis n 11.114/2005 e n 11.274/2006, Pareceres CNE/CEB n 06/2005 e n
18/2005, Resoluo CNE/CEB n 03/2005 e Indicao CNE/CEB n 02/2005
* Lei n. 11.741 altera dispositivos da LDB sobre educao profissional e tecnolgica

Modalidades de Cursos

LEI N 11.741, DE 16 DE JULHO DE 2008.

Altera dispositivos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para redimensionar,
institucionalizar e integrar as aes da educao profissional tcnica de nvel mdio, da educao de jovens e adultos e da educao profissional e tecnolgica

Art. 39.
1o Os cursos de educao profissional e tecnolgica podero ser
organizados por eixos tecnolgicos, possibilitando a construo de
diferentes itinerrios formativos, observadas as normas do respectivo
sistema e nvel de ensino.
2o A educao profissional e tecnolgica abranger os seguintes
cursos:
I de formao inicial e continuada ou qualificao profissional;
II de educao profissional tcnica de nvel mdio;
III de educao profissional tecnolgica de graduao e psgraduao.

LEI N 11.741, DE 16 DE JULHO DE 2008.

Altera dispositivos da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as
aes da educao profissional tcnica de nvel mdio, da educao de jovens e adultos e da educao profissional e tecnolgica

Art. 36-B. A educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida nas seguintes
formas:

I - articulada com o ensino mdio;

II - subseqente, em cursos destinados a quem j tenha concludo o ensino
mdio.
Art. 36-C. A educao profissional tcnica de nvel mdio articulada, prevista no inciso I do
caput do art. 36-B desta Lei, ser desenvolvida de forma:

I - integrada, oferecida somente a quem j tenha concludo o ensino fundamental, sendo o

curso planejado de modo a conduzir o aluno habilitao profissional tcnica de nvel
mdio, na mesma instituio de ensino, efetuando-se matrcula nica para cada aluno;

II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino mdio ou j o esteja cursando,

efetuando-se matrculas distintas para cada curso, e podendo ocorrer:
a) na mesma instituio de ensino, aproveitando-se as oportunidades educacionais
disponveis;
b) em instituies de ensino distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais
disponveis;
c) em instituies de ensino distintas, mediante convnios de intercomplementaridade,
visando ao planejamento e ao desenvolvimento de projeto pedaggico unificado.

Resoluo n 1, de 3 de fevereiro de 2005.

Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel
mdio s disposies do Decreto n 5.154/2004.

Art. 5 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de nvel mdio

realizados de forma integrada com o Ensino Mdio, tero suas cargas
horrias totais ampliadas para um mnimo de 3.000 horas para as
habilitaes profissionais que exigem mnimo de 800 horas; de 3.100
horas para aquelas que exigem mnimo de 1.000 horas e 3.200 horas
para aquelas que exigem mnimo de 1.200 horas.
Art. 6 Os cursos de Educao Profissional Tcnica de nvel mdio
realizados nas formas concomitante ou subseqente ao Ensino Mdio
devero considerar a carga horria total do Ensino Mdio, nas
modalidades regular ou de Educao de Jovens e Adultos e praticar a
carga horria mnima exigida pela respectiva habilitao profissional, da
ordem de 800, 1.000 ou 1.200 horas, segundo a correspondente rea
profissional.

EIXOS TECNOLGICOS
Ambiente, Sade e Segurana
Apoio Educacional
Controle e Processos Industriais
Gesto e Negcios
Hospitalidade e Lazer
Informao e Comunicao
Infraestrutura
Militar
Produo Alimentcia
Produo Cultural e Design
Produo Industrial
Recursos Naturais

Organizao curricular
A organizao curricular da EPT ser formulada em
consonncia com o perfil profissional de concluso do
curso.
o perfil de concluso define a identidade do curso e o
perfil de concluso caracteriza o compromisso tico da
escola para com seus alunos, empregadores dos
formandos e a sociedade que se beneficia de seu
trabalho.
Organizada em etapas ou mdulos:
Terminalidade profissional intermediria
Qualificao profissional para o trabalho
Eixos Tecnolgicos, que conduzam os alunos
construo de Itinerrios Profissionais no mundo do
trabalho.

Paradigma de organizao curricular centrado

no desenvolvimento de competncias

Centrado no perfil profissional de concluso e no

entendimento de que o currculo meio para desenvolver
competncias cognitivas, profissionais e civis.

Compromisso da Escola e de sua organizao curricular:

resultados de aprendizagem e desenvolvimento de
competncias para o trabalho e o exerccio da cidadania.

O Professor orienta os seus alunos no processo de

aprendizagem.

Projeto pedaggico entendido como expresso de

autonomia da Escola e dos seus professores.

LEI N 11.892, DE 29 DE DEZEMBRO DE 2008.

Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, e d outras providncias.

CAPTULO I
DA REDE FEDERAL
TECNOLGICA

DE

EDUCAO

PROFISSIONAL,

CIENTFICA

Art. 1o Fica instituda, no mbito do sistema federal de ensino, a Rede Federal de

Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, vinculada ao Ministrio da
Educao e constituda pelas seguintes instituies:
I - Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia - Institutos Federais;
II - Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR;
III - Centros Federais de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca - CEFET-RJ e de
Minas Gerais - CEFET-MG;
IV - Escolas Tcnicas Vinculadas s Universidades Federais.

Pargrafo nico. As instituies mencionadas nos incisos I, II e III do caput deste artigo
possuem natureza jurdica de autarquia, detentoras de autonomia administrativa,
patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar.
Art.

4o
As Escolas Tcnicas Vinculadas s Universidades Federais so
estabelecimentos de ensino pertencentes estrutura organizacional das
universidades federais, dedicando-se, precipuamente, oferta de formao
profissional tcnica de nvel mdio, em suas respectivas reas de atuao.

LEI N 11.892, DE 29 DE DEZEMBRO DE 2008.

ANEXO II
Escolas Tcnicas Vinculadas que passam a integrar os Institutos Federais
Escola Tcnica Vinculada

Instituto Federal

Colgio Tcnico Universitrio UFJF

Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais

Colgio Agrcola Nilo Peanha UFF

Colgio Tcnico Agrcola Ildefonso Bastos
Borges - UFF

Instituto Federal do Rio de Janeiro

Escola Tcnica UFPR

Instituto Federal do Paran

Escola Tcnica UFRGS

Instituto Federal do Rio Grande do Sul

Instituto Federal Fluminense

Colgio Tcnico Industrial Prof. Mrio Alquati

Instituto Federal do Rio Grande do Sul
FURG
Colgio Agrcola de Cambori UFSC

Instituto Federal Catarinense

Colgio Agrcola Senador Carlos Gomes

UFSC

Instituto Federal Catarinense

ANEXO III
Escolas Tcnicas Vinculadas s Universidades Federais
Escola Tcnica Vinculada
Escola Agrotcnica da Universidade Federal de Roraima - UFRR
Colgio Universitrio da UFMA
Escola Tcnica de Artes da UFAL
Colgio Tcnico da UFMG
Escola de Teatro da UFMG
Centro de Formao Especial em Sade da UFTM
Escola Tcnica de Sade da UFU
Centro de Ensino e Desenvolvimento Agrrio da UFV
Escola de Msica da UFP
Escola de Teatro e Dana da UFP
Colgio Agrcola Vidal de Negreiros da UFPB
Escola Tcnica de Sade da UFPB
Escola Tcnica de Sade de Cajazeiras da UFCG
Colgio Agrcola Dom Agostinho Ikas da UFRP
Colgio Agrcola de Floriano da UFPI
Colgio Agrcola de Teresina da UFPI
Colgio Agrcola de Bom Jesus da UFPI
Colgio Tcnico da UFRRJ
Escola Agrcola de Jundia da UFRN
Escola de Enfermagem de Natal da UFRN
Escola de Msica da UFRN
Conjunto Agrotcnico Visconde da Graa da UFPEL
Colgio Agrcola de Frederico Westphalen da UFSM
Colgio Politcnico da Universidade Federal de Santa Maria
Colgio Tcnico Industrial da Universidade Federal de Santa Maria

Universidade Federal
Universidade Federal de Roraima
Universidade Federal do Maranho
Universidade Federal de Alagoas
Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Federal de Minas Gerais
Universidade Federal do Tringulo Mineiro
Universidade Federal de Uberlndia
Universidade Federal de Viosa
Universidade Federal do Par
Universidade Federal do Par
Universidade Federal da Paraba
Universidade Federal da Paraba
Universidade Federal de Campina Grande
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Universidade Federal do Piau
Universidade Federal do Piau
Universidade Federal do Piau
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Universidade Federal de Pelotas
Universidade Federal de Santa Maria
Universidade Federal de Santa Maria
Universidade Federal de Santa Maria

 o cuidado que permite a revoluo da ternura ao

priorizar o social sobre o individual e ao orientar o
desenvolvimento para a melhoria da qualidade de
vida dos humanos e de outros organismos vivos. O
cuidado faz surgir o ser humano mais complexo,
sensvel, solidrio, cordial e conectado com tudo e
com todos no universo.
Leonado Boff