Funcionalismo: os rgos trabalham em funo da harmonia do

organismo
Fatos sociais: conjunto de regras e normas, padres de conduta e
valores externos e anteriores aos indivduos. Coao para os
indivduos viverem sob normas as quais eles no tm poder para
modificar. Escolhas delimitadas pelas fronteiras do social, quem as
ultrapassa sofre as conseqncias punies. Ao que eles tem que
realizar sob pena de punio.
Todo harmnico e organizado: a organizao leva ao bem estar na
medida que todos obedecem as exigncias sociais, as regras.
As definies da educao exame crtico
Definio ampla: Engloba fatos diversos no mbito social.
Objeto: Influencia dos adultos sobre crianas e adolescentes.
Tipos:
Kant - desenvolvimento harmnico
Problema: dedicao a uma tcnica especializada.
Definio utilitria Instrumento de felicidade (Mill)
Problema: individualidade.
Problema geral: educao ideal (sem apoio na histria).
Antigo: sujeito a comunidade
Moderno: personalidade autnoma
Cada contexto oferece e se limita a um tipo de educao
As instituies responsveis pela educao em um contexto s podem ser
mudadas com a mudana na prpria estrutura da sociedade.
Sistemas do passado e do presente apresentam problemas prprios, totais
ou parciais.
Para corrigir os erros deve se focar na conjuntura presente, mas com a
necessidade de uma observao histrica.
Esse sistema, em cada poca, se impe sobre os indivduos de forma
irresistvel (necessidade de um tipo regulador de educao para
condicionamento no contexto).
Os sistemas de educao esto atrelados aos outros sistemas sociais (pol.
Relig. Etc.)
Conhecimento pela observao (comparao com as cincias duras).

Definio da educao
Metodo comparativo: sistemas que j existiram e sistemas coexistentes.
Duplo aspecto da educao em qualquer sociedade: Uno e multiplo
Diferentes espcies de educao
Castas; pajem; Cada profisso possui uma caracterstica sui generis, que
necessita de aptides particulares; especializaopara atender as demandas
de trabalho; educao absolutamente homognea e igualitria remeteria a
uma pr historia (momento imaginrio). Foco na alteridade.
Base comum: inculcamento das representaes nos individuos da sociedade
em questo (Idade Mdia: mesma educao crist para todos, fixar idias
dos educandos).
Suscitar na criana: 1 - um certo nmero de estados fsicos e mentais a
todos os seus membros 2 certos estados fisicos e mentais, que o grupo
social particular (casta, classe, famlia, profisso) considere igualmente
indispensveis a todos quantos o formem (p. 40).
Similitudes essenciais reclamadas pela coletividade no sentido de
homogeneizar. Ao mesmo tempo gera uma diversidade para que haja
cooperao permitindo especializao.
Carater da definio precedente: carter social da educao
Ser social/ser individual: no nasce com o homem, so foras imperativas
e coercitivas (exteriores ao sujeito) que agrega ao ser egosta a
capacidade de uma vida moral e social. Diferente doa animais que operam
por instinto, hereditariedade diferente da educao para o homem por meio
da transmisso.
A cultura cientifica (em contraposio ao ascetismo religioso na Idade Mdia
e a educao fsica em Esparta na Antiguidade, por exemplo) se tornou
comum a medida que a prpria estrutura da sociedade se complexificou
exigindo esse aspecto dos sujeitos inseridos nesse meio. Indivduos agem
segundo
as
necessidades
sociais.
Ao
coletiva>educao>moral>controle>humano.
Aspectos da vida social: linguagem que permite a fixao das idias e
representaes que permanecem como parte do legado humano sendo
infundido nos novos membros das sociedades (sabedoria humana sendo
acumulada e revista)
Sociedade e individuo, portanto, so dependentes, no excludentes. As
aes de ambas as esferas afetam uma a outra.
A funo do Estado em carter de educao
Deveres e direitos do Estado:

Educao seria familiar e domstica? Familia introduz os rudimentos da

moral, afetividade.
Escola: impessoal diferente dos pais, mais adequadoa vida em sociedade.
Com a educao de carter coletivo preparando o sujeito para o convvio
social, de interesse do Estado intervir. Para que educao funciona no
pode ser submetida a aspectos particulares, como a educao familiar
(educao antisocial), sendo assim, a educao deve se pautar em um
padro idias e sentimentos coletivos.
Isso tambm deve refletir na posio do professor, que no pode deixar
opinies pessoais afetarem seu ensino.
Poder da educao e meios de seu exerccio
Eficacia da educao:
Critica a Lo cke e Helvetius: a educao no tira o homem do nada, ela se
aplica a disposies que a criana j possui. Instintos seriam tendncias em
uma certa direo (a criana receberia faculdades muito gerais dos pais). A
sociedade por meio da educao vai transformar essas potencialidades em
um papel til dentro das categorias que existem.
Comparao com a sugesto hipntica: passividade tabula rasa, assim a
idia sugerida no encontra pensamento contrario (tom de comando,
autoridade). Assim, o educador deve manter a criana submetida a sua
influencia (reforada pela sua superioridade da experincia e cultura).
Trabalho de autoridade e conteno do esprito egoista.
Objeto da educao: ultrapassar a natureza individual. Montaigne: educao
pela diverso (problema: no prepara para a gravidade da vida). Sentimento
de dever:
a autoridade moral a qualidade essencial do educador.
Autoridade como ascendncia moral, no violncia compressora.
Para que o temor tenha valor moral, o castigo precisa ser reconhecido como
justo por aquele que o recebe.
Escola: natureza socializadora, instituio privilegiada para a
insero do do individuo no espao pblico. A importncia a ao
socializadora pelas geraes adultas sobre os imaturos. No
submisso, mas envolve a obedincia. O adulto normal gosta de
regularidade, moral como forma de disciplina. O ensino da moral
seria uma ao planejada.
Cria esprito de adeso ao grupo: sentir que faz parte e quer fazer
parte. Realiza a natureza na vida coletiva. No esprito de disciplina
j se comea a refletir sobre as regras, autonomia para seguir as
regras por entender as regras.

Nerdologia
Marshmalow para controle de comportamento (controle recompensa, pensar
no ganho futuro) a maioria comeu 1 em tres crianas naum
comiam...crianas que ganharam desenvolveram capacidades cognitivas e
sociais melhores.
Disputa de impulsos entre o que queremos no presente e o que queremos
no futuro
Adolescentes ainda naum desenvolveram o lobo frontal