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CENTRO UNIVERSITRIO FACEX

CURSO DE CINCIAS BIOLGICAS
COORDENAO DE CINCIAS BIOLGICAS
DISCIPLINA: ESTGIO SUPERVISIONADO I E
ATIVIDADE PRTICA CURRICULAR VI
DOCENTE: MS. LUCIA DE FATIMA DA CUNHA
DISCENTE: MARILENA DA SILVA ALVES

ESTGIO SUPERVISIONADO I
ATIVIDADE PRTICA CURRICULAR VI

Natal RN
2013

Marilena da Silva Alves

ESTGIO SUPERVISIONADO I
ATIVIDADE PRTICA CURRICULAR VI

Relatrio

apresentado

Cincias

Biolgicas,

ao
como

curso

de

exigncia

parcial para a disciplina de Estgio

Supervisionado I.
Orientadora: Prof. MS. Lucia de Fatima
da Cunha

Natal RN
2013

AGRADECIMENTOS

Primeiramente ao meu Deus e pela interseo de nossa Senhora Maria, por

nunca faltar-me com sua presena e por tantos objetivos alcanados, com
perseverana para vencer os obstculos.
Aos meus pais, que me deram grandes ensinamentos e a oportunidade de
seguir em frente com meus prprios ps e por todo ambiente de amor em que
fui criada.
As minhas eternamente e amadas irms pelo Incentivo em todos os momentos
direta e indiretamente, me apoiando e incentivando, que tudo dar certo.
Ao meu companheiro Danilo, pela dedicao, fora e o incentivo em todos os
momentos, sempre disposto a me ajudar, no que for necessrio.
Ao meu cunhado Daniel, pelo incentivo e apoio em todos os momentos.
A minha amiga e querida Rafaela, pelo companheirismo e incentivo em todos
os momentos.
A minha Professora MS. Lucia de Fatima da Cunha, pelas orientaes,
disposio, oportunidade de aprendizagem e pelos momentos de dedicao e
respeito a mim e meus colegas de curso.
Professora e coordenadora Daniele Bezerra, pelas palavras de incentivo e
apoio.
Aos queridos e grandes amigos que tive a oportunidade de conhecer e conviver
durante esses quatro longos anos de curso, Beatriz, Dayse, Kelvin, Lazaro,
Thiago e Daniela, pelo incentivo e aprazvel ambiente de ensino e trabalho.
UNIFACEX, pelo espao e equipamentos concedidos durante minha
formao acadmica.
Escola Estadual Alberto Torres e professores e em especial Professor
Marcelo Henrique Campos de Queiroz pela experincia concedida com a
oportunidade de estgio.
Por ltimo, e no menos importante a todos aqueles que de alguma forma
positiva fizeram parte dessa longa caminhada. O meu muito obrigado.

SUMRIO

1. INTRODUO ........................................................................................................... 5
2. DESENVOLVIMENTO ............................................................................................... 6
2.1. Diagnstico da escola ........................................................................................ 6
2.2. Dirio de observao .......................................................................................... 8
3. CONSIDERAES FINAIS ...................................................................................... 15
4. REFERNCIAS ......................................................................................................... 16
5. ANEXOS ................................................................................................................... 17

INTRODUO

Este estudo uma reflexo acerca da experincia na prtica de Estgio

Supervisionado I e Atividade Prtica Curricular VI disciplinas oferecidas no
curso de Cincias Biolgicas da UNIFACEX e tem como questo central a
insero do aluno no campo de estgio e sua preparao para etapa seguinte
a qual ser a prtica docente. Nessa perspectiva a pesquisa ocorre em duas
etapas pr-estabelecida sendo primeiramente a investigao, buscando
compreender atravs do espao escolar, examinando a organizao e prtica
pedaggica no cotidiano do Professor, investigando e fazendo levantamento de
dados do 6 ao 9 ano da Escola Estadual Alberto Torres de Ensino
Fundamental, localizada na Praa das Flores, em Petrpolis, um dos bairros
nobres da cidade Natal do estado do Rio Grande do Norte. Utilizando-se da
prtica de observao com a finalidade de reconhecer no educador, suas
praticas pedaggicas e dificuldades, ou seja, um estudo da conscincia
particular do professor, estudo sobre as prticas docentes do professor de
Cincia Marcio Henrique e das atividades que envolvem o cotidiano e a cultura
escolar nesta instituio de ensino. E a segunda etapa ser a fase de regncia,
aonde eu irei por em pratica a teoria, conhecimentos adquiridos na vida
acadmica. Onde sero postos em pratica apenas na segunda unidade.
Este relatrio tem o objetivo de investigar o cotidiano escolar, atravs de sua
estrutura fsica, escolar e de seus alunos, os quais levam para a sala de aula,
experincias singulares vividas em seu cotidiano. Nesta investigao
buscamos identificar a cultura da escola e a cultura escolar, examinando o
ambiente da escola. Posteriormente, ao observar as prticas pedaggicas do
Professor de Cincias do 6 ao 9 ano do ensino fundamental na mesma
escola, podemos identificar a interao entre professores e alunos, o currculo
da escola em ao, o contedo escolar, o planejamento do professor, suas
habilidades de ensino e os processos avaliativos. Desse modo, investigando os
diferentes tipos de cultura e observando as relaes de ensino e aprendizagem
entre professores e alunos, buscamos compreender o saber-fazer professor,
que entre outras, est condicionado a adaptar seu contedo com a realidade
social encontrada nas instituies de ensino.

DESENVOLVIMENTO

2.1 - Diagnstico da escola

A Escola Estadual Alberto Torres de Ensino Fundamental, esta localizada na
Praa das Flores, em Petrpolis, um dos bairros nobres da cidade Natal do
estado do Rio Grande do Norte. Durante o estgio, que compreendeu o
perodo de 10 a 23 de Setembro de 2013, a diretoria se fez na presena de
Roseane Batista da Luz P.P. Carneto. A despeito disso, os alunos que a
frequentam so, em sua maioria, provenientes do Bairro Perifrico de Me
Luiza, uma regio de alta vulnerabilidade social, considerado historicamente
uma rea perigosa e violenta. Tendo em seu quadro de alunos, alguns usurios
de drogas e um nmero alto de adolescentes gravidas.

Fig. 1: Fachada da Escola Estadual Alberto Torres

Sua estrutura fsica compreende (01) salas de direo, (01) uma secretaria,
(01) sala de professores para o uso do corpo docente e direo. Possui
tambm (01) uma sala de leitura/biblioteca (01) sala de TV e vdeo, e de fcil
acesso para portadores de necessidades especiais. De acordo com a
assessoria de direo escola necessita de e equipamentos para o lazer e a
prtica esportiva dos alunos. A instituio de ensino no oferece quadra para
prtica esportiva, lazer e cultura. Necessita fazer reparos nas instalaes
eltricas, encanamentos, reparos visuais como pintura e reparos no teto.
Necessita de equipamentos didticos como caneta de lousa, data show para
uma aula mais dinmica e de fcil entendimento.

Atualmente, a escola possui 418 alunos matriculados, 254 no turno matutino e

164 do turno vespertino, distribudos em 14 turmas do 1 ao 9 ano, sendo 7
turmas no turno matutino e 7 no turno vespertino, com idades entre 10 a 18
anos, contando com 40 professores, funcionrios da merenda, 1 funcionrio de
limpeza, no possuem porteiro e nem segurana para a escola, alm de uma
equipe pedaggica composta por 5 pessoas: uma diretora, uma vice-diretora,
uma tesoureira e duas coordenadoras.
Grande parte dos estudantes que frequentam regularmente a unidade de
ensino apresenta uma realidade socioeconmica de baixo padro, j que a
maioria possui renda familiar de um salrio mnimo. Os pais do corpo discente
possuem baixo nvel de escolaridade e baixa qualificao profissional,
ocupando o mercado informal de trabalho ou subempregos.
Em relao ao nvel da qualidade de ensino da Escola Estadual Alberto Torres,
percebe-se

que

os

seus

ndices

esto

muito

abaixo

do

desejado,

principalmente quando se faz um comparativo com os indicadores do

municpio, estado, regio e pas em que ela est inserida. Por mas, que os
professores incentivem seus alunos para a educao que todos devem ter,
para terem um futuro melhor.
Porm, apesar de no estarem includas diretamente no clculo, as taxas de
reprovao e abandono escolar tambm so levadas em considerao, pois
para que o IDEB de uma escola se eleve necessrio, que o aluno aprenda,
no repita o ano e frequente sala de aula regularmente. (FERNANDES, 2007)
Assim como acontece em todas as unidades de ensino no pas, a Escola
Estadual Alberto Torres tambm submetida pelo Ministrio da Educao a
alcanar metas de desempenho bianuais do seu IDEB, no perodo de 2007 a
2021, para que se alcance um sistema educacional de qualidade, adequandose ao valor numrico que os pases desenvolvidos apresentam (6,0). Perante
isso, a escola deve evoluir conforme seu ponto de partida, que toma como
base os indicadores de 2005, levando-se em conta a sua realidade
(FERNANDES, 2007).

2.2 - Dirio de observao e co-participao

6 Ano - 2 aulas:
Iniciada aula as 16h00mim.
A turma do 6 ano relativamente pequena, onde foi iniciada aula as
16h00mim. Os alunos so bem comportados e interessados a aprender. Foram
duas aulas sobre os Parasitas o Schistosoma Mansoni. O professor iniciou
sua aula fazendo a chamada, onde muitos faltaram e ou no iram mais
comparecer. Logo aps, deu sua aula, com auxilio de data show, livro como
auxilio. Sendo assim, de acordo com que o professor iria fazendo sua
apresentao os alunos iriam anotando, passo a passo e verificando em seus
livros. O professor explicou sobre a transmisso do parasita. Dando um devido
tempo para que eles copiem. Pude observar tambm a dificuldade em escrever
com agilidade, tendo alguns copiando e outros que no queriam nada. O
professor de instantes em instantes era necessrio interromper a aula para
chamar a ateno delas, mas logo depois elas comeavam a bagunar e
conversar novamente, cerca de duas alunas. Que se no fizesse silncio
seriam postas para fora de sala de aula. E volta a explicar o assunto, mas
interrompe a aula novamente, e coloca as duas para fora de aula, chama
ateno e as leva para a diretoria, me solicitando para tomar conta da turma,
enquanto isso. As alunas voltam logo depois com o professor para pegar seus
pertences e se retiram, sendo bem mal educadas, xingando o professor pela
atitude. Continua a explicao sobre os parasitas e em seguida passa um
vdeo sobre o assunto. Os alunos prestam bem ateno. Logo depois coloca
outro sobre gua e Saneamento Bsico.
Depois dos vdeos o professor passa um estudo dirigido sobre o assunto, que
estava no livro para trazerem na prxima aula e ele d o visto.
Termina a aula s 17h20min.

6 Ano - 1 aula:
Iniciada aula as 15h30mim.
A aula dada ao sexto foi uma aula no planejada, pois cobriu uma professora
que no compareceu. Ento o professor resolveu passar um vdeo sobre os
tubares e Baleias, Guia completo Tubares e Baleias Discovery na escola.

E com isso vai explicando a eles sobre algumas duvidas que eles tenham no
momento e trocando informaes com o professor.
Termina a aula s 16h00min.

7 Ano B- 1 aula:
A aula comeou as 13h00mim.
O primeiro dia de estgio foi na turma do 7 ano B, onde foi iniciada aula as
13h10mim. Fui muito bem recebida, os alunos so bem comportados e
interessados e aprender. Foram duas aulas sobre os Aneldeos. O professor
iniciou sua aula fazendo a chamada, logo aps, deu sua aula, com auxilio de
data show, caixa de som, equipamento comprado pelo professor. Sendo assim,
de acordo com que o professor iria fazendo sua apresentao os alunos iriam
anotando, passo a passo. Pude observar a interao do professor com os
alunos, eles sendo bastante curiosos, sobre os assuntos. Logo aps suas
explicaes sobre o assunto o professor passava exerccios (Estudo dirigidos),
para que o aluno absorva, mas o assunto, eles fizeram em sala e no final o
professor passava o visto, valendo um ponto em todos os vistos dados pelo
professor no calculo final das avaliaes. uma turma bem curiosa e
interessada, fazendo perguntas o tempo todo sobre o assunto. E com isso o
professor tirando as dvidas. Terminando a aula as Um grande obstculo
enfrentado nesta turma foi o de cumprir com o que estava previsto para o dia.
Pois os alunos escrevem muito lentamente, impedindo de avanar no assunto.
De um lado tinha que avanar nos contedos, devido s greves, para que
assim mais na frente o aluno no se sentisse prejudicado. Por outro lado,
muitas vezes havia a necessidade de recuar, explicar vrias vezes o mesmo
contedo e rever assuntos que eles no lembravam mais, porque muitos no
estavam entendendo nada.
Termina a aula s 14h00min.

7 Ano A - 1 aula:
Foi iniciada aula as 13h00mim. Os alunos so bem comportados e
interessados a aprender. Foi uma aula sobre os Aneldeos, seria uma aula
ministrada com auxilio de data show, mas ocorreu um imprevisto, em que no
funcionou a instalao eltrica, sendo necessria a utilizao do quadro

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branco, para ministrar a aula. O professor explicou sobre o assunto ministrado

no 7 B. Pergunta sempre Vocs tem alguma dvida?.
Sua forma didtica nesta Turma Escrever e depois explicar o assunto.
Mostrou as imagens de alguns Aneldeos para melhor compreenso do
assunto.
O professor chama ateno da turma sobre o uso de celular em sua aula, onde
no o admite, pedindo para que guardem e prestem ateno.
A professora entra na sala, para chamar ateno sobre o fardamento e sobre o
horrio, em que vrios ainda no haviam anotado e estavam reclamando e
justificando suas demoras em entrar em sala de aula.
Termina a aula s 14h00min.

7 Ano A - 2 aulas:
A aula comeou as 13h00mim.
Foram duas aulas sobre a aneldea continuao do assunto anterior. O
professor iniciou sua aula fazendo a chamada, onde muitos faltaram e ou no
iram mais comparecer. Logo aps, deu sua aula, com auxilio de data show e
livro. Sendo assim, de acordo com que o professor iria fazendo sua
apresentao os alunos iriam anotando, passo a passo e verificando em seus
livros. O professor explicou sobre a importncia das minhocas, e eles
respondiam. Dando um devido tempo para que eles copiem. Logo aps o
professor passa um vdeo sobre os aneldeos, Minhocas e companhias.
Enquanto eles assistem ao vdeo o professor iria olhando o livro didtico
escolar, preparando um exerccio (Estudo dirigido).
De acordo com que vai passando o vdeo ele vai explicado aula anterior. Ao
termino do vdeo ele pede para abrir o livro na pag. do exerccio, informando
quais so as questes.
2 horrio Alguns alunos iniciam o exerccio, pesquisando no prprio livro, se
organizando para iniciarem a tarefa. O professor informa que s precisa anotar
a resposta, e levarem para ele dar o visto. Enquanto uns fazem outros nem
ligam para atividade. A todo o momento os alunos o chamam para tirar alguma
duvida sobre o exerccio, e o professor sendo bastante atencioso. Por mas que
os alunos no o chamem, o professor se mostra bem atencioso, se dirigindo
at o aluno.

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Explica a alguns alunos o que lembra o nome aneldeo, Anis.

Assim que os alunos terminam o estudo dirigido ele vai dando o visto no
caderno.
Termina a aula s 14h40min.

7 Ano A - 2 aulas:
A aula comeou s 13h15mim.
O professor iniciou sua aula fazendo a chamada.
Logo depois informa aos alunos, que abram seus livros, na pagina 152, sobre
os vertebrados. Foi uma aula dada com o auxilio de data show e livro didtico.
O professor explica o assunto e d um tempo para eles copiarem alguns
tpicos de interesse. Explica sobre o Ectoparasita A lampria.
Logo aps o professor passa um vdeo, sobre as caractersticas dos peixes.
Par explicar melhor aos alunos sobre as gnatas (Aventura visual).
Neste momento o professor sai de sala e pede para que eu tome conta da
turma.
Eles ficam bem interessados no vdeo.
Termina a aula s 14h40min.

8 Ano A e B - 2 aulas:
A aula comeou as 14h40mim.
O professor juntou as turmas por serem turmas pequenas. O professor iniciou
sua aula fazendo a chamada. Foram duas aulas sobre a viso, continuao do
assunto anterior. Iniciando com a cobrana do trabalho sobre 4 doenas
relacionadas ao sistema nervoso.
O professor explica sobre viso continuao do assunto.
Chama ateno sobre conversas paralelas e o comportamento dos alunos.
O professor passa um vdeo sobre Iluso de tica, foi um vdeo que chamou
bastante ateno dos alunos sobre o assunto, fez com que os alunos se
interagissem com a atividade. Com a participao em conjunto dos alunos, no
vdeo em que eu assisti nas aulas de psicologia. Mostrando que os olhos
acompanham at determinadas resolues. Fazendo com que eles prestem
bem ateno.
Intervalo

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E o terceiro vdeo, sobre a viso e o tato. Durante vinte minutos os alunos se

puseram parados observando o vdeo.
Durante o vdeo pude acompanhar uma reao de alguns alunos mexendo com
um colega em que eles iriam falando coisas, como se tivessem tendo um certo
preconceito sobre a sexualidade do colega. Onde o professor no observou a
atitude dos alunos e no pode fazer nada.
Em respeito ao vdeo, eles continuaram prestando bastante ateno. O
professor interrompeu a apresentao para explicar o vdeo. Voltando em
seguida.
Termina a aula s 16h00min.

8 Ano B - 1 aula:
A aula comeou as 14h40mim.
O professor iniciou, informando que seria em primeiro lugar passado um vdeo
e depois, continuaria o assunto sua aula fazendo a chamada. Foi uma aula
sobre o sentido viso, continuao do assunto anterior.
O vdeo apresentava os bastonetes que enviam para o crebro informaes
das cores e eles so responsveis. Os alunos ficam atentos ao vdeo
prestando bastante ateno.
Aps o vdeo o professor explica sobre o vdeo e o assunto abordado, os
sentidos da viso.
O professor coloca outro vdeo, o professor pediu a ateno deles para o vdeo.
Onde explica sobre a plasticidade fenotpica, que apresenta a metade do
crebro assume o controle de todos os casos.
E por ultimo coloca o vdeo de iluso de tica.
Termina a aula s 15h30min.

8 Ano B - 1 aula:
A aula comeou as 14h00mim.
A aula dada ao sexto foi uma aula no planejada, pois cobriu uma professora
que no compareceu. Ento o professor resolveu passar um vdeo sobre o
nazismo e a forma que eles matavam as pessoas, como com as cmaras de
gs. O tipo de gs.
Foi uma hora de vdeo aula.

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Termina a aula s 14h40min.

9 Ano A e B - 2 aulas:
As atividades foram desenvolvidas no 9 ano A e B. O professor juntou as
turmas por serem turmas pequenas. O professor iniciou sua aula fazendo a
chamada. Foram duas aulas sobre Funes Qumicas, Funes Orgnica e
inorgnica, continuao do assunto anterior. O professor pede que prestem
ateno no assunto, mostrando as formulas qumicas. Da um tempo para
copiar.
Obs.: O 9 ano tem um aluno com Deficincia Intelectual ou atraso cognitivo.
Onde ele apresenta certas limitaes no seu funcionamento mental e no
desempenho de tarefas como as de comunicao, cuidado pessoal e de
relacionamento

social.

Estas limitaes provocam uma maior lentido na aprendizagem e no

desenvolvimento. Tendo certo preconceito dos demais colegas, onde ficam
excluindo ele de certas tarefas e vrios outros fatores.
um aluno que, mas demora em anotar o assunto, mas o professor faz questo
em aguardar, e os outros alunos reclama a atitude do professor.

Depois disso o professor, passa um exerccio, valendo nota, uma tarefa que o
professor faz em todas as turmas. Para exercitar o contedo ministrado em
sala de aula.
Sobre a aula ele mostrou alguns exemplos de cidos. Tirando duvidas a todo o
momento em que solicitado. Mas eles os alunos se ajudam, perguntando
sobre algo aos colegas. Sendo apenas alguns.
2 horrio
O professor pede para que anotem, e eles reclamam que muita coisa, mas o
professor incentiva, dizendo que bom escrever, pois estimula o interesse no
assunto.
No momento em que aguarda eles copiarem ele anota em uma agenda o nome
de alguns alunos, sobre o comportamento deles.
Passa para o prximo assunto os cidos acticos, dando exemplos.
O envolvimento do professor com os aluno bem interessante eles conversam
bastante tirando varia duvidas.
Depois fala sobre o Acido sulfrico, pede respeito pela ateno na explicao.

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Termina a aula s 16h40min.

9 Ano A e B - 1 aula:
A aula comeou s 16h40min.
Continuao do assunto sobre os cidos. Foi uma aula com auxilio de data
show, mostrando a falta do acido ctrico, as consequncias. Como exemplo: Os
dentes e gengivas sofrem com a doena conhecida como escorbuto, as
gengivas inflamam e os dentes apodrecem e caem.
O professor explica a aula e eles copiam o que necessrio.
Pergunta sempre Vocs tem alguma dvida?.
Fala mais sobre as Bases e logo em seguida a aula termina.
Termina a aula s 17h00min.

9 Ano A e B - 1 aula:
A aula comeou s 16h40min.
O professor juntou as turmas por serem turmas pequenas. O professor iniciou
sua aula fazendo a chamada.
Continuao do assunto sobre Bases, explicou sobre seus compostos. Foi uma
aula com auxilio de data show, explicando sobre as frutas que tem sabores
adstringentes, fala ou sobre o refrigerante e seus possveis problemas de
sade.
D certo tempo para os alunos copiarem e depois explica um pouco mais sobre
as bases. Metal e Hidroxila. Mostrando sempre um bom relacionamento com os
alunos. O tempo todo eles reclamam sobre escrever, que estavam escrevendo
muito.
Logo depois termina a aula, e o professor relembra do exerccio para a prxima
aula.
Termina a aula s 17h10min.

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CONSIDERAES FINAIS

As turmas eram relativamente pequenas. A turma do 9 ano foi a turma que

apresentou ser o maior obstculo. Era uma turma em que todos os professores
comentavam a respeito do mau comportamento dos alunos. A faixa etria de
idade era bastante heterogenia e a maioria deles j haviam sido reprovados,
alm de ser muito bagunceira.
Alm, de ter um aluno com Deficincia Intelectual ou atraso cognitivo. Onde ele
apresenta certas limitaes no seu funcionamento mental e no desempenho de
tarefas como as de comunicao, cuidado pessoal e de relacionamento social.
Estas limitaes provocam uma maior lentido na aprendizagem e no
desenvolvimento. Tendo certo preconceito dos demais colegas, onde ficam
excluindo ele de certas tarefas e vrios outros fatores.
De instantes em instantes era necessrio interromper a aula para chamar a
ateno deles, mas logo depois eles comeavam a bagunar e conversar
novamente. Entre eles haviam uma faixa, cerca da metade dos alunos, que
realmente queriam estudar, enquanto que a outra, s queria brincar.
Todos os alunos tinham em mdia uma mesma faixa etria de idade.
Todas as turmas em que pude estar presente, consegui observar que eram
participativas e apresentavam um bom comportamento.
As turmas eram boas de trabalhar, com alunos interessados e participativos,
que faziam os exerccios propostos e prestavam ateno nas aulas. A maioria
das turmas era concentrada e no apresentavam muitos problemas quanto
indisciplina. Esse fator contribuiu na exposio dos contedos e no
cumprimento das atividades que estava previsto no plano de trabalho e no
planejamento do curso elaborado junto ao professor regente.
Mas um ponto bastante negativo vale a pena ressaltar: o baixo nvel de
aprendizado dos alunos, Ensino fundamental II. O que mais chamou ateno
era dificuldade de que eles tinham com relao em anotar, pois escreviam
muito de vagar, e isso prejudicava o andar das aulas, impossibilitando a
progresso das aulas, por isso sempre tinha que estar revisando tais assuntos.

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REFERNCIAS

Gewansdsznajder, F. Coleo Cincias - O Planeta Terra, A Vida na Terra, Nosso

Corpo, Matria e energia. 4ed. So Paulo: tica, 2009.

Fernandes, Cludia de Oliveira. Indagaes sobre currculo: currculo e avaliao.

Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag5.pdf>.
Acesso em: 19 set. 2013.