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ENSINO SECUNDRIO

CRITRIOS DE AVALIAO GERAIS E ESPECFICOS

Aprovados pela Direo aps ouvir o Conselho Coordenao Pedaggico para


vigorarem no:

ANO LETIVO de 2014/2015

NDICE

I - Enquadramento

II - Regras para a elaborao dos critrios de avaliao

III - Princpios para a elaborao dos critrios gerais

IV - Critrios gerais de avaliao

V - Critrios especficos

13

Departamento de Cincias Naturais

14

Grupo Disciplinar Biologia e Geologia


Grupo Disciplinar Fsica e Qumica

Departamento de Cincias Sociais e Humanas

19

Grupo Disciplinar Filosofia/Psicologia


Grupo Disciplinar Histria
Grupo Disciplinar Economia/Sociologia
Grupo Disciplinar Geografia

Departamento de EMRC

31

Grupo Disciplinar EMRC

Departamento de Expresses

33

Grupo Disciplinar Artes


Grupo Disciplinar Educao Fsica

Departamento de Lnguas

51

Grupo Disciplinar Espanhol


Grupo Disciplinar Francs
Grupo Disciplinar Ingls
Grupo Disciplinar Latim / Grego
Grupo Disciplinar Portugus

Departamento de Matemtica e Tecnologias

61

Grupo Disciplinar Matemtica


Grupo Disciplinar Informtica e Eletrnica

I - ENQUADRAMENTO
"A avaliao uma necessidade vital do ser humano porque lhe serve para orientar, de
forma vlida, as decises individuais e coletivas".

Princpios gerais da avaliao:


parte integrante do processo de ensino-aprendizagem;
exige uma prvia e clara definio daquilo que se pretende avaliar e dos fins em vista;
exige a escolha de vrias tcnicas e instrumentos de avaliao em funo dos objetivos
e das finalidades;
exige que se tire partido dos pontos fortes de cada instrumento de avaliao e se
reduza ao mnimo o efeito dos seus pontos fracos;
um meio necessrio para se atingir um fim (a melhoria da aprendizagem dos alunos)
e no um fim em si mesmo.
(In Avaliando para melhorar a aprendizagem)

A avaliao uma das tarefas mais difceis, mas, simultaneamente, das mais
nobres que um professor pode realizar, desde que no a confunda ou at substitua pela
classificao.

A avaliao ajuda o aluno a reconhecer a sua real aprendizagem, o seu estdio de


aquisio de conhecimento, os contedos que ainda no domina, mas ajuda tambm o
professor nas opes futuras, nas estratgias e metodologias que necessita reformular.
Podemos ento afirmar que, com uma "boa " avaliao, todos os intervenientes do
processo ensino-aprendizagem ficam a ganhar.
A avaliao deve sempre ser uma atividade crtica, reflexiva, que leva a
reformulaes, a novas tomadas de posio; o professor aprende para conhecer, melhorar
e colaborar com o aluno1. Este, por sua vez, aprende com a prpria avaliao, correo e,
principalmente, com a reflexo que, em conjunto, venha a realizar com o seu professor.
Alguns traos da Avaliao, na perspetiva de Mndez2:

1
2

Cf. MNDEZ, J. M. A. Avaliar para conhecer, Examinar para excluir. Edies Asa, Porto 2002.
Cf. MNDEZ, J. M. A. Avaliar para conhecer, Examinar para excluir. Edies Asa, Porto 2002.

A necessria participao de todos os que se veem afetados pela avaliao,


principalmente o professor e o aluno, no como meros espectadores ou sujeitos passivos
que respondem mas que reagem e participam nas decises que so adotadas;
Deve estar, sempre ao servio dos protagonistas deste processo, ou seja, ao servio dos
que aprendem;
A negociao de tudo o que a avaliao abarca e implica condio essencial;
Deve ser um exerccio transparente em todo o seu percurso, durante o qual se organiza o
conhecimento dos critrios a aplicar;
Faz parte de um contnuum e, como tal, deve ser processual, contnua, integrada no
currculo. No se trata de tarefas descontnuas, isoladas, insignificantes na sua
especificidade. Avaliar somente no fim, seja por unidade de tempo ou de contedo,
chegar tarde para assegurar a aprendizagem contnua;
Ser sempre avaliao formativa, motivadora e orientadora. Afastar a inteno
sancionadora. Toda a prtica avaliativa que no tenha fins formativos, que no eduque e
com a qual as pessoas no aprendam deve ser eliminada;
Se se aceita que os alunos sejam responsveis pela sua aprendizagem, tambm o devem
ser da avaliao e da classificao dessa mesma aprendizagem;
Deve caracterizar-se pela orientao no sentido da compreenso e da aprendizagem e
no no sentido do exame;
Deve centrar-se na forma como o aluno aprende, sem esquecer a qualidade do que
aprende.

A avaliao dever ser orientada para a aprendizagem e para o currculo e este ultrapassa
em muito os contedos programticos. A avaliao deve expressar o global, da que se
deva considerar (mesmo sabendo das dificuldades), atitudes, disposies, capacidade de
discernimento, respeito pelos outros, esprito de solidariedade e cooperao e desejo de
aprender3.

Cf PERRENOUD P. La construccin del xito y del fracaso escolar. Morata/Padeia. Madrid 1990.

II - REGRAS PARA A ELABORAO DOS CRITRIOS DE


AVALIAO
1. Os Departamentos Curriculares e os grupos disciplinares elaboram os critrios
especficos de avaliao, tendo em considerao as orientaes do Conselho Pedaggico,
do Conselho de Coordenao Pedaggica e da Direo Pedaggica;
1. A Direo, aps ouvir o Conselho Pedaggico e o Conselho de Coordenao
Pedaggica, aprova os critrios gerais de avaliao e normas gerais para a realizao
de testes e fichas;
3. A Direo, aps ouvir o Conselho de Coordenao Pedaggica, aprova os critrios
especficos de cada grupo disciplinar e elabora um documento oficial;
4. Depois de definidos e aprovados os critrios especficos de cada grupo disciplinar, os
professores informaro os alunos dos critrios e das percentagens de avaliao da
disciplina;
5. No incio do ano letivo, cada professor apresentar aos alunos:
Os objetivos da disciplina;
Os critrios de avaliao referentes a todos os instrumentos e modelos utilizados,
com linguagem adequada;
A tipologia dos testes e de outros elementos de avaliao;
Os critrios gerais de correo dos elementos de avaliao.
6. Os professores fazem, no final de cada perodo, um momento de autoavaliao e
heteroavaliao que deve ser sumariado. A estratgia utilizada para tal fica ao critrio de
cada grupo (prope-se que seja realizado em documento escrito).

III - PRINCPIOS PARA A ELABORAO DOS CRITRIOS


GERAIS
1) O Projeto Educativo de Escola considera importante:
a) diversificar as metodologias de ensino (logo de avaliao);
b) valorizar mais as metodologias de aprendizagem e no de ensino;
c) integrar conhecimentos, capacidades e atitudes;
d) introduzir uma dinmica de participao e discusso de ideias.
e) desenvolver no aluno o sentido de justia, do respeito e da dignidade humana;
f) ajudar o aluno a ser criticamente interveniente na sociedade.

2) A portaria n 243/2012, de 10 de agosto, afirma que a avaliao das aprendizagens


orienta-se pelos seguintes princpios:
a) Qualidade das aprendizagens;
b) Contextualizao;
c) Diversificao de tcnicas e instrumentos de avaliao;
d) Diversificao dos intervenientes;
e) Transparncia do processo de avaliao;
f) Valorizao da informao sistemtica ao aluno.

IV - CRITRIOS GERAIS DE AVALIAO


Cada Grupo Disciplinar elabora os critrios especficos de avaliao, de acordo com as
seguintes critrios gerais de avaliao:
1. A avaliao efetua-se diversificando os mtodos e tcnicas;

2. Os critrios de avaliao sero claros no "peso" a atribuir a cada um deles;

3. O mesmo instrumento de avaliao no pode ter" pesos " diferentes;

4. Toda a avaliao ser expressa em termos quantitativos;

5. A terminologia a usar ser uniforme ao nvel do Grupo / Departamento;

6. s competncias, s aprendizagens e aos contedos (DOMNIO COGNITIVO)


ser atribudo no mximo 90%;

7. Para o clculo da mdia dos vrios instrumentos utilizados consideraram-se todas


as classificaes obtidas at atribuio da nota de cada perodo;

8. Os alunos que no realizem um qualquer elemento de avaliao devero


apresentar justificao oficial (atestado mdico) para que o Professor e o Diretor de
Turma considerem a realizao de novo elemento de avaliao, que poder ser um
teste extraordinrio. Se essa justificao no for apresentada ou aceite o aluno ser
avaliado com O (zero) nesse mesmo elemento de avaliao (qualquer outro
procedimento necessita da autorizao da direo pedaggica);

9. Ao conjunto do DOMNIO SCIO-AFETIVO (Valores e Atitudes) com


diferentes itens (tais como: Atitudes /Comportamentos; Participao / Empenho;
Responsabilidade / Trabalhos na aula e em casa), no pode ser atribudo um valor
inferior a 10%;

10. O valor atribudo a cada um destes parmetros traduz a avaliao realizada


desde o primeiro dia de aulas do ano ao final do perodo que est a ser avaliado;

11. Este valor distribudo pelos parmetros do Domnio Scio-Afetivo de acordo


com a deciso do Grupo Disciplinar e um nico parmetro no poder ter a
totalidade de 10%;

12. O resultado da aplicao destes parmetros d ao professor, um valor de


referncia, a partir do qual se pondera a proposta de avaliao a atribuir, tendo em
ateno toda a situao do aluno e a sua progresso ao longo do ano;

13. As Atitudes / Comportamentos sero avaliadas em todas as atividades. Essa


avaliao tem como referncia os Valores presentes no Projeto Educativo e realizase considerando o modo como o aluno:
7

Manifesta interesse pelas atividades propostas;

Procura aprofundar os conhecimentos;

Coopera / relaciona-se com os outros;

Manifesta um comportamento adequado ao espao sala de aula e outros;

pontual e assduo (sistematicamente );

Coopera com a Escola e est disponvel para participar nas suas

atividades.

14. A Participao / Empenho ser avaliada em todas as atividades. Essa avaliao


realiza-se, tendo em considerao o modo como o aluno:

Adere e intervm nas atividades de sala de aula,

Manifesta conhecimento dos contedos;

Aplica os conhecimentos em novas situaes;

Usa a linguagem especfica da disciplina;

Coopera com os outros;

Resolve exerccios e/ou problemas na aula;

Revela organizao do trabalho de aula e / ou de casa;

Participa nas Visitas de Estudo e outras estratgias ou propostas de

trabalho;

Participa noutras atividades promovidas pela Escola.

15. A avaliao das Atitudes / Comportamentos e Participao / Empenho deve ter


como referncia as seguintes grelhas:
Exemplo de alguns itens:

ATITUDES / COMPORTAMENTOS
Valores
Parmetros

11

Manifesta interesse
pelas atividades
propostas

Raramente Algumas
vezes

Procura aprofundar os
conhecimentos

Raramente Algumas
vezes

14

16

18

20

Com
Com muita
regularidade regularidade

Quase
Sempre

Sempre

Com
Com muita
regularidade regularidade

Quase
sempre

Sempre

Coopera/ relaciona-se
com os outros

Raramente Algumas
Vezes

Com
Com muita
regularidade regularidade

Quase
sempre

Sempre

Manifesta um
Raramente Algumas
comportamento
vezes
adequado ao espao de
sala de aulas e outros

Com
Com muita
regularidade regularidade

Quase
sempre

Sempre

pontual e assduo
(sistematicamente)

Raramente Algumas
vezes

Com
Com muita
regularidade regularidade

Quase
sempre

Sempre

Coopera com a Escola e Raramente Algumas


est disponvel para
vezes
participar nas suas
atividades.

Com
Com muita
regularidade regularidade

Quase
sempre

Sempre

Outros
Exemplo de alguns itens:
Participao / Empenho
Valores:
Parmetros

11

Adere e intervm
nas atividades
propostas

Muito
Esporadicamente e
esporadicamente e apenas quando
sem qualidade
solicitado, mas
sem ou com pouca
qualidade

16

18

20

Com
regularidade
inconstante
quer na
qualidade quer
na quantidade
Manifesta
Muito
Esporadicamente e Com
conhecimento dos esporadicamente e apenas quando
regularidade
contedos
sem qualidade
solicitado, mas
inconstante
sem ou com pouca quer na
qualidade
qualidade quer
na quantidade

De modo
constante, quando
solicitado ou
espontaneamente,
com qualidade

Quase sempre
de modo
espontneo e
com boa
qualidade

Sempre e
com
excelente
qualidade

De modo
constante, quando
solicitado ou
espontaneamente,
com qualidade

Quase sempre
de modo
espontneo e
com boa
qualidade

Sempre e
com
excelente
qualidade

Aplica os
Muito
Esporadicamente e
conhecimentos em esporadicamente e apenas quando
novas situaes
sem qualidade
solicitado, mas
sem ou com pouca
qualidade

Com
regularidade
inconstante
quer na
qualidade quer
na quantidade

De modo
constante, quando
solicitado ou
espontaneamente,
com qualidade

Quase sempre
de modo
espontneo e
com boa
qualidade

Sempre e
com
excelente
qualidade

Usa a linguagem
especfica da
disciplina

Esporadicamente

Algumas vezes

Com
regularidade

Com muita
regularidade

Quase sempre Sempre

Coopera com os
outros

Esporadicamente

Algumas vezes

Com
regularidade

Com muita
regularidade

Quase sempre Sempre

Com
regularidade
inconstante
quer na
qualidade quer
na quantidade

De modo
constante, quando
solicitado ou
espontaneamente,
com qualidade

Quase sempre
de modo
espontneo e,
com boa
qualidade

Resolve exerccios Muito


Esporadicamente e
e/ou problemas na esporadicamente e apenas quando
aula ou em casa
sem qualidade
solicitado, mas
sem ou com pouca
qualidade

14

Sempre e
com
excelente
qualidade

Revela
organizao do
trabalho da aula e
de
casa nas
Participa
Visitas de Estudo

Esporadicamente

Algumas vezes

Com
regularidade

Com muita
regularidade

Quase sempre Sempre

Esporadicamente

Algumas vezes

Com
regularidade

Com muita
regularidade

Quase sempre Sempre

Participa noutras
atividades
promovidas

Muito esporadica- Esporadicamente e


mente e sem
apenas quando
qualidade
solicitado, mas
sem ou com pouca
qualidade

Com
regularidade
inconstante
quer na
qualidade quer
na quantidade

De modo
constante, quando
solicitado ou
espontaneamente,
com qualidade

Quase sempre
de modo
espontneo e,
com boa
qualidade

Sempre e
com
excelente
qualidade

10

Quadro Resumo
Secundrio
CRITRIOS DE

OBJETO DE

ITENS

INSTRUMENTOS

AVALIAO

AVALIAO

PARMETROS

Aprendizagens

90%

Cognitivo

Domnio

-Competncias e -Contedos programticos da -Testes escritos


disciplina

-Testes prticos

-Competncias

-Trabalhos de grupo

especficas

-Trabalhos individuais
-
-Participao/empenho:
(intervm com frequncia e a
propsito nas aulas, levanta -Grelhas de registo de

-Competncias

dvidas e d opinies,);

transversais

-Metodologia

de

observaes

trabalho -Questionrios orais

apresenta o material necessrio


para a aula, ).
-

10%

Domnio Scio-Afetivo

(realiza os trabalhos de casa, -

-Respeito

(colegas,

professores,

normas

-Valores/Atitudes

funcionamento);

Comportamentos

-Interesse

(nas

de
-Grelhas de registo de

atividades observaes

propostas);
-Responsabilidade

-Questionrios orais
(no -

cumprimento das tarefas);


-Assiduidade e pontualidade
-

Os Critrios Gerais de Avaliao e as suas Percentagens (aprovadas pela Direo depois


de ouvir o Conselho de Coordenao Pedaggica) servem de referncia para a definio dos
Critrios Especficos de Avaliao e suas Percentagens para todos os Cursos (Cientfico-

11

Humansticos, Profissionais; Educao e Formao) e Disciplinas/Mdulos que funcionam na


Escola da APEL no ano letivo 2014/2015.
Nas diferentes Disciplinas/Mdulos a avaliao deve incidir sobre as
aprendizagens e competncias (domnio cognitivo) e sobre os valores e atitudes (domnio
scio-afetivo). Assim, estes domnios sero avaliados por critrios e itens especficos
definidos pelo Grupo Disciplinar/Formador, tendo em conta os critrios e os itens
definidos pela Escola.
A Direo e o Conselho de Coordenao Pedaggica consideram que, sendo uma
das finalidades da avaliao apoiar o processo educativo, de modo a sustentar o sucesso
dos alunos, o Domnio Scio-Afetivo (valores e atitudes), no Ensino Secundrio,
considerado Reforo Positivo, no devendo determinar uma avaliao global inferior
avaliao obtida pelos alunos no Domnio Cognitivo (competncias e aprendizagens). No
entanto, em casos pontuais de alunos em que o desempenho nos itens e parmetros do
Domnio Scio-Afetivo for manifestamente negativo, o Conselho de Turma, como
responsvel pela avaliao do aluno, tem autonomia para atribuir ao aluno uma
classificao inferior obtida no Domnio Cognitivo.

Nota: Nas disciplinas de Portugus e Lngua Estrangeira a componente de oralidade tem


um peso de 25% e 30% respetivamente, no clculo da classificao a atribuir em cada
momento formal de avaliao. Nas disciplinas bienais de Fsica e Qumica A e de
Biologia a Geologia, nas disciplinas anuais de Biologia, de Geologia, de Fsica e de
Qumica, componente prtica e ou experimental tem um peso mnimo de 30% no clculo
da classificao a atribuir em cada momento formal de avaliao (art. 7 da portaria n
243/2012 de 10 de agosto).

*Qualquer alterao que possa eventualmente ocorrer na legislao em vigor, ao longo do


ano letivo, ser integrada nos critrios da Escola, com a devida informao aos alunos e
encarregados de educao.

12

V - CRITRIOS ESPECFICOS

13

DEPARTAMENTO DE CINCIAS
NATURAIS

14

GRUPO DISCIPLINAR DE BIOLOGIA


Biologia 12
Domnio cognitivo
-testes

70%

Prtica
20%
-Interpretao de documentos,
atividades experimentais e
relatrios
Domnio scio/afetivo

5% -trabalhos na aula/de casa


5% -atitudes/ valores, participao, comportamento.

Elementos de avaliao:
2 testes por perodo, a exceo do 3 perodo em que se realizar apenas 1 teste.
2 Trabalhos para casa por perodo, sempre que possvel.
1 ou 2 atividades experimentais por perodo referente parte prtica.
Avaliao dos Relatrios
Cotao para cada item do relatrio:
1) Ttulo - 1 valor
2) Objetivos -3 valores
3) Fundamento terico 3 valores
4) Material 1 valor
5) Procedimento 2 valores
6) Resultados 2 valores
7) Interpretao dos resultados 3 valores
8) Concluso 3 valores
9) Apresentao 2 valores

Biologia e Geologia 1 e 2
Domnio cognitivo:
-testes

70%

Prtica
20%
- Questes aula (com perguntas
tipo Exame Nacional)

Domnio scio/afetivo

5% -trabalhos na aula/de casa


5% -atitudes/ valores, participao, comportamento.

15

Elementos de avaliao:
2 testes e 2 questes aula por perodo, exceo do 3 perodo em que se realizar
apenas 1 questo aula e 1 teste. No 11 ano, no segundo perodo os alunos realizaro dois
testes.
2 Trabalhos para casa por perodo, sempre que possvel.
1 ou 2 Atividades por perodo referente a parte pratica.
Os testes englobaro vrias unidades relacionadas, dando sempre maior nfase ltima
unidade lecionada, e indicando previamente a matria das unidades anteriores cujo peso
ser de 10 a 20% do total do teste.
Avaliao dos Relatrios
Cotao para cada item do relatrio:
1) Ttulo - 1 valor
2) Objetivos -3 valores
3) Fundamento terico 3 valores
4) Material 1 valor
5) Procedimento 2 valores
6) Resultados 2 valores
7) Interpretao dos resultados 3 valores
8) Concluso 3 valores
9) Apresentao 2 valores

16

GRUPO DISCIPLINAR DE FSICA E QUMICA


Fsica e Qumica A de 10 Ano e de 11 Ano
Percentagens

Componentes a Avaliar

65 %

Mdia de Testes Escritos

30 %

5%

25 %

Mdia de Testes da Componente Prtica

5%

Trabalho Prtico / Registos

1%

Comportamento

1%

Participao e Interesse

1%

Pontualidade e Assiduidade

1%

Trabalhos de casa

1%

Material

Est prevista a elaborao de um mnimo de cinco testes durante o ano letivo ao


qual se acresce um mnimo de um teste da componente prtica por perodo. Estes
ltimos so constitudos por questes terico-prticas relacionadas com os contedos
programticos dos trabalhos laboratoriais no constituindo, necessariamente,
aplicaes diretas dos aspetos desenvolvidos no laboratrio.
Os testes de avaliao podem incluir qualquer tpico lecionado ao longo do ano
letivo e a sua classificao est sujeita mesma filosofia de classificao prevista pelo
IAVE para os exames nacionais. Cabe ao docente da disciplina, face a alguma
circunstncia inerente aos momentos de avaliao interna, fazer as devidas adequaes
s questes ou aos critrios de avaliao (com a devida informao aos alunos e pais e
encarregados de educao).
A avaliao da componente prtica tambm incide sobre os aspetos pertinentes da
atividade laboratorial como, a ttulo de exemplo, a tcnica e organizao de trabalho, o
conhecimento do material laboratorial e a correo do seu manuseamento, o
conhecimento/respeito pelas normas de segurana e o correto registo dos resultados
experimentais.

Qumica de 12 Ano e Fsica de 12 Ano


17

Percentagens

Componentes a Avaliar

65 %

Mdia de Testes Escritos e/ou


Trabalhos / Apresentaes efetuados

30 %

5%

15 %

Registos Laboratoriais e/ou


Relatrios/Projetos desenvolvidos
Desempenho Laboratorial / Questo aula

1%

Comportamento

1%

Participao e Interesse

1%

Pontualidade e Assiduidade

1%

Trabalhos de casa

1%

Material

15 %

Est prevista a elaborao de um mnimo de cinco testes durante o ano letivo. Os


testes de avaliao podem incluir qualquer tpico lecionado ao longo do ano letivo e a
sua classificao est sujeita mesma filosofia de classificao prevista pelo IAVE para
os testes intermdios e exames nacionais. Cabe ao docente da disciplina, face a alguma
circunstncia inerente aos momentos de avaliao interna, fazer as devidas adequaes
s questes ou aos critrios de avaliao (com a devida informao aos alunos e pais e
encarregados de educao).
A avaliao da componente prtica tambm incide sobre os aspetos pertinentes da
atividade laboratorial como, a ttulo de exemplo, a tcnica e organizao de trabalho, o
conhecimento do material laboratorial e a correo do seu manuseamento, o
conhecimento/respeito pelas normas de segurana e o correto registo dos resultados
experimentais.
A Questo aula, constituda por questes terico-prticas, incidir sobre qualquer
aspeto do trabalho prtico em questo e ter de ser entregue para classificao, em
condies normais, na prpria aula onde aplicada.

18

DEPARTAMENTO DE CINCIAS
SOCIAIS E HUMANAS

19

GRUPO DISCIPLINAR DE ECONOMIA/SOCIOLOGIA

Sociologia 12 ano
1perodo - um teste e um trabalho individual - sobre a cultura de um pas
2perodo - dois testes
3perodo - um teste e um trabalho de grupo sobre o Tema 3 Os Processos
de Reproduo e Mudana nas Sociedades Atuais

Domnio
Cognitivo
90%

TESTES:
durao de 90 minutos e cotao de 200 pontos (20 valores), sempre que
possvel, com a seguinte estrutura:
- um grupo com questes de escolha mltipla, em que cada questo seguida
de quatro respostas de A a D mas, s uma entre elas contm a resposta
correta.
- um grupo com um texto curto sobre os quais incidiro questes de resposta
curta e pouco desenvolvida;
- um grupo com um texto longo, e/ou tabelas/grficos sobre o qual incidiro
questes de resposta desenvolvida.
- a lngua portuguesa ter um peso de 10% na cotao atribuda a cada questo
PARMETROS DE AVALIAO DOS TRABALHOS INDIVIDUAL E DE GRUPO:
1. Empenho na sala de aula 20 pontos
2. Cumprimento com data de entrega 10 pontos
3. Trabalho escrito 100 pontos
4. Powerpoint 40 pontos
5. Apresentao oral do trabalho na aula 30 pontos

Trabalhos
5%

Trabalhos Presenciais - 2,5% - Trabalhos orais (ex: debates, etc.) e escritos (ex:
fichas de trabalho, etc.) realizados em aula, individualmente e/ou em grupo.
Trabalhos realizados em casa 2,5% - Trabalhos realizados em casa, na ntegra
com qualidade e entregues a tempo.

1% - Assiduidade e pontualidade;
Atitudes e 0,5% - Comportamento na sala de aula;
1% - Empenho na disciplina.
Valores
Participao 2,5% Participao oral, sempre que solicitada pelo docente ou por iniciativa
5%
prpria, desde que respeite a vez dos colegas; Participao pertinente, ou seja,
a incidir e/ou relacionada com os contedos em anlise.

20

ECONOMIA A (10 ANO)

Domnio
Cognitivo
90%

Trabalhos
5%

TESTES
1.1 - Periodicidade:
1. perodo 1 teste - unidade 1;
2 teste - 10% unidades anteriores e 90% unidade recente;
2. perodo 3 teste - 10% unidades anteriores e 90% unidade recente;
4 teste - 10% unidades anteriores e 90% unidade recente;
3. perodo 5 teste - 10% unidades anteriores e 90% unidade recente;;
Trabalho escrito individual/grupo sobre um tema estudado ao longo
do ano, com apresentao oral.
1.2 - Durao:- Todos os testes tero a durao de 90 minutos
1.3 - Cotao:- Todos os testes tero a cotao mxima de 20 valores, e a cotao de
cada pergunta identificada. A grelha dos critrios de classificao ser divulgada aos
alunos.
1.4.- Estrutura: - modelo do exame nacional:
-grupo I 18 Itens de escolha mltipla, de 5 valores cada;
-grupo II e III- Itens de resposta extensa, restrita e curta, com base em documentos
apresentados com um texto longo, e/ou tabelas/grficos sobre o qual incidiro as
questes.
- a lngua portuguesa ter um peso de 10% na cotao atribuda a cada questo
NOTA: o aluno ser orientado sobre a matria a estudar referente ao captulo
anterior.
Trabalhos Presenciais - 2,5% - Trabalhos orais (ex: debates, etc.) e escritos (ex: fichas
de trabalho, etc.) realizados em aula, individualmente e/ou em grupo.
Trabalhos realizados em casa 2,5% - Trabalhos realizados em casa, na ntegra com
qualidade e entregues a tempo.

1% - Assiduidade e pontualidade;
Atitudes e 0,5% - Comportamento na sala de aula;
1% - Empenho na disciplina.
Valores
Participao 2,5% Participao oral, sempre que solicitada pelo docente ou por iniciativa prpria,
desde que respeite a vez dos colegas; participao pertinente, ou seja, a incidir e/ou
5%
relacionada com os contedos em anlise.

21

ECONOMIA A (11 ANO)


TESTES

1.1 - Periodicidade:
1. perodo
2. perodo
3. perodo

Domnio
Cognitivo
90%

1 teste - unidade 8;
2 teste - 20% unidade 8 e 80% unidade 9;
3 teste - 20% unidade 9 e 80% unidade 10;
4 teste - 20% unidade 10 e 80% unidade 11;
5 teste - 20% unidade 10, 20% unidade 11 e 60% unidade 12;
6 teste Globalizante de toda a matria do 11ano, com matriz dos
contedos.

1.2 - Durao:- Todos os testes tero a durao de 90 minutos, exceto o ltimo 120m,
como o exame nacional.
1.3 - Cotao:- Todos os testes tero a cotao mxima de 20 valores, e a cotao de
cada pergunta identificada. A grelha dos critrios de classificao ser divulgada aos
alunos.
1.4.- Estrutura: - modelo do exame nacional:
-grupo I 18 Itens de escolha mltipla, de 5valores cada;
-grupo II e III- Itens de resposta extensa, restrita e curta, com base em documentos
apresentados com um texto longo, e/ou tabelas/grficos sobre o qual incidiro as
questes.
- a lngua portuguesa ter um peso de 10% na cotao atribuda a cada questo
NOTA: o aluno ser orientado sobre a matria a estudar referente ao captulo
anterior.

Trabalhos
5%

Trabalhos Presenciais - 2,5% - Trabalhos orais (ex: debates, etc.) e escritos (ex: fichas
de trabalho, etc.) realizados em aula, individualmente e/ou em grupo.
Trabalhos realizados em casa 2,5% - Trabalhos realizados em casa, na ntegra com
qualidade e entregues a tempo.

1% - Assiduidade e pontualidade;
Atitudes e 0,5% - Comportamento na sala de aula;
1% - Empenho na disciplina.
Valores
Participao 2,5% Participao oral, sempre que solicitada pelo docente ou por iniciativa prpria,
desde que respeite a vez dos colegas; Participao pertinente, ou seja, a incidir e/ou
5%
relacionada com os contedos em anlise.

22

ECONOMIA C
1perodo - dois testes
2perodo - um teste e um trabalho individual sobre a Globalizao
3perodo - um teste e um trabalho de grupo a partir do tratamento dos contedos
programticos, O desenvolvimento e os direitos humanos, com a cotao de 200
pontos o trabalho ser realizado em aula e em casa, os temas sero sorteados.

Domnio
Cognitivo
90%

TESTES:
durao de 90 minutos e cotao de 200 pontos (20 valores), sempre que possvel,
com a seguinte estrutura:
- um grupo com questes de escolha mltipla, em que cada questo seguida de
quatro respostas de A a D mas, s uma entre elas contm a respostas correta.
- um grupo com um texto curto sobre os quais incidiro questes de resposta curta e
pouco desenvolvida;
- um grupo com um texto longo, e/ou tabelas/grficos sobre o qual incidiro questes
de resposta desenvolvida.
- a lngua portuguesa ter um peso de 10% na cotao atribuda a cada questo
PARMETROS DE AVALIAO DOS TRABALHOS INDIVIDUAL E DE GRUPO:
- Empenho na sala de aula 20 pontos
- Cumprir com data de entrega 10 pontos
- Trabalho escrito 100 pontos
- Powerpoint 40 pontos
- Apresentao oral do trabalho na aula 30 pontos

Trabalhos
5%

Atitudes e
Valores
Participao
5%

Trabalhos Presenciais - 2,5% - Trabalhos orais (ex: debates, etc.) e escritos (ex: fichas
de trabalho, etc.) realizados em aula, individualmente e/ou em grupo.
Trabalhos realizados em casa 2,5% - Trabalhos realizados em casa, na ntegra com
qualidade e entregues a tempo.

1% - Assiduidade e pontualidade;
0,5% - Comportamento na sala de aula;
1% - Empenho na disciplina.
2,5% Participao oral, sempre que solicitada pelo docente ou por iniciativa prpria,
desde que respeite a vez dos colegas; Participao pertinente, ou seja, a incidir e/ou
relacionada com os contedos em anlise.

23

GRUPO DISCIPLINAR DE FILOSOFIA/PSICOLOGIA


Critrios

Classificao

Modos de concretizao

Domnio dos conhecimentos


/Competncias

90%

Testes de avaliao:
-dois testes nos 1. e 2. perodos;
- 1 teste no 3. perodo.
-No 11. ano, na disciplina de filosofia,
um dos testes do 3. perodo ter um
carter globalizante.

Domnio das atitudes e


valores

10%

-participao pertinente e construtiva


na sala de aula; (4%)
-comportamento regular; (2%)
-pontualidade e assiduidade; (2%)
-trabalhos de casa. (2%)

A estrutura dos testes de filosofia semelhante ao usado nos exames nacionais; com itens
de seleo (escolha mltipla) e itens de construo (respostas curtas, restritas e extensas)

24

GRUPO DISCIPLINAR DE GEOGRAFIA


90% para o domnio cognitivo
10 Ano - 85% para os testes de avaliao

- 5% para um trabalho de grupo de investigao com apresentao oral.


11 Ano - 85% para os testes de avaliao
- 5% para os trabalhos de investigao.
10% para o domnio scio afetivo

DOMNIO COGNITIVO-90%
Geografia A- bloco I- 10 Ano de escolaridade
1 Perodo: 2 testes
2 Perodo: 2 testes e 1 trabalho de grupo de investigao
3 Perodo: 2 testes
Geografia A- bloco II- 11 Ano de escolaridade
1 Perodo: 2 testes
2 Perodo: 2 testes
3 Perodo: 2 testes
TESTES
A)

Objetivos gerais/competncias (com base no programa da disciplina e do Exame


Nacional):

Demonstrar a importncia da conciliao entre o crescimento econmico e a melhoria


da qualidade de vida das populaes, associando-os valorizao do patrimnio natural e
cultural;
reconhecer a importncia de valorizar a preservao das diferenas entre regies;
utilizar corretamente os conceitos geogrficos;
descrever e interpretar situaes geogrficas;
identificar situaes problemticas relativas ao espao geogrfico;
apresentar medidas fundamentadas para a resoluo de problemas espaciais;
utilizar os mtodos indutivo e dedutivo na anlise de fenmenos geogrficos;
utilizar o processo de inferncia para interpretar documentos geogrficos e responder a
problemas ou levantar novos problemas;
sistematizar dados, dando-lhes coerncia e organizando-os em categorias, na procura de
modelos explicativos da organizao do territrio;
rentabilizar tcnicas de expresso grfica e cartogrfica desenvolvidas ao longo do
processo de aprendizagem;
reconhecer a necessidade de mudana da escala de anlise na compreenso do espao
geogrfico;
reconhecer a existncia de diferentes padres de distribuio dos fenmenos
geogrficos;
25

relacionar a capacidade de transformao da organizao espacial com diferentes graus


de desenvolvimento cientfico e tecnolgico;
relacionar transformaes na organizao do espao geogrfico com as potencialidades
e as limitaes das Novas Tecnologias da Informao;
relacionar a existncia de conflitos no uso do espao e na gesto de recursos com
situaes de desigual desenvolvimento, a nvel local e/ou regional;
reconhecer a importncia do ordenamento do territrio no atenuar das desigualdades de
desenvolvimento;
compreender a estruturao do territrio nacional, em diferentes escalas de anlise,
assim como as suas interaes com outros espaos, particularmente com os espaos
ibrico e europeu.

B) Caraterizao dos testes


Os testes tm duas ou mais verses.
Algumas das questes tm como suporte um ou mais documentos (mapa,
fotografia, grfico, tabela, texto, imagem de satlite, ou outros).
Incluem itens:
- de resposta fechada: de escolha mltipla e curta.
- de resposta aberta: curta e extensa, orientada ou livre.

A partir do 2 teste um dos grupos de escolha mltipla ir englobar contedos da matria


anterior.

C) Cotao
Escolha mltipla: 60 pontos (4 grupos com 5 questes, totalizando 20 questes de
escolha mltipla)
Restantes questes: 140 pontos
- com exceo do ltimo teste de Geografia A do 11 Ano que ter uma cotao de
100/120 pontos para a escolha mltipla.
D) Material a utilizar e material no autorizado

Caneta ou esferogrfica de tinta azul ou preta.


Rgua, transferidor e mquina de calcular no alfanumrica, no programvel.
No permitido o uso de corretor e do lpis.

E) Durao dos testes

90 minutos

26

DOMNIO SCIO AFETIVO- 10%


PARMETROS A AVALIAR

ATITUDES
E
VALORES

Pontualidade e assiduidade
Dispor do manual e do caderno atualizado nas aulas
Dispor do material necessrio para as aulas
Comportamento:

- estar atento nas aulas

%
1
1

- no realizar conversas paralelas com os colegas


- respeitar os colegas e professor, valorizando a diversidade
dos indivduos e dos grupos
- cooperar com os colegas
- apresentar uma postura adequada sala de aula
Participao oral:
- iniciativa prpria

PARTICIPAO

- quando solicitado pelo professor


- positiva e pertinente
Ir ao quadro quando solicitado pelo professor
Participar nas atividades da escola
Participar nas visitas de estudo/sadas de campo

TRABALHOS DE
CASA E DE AULA

1
1

Realizar as tarefas propostas na aula de forma imediata,


completa e correta.

Realizar os trabalhos de casa: corretos e completos.

Nota: Os critrios de avaliao da disciplina sero entregues aos alunos em formato papel
no 1 dia de aulas da disciplina. Tambm sero colocados na plataforma moodle.

27

GRUPO DISCIPLINAR DE HISTRIA A


A avaliao da disciplina de Histria A assenta nos critrios gerais definidos em
Conselho de Coordenao Pedaggica, correspondentes ao domnio cognitivo 90% da
nota final e ao domnio socioafetivo 10% da nota final.
O grupo de Histria definiu como critrios de avaliao da disciplina de Histria A:

10 ano

1P

2 testes

Domnio
Cognitivo
90%
3P
Atitudes e
valores
3%
Participao
oral
4%
Trabalhos
(aula e/ou
casa)
3%

90%

12 ano

2 testes

90%

80%

2 testes

80%

1 trabalho
escrito
individual

10%

1 trabalho
escrito
individual

10%

2 testes

90%

2 testes

90%

2 testes
2P

11 ano

2 testes

2 testes

2 testes

90%

90%

90%

. assiduidade /pontualidade (1%)


. comportamento (1%)
. empenho (1%)
. solicitada e/ou iniciativa do aluno (2%)
. qualidade (2%)
. realizados na ntegra e apresentados no prazo estipulado (1%)
. qualidade (2%)

Atente-se ao facto de a avaliao ser contnua e de a classificao atribuda no 3 perodo


corresponder mdia dos elementos do quadro cima apresentados ao longo do ano,
ressalvando-se sempre a viso holstica do desempenho do aluno.
Caracterizao dos testes (sempre que possvel)
Os testes tm verses devidamente identificados.
28

Os testes so cotados para 200 pontos.


A durao dos testes de 90 minutos ou um perodo mais prolongado, sempre
que possvel e acordado com os alunos.
A partir do segundo perodo, cada um dos testes exibe itens que exigem a
anlise dos documentos apresentados e podem envolver a mobilizao de
contedos relativos a mais do que um dos mdulos do Programa do nvel de
escolaridade em que se encontram os alunos.
Os documentos que constituem suporte de anlise para a resposta aos itens
podem apresentar perspetivas diferentes e possibilitam o estabelecimento de
inter-relaes, em ordem ao esclarecimento de uma problemtica decorrente de
um ou mais mdulos do Programa do respetivo ano de escolaridade dos alunos.
Um dos grupos de itens pode ter por suporte um documento escrito longo. Os
restantes grupos de itens tm por suporte documentos de natureza diversa,
como, por exemplo, textos, imagens, dados quantitativos organizados em
grfico, em quadro ou em tabela, cronologias e mapas. Um destes grupos
integra o item de resposta extensa.
O item de resposta extensa apresenta tpicos de referncia e est integrado
num dos grupos que tm por suporte documentos de natureza diversa. Este item
solicita a sntese de aspetos relacionados sobretudo com contedos
estruturantes do Programa, organizada em funo dos tpicos, em articulao
com as fontes apresentadas e com a problemtica do grupo em que est
inserido.
Nos itens que apresentam a instruo com base em, a construo das
respostas

deve

mobilizar

os

elementos/dados

presentes,

explcita

ou

implicitamente, no(s) documento(s). Nos itens que apresentam a instruo a


partir de igualmente obrigatria a mobilizao de dados contidos no(s)
documento(s), embora a resposta no se limite a esses elementos.
Itens de seleo
Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que
apresentem de forma inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas
so classificadas com zero pontos.

29

Nos itens de ordenao, a cotao do item s atribuda s respostas em que a


sequncia esteja integralmente correta e completa. Todas as outras respostas
so classificadas com zero pontos.
Nos itens de associao, so atribudas pontuaes s respostas total ou
parcialmente corretas, de acordo com os critrios especficos.

Itens de construo
Nos itens de resposta curta, a cotao do item s atribuda s respostas
totalmente corretas.
Podero ser atribudas pontuaes a respostas parcialmente corretas, de acordo
com os critrios especficos.
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critrios de classificao
apresentam-se organizados por nveis de desempenho. A cada nvel de
desempenho corresponde uma dada pontuao.
Nos itens de construo de resposta restrita e de resposta extensa, a
classificao a atribuir traduz a avaliao do desempenho no domnio especfico
da disciplina e no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa.

Trabalho escrito individual


O trabalho consiste no desenvolvimento de um tema, de forma orientada
(tpicos de referncia), a partir de um conjunto documental fornecido pelo
respetivo docente.
Os critrios especficos do trabalho sero dados a conhecer aos alunos no
primeiro perodo.

30

DEPARTAMENTO DE EDUCAO
MORAL E RELIGIOSA CATLICA

31

GRUPO DISCIPLINAR DE EMRC

Percentagens

Domnio
Cognitivo

Componentes a Avaliar
-Fichas de trabalho
-Testes de avaliao
-Trabalhos/Apresentaes
-Relatrios

85 %*

-Participao - 5%
-Empenho - 5%

10 %

Domnio
Scio Afetivo

15 %
5%

-Comportamento 5%

Nota:

* Quando forem realizados testes e trabalhos escritos (individuais ou em grupo), dever


fazer-se a seguinte distribuio das percentagens no domnio cognitivo: testes 50%;
trabalhos 35%.
Dada a especificidade da disciplina de EMRC, atribudo um peso maior ao Domnio
Cognitivo, sendo a distribuio e realizao das diferentes tarefas letivas ao longo dos
perodos letivos feita pelos docentes de acordo com as realidades de cada turma.
A avaliao dos trabalhos ser feita segundo os seguintes parmetros gerais:

-Utilizar vocabulrio especfico da disciplina;


-Desenvolver uma atitude reflexiva e crtica;
-Manifestar conhecimento dos contedos;
-Aplicar os conhecimentos em novas situaes;
-Exprimir-se de forma clara e correta;

32

DEPARTAMENTO DE EXPRESSES

33

GRUPO DISCIPLINAR DE ARTES

Os presentes Critrios de Avaliao seguem as diretrizes aprovadas em Conselho de


Coordenao Pedaggico da Escola da APEL - 90% para o Domnio Cognitivo e 10% para o
Domnio Scio-Afetivo e Valores.
A estruturao dos critrios de Avaliao para as disciplinas especficas do Curso CientficoHumanstico de Artes Visuais foi aprovada em reunio de Grupo tendo em conta a aferio de
conhecimentos, competncias e capacidades dos alunos e a verificao do grau de cumprimento
dos objetivos globalmente fixados para o nvel secundrio de educao4.
As disciplinas de carter prtico e oficinal (Desenho A (10., 11. e 12. Anos), Materiais e
Tecnologias e Oficina de Artes (12. Ano), conforme orientaes dos prprios programas e perfil
das referidas disciplinas, apresentam as percentagens de 90% (Domnio Cognitivo, mas
subdividido em dois momentos 70% +20%) e 10% (Domnio Scio-Afetivo e Valores).
Em todas as disciplinas ser considerada a auto-avaliao como processo de reforar a
autonomia e responsabilidade do aluno no seu processo de construo de aprendizagens. Assim,
ser possvel o aluno desenvolver as suas competncias essenciais, mobilizando conhecimentos,
compreendendo e retificando o necessrio.

- Art. 10. do Decreto-Lei n. 74/2004.

34

Disciplinas:
Desenho A 10, 11 e 12. Anos Cursos Cientifico Humanstico de Artes Visuais
Materiais e Tecnologias 12. Ano - Cursos Cientifico Humanstico de Artes Visuais
Oficinas de Arte 12. Ano - Cursos Cientifico Humanstico de Artes Visuais

- Aquisio de conceitos e
concretizao de prticas tcnicoexpressivas atravs de:
Domnio Cognitivo

- Investigao; Projeto; Realizao.

70%

- Textos (comentrios, relatrios,


memorias descritivas)

Domnio Cognitivo

- Trabalhos presenciais realizados


durante as aulas

20%

- Comportamento

5%

- Assiduidade

5%

Domnio Scio-Afectivo
(Atitudes e Valores)

35

Geometria Descritiva A 10 e 11. Anos Cursos Cientfico Humansticos de Artes


Visuais e Cientfico-Tecnolgico.
Domnio Cognitivo 5

- Testes (escritos)
- Trabalhos presenciais
- Questes-aulas

90%

- TPC

5%

- Comportamento
- Assiduidade e Pontualidade

3%
2%

Domnio Scio Afetivo


(Atitudes e Valores)

Os alunos sero avaliados atravs de 8 testes de avaliao, sendo que cincos destes decorrem em
aulas de 90 minutos. Os restantes trs testes resultam do somatrio das questes-aulas realizados
durante cada um dos perodos. As questes-aulas somam, em cada perodo, um total de 200
pontos, ou seja, vinte valores.

36

Histria da Cultura e das Artes 10 e 11. Anos Cursos Cientfico Humansticos de


Artes Visuais.

11 ano

Domnio
Cognitivo
90%

1P

2 Testes

90%

2P

2 Testes

90%

1 Teste
3P

90%
*(Mini-Teste)

Atitudes e
valores
3%
Participao
2%
Portflios
5%

. Assiduidade /pontualidade (1%)


. Comportamento (1%)
. Empenho (1%)
. Solicitada e/ou iniciativa do aluno, de qualidade (1%)
. Trabalhos de aula e de casa (1%)
A avaliao do portflio tem em conta o cumprimento dos prazos de entrega; a
apresentao cuidada e organizada; a organizao geral do dossi com todo o material
fornecido pelo professor e as pesquisas individuais, organizados por temas, de fcil
consulta e com boa apresentao.

*Caso o professor considere necessrio poder realizar um mini-teste, com o peso de 10% na
nota do domnio cognitivo do 3. perodo.

Atente-se ao facto de a avaliao ser contnua e de a classificao atribuda no 3 perodo


corresponder mdia dos elementos do quadro cima apresentados ao longo do ano, ressalvandose sempre a viso holstica do desempenho do aluno.

Estrutura dos testes (sempre que possvel)

Itens de Seleo
- Escolha Mltipla
A cotao do item atribuda s respostas que apresentem de forma inequvoca a nica
opo correta. So consideradas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
uma opo incorreta; mais do que uma opo. No h lugar para classificaes
intermdias.
Itens de Construo

37

- Resposta curta
As respostas corretas so classificadas com a cotao total do item. As respostas
incorretas so classificadas com zero pontos. No h lugar para classificaes
intermdias.
- Resposta restrita ou extensa
Nos itens de resposta restrita ou extensa com cotao igual ou superior a 20 pontos, a
classificao a atribuir traduz a avaliao simultnea das competncias especficas da
disciplina e das competncias da comunicao escrita em lngua portuguesa (cerca de
10%).
A avaliao das competncias de comunicao escrita em Lngua Portuguesa corresponde
a cerca de 10% da cotao do item e faz-se de acordo com os nveis de desempenho a seguir
descritos:

Nveis

Descritores
Comunicao bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuao e/ou

ortografia, ou com erros espordicos, cuja gravidade no implica perda de


inteligibilidade e/ou de sentido.

Composio razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de


pontuao e/ou de ortografia, cuja gravidade no implique perda de
inteligibilidade e/ou sentido.

Composio sem estruturao aparente, com erros graves de sintaxe, de


pontuao e/ou de ortografia, cuja gravidade implique perda frequente de
inteligibilidade e/ou de sentido.

A estrutura dos testes e os critrios de avaliao seguem o modelo definido para o Exame
Nacional de HCA.

38

GRUPO DISCIPLINAR DE EDUCAO FSICA


VIVER COM DESPORTO VIVER COM SADE

A disciplina de Educao Fsica, objetiva para este ano letivo continuar a


contribuir combater o analfabetismo motor, onde os nossos alunos do ensino
secundrio assimilam meios que os levam a resolver problemas solicitados na
disciplina de Educao Fsica, com objetivos de participao ativa, autnoma,
criativa na perspetiva da melhoria da qualidade de vida, da sade e do bem-estar.
Especificamente as aulas assentam numa conceo de participao dos alunos
iminentemente prtica, orientando-se metodologicamente a partir de quatro
princpios fundamentais: a garantia de atividade fsica corretamente motivada,
qualitativamente adequada e em quantidade suficiente, indicada pelo tempo de
prtica nas situaes de aprendizagem, isto , no treino e descoberta das
possibilidades de aperfeioamento pessoal e dos companheiros, e numa perspetiva
de educao para a sade (mantm-se o slogan para este ano letivo: VIVER COM
DESPORTO VIVER COM SADE;
- A promoo da autonomia, pela atribuio, reconhecimento e exigncia das
responsabilidades que podem ser assumidas pelos alunos, na resoluo dos
problemas de organizao das atividades e de tratamento dos contedos
programticos;
- A valorizao da criatividade, pela promoo e aceitao da iniciativa dos
alunos, orientando-a para a elevao da qualidade do seu empenho e dos efeitos
positivos da atividade;
- A orientao da sociabilidade no sentido de uma cooperao efetiva entre os
alunos, associando-a melhoria da qualidade das prestaes, especialmente nas
situaes de competio entre equipas, e tambm ao clima relacional favorvel ao
aperfeioamento pessoal e ao prazer proporcionado pelas atividades.
Naturalmente que estes princpios, vo ao encontro dos objetivos da
disciplina, logo de acordo com os critrios de avaliao que permitem concretizar
39

o grau de sucesso dos alunos e fornecer atravs da avaliao formativa informao


suficientemente autorreguladora da aprendizagem alcanada, favorecendo assim
praticantes de uma atividade fsica regular e de qualidade.
Operacionalmente, pertinente a realizao de aulas terico-prticas
expositivas, j que o principal objetivo ser observar a que nveis qualitativos se
encontram os alunos. Desta forma poderemos estruturar as aulas de acordo com os
seus nveis qualitativos, INTRODUTRIO, ELEMENTAR E AVANADO e
suas motivaes para os diversos contedos relativos ao Programa Nacional do
Ensino Secundrio.
Nas primeiras aulas sero efetuadas avaliaes diagnosticas, com o intuito de
consciencializar os alunos do nvel onde se encontra e o que necessita fazer para
melhorar o seu processo ensino-aprendizagem a partir da. No decorrer desse
processo, sero feitas avaliaes formativas atravs da observao direta, e com
grelhas de avaliao. Aqui incidiremos sobre informaes recolhidas diariamente
para assim termos um maior controlo do importante processo ensinoaprendizagem.

A avaliao vai incidir nos seguintes domnios:


Psicomotor
Scioafetivo
Cognitivo

60%
30%
10%

A avaliao final, quantitativa, ser o resultado da avaliao contnua dos


diferentes domnios. Os professores tero um papel crucial na observao atenta
do comportamento dos alunos ao longo de todo o ano letivo, bem como a
responsabilidade de definir as metas a alcanar, bem como, selecionar solues
pedaggicas e metodolgicas mais adequadas aos objetivos definidos inicialmente.
Toda essa informao assenta na recolha de informaes verbais e visuais dos
alunos no decorrer da abordagem dos diferentes contedos terico-prticos. S
40

assim ser possvel atualizar e definir estratgias de ao prtica letiva, de acordo


com os contedos e objetivos e respetivos nveis de aprendizagem.
No domnio psicomotor, a avaliao incidir sobre a capacidade individual e
coletiva dos alunos executarem os contedos propostos ao nvel das diversas
matrias de ensino, nomeadamente atividades desportivas (50%) e nvel de aptido
fsica (10%). Pelo que ser sempre registado, todo e qualquer desempenho, no
sentido de sistematizar todas as informaes recolhidas e tornar o processo de
avaliao mais coerente.
No domnio cognitivo, a avaliao ser feita atravs de questes dirigidas
turma ou individualmente durante o decorrer das aulas visando uma correta
interpretao do desporto como aspeto de cultura nas suas variantes de elevao e
manuteno da aptido fsica e das atividades desportivas, conhecimentos esses
tcnico/tticos e regulamentares (10%).
No domnio socio-afetivo, os comportamentos (5%) dos alunos no podero
ser dissociados da personalidade dos mesmos, evitando assim possveis
discrepncias avaliativas. Compete-nos a ns professores sempre definir os
padres de bom comportamento, que devero ser aplicados e demonstrados.
Naturalmente que para ser uma avaliao coerente devemos fazer uso do nosso
bom senso profissional. Ser alvo tambm de uma anotao contnua,
nomeadamente ao nvel da assiduidade/pontualidade (10%), cooperao/empenho
(15%).
NOTA Aos alunos que apresentarem atestado mdico, impossibilitados
portanto de realizarem as aulas prticas, sero alvo de uma avaliao diferenciada
que assenta somente em dois domnios:

Scioafetivo
Cognitivo

20%
80%

Naturalmente que a ponderao/avaliao a atribuir a estes alunos, dever ser


mais profunda e mais pormenorizada nos dois domnios acima apresentados.
41

Domnio Cognitivo

DISCIPLINA: GESTO DE PROGRAMAS E PROJETOS DE DESPORTO 2Ano

Instrumentos de Avaliao
Testes de Avaliao / Trabalhos individuais ou de
grupo

60%
90%

Fichas de trabalho individuais ou de grupo realizados na


aula e, trabalhos de pesquisa ou de investigao.

Instrumentos de Avaliao
Atitudes e Valores /
Comportamento

Peso Global na
Avaliao Final

30%

Peso Global na
Avaliao Final

Assiduidade e pontualidade.
Responsabilidade Respeito pelas regras e
comportamento adequado, nas
aulas.

10%

Formulao de questes.
Atitude Crtica

Emisso de juzos de valor


fundamentados.

42

DISCIPLINA: Prticas de Atividades Fsicas e Desportivas 2 ano

Domnio Cognitivo

Mdulo

Mdulo 2 Metodologia do Treino

Instrumentos de Avaliao
Testes de Avaliao

60%
90%

Fichas de trabalho individuais ou de grupo;


Trabalhos de pesquisa ou de investigao e dossi.

Instrumentos de Avaliao
Atitudes e Valores /
Comportamento

Peso Global na
Avaliao Final

30%

Peso Global na
Avaliao Final

Assiduidade e pontualidade
Responsabilidade Respeito pelas regras e
comportamento adequado ao
espao de sala de aula e outros

10%

Formulao de questes
Atitude Crtica

Emisso de juzos de valor


fundamentados

43

DISCIPLINA: Prticas de Atividades Fsicas e Desportivas

Domnio Cognitivo

Mdulo

Mdulo 6 Desportos Coletivos: Andebol

Instrumentos de Avaliao
Teste de Avaliao
Fichas de trabalho individuais ou de grupo;
Trabalhos de pesquisa ou de investigao; dossier e
prtica

Atitudes e Valores /
Comportamento

Instrumentos de Avaliao

Peso Global na
Avaliao Final
60%
90%
30%

Peso Global na
Avaliao Final

Assiduidade e pontualidade
Responsabilidade Respeito pelas regras e
comportamento adequado ao
espao de sala de aula e outros

10%

Formulao de questes
Atitude Crtica

Emisso de juzos de valor


fundamentados

44

DISCIPLINA: Prticas de Atividades Fsicas e Desportivas

Domnio Cognitivo

Mdulo

Mdulo 8 Desportos Individuais: Tnis

Instrumentos de Avaliao
Teste de Avaliao
Fichas de trabalho individuais ou de grupo;
Trabalhos de pesquisa ou de investigao; dossier e
prtica

Atitudes e Valores /
Comportamento

Instrumentos de Avaliao

Peso Global na
Avaliao Final
60%
90%
30%

Peso Global na
Avaliao Final

Assiduidade e pontualidade
Responsabilidade Respeito pelas regras e
comportamento adequado ao
espao de sala de aula e outros

10%

Formulao de questes
Atitude Crtica

Emisso de juzos de valor


fundamentados

45

DISCIPLINA: Prticas de Atividades Fsicas e Desportivas

Domnio Cognitivo

Mdulo

Mdulo 10 Desportos de Combate: Judo

Instrumentos de Avaliao
Teste de Avaliao
Fichas de trabalho individuais ou de grupo;
Trabalhos de pesquisa ou de investigao; dossier e
prtica

Atitudes e Valores /
Comportamento

Instrumentos de Avaliao

Peso Global na
Avaliao Final
60%
90%
30%

Peso Global na
Avaliao Final

Assiduidade e pontualidade
Responsabilidade Respeito pelas regras e
comportamento adequado ao
espao de sala de aula e outros

10%

Formulao de questes
Atitude Crtica

Emisso de juzos de valor


fundamentados

46

DISCIPLINA: Prticas de Atividades Fsicas e Desportivas

Domnio Cognitivo

Mdulo

Mdulo 12 Desportos de Natureza e Aventura: Canoagem

Instrumentos de Avaliao
Teste de Avaliao
Fichas de trabalho individuais ou de grupo;
Trabalhos de pesquisa ou de investigao; dossier e
prtica

Atitudes e Valores /
Comportamento

Instrumentos de Avaliao

Peso Global na
Avaliao Final
60%
90%
30%

Peso Global na
Avaliao Final

Assiduidade e pontualidade
Responsabilidade Respeito pelas regras e
comportamento adequado ao
espao de sala de aula e outros

10%

Formulao de questes
Atitude Crtica

Emisso de juzos de valor


fundamentados

47

DISCIPLINA: EDUCAO FSICA 1 ano


Mdulo ...

Instrumentos de Avaliao

Peso Global na
Avaliao Final

Domnio Cognitivo

Domnio Psicomotor
Capacidades e Atitudes especficas;
Aptido fsica
Empenho e Cooperao
Questo aula
Conhecimento das regras de jogo
Arbitragem

Instrumentos de Avaliao
Atitudes e Valores /
Comportamento

60%
90%
30%

Peso Global na
Avaliao Final

Assiduidade e pontualidade
Responsabilidade

Respeito pelas regras e


comportamentos adequados ao
espao desportivo e outros

10%

Formulao de questes
Atitude Crtica

Emisso de juzos de valor


fundamentados

48

DISCIPLINA: Estudo do Movimento 1 ano

Domnio Cognitivo

Mdulo

1e2

Instrumentos de Avaliao
Testes de Avaliao

60%
90%

Fichas de trabalho individuais ou de grupo;


Trabalhos de pesquisa ou de investigao.

Instrumentos de Avaliao
Atitudes e Valores /
Comportamento

Peso Global na
Avaliao Final

30%

Peso Global na
Avaliao Final

Assiduidade e pontualidade
Responsabilidade Respeito pelas regras e
comportamento adequado ao
espao de sala de aula e outros

10%

Formulao de questes
Atitude Crtica

Emisso de juzos de valor


fundamentados

49

DISCIPLINA: Estudo do Movimento

Domnio Cognitivo

Mdulo

3e4

Instrumentos de Avaliao
Testes de Avaliao

60%
90%

Fichas de trabalho individuais ou de grupo;


Trabalhos de pesquisa ou de investigao.

Instrumentos de Avaliao
Atitudes e Valores /
Comportamento

Peso Global na
Avaliao Final

30%

Peso Global na
Avaliao Final

Assiduidade e pontualidade
Responsabilidade Respeito pelas regras e
comportamento adequado ao
espao de sala de aula e outros

10%

Formulao de questes
Atitude Crtica

Emisso de juzos de valor


fundamentados

50

DEPARTAMENTO DE LNGUAS

51

GRUPO DISCIPLINAR DE ESPANHOL


(10 e 11 Anos)
DOMNIO COGNITIVO 90%

ORAL

ESCRITA

Competncias
Aquisio de competncias
bsicas de receo da lngua
oral e escrita.
Domnio geral da gramtica
e do lxico espanhol.
Planificao autnoma do
seu trabalho.
Desenvolvimento
da
capacidade de avaliar o
prprio
processo
de
aprendizagem.
Aquisio
de
um
conhecimento
geral
adequado dos contedos
socioculturais da realidade
espanhola
e
hispanoamericana.

Instrumentos de
avaliao

Percentagem

Testes de avaliao
60%
Fichas de trabalho
Trabalhos
individuais e /ou
grupo

Eficcia
Comunicativa
(adequao situao).
Prova Oral
Nvel discursivo (coerncia
e coeso).
Uso da Lngua (fluncia e
riqueza vocabular).
Correo
(estruturas
e
pronncia).
DOMNIO DAS ATITUDES E VALORES 10%

Trabalho de casa.
Participao.
Pontualidade e assiduidade.
Cooperao.
Material e caderno em dia.
Autonomia e iniciativa.

Grelhas
observao.

30%

de
10%

Observao direta.

52

GRUPO DISCIPLINAR DE FRANCS


(10 e 11 anos)

1) Testes escritos 60%


10 e 11: 2 Testes escritos por perodo (5 testes escritos ao longo do ano
letivo):

Contedo testes compreenso de texto / compreenso oral / produo


escrita / gramtica

12: 1 teste escrito (global) por perodo (3 testes escritos ao longo do ano
letivo)

2) Prova oral 30%


1 Prova oral por perodo (3 provas orais ao longo do ano letivo)

Critrios tm por referncia as categorias e descritores para a avaliao


da produo oral definidos.

3) Atitudes / comportamento 5 %
O aluno
manifesta interesse pelas atividades propostas 2%
coopera/relaciona-se com os outros e respeita a opinio dos colegas 1%
tem um comportamento adequado sala de aula 1%
participa ativa e adequadamente 1%

4) Empenho 5 %
O aluno
aplica os conhecimentos em novas situaes 1%
resolve tarefas na aula de forma autnoma e adequada 1.5%
utiliza a lngua especfica da disciplina 1.5%
procura aprofundar os conhecimentos 1%

53

GRUPO DISCIPLINAR DE INGLS


(10, 11 e 12 anos)
5) Testes escritos 60%
10 e 11: 2 Testes escritos por perodo (5 testes escritos ao longo do ano
letivo):

Contedo testes compreenso de texto / compreenso oral / produo


escrita / gramtica

12: 1 teste escrito (global) por perodo (3 testes escritos ao longo do ano
letivo)

6) Prova oral 30%


1 Prova oral por perodo (3 provas orais ao longo do ano letivo)

Critrios tm por referncia as categorias e descritores para a avaliao


da produo oral definidos.

7) Atitudes / comportamento 5 %
O aluno
manifesta interesse pelas atividades propostas 2%
coopera/relaciona-se com os outros e respeita a opinio dos colegas 1%
tem um comportamento adequado sala de aula 1%
participa ativa e adequadamente 1%

8) Empenho 5 %
O aluno
aplica os conhecimentos em novas situaes 1%
resolve tarefas na aula de forma autnoma e adequada 1.5%
utiliza a lngua especfica da disciplina 1.5%
procura aprofundar os conhecimentos 1%

54

GRUPO DISCIPLINAR DE ALEMO


(10, 11 anos)

1) Testes escritos 60%


a.

10 e 11: 2 Testes escritos por perodo (5 testes escritos ao longo do


ano letivo):
i.

Contedo testes compreenso de texto / compreenso oral /


produo escrita / gramtica

12: 1 teste escrito (global) por perodo (3 testes escritos ao longo do ano
letivo)

2) Prova oral 30%


a.

1 Prova oral por perodo (3 provas orais ao longo do ano letivo)


i. Critrios tm por referncia as categorias e descritores para a avaliao
da produo oral definidos

3) Atitudes / comportamento 5 %
a.

O aluno
manifesta interesse pelas atividades propostas 2%
coopera/relaciona-se com os outros e respeita a opinio dos colegas 1%
tem um comportamento adequado sala de aula 1%
participa ativa e adequadamente 1%

4) Empenho 5 %
a.

O aluno
aplica os conhecimentos em novas situaes 1%
resolve tarefas na aula de forma autnoma e adequada 1.5%
utiliza a lngua especfica da disciplina 1.5%
procura aprofundar os conhecimentos 1%

55

GRUPO DISCIPLINAR DE LATIM E GREGO


(10 e 11 anos)

Domnio Cognitivo 90%


Dois testes de avaliao por perodo.
Domnio Socioafetivo
10%:
* Participao 4%
* Atitudes e valores 3%
* Trabalhos individuais / de grupo / de casa / em aula 3%

PROVAS ESCRITAS DE AVALIAO


ESTRUTURA E COTAO (LATIM/GREGO):
Grupo I Traduo textual; identificao de casos e respetivas funes sintticas:
alterao do tpico numrico; transposio para a voz passiva; comutaes.
Grupo II Conjugaes; declinaes
Grupo III Questes de relacionao etimolgica.
Grupo IV Retroverso.
Grupo V- Questo do mbito cultural / civilizacional

56

GRUPO DISCIPLINAR DE PORTUGUS


Para a avaliao final das disciplinas deste grupo ter-se-o em ateno:

* Literatura Portuguesa I6
Domnio Cognitivo
Domnio Socioafetivo

90%
Dois testes de avaliao por perodo.
10%:
* Participao 4%
* Atitudes e valores 3%
* Trabalhos individuais / de grupo / de
casa / em aula 3%

* Portugus (10, 11 e 12)


Domnio Cognitivo

Oralidade

Domnio Socioafetivo

65%
Dois testes de avaliao por perodo
25%
Um momento formal de avaliao para
cada aluno por perodo: um contrato de
leitura (no 1 perodo) e duas exposies
orais de cerca de dez minutos a partir de
um tema previamente estabelecido
(perodos restantes). No 12 ano, o
contrato de leitura ser substitudo por
uma terceira exposio oral subordinada a
temas do programa.
10%:
* Participao 4%
* Atitudes e valores 3%
* Trabalhos individuais / de grupo / de
casa / em aula 3%

Se houver nmero suficiente de alunos para criar turma.

57

TESTES ESCRITOS DE AVALIAO


ESTRUTURA E COTAO (PORTUGUS):
Grupo I leitura e interpretao de texto com quatro ou cinco questes de resposta curta
/ mdia (cerca de 100 pontos). Estas questes podem ser subordinadas a um s texto ou a
dois textos de autores do programa (grupos I-A e I-B).
Grupo II questes de funcionamento da lngua de tipologia diversa: resposta curta,
seleo, verdadeiro / falso, associao, transformao (cerca de 50 pontos)
Grupo III uma questo de resposta extensa, de duzentas a trezentas palavras (12 ano)
ou de cento e cinquenta a duzentas e cinquenta palavras (cerca de 50 pontos)
ESTRUTURA E COTAO (LITERATURA PORTUGUESA):
Grupo I leitura e interpretao de texto com quatro itens de resposta curta / mdia (100
pontos)
Grupo II leitura e interpretao de texto com trs itens de resposta curta / mdia (60
pontos)
Grupo III comentrio de frase / tema / de temtica de um autor ou obra (40 pontos)
CRITRIOS DE CORREO / CLASSIFICAO (duas disciplinas):
*questes do grupo I e eventualmente do grupo III (Portugus) e do grupo II (Literatura
Portuguesa)
- aspetos de contedo: 60% (C)
- estruturao do discurso: 20% (ED)
- correo lingustica: 20% (CL)
(OBS: Sugere-se que sejam indicados estes trs parmetros na classificao das respostas
nas folhas de prova dos alunos.)
EXEMPLO: questo com 15 pontos: 9 (C) + 3 (ED) + 3 (CL)
questo com 20 pontos: 12 (C) + 4 (ED) + 4 (CL)
questo com 25 pontos: 15 (C) + 5 (ED) + 5 (CL)
*penalizaes na correo lingustica:
Fatores de desvalorizao

Erro inequvoco de pontuao.


Erro de ortografia (incluindo erro de
acentuao, uso indevido de letra
minscula ou de letra maiscula inicial e
erro de translineao)7.
Erro de morfologia.
Incumprimento das regras de citao de
texto ou de referncia a ttulo de uma
obra.
Erro de sintaxe.
Impropriedade lexical.

Desvalorizao (pontos)

A repetio de um erro de ortografia na mesma resposta deve ser contabilizada como uma nica
ocorrncia.

58

OBS: Se houver alguma questo com limite de palavras, ser descontado um ponto por
palavra a mais ou a menos que o aluno escrever at ao mximo de cinco pontos na
questo (grupo III).

Sempre que um aluno atinja apenas um tero da cotao nos aspetos do contedo
nas questes do grupo I, as desvalorizaes para a correo lingustica devem ser
efetuadas a partir de um tero da forma (ver tabela).
Cotao total do item

Pontuao atribuda aos


aspetos de contedo

Pontuao mxima dos


aspetos de
estruturao do discurso e
correo lingustica

25 pontos
20 pontos
15 pontos

At 5 pontos
At 3 pontos
At 3 pontos

3 pontos
3 pontos
2 pontos

Os alunos, caso no haja informao em contrrio emanada do Ministrio da


Educao e Cincia, devem utilizar a grafia resultante do Acordo de 1990, vulgo Novo
Acordo Ortogrfico, pois esta grafia passa a ser obrigatria em exame nacional.
No grupo II, as respostas ilegveis, que no possam ser claramente identificadas
ou que apresentem mais do que uma opo (seleo e associao) so classificadas com
zero pontos. Se a resposta contiver dados que revelem contradio em relao aos
elementos considerados corretos, se apresentar dados cuja irrelevncia impossibilite a
identificao objetiva dos elementos solicitados ou se contiver abreviaturas ou
representaes ortogrficas incorretas no uso de terminologia lingustica ser classificada
com zero pontos.

NOTA: Estas propostas so orientaes gerais que no invalidam alguma alterao


pontual na estrutura e/ou cotao e alguma flexibilidade nos critrios de correo,
dependendo do nvel de escolaridade e do caso especfico de algum aluno.

59

GRELHA DE AVALIAO DA ORALIDADE (PORTUGUS)


_________
PERODO __________
ALUNOS

ITENS
TEMPO (10) Durao consoante o tempo
previsto (10)
Rigor da informao cientfica
(30)
Objetividade (10)

CONTEDO
(125)
Fundamentao / justificao
dos pontos de vista (20)
Organizao / estruturao da
exposio (30)
Discurso
linguisticamente
correto (35)
Gesticulao, postura corporal
e projeo do olhar (15)
Dico ntida, bem articulada

POSTURA E e volume de voz aceitvel


FORMA (65) (15)
Ritmo de discurso vivo, sem
quebras (5)
Atitude coloquial no l,
expe conversando (30)

TOTAL

TURMA

DEPARTAMENTO DE MATEMTICA E
TECNOLOGIAS

61

GRUPO DISCIPLINAR DE MATEMTICA


10 ano
DOMNIO COGNITIVO (90%)

DOMNIO SCIO AFETIVO E VALORES (10%)

2 testes de avaliao por perodo *


(mdia da classificao obtida nos

Assiduidade e pontualidade (1%)

testes - 70%)
***

Material

1 mini-teste por perodo (mdia da


classificao obtida nos mini-testes -

Responsabilidade/empenho (7%)

20%)

(1%)

Empenho (4%)
Participao oral (2%)

* exceo do 3 perodo que ser


realizado apenas 1 teste;
No 2 perodo poder ser realizado

Respeito mtuo (2%)

um teste de carter globalizante.

11 ano e 12 ano
DOMNIO COGNITIVO (90%)

DOMNIO SCIO AFETIVO E VALORES (10%)

2 testes de avaliao por perodo *


(mdia da classificao obtida nos

Assiduidade e pontualidade (1%)

testes - 70%)
***

Material

**

1 mini-teste por perodo (mdia


da classificao obtida nos mini-

Responsabilidade/empenho (7%)

testes - 20%)

(1%)

Empenho (4%)
Participao oral (2%)

* exceo do 3 perodo que ser


realizado apenas 1 teste;

Respeito mtuo (2%)

***

Material: Manual adotado;


Caderno;
Material de escrita;
Calculadora grfica;
Formulrio de exame nacional;
Resumo terico por unidade temtica;
Material de desenho quando solicitado pelo professor.

62

Critrios de correo dos testes e mini-testes de avaliao de Matemtica A


As respostas ilegveis so classificadas com zero pontos.
Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser
classificada se for possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a
resposta que surgir em primeiro lugar.
Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que
apresentem de forma inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classificadas
com zero pontos.
A classificao das respostas aos itens que envolvam o uso obrigatrio das
potencialidades grficas da calculadora deve ter em conta a apresentao, num referencial, do
grfico da funo ou dos grficos das funes visualizados, devidamente identificados.
No quadro seguinte, apresentam-se os critrios de classificao e as desvalorizaes a
aplicar, em situaes especficas, s respostas aos itens de resposta restrita e de resposta
extensa que envolvam a realizao de clculos.

63

64

65

Matemtica Aplicada s Cincias Sociais

DOMNIO COGNITIVO (90%)

DOMNIO SCIO AFETIVO E VALORES (10%)

2 testes de avaliao por perodo *


(mdia da classificao obtida nos

Assiduidade e pontualidade (1%)

testes -70%)
***

Material

Questes aula (mdia da


classificao obtida nas questes

Responsabilidade/empenho (7%)

aula - 20%)
* exceo do 3 perodo que ser
realizado apenas 1 teste.

(1%)

Empenho (4%)
Participao oral (2%)

Respeito mtuo (2%)

***

Material: Manual adotado;


Caderno; Material de escrita;
Calculadora grfica;
Formulrio de exame nacional;
Resumo terico por unidade temtica;
Material de desenho quando solicitado pelo professor.

Critrios de correo dos testes e mini-testes de avaliao de Matemtica Aplicada s


Cincias Sociais
As respostas ilegveis so classificadas com zero pontos.
Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser
classificada se for possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a
resposta que surgir em primeiro lugar.
Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que
apresentem de forma inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classificadas
com zero pontos.
A classificao das respostas aos itens que envolvam o uso obrigatrio das
potencialidades grficas da calculadora deve ter em conta a apresentao, num referencial, do
grfico da funo ou dos grficos das funes visualizados, devidamente identificados.
No quadro seguinte, apresentam-se os critrios de classificao e as desvalorizaes a
aplicar, em situaes especficas, s respostas aos itens de resposta restrita e de resposta
extensa que envolvam a realizao de clculos.
66

67

68

GRUPO DISCIPLINAR DE INFORMTICA

DISCIPLINAS

Percentagens

Aplicaes Informticas B
TIC (Profissionais)

Informtica (CEF-TSJ)

OBJETO A AVALIAR

60%

Testes e projetos

30%

Trabalho na Aula /Trabalho de casa

10%

Atitudes e Valores

70%

Testes e projetos

20%

Trabalho na aula / Trabalho de casa

10%

Atitudes e Valores

I. Instrumentos de Avaliao
Fichas de Avaliao
Projetos de mdio prazo
Trabalhos individuais
Trabalhos de grupo

II. Trabalho de Aula /Trabalho de Casa


Mtodos de Trabalho: 20% a 30%
a) Realizao de trabalhos de casa
b) Gesto correta do tempo na realizao das tarefas
c) Adoo de metodologias de trabalho e de aprendizagem
d) Adoo de estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises
e) Capacidade de trabalho em pares e/ou em grupo em tarefas e projetos comuns

III. Atitudes / Valores: 10%


Empenho: 5%
a) Interesse pela realizao das tarefas propostas pelos professores, pela pesquisa e
seleo da informao
b) Apresentao de dvidas pertinentes
c) Realizao de atividades de forma autnoma, responsvel e criativa

69

Atitudes/Comportamento: 5%
a) Cumprimento de regras e de normas no funcionamento da aula
b) Assuno das responsabilidades individuais nos trabalhos de grupo
c) Manifestao de sentido crtico
d) Assiduidade e pontualidade.

IV. Determinao da Nota


As fichas de avaliao sero predominantemente prticas. Os trabalhos de grupo ou
individuais que ocupem uma parte significativa das aulas de um perodo letivo sero
avaliados com um peso nunca inferior ao de uma ficha de avaliao (teste).

Para calcular a nota final de cada perodo consideram-se todos os elementos de avaliao
obtidos desde o incio do ano letivo, tendo tambm em considerao a evoluo do aluno ao
longo do mesmo.

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CURSOS PROFISSIONAIS
Momentos de avaliao
1. A avaliao sumativa ocorre no final de cada mdulo, com a interveno do professor e do
aluno, e, aps concluso do conjunto de mdulos de cada disciplina, em reunio do conselho
de turma.
2. Compete ao professor organizar e proporcionar de forma participada a avaliao sumativa
de cada mdulo, de acordo com as realizaes e os ritmos de aprendizagem dos alunos.
3. Os momentos de realizao da avaliao sumativa no final de cada mdulo resultam do
acordo entre cada aluno ou grupo de alunos e o professor.
4. A avaliao de cada mdulo exprime a conjugao da auto e heteroavaliao dos alunos e
da avaliao realizada pelo professor, em funo da qual este e os alunos ajustam as
estratgias de ensino-aprendizagem e acordam novos processos e tempos para a avaliao do
mdulo.
5. O aluno pode requerer, no incio de cada ano letivo e em condies a fixar pelos rgos
competentes, a avaliao dos mdulos no realizados no ano letivo anterior.
6. A avaliao sumativa incide ainda sobre a formao em contexto de trabalho e integra, no
final do 3. ano do ciclo de formao, uma prova de aptido profissional (PAP)

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