O ENSINO TCNICO E SUAS

OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS
A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB)
separa o ensino tcnico do ensino mdio, at, ento, funcionando de
modo nico, integrado. A Lei separa a parte acadmica da parte
profissional. O ensino tcnico e o ensino mdio passam a ser duas
realidades distintas, pertencentes, contudo, a um mesmo sistema. Uma
realidade o ensino mdio tradicional, que prepara para a
universidade, e a outra, a educao profissionalizante, que prepara
tcnicos de nvel ps-secundrio, objetivando a formao de mo-deobra especializada, requerida pelo mercado.
O aluno para receber o diploma de tcnico ter de freqentar as
duas realidades: o ensino mdio e a educao profissionalizante.
Cursa-se regularmente o ensino mdio e, se quiser ser tcnico,
complementa-o na rea tcnica. As matrias tcnicas podero ser
lecionadas simultaneamente ao curso regular do ensino mdio ou de
forma complementar, depois de o aluno t-lo terminado.
O tcnico um ensino paralelo, no interfere no ensino mdio. O
programa de habilitao tcnica, segundo orientao, ser dividido em
mdulos, cuja definio depender das necessidades do setor
produtivo, e ter durao varivel. Ao final de cada mdulo, o aluno
receber um certificado, mas no ser tcnico. A formao de tcnico
estar condicionada concluso do conjunto de mdulos referentes
habilitao escolhida. S poder candidatar-se quem estiver cursando o
ensino mdio ou j tiver concludo o curso. Esse programa
modularizado poder ser feito ininterruptamente ou ser interrompido e
prosseguido depois pode ir e vir. Sero mdulos complementares que
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no precisaro ser feitos na prpria escola do aluno, desde que a

referida escola reconhea oficialmente a situao.
A nova Lei de Diretrizes e Bases prev a flexibilizao na
organizao de cursos e carreiras. Por isso, possvel substituir a atual
estrutura curricular, baseada em disciplinas e em cargas horrias fixas,
por outro modo de organizao, como, por exemplo, o sistema de
mdulos.
As escolas tcnicas pblicas, particulares, Senai e Senac tero dois
tipos de diplomas: o bsico, que pede qualquer tipo de escolaridade
anterior, e o tcnico, para os que cursaram o ensino mdio.
As dificuldades socioeconmicas da atualidade empurram uma faixa
etria mais jovem para o trabalho e levantam o problema da
profissionalizao. Em 1971, quando foi promulgada a antiga Lei de
Diretrizes e Bases da Educao, Lei n. 5.692/71, era possvel discutir o
conceito de terminalidade em relao ao exerccio profissional. Por
essa lei, o aluno, ao cursar o 2 grau, podia, de forma integrada,
receber uma formao acadmica preparando-se para a universidade
e receber uma educao profissionalizante, obtendo o diploma de
tcnico. Constatou-se, posteriormente, que nessas condies, a
preparao para o trabalho era um engano e uma lei posterior, de n.
7.044/82, libertou o 2. grau da obrigatoriedade da profissionalizao,
mas no se definiu sobre o 2. grau como um todo.
Cerca de 100 mil dos 5 milhes de alunos do ensino mdio, no
Brasil, esto em escolas tcnicas federais. H uma centena delas em
todo o Pas. Dois teros esto voltados para a formao de mo-deobra especializada para a indstria e um tero para a agropecuria.
(Pesquisa realizada em 1997).
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A parte acadmica no ficar de fora da formao do tcnico. O que

se quer um tcnico com formao da rea humana, considerando-se,
para tanto, a parte acadmica como importante na sua formao.
Na reformulao dos currculos dos cursos de graduao das
universidades, o Conselho Nacional de Educao (CNE) recomenda
uma formao geral slida, para que o futuro profissional possa superar
os desafios de renovadas condies de exerccio profissional.
Recomenda, ainda, nesse processo de mudana, a criao de
currculos menos rgidos, afinados s caractersticas regionais,
possibilitando formar um profissional mais adequado ao mercado de
trabalho regional. A partir do regional, o profissional acompanhando a
evoluo do conhecimento, alargando seu campo de atividade, poder
atingir outras regies, dentro e fora do Pas. Essa evoluo do
conhecimento far-se- mediante uma aprendizagem contnua. O
tcnico,

como

qualquer

outro

profissional,

tem

que

estudar

permanentemente. O diploma no significa fim de jornada instrucional.

Vejamos o conceito que o jornal de RH da Associao Paulista de
Administrao de Recursos Humanos d aprendizagem contnua:
Muito se tem falado em aprendizagem contnua, mas nem todos
sabem o que isso realmente significa e representa para a empresa e
para a carreira de um profissional. Aprendizagem contnua a
necessidade que os profissionais tm de estar cada vez mais
atualizados e informados, principalmente em um cenrio no qual as
empresas multinacionais procuram pessoas altamente preparadas e
capacitadas.
O jornal refora a conceituao, atravs de pronunciamentos de
competentes profissionais (1999). O diretor de RH para a Amrica
Latina da Novartis, Mauro Ribeiro, diz: Em um mundo de tantas
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mudanas

necessrio

manter-se

atualizado

constantemente.

Atualmente muito difcil alcanar o nvel ideal de conhecimento e

habilidade, por isso extremamente necessrio estar sempre
buscando.
A analista de RH da SKF do Brasil, Fabiana Ribeiro, completa: O
profissional, hoje, precisa saber de tudo. Temos que ter experincia de
todo o universo da empresa. preciso participar de todas as reas e
atividades. Precisamos estar frente e por isso preciso se informar,
buscando sempre o que h de novo no mercado.
O diretor comercial da Integral Consultoria & Treinamento,
Fernando de Carvalho Cardoso, conclui: O aprender contnuo estar
sempre bem informado, prestando ateno mdia, sabendo o que est
acontecendo a sua volta, principalmente, na sua rea de atuao...
Estudamos a vida inteira para entrarmos no mercado de trabalho, mas,
agora preciso aprender de verdade para nos mantermos nesse
mercado.
Andrew Grove, o Homem do Ano, da Time (98), recomenda: Fique
atento s mudanas, no resista a elas. Procure entend-las. Encareas, no como problemas, mas como solues.
O mercado vive a supremacia da informao. J se apregoa que a
boa formao do futuro tem que estar apoiada em dois vetores: o da
formao do consumidor da cultura e o do produtor da cultura. O
analfabeto funcional no s aquele que aprendeu a ler e a escrever
sofrivelmente, mas aquele que no cultivou o exerccio continuado da
leitura e da escrita na sua forma evoluda de pensar, de criar, de
raciocinar, de criticar.

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