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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

ESCOLA DE MSICA E ARTES CNICAS

SDNEY RICARDO GOMES DO SANTOS

PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM UMA


ORQUESTRA ACADMICA:
UM ESTUDO DE CASO COM A ORQUESTRA ACADMICA
DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS.

GOINIA
2013

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS


ESCOLA DE MSICA E ARTES CNICAS

SDNEY RICARDO GOMES DOS SANTOS

PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM UMA


ORQUESTRA ACADMICA:
UM ESTUDO DE CASO COM A ORQUESTRA ACADMICA
DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS.

Pr-projeto de pesquisa apresentado ao


Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu
da Escola de Msica e Artes Cnicas da
Universidade Federal de Gois - Mestrado
em Msica.
Linha de pesquisa: Msica, Criao e
Expresso
Orientador: Dr. Carlos Henrique Costa

GOINIA
2013

1. INTRODUO
O surgimento da orquestra est ligado a uma autonomia e uma padronizao
dos grupos instrumentais, seguindo sempre uma tendncia de desenvolvimento da
cultura urbana e burguesa. Nesse sentido, os primeiros grupos a serem classificados
como orquestras so aqueles determinados pelo veneziano Giovanni Gabrielli (15571612) para o acompanhamento de suas Sinfonias Sacras, compostas por volta de
1600. Quase simultaneamente, em Florena, Claudio Monteverdi (1567-1643) tambm
define uma orquestra para o acompanhamento de sua pera L'Orfeo, composta em 1607.
Segundo Spitzer (1996) apud Feitosa, embora inserida no contexto artstico estritamente
europeu, tido como referncia para a migrao da msica de concerto no mundo, a
orquestra levou um pouco mais de cem anos para se consolidar como uma entidade
propulsora da atividade musical.
Na perspectiva atual, informa Spitzer que a orquestra tende a trazer
resultados significativos de entretenimento e qualidade no desempenho da atividade
musical, alm de preocupar-se com a formao de profissionais da msica capazes de se
aperfeioar no que fazem. Dessa forma, as instituies de ensino superior passaram a
comportar orquestras de estudantes em seus departamentos de msica.
No Brasil, a primeira orquestra ligada a uma instituio de ensino remonta
aos tempos da Primeira Repblica, segundo menciona Carvalho (2005), quando o
Instituto Nacional de Msica era a nica instituio federal de ensino musical no pas.
Esta orquestra, hoje Orquestra Sinfnica da Escola de Msica da Universidade Federal
do Rio de Janeiro, era constituda por professores, alunos e ex-alunos que atuavam sob a
regncia de Francisco Braga (1868-1954).
Concernente estruturao das orquestras nas universidades brasileiras
Carvalho, em sua pesquisa de mestrado, detectou trs modelos de orquestras com
funes distintas: orquestra universitria sem vnculo acadmico, orquestra universitria
de dupla funo e orquestra universitria acadmica. A orquestra universitria sem
vnculo acadmico, assim definido por de no estar ligada ao rgo responsvel pelas
aes acadmicas, mas sim diretamente com a Reitoria, possui uma estrutura
compatvel com as orquestras profissionais, com quadros efetivos de msicos, estrutura
instrumental e pessoal, podendo assim desenvolver uma programao artstica de alta
qualidade. Busca por novas fontes de financiamento e rendas alternativas no intuito de
ampliar a produo artstica e a capacitao profissional de seus integrantes. A orquestra

universitria de dupla funo atende a demanda acadmica do departamento de msica e


mantm uma programao estvel de concertos e apresentaes, incluindo solicitaes
internas da prpria universidade. Mantm um padro de trabalho profissional, com
msicos contratados e carga horria semanal dentro da legislao vigente para a
categoria. A orquestra universitria acadmica geralmente dirigida pelo professor de
Prtica de Orquestra e possibilita o acesso dos estudantes de regncia e composio
sua convivncia. Apresenta-se geralmente em suas prprias dependncias, realizando
dois ou trs ensaios por semana e dez a quinze concertos por ano.
Este trabalho focalizar o aspecto pedaggico-interpretativo no qual os ensaios
da disciplina Prtica de Orquestra podem ser considerados instrumentos para o ensino.
Nessa linha de pensamento surgem os seguintes questionamentos: como o repertrio
escolhido pode ser utilizado com fins pedaggicos? Como a escolha do repertrio se
relaciona com o aprendizado do aluno? Como as prticas pedaggicas e os gestos
tcnico-interpretativos do regente-professor influenciam no aprendizado do aluno?

2. JUSTIFICATIVA
Aps uma breve reviso de literatura acerca do objeto de pesquisa constatou-se
certa escassez de obras que aprofundam no tema aqui proposto. Destaca-se nesta reviso
a obra de Torres (2003) que discute a organizao de repertrio para orquestras
acadmicas, mas no se atem ao processo ensino-aprendizagem. A dissertao de
mestrado de Carvalho (2005) que identifica os elementos constitutivos da orquestra
acadmica analisando os modelos mais recorrentes destas formaes em universidades
pblicas. Outros trabalhos analisados concentram-se num repertrio especfico com uma
abordagem tcnico-interpretativa. Diante do atual estado das investigaes a respeito do
tema em estudo, esta pesquisa justifica-se por gerar conhecimento sobre os aspectos
pedaggicos e interpretativos utilizados no ensino de repertrio selecionado para
orquestra acadmica universitria a fim de nortear possveis caminhos a professoresregentes, sistematizando, assim, um assunto que tem sido tratado muitas vezes de forma
emprica.

3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL:
Investigar os processos ensino-aprendizagem e performance em uma orquestra
acadmica.
3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Investigar o repertrio orquestral brasileiro do sc. XXI para orquestra


acadmica;

Investigar os objetivos pedaggicos de uma obra selecionada;

Desenvolver prticas pedaggicas e interpretativas para o ensino e performance


da obra.

4. METODOLOGIA E ESTRATGIA DE AO
O processo metodolgico para esta pesquisa consistir nas seguintes aes:
investigao bibliogrfica e documental com o intuito de fundamentar os seguintes
tpicos: processo de ensino-aprendizagem; gestual e interpretao do regente; repertrio
sinfnico para orquestra acadmica e prticas pedaggicas do regente. Num segundo
momento ser feita uma seleo e anlise de repertrio, tendo como foco os objetivos
pedaggico-interpretativos, aplicao de repertrio na orquestra acadmica. Essa coleta
de dados, correspondentes as etapas descritas, ser analisada e discutida com base nos
principais referenciais tericos.
Na seleo do repertrio ser levado em conta o nvel tcnico-interpretativo e a
instrumentao da orquestra. Esse repertrio ser composto por trs obras de perodos
distintos, incluindo uma obra brasileira, que apresentem objetivos pedaggicointerpretativos correspondentes ao nvel da orquestra. Para aplicao desse repertrio foi
escolhida a orquestra acadmica Jean Douliez, da Escola de Msica e Artes Cnicas da
Universidade Federal de Gois, com a anuncia do professor da disciplina Prtica de
Orquestra e da direo da escola. O repertorio ser submetido anlise na qual sero
examinados itens como: execuo de polirritmia, fraseado em escrita contrapontstica,
equilbrio dinmico em sees homofnicas, frases longas, fraseado em notas de

acompanhamento, assim como outros que porventura possam surgir durante o


desenvolvimento da pesquisa.
Noutra etapa, como coleta de dados, sero observados elementos como planos de
aulas contendo repertrio; sees a serem lidas; objetivos pedaggico-interpretativos;
gestual utilizado e relatrio realizado aps o ensaio. Em seguida ser efetuada uma
discusso acerca dos dados coletados, apoiando-se nos aspectos mencionados
anteriormente. Na interpretao dos dados a reflexo ser feita com base em todo o
material consultado, com uma abordagem quantitativa e qualitativa, observando
convergncias e divergncias a fim de chegar ao objetivo do estudo. Como parte final,
ser regida uma obra, escolhida no decorrer da pesquisa, a fim de analisar os processos
pedaggico-interpretativos, e, ao mesmo tempo, aplicar os princpios observados na
realizao deste trabalho.

5. CRONOGRAMA
ANO 2013
MESES

Atividades
1
Levantamento
Bibliogrfico

Coleta de dados
Anlise crtica e
interpretao de
dados
Ensaios e
regncia de uma
obra
Redao final e
apresentao de
resultados

2 3

5 6 7 8

ANO 2014
MESES
10

11

12

8 9 10

11

12

6. REFERNCIAS
CARVALHO, Luis Fabrcio de. Orquestra sinfnica universitria: modelos e
alternativas de implementao em universidades pblicas. 2005. 100 f. Dissertao
(Mestrado em Msica) Instituto de Artes da Universidade de Campinas, Campinas,
2005.
FEITOSA, Lgia Rocha Cavalcante. E se a orquestra desafinar?Contexto de produo
e qualidade de vida no trabalho dos msicos da Orquestra Sinfnica de
Teresina.2010.150 f. Dissertao (Mestrado em Psicologia Social) Instituto de
Psicologia da Universidade de Braslia, Braslia, 2010.
SPITZER, J. Metaphors of the Orchestra: the Orchestra as a Metaphor. The
Musical Quarterly, LXXX, 234-264.
TORRES, Ceclia et al. Escolha e organizao de repertrio musical para grupos corais
e instrumentais. In: HENTSCHKE, Liane e Del BEN, Luciana (Org.). Ensino de
msica:propostas para pensar e agir em sala de aula. So Paulo: Moderna, 2003, p. 6275.