Você está na página 1de 2

I seminrio Regional das Instituies de Integradas de Ensino superior e Tcnico do Pontal do Tringulo Mineiro (I SERPII)

O uso das TICs na escola pblica: uma discusso sobre sua utilizao.
Walteno Martins Parreira Jnior (PO)1
1

Eng. Eltrica, Eng da Computao e Sist. de Informao. Fundao Educacional de Ituiutaba (FEIT-UEMG). Ituiutaba-MG.

*waltenomartinsl@yahoo.com
Palavras chave: TICs, Internet, Educao Digital.

Introduo
A sociedade hoje consome de forma intensa a
Tecnologia da Informao e Comunicao (TICs).
Embora nem todos estejam includos e nem possuem o
mesmo nvel de conhecimento ou de utilizao, mas
algumas mudanas so observadas em setores at
ento tradicionais, como a escola, que busca utilizar a
tecnologia como um recurso pedaggico no processo
de ensino-aprendizagem.
Sendo a escola um local sistematizado de transmisso
do conhecimento, necessrio incluir os recursos
computacionais e a internet na educao das novas
geraes e permitir a sua incluso neste novo contexto
social, seno, ficar alheia a utilizao destes recursos,
e acabar promovendo a excluso digital de seus
alunos.
Rotemberg afirma que das vrias tecnologias de
informao e comunicao utilizadas pela escola, o
computador a que oferece as melhores condies de
interao entre a informao e o homem, podendo
receb-la, transform-la e retransmiti-la 1.
A Internet permite interatividade, podendo apresentar
fotos, udio, vdeo e texto; utiliza hiperlinks para
interligar conhecimentos ou apresentar explicaes;
permite comunicao e troca de informaes.
Finalmente, trata-se de um recurso que est se
tornando cada vez mais presente, tanto nos escritrios
quanto nas indstrias, ou mesmo em residncias.
A proposta deste trabalho buscar alternativas para o
uso da tecnologia como um instrumento pedaggico de
apoio a construo do conhecimento, e que pode
auxiliar professores e alunos nas vrias as disciplinas.

Resultados e Discusso
Com a disseminao das TICs, fala-se muito no
aprendizado para manipular estes recursos digitais e
at cunhou-se o termo alfabetizao digital para
representar a pessoa que possui os conhecimentos
necessrios.
As limitaes que so impostas aos que esto
margem do legado do livro e de outros meios de
informao e comunicao e que so os responsveis
por seu prprio distanciamento do mundo do
conhecimento e consequentemente pela reduo de
suas possibilidades de se tornarem protagonistas de
seus prprios atos 2.
Em muitas atividades escolares, o computador e a
Internet so utilizados como fontes de informaes,
comunicao e tambm de pesquisa complementar.
Mas, a funo instrumental e restrita para o uso dessas
tecnologias com a finalidade de desenvolver tarefas em
I SERPII

115

sala de aula est acabando e chegada a hora de


ampliar os horizontes da escola e de seus participantes
quanto ao uso destas tecnologias 3.
Na era da informao, pode-se dizer que apesar de o
acesso internet no estar democratizado, a
telemtica representa um forte componente para a
transformao sociocultural do pas.
O uso das TICs na escola deve ser monitorado pelos
professores; e estes devem aprender a trabalhar com
elas,
utilizando-as
com
responsabilidade
e
selecionando o que interessante, procurando inserilas no projeto poltico da escola de forma
contextualizada. A educao precisa estar de acordo
com a nova viso de mundo, que compreende o
universo em contnua evoluo, que respeita os
fenmenos naturais e que percebe o mundo como um
todo interligado.
O uso do computador combinado com a internet
apresenta vantagens sobre os demais tipos de mdia,
pois combina as opes dos demais tipos. Por
exemplo, apresenta recursos de som e vdeo, mais
interativa que qualquer vdeo e, pode reunir, com baixo
custo, pessoas dispersas geograficamente atravs de
recursos de comunicao.

Concluso
A educao precisa estar de acordo com a nova viso
de mundo, que compreende o universo em contnua
evoluo, que respeita os fenmenos naturais e que
percebe o mundo como um todo interligado.
O simples uso de um editor de textos mostra como
algum pode registrar seu pensamento de forma
distinta do texto manuscrito, provocando no indivduo
uma forma diferente de ler e de interpretar o que
escreve.

Agradecimentos
O autor agradece a FAPEMIG e a FEIT-UEMG pelo
apoio as suas pesquisas.

_______________________
1 ROTEMBERG, M. O professor e a Internet: condies de trabalho, discurso e
prtica. Dissertao. (Mestrado em Educao). Campinas: UNICAMP. 2002.
Disponvel em <http://cutter.unicamp.br/document/?code=vtls000266068>.
2 SETTE, S. S. A tecnologia contribuindo para uma escola cidad. Salto para o
futuro: Srie retratos da escola. Braslia: SEED-MEC, 2005.
3 PARREIRA JNIOR, W. M. In: DALBEN, .A. I. L. F. et al. (Orgs). Encontro nacional
de didtica e prtica de ensino (endipe), XV, 2010. Belo Horizonte (MG). Anais do
XV ENDIPE. UFMG, 2010, CD-ROM.

Ituiutaba-MG,28 de Novembro de 2011

PARREIRA JNIOR, Walteno M. O uso das tics na escola pblica: uma discusso sobre
sua utilizao. In: SEMINRIO REGIONAL DE PESQUISA DAS INSTITUIES
INTEGRADAS DE ENSINO SUPERIOR E TCNICO DO PONTAL DO TRIANGULO
MINEIRO, 1., 2011, Ituiutaba. Anais... Ituiutaba: UFU. 2011. p. 115.