Escola Clssica

Antecedentes
No uma escola homognea, no sentido de corpo comum de doutrinas
que tratam do direito de punir, dos problemas do crime e da sano penal.
Este termo foi criado pelos positivistas com conotao pejorativa.
Beccaria, ainda no sculo XVIII, apresenta uma coerente teoria de cunho
penal . Das suas obras mais importantes destaca-se a Dos delitos e das
Penas, de 1764. O fundamento bsico de sua nova doutrina a
humanizao das Cincias Penais. Prope uma revoluo no sistema
punitivo do sculo XVIII, at ento orientado pela extrema crueldade das
sanes criminais. Defende a liberdade e dignidade do homem.
Desse movimento filosfico surgem doutrinas opostas: O jusnaturalismo,
de Grcio, com sua ideia de direito natural fundamentado na razo; e o
contratualismo, de Rousseau, que fundamenta o Estado e a ordem jurdica a
partir da noo de contrato social (acordo de vontades individuais).
Essas doutrinas, apesar de opostas, coincidiam no seguinte:
. na proposio de um sistema de normas jurdicas anterior e superior ao
Estado, contestando a tirania estatal;
. No individualismo, que vai inspirar o surgimento da Escola Clssica;
. Na restaurao da dignidade humana;
. Na defesa do direito do cidado perante o Estado.
da teoria de cunho utilitarista do Contrato Social , de Rousseau, que
extramos o pressuposto de igualdade absoluta entre os homens. Da, se
retiram as bases justificadoras para a imposio da pena, para a negao do
alcance do livre-arbtrio, bem como da defesa deque o delinquente, por
romper o pacto social, torna-se inimigo da sociedade. Bittencourt lista os
pressupostos do utilitarismo contratualista:
. O Consenso entre os homens racionais acerca da moralidade e
imutabilidade da atual distribuio dos bens (uma vez que decorrente de
acordo de vontades).
. O comportamento ilegal produzido em sociedade (produto do contrato
social) essencialmente patolgico e irracional, tpico de pessoas que, por
seus defeitos pessoais, no esto aptos a celebrar contratos. Isso justifica a
imposio de pena, no mnimo como meio reabilitador.

. O conceito de utilidade como critrio para determinar a racionalidade

e irracionalidade de um ato.
Modernamente, so feitas severas crticas ao contratualismo. Uma delas
que esta corrente seria um marco ideolgico burgus. Ao propor a
recompensa atividade proveitosa e castigar a prejudicial, acaba por
legitimar as modernas formas de tirania. Alm disso, os anseios reformistas
questionaram a racionalidade do contrato e a legitimidade da resposta
estritamente punitiva.

Francesco Carrara (1805-1888) e a Escola Clssica

Italiana
Bittencourt divide a escola clssica italiana em dois perodos. O primeiro
o Terico- filosfico, com forte influncia do iluminismo utilitarista, com o
Direito Penal fundado na necessidade social. O outro o tico-jurdico, que
se constitui numa metafsica jusnaturalista, propondo a retribuio da
sano penal. desse ltimo perodo que Bittencourt analisa as ideias do
jurista e poltico italiano, Francesco Carrara.
Carrara, por ser poltico, se destacou pelo poder de argumentao lgica
e dialtica, alm de grande capacidade de sistematizao, se sagrando
como um dos grandes penalistas de todos os tempos. Ele prope o direito
natural como fundamento legal e ao Estado caberia garantir o equilbrio
entre os direitos e deveres.
Com relao noo de crime, imputa-lhe dupla composio: fora fsica
(elemento objetivo) e fora moral (elemento subjetivo). A Pena a sano
do preceito ditado pela lei eterna, que visa a conservao da humanidade e
tutela dos seus direitos (procede da norma do justo).
Os princpios fundamentais da escola de Carrara so:
. Crime um ente jurdico.
. Crime no uma ao, mas uma infrao. Sua essncia a violao de um
direito.
. O direito congnito ao homem porque foi dado por Deus para que o
homem pudesse cumprir seus deveres.
. O livre-arbtrio o fundamento da punibilidade. A Responsabilidade penal
somente admissvel quando embasada no livre-arbtrio (culpa moral do
cidado).
. indispensvel a vontade livre e consciente orientando a conduta para
que a pena se estabelea como meio de tutela jurdica e retribuio da culpa moral.
. O objetivo da pena a restaurao da ordem externa da sociedade
(violada pelo crime).

. O crime tem sua essncia na violao do direito. Represso visa ento

a tutela jurdica do direito lesado.
. Defesa do princpio da reserva legal. Se a funo da lei tutelar bens
jurdicos e sequem infringe a tutela social infringir tambm a lei, ento
uma ao s pode tornar-se criminosa quando se choca com a lei. Da,

a prvia necessidade de cominao legal para considerar-se um crime

como tal.

A Escola Clssica Alem

No mesmo perodo da escola de Beccaria, surge na Alemanha uma escola
que se destaca pelo rigor meticuloso (to tpico dos germnicos),
que ganhou, inclusive, contribuio de Kant e Hegel.
A fundao desta escola, e do moderno Direito Penal alemo, costuma
ser atribuda a Paul Johhan Anselm Von Feuerbach (1775-1833), com o seu
Tratado de Direito Penal (1801). O Jusfilsofo alemo segue a doutrina
italiana, acrescendo-lhe o rigor formal. Dele a consagrada frmula nullum
crimen, nulla poena sine lege (no haver crime, nem pena, sem lei).
Cdigo da Baviera, de 1813, de sua autoria.
Sua famosa teoria da coao psicolgica defende a ideia de pena como
medida preventiva e no retributiva. Ou seja, a pena no
visa retribuir o mal praticado pelo acusado, mas apenas prevenir
a ocorrncia do delito. O Estado espera desestimular pessoas de praticarem
crimes pela ameaa de pena. A ideia aqui a de que no compensa praticar
o crime porque haver castigo. Vale lembrar que a ameaa fundada na
cominao abstrata da pena, que produziria uma contra motivao
aos comportamentos ilegais. Por este motivo, fundamenta a pena na
necessidade de segurana jurdica, no importando para tal o livre arbtrio.
Aps Feuerbach, a doutrina penal alem se ramifica em trs vertentes:
. A kantiana, que reage contra o utilitarismo contratualista e concebe a pena
como imperativo categrico (retribuio tica);
.A hegeliana, que reelabora a retribuio tica de Kant, transformando-a
em retribuio jurdica (se o crime negao do direito e a pena negao
do crime, ento a pena a reafirmao do direito) e contesta
a desumanidade de Feuerbach;
. A corrente histrica, que fortalece o Direito Penal atravs do estudo
especulativo e da dogmtica e exegese penal.
A dogmtica da corrente histrica vai se consolidar com a escola
histrico positiva, com destaque para Karl Binding. Mais erudito penalista
alemo, defende que a pena dever e direito do Estado e, em sua
aplicao, deve ser considerado o fato e no o acusado. Prope, entretanto,
que a pena deve ser proporcional culpabilidade. Esse retrocesso era na

verdade uma oposio ideias liberais e renovadoras que estavam sendo

disseminadas na Alemanha, principalmente por Von Liszt.

Contribuio da Escola Clssica

De uma forma geral, Bittencourt assim sumaria as contribuies da escola
clssica:
. Estabelecimento do exame analtico (processo lgico-formal) do crime
em seus vrios componentes, ponto de partida para Teoria Geral do Delito,
com destaque para a ideia de vontade culpvel.

. Viso da pena como medida repressiva, aflitiva e pessoal, que se aplica ao

autor de fato delituoso que tivesse agido com capacidade para querer e entender .
. Limitao do Direito Penal entre os extremos da imputabilidade e da pena
retributiva (fundamento terico na culpa).
. Preocupao com soberania da lei e com o arbtrio estatal, limitando o
poder do juiz(quase visto como mero executor legislativo).

A Escola Positiva
Contexto do surgimento
No final do sculo XIX, surge a Escola Positiva, em um contexto de granded
esenvolvimento das cincias sociais, o que determinou uma nova orientao
nos estudos criminolgicos. Em oposio ao individualismo abstrato da
Escola Clssica, defendeu
commais veemncia a necessidade da sociedade defender
se contra a ao do delinquente, priorizando os interesses sociais em
detrimento dos individuais.
A escola positiva aplica os mesmos mtodos de observao e
investigao de outras cincias, tais como a biologia e a sociologia. No
sem razo, foram levantadas vrias crticas escola e sua metodologia,
que no seria adequada a algo to circunstancial como a norma jurdica.
Como resposta esta crtica, concluiu-se que a atividade jurdica no
cientifica. Em funo disso, passaram a aplicar a Sociologia ou Antropologia
(que possuam status cientfico) na considerao do acusado. Nasce, assim,
a Criminologia independente da dogmtica jurdica. De forma geral, esta
escola penal defende que a aplicao da pena uma reao natural do
organismo social, a pena vingativa deixa de fazer sentido, a ressocializao
do acusado e a pena se fundamenta na personalidade do ru, na sua
capacidade de adaptao e periculosidade e no na natureza e gravidade

do crime.

Fases da escola positiva

A escola positiva analisada pela doutrina em trs fases distintas: a
antropolgica, a sociolgica e a jurdica.
A fase antropolgica, desenvolvida por Cesare Lombroso, desenvolveu a
ideia
daexistncia de um criminoso nato. Estabeleceu uma tipologia do crime, atri
buindo-o aocriminoso nato, mas tambm a outras causas: paixo, loucura, o
casio e epilepsia. A Antropologia criminal tambm busca encontrar uma
explicao causal do comportamento antissocial.
Lombroso defende critica
da tese segundo a qual o criminoso nato pode ser identificado por
caractersticas fsicas como a assimetria do rosto, dentio anormal, orelhas
grandes, olhos defeituosos, tatuagens, irregularidades nos dedos e mamilos
e outras. Chegava mesmo a acreditar que o delinquente era uma
subespcie humana. No obstante essa tese invalidada pela histria, a
relevante contribuio de Lombroso foi trazer para as cincias criminais a
observao do delinquente atravs do mtodo indutivo-experimental.

Fase jurdica
A fase jurdica teve como principal expoente Rafael Garofalo, adepto
do darwinismo e das ideias de Herbert Spencer. Algumas de suas
contribuies para o Direito Penal foram:
. Estabelecera a periculosidade como fundamento da responsabilidade do
delinquente;
. A preveno social como fim da pena;
. O direito de punir fundamentado sobre a Defesa Social;
. A formulao da Sociologia do crime natural.
Partindo do darwinismo social Garofalo tratava de forma radical a
readaptao do criminoso, assumindo posies radicais em favor da pena
de morte aos delinquentes que no tivessem absoluta capacidade
de adaptao na sociedade, eliminando-se o criminoso por sua
incapacitao. Est preocupado no com a recuperao, mas com a
incapacitao do delinquente. Ainda assim, prope a necessidade de
individualizar o castigo. Esta nfase na defesa social acaba por justificar o
seu desinteresse na ressocializao.

A fase sociolgica
Perodo centrado nas ideias de Enrico Ferri (1856-1929), marca tambm
o
nascimentoda Sociologia Criminal. Diferente da postura do perodo anterior,
aqui se sustenta ainexistncia do livre-arbtrio. O raciocnio sociolgico
inevitvel: no havendo vontade livre, a pena no pode ser imposta em
funo da autodeterminao do indivduo, mas pela sua pertena a um
determinado grupo social.
Do ponto de vista da metodologia do Direito Penal, pela proximidade
desta escola comas cincias humanas, adota-se a lgica indutiva e o
mtodo experimental (atribuda a estas cincias pela filosofia positivista). O
objeto de estudo desta cincia passa a ser o crime, o delinquente, a pena e
o processo.

Terza Scuola Italiana

Ao contrrio da Escola Clssica e da Positiva, as chamadas escolas
intermedirias ou eclticas no tinham posies extremadas e corpo de
ideias filosoficamente estruturado. A Terza scuola italiana, tambm
conhecida como escola crtica, teve em Manoel Carnevale, com seu artigo
Una Terza Scuola di Diritto Penale in Itlia ( 1891), sua figura inicial. Esta
escola representa uma evoluo nas cincias penais, buscando uma
conciliao com as postulaes das escolas clssicas e do positivismo. Em linhas
gerais, podemos sumariar as contribuies e ideias dessa escola
como se segue:
. Distino entre imputveis e inimputveis, sendo o princpio da
responsabilidade moral fundado determinismo psicolgico (no no livre-

arbtrio);
.
Determinismo psicolgico entendido como o motivo mais forte, sendo o
determinante maior da vontade do homem;
. Imputvel aquele que tiver a capacidade de se deixar levar pelo motivos
e a ele se aplica a pena; inimputvel, quem no tiver esta capacidade, ao
qual aplica-se medida de segurana;
.
Imputabilidade resulta da intimidabilidade (intimidar os indivduos) e resulta
dadirigibilidade dos atos do homem;
.
O crime visto como fenmeno social e individual, condicionado pelos fator
esapontados por Ferri (fatores individuais, fsicos e sociais);

. O fim da pena a defesa social, sem que perca seu carter aflitivo, sem o
qual no haveria distino com a medida de segurana.

Escola Alem
O famoso e ainda muito citado penalista Franz von Lizst o grande
representante de outra corrente ecltica, a Escola de Poltica Criminal ou
Escola Sociolgica Alem. Poltico que foi, o austraco Lizst no concebia o
Direito Penal como cincia pura, mas como poltica criminal.
Sua obra A ideia do fim no Direito Penal (Programa de Marburgo, 1882)
um
marcona reforma do Direito Penal moderno. Traz profundas mudanas de pol
tica criminal,revoluciona seus conceitos, sistematiza o Direito Penal, dandolhe estrutura mais completa e complexa, admitindo fuso com outras
disciplinas (criminologia e poltica criminal).

Dentre as principais ideias desta escola, podemos destacar:

. O Direito Penal deve orientar-se segundo um fim, devendo apresentar uma
utilidade, captada pela estatstica criminal;
. A pena justa no a que retribui justamente, mas a pena necessria, ou
seja, no admitindo o livre-arbtrio, mas sim a normalidade social, deixa em
segundo plano a finalidade retributiva da pena e prioriza a preveno
especial;
. Passam a integrar o quadro das cincias penais a criminologia (explicao
das causas do delito) e a penologia (causas e efeitos da pena), esta ltima,
expresso criada pelo prprio Lizst;
. Adoo do mtodo lgico-abstrato para o Direito Penal e o indutivoexperimental para as demais cincias penais;
. A distino do Direito Penal das demais cincias criminais (sociologia,
antropologia, criminologia);
. Distino entre imputveis e inimputveis fundada na normalidade de
determinao do indivduo;
. A resposta penal para o imputvel a pena, para o inimputvel, a medida
de segurana(duplo binrio);
. O crime concebido como fenmeno humano-social (realidade
fenomnica) e fato jurdico ao mesmo tempo;
. So eliminadas ou substitudas as penas privativas de liberdade de curta
durao (o que o incio de uma poltica criminal liberal, na busca por
penas alternativas).

Escola Tcnico Jurdica

Corrente menos terica e mais de renovao metodolgica, na busca por
critrios jurdicos na fundamentao do Direito Penal e pelo verdadeiro
objeto desta cincia, tem emArturo Rocco um de seus grandes expoentes.
Estes objetivos so perseguidos na aula magna por ele ministrada na
Universidade de Sassari, em 1905.
Para a escola tcnico jurdica, o mtodo positivo das cincias naturais
(observao e verificao da realidade) no podia ser aplicado s cincias
penais. Isto porque tendia a colocar a figura do delinquente como o centro
desta cincia e confundir o Direito Penal com a Poltica Criminal e a
Criminologia, dando incorreta primazia aos aspectos antropolgicos e
sociolgicos do crime, em prejuzo do aspecto jurdico.

Dentre as principais idias desta escola, podemos destacar:

. O Direito Penal uma cincia normativa (e no positiva) e, por isso, seu
mtodo o tcnico jurdico ou lgico-abstrato (e no o indutivo-experimental);
. A cincia penal autnoma, tendo objeto e mtodos prprios, distinta das
outras cincias causais ou polticas;
. O Direito Penal a exposio sistemtica dos princpios que regulam os
conceitos dedelito e pena, e da consequente responsabilidade, desde um
ponto de vista puramente jurdico;
. O delito visto como pura relao jurdica (contedo individual e
social) e a pena constitui uma reao e uma consequncia do crime,
sendo por isso passvel de tutela jurdica (no de medidas de poltica criminal);
. Aos imputveis aplicada a funo preventiva (geral e especial) e aos
inimputveis, a medida de segurana (preventiva);
.
retomada a ideia de responsabilidade moral, ou seja, a vontade livre ded
eterminaes sociais ou orgnicas;
. Assume-se como mtodo do Direito Penal o tcnico-jurdico, recusando-se
o emprego da filosofia e de outras cincias no jurdicas.

Escola Correcionista
A escola correcionista alem, tratada de forma resumida por Bittencourt,
tem incio com a dissertao de Karl Roder Comentatio na poena malum
esse debeat 1839. Inspirada no idealismo romntico alemo, tem,
contudo, seus principais seguidores na Espanha.
Dentre suas principais ideias, algumas se seguem:

. A correo ou emenda do delinquente o fim nico exclusivo da pena,

que setransforma em meio racional e necessrio para ajudar a vontade de
um membro doEstado, injustamente determinada por fatores externos,
a ordenar-se por si mesma; b)por este motivo, a defesa social o fim
da pena;
. A pena no se dirige ao homem em abstrato, mas ao homem real, vivo
e concreto, pois este que, sendo responsvel por um determinado crime,
revela a determinao defeituosa da vontade (a quem a pena se dirige);
. A finalidade da pena deve ser a converso da vontade defeituosa aos
ditames do direito(idia de fundo tico-pantesta, com inspirao na
doutrina crist e no Direito Natural).
. O delinquente considerado como ser anormal, incapaz de vida jurdica
livre, sendo um perigo para convivncia social;
. Por este motivo, a sano penal vista como um bem ao delinquente;
. Assim, o delinquente tem direito de exigir sua execuo e no o dever de
cumpri-la;
. A distino jurdica entre imputvel ou inimputvel irrelevante, j que o
crime consequncia de uma anomalia da vontade, negando-se o livrearbtrio;
.A funo do Estado de assistncia s pessoas necessitadas de auxlio;
. O Estado deve atuar de duas formas: restringindo liberdade individual e
corrigindo a vontade defectvel;
. O saneamento social (higiene e profilaxia) passa ser o objetivo da
administrao daJustia e o juiz visto como um mdico social.

REFERNCIAS
BITENCOURT, C. R. Manual de direito penal- parte geral. 6 ed., So Paulo,
RT, 2000.
BRUNO, A. Direito Penal. Rio de Janeiro, Forense, 1967.
SOUZA, P. Individualizao da pena no Estado Democrtico de Direito. Porto
Alegre, Sergio Antnio Martins, 2006.