MINISTRIO DA EDUCAOAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CEDUC - CENTRO DE EDUCAO
COORDENAO GERAL DA EDUCAO BSICA
COLGIO DE APLICAO

PLANO ANUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE HISTRIA DO 6 AO NONO

ANO

Para que escrever a histria, se no for para ajudar nossos contemporneos a ter confiana em seu
futuro e abordar com mais recursos as dificuldades encontradas no cotidiano?! (Geoges Duby).
JUSTIFICATIV
A
A aprendizagem da Histria deve partir do que est mais prximo da realidade do aluno, mas com o intuito
de chegar ao conhecimento universal, s imbricaes entre histria-mundi, nacional, regional e local.
Alm disso, deve estimular a liberdade de pensamento, criao e socializao; desmistificar quaisquer
proposies ensejadas pelo neoliberalismo ou qualquer outra ideologia no mundo atual; tratar dos medos,
tanto ancestrais como contemporneos, tais como da misria, da violncia, das epidemias, dos
preconceitos, o ensino da histria, deve explorar as mentalidades de ontem, para de modo mais lcido
enfrentar os perigos atuais [1]; a histria deve ajudar as pessoas e os povos a se tornarem mais crticos e,
ao mesmo tempo, mais solidrios e mais felizes, mais respeitosos em relao s diferenas, mais aberto ao
ser plural como possibilidades para a construo da cidadania.
1 Bimestre Fev a Abr/2014

CONTEDOS

A IDADE ANTIGA
metodolgicas;

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

-compreender a importncia da histria, bem como suas ferramentas terico-

-perceber que a histria a cincia que estuda as aes humanas no tempo;

INTRODUO
HISTRIA:

-definir fontes histricas e o ofcio do historiador;

-compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e como o

presente
-Conceito de histria e suaorienta o trabalho que realizam;
necessidade no mundo atual;
-exercitar o mtodo da entrevista e perceber a narrativa oral como uma
ferramenta de
-O historiador e as fontesinvestigao do historiador;
histricas;
-destacar a importncia da relao presente/passado para o estudo da histria;
-Cincias que auxiliam os
estudos histricos: arqueologia,-reconhecer as principais cincias que auxiliam os estudos histricos;
arquivologia,
antropologia,
-caracterizar os conceitos imprescindveis nos estudos histricos;
paleontologia
etc;
-Conceitos

fundamentais:-entender as inmeras maneiras pelas quais o homem percebe, vive e mede o tempo;
sociedade, economia, poltica,
cultura, ideologia etc;
-localizar-se no tempo e nos fatos histricos;
-identificar acontecimentos de curta, mdia e longa durao;
O TEMPO E A
HISTRIA:

-identificar as diferenas entre os calendrios judaico, cristo e muulmano;

-Tempo histrico e tempo

-perceber que os calendrios e os relgios so invenes humanas feitas para medir o

tempo;
cronolgico;
-Os calendrios: judaico,
cristo e muulmano;

-reconhecer as principais medidas de perodos de tempo, com nfase nos sculos;

-diferenciar perodos com suas caractersticas especficas;

-Perodo de tempo: dcadas,

sculos e milnios;

-reconhecer a diviso tradicional da histria;

-reconhecer os principais elementos tericos que fundamentam a compreenso da

origem e da
-Periodizao tradicional da
evoluo da humanidade;
histria;
-comparar diferentes vises a respeito da origem da vida no planeta;

AS ORIGENS DO
homo; HUMANO:

SER-identificar a evoluo da espcie

-constatar que o ser humano o resultado de um longo processo evolutivo;
e
-compreender o desenvolvimento cognitivo e tecnolgico do homem ao longo da prhistria;

-Criacionismo
evolucionismo;
-Os primeiros
homindeos;

-identificar as transformaes ocorridas na sociedade a partir da descoberta e do

domnio do fogo;
-reconhecer as principais formas de manifestao artstica, cultural e religiosa da prhistria;

A PR-HISTRIA:
-O perodo paleoltico;
-O perodo neoltico;

-explicar as alteraes na vida do homem pr-histrico a partir do desenvolvimento

agrcola e da criao de animais;
-visualizar e compreender a arte como forma de expresso;

-A idade dos metais;

-reconhecer a descoberta do fogo como uma forma de tecnologia do perodo prhistrico;

-constatar o processo que desencadeou o surgimento das primeiras vilas e cidades no
neoltico;

O POVOAMENTO
AMRICA:
-As
teorias
o povoamento;

DA-comparar o modo de vida do homem do paleoltico com o neoltico;

-destacar as mudanas que a Revoluo Agrcola trouxe para as sociedades;

sobre

-compreender a relao entre o surgimento das primeiras cidades, a formao do

Estado e o desenvolvimento da escrita;
-O ser humano chega
-relatar a evoluo tecnolgica dos homens a partir da utilizao dos metais;
Amrica;
-Como viviam os primeiros-conhecer a histria dos metais e seus usos;
americanos;
-caracterizar a diviso do trabalho e o processo de diferenciao social na pr-histria;
-O povoamento do
Brasil;
-A vida dos
habitantes do
Brasil.

-reconhecer as principais teorias sobre o povoamento da Amrica;

primeiros
-entender o processo de ocupao das Amricas;

-compreender a civilizao indgena com seus costumes e tradies;

-valorizar o patrimnio arqueolgico do Brasil e o de outros povos;
-identificar os stios arqueolgicos americanos, os vestgios encontrados e a idade dos
objetos descobertos;
-conceituar sambaqui e caracterizar a vida dos seus habitantes;
-identificar a funo e objetos e reconhecer a riqueza dos povos que os produziram;
-representar as principais caractersticas da vida de Luzia.

2 Bimestre Mai a Jul/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS

MESOPOTMIA:
-O bero da civilizao-localizar em mapa atual pases e rios situados na regio da antiga Mesopotmia e comparar
com mapa histrico;
-Uma histria
-entender a importncia da inveno da escrita para o desenvolvimento das atividades
de grandes imprios
comerciais nas civilizaes nbia, egpcia e mesopotmica;

O EGITO ANTIGO:
-O rio Nilo

-assimilar o conceito de estratificao social por meio do exemplo dos diversos grupos que
formavam a sociedade mesopotmica;
-reconhecer o importante papel poltico da mulheres em determinados perodos da histria da
Nbia;
-perceber que as moradias podem ser consideradas formas de distino social e status,
tanto na

atualidade como na antiguidade;

-interpretar a linha do tempo das civilizaes antigas;
-comparar o modo de vida do Egito, Nbia e Mesopotmia;
-analisar documentos identificando caractersticas peculiares dos egpcios e mesopotmicos;
-A sociedade
-A religio e a
escrita
-O reino da nbia

-reconhecer o surgimento do Estado como resultado do desenvolvimento social, poltico e

econmico da pr-histria;
-diferenciar as civilizaes antigas com suas formas especficas de ocupao territorial
(arquitetura, religio, economia, expresses polticas e descobertas cientficas);
-localizar a regio do crescente frtil como palco para o surgimento das primeiras civilizaes;

CHINA:
-A era Chang
-O perodo Chou
-A disnastia Han

-localizar no tempo os principais acontecimentos da histria antiga chinesa e indiana;

-identificar os principais grupos sociais existentes na ndia e na China antigas;
-compreender a importncia dos versos do Rigveda para o estudo da ndia do perodo vdico;
-conhecer algumas tradies milenares da cultura chinesa e perceber sua permanncia nos dias
atuais;
-perceber que monumentos expressam uma cultura e devem ser preservados;

INDIA:
-respeitar as civilizaes chinesa e indiana como manifestao da pluralidade cultural humana;
-Civilizao
-O perodo vdico

-reconhecer a importncia da religiosidade nas culturas chinesas e indianas tanto no passado

como no presente;

3 Bimestre Ago a Set/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS
-relacionar as caractersticas geogrficas da rea ocupada pelos fencios ao seu
desenvolvimento histrico;

FENICIOS:
-reconhecer o papel dos fencios na criao do alfabeto;
-um povo
navegante;

-identificar os principais momentos da histria dos antigos hebreus;

-reconhecer a bblia como principal fonte de estudo do povo hebreu;

HEBREUS:
-A terra
prometida;
-O reino

-reconhecer que as tradies judaicas que sobrevivem at hoje fazem parte da memria
histrica e religiosa dos judeus;
-reconhecer em mapa os percursos dos deslocamentos dos judeus;
-identificar os conflitos atuais entre os judeus e palestinos percebendo as razes histricas dessas
tenses;

-A vida em Israel
-localizar e caracterizar a regio onde se desenvolveu a civilizao grega;
-conhecer a formao do povo grego; -conhecer os tempos homricos;
-conhecer como as cidades-estado se formaram;
A GRCIAANTIGA: -caracterizar o colonialismo grego; -caracterizar o perodo arcaico; caracterizar o perodo
clssico;
-Origens

-conhecer e diferenciar a cidade de Esparta e Atenas;

-A poltica

-compreender os conceitos de democracia e oligarquia e diferenci-los;

-A
Macednia

-compreender a viso de beleza dos antigos gregos, expressa nas obras de arte e no
pensamento filosfico;

-O cotidiano

-comparar a organizao poltica de Atenas e de Esparta, no sc. V a.C., estabelecendo

diferenas e

semelhanas;
-relacionar a guerra de Tria com os poemas da Ilada e Odissia;
-entender a relao entre os homens da Grcia antiga e os deuses gregos, considerados
fonte de inspirao artstica e protetores das cidades-estado; -conhecer como Atenas chegou
democracia;
-relacionar a democracia Ateniense com a atual;
-compreender as razes que levaram s guerras da Grcia contra os Persas;
-Mito e religio
-A arte
-O corpo na
Grcia

-caracterizar as guerras do Peloponeso; -identificar as guerras como fator para o

enfraquecimento da
Grcia;
-caracterizar a cultura grega.

4 Bimestre Out a Dez/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS

O
IMPRIO-caracterizar o grupo social dos patrcios e dos plebeus, explicando dos fatores que geraram os
conflitos
ROMANO:
entre eles;
-A formao de Roma -identificar as principais mudanas ocorria em Roma com a expanso das conquistas;
-A repblica
-As
guerras
de conquista

-diferenciar as caractersticas que definiam, em Roma, o cidado, o no cidado livre e o

escravo, compreendendo as relaes entre eles;
-reconhecer as caractersticas que definiam a camada social dos polticos;

-analisar as caractersticas de um relevo romano, identificando a permanncia de

elementos gregos;
-identificar a falta de terras para a populao pobre de Roma e a tentativa de reforma agrria por
Tibrio
Graco;
-compreender o papel social dos gladiadores romanos e estabelecer relaes com os
lutadores modernos;

-O
imprio

-reconhecer na civilizao romana dois perodos distintos de administrao poltica

(repblica e
imprio);

-A sociedade e cultura -identificar as diferenas de classes sociais e as artes dos perodos distintos da civilizao
romana;
-Os
gladiadores

-reconhecer os fatos histricos do incio da religio e do final do imprio romano.

-Desenvolver uma atitude de solidariedade e compromisso social, valorizando a justia e os direitos

fundamentais do ser humano;
-Valorizar a paz como forma de soluo de conflitos;
-Desenvolver a competncia leitora, aprendendo a observar, interpretar e emitir opinies sobre diferentes
tipos de textos, contnuos ou descontnuos.
-Perceber que a H a cincia que estuda as aes humanas no tempo
-Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e como o presente orienta o
trabalho que realizam
-Analisar diferentes tipos de fontes histricas
-Destacar a importncia da relao presente/passado para o estudo da histria
-Identificar os conceitos de fonte histrica, sujeito histrico e tempo histrico

-Diferenciar acontecimentos de curta, mdia e longa durao

-Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de medida de tempo e desenvolvendo
noes de simultaneidade, posterioridade e anterioridade.

METODOLOGIA e PROCEDIMENTOS:
-Esquematizar os temas no quadro e registrar;
-Levantar hipteses;
-Identificar e utilizar medidas de tempo;
-Localizar em documentos: autor, poca e
assunto;

-Ler mapas e localizar no contexto estudado;

-Comparar pocas diferentes e estabelecer
permanncias e mudanas;

-Leitura e discusso de textos do LD;

-Utilizar diferentes linguagens nas explicaes;
-Leitura e anlise de imagens;
-Aula expositiva e dialogada;

-Expressar-se em diferentes linguagens: oral, escrita e

visual;
-Construir snteses capitulares.

RECURSOS E ESTRATGIAS:

-Contao de Estrias;

-Atividades prticas (quando o contedo permitir);

-A proprius vita e a realidade

circundante;

-Trabalhos de grupo;

-Pesquisa em jornais e internet;

-Entrevistas e debates;

-DVDs aulas e
filmes;

-Confeco de painis e
cartazes;
-Resoluo de provas e exerccios.

AVALIAES:
- Ser contnua e sistemtica com trablhos individual e em grupo e provas escritas.
PLANO ANUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE HISTRIA 7 ANO

-Destacar a importncia da relao presente/passado para o estudo da histria

-Identificar os conceitos de fonte histrica, sujeito histrico e tempo histrico
-Diferenciar acontecimentos de curta, mdia e longa durao
-Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de medida de tempo e desenvolvendo
noes de simultaneidade, posterioridade e anterioridade.

1 Bimestre Fev a Abr/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
-Identificar e localizar os principais reinos germnicos;

IDADE
MDIA

-entender que a sociedade feudal resultou da sntese de instituies romanas e germnicas;

-perceber a importncia da guerra na vida dos povos brbaros e sua relao com a
formao das

EUROPA
:
-os reinos germnicos;

realezas
germnicas;
-identificar e diferenciar as trs ordens que compunham a sociedade feudal: clero,
nobreza e camponeses;

-os francos e o
imprio cristo;

-reconhecer as principais caractersticas da economia e da poltica na Europa medieval;

-o sistema feudal;

-caracterizar a aliana entre o reino franco e a igreja catlica;

-a igreja medieval;

-relacionar as contribuies culturais e polticas dos povos germnicos;

-o ensino e a cultura;

-identificar as principais caractersticas do sistema feudal;

-caracterizar a sociedade medieval;

ARBIA:

-identificar as principais partes de um castelo medieval e relacion-las com as necessidades

de seus habitantes;

-os rabes;
-descrever as partes do feudo;
-formao e expanso
do isl;
-identificar as inovaes tcnicas introduzidas que mudaram o feudalismo;
-economia e cultura rabe; -estabelecer a importncia da igreja catlica na consolidao do sistema feudal;
-identificar o legado da igreja catlica da idade mdia para os dias atuais;
FRICA
:

-perceber a igreja como instituio da preservao de valores, hbitos e tradies;

-os reinos: Gana, Mali, If,identificar os principais reinos africanos;

Benin, Aksum;
-enumerar as contribuies doa africanos para o mundo atual;
-arte e
histria.

-identificar os princpios do islamismo;

-perceber a presena de elementos culturais rabes/islmicos na sociedade atual;

-descrever o processo de formao e expanso do reino islmico;

-identificar os conflitos religiosos entre cristos e islmicos;
-reconhecer as cruzadas como parte do processo de decadncia do sistema feudal;
-identificar as principais caractersticas da civilizao rabe;
-reconhecer que algumas crenas e procedimentos muulmanos so comuns a outras
religies;
-conhecer alguns principais reinos africanos anteriores conquista europia e destacar
suas principais caractersticas;
-reconhecer nas culturas africanas pr-coloniais a presena e repudiar qualquer
forma de intolerncia e discriminao;
Comparar as caractersticas arquitetnicas e decorativas de uma catedral com uma
mesquita.

2 Bimestre Mai a Jul/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES
-diferenciar a forma de vida urbana e rural;

MUDANAS
urbana a
EUROPA
:

NA-entender a importncia das atividades comerciais e agrcolas para a expanso da vida

Europa a partir do sc. XI e identificar os grupos sociais que ento se desenvolveram;

-mudanas no campo e nas-caracterizar o regime absolutista;

cidades;
-identificar os principais tericos e teorias do absolutismo;
-as cruzadas;
-a formao dos
Estados

-identificar as principais caractersticas do processo de formao dos Estados nacionais

europeus

europeus
modernos;

(Portugal, Espanha, frana e Inglaterra) e perceber a especificidade do processo ingls;

-analisar as cruzadas, destacando seus fatores e resultados econmicos e polticos;

-o saber e as artes;

-crise: a peste negra, a-reconhecer as principais caractersticas do estilo arquitetnico gtico e sua relao
com as
fome;
mudanas ocorridas na Baixa Idade Mdia;
-as revoltas no campo e nas-comparar as cidades medievais com as cidades atuais, estabelecendo semelhanas e
diferenas;
cidades;
-identificar os fatores do renascimento do comrcio e das cidades;
-as cidades
medievais;

-relacionar o comrcio e as cidades;

Relacionar as corporaes de ofcio com as entidades de defesa de categorias profissionais

atuais;
MUDANAS NA ARTE
-identificar as caractersticas do renascimento cultural;
E NA
RELIGIO:
-a cultura humanista do-relacionar os artistas com suas obras;
renascimento;
-definir o renascimento cultural;
-a reforma
protestante;

-perceber o renascimento como um fator e impulso e de desenvolvimento cientfico;

-a contrareforma;

caracterizar os interesses e divergncias do Estado moderno e da igreja;

-Leonardo da Vinci;

-identificar os motivos dos protestos de Lutero;

-discutir sobre a diversidade religiosa dentro do cristianismo ocidental;
-enumerar fatores de reao da igreja catlica contra-reforma;
-distinguir as caractersticas da pintura bizantina, da gtica e da renascentista;
-comparar a idade mdia com o renascimento e perceber as mudanas e as permanncias
de um perodo para outro;

-identificar as principais caractersticas do pensamento humanista;

-listar as principais resolues do Concilio de Trento;
-perceber as diferenas entre as doutrinas calvinista, catlica e luterana em relao
salvao dos homens;
-reconhecer o Ato de Supremacia como o momento de ruptura entre a Inglaterra e a Igreja
Catlica;
-perceber na obra de Leonardo da Vinci a arte renascentista e o carter investigativo do seu
trabalho.

3 Bimestre Ago a Set/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

O ENCONTRO DE DOIS-comparar as principais caractersticas da expanso martima portuguesa com a

espanhola; MUNDOS:

-o
renascimento
monarquias nacionais;
-a expanso
martima portuguesa e
espanhola;

-perceber a relevncia das viagens martimas portuguesas e espanholas como marcos que
alteraram
dasa histria do mundo;
-compreender algumas controvrsias, na historiografia, relacionadas s grandes viagens
martimas;
-reconhecer que na Amrica pr-colombiana se desenvolveram diversas civilizaes e
identificar algumas de suas caractersticas comuns e particulares;

-Amrica: terra de
grandes
civilizaes: astecas, maias-perceber que os incas preservavam sua memria mesmo sem conhecer a escrita;
e incas.
-respeitar e valorizar a cultura material e simblica dos povos pr-colombianos como
patrimnio da humanidade;
ESPANHIS

NA

AMRICA:
-a conquista
espanhola;

-definir o mercantilismo;
-identificar ar as formas de mercantilismo;

-a colonizao espanhola-analisar a importncia da centralizao poltica na formao da sociedade moderna;

na Amrica;
-identificar os fatores da expanso martima;
-as atividades
econmicas nas colnias;-caracterizar as viagens de descobrimentos;
-compreender o expansionismo europeu como contribuio no processo de globalizao;
INGLESES
NA-relacionar descobridores e
descobertas; AMRICA:
-identificar as principais civilizaes pr-colombianas;
-a colonizao inglesa
na
-compreender o processo de dominao europia sobre a Amrica;
Amrica;
-localizar geograficamente as civilizaes pr-colombianas;
FRANCESES

NA-caracterizar a situao atual dos ndios no Brasil e na

Amrica; AMRICA:
-definir as principais caractersticas e instituies da Amrica espanhola;
-as colnias
francesas;

-compreender que o processo de aculturao era dinmico e complexo e que os indgenas,

muitas vezes, resistiam e mantiveram suas crenas;

OS HOLANDESES NA-analisar grfico e perceber a importncia da explorao das colnias hispnicas para o
aumento do
AMRICA:
fluxo de entrada de ouro e prata na Espanha;
-os holandeses na Amrica-comparar as principais caractersticas das colnias do sul com as do norte na Amrica
inglesa,
do norte;
percebendo diferenas e semelhanas com o modelo de colonizao implantado na
Amrica hispano-portuguesa;
-a viagem de
Mayflower.
-estabelecer diferenas e semelhanas entre a imigrao para os Estados Unidos no sc.
XIX e a dos dias atuais;

4 Bimestre Out a Dez/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

O
IMPRIO-compreender as caractersticas do sistema de capitanias hereditrias e o funcionamento do
governo
ULTRAMARIN
geral;
O
PORTUGUS:
-identificar a diviso da Amrica portuguesa em capitanias hereditrias e a linha
imaginria do
-as conquistas portuguesas; Tratado de Tordesilhas;
-a colonizao da Amrica-indicar os fatores que levaram os portugueses a cultivar cana-de-acar na Amrica
portuguesa;
portuguesa;
-localizar no tempo acontecimentos ligados Unio Ibrica , presena holandesa no
Nordeste
-a
administrao
dacolonial e ao cultivo de
acar; Amrica portuguesa;
-identificar as principais caractersticas da vida nos engenhos , diferenciando as
modalidades de
-os povos indgenas dofazendeiros de cana da poca colonial e os tipos de
engenho; Brasil;
-identificar as funes exercidas pelos trabalhadores livres especializados que atuavam no
engenho;
-analisar, por meio de grficos, os principais produtos exportados pelo Brasil durante o
perodo
O
NORDESTEcolonial;
COLONIAL:
-a economia
aucareira;

-redigir um pequeno texto sobre a vida dos escravos, desde sua captura na frica at o
trabalho nos engenhos;

-a ocupao do nordeste-compreender a polmica historiogrfica relacionada caracterizao da sociedade

colonial;
pelos holandeses;

-a vida nos
engenhos;

Reconhecer as vrias formas de resistncia praticadas pelos escravos, em especial a

formao de quilombos;

-compreender o funcionamento das cmaras municipais;

-reconhecer a importncia do trfico negreiro para a lavoura canavieira e para o
enriquecimento dos traficantes de escravos;
-caracterizar o modo de vida dos ndios tupis na poca da conquista portuguesa;
-compreender e respeitar a diversidade cultural dos povos indgenas americanos;
-caracterizar o domnio portugus sobre o Brasil;
-caracterizar o pacto colonial entre Portugal e Brasil;
-perceber a forma de expanso territorial do Brasil;
-identificar os ciclos econmicos;
-perceber a forma como Portugal administrava o Brasil;
-perceber a importncia da escravido para o desenvolvimento do Brasil;
-escravido e
resistncia;
-trocas e conflitos;

-caracterizar a vida dos escravos;

-identificar as formas de luta dos escravos;

-nem s de acar vivia a-identificar os motivos da civilizao da mo de obra escrava indgena e africana por
parte de
colnia;
Portugal;
-senhores e
escravos.

-identificar as contribuies dos negros para a formao do Brasil.

METODOLOGIA:
-Esquematizar os temas no quadro e registrar;

-Ler mapas e localizar no contexto estudado;

-Comparar pocas diferentes e estabelecer
permanncias e

-Levantar hipteses;
-Identificar e utilizar medidas de tempo;
-Localizar em documentos: autor, poca e
assunto;
-Leitura e discusso de textos do LD;

mudanas;
-Utilizar diferentes linguagens nas explicaes;

-Leitura e anlise de imagens

-Expressar-se em diferentes linguagens: oral, escrita e

visual;

-Aula expositiva e dialogada;

-Construir snteses capitulares.

RECURSOS E ESTRATGIAS:
-Leitura e discusso de textos.

-DVDs aulas e filmes

-Contao de Estrias

-Aula expositiva e dialogada;

-A proprius vita e a realidade

circundante

-Atividades prticas (quando o contedo permitir);

-Leitura e anlise de imagens

-Quadros e esquemas expostos no
quadro.

-Trabalhos de grupo; - Entrevistas e debates;

-Confeco de painis e cartazes;
-Resoluo de provas e exerccios; - Viagens de estudo;

-Pesquisa em jornais e internet

AVALIAES:
- Ser contnua e sistemtica com trablhos individual e em grupo e provas escritas.

PLANO ANUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DE HISTRIA 8 ANO

-DISCIPLINA: HISTRIA -TURMA: 8 ANO

CONTEDOS CRONOLOGIA COMPETNCIAS/HABILIDADES:
1 Bimestre Fev a Abr/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

IDADE
MODERNA

*reconhecer as diferenas entre mones, entradas e bandeiras;

*identificar as principais caractersticas da companhia de Jesus e de seu funcionamento;

A EXPANSO DA*estabelecer uma semelhana entre a revolta de Beckman e a guerra dos Mascates como
movimentos
AMRICA
que expressavam interesses locais, mas no questionavam o domnio colonial portugus;
PORTUGUESA
:
*compreender a importncia da educao para a formao dos indivduos;
-a crise portuguesa
no sc. XVII;
-a conquista do serto;

*perceber a importncia dos jesutas para a educao e a expanso do catolicismo na

Amrica portuguesa;
*compreender os objetivos das expedies paulistas na explorao do interior e reconhecer o
seu papel na escravizao dos indgenas;

-as misses jesuticas;

-crise e rebelies na*caracterizar as misses jesutias como aldeamentos destinados converso do indgena,
destacando
colnia;
alguns aspectos da vida nas misses;
*comparar a sociedade mineira e a aucareira, identificando interpretaes diferentes
sobre a possibilidade de ascenso social;
A POCA DO
OURO:

*reconhecer a importncia e o predomnio do trabalho escravo na extrao aurfera da

regio das

-a descoberta do
ouro;

minas;

-a explorao de ouro e*perceber a importncia da minerao para a expanso da Amrica portuguesa e

para o
diamante
desenvolvimento econmico do centro-sul da colnia;
;
-o crescimento do*conhecer as principais obras do barroco mineiro e identificar suas caractersticas;
mercado interno e da
*desenvolver uma atitude favorvel conservao do patrimnio histrico e arquitetnico
vida
brasileiro;
urbana;
-a vida cotidiana nas-perceber a importncia da minerao para o desenvolvimento do mercado interno do Brasil;
cidades mineiras;
-relacionar a minerao com o desenvolvimento da vida urbana e a diversificao das
atividades econmicas no Brasil;
-reconhecer a importncia do trabalho escravo na minerao;
-identificar as diferentes formas de tributao estabelecidas pela coroa portuguesa sobre a
minerao;
-diferenciar a sociedade mineira e a aucareira;
-diferenciar e identificar: mones, entradas e bandeiras;
-relacionar a minerao com o desenvolvimento da arte barroca;
-destacar a importncia dos tropeiros no processo de integrao da regio sul com a regio
mineradora;
-identificar movimentos e lideres que reagiram contra explorao exercida pela coroa
portuguesa no
Brasil;
-enumerar os principais planos dos movimentos contra Portugal;
-caracterizar a reao da coroa portuguesa aos movimentos rebeldes;
-discutir a figura de Tiradentes e outros heris nacionais;

-diferenciar a conjurao mineira da Baiana;

-relacionar a Inconfidncia Mineira com a revoluo francesa;

2 Bimestre Mai a Jul/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

REVOLUES
INGLESAS

REVOLU
O
INDUSTRIAL
:

*identificar as principais caractersticas da revoluo industrial inglesa;

*perceber a importncia das revolues inglesas do sc. XVII para o processo de
industrializao da

-as revolues inglesasInglaterra;

do sc. XVII;
-relacionar a revoluo industrial com o modo de vida atual das cidades;
-o
desenvolvimento
econmico

da-entender a relao entre o comrcio ingls e a revoluo

industrial; Inglaterra;
-a revoluo
industrial;

-identificar as principais mudanas ocorridas no processo industrial introduzidas pela

evoluo indstria;

-as cidades industriais eIdentificar as principais conseqncias (ambientais, sociais e econmicas) causadas pela
revoluo
a vida
industrial;
operria;
-as lutas operrias e os-diferenciar as vrias formas de produo;
sindicatos.
-definir proletariado;
-comparar a situao dos primeiros proletariados e a dos trabalhadores atuais;
-pesquisar sobre as atuais inovaes tecnolgicas surgidas durante o sculo
XVIII; REVOLUES NA
AMRICA E NA
-estudar as relaes sociais surgidas a partir da evoluo industrial como fatores da
EUROPA:

consolidao

-a era da
ilustrao;

capitalista;
-identificar as formas de lutas dos trabalhadores explorao capitalista introduzidas pela
revoluo

-a independncia
dosindustrial; EUA;
-entender o processo de gerao de Mais-valia;
-a Frana antes
da revoluo;

*compreender as condies socioeconmicas e polticas que explicam o pioneirismo

ingls na industrializao;

-o incio da revoluo;
*sintetizar as mudanas ocorridas no processo de produo na Inglaterra e perceber os efeitos
dessas
-do terror reaomudanas nas relaes de trabalho;
termidoriana.
-comparar a revoluo puritana e a revoluo gloriosa destacando seus papis no
desenvolvimento da
Inglaterra;
*compreender a situao do trabalho infantil no incio da industrializao, assim como no
Brasil atual;
*refletir sobre a degradao do meio ambiente provocada pelos efeitos negativos da
industrializao;
*reconhecer as diferenas entre o tempo da natureza e o tempo do relgio;
*entender as principais caractersticas da multido, relacionando o surgimento desse fenmeno
com o crescente processo de industrializao e urbanizao.
*caracterizar a poltica fiscal inglesa aplicada nas treze colnias depois da guerra dos sete
anos e perceber a relao entre esse fato e o processo de independncia;
*caracterizar o antigo regime e a ilustrao;
identificar as principais caractersticas e pensadores do iluminismo;
identificar os governos dos dspotas esclarecidos;
*relacionar a tolerncia religiosa com a liberdade de expresso defendida pelo iluminismo;
*identificar as diferentes posies defendidas nas 13 colonias em relao ao rompimento
com a
Inglaterra;

*analisar um organograma da Constituio Francesa de 1791 e estabelecer relaes entre a

estrutura de poder e o acesso ao voto;
*reconhecer na declarao dos direitos do homem e do cidado os princpios liberais que
hoje predominam no mundo ocidental;
*ordenar cronologicamente os principais momentos da revoluo francesa;
*compreender a complexidade da revoluo francesa, cujo andamento foi marcado pela
diversidade de interesses e objetivos, provenientes de camadas sociais heterogneas;
*perceber a influencia da revoluo nos hbitos e costumes da populao francesa.
-diferenciar os tipos de colonizao inglesa na Amrica do Norte;
-definir revoluo;
-estudar a diviso dos poderes e funes;
-relacionar a independncia dos EUA com o iluminismo;
-identificar as principais Leis que motivaram os americanos a se proclamarem
independentes da
Inglaterra;
-perceber a importncia dos EUA para a Amrica e Mundo;
-diferenciar a colonizao do norte e do sul dos EUA;
-definir independncia como processo de rompimento na relao colnia/metrpole;
-analisar o processo de emancipao dos EUA como primeiro movimento americano a obter
sucesso na sua tentativa de independncia;
-caracterizar a sociedade francesa s vsperas da revoluo de 1789;
-identificar as fases da revoluo francesa;

-diferenciar revoluo francesa da industrial;

-apontar as contribuies da revoluo francesa para o mundo;
-estudar a Declarao Universal dos Direitos do Homem e do Cidado;

3 Bimestre Ago a Set/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

A
ERA
DE*explicar a subida de Napoleo ao poder na Frana como corolrio da revoluo
de 1789; NAPOLEO E A
*compreender as caractersticas do governo de Napoleo Bonaparte, difereniando as
INDEPENDENCI
esferas
A
DA
AMRICAeconmicas, polticas e
jurdica; ESPANHOLA:
*reconhecer no Congresso de Viena as intenes de restaurar o Antigo Regime;
-Napoleo Bonaparte no
poder;
*identificar o processo de independncia da Amrica espanhola no contexto de um
mundo em revoluo;
-o imprio
napolenico;

*perceber que o significado de liberdade na Amrica espanhola variava conforme o grupo

social e seus
-os americanos lutamrespectivos interesses;
por liberdade;
*compreender os limites da independncia alcanada pelos pases da Amrica Latina e
reconhecer as contradies do perodo colonial que permanecem ainda hoje;
-Mxico
livre.
*caracterizar a situao dos indgenas na Amrica independente;
A INDEPENDENCIA*reconhecer na integrao da Amrica Latina um projeto de unidade
poltica; DO BRASIL E O
PRIMEIR
O
REINADO
:

-o Brasil sob as regras*relacionar a revoluo francesa com o governo de Napoleo Bonaparte;

do pacto colonial;

-a crise do
sistema colonial;

*relacionar a vinda da famlia real para o Brasil com a abertura dos portos, compreendendo
seu
antigosignificado no processo de independncia do Brasil;
*caracterizar e comparar a conjurao Mineira e baiana;

-o Brasil se torna
sede do reino
portugus;

*analisar os acontecimentos relativos independncia do Brasil;

-a independncia do*perceber que a pintura histrica no a representao fiel de um acontecimento, mas

uma
Brasil;
reinterpretao do artista sobre o fato;
-o primeiro
comparar
(18221831);

reinado*reconhecer as mudanas que a chegada da corte trouxe para a cidade do Rio de Janeiro e
aspectos da cidade naquela poca com os dos dias atuais;

-o fim do primeiro-relacionar as invases Napolenicas com a fuga da famlia real portuguesa para o Brasil;
reinado;
-relacionar o processo de independncia das colnias na Amrica s invases napolenicas;
-caracterizar o bloqueio continental imposto por Napoleo;
-identificar os motivos que levaram transferncia da Corte portuguesa para o Brasil em 1808;
-identificar as principais medidas tomadas por D. Joo VI que trouxeram desenvolvimento
para o
Brasil;
-relacionar a revoluo do Porto com a volta da famlia real;
-relacionar a volta da famlia real Portugal com o processo de independncia do Brasil;
-identificar e ordenar os principais fatores que influenciaram a proclamao da
independncia do
Brasil;
-descrever a Proclamao da Independncia do Brasil;
-identificar o significado da independncia como mudana social, poltica e econmica;

-caracterizar o governo de D. Pedro I;

-identificar o processo de reconhecimento da independncia do Brasil;
-caracterizar a Constituio de 1824;
-identificar os partidos polticos que se formaram no Brasil aps a independncia;
-apontar os conflitos surgidos no Brasil aps a independncia;
-identificar os fatores que levaram D. Pedro I a abdicar o trono brasileiro;
4 Bimestre Out a Dez/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

REVOLUES NA*entender os movimentos revolucionrios do sc. XIX na Europa, quanto a suas

motivaes, EUROPA
E
Areinvindicaes e ideais;
EXPANSO
DOS
*reconhecer, na formao dos Estados italianos e alemes, o triunfo dos ideais nacionalistas na
EUA:
Europa;
-a
Europa
motivaes,
revolues
;

das-entender os movimentos revolucionrios do sc. XIX na Europa, quanto s suas

reivindicaes e idias;

-a unificao da Itlia e-compreender a profundidade das propostas de transformao social do sc. XIX e a fora
contrada
revolucionria que as combateu;
Alemanha;
-EUA: a conquista do-conhecer a histria dos direitos humanos desde as idias ilusionistas at os dias atuais;
oeste;
-identificar os principais pensadores sociais do sc. XIX na Europa;
-a
guerra
civil americana;

-caracterizar socialismo utpico, socialismo cientfico, marxismo e anarquismo;

-propostas
transformaram as
transformao
social;

de-descrever as principais idias tcnicas e cientficas surgidas no sc. XIX que

cincias modernas;

Novas formas de ver o-reconhecer na unificao alem e italiana o triunfo das idias nacionalistas na Europa;
mundo;
-descrever o processo de unificao alem e italiana;
-identificar os principais lderes do processo de unificao ocorrido na Alemanha e
na Itlia; BRASIL:
DA
REGENCIA
AO-relacionar o processo de unificao na Alemanha e Itlia com a vinda de imigrantes
para o Brasil; SEGUNDO
-relacionar a unificao alem e italiana com a fundao de So Bento do Sul.
REINADO:
-o

perodo

diferenas
(18311840);

regencial*reconhecer as diferenas que havia entre o sul e o norte dos EUA e relacionar essas
ecloso da guerra civil americana;

-a crise do governo*diferenciar as trs mais relevantes propostas de transformao surgidas no sc. XIX: o
socialismo
regencial
utpico, o marxismo e o anarquismo;
;
-o governo de d. Pedro*perceber a importncia da Darwin e da teoria evolucionista para a cincia e para o
surgimento de uma
II;
nova percepo sobre o ser humano e toda a vida no planeta;
-a expanso cafeeira no*identificar os movimentos literrios e artsticos do sc. XIX e destacar suas relaes com o
contexto
Brasil;
histrico;
-a abolio do trfico*conhecer a histria dos direitos humanos; valoriz-los e atuar para que eles sejam
respeitados. negreiro;
*identificar a composio social e as propostas definidas por restauradores, liberais
moderados e
-os imigrantes no Brasil. liberais exaltados;
*comparar as principais caractersticas da revoltas dos mals com as da balaiada;
-compreender a questo da Cisplatina;
-caracterizar o governo das regncias;

Caracterizar os partidos polticos durante as regncias;

-caracterizar as revoltas regenciais;
-apontar as principais reformas introduzidas no Brasil pelas regncias;
-caracterizar o golpe da maioridade;
-destacar a participao da figura de Anita Garibaldi na revoluo Farroupilha;
-definir o que foi o 2 reinado no Brasil;
-identificar os principais conflitos externos durante o 2 reinado;
-identificar os motivos e conseqncias da guerra do Paraguai;
-descrever o processo da lavoura cafeeira;
-identificar as principais caractersticas e desdobramentos do cultivo de caf no Brasil;
-descrever o processo de abolio dos escravos no Brasil;
-relacionar a expanso cafeeira e a abolio da escravido com a vinda de imigrantes para o
Brasil;
-descrever o processo de parcerias entre cafeicultores e os imigrantes europeus;
*reconhecer as diferentes vises construdas pela historiografia em relao guerra do
Paraguai;
*reconhecer a importncia do movimento abolicionista do sc. XIX e assumir uma postura
crtica contra qualquer forma de preconceito racial;
*compreender os interesses do governo e das elites agrrias em incentivar a vinda de
imigrantes para o
Brasil;
*reconhecer os efeitos gerados no Brasil pela abolio do trfico negreiro em 1850;

*caracterizar a questo agrria no Brasil, reconhecendo as dificuldades de superar a longa

histria de concentrao fundiria herdada do perodo colonial e agravada pela Lei de Terras
de 1850.
METODOLOGIA:
-Esquematizar os temas na losa e registrar;
-Levantar hipteses;
-Identificar e utilizar medidas de tempo;
-Localizar em documentos: autor, poca e
assunto;

-Ler mapas e localizar no contexto estudado;

-Comparar pocas diferentes e estabelecer
permanncias e mudanas;
-Utilizar diferentes linguagens nas explicaes;

-Leitura e discusso de textos do LD;

-Leitura e anlise de imagens
-Aula expositiva e dialogada;

-Expressar-se em diferentes linguagens: oral, escrita e

visual;
-Construir snteses capitulares.

RECURSOS E ESTRATGIAS:
-Leitura e discusso de textos.

-DVDs e filmes; -Aula expositiva e dialogada;

-Contao de Estrias

-Atividades prticas (quando o contedo permitir);

-A proprius vita e a realidade

circundante

-Trabalhos de grupo; -Entrevistas e debates;

-Leitura e anlise de imagens

-Confeco de painis e cartazes; -Resoluo de

provas e exerccios;

-Quadros e esquemas expostos no

quadro
-Pesquisa em jornais e internet

AVALIAES:
- Ser contnua e sistemtica com trablhos individual e em grupo e provas escritas.

-DISCIPLINA: HISTRIA -TURMA: 9 ANO

1 Bimestre Fev a Abr/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

IDADE
PS-*caracterizar a 2 revoluo industrial e diferenci-la da primeira
revoluo; MODERNA
*identificar os fatores que contriburam para os fluxos migratrios do sc. XIX;
*reconhecer a responsabilidade dos colonizadores europeus e a dos prprios africanos na
situao de
A
ERA
DOpobreza que assola a frica
Subsaariana; IMPERIALISMO:
*classificar os modelos de organizao empresarial oligopolita surgidos com a revoluo
industrial;
-2
Revoluo
*sintetizar e identificar as diferenas entre dois pontos de vista a respeito do imperialismo;
Industrial;
-as novas tecnologias; *perceber o impacto da industrializao no meio ambiente;
-a era dos imprios; *reconhecer algumas caractersticas da era imperialista: o crescimento das cidades e a formao
de uma cultura de massas;
-o surgimento
da sociedade de
massas;

*comparar a vida nas grandes metrpoles do final do sc. XIX com a das cidades atuais.
-caracterizar o processo de transio da monarquia para a repblica no Brasil, destacando os
fatores principais da crise do regime monrquico;
-arte moderna: entre a
-interpretar as caractersticas do regime republicano no Brasil em 1889;
cultura popular e a
cultura erudita.
-identificar os principais pontos da 1 Constituio da repblica;
-identificar as causas e os motivos das manifestaes de vrios grupos
sociais; A

REPBLICA
AO-descrever as caractersticas da indstria e da classe operria brasileira no incio do

CHEGA
sc. XX; BRASIL:

-entender a primeira repblica como processo contnuo que beneficiou e elite econmica
brasileira;

-a questo
escravista no Brasil
-apontar os principais mercados consumidores do final do sc. XIX e incio do sc. XX;
imperial;
-a proclamao
Repblica;

da*caracterizar a estrutura poltica brasileira definida pela Constituio de 1891;

*diferenciar as leis abolicionistas no Brasil e reconhecer os limites da Lei urea na

emancipao plena
-a guerra de Canudos; dos escravos;
-a industrializao e o*descrever as caractersticas da classe operria brasileira do incio do sc. XX;
crescimento
das
cidades;
*explicar a guerra de Canudos e o Cangao, inserindo-os no quadro socieconomico e poltico
do serto nordestino no incio do regime republicano;
-movimento
operrio
BA
primeira*compreender os limites da atuao poltica durante a Primeira
Repblica; Repblica;
*relacionar a pintura modernista s mudanas socioecnomicas e polticas que marcaram a
nascente
-reformas e revoltas narepblica brasileira;
capital.
*reconhecer a importncia do movimento operrio no incio do sc. XX na conquista de muitos
direitos garantidos ou ampliados pela Constituio de 1988.

2 Bimestre Mai a Jul/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

A
PRIMEIRA
GUERRA
E
A
REVOLU
*identificar os fatores que levaram primeira Guerra mundial e os resultados advindos
O RUSSA
desse acontecimento;
-descrever a situao da Alemanha no final da 1 guerra mundial;
-reconhecer os principais acontecimentos da 1 guerra mundial;

-antes da
guerra;
-a guerra
resultados;

seus-compreender as causas, fases e conseqncias da 1 guerra mundial;

-avaliar os resultados da 1 guerra mundial;

-a Rssia dos
Czares;

*compreender as razes que levaram queda do czarismo e revoluo socialista na

Rssia e
-a revoluo socialistareconhecer o carter totalitrio do regime stalinista;
na Rssia;
-compreender o governo dos czares e a implantao do sistema capitalista na Rssia;
-a arte e a cultura
na
Europa dos anos 1920; -descrever quem so os bolcheviques
-citar os principais pontos da poltica de Stalin;
A

CRISE

DO*reconhecer as principais caractersticas do Realismo

Socialista; CAPITALISMO E A
*desenvolver uma atitude de repdio s guerras e outras formas de violncia e de valorizao
SEGUNDA
do dilogo, da tolerncia e da justia;
GUERRA
MUNDIAL:
*relacionar a Primeira Guerra Mundial e a Revoluo Russa, entendendo a influencia mtua de
ambos
-os anos 1920 e a
os acontecimentos;
grande depresso;
*caracterizar as principais expresses artsticas surgidas na Europa nos anos 1920, assim como a
-os
Belle
regimes

autoritrios
tomampoque;
conta da Europa;
*caracterizar o perodo do entreguerras, destacando a importncia do Tratado de Versalhes e da
crise
-uma
experinciaeconmica de 1929 para a vitria do nazismo da Alemanha;
dolorosa: o nazismo
-descrever a situao poltica da Europa aps a 2 guerra mundial;
alemo
;
-a expanso so Eixo eCaracterizar a guerra fria;
a Segunda guerra
-explicar a criao da OTAN e o Pacto de Varsvia;
Mundial
;
-a ecloso da guerra: o-explicar a reconstruo da Europa pelos EUA;
avano do eixo;
-o avano dos
aliados.

-explicar a revoluo cubana e a experincia socialista no

Chile;
*compreender a importncia dos direitos humanos em contraposio experincia
europia dos totalitarismos;
*defender a democracia e os princpios universais de justia, tolerncia e
solidariedade;
*caracterizar o nazifascismo como uma ideologia assentada no nacionalismo e no totalitarismo
estatal, na imposio de um partido nico, monopolizado pelo Estado, no culto so chefe e no
aniquilamento das oposies, por meio da fora e dos instrumentos de propaganda poltica;
*reconhecer os principais acontecimentos da Segunda Guerra Mundial e destacar os
resultados do conflito na configurao do mundo bipolar;
*posicionar-se contra as guerras e a favor da resoluo pacfica e negociada dos conflitos,
agindo no sentido de promover uma cultura de paz;
*compreender as razes que levaram crise de 1929, caracterizar o programa conhecido
como New
Deal e estabelecer paralelos com a crise econmica de
2008.
-apontar as principais causas da
crise;

escrever as caractersticas dos pases que se reergueram aps a 1 guerra

mundial;

-identificar os principais pontos do Tratado de Versalhes;

-destacar os principais pontos da ideologia de Hitler frente ao Partido Nazista;
-explicar a poltica expansionista de Hitler;
-o que foi o dia D;

3 Bimestre Ago a Set/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

A ERA
VARGAS:

-refletir sobre os fatores que colocaram o fim a poltica do caf-com-leite;

-a revoluo de 30 e o-debater se o ocorrido em 1930 foi uma revoluo ou um movimento;

governo provisrio;
-identificar as principais caractersticas do contexto histrico;
-entre a ditadura e
-reconhecer as contradies polticas e econmicas da poca;
o governo
constitucional;
-compreender as vrias fases do governo de Vargas;
-a ditadura do
Estado
Novo;
-educao

-diferenciar os governos na poca do populismo;

Era-compreender o contexto onde esse regime foi

instalado; Vargas.
-definir o Estado Novo;

-relatar o processo que acabou com o Estado

Novo;
*compreender a revoluo de 1930 como um tema polmico, tanto entre os seus
contemporneos quanto na historiografia;
*identificar as principais caractersticas da revoluo Constitucionalista de 1932;
*caracterizar o Estado Novo do ponto de vista ppoltico, econmico e social e compreender o
contexto em que esse regime foi instalado;
*destacar alguns elementos da produo cultural da era Vargas, inserindo-os no contexto geral
da poca;
*caracterizar a poltica populista na Amrica Latina, especialmente o caso brasileiro de Getlio
Vargas;
O
meio

MUNDO*reconhecer o rdio como o mais forte veculo da comunicao da era Vargas, ao mesmo tempo

BIPOLAR:

diverso, informao e propaganda poltica;

-a guerra
fria;

*caracterizar a guerra fria em seus diversos aspectos (poltica, produo cultural, cincia e
esportes);

-indstria cultural e*caracterizar os principais fatores e aspectos envolvidos no conflito entre israelenses e
palestinos;
esportes;
*compreender a importncia do Plano Marshall e do Estado de bem-estar social na poltica
norte-o Estado de bem-estaramericana de afastar a ameaa comunista da Europa;
social;
*relacionar a luta de independncia das colnias ao contexto da Guerra Fria, reconhecendo,
porm, os
-a descolonizao daaspectos particulares de cada
regio; frica;
*relacionar o imaginrio catastrfico corrente durante a Guerra Fria com a proliferao de
armas nucleres de alto poder de destruio;
-revolues na
sia;
-a questo Judaico-*reconhcer a importncia da televiso como veculo de comunicao de massa e formador de
opinio.
Palestina;
-revoluo e ditadura na Amrica Latina.

-destacar os fatores
que definem e
problematizam na
descolonizao da
frica e sia

-relatar o processo que acabou com o Estado

Novo;

4 Bimestre Out a Dez/2014

CONTEDOS

OBJETIVOS/COMPETNCIAS/HABILIDADES

DEMOCRACIA
E DITADURA
NO
BRASIL:

*identificar os principais acontecimentos polticos do Brasil entre 1945 e 1964;

-o Brasil depois de*relacionar os golpes de Estado que implantaram as ditaduras militares no Brasil e no Chile;
1945;
*reconhecer e explicar as principais caractersticas do regime militar que se implantou no
Brasil em
-os anos
1964;
dourados
-o governo de Joo-analisar as ideologias e as realizaes de cada governo do perodo entreditatorial; Goulart e o golpe de
1964;
-reconhecer e explicar as principais caractersticas do regime militar que se implantou no Brasil
desde
1964;
-o fim das
liberdades
democrticas;
-represso e
abertura;

-perceber o uso poltico do futebol e da copa de 1970 pelo regime militar;

-definir as limitaes da democracia na poca;

-a redemocratizao e-entender o processo que levou ao golpe de 1964;

o governo Sarney.
-caracterizar o regime implantado no Brasil em 1964;
-descrever a represso poltica do perodo;
A NOVA
ORDEM
MUNDIAL:

-valorizar os ideais da democracia e justia social;

-o fim da Unio
-relatar o processo que levou ao fim da ditadura
militar; Sovitica;

-o fim do socialismo
*valorizar os ideais de democracia e justia social;
no Leste Europeu;
-o poderio dos EUA;

*analisar as principais produes culturais do Brasil do perodo da ditadura militar,

relacionando-as com as condies da poca;

-a globalizao e
seus efeitos;

*perceber o uso poltico do futebol e da copa de 1970 pelo regime militar;

-o Brasil na nova-destacar as lutas pelos direitos na Constituio de 1988;

ordem mundial;
-destacar o planos econmicos e suas conseqncias;
-um balano do
Brasil
contemporneo.

-caracterizar o governo de cada presidente deste perodo;

-reconhecer as contradies polticas e econmicas do perodo;
-reconhecer os grupos e as posies polticas nas disputas presidenciais;
-compreender a cronologia da histria poltica recente do Brasil;
-conhecer o governo dos diversos presidentes da histria recente do
Brasil;
*compreender o significado da queda do muro de Berlim na instaurao de uma nova ordem
mundial;
*analisar um organograma sobre as reformas poltica e econmica empreendidas durante o
governo
Gorbatchev, caracterizando cada uma dessas medidas;
-analisar as reformas polticas e econmicas empreendidas no governo de Gorbatchev;
-compreender a expanso do desmantelamento do socialismo no Leste Europeu;
*recnhecer na atual crise econmica mundial o embate entre dos modelos de governo: o
neoliberal e o intervencionista;
*caracterizar o processo de globalizao, compreendendo as suas contradies e o debate que
divide os defensores
e
os
crticos
desse
fenmeno;
*conhecer e posicionar-se a respeito de alguns temas polmicos no Brasil atual, como a reserva
de cotas para
o
ingresso
nas
universidades;
*conceituar desenvolvimento sustentvel, destacando medidas que podem ser tomadas para
promover um novo modelo de desenvolvimento;

*Refletir sobre alguns desafios colocados para a humanidade no novo milnio, como a
preservao da

natureza e o combate pobreza e intolerncia.

-reconhecer na atualidade o embate entre dois modelos de governo: o neoliberal e o
intervencionista;
-caracterizar o processo de globalizao, compreendendo suas contradies e o debate que
divide os defensores e os crticos desse fenmeno;
-conhecer e posicionar-se a respeito de alguns temas polmicos no Brasil atual, como a
reservas de cotas, bolsa de estudos, ficha limpa, etc;
-conceituar desenvolvimento sustentvel, destacando medidas que podem ser tomadas para
promover um novo modelo de desenvolvimento;
-refletir sobre alguns desafios colocados para a humanidade no novo milnio, como a
preservao da natureza e o combate pobreza e intolerncia.
METODOLOGIA:
-Aula expositiva e dialogada; -Ler mapas e localizar
no
-Esquematizar os temas no quadro e registrar; -Levantarcontexto estudado;
hipteses;
-Comparar pocas diferentes e estabelecer
permanncias e mudanas;
-Identificar e utilizar medidas de tempo;
-Localizar em documentos: autor, poca e
assunto;
-Leitura e discusso de textos;
-Leitura e anlise de imagens

-Utilizar diferentes linguagens nas explicaes;

-Expressar-se em diferentes linguagens: oral, escrita e
visual;
-Construir snteses capitulares.

RECURSOS E ESTRATGIAS:
-Leitura e discusso de
textos.
-Contao de Estrias

-Aula expositiva e dialogada;

-Atividades prticas (quando o contedo permitir);

-A proprius vita e a realidade circundante

-Leitura e anlise de imagens
-Quadros e esquemas expostos na
losa;
-Pesquisa em jornais e internet
-DVDs aulas
-DVDs filmes

-Trabalhos de grupo;
-Entrevistas e debates;
-Confeco de painis e cartazes;
-Resoluo de provas e exerccios;

AVALIAES:
- Ser contnua e sistemtica com trablhos individual e em grupo e provas escritas.
BIBLIOGRAFIA
-Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988.
-Lei de Diretrizes e Bases da Educao do Brasil Lei 9394/96.
-Parmetros Curriculares Nacionais, 1997.
-Proposta Curricular do Ensino de Santa Catarina, 1998.
-Plano Diretor Educacional de SBS, 2010.
-Projeto Ararib. Ed. Moderna, 2010 (Sries: 5, 6, 7 e 8).
-textos:
de
Igor
Pantuzza
Wildmann
e
Vernica
Dutenkefer;
in: WWW.http://dulcebento.blogspot.com/2009_10_01_archive.html e
http://bazar21.wordpress.com/2010/12/25/eu- acuso-tributo-ao-professor-kassio-vinicius-castro-gomes/ .

[1]

DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista de nossos medos. SP: UNESP,

1998, p. 9. [2]

DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista de nossos medos. SP:

UNESP, 1998, p. 9. [3]

DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista de nossos

medos. SP: UNESP, 1998, p. 9. [4]

de nossos medos. SP: UNESP, 1998, p. 9

DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista