BANDAS ESCOLARES

LORENZET, Simone Secretaria Municipal de Educao de Chapec SC

educacao@chapeco.sc.gov.br
TOZZO, Astrit Maria Savaris Secretaria Municipal de Educao de Chapec SC
educacao@chapeco.sc.gov.br
Eixo Temtico: Cultura, Currculo e Saberes.
Agncia Financiadora: No contou com financiamento
Resumo
Este artigo relata o respeito atividade musical como fator importante para o
desenvolvimento social e cultural do ser humano, especialmente das crianas e adolescentes,
pois possibilita o desenvolvimento e fortalecimento do raciocnio lgico-matemtico, do
senso esttico, da percepo sonora e espacial, alm da coordenao motora e capacidade
inventiva. Com base nessas consideraes, a Secretaria Municipal de Educao de ChapecSC planejou e executou o projeto Bandas Escolares, o qual tem o objetivo de promover a
aproximao entre os alunos e o ambiente escolar, percebendo-o como espao de lazer e
interao com os colegas e professores. O propsito tambm resgatar valores culturais,
respeito, amor Ptria, tica, formao moral, entre outros. Alm disso, pretende-se realizar a
incluso social no seu verdadeiro sentido, respeitando-se as diferenas e necessidades de cada
aluno, bastando, para isso, que ele esteja matriculado, frequente regularmente as aulas
comprometa-se com os ensaios e apresentaes. Para a execuo do projeto, no ano de 2008,
5 Escolas Bsicas Municipais EBMs - receberam instrumentos musicais, uniformes e
orientao de dois instrutores (um professor de Educao Fsica e uma musicista)
devidamente habilitados. Os ensaios so ministrados no contra turno das aulas, e cada escola
responsvel pela manuteno dos instrumentos e dos uniformes doados pela Secretaria de
Educao. Cada banda formada por um corpo coreogrfico de balizas e porta-bandeiras, um
grupo musical composto por liras e um grupo de percusso. Alm de oferecer oportunidade de
permanncia do aluno em ambiente escolar, fortalecendo, tambm, a parceria famlia-alunoescola, o projeto ajuda na construo do carter cvico. Atualmente, as bandas envolvem um
total de 560 alunos que se apresentam em diversos eventos, recebendo apoio e incentivo para
a continuao do trabalho.
Palavras chave: Crianas. Adolescentes. Bandas escolares. Incluso. Cidadania.
1 CONTEXTUALIZAO DO MUNICPIO DE CHAPEC - SC
Com aproximadamente 180.000 habitantes, o municpio de Chapec est localizado na
Amrica do Sul, Brasil, Estado de Santa Catarina, na regio Oeste, a 630 km de Florianpolis,

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capital do Estado e possui uma rea de 625,60km2. Fundada oficialmente em 25 de agosto de

1917, a cidade plo agroindustrial do Sul do Brasil e centro econmico, poltico e cultural
do Oeste do Estado. A colonizao predominantemente italiana, entre outras etnias como
alem e polonesa.
At 1838, o Oeste catarinense era habitado apenas por ndios. Foi quando tropeiros
paulistas e imigrantes italianos e alemes vindos do Rio Grande do Sul comearam a cruzar a
regio, rumo a So Paulo, para comercializar gado. A partir das paradas de tropeiros e com a
vinda das companhias colonizadoras, iniciou-se o processo de migrao de outros Estados,
principalmente do Rio Grande do Sul, o que justifica a preservao dos costumes gachos em
vrios CTGs (Centros de Tradies Gachas).
O rpido e constante crescimento das agroindstrias ampliou o mercado de trabalho e
transformou-se na base da economia da cidade, juntamente com a agricultura. Mais tarde, o
setor metal-mecnico surgiu como alternativa de desenvolvimento e vem se especializando na
produo de equipamentos para frigorficos.
Tem prestgio internacional por ser grande exportadora de produtos alimentcios
industrializados de natureza animal, ocupando lugar de destaque na economia catarinense.
tambm considerada a Capital Latino-Americana de Produo de Aves e Centro Brasileiro de
Pesquisas Agropecurias, o que facilita ser a cidade um local apropriado para a realizao de
grandes eventos de cunho nacional e internacional. Localizada em meio a um entroncamento
de rodovias federais e estaduais, com acesso fcil aos pases do Mercosul, Chapec um
ponto estratgico para negcios transfronteiras no Sul do Brasil.
Evidentemente, entre as metas prioritrias para a continuao do desenvolvimento do
municpio est a educao de qualidade. Por isso, o investimento nesse setor no tem
precedentes na histria da cidade.
2 PROJETO BANDAS ESCOLARES
2.1 INTRODUO
A receptividade msica um fenmeno corporal que exerce grande influncia na
sociedade, atuando como instrumento de transformao individual e social. Segundo os
Parmetros Curriculares Nacionais Artes - Fundamental (1998, p.78), o ritmo de pulsao
excitante e envolvente da msica um dos elementos formadores de vrios grupos que se

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distinguem pelas roupas que vestem, pelo comportamento que os identificam e pelos estilos
musicais de sua preferncia.
Alm disso, sabe-se que a atividade musical possibilita o desenvolvimento e
fortalecimento do raciocnio lgico-matemtico, do senso esttico, da percepo sonora e
espacial, assim como a coordenao motora e capacidade inventiva, especialmente entre as
crianas e adolescentes.
A msica, atravs de suas especificidades, tem a capacidade de interagir com outras
linguagens e outras culturas. Comunica-se com a matemtica com a literatura, com as cincias
sociais e humanas, com a arquitetura, com todas as formas de expresso artstica e com as
novas tecnologias. A interdisciplinaridade da msica permite vrios trabalhos didticopedaggicos. Sua dimenso intercultural , sem dvida, fator de comunicao, de ligao
entre os povos e mensagem universal, uma vez que, atravs dela, possvel estabelecer um
cdigo comum, perceptvel em todos os pases.
O poder da msica conhecido desde muito cedo. A magia apoderou-se dela desde os
primrdios da humanidade. Atravs dos tempos, com a sua ajuda, tanto se podia (e se pode)
ninar uma criana como se estimulavam os homens das tribos para o feroz combate; tanto se
intensificava a nostalgia do amor como se ofertava aos deuses um sacrifcio. A msica
acompanha a vida do homem em todas as suas fases, expressando dor, alegria, saudosismo,
entre outros sentimentos.
Com base nessas consideraes, a Secretaria Municipal de Educao de Chapec-SC
planejou e executou o projeto Bandas Escolares, visando a ampliar o universo cultural das
crianas e adolescentes por meio da musicalidade, buscando a revitalizao das bandas como
uma prtica contempornea, sem abrir mo de algumas tradies.
O objetivo , tambm, promover a aproximao entre os alunos e o ambiente escolar,
utilizando-o como espao de lazer e interao com os colegas e professores, alm de propor o
resgate dos valores culturais, respeito, amor Ptria, tica, formao moral, entre outros,
promovendo a incluso social no seu verdadeiro sentido, respeitando-se as diferenas e
necessidades de cada aluno, bastando, para isso, que ele esteja matriculado e frequentando
regularmente as aulas.
3 BREVE HISTRICO DAS BANDAS E FANFARRAS

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Segundo os historiadores, desde a Antiguidade Clssica, o conceito de Banda Marcial

j tinha sido popularizado pelos romanos, com provvel influncia dos gregos que
valorizavam a disciplina fsica na formao militar, assim como a sensibilidade artstica,
especialmente voltada para a msica.
Como havia a especializao de funes dentro das organizaes militares, reservavase um lugar para os msicos que, de regra, estavam frente das paradas militares. Assim, a
finalidade desses desfiles obrigou a uma seleo de instrumentos musicais com base em sua
portabilidade, facilidade de manejo e potncia sonora.
O perodo militar brasileiro, ao incentivar esses eventos, causou uma falsa impresso
no pas que associa, comumente, as apresentaes das bandas ou fanfarras ditadura. Assim,
os desfiles cvicos perderam parte da popularidade que tinham h algumas dcadas.
Durante o Estado Novo (1937-1945), o governo Getlio Vargas preocupou-se em
estimular o sentimento patritico nas escolas e agremiaes civis. O que mais se destacou
nessa prtica, na rea musical, foi o trabalho do maestro Heitor Villa-Lobos - compositor,
professor e maior representante da corrente nacionalista na msica brasileira - dos Orfees
(coral amador). Esse tipo de canto, cujo repertrio era baseado em canes que valorizavam a
cultura nacional e enalteciam os valores patriticos, introduziu o ensino obrigatrio da msica
nas escolas. (PCN Artes, 1998, P.24).
Com o fim do Estado Novo e do movimento orfenico, houve uma lacuna preenchida,
aos poucos, pelas Bandas, Fanfarras e agremiaes musicais, existentes desde o Imprio, que
passaram a encabear os desfiles cvicos, geralmente no dia da Independncia do Brasil, 07 de
setembro.
3.1 DIFERENCIANDO BANDAS E FANFARRAS
O modelo americano das marching bands influciou as modernas bandas marciais e
musicais. J as fanfarras mantiveram caractersticas tcnicas mais simples, uma vez que os
recursos instrumentais eram mais limitados. Vale mencionar que as pequenas bandas das
quais se originaram os grupos que executam o frevo em Pernambuco eram, muitas vezes,
chamadas de Fanfarras.
Com o tempo, convencionou-se que as fanfarras so grupos compostos
exclusivamente por instrumentos de percusso e sopros de metal. As bandas, no entanto, tm
tambm instrumentos de sopro de madeira.

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Quantos aos instrumentos presentes nas Fanfarras e Bandas relacionam-se os

seguintes:
instrumentos de sopro de metal lisos, que caracterizam a fanfarra simples: Corneta em
F e Si bemol, Clarim em Mi bemol, Corneto em F e Mi bemol;
instrumentos de sopro de metal dotados de vlvulas, que caracterizam a fanfarra com
pisto: Bombardino em Si bemol, F e Mi bemol, Baixo Tuba ou Sousafone nas
mesmas tonalidades e eventualmente Trompete em Si bemol;
instrumentos de percusso: Bombo Fuzileiro, Surdo gigante (90cm), Mor (60cm) e
Mdio (30cm), Atabaque ou Timbale, pares de Pratos de 14 ou 16 polegadas, Caixa
Clara ou Tarol (rasa e aguda) e Caixa de Guerra (profunda e grave) e eventualmente
Lira diatnica (metalofones com afinao);
instrumentos de sopro de Madeira: Flauta Transversal, Flautim ou Picollo (flauta
extremamente aguda), Clarineta, Requinta (Clarineta reduzida) e Saxofone.
Alm dos instrumentos, saliente-se que as Fanfarras e Bandas Marciais possuem uma
srie de elementos "alegricos", os quais servem tambm como parmetros para julgamento
em concursos.
Peloto cvico: grupo de alunos portando a bandeira nacional, estadual, municipal e a
da escola, ladeado por Guardas de Honra. No faz evolues.
Estandarte: aluno que leva a identificao (estandarte com o nome) da corporao
musical que se apresenta, juntamente com sua Guarda de Honra. Assim como o
Peloto Cvico, esse grupo no faz evolues e nem coreografias.
Porta cartel: alunos que portam a identificao da categoria da corporao musical e
que podem fazer evolues ou coreografias por serem destaques da fanfarra.
Peloto ou Corpo Coreogrfico: formado geralmente por alunas

que fazem

coreografias durante a execuo das peas musicais executadas pela Fanfarra ou

Banda.
Baliza: alunos ou alunas que realizam evolues, malabarismo e coreografias livres ou
coordenadas frente da banda ou fanfarra.
Mor: condutor do grupo musical no desfile, que desempenha s vezes as funes de
diretor musical, ensaiador e regente. Alm da conduo musical propriamente dita, o
Mor tem sob sua responsabilidade a manuteno da ordem nica e a coordenao das
coreografias.

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Comisso de frente: grupo de funo e nmero de componentes varivel, encarregado

de encorpar e sofisticar as evolues e coreografias no desfile.
4 FUNDAMENTAO TERICA
Todos sabem que a educao a formao bsica do cidado. A partir dessa premissa,
os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram elaborados para que haja respeito s
diversidades regionais, culturais e polticas existentes no Brasil e criar condies para que os
alunos tenham acesso ao conjunto de conhecimentos organizados e reconhecidos como
indispensveis ao exerccio da cidadania. Pertence a esse conjunto de conhecimentos a noo
de arte e msica.
Segundo o PCN-Arte/Ensino fundamental e a LDB 9394/96, art.26, pargrafo 2, o
ensino das artes visa formao bsica do cidado. Claro est que a msica uma das
linguagens artsticas includas nesse parmetro e, sendo assim, ela exerce a sua contribuio
para a formao bsica do ser humano, cidado e a educao formal do indivduo.
Assim sendo, a msica na escola no pode ser simplesmente ornamental para animar
as festas, mas deve ser concebida e praticada luz da vivncia das dimenses estticas,
sonoras, visuais, plsticas e gestuais, a fim desenvolver a conscincia critica dos valores
humanos e encontrar meios de levar os alunos a atuarem como cidados. (BRESCIA, 2003,
P.85)
A implantao das bandas escolares deve ir ao encontro da necessidade de que elas
devem ser algo significativo para o aluno. Afinal toda prtica musical, seja ela o canto coral,
a banda de msica, o grupo instrumental, muito bem vinda, desde que tenha sentido para o
aluno e que o envolva afetiva e cognitivamente. (BENEDETTI E KERR, 2008, P.42)
Nos ltimos anos, surgiu um manifesto pela implantao da Lei 11.769, de 18 de
agosto de 2008, que altera a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases
da Educao, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da msica na Educao Bsica, a
qual foi aprovada no senado pelas comisses de Educao, cultura e desportos, constituio
justia e cidadania, como projeto de lei. Assim, o ensino da msica no ser mais constituinte
e sim obrigatrio no currculo escolar, concedendo-se o prazo de trs anos para as escolas se
adaptarem ao novo processo.

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Segundo Sobreira, a justificativa para o veto comprova que o ensino de msica e a

Educao Musical no Brasil so vistos por nossos governantes sobre uma tica estreita e
desfigurada de seus reais propsitos. (SOBREIRA, 2008, P.46)
Cabe a ressalva de que a Educao Musical que se quer nas escolas no deve ser
desvalorizada em relao s outras disciplinas. A idia assegurar um ensino de qualidade,
garantindo o acesso e permanncia dos alunos na escola, a fim de torn-los cidados crticos e
conscientes do seu papel na sociedade, capazes de transformar o seu meio social,
proporcionando a oportunidade de incluso social por meio do acesso a informaes culturais
que orientem a aprendizagem artstico-musical.
Assim, corrobora-se com Brscia, para quem "a msica tida como um dos melhores
meios de expresso e socializao do ser humano". Ainda segundo a autora, "em suma, a
educao do individuo estar definitivamente incompleta se a msica no constitui uma parte
dela" (BRECIA, 2003, P.94)
5.DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
A idia do projeto surgiu com a necessidade de trazer a msica no como um mtodo
apenas cultural, mas tambm como uma proposta pedaggica, estimulando a permanncia do
aluno na escola, uma vez que, para participar das Bandas Escolares, preciso que o aluno
freqente as aulas regularmente, tenha disciplina e comprometa-se com os ensaios e
apresentaes. Alm disso, necessrio o consentimento dos pais ou responsveis, o que
propicia a aproximao tambm da famlia em relao ao ambiente escolar.
Levando em considerao os aspectos mencionados, evidentemente aliados a outros
fatores positivos, entre os quais o desenvolvimento e aperfeioamento dos processos de
alfabetizao, de socializao, das capacidades e das percepes e o resgate na construo do
carter cvico, o projeto foi prontamente aceito pela Secretaria Municipal de Educao de
Chapec-SC.
Ressalte-se que a proposta em questo pretende afirmar a importncia da msica na
cultura e no desenvolvimento do cidado, permitindo que talentos regionais sejam valorizados
e reconhecidos, oferecendo a oportunidade para que novos talentos se evidenciem,
proporcionando maior interao da comunidade com a cultura regional. O resgate familiar
tambm um dos pontos fundamentais do projeto, aproximando pais, professores e alunos,
pois a presena nos ensaios, reunies e apresentaes das bandas , sem dvida, fato

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significativo que merece ser relevado. Tambm entre os objetivos do projeto est a certeza de
assegurar ensino de qualidade, garantindo o acesso e permanncia dos alunos na escola.
Outro ponto a considerar a disciplina que se faz presente no ambiente de ensaio e
concentrao. Nota-se, tambm, o fator solidariedade entre os componentes das bandas,
favorecendo o interrelacionamento pessoal e o convvio social, fornecendo noes de valores
cvicos e morais, preparando os educandos para se tornarem cidados crticos, merecedores
dos seus direitos e respeitadores dos seus deveres, conscientes do seu papel na sociedade e
capazes de transformar o seu meio social.
Para a execuo do projeto, no ano de 2008, cinco Escolas Bsicas Municipais,
EBMs, a saber - Rui Barbosa, Severiano Rolin de Moura, Andr Marafon, Jardim do Lago e
Vila Real- - receberam instrumentos musicais, uniformes e orientao de profissionais
devidamente habilitados.
Os uniformes e os instrumentos, evidentemente, no tm custo para aos alunos. A
Secretaria Municipal de Educao responsvel pela aquisio e reposio de todo o material
necessrio para o bom andamento do projeto. Cada escola, onde h banda, tem a autonomia e
a responsabilidade pelo cuidado e manuteno dos uniformes e dos instrumentos.
Os profissionais envolvidos so bacharis em Educao Fsica, os quais organizam e
acompanham o corpo coreogrfico das balizas, uma psicopedagoga, que interpreta e apresenta
problemas multidisciplinares relacionados s bandas, uma musicista responsvel por ministrar
as aulas de lira e percusso e estagirios, os quais ajudam na organizao das demais tarefas.
Os ensaios so ministrados no contra turno das aulas, normalmente duas vezes por
semana. Quando se aproxima alguma apresentao, os ensaios se intensificam, ocupando, por
vezes, tambm o horrio noturno. Os profissionais responsveis fazem o horrio de acordo
com sua disponibilidade, pois atendem s cinco bandas, as quais so formadas, cada uma, por
um corpo coreogrfico de balizas e porta-bandeiras, um grupo musical composto por liras e
um grupo de percusso. Atualmente, as bandas envolvem um total de 560 alunos, que se
apresentam em diversos eventos, recebendo apoio e incentivo da comunidade e da Secretaria
Municipal de Educao para a continuao do trabalho. Vale lembrar que a educao musical,
assim como as atividades desenvolvidas com as bandas no se fazem presentes no currculo
escolar.

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As apresentaes consistem em eventos scio-culturais em vrios locais da cidade.

Nesse momento, os alunos mostram todo o aprendizado conquistado nos ensaios, levando a
msica a todo e qualquer ouvinte, gerando, assim, apreciadores da msica instrumental.
O trabalho com o projeto das bandas voltado para a educao musical, visando ao
estudo e reflexo do ensino da msica, de forma ecltica, viabilizando a incluso social dos
diferentes alunos. Ao se observar o trabalho desenvolvido, vrias questes podem ser
discutidas e aprofundadas, entre as quais, a relao professor e aluno, a incluso
socioeconmica dos alunos ante a profissionalizao musical e instrumental e a maneira, alm
da socializao dos integrantes das bandas.
Dentre as atividades desenvolvidas nessa proposta, esto as aulas de linguagem musical, em
que os alunos ganham noes de ritmo e histria da msica. Nesse aspecto, percebe-se que os
ensaios no se limitam ao aprendizado, mas a outros elementos que esto presentes na msica,
como cultura e reflexo.
Os professores aplicam uma forma de ensinar em que h oportunidade de analisar e
refletir sobre a msica ensaiada, vivenciando-a msica e fazendo com que os educandos
busquem maneiras de se comportar musicalmente. Assim, os alunos ficam bem mais
vontade, ampliando seu universo musical, viabilizando diferentes performances, explorando
as habilidades dos alunos para diversificao da profissionalizao. Tambm no se considera
perda tempo interromper o ensaio por alguns instantes, antes de se executar uma determinada
msica e contar a sua histria ou o que ela representa. comum o professor cobrar mais
estudo individual de quem tem dificuldade, principalmente quanto questo de diviso
musical e afinao, nas quais a maioria dos alunos apresenta dificuldade, especialmente os
iniciantes.
Para a organizao do trabalho, segue-se uma ordem de passos no ensaio: distribuio
de partituras, diviso por naipes ou grau de dificuldade que alguns apresentam em algumas
msicas. Observa-se que a forma tradicional se faz necessria, pois se garante mais ordem
durante os ensaios.
O repertrio das bandas, selecionado pelos professores, envolve formas e estilos
variados, que vo desde o clssico at a MPB, visando a uma melhor profissionalizao
musical e, ao mesmo tempo, preparando os alunos para tocarem e se familiarizarem com
diversos estilos.
6 CONSIDERAES FINAIS

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Por muito tempo, no s em Chapec SC, a instituio Banda de Msica foi

considerada tradicionalmente como coisa de velho. Uma das conquistas do projeto foi ter
colocado em evidncia essa instituio, fazendo surgir um significativo nmero de jovens
musicistas mostrando uma imagem construtiva e renovada.
No s ministrar msica nas escolas, o projeto um grande trabalho de incluso, um
vnculo a ser criado entre pais, alunos e escola, tendo o regate da importncia do cumprimento
com os deveres cvicos e a amplitude da palavra cidado. Tem tambm a finalidade de
descobrir e apoiar grandes talentos musicais que podero dar continuidade a esse trabalho
agora iniciado, fazendo com que cada vez mais um nmero maior de crianas tenha a mesma
oportunidade que lhes foi dada.
Nesse sentido considera-se que as bandas tm dado sua contribuio na formao
bsica do cidado, mesmo sendo uma atividade extracurricular. Salienta-se a preocupao das
coordenaes e da Secretaria da Educao em manter suas bandas em atividade para que os
jovens das comunidades em que elas esto presentes tenham a possibilidade de enriquecer
suas formaes e possam perceber que so capazes. Isso faz com que eles tenham motivos
para se orgulhar. Percebe-se nos componentes a vontade de aprender, de fazer msica, de
fazer parte do grupo e mostrar o trabalho desenvolvido.
Cumpre ressaltar que, entre os objetivos deste projeto, est incluso social dos alunos
que delas participam. fato que a msica tem poder de humanizao e que a sociedade tem
passado por vrias transformaes de carter social, em que a violncia e a criminalidade vm
arrebatando jovens de todas as camadas da populao, especialmente as mais carentes. Nesse
sentido, os ensaios e o empenho para as apresentaes tm realizado um papel relevante para
a insero social e econmica. Alguns alunos, sabendo de sua potencialidade, da importncia
e do encantamento do trabalho que desenvolvem, adquiriram senso crtico quanto
valorizao das bandas e do prprio talento e responsabilidade que eles sabem que esto
desenvolvendo, o que os motiva para a continuidade bem sucedida do trabalho.
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Fundamental.

Parmetros

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