Planejamento

Ensino Fundamental II 8 ano

o

CIncias Unidade 1
CONtedo

objetivo

Os corpos celestes
no espao

Conceituar os movimentos de rotao e translao da Terra.

Compreender a determinao dos dias e das estaes do ano.
Comparar os modelos geocntrico e heliocntrico.
Compreender que o estudo das constelaes usado para auxiliar na catalogao de corpos celestes e na orientao das observaes, enquanto os eclipses auxiliam nos estudos sobre o
relevo e a composio das superfcies solar e lunar.

Fora e movimento

Construir o conceito de movimento e definir referencial, trajetria, velocidade e acelerao.

Classificar os movimentos.
Conceituar fora e as leis do movimento elaboradas por Isaac
Newton.

A fora gravitacional

Diferenciar massa e peso.

Compreender a ao da fora gravitacional e sua influncia sobre todos os seres vivos.
Compreender as fases da Lua e o fenmeno das mars.
Relacionar a importncia das mars com dois importantes ecossistemas litorneos (manguezal e costo rochoso), ressaltando
a estreita relao com a colonizao por seres vivos, adaptados
existncia das mars.
Reconhecer a deteriorao dos manguezais causada pela interferncia antrpica nesse ecossistema.

A origem do Universo
e do sistema solar

Acompanhar e testemunhar o processo de produo de conhecimento.

Avaliar as hipteses sobre a origem do Universo e do sistema
solar.

tico Sistema de Ensino Planejamento Ensino Fundamental II

Planejamento
Ensino Fundamental II 8 ano
o

CIncias Unidade 2
CONtedo

objetivo

Energia: vida e tecnologia

Construir o conceito de energia.

Compreender os processos de transformao de energia envolvidos
na nutrio e em outros fenmenos relacionados ao cotidiano.
Perceber que a energia no pode ser produzida, e sim transformada a
partir de diferentes fontes.
Diferenciar energia cintica de energia potencial.
Definir os conceitos de trabalho e fora.
Avaliar nossa matriz energtica e as formas de obteno de energia
pela sociedade, considerando a utilizao de energia limpa.
Identificar as fontes de energia renovveis e no renovveis.

Nutrio dos seres vivos

Diferenciar alimento e nutriente.

Identificar as diferentes formas, estruturas e estratgias que so encontradas entre os seres vivos para a obteno (captura), ingesto, digesto, absoro e egesto dos alimentos.
Correlacionar a posio dos organismos nas cadeias e teias alimentares com as adaptaes que se apresentam relacionadas alimentao.

A respirao nos seres vivos

Identificar as diferentes formas, estruturas e estratgias que so empregadas pelos seres vivos na realizao das trocas gasosas.
Diferenciar respirao, como fenmeno de trocas de gases entre os seres vivos e o ambiente, de respirao celular.
Diferenciar respirao aerbia de anaerbia.
Reconhecer a importncia do fenmeno da respirao celular como processo capaz de fornecer a energia necessria manuteno da vida.
Identificar as estruturas respiratrias no reino vegetal.
Compreender o processo de fotossntese e sua interdependncia com a
respirao celular.

Circulao e excreo
nos seres vivos

Correlacionar os diferentes assuntos trabalhados e perceber que nutrio, respirao, circulao e excreo esto intimamente relacionadas s funes que permitem a manuteno da vida de um organismo.
Associar a homeotermia existncia de corao com quatro cavidades.
Correlacionar estrutura, ambiente e adaptao dos seres vivos aos tipos de circulao e excreo.
Relacionar tipo de respirao com tipo de corao.
Perceber a relao entre os diferentes tipos de excretas e o ambiente
em que os animais vivem.

tico Sistema de Ensino Planejamento Ensino Fundamental II

Planejamento
Ensino Fundamental II 8 ano
o

CIncias Unidade 3
CONtedo

objetivo

As relaes ecolgicas
entre os seres vivos

Identificar, de forma autnoma, os indivduos favorecidos ou prejudicados em uma relao por eles observada, bem como os benefcios desta
relao para o ecossistema em que ela ocorre.
Reconhecer os tipos de interaes estudadas.
Identificar as caractersticas a partir da descrio de interaes e, em seguida, classific-las.
Analisar e concluir a consequncia das interaes entre os seres vivos
apresentada em grficos.

O sistema nervoso
nos animais

Reconhecer a importncia das reaes nervosas e a maneira como elas

ocorrem nos diferentes grupos animais.
Compreender o que o sistema nervoso e sua evoluo.
Diferenciar o sistema nervoso de vertebrados e invertebrados.
Identificar os principais elementos observados no processo de evoluo
do sistema nervoso: o surgimento do neurnio, a formao de gnglios
a partir dos platelmintos, o processo de cefalizao, que concentrou as
informaes na regio anterior do corpo, a diferena de posio do cordo nervoso em invertebrados e vertebrados e a importncia do estrato
mielnico, garantindo a transmisso do impulso.
Utilizar corretamente os termos dorsal, ventral, anterior e posterior.

A ao dos hormnios

Perceber que no s o ser humano est sujeito ao hormonal, mas

tambm outros animais e at os vegetais.
Relacionar os hormnios s diversas etapas do ciclo de vida, tanto dos
invertebrados quanto dos vertebrados.
Correlacionar as interaes entre o sistema hormonal e o nervoso com
as pocas de acasalamento e reproduo e os perodos de atividade dos
animais.
Identificar os tipos de hormnios vegetais empregados durante o cultivo
e para retardar ou acelerar o amadurecimento de frutos ou conservar verduras por tempo mais prolongado.

A reproduo nos reinos

animal e vegetal

Reconhecer a importncia da reproduo.

Diferenciar e caracterizar reproduo assexuada de sexuada em animais
e vegetais.
Diferenciar fecundao externa de interna, desenvolvimento do embrio
no ovo no interior do corpo materno, desenvolvimento direto de indireto.
Reconhecer a importncia da reproduo sexuada para a variabilidade
gentica da populao.
Reconhecer a importncia da aquisio da flor e a ntima relao entre a
flor e seus agentes polinizadores e dispersores de sementes.

tico Sistema de Ensino Planejamento Ensino Fundamental II

Planejamento
Ensino Fundamental II 8 ano
o

CIncias Unidade 4
CONtedo

objetivo

Alimentao e digesto
no ser humano

Ler e interpretar textos, associar e integrar informaes.

Ler e interpretar tabelas e produzir grficos.
Entender o processo de digesto de forma integrada.
Compreender a lgica do processo digestrio, que envolve, por
exemplo, um percurso relativamente longo e lento, que aumenta a possibilidade de digesto e absoro da maior parte dos
alimentos.

A respirao no ser humano

Relacionar a ventilao pulmonar, que permite a obteno

de oxignio e a liberao de gs carbnico, com a produo de
energia ocorrida no interior das clulas pela respirao celular.
Compreender que, durante a inspirao e a expirao, o que entra e sai do pulmo o ar atmosfrico, mas com alteraes nas
concentraes dos gases oxignio e carbnico.
Relacionar a necessidade de troca de gases com o ambiente
para que o oxignio chegue at s clulas e participe da respirao celular para fornecer a energia necessria ao metabolismo do corpo e tambm para remover o gs carbnico produzido nesse processo.
Reconhecer a importncia da qualidade do ar para o homem.

A circulao no ser humano

Compreender a importante tarefa desempenhada pelo sangue,

que atua integrando o trabalho de todos os outros sistemas (digestrio, respiratrio e excretor).
Compreender o trajeto do sangue em nosso corpo.
Diferenciar a pequena da grande circulao.
Sensibilizar-se para a importncia de se desenvolverem hbitos
de vida mais saudveis, como uma alimentao equilibrada e a
necessidade de se praticarem atividades fsicas.
Compreender a importncia do sistema linftico na imunidade
humana.

A excreo no ser humano

Compreender que a excreo , acima de tudo, um conjunto de

aes que visam homeostasia.
Integrar a ao e a atuao dos diferentes sistemas.
Compreender que o corpo humano trabalha de forma integrada.
Compreender que a manuteno das concentraes internas
essencial para a manuteno da vida.
Posicionar-se a respeito da doao de rgos.
Compreender a necessidade de manter o corpo bem hidratado.

tico Sistema de Ensino Planejamento Ensino Fundamental II