UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO UFMT

CAMPUS UNIVERSITRIO DO ARAGUAIA

CURSO: EDUCAO FSICA/ 2 SEMESTRE
Acadmicos: Lais Franco, Marcos Antonio,
Michelle Zilch, Milena Oliveira,
Nayara Costa e Raissa Boeck

Educao fsica escolar e filosofia:

uma prtica consciente
Maria Bernadete Schreiber
Evnea Joana Scopel
Alexandro Andrade

Questionamentos referentes ao seu papel na sociedade, qual seu

objeto de estudo? O que Educao Fsica e para qu? Tem servido como
temas para discusses em debates, estudos, enfim, local onde haja pessoas
interessadas no desenvolvimento da disciplina.
Relegada a um segundo plano, a Educao Fsica praticada nas
escolas carece de uma reflexo mais aprofundada. O professor tem
geralmente sua atuao restrita a desenvolver a aptido fsica dos alunos e
a ensinar os fundamentos tcnico-ttico dos esportes (OLIVEIRA, 1986).
discutvel o fato de tais atividades serem de responsabilidade do professor
de Educao Fsica, entretanto, este profissional em sua ao pedaggica
precisa encontrar caminhos que apontem a descoberta de valores mais
amplos para serem inseridos no planejamento dos objetivos da Educao
Fsica escolar. As contradies existentes no sistema educacional resultam
em grande parte, devido ao distanciamento que h entre a teoria e a
prtica.
Segundo Betti (1991) no h neutralidade no contedo da Educao
Fsica, assim como de qualquer outra rea. Ele instrumento para a
formao de um homem, com uma viso antecipada de qual homem se
deseja formar. O conhecimento reflexivo e global sobre o saber prtico do
homem encontrado na viso da Filosofia, pois a mesma busca a viso de
totalidade.

Afirma Santin (1987, p.28) que:

... a Educao Fsica ter maior identidade e maior

autonomia quando se aproximar mais do homem e menos das
antropologias; quando deixar de ser instrumento ou funo
para ser arte; quando se afastar da tcnica e da mecnica e se
desenvolver criticamente. A Educao Fsica deve ser gesto
criador.
Por intermdio de um maior comprometimento com a Filosofia, o
professor em suas reflexes poder reformular conceitos que podem
orientar a conduta do seu aluno e interpretar melhor o que ele faz do
seu corpo, de seus movimentos e das suas relaes com o mundo
(SANTIN, 1987). Consciente da importncia da valorizao do ser
como um todo, respeitando os seus limites o professor poder tornar
a sua ao pedaggica mais humanizada e assumir a postura de
quem est ciente do seu verdadeiro papel e funo na sociedade.
fato comum observarmos na prtica a deficincia apresentada por
diversos representantes da Educao Fsica ao serem questionados
em relao s idias e objetivos mais concretos com relao
disciplina em evidncia. O mesmo desacerto se faz presente ao
perceber que existe um grande distanciamento entre as disciplinas
curriculares oferecidas na graduao e o que realmente necessitamos
para um bom desenvolvimento do trabalho pedaggico. Grande parte
dos currculos atuais encontra-se fragmentado e desarticulado das
idias scio poltico-pedaggico. Nas faculdades de Educao Fsica o
currculo deveria dar subsdios bsicos ao futuro professor, tornandoo capaz de acompanhar as transformaes da sociedade e do
conhecimento cientfico pedaggico (OLIVEIRA, 1986).
Para Ghiraldelli Jnior (1992, p. 23), as finalidades da Educao
Fsica como componente curricular destaca o seguinte:
A Educao Fsica pode contribuir para a autodisciplina,
fortalecer a sade, desenvolver os valores estticos, os valores
cooperativos, o raciocnio e a presteza mental, sem esquecer
que a ela cabe tambm o estudo da fisiologia, a anatomia, das
tcnicas, da histria, etc. Enfim, ela compe o conjunto das
disciplinas escolares e cumprir o seu papel quanto mais
conseguir tornar-se Educao Fsica Escolar.
A formao de professores de Educao Fsica ainda tem sido
centrada numa tradio cultural que preconiza a transmisso e

aquisio de conhecimentos, que privilegia contedos esportivos,

com nfase em aspectos biolgicos e neuro-comportamentais.
Para Sonoo et al (2002, p. 18):
Com o passar dos anos, a partir da evoluo das
necessidades da sociedade e do prprio conhecimento
veiculado na rea, o espao de interveno deste profissional
ampliado. De fato, os profissionais desempenham suas funes
formulando e implementando programas de interveno que,
tendo como base a atividade corporal, so altamente
diferenciados em termos dos objetivos, clientela e meios.
Cabe aos profissionais manifestar opinio com relao s urgentes
mudanas que se fazem necessrias com relao ao currculo de
Educao Fsica. Buscar uma formao pautada em qualidade, mais
embasada filosoficamente visando atuar de forma mais reflexiva,
capaz de acompanhar e sugerir mudanas que venham ao encontro
ao crescimento de toda uma sociedade, evidenciando assim a
valorizao de toda a classe.

Segue logo abaixo o link do artigo completo no qual foram retirado

esses trechos.
>>http://www.efdeportes.com/efd87/efe.htm