Promoção e Educação para a Saúde

Heitor e Andrómaca (Giorgio De Chirico, 1918)

Guarda, 28 de Maio de 2008

Trabalho realizado por:

Ana Margarida Cariano
Gabriela Cunha
 Os jovens "são apaixonados, irascíveis, e capazes de ser levados pelos impulsos,
sobretudo os impulsos sexuais... em relação aos quais não exercem nenhum
autocontrolo. Além disso são volúveis e instáveis nos seus desejos, os quais são tão
transitórios quanto veementes..."

Aristóteles

Introdução
Organização Mundial de Saúde considera que: ”A sexualidade é
uma energia que nos motiva a procurar amor, contacto, ternura e
intimidade; que se integra no modo como nos sentimos, movemos,
tocamos e somos tocados; é ser-se sensual e ao mesmo tempo
sexual; ela influencia pensamentos, sentimentos, acções e
interacções e, por isso, influencia também a nossa saúde física e
mental.” A definição transcrita manifesta a complexidade do tema: a
sexualidade humana envolve componentes morfológicas, fisiológicas,
emocionais, afectivas e culturais. Considerada, até há relativamente
pouco tempo, assunto do foro íntimo e em muitas situações como
tabu, passou a ser encarada como um aspecto fundamental da
formação integral do ser humano.
Na sociedade actual, tudo acontece com extrema rapidez e onde
são visíveis a dificuldade de expressar os afectos, os sentimentos e
de interagir com os outros perspectivando uma visão virtual da vida e
consequentemente um aumento dos comportamentos de risco.
Tudo isto apresenta maior ênfase na adolescência, fase onde
surgem transformações profundas – ao nível do corpo, da mente, das
relações interpessoais e de muitos outros aspectos da vida. Também
é nessa fase que surgem muitas dúvidas, preocupações e problemas,
havendo uma grande necessidade de esclarecer e clarificar
devidamente todas as questões respeitantes ao desenvolvimento nas
suas vertentes bio-psico-sociais, sem esquecer a família, as questões
sexuais e as afectivas.
Assim, é fundamental que os alunos possam reflectir, expressar
e partilhar as suas opiniões e sentimentos, aumentar a sua auto-
estima e desenvolver a capacidade de decisão de modo a tomarem
Projecto de Promoção e Educação para a Saúde Página 2
atitudes conscientes e responsáveis. Apesar de ser inquestionável a
importância da família na Educação Sexual das crianças e dos jovens
não é menos inquestionável que ao longo da vida estas se integram
em contextos diferenciados, correspondendo cada um desses
contextos a vivências também diferentes com canais de comunicação
próprios. Por este motivo, são múltiplos os agentes intervenientes na
aprendizagem dos temas relacionados com a sexualidade. É neste
contexto que a escola se situa, podendo ser um agente privilegiado
na educação para a sexualidade e para os afectos, cabendo-lhe
ensinar, educando de forma a favorecer o desenvolvimento global dos
alunos, fomentando atitudes e valores e incentivando a formação de
cidadãos livres, responsáveis, autónomos e respeitadores.
Este é um tema que naturalmente desperta muito interesse. Os
jovens estão ansioso por informação sobre questões práticas, dadas
de um modo preciso, directo e sensato.
Agora, coloca-se a questão de quem deverá esclarecer ou dar
resposta a todas estas dúvidas. Rapidamente chegamos à conclusão
de que esta não é uma tarefa que respeite apenas a uma pessoa,
quer sejam, pais, professores, educadores, médicos ou psicólogos, ou
a uma entidade, quer seja a Família, a Escola, o Centro de Saúde ou
qualquer outra Associação, mas que este é o dever de todos nós.
É mais do que evidente que a escola, devido à sua posição
privilegiada, deve envidar todos os esforços para promover uma
sexualidade saudável nos adolescentes. Neste sentido, urge criar
condições que permitam que a informação chegue a todos, crianças e
adolescentes, de um modo claro, consistente e sistemático.
Na elaboração de um projecto específico importa atender à
contextualização da escola nas suas diferentes componentes. Assim a
escola onde o projecto irá ser desenvolvido, localiza-se na Beira Alta,
distrito da Guarda, Concelho de Pinhel, na extremidade Oeste da
cidade de Pinhel.
O concelho de Pinhel, onde a nossa escola se integra, é uma
região extremamente carenciada, em termos sociais, económicos e

Projecto de Promoção e Educação para a Saúde Página 3

culturais. Assume-se como um concelho predominantemente rural,
principalmente a cultura da vinha e da oliveira.
O sector secundário está representado com indústrias de
extracção de granito.
No sector terciário existe algum comércio e algumas empresas
de pequena dimensão, ao nível da prestação de serviços.
Do ponto de vista económico, a região apresenta uma estrutura
de subsistência e familiar.
Na cidade de Pinhel, a actividade principal está ligada ao sector
terciário – prestação de serviços.
Em termos demográficos, estamos perante uma população
bastante envelhecida e com uma grande desertificação das aldeias.
Relativamente à Escola, a sua comunidade escolar é constituída
por alunos, pessoal docente e não docente.
Quanto aos alunos eles são 471, distribuídos pelos seguintes
anos: 80 alunos no 7º ano, 58 no 8º ano, 53 no 9º ano, perfazendo
um total de 91 alunos no terceiro ciclo, no percurso regular; temos
depois, ainda no terceiro ciclo, mas a frequentar percursos
alternativos, três turmas de CEF – Curso de Assistente Administrativo,
de Empregado de Mesa e de Operadores de Sistemas Informáticos,
um total de 50 alunos. No Ensino Secundário temos 201 alunos a
frequentar Cursos Científico-Humanísticos: Curso de Ciências e
Tecnologias, Curso de Línguas e Humanidades e Artes Visuais; Existe
um Curso Tecnológico de Informática com 7 alunos e um profissional
de secretariado com 22 alunos. No total temos 230 aluno no Ensino
Secundário.
No que concerne ao quadro docente temos 46 Professores de
Quadro de Escola, 21 Professores Contratados e 7 Professores de
Quadro de Zona Pedagógica.
O pessoal não docente é constituído por uma Técnica Superior –
Psicóloga, por 6 Administrativos, 5 Cozinheiras, uma técnica de SASE
e 26 Auxiliares de Acção Educativa e Guarda Nocturnos.
Visando contribuir para uma vivência mais informada, mais
gratificante e mais autónoma e consequentemente mais responsável

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da Sexualidade e promover uma maior articulação Escola-Família no
âmbito da Sexualidade e da afectividade, as diversas actividades a
desenvolver incidirão preferencialmente, não descurando o contexto
sócio-económico e cultural e necessidades individuais, sobre as
seguintes áreas:
- Corpo em crescimento;
- Expressões da sexualidade;
- Relações Interpessoais
- Saúde sexual e reprodutiva.

Destinatários
Os destinatários deste projecto são os alunos do sétimo, oitavo e
nono anos de escolaridade.
Constituem também destinatários directos do projecto os pais e
encarregados de educação dos alunos e o corpo de profissionais
docentes e não docentes da escola.

Objectivos Gerais / Objectivos específicos

Todos vivemos a sexualidade desde que nascemos e durante toda
a vida, mas cada um de forma diferente. Com sensações, emoções,
sentimentos, decisões e ritmos diferentes. Assim, é necessário dar
especial atenção ao seu quotidiano e, nomeadamente, às famílias e
comunidades em que se integram. Para que se possa adaptar
conteúdos, mensagens e reflexões, de uma forma que promova uma
sexualidade gratificante. Uma sexualidade vivida de forma informada
e responsável, em que a informação, a reflexão e a capacidade de
decisão cheguem, efectivamente, antes dos acontecimentos. Neste
contexto este projecto desenvolver-se-á no sentido de atingir os
objectivos que a seguir se indicam:

CORPO EM CRESCIMENTO
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  Compreender a fisiologia da reprodução e da resposta
sexual humana
 Conhecer a morfologia e a fisiologia do sistema reprodutor
humano;
 Conhecer o ciclo menstrual (ovárico e uterino);
 Conhecer os ciclos de resposta sexual feminino e masculino;
 Conhecer a evolução do embrião e as diversas fases de uma
gravidez;
 Compreender a puberdade e a adolescência
 Conhecer as transformações físicas que ocorrem durante a
puberdade;
 Conhecer as transformações psicológicas que ocorrem durante
a puberdade;
 Aceitar as mudanças fisiológicas e emocionais;

EXPRESSÕES DA SEXUALIDADE
 Compreender o conceito de sexualidade
 Aceitar a sexualidade como uma dimensão fundamental que
mediatiza todo o nosso ser;
 Reconhecer que a sexualidade muda com a idade;
 Descrever as diferentes possibilidades ou fins da sexualidade,
afecto, reprodução, prazer e comunicação;
 Compreender que existem diferentes Orientações
Sexuais
 Conhecer as diversas orientações do desejo;
 Aceitar os diferentes comportamentos e orientações sexuais;
 Conhecer os possíveis significados e usos da masturbação;

RELAÇÕES INTERPESSOAIS
 Compreender a relação com a família
 Reconhecer a importância pessoal da família, como núcleo que
satisfaz necessidades afectivas básicas;
 Estabelecer relações de confiança e diálogo entre pais e filhos;
Projecto de Promoção e Educação para a Saúde Página 6
  Compreender a relação entre os pares
 Reconhecer o significado e a importância da comunicação;
 Analisar as dificuldades nas relações rapaz e rapariga;

SAÚDE SEXUAL E REPRODUTIVA

 Compreender a importância da contracepção
 Conhecer os diferentes métodos contraceptivos;
 Conhecer as vantagens e desvantagens dos diferentes
contraceptivos;
 Conhecer a forma de uso dos diferentes métodos
contraceptivos;
 Conhecer o conceito de Planeamento Familiar;
 Reconhecer que o uso de métodos contraceptivos é da
responsabilidade do casal;
 Compreender a importância da prevenção das IST’s
 Descrever as principais IST’s;
 Conhecer as principais regras de prevenção das IST’s;

Actividades
Para concretizar os objectivos a que nos propomos neste projecto
iremos recorrer a diferentes estratégias e actividades consentâneas:

 Promover, junto do pessoal docente em especial dos directores

de turma do 3º ciclo, acções de formação dinamizadas pela APF e por
técnicos de saúde, com vista a aquisição de competências que lhes
permita trabalhar adequadamente a temática junto dos seus alunos.

 Cj – online – consulta médica online, realizada em parceria

com o Centro de Saúde de Pinhel. Os alunos, de forma anónima
podem colocar, online, as questões que pretenderem ver clarificadas.
Podem também aceder ao correio electrónico e colocar todas as
dúvidas, de modo a que estas possam ser esclarecidas.

 Sessões de esclarecimento, previamente calendarizadas, a

decorrer em aulas de formação cívica, dinamizadas pelos professores
Projecto de Promoção e Educação para a Saúde Página 7
de Ciências Naturais visando relacionar a fisiologia da reprodução
humana com a sexualidade adquirindo noções e conceitos
apropriados e correctos sobre genitalidade e função reprodutora.

 Visualização de filmes – documentários, com posterior debate,

onde se abordam as alterações físicas e psicológicas que ocorrem
durante a puberdade e a adolescência.

 Na disciplina de área projecto dramatização de uma pequena

peça em que o mote central é os anseios e dúvidas característicos da
puberdade e da adolescência.

 Na disciplina de formação cívica, a psicóloga recorrendo à

técnica de “Brainstorming” irá esclarecer o conceito de sexualidade
nas suas diferentes dimensões.

 Com o objectivo de fomentar a tolerância e compreensão das

diferentes orientações sexuais recorrer-se-á a técnicas de dinâmica de
grupos nomeadamente ao “Jogo dos preconceitos” e ao “Concordo ou
discordo” dinamizadas pelos professores de Formação Cívica.

 Elaboração de um questionário a preencher pelos pais e

encarregados de educação com a finalidade de aferir das dificuldades
por eles sentidas na abordagem da temática sexualidade, com a
finalidade de posteriormente ser organizada uma sessão de
esclarecimento.

 Distribuição de uma história, como por exemplo a da “Cinderela

da zona J”, sugerindo o seu posterior debate, em casa, com vista a
promover a interacção entre filhos e pais fomentando laços de
confiança, de entre ajuda e de diálogo.

 Para promover um relacionamento positivo entre pares,

procurar-se-á, nas aulas de Formação Cívica, que sejam dinamizadas
sessões em grupos, como um meio eficaz de promover a

Projecto de Promoção e Educação para a Saúde Página 8

assertividade, o diálogo saudável e a resolução de conflitos entre os
jovens. Para tal podem utilizar-se o Jogo dos Preconceitos, Role Play
ou o jogo do “Concordo ou Discordo”, entre outros.

 Sessões de esclarecimento, previamente calendarizadas, a

decorrer em aulas de formação cívica, dinamizadas por técnicos de
saúde, onde se pretendem incutir noções e conceitos apropriados e
correctos sobre contracepção e prevenção das IST’s.

 Na disciplina de área projecto promover a realização de um

jornal de parede, onde todos os meses sejam abordados ou uma IST
ou um método contraceptivo

Recursos
Físicos:
 Sala de audiovisuais
 Gabinete 4ME (gabinete de atendimento a jovens)
 Computador
 Projector
 Material didáctico disponível no gabinete (vídeos, livros, DVD’s,
etc.)
Humanos:
 SPO
 Professores da escola
 Técnicos do Centro de Saúde
 Técnicos de outras Associações e Institutos relacionados com
as temáticas da Promoção da Saúde (ex.: APF, Abraço, etc.)

Equipa responsável
O Coordenador do PES, a Psicóloga e o Coordenador do terceiro
ciclo constituirão a equipa responsável pela articulação com os
diferentes departamentos e dinamização das diversas actividades
que constituem este projecto.

Projecto de Promoção e Educação para a Saúde Página 9

 Parcerias
A escola irá estabelecer parcerias e protocolos com o Centro de
Saúde de Pinhel, com a Câmara Municipal de Pinhel e Associação de
Pais/Encarregados de Educação.

Duração do projecto
Este projecto, que integrará o projecto do PES da escola, será
desenvolvido ao longo de três anos lectivos visando uma comparsaria
contínua e articulada com os alunos do 3º ciclo.

Avaliação do pr ojecto

 Critérios gerais de avaliação:

 Verificar se os objectivos do projecto foram válidos em relação
aos problemas a resolver e aos interesses dos actores
envolvidos;
 Diagnosticar os efeitos das decisões tomadas e em que medida
os resultados obtidos correspondem aos objectivos fixados;
 Analisar a relação entre os resultados constatados e os meios
mobilizados para os atingir;
 Apreciar em que medida as decisões foram tomadas em tempo
útil, obtendo o máximo de efeitos desejados.
 Momentos da avaliação:
 Contínua;
 Trimestral;
 Final.
 Instrumentos de avaliação:
 Reuniões formais e informais com os colaboradores do
projecto;
 Questionários preenchidos pelos participantes nas diferentes
acções;
 Materiais produzidos;
 Relatório anual;

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  Indicadores de avaliação:
 Quantidade de materiais produzidos;
 Qualidade dos materiais produzidos;
 Consecução dos objectivos;
 Grau de satisfação dos intervenientes;
 Nº de participantes na acção.

Bibliografia
Marques, A. M.; Prazeres, V. (2000).Educação Sexual em Meio
Escolar – Linhas Orientadoras. 1ª Edição. Lisboa. Ministério da
Educação.
Monteiro, M.; Santos, M. (1998). Psicologia. Porto. Porto Editora. pp
189-201
Pereira, M.M.; Freitas, F. (2001). Educação Sexual – Contextos de
sexualidade e adolescência. Porto. Edições ASA.
Rodrigues, J. (2006). Os Jovens e a Sexualidade. Coimbra. CAJ.

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Projecto de Promoção e Educação para a Saúde Página 12
 Apêndice

Projecto de Educação para a Saúde Escola Secundária

c/3º CEB de Pinhel
 População Indicadores de
Conteúdos Objectivos Actividades
alvo Avaliação
 Promover, junto do pessoal docente em especial dos
Promover a formação dos recursos humanos directores de turma do 3º ciclo, acções de formação Consecução dos

CORPO EM CRESCIMENTO
dinamizadas pela APF e por técnicos de saúde, com objectivos;
Facilitar o contacto entre a comunidade vista a aquisição de competências que lhes permita Grau de satisfação dos
escolar e o Centro de Saúde trabalhar adequadamente a temática junto dos seus intervenientes;
Docentes
alunos. Nº de participantes na
Comunidad acção.
 Cj – online – consulta médica online, realizada em
parceria com o Centro de Saúde de Pinhel. Os alunos,
e Escolar
de forma anónima podem colocar, online, as questões
que pretenderem ver clarificadas. Podem também
aceder ao correio electrónico e colocar todas as
Compreender a fisiologia da reprodução e da dúvidas, de modo a que estas possam ser esclarecidas.
resposta sexual humana  Sessões de esclarecimento, previamente
 Conhecer a morfologia e a fisiologia do sistema calendarizadas, a decorrer em aulas de formação
reprodutor humano; cívica, dinamizadas pelos professores de Ciências Quantidade de
 Conhecer o ciclo menstrual (ovárico e uterino); Naturais visando relacionar a fisiologia da reprodução materiais produzidos;
 Conhecer os ciclos de resposta sexual feminino e humana com a sexualidade adquirindo noções e Qualidade dos

Alunos do 3º Ciclo
masculino; conceitos apropriados e correctos sobre genitalidade e materiais produzidos;
 Conhecer a evolução do embrião e as diversas função reprodutora. Consecução dos
fases de uma gravidez; objectivos;
Compreender a puberdade e a adolescência Grau de satisfação dos
 Conhecer as transformações físicas que ocorrem  Visualização de filmes – documentários, com intervenientes;
durante a puberdade; posterior debate, onde se abordam as alterações Nº de participantes na
 Conhecer as transformações psicológicas que físicas e psicológicas que ocorrem durante a acção.
ocorrem durante a puberdade; puberdade e a adolescência.
 Aceitar as mudanças fisiológicas e emocionais;  Na disciplina de área projecto dramatização de uma
pequena peça em que o mote central é os anseios e
dúvidas característicos da puberdade e da
adolescência.
EXPRESSÕES DA

Compreender o conceito de sexualidade  Na disciplina de formação cívica, a psicóloga

SEXUALIDADE

 Aceitar a sexualidade como uma dimensão recorrendo à técnica de “Brainstorming” irá esclarecer Quantidade de
fundamental que mediatiza todo o nosso ser; o conceito de sexualidade nas suas diferentes materiais produzidos;
 Reconhecer que a sexualidade muda com a dimensões. Qualidade dos
idade; materiais produzidos;
 Descrever as diferentes possibilidades ou fins da Consecução dos
sexualidade, afecto, reprodução, prazer e objectivos;
comunicação;  Com o objectivo de fomentar a tolerância e Grau de satisfação dos
Compreender que existem diferentes compreensão das diferentes orientações sexuais intervenientes;
Orientações Sexuais recorrer-se-á a técnicas de dinâmica de grupos Nº de participantes na
 Conhecer as diversas orientações do desejo; nomeadamente ao “Jogo dos preconceitos” e ao acção.
 Aceitar os diferentes comportamentos e “Concordo ou discordo” dinamizadas pelos professores
orientações sexuais; de Formação Cívica.
 Conhecer os possíveis significados e usos da
masturbação;
PESSOAIS

 Elaboração de um questionário a preencher pelos

pais e encarregados de educação com a finalidade de
Projecto de Promoção e Educação
Compreender para
a relação a Saúde
com a família Página 14por eles sentidas na abordagem
aferir das dificuldades
 Reconhecer a importância pessoal da família, da temática sexualidade, com a finalidade de Quantidade de
como núcleo que satisfaz necessidades afectivas posteriormente ser organizada uma sessão de materiais produzidos;
básicas; esclarecimento. Qualidade dos
 Estabelecer relações de confiança e diálogo entre  Distribuição de uma história, como por exemplo a materiais produzidos;
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