NOTA DE ESCLARECIMENTO E MANIFESTAO DE POSICIONAMENTO DO COMIT ASSESSOR

E EQUIPE DE ESPECIALISTASQUE ATUARAM NA ELABORAO DA BASE NACIONAL COMUM

CURRICULAR
O comit assessor e a equipe de especialistas que atuaram na produo da primeira e segunda
verses da Base Nacional Comum Curricular vm, por meio desta, prestar alguns
esclarecimentos sobre o processo de elaborao da Base e manifestar posicionamento frente a
alguns encaminhamentos recentes do debate e reformulao do referido documento.
A existncia de uma base comum para a elaborao de currculos est prevista no
ordenamento legal da educao bsica brasileira: na Constituio de 1988, na LDB 9394/96,
nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e Mdio. Essa elaborao
tratada por 4 das 20 metas do Plano Nacional de Educao (2014-2024). Definem-se, nessas
metas, os termos em que a elaborao da BNCC deve se dar, a saber:
Estratgia 2.1 : 2.1) o Ministrio da Educao, em articulao e colaborao
com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios, dever, at o final do 2
(segundo) ano de vigncia deste PNE, elaborar e encaminhar ao Conselho
Nacional de Educao, precedida de consulta pblica nacional, proposta de
direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os (as) alunos
(as) do ensino fundamental;
(...)
Estratgia 3.2: o Ministrio da Educao, em articulao e colaborao com os
entes federados e ouvida a sociedade mediante consulta pblica nacional,
elaborar e encaminhar ao Conselho Nacional de Educao - CNE, at o 2
(segundo) ano de vigncia deste PNE, proposta de direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento para os (as) alunos (as) de ensino mdio, a
serem atingidos nos tempos e etapas de organizao deste nvel de ensino,
com vistas a garantir formao bsica comum;
(...)
Estratgia 7.1: estabelecer e implantar, mediante pactuao interfederativa,
diretrizes pedaggicas para a educao bsica e a base nacional comum dos
currculos, com direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos
(as) alunos (as) para cada ano do ensino fundamental e mdio, respeitada a
diversidade regional, estadual e local.
Em conformidade com o estabelecido pelas metas acima referidas, a SEB/MEC, em maro de
2015, deu continuidade ao processo de elaborao da BNCC. Constituiu um comit assessor,
composto por professores universitrios das regies Sul, Sudeste e Nordeste do Brasil, e uma
equipe de especialistas, composta por professores universitrios que atuam em cursos de
licenciatura, professores da escola de educao bsica e tcnicos das secretarias de educao
de estados, municpios e do Distrito Federal, sendo os integrantes desses dois ltimos
indicados pelo CONSED e pela UNDIME. Coube a esse grupo de 133 pessoas, organizado em 29
comisses e nomeado pelas portarias 19 e 20,de 10 de julho de 2015,da SEB/MEC, elaborar a

proposta preliminar de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC,

disponibilizada consulta pblica pela SEB/MEC em setembro de 2015.
Desde a sua verso preliminar, e de forma mais explcita e amadurecida na sua segunda
verso, os princpios que orientaram a elaborao da BNCC decorrem daqueles expressos nas
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica, nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Infantil, para o Ensino Fundamental, para o Ensino Mdio, e nas
demais diretrizes. Aliceram-se, portanto, nas conquistas dos diferentes setores da sociedade
brasileira em defesa de uma educao republicana, pautada na valorizao dos sujeitos da
educao bsica, no respeito diversidade, no compromisso com o desenvolvimento das
cincias, na afirmao das responsabilidades do Estado com uma formao para a cidadania
responsvel, crtica e emancipadora. Tal processo de elaborao da BNCC, em suma, pautado
por ampla participao da sociedade e por dilogo com os entes federados, constitutivo da
prpria natureza desse documento elaborado e de suas possibilidades de contribuir para a
melhoria da qualidade da educao pblica brasileira.
Em 16 de setembro foi publicada uma verso preliminar da BNCC, no Portal da Base Nacional
Comum Curricular:http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Essa verso recebeu 12.226.510
contribuies, advindas de 45.098 escolas, 4.356 organizaes, 210.864 professores. Os
nmeros da consulta pblica, disponibilizados no Portal, so expressivos da mobilizao e do
debate gerado pela BNCC. Alm disso, esse debate no ficou circunscrito ao Portal. Estendeuse a centenas de reunies promovidas pela Secretaria de Educao Bsica do MEC com
associaes cientficas, movimentos sociais, redes de ensino, universidades e leitores crticos
das reas de conhecimento, que emitiram pareceres sobre os documentos preliminares dos
diferentes componentes curricularesda educao bsica.
Ao longo dos meses de dezembro de 2015 a maro de 2016, a equipe de assessores e
especialistas acolheu, com profundo sentimento de respeito ao debate pblico,as crticas e
contribuies de todos os setores da sociedade que se manifestaram sobre o documento
preliminar. Foram analisados: os dados da consulta pblica, feita por meio do Portal, e que
foram consolidados em relatrios elaborados por pesquisadores da UnB e da PUC-Rio; os
pareceres produzidos por leitores crticos da proposta preliminar; as contribuies de diversas
associaes cientficas, com as quais o comit assessor e as equipes de especialistas se
reuniram; as contribuies decorrentes de reunies com movimentos sociais, grupos de
pesquisa, escolas, dentre outros grupos com os quais o comit assessor e as equipes de
especialistas se reuniram. Para todos que estivemos envolvidos nesse processo, atuar na
construo de documento to relevante para a educao brasileira, em dilogo com a
sociedade, foi uma tarefa desafiadora, assumida com senso de responsabilidade e esprito
democrtico. A transparncia de todo esse processo atestada pelo amplo acesso que
qualquer cidado cadastrado no Portal pode ter, tanto s contribuies e aos relatrios que
delas se originaram, quanto aos pareceres de leitura crtica.
Esse amplo debate pblico permitiu que emergissem, em cada rea de conhecimento, as
principais controvrsias tcnicas e polticas a respeito dos currculos. Tornou-se, dessa forma,
possvel elaborar uma segunda verso que, articulada s DCNs, exprime entendimentos entre
os diferentes segmentos que participaram do debate a respeito de quais devem ser os

objetivos de aprendizagem e desenvolvimentofundamentais para cada etapa de escolarizao

e componente curricular. Essa segunda verso, entregue pela SEB/MEC ao Conselho Nacional
de Educao, ao CONSED e UNDIME, em 3 de maio de 2016, expressa, portanto, o modo
como o comit assessor da base e as equipes de especialistas incorporaram verso
preliminar do documento um conjunto amplo e heterogneo de contribuies. Nosso
entendimento o de que essa entrega inaugura um novo ciclo de debates, nos estados,
municpios e Distrito Federal, que conduziro quela que ser a verso final da BNCC, sobre a
qual caber ao Conselho Nacional de Educao, tal como previsto no Plano Nacional de
Educao, manifestar-se. O comit assessor e as comisses de especialistas permanecem
disposio dessas instncias para apresentar e debater a segunda verso do documento da
Base, sempre que forem requisitados a faz-lo. Entende esse comit que a interposio de
quaisquer alteraes na segunda verso do documento que no sejam aquelas pactuadas
diretamente com os entes federativos, isto , feitas sem a devida considerao das
contribuies aqui enumeradas, sinalizaria injustificvel ruptura no processo democrtico de
produo do documento.
Dada a natureza do processo com o qual o comit assessor e as equipes de especialistas se
comprometeram, bem como os princpios que fundamentam o documento produzido neste
processo,preocupam-nos iniciativas que vm tentando deslocar a discusso da Base do mbito
do CONSED, da UNDIME e do Conselho Nacional de Educao para outras instncias, com a
participao de grupos e atores cuja legitimidade para deliberar sobre o processo no foi ou
tem sido discutida com a sociedade. oportuno lembrar que a perspectiva de um pacto
interfederativo, apontada pelo PNE como aquela que deve orientar o processo de formulao
da BNCC, s se efetiva a partir das deliberaes de estados e municpios sobre o documento.
Iniciativas de reformulao da segunda verso do documento da BNCC que representem
interrupo do processo, j em pleno curso, de discusso com estados, municpios e Distrito
Federal pem em risco tanto os princpios que fundamentaram a construo daquele
documento, como a proposio de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
alicerados nestes princpios. Por consequncia, tais iniciativas ameaam o principal objetivo
de elaborao de uma base comum para os currculos nacionais: o de contribuir para a
melhoria da qualidade de educao bsica, entendida como garantia aos estudantes e s
estudantes de serem acolhidos em sua diversidade e de, nela, terem reconhecidos seus
direitos fundamentais.
Manifestamos, portanto, nossa preocupao com as aes recentes no mbito da BNCC e
defendemos a necessidade de manter a coerncia e os princpios do processo, com a
disposio da equipe elaboradora da verso preliminar do documento de participar dos
debates sobre ele. A valorizao dos resultados do rduo esforo de debate, negociao e
textualizao podem garantir que o processo de construo da BNCC se faa rigorosamente
alinhado ao que prev o PNE: na perspectiva de um pacto interfederativo, agora conduzido por
CONSED e UNDIME, e tendo o Conselho Nacional de Educao como instncia a qual caber a
anlise de um documento que seja, efetivamente, fruto de amplo processo de negociao com
a sociedade, e no apenas deliberao de alguns setores ou grupos.

COMIT DE ASSESSORES
Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello
Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Alex Branco Fraga
Begma Tavares Barbosa
Edenia Maria Ribeiro do Amaral
Edgar de Brito Lyra Netto
Gilberto Icle
Luiz Carlos Menezes
Marcelo Tadeu Baumann Burgos
Margarete Schlatter
Maria Carmen Silveira Barbosa
Maria Eunice Ribeiro Marcondes
Maria ZeliaVersiani Machado
Zilma de Moraes Ramos de Oliveira
COMISSO DE ESPECIALISTAS
Educao Infantil
Silvia Helena Vieira Cruz
Paulo Sergio Fochi
rea de Linguagens
Lngua Portuguesa
Maria de Nazare Pereira Rodrigues
Iracilda da Silva Almeida
Denise Maria de Carvalho Lopes
Tania Tuchtenhagen Clarindo
Wirley Jatniel Pinheiro de Oliveira
Eliana Merlin Deganutti de Barros
Vilma Lenir Calixto
Paulo Andre Alves Figueiredo
Micheline Madureira Lage
Adair Bonini
Andra Zanatti
Lngua Estrangeira Moderna
Ivo Marcal Vieira Junior
Joseni Terezinha Frainer Pasqualini
Parmenio Camurca Cito
Massilia Maria Lira Dias
Monica Lemos de Matos
Andrea Walder Zanatti
Ricardo Luiz Teixeira de Almeida
Maria del Carmen Fatima Gonzales Daher
Arte
Ana Paula Gomes
Marcos Villela Pereira
Henrique Lima Assis
Gerson da Silva Rodrigues
Carlos Eduardo Povinha
Claudia Cavalcante Cedraz Caribe de Oliveira
Andreia Veber

UFJF
UFMG
UFRGS
UFJF
UFRPE
PUC/RIO
UFRGS
USP
PUC/RIO
UFRGS
UFRGS
USP
UFMG
USP

UFC
UNISINOS

AC/Consed
AL/Undime
UFRN
UNDIME/RS
AP/Consed
UENP
PR/Consed
PA/Consed
IFG
UFSC
MS/Undime
DF/Consed
SC/Consed
UFRR
UFC
RJ/Consed
MS/Consed
UFF
UFF
MA/Consed
PUC/RS
GO/Consed
SP/Undime
SP/Consed
BA/Consed
UEM

Educao Fsica
Vagno Ferreira de Sousa
Elias Carvalho Pereira Junior
Marcos Garcia Neira
Admir Soares de Almeida Junior
Luciana Pegoraro Penteado Gandara
Alarcio Guimaraes
Suraya Cristina Darido
Santiago Pich
Joao Manoel de Faro Neto
Marclio Souza Jnior
Fernando Jaime Gonzalez
rea de Matemtica
Amarildo Ferreira
Paulo Meireles Barguil
Sandra Arlinda Carioca
Monica Cerbella Freire Mandarino
Maria Tereza Carneiro Soares
Eriberto Barroso Facanha Filho
Vania Fonseca Maia
Abraao Juvencio de Araujo
Rony Claudio de Oliveira Freitas
Reinaldo de Luna Freire
Antonio Cardoso do Amaral
Maria Isabel Ramalho Ortigao
Ruy Cesar Pietropaolo
rea de Cincias da Natureza
Joelma Bezerra da Silva Valente
Giselly Rodrigues das Neves Silva Gomes
Maria Oneide de Oliveira Enes Costa
Yassuko Hosoume
Mauricio Compiani
Biologia
Minancy Gomes de Oliveira
Gleyson Souza dos Santos
Claudia de Alencar Serra e Sepulveda
Danusa Munford
Marcelo Tadeu Motokane
Fsica
Andre Luiz Ribeiro Vianna
Suzana Maria de Castro Lins
Milton Antonio Auth
Eduardo Adolfo Terrazzan
Andre Ferrer Pinto Martins
Qumica
Mauricio Brito da Silva
Maria Rosario dos Santos
Ricardo Gauche
Agustina Rosa Echeverra
Eduardo Fleury Mortimer

PA/Undime
ES/Consed
USP
PUC/MG
TO/Consed
MS/Undime
UNESP
UFSC
SE/Consed
UPE
UNIJUI
RO/Consed
CE/Consed
MG/Undime
UNIRIO
UFPR
AM/Consed
RJ/Undime
UFPE
IFES
PB/Consed
PI/Consed
UERJ
Universidade Anhanguera
RR/Consed
MT/Consed
RO/Consed
USP
UNICAMP
PE/Consed
SE/Consed
UEFS
UFMG
USP
BA/Consed
PE/Consed
FACIPI/UFU
UFSMS
UFRN
AM/Consed
PI/Consed
UnB
UFG
UFMG

rea de Cincias Humanas

Histria
Tatiana Gariglio Clark Xavier
Maria da Guia de Oliveira Medeiros
Margarida Maria Dias de Oliveira
Leila Soares de Souza Perussolo
Rilma Suely de Souza Melo
Reginaldo Gomes da Silva
Antonio Daniel Marinho Ribeiro
Geografia
Genildo Alves da Silva
Marcia Garcia Leal Pires
Gisele Girardi
Inia Franco de Novaes
Paulo Gerson de Lima
Cleudemarcos Lopes Feitoza
Claudia Luisa Zeferino Pires
Jussara Fraga Portugal
Maycon Silva de Oliveira
Samuel Silva Chaves
Edilza Laray de Jesus
Flaviana Gasparotti Nunes
Ensino Religioso
AdecirPozzer
Simone Riske Koch
Leonel Piovezana
Francisco Sales Bastos Palheta
Filosofia
Emerson Costa
Jose Ailto Vargas da Rosa
Erico Andrade Marques de Oliveira
Sociologia
Fabiano Farias de Souza
Marcos Antonio Silva
Ileizi Luciana Fiorelli Silva
Haydee Gloria Cruz Caruso

MG/Consed
RN/Undime
UFRN
RR/Consed/SME
PB/Undime
AP/Consed
AL/Consed
AC/Consed
DF/Consed
UFES
ESEBA/UFU
RN/Consed
CE/Undime
UFRGS
UNEB
TO/Consed
MT/Consed
UEA
UFGD
SC/Consed
FURB
UNOCHAPECO
AM/Consed
SP/Consed
ES/Undime/SEDUC
UFPE
RJ/Consed
MG/Consed
UEL
UnB