UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL-REI UFSJ

INSTITUDA PELA LEI N 10.425, DE 19/04/2002 D.O.U. DE 22/04/2002

PR-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAO PROEN

COORDENADORIA DO CURSO DE LETRAS COLET

PLANO DE ENSINO
Turno: Noturno

LETRAS
Currculo: 2003
INFORMAES BSICAS
Unidade curricular

Estgio Curricular Supervisionado em Ingls

Mdulo:
A profisso do professor de lngua estrangeira e sua dimenso social

Departamento
DELAC

Nome do Professor(a)
Professora Liliane Assis Sade
Perodo
2/2012
Natureza
Obrigatria

Carga Horria
Terica
30

Prtica
50

Grau acadmico / Habilitao

Licenciatura

Cdigo CONTAC
Total
80
Pr-requisito
-

Co-requisito
-

EMENTA
Estudos sobre a dimenso social e ideolgica do ensino de lngua inglesa na sociedade brasileira;
metodologia de ensino das quatro habilidades da lngua inglesa no contexto escolar; prtica de regncia de aulas de
lngua inglesa na escola de ensino mdio e fundamental.

OBJETIVOS
1.

Proporcionar ao aluno a oportunidade de refletir sobre a insero social e ideolgica do ensino de ingls
como lngua estrangeira na sociedade brasileira;
2. Discutir os conceitos de lngua e aprendizagem;
3. Familiarizar o aluno com a prtica de ensino de ingls como lngua estrangeira atravs da aquisio de
experincia profissional inicial na situao de alunos-professores;
4. Abordar, num nvel terico e prtico, elementos significativos do processo de ensinar/aprender lnguas
estrangeiras em suas quatro habilidades;
5. Proporcionar ao aluno a oportunidade de estabelecer uma relao significativa entre teoria e prtica no
ensino de lnguas estrangeiras no contexto de ensino brasileiro;
6. Proporcionar ao aluno a oportunidade de refletir e discutir os parmetros curriculares nacionais e as
orientaes curriculares propostas pelo MEC no que tange o ensino de lngua estrangeira no Ensino
Fundamental e Mdio;
7. Propiciar ao aluno a oportunidade de refletir sobre sua prpria prtica;
8. Proporcionar ao aluno a oportunidade de refletir sobre os fatores sociais envolvidos com o ensino de lnguas
no Brasil.

CONTEDO PROGRAMTICO
1. Estgio
O estgio envolve a prtica de observao, preparao e regncia de aulas de lngua inglesa em instituies
de ensino fundamental ou mdio, assim como a preparao e regncia de aulas destinadas a alunos da rede
pblica, que sero ministradas nas dependncias da Universidade.

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2. Aulas tericas
O componente terico da disciplina ser composto dos seguintes tpicos:
. O conceito de lngua que fundamenta a prtica de ensino de lngua estrangeira;
. A abordagem ecolgica no ensino de lngua estrangeira e suas implicaes para a prtica da sala de aula;
. O conceito de aprendizagem social e sua implicao para o ensino de lngua estrangeira na escola;
. O conceito de comunidades de prtica e a dimenso social do processo de aprendizagem;
. As propostas curriculares nacionais orientaes curriculares e PCNs para o ensino de lngua estrangeira;
. A relao social em sala de aula: motivao e auto-estima, crenas, autonomia e identidade;
. A questo da transdisciplinaridade e o ensino de ingls nas escolas;
. O ensino de lngua inglesa e a globalizao;
. As novas tendncias da Lingustica Aplicada e o ensino de lngua inglesa;
. A insero das novas tecnologias na prtica pedaggica e suas implicaes para o ensino de lngua inglesa;
. Os aspectos polticos da formao dos professores, tais como: o ensino continuado, o papel do professor de
lnguas no contexto nacional, a importncia da afiliao em associaes de classe, a pedagogia crtica e o
conflito entre a identidade nacional e a insero da lngua estrangeira no Brasil.

METODOLOGIA
O mdulo terico da disciplina ser ministrado atravs de aulas expositivas, apresentao de seminrios e
discusses em grupo acerca dos temas propostos.
O mdulo prtico ser realizado em escolas de So Joo del-Rei e micro-regio ou no projeto
Parcerias, coordenado pelo Ncleo de Lnguas Estrangeiras da UFSJ. Esse mdulo ser composto de 50 horas,
a serem distribudas da seguinte maneira: 05 horas-aula de observao de aulas em; 10 horas-aula de regncia
colaborativa e 05 horas-aula de regncia. As 30 horas restantes sero destinadas preparao das aulas,
prtica reflexiva, encontros com a supervisora de estgio e confeco do relatrio final.

CRITRIOS DE AVALIAO
Sero distribudos 100 pontos no semestre, sendo o aproveitamento mnimo de 60 pontos.
A distribuio de pontos ser feita conforme critrio detalhado a seguir:
- Entrega do relatrio do estgio 40 pontos;
- Resenhas 20 pontos;
- Plano de aula 10 pontos ( a ser includo no relatrio final);
- Aulas em escolas ou projeto Parceria 10 pontos;
- Atividade sobre o filme Escritores da Liberdade 10 pontos;
- Encontros com a supervisora de estgio 10 pontos.

BIBLIOGRAFIA BSICA
BARCELOS, A. M. F. e ABRAHO, M. H. V. (Org.). Crenas e ensino de lnguas - foco no professor, no aluno e
na formao de professores. Campinas: Pontes Editores, 2006
LITTLEWOOD, William. Communicative Language Teaching An Introduction. Cambridge: Cambridge University
Press, 1990.
MATTOS, A. M. de A.; VALRIO, K. M. Letramento Crtico e ensino comunicativo: lacunas e intersees. Revista
Brasileira de Lingustica Aplicada. V. 10 (1). Belo Horizonte: Editora da FALE, 2010.
MOITA LOPES, L. P. da (Org.). Por uma Lingstica Aplicada Indisciplinar. 2 ed. So Paulo: Parbola Editorial,
2008.
MOITA LOPES, L. P. da. Oficina de Lingstica Aplicada. Campinas: Mercado das Letras, 1996.
MURRAY, G.; GAO, X.; LAMB, T. (Eds.) Identity, Motivation and Autonomy in Language Learning. Bristol, New
York, Ontario: Multilingual Matters, 2011.
VAN LIER, L. The Ecology and Semiotics of Language Learning a sociocultural perspective. Chapter 2:
Theories of Language, pp. 23-53, Boston: Kluwer Academic Publishers, 2000.

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Lingstica Aplicada, ensino de lnguas & comunicao. Campinas: Pontes
Editores e Arte Lngua, 2005.
BOHN, H. I. Maneiras inovadoras de ensinar e aprender: a necessidade de des(re)construo de conceitos. In:
LEFFA, V. J. (Org.). construindo a profisso. Pelotas: Educat, 2001. p. 115-123. O professor de lnguas
estrangeiras
BROWN, H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1987.
CELANI, M. A. A. Transdisciplinary in the teaching of English as a foreign language. In: GRIGOLETTO, M. &
CARMAGNANI, A. M. G. English as a foreign language: identity, practices and textuality. So Paulo:
Humanitas/FFLCH/USP, 2001.
LEFFA, V. J. (org). O Professor de lnguas estrangeiras construindo a profisso. Pelotas: Editora da
Universidade Catlica de Pelotas, 2001.
_________________. Transdisciplinaridade no ensino de lnguas: a perspectiva das Teorias da Complexidade.
Revista Brasileira de Lingstica Aplicada, v. 6 (1), 2006.
PAIVA, V. L. M. de O. e.
Linguagem, gnero e aprendizagem de lngua inglesa. Disponvel em:
http://www.veramenezes.com/ligeap.htm
_________________ . Comunidades virtuais de aprendizagem e colaborao. (trabalho apresentado no X SILEL
- X Simpsio Nacional de Letras e Lingstica, 2004) Disponvel em: http://www.veramenezes.com/textos.htm
___________________ . Autonomia e Complexidade. Linguagem e Ensino, vol.9, n.1, pp. 77-127, 2006.
VAN LIER, L. From input to affordance: social interactive learning from an ecological perspective. In: LANTOLF,
James P. (ed). Sociocultural theory and second language learning. Oxford: Oxford University Press, 2004.
WENGER, Etienne. Communities of Practice: learning, meaning and identity. Cambridge: Cambridge University
Press, 1998

Aprovado pelo Colegiado em ____ /_____/_____

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Professora Liliane Assis Sade
DELAC

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Professora Mrcia Barreto
Coordenadora do Curso de Letras

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