EDITORIAL

A Revista Contempornea de Educao tem passado por intenso processo

de aperfeioamento nos ltimos dois anos. Migramos a revista para o Portal de
Revistas da UFRJ no sentido de garantir mais segurana e estabilidade ao sistema
de acesso, reduzimos o tempo mdio entre a submisso e a avaliao dos artigos, e
tivemos a participao, nos ltimos dois anos, de 6 autores internacionais (Frana,
Inglaterra, Argentina, Itlia e Portugal). Neste ano, publicaremos trs nmeros
um de fluxo contnuo e dois temticos, um dedicado Educao das relaes tnico-raciais e educao em comunidades remanescentes de quilombos financiado pelo edital decorrente de convnio firmado entre Secretaria de Alfabetizao,
Diversidade e Incluso (SECADI) do Ministrio da Educao e Cultura (MEC),
Universidade Federal Gois (UFG) e Fundao de Apoio Pesquisa (FUNAPE)
em parceria com a Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa (ANPEd)
em 2016 , e outro Educao infantil: 20 anos de primeira etapa da educao
bsica. Temos ampliado o nmero de indexadores e, recentemente, obtivemos o
DOI (Digital Object Identifier). Do ponto de vista da poltica editorial, estamos em
processo de aumentar o nmero de editores de seo com pesquisadores externos
UFRJ. Queremos com essa ao aumentar a capilaridade da revista no campo
cientfico da educao e o rigor na medida em que esses editores de seo atuaro
nos processos de escolha dos pareceristas e de consolidao dos pareceres. Esse
nmero conta com 12 artigos originais, que podem ser agrupados em trs grandes
eixos, a saber: educao e estrutura social, educao e trabalho e o currculo em
suas diferentes expresses. Abrimos esse nmero com o artigo de Emiliano Gambarotta, da Universidade Nacional de La Plata, no qual o autor recupera as anlises
bourdieusianas sobre a dominao social e, em especial, como esta se reflete no
sistema educacional; no mesmo compasso, estabelece um debate com as crticas
formuladas por Henry Giroux a teoria de Bourdieu.
O segundo eixo presente a relao entre educao e trabalho. O artigo de
Cludia Borges Costa (UNB), Nayara Cristina Carneiro de Arajo (UERJ) e Miriam Fbia Alves (UFG) trata da centralidade que a qualificao trabalho assume no retorno dos jovens das camadas populares escola. Os participantes da
pesquisa so alunos matriculados no Proeja-FIC/Pronatec da rede municipal de
Goinia/GO. A anlise em tela e os dados apresentados provocam a reflexo sobre
os sentidos da escola para os jovens que tiveram algum tipo de insucesso nas suas

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trajetrias escolares pregressas. Esses jovens necessitam de um mnimo de qualificao para conseguir um posto de trabalho em um mercado que no pode prescindir dos conhecimentos bsicos da leitura e da escrita. Em outra direo, o texto
aponta que, apesar dessa imposio do mercado, as polticas educacionais esto
muito distantes do patamar necessrio das necessidades de ensino-aprendizagem
e os sistemas educacionais ainda continuam produzindo analfabetos funcionais,
reprovao e abandono escolar. Nessa direo, indicam que o trabalho e os processos de qualificao profissional so categorias que devem ser tratadas com a
justa medida nas polticas educacionais que intencionam resgatar os jovens que
abandonaram escola e/ou tiveram insucesso na escolarizao pregressa. Neste
eixo ainda, o texto de Virgnia Teles Carneiro (UFCG) e Snia Maria Rocha Sampaio (UFBA) trata dos dilemas enfrentados na transio entre a universidade e a
insero no mercado de trabalho. Aqui as autoras tratam de um grupo distinto do
que foi analisado no artigo anterior, isto , dos indivduos bem-sucedidos no sistema escolar. O trabalho e a insero no mercado de trabalho at para esses que
possuem qualificao universitria e, portanto, mais chances de obterem sucesso
apresentam-se como uma das questes centrais na vida desses estudantes. Essas
temporalidades que marcam essa transio so encaradas para os universitrios
do ltimo perodo e para os jovens recm-formados como uma fase de incertezas, de angstias e de expectativa de retorno do investimento realizado. O artigo
embora trate da transio envolvendo o modo como os estudantes de psicologia
tornam-se psiclogos profissionais, esse estudo guardadas as diferenas oferecidas no mercado para as diferentes formaes universitrias possui algum poder
heurstico em relao a outras carreiras e, tambm, pode iluminar outros estudos
da mesma natureza.O ltimo eixo presente nesse nmero trata do tema dos currculos. Essa uma rea ampla de investigao e que abarca diferentes perspectivas
na construo dos objetos de estudo. Os textos nesse eixo abordam as anlises,
os debates e as experincias. O primeiro bloco formado por dois artigos que
tratam o ensino virtual. O artigo de Alessandra Rodrigues (UNIFEI) e Rita de
Cssia Magalhes Trindade Stano (UNIFEI) analisam a experincia desenvolvida
no Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias (Mestrado Profissional),
e no somente contribuem para alargar os entendimentos sobre as tecnologias na
educao no espao virtual como tambm provocam a reflexo do uso desse espao de aprendizagem na formao docente. Em outra direo, o artigo de Leonardo
Villela de Castro (UNIRIO) discute que um dos efeitos da disseminao do modelo EAD incide na precarizao do trabalho docente na medida em que os direitos
trabalhistas desses professores so sequestrados pelo tipo de relao de trabalho
estabelecida nessa modalidade de ensino. E, alm de pensar acerca dos modelos

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pedaggicos dessa modalidade de ensino, o autor destaca que o tema do trabalho

docente no EAD deve se tornar pauta importante no movimento sindical.
Outros demais artigos abordam o currculo como objeto de estudo a partir de diferentes locais ou perspectivas de observao. O artigo de Jos Roberto
Franco Reis (FIOCRUZ) e Camila Furlanetti Borges (FIOCRUZ) analisa a dimenso da formao poltica dos alunos do Curso Tcnico de Agentes Comunitrios
de Sade (ACS), organizado pela Escola Politcnica de Sade Joaquim Venncio
(EPSJV) da FIOCRUZ. O objetivo central do texto promover a reflexo sobre
a centralidade do papel da formao poltica desses trabalhadores da sade em
nosso pas, marcado pela desigualdade histrica e estrutural. O artigo de Marcos
Carneiro da Silva problematiza o afastamento e as aproximaes entre as teorias
educacionais do currculo e o debate curricular da disciplina Educao Fsica na
escola. Esse autor sugere que existe certa resistncia do campo da Educao Fsica
escolar em relao ao debate mais amplo do campo do currculo. E tal resistncia,
em tese, ancora-se no argumento da especificidade da disciplina. A posio adotada pelo autor, pautada no debate de Ivor Goodson, implica argumentar que o dilogo mais estreito entre as teorias de currculo e a Educao Fsica escolar pode ser
fecundo para pensar tanto a especificidade disciplinar quanto o papel mais amplo
da escolarizao. O artigo seguinte, de Maringela Costa Schneider (Univates),
Jacqueline Silva da Silva (Univates) e Rogrio Jos Schuck (Univates), aborda a
experincia de uma Professora da Educao Infantil que, mediante Estratgias de
Ensino da Investigao e da Documentao, favoreceu o protagonismo infantil no
caso estudado. O artigo de Jairo de Carvalho Guimares (UFPI) e de Renato Jos
de Oliveira (UFRJ), por sua vez, assevera que a tarefa do docente universitrio no
pode prescindir da incorporao e do acionamento dos princpios ticos diante
de um mundo globalizado. Dessa forma, no espao de atuao da sala de aula, o
docente deveria utilizar seus recursos argumentativos para formar universitrios
proativos e autnomos diante da sociedade e do mercado do trabalho.
Fechamos o nmero com trs textos de natureza histrica que abordam a
dimenso do currculo em diferentes instituies e contextos. O artigo de Crislane
Barbosa Azevedo (UFRN) e de Rosa Milena Santos (UFRN) analisa os passeios
extraclasses dos grupos escolares como uma dimenso curricular de escolas no
Rio Grande do Norte no incio do sculo XX. Nessa direo, as autoras utilizaram
documentos para reconstruir esse espao curricular de apropriao de saberes em
uma escola que marcava o moderno ensino pblico da poca. O texto de autoria
de Janote Pires Marques (FATE), na esteira dos debates curriculares, ainda que
isso no seja explcito, analisa o papel dos rituais na formao do oficialato nas
escolas militares do Exrcito brasileiro. O artigo de ngela Maria Souza Martins

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(UNIRIO) e Nailda Marinho da Costa (UNIRIO) trata de apresentar as tenses,

divergncias e pistas sobre o movimento feminista no Brasil a partir das cartas trocadas entre Maria Lacerda de Moura a Bertha Lutz no perodo de 1920 a 1922. Esse
texto, a partir da perspectiva ginzburguiana, estabelece a relao entre as trajetrias
individuais e coletivas destas mulheres pioneiras. Todavia, cabe a seguinte ressalva:
o texto, ao tratar de mulheres ilustres e protagonistas dos direitos femininos, em
um determinado tempo histrico e social, deixa a lacuna para pensarmos como as
mulheres comuns se deslocavam, pensavam e ocupavam o espao pblico naquele
contexto. Esse conjunto de artigos, nesse eixo, oferece elementos para observarmos
a fecundidade do campo da histria da educao como rea de investigao.
O nmero tambm traz duas resenhas. Uma delas da obra Pedagogia do
silenciamento: a escola brasileira e o ensino de lngua materna de Celso Ferrarezi
Jnior, resenhada por Vicentnio Regis do Nascimento Silva (UEL). A obra trata
sobre a didtica do ensino da Lngua Portuguesa em diferentes etapas educacionais, problematiza quais as metodologias devem ser utilizadas pelos docentes junto aos discentes, defendendo o ensino de Lngua Portuguesa distante da repetio
de regras gramaticais; assim, convida os professores a estimularem o discente a
participar da disciplina, o que fundamental. O outro livro resenhado A Escola
Pblica Aposta no Pensamento, organizado por Walter Kohan e Beatriz Olarieta.
A resenha foi escrita por Fernanda Omelzuck (UFRJ). A obra relata a experincia
do projeto Em Caxias, a filosofia en-caixa?, oportunizando que sejam feitas novas reflexes e que se estabeleam outras formas de relaes, sendo voltada para
qualquer professor com seu saber, com seus alunos, com seu espao de trabalho,
com suas ntimas indagaes e sentidos. O projeto uma aposta no invisvel lugar de onde toda materialidade se origina: o pensamento. Ambas as obras trazem
importantes contribuies para o campo educacional em seus diferentes aspectos
tericos e prticos.
O nmero encerra com a entrevista, de cunho historiogrfico, da Professora
Libnea Xavier sobre o I Programa Especial de Educao (1983-1986), realizada
por Sheila Cristina Monteiro Matos (UERJ). Na entrevista, a professora aborda a
criao do I Programa de Educao no contexto do Regime Militar (I PEE) e
as articulaes polticas necessrias para a sua viabilizao, desvelando tenses e
contradies vivenciadas na implementao do programa.Convidamos os leitores
a realizarem a leitura dos artigos e das resenhas em tela para que possamos estabelecer uma comunidade de debates nesse canal de divulgao cientfica.Antonio
Jorge Gonalves Soares
Jordanna Castelo Branco

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